Игротренинги для детей дошкольного возраста методическая разработка (младшая, средняя, старшая группа) на тему
методическая разработка

Конспект игротренинга в младшей группе по теме

 «Мыльные пузыри».

      Цель:

Наглядно представить одно из направлений в работе педагога-психолога с детьми.

1. Снятие эмоционального напряжения и агрессии;
2.  снижение излишней двигательной активности, импульсивности.
3. Сплочение группы.
4. Развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики.
5. Развитие внимания, мышления, речи и воображения

       Оборудование:

• Набор мыльных пузырей
• Круги разного цвета
• Мячи из сухого бассейна
• Аудиозаписи плавной и веселой музыки
• Таблица-матрица с геометрическими фигурами для каждого ребенка.
• Цветные карандаши
• Мяч-хопп
• Предметные картинки четкого цвета (красный помидор, желтое солнце, синяя туча и т.д.)

        Ход игротренинга:

1. Загадка (стр. 36)
2. Выдувает мыльные пузыри, а дети наблюдают за ними. (стр. 37)
3. Дети выдувают, родители ловят, и наоборот.
4. Пальчиковая гимнастика «мыльные пузыри» (стр. 37-38)
5. мыльные пузыри разноцветные. Какого цвета? Цвет на что похож? (дети соотносят цвет с картинкой: красный как помидор)
6. Дети ложатся на спину. Обхватить руками согнутые колени, подтянуть голову к коленям и «вспомните, как плавно покачиваются в воздухе мыльные пузыри; попробуйте это изобразить под музыку». Взрослые помогают раскачиваться детям вперед-назад.
7. Игра «мыльные пузыри» (баночка-родители)
8. Ищем в матрице мыльные пузыри (круги) и закрашиваем их цветными карандашами.
9. Упр.с мячом в паре со взрослым (мяч- это пузырь, не уронить) «Танец под веселую музыку».
10. «Полетать» на мяче-хоппе «мыльном пузыре».

Литература: Роньжина А.С. «Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ», стр. 36-38.

            Конспект игротренинга в средней группе по теме «Колобок».

      Программное содержание:

1. Обобщить знания детей об эмоциональных состояниях: радость, грусть, удивление, страх, злость.
2. Способствовать снятию эмоционального напряжения и агрессии.
3. Способствовать снижению излишней двигательной активности, импульсивности.
4. Способствовать сплочению группы, развитию эмпатии, навыкам сотрудничества.
5. Развивать мелкую моторику.
6. Развивать внимание, мышление, речь и воображение.  

.

       Материалы и оборудование:

• Чудесный мешочек с шариком и кубиком (оба желтые, с глазами и ртом)
• Персонажи сказки: бабушка и дедушка
• Пиктограммы эмоций: радость, грусть, удивление, страх, злость на отд. карточках
• Игра: «Ситуация + эмоция»
• Матрица «Веселые и грустные колобки» на каждого ребенка
• Желтые или оранжевые карандаши на каждого ребенка
• Фланелеграф «Притворщик»
• Аудиозапись спокойной музыки
• Аудиозапись веселой музыки
• Мяч «Хопп» (для подскоков)
• Желтые шарики из сухого бассейна на каждого ребенка
• Напольные подушки на каждого ребенка

Ход игротренинга:

1. Приветствие.

Дети под веселую музыку здороваются разными частями тела, которые называет педагог.

2. Сюрпризный момент. Игра «Чудесный мешочек».

Дети садятся на напольные подушки по кругу.

Появляется колобок – кубик  (Ведущий показывает желтый  кубик с рожицей): «Я - колобок!»

Дети говорят, почему кубик не круглый, не катится, не колобок.

Педагог кладет в Чудесный мешочек кубик и шарик (колобок). В чудесном мешочке дети по очереди ищут «колобка» на ощупь.

Потом Колобок здоровается с каждым ребенком дети перекатывают колобок по кругу друг другу, называя ласково имя соседа и приветствуя его: «Здравствуй (Машенька), я рад тебя видеть»).

3. Пальчиковая гимнастика «Инсценировка начала сказки / показ руками как «слепили» колобка под плавную музыку»: 

Педагог рассказывает и инсценирует с помощью игрушек сказку «Приключение Колобка». Дети повторяют показанные педагогам движения. Каждому ребенку дать желтый мячик.

- Жили-были старик со старухой. Вот просит старик: «Испеки мне, старая, колобок». Старуха намела муки (выполняют плавные движения кистями рук к себе), две горсти (показывают два сжатых кулака), наскребла соли (медленно сжимают и разжимают кулаки), слепила колобок (двумя руками сжимают шарик), покатала (выполняют круговые движения шариком, обводя ладонь правую, левую по часовой стрелке, против часовой стрелки), колобок, озорник, взял и покатился по правой руке до плеча и обратно, по левой руке до плеча и обратно, бабушка его поймала (зажимают колобок двумя ладонями), маслом помазала (гладят правой и левой ладонями колобок), в печку жаркую поставила (дышат на раскрытые ладони с шариком теплым воздухом) и положила остудить на окошко (дуют на ладони с шариком холодным воздухом). Надоело колобку лежать: он и покатился с окна на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку.

Дети убирают шарики в сухой бассейн. Педагог выключает музыку.

4. Упр. «Назови колобка правильно»

- Ребята, смотрите, сколько на полянке колобков. И все они такие разные.

Колобок приглашает поиграть: угадать имя друзей – колобков. Какое настроение, такое и имя (дети называют имена настроений по карточкам-пиктограммам, объясняя почему?).

5. Игра на внимание: быстро поставь пальчик на настроение, которое я называю.

Педагог раскладывает в центре круга по кругу колобков (карточки – пиктограммы). Называет разные эмоции, а дети находят глазами нужную эмоцию и ставят на счет три на эту эмоцию указательный палец: «Радость раз, два, три…». Игра проводится 3-4 раза.

6. Игра «Ситуация + эмоция». 

Педагог раскладывает картинки с изображением детей в разных ситуациях.

- Наши колобки покатились по дорожке дальше. Катятся они, катятся, и оказались на полянке. Видят колобки: тут играют много детей, а лица у них нет. «Надо помочь ребятам», - решили колобки,- «подарим мы свои личики».

Дети по картинкам рассказывают сложившуюся ситуацию и подбирают к ней подходящую пиктограмму.

7. Листовая работа: «Веселые колобки».

- Озорные колобки решили поиграть с нами в прятки.

Дети сели за стол. Педагог предлагает найти веселых колобков на матрице и раскрасить их.

8. Упр. «Моделирование эмоций».

дети встают парами. Педагог предлагает каждой паре, договорившись, сделать портрет одного из колобков. Дети на фланелеграфе моделируют «колобкам» различное настроение, отвечая на вопрос: что случилось, почему он грустный, веселый и т.д.?

9. Упр. «Катание на мяче-хоппе».

- Ребята, к сожалению наше сказочное путешествие подходит к концу. Колобку очень понравилось с вами играть, и он подготовил маленький сюрприз. Пока вы делали портреты, наш колобок заметно вырос.

Педагог достает желтый мяч-хопп. Дети катаются на мяче-хоппе – на животе.

10. Пальчиковая коммуникативная игра «Ам».

- Колобок заигрался, что не заметил, когда появилась лиса.

Педагог показывает ладошку-лису. Дети ставят свои указательные пальчики-колобки на ладонь педагога. На слово «Ам», дети убирают пальцы-колобки, а педагог-лиса пытается поймать детские пальчики, закрывая ладошку в кулак.

Лиса сыта, сказка закончилась. До скорых встреч.

Конспект игротренинга для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Зачем нужны правила?»

Педагог-психолог

ГБДОУ№З4 Санкт-Петербурга

                                                                       Стрельцова С.Ю.

Цель: учить детей осознанно выполнять правила и нести за это ответственность.

Материалы:

• Аудиозапись «Улыбка»
• Лепестки цветные и фланелеграф «Ромашка»
• Иллюстрации правил поведения в разных жизненных ситуациях: в театре, у врача, в школе, на дороге и т.д.
• Кубики
• Прозрачная папка А-4, фломастеры, картина А-4 к этому сюжету:

Ход игротренинга:

1. Упр.- приветствие «Гляделки». Чтобы понять другого, совсем необязательно использовать слова, можно договориться взглядом. Для этого нужно встретиться взглядом с кем нибудь из ребят, внимательно посмотреть друг на друга, улыбнуться а затем поменяться местами (музыка) 2-3 раза.
2. Упр. «Цвета и ассоциации».

• Раздать по одному лепестку каждому ребенку: «Не показывая свой цвет, подумайте, что он вам напоминает. Например: этот цвет напоминает мне о лете, о солнышке и т.д.» Остальные дети выбирают свой цвет к данной ассоциации и прикрепляют свои лепестки. (3 ребенка называют ассоциации, а 3 выбирают лепестки.)
• «Представьте девочку, которая идет домой из дет.сада с синяком на щеке и прикрывает рукой дырку на колготках. Что могло произойти с девочкой?» (ответы детей). «А вот, что произошло на самом деле. В театральной студии дет.сада показывали спектакль. Девочка играла роль забияки. Она просто не успела переодеться после спектакля».

Вывод: У всех людей свое восприятие мира, и поэтому каждый человек оценивает ситуацию по-своему. А что же тогда делать, чтобы не выглядеть грубым, смешным, глупым, не воспитанным?

3. Для этого сложились правила и традиции:

• Что такое традиция? (пасха – яйцо)
• Что такое правила? Какие вы знаете правила? (показ иллюстраций)
• Что будет, если все перестанут выполнять правила: дорожного движения, правила игры, вежливости, правила поведения в школе, д/с, дома, на улице?
• Кому и зачем нужны правила?
• Что нужно делать, для того, чтобы правила выполнялись?
• Кто придумывает правила?
• В вашей группе тоже есть правила, какие? Кто их придумал?

      Вывод: правила могут быть разными и важно всегда стремиться их выполнять.

4. Игра: «Башня»

6.    Прощание.

         На этом наше занятие заканчивается. Пора прощаться. Внимательно посмотрите друг на друга,

         улыбнитесь. А затем хором произнесите: «Мы славно потрудились, немало мы узнали, чуть-чуть

         добрее стали и дружно поиграли. Спасибо друг! Спасибо наш дружный, теплый круг!