РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
рабочая программа

Опубликовано 19.10.2019 - 9:21 - Бахолдина Нина Михайловна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Скачать:

Вложение	Размер
rab_programma_podgotovitelnaya_gruppa_izmenyonnaya_gotovo.docx	397.6 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 15 «Ладушки»

УТВЕРЖДАЮ ПРИНЯТА

Заведующий МБДОУ «Детский сад №15» решением Педагогического

совета

_____________________ Н.В. Карелина протокол от «06» сентября 2019 г.

«_____» ___________ 2019г. № _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 15 «Ладушки»

Каменского района

группы общеразвивающей направленности для детей 6-7 лет

«Ромашка»

Разработчик:

Бахолдина Нина Михайловна, воспитатель

1 квалификационной категории,

Курачева Тамара Александровна, воспитатель

высшей квалификационной категории

2019 год

Каменский район

Содержание.

1. Целевой раздел.

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………...…...2
Принципы и подходы к организации образовательного процесса ………………………………………………...5
Возрастные особенности развития детей 6-7лет …………………………………………………………………..6
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования……………………………………….……..9
Система оценки результатов освоения Программы………………..………………………………………………...11

2. Содержательный раздел

Образовательная область «Физическое развитие» …………………………………………………………………..12

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»……………………………………………. 43

Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………………………………………...... 88

Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………………………………………... 123

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»…………………………………………...124

3. Организационный раздел

3.1.Организация режима пребывания детей в группе…………………………………………………………………..…...125

32. Двигательный режим группы……………………………………………………………………………………..………125

3.3 Режим дня…………………………………………………………………………………………………………..…....…126

3.4 Режим дня на непогоду…………………………………………………………………………………………..…….......126

4. Дополнительный раздел

4.1еречень основных видов организованной образовательной деятельности……………………………………………...126

4.2 Формы, способы, методы и средства реализации программы ………………………………………………………..…128

4.3.Региональный компонент………………………………………………………………………………………………..….131

4.4. Методическое обеспечение программы………………………………………………………………………………......134

4.5.Характеристики взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………. 138

4.6.Системам оценки результатов освоения Программы (мониторинг)………………………………………………...…..145

I. Целевой раздел.

1.1. Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой , ООП ДО МБДОУ «Детский сад №15» - в соответствии с введением в действие ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа по развитию детей подготовительной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 6 до 7 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям:

физическому
социально-коммуникативному
познавательному
речевому
художественно-эстетическому.

Реализуемая программа строится на принципе личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Срок реализации программы- 1год

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Международное законодательство

Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.

Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.

Указы Президента РФ

Указ Президента РФ от 01.06.2012 г. №761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы».

Указ Президента РФ от 07.052012 г. №599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки».

Федеральные законы

Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Федеральный закон РФ от 29.12.2010 г. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» (вступил в силу с 01.09.2012 г.)

Федеральный закон РФ от 08.05.2010 г. №83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений».

Приказы, постановления, письма и другие документы федерального уровня

Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования».

Письмо Рособрнадзора от 07.02.2014 г. № 01-52-22/05-382 «О дошкольных образовательных организациях».

Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования».

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях - Сан-ПиН 2.4.1.3049-13.

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Достижения стратегической цели будет осуществляться через реализацию следующих направлений:

работа с детьми;
с родителями;
с предметно-пространственной средой;
с внешней средой.

Задачи:

Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей данного психологического возраста с учётом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.
Создание условий, благоприятствующих становлению базисных современных характеристик личности дошкольника, отвечающих требованиям.
Обеспечение охраны и укрепление его здоровья (как физического, так и психического).
Всестороннее и своевременное психическое развитие.
Формирование активного и бережно-уважительного отношения к окружающему миру.
Приобщение к основным сферам человеческой культуры (труду, знаниям, искусству, морали).
Обеспечение ребёнку возможности радостно и содержательно прожить дошкольные годы.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса:

Программа построена в соответствии с принципами и подходами, предъявляемыми ФГОС дошкольного образования:

∙ Поддержки разнообразия детства, сохранение его уникальности и самоценности;

∙ Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

∙ Уважения к личности ребенка;

∙ Реализация Программы в формах являющиеся ведущими для периода дошкольного детства.

В программе отражены принципы, декларируемые педагогами ДОУ:

Принцип взаимодействия предполагает взаимную обусловленность, активность всех субъектов воспитательного процесса;

Принцип доверительного сотрудничества рассматривается как показатель успешности и завершенности образовательного взаимодействия развивающего личность конкретного ребенка. В результате реализации этого принципа ребенок начинает осознавать свою причастность к совместному делу, социальную востребованность, переживает радость от того, что его индивидуальный опыт расширяется.

Принцип взаимного развивающего влияния педагог – ребенок. Обуславливает в процессе общения взаимные изменения – воспитателя и воспитуемого. В педагогической деятельности заложена необходимость саморазвития не только ребенка, но и педагога, а так же постоянного духовного обогащения и обновления.

Принцип ненасилия в воспитании и дифференцированности в образовательном процессе восходит к гуманистическому пониманию дошкольного детства как «самоценного периода» и подразумевает отсутствие какого-либо насилия над ребенком, выражается в возможность выбора деятельности, её содержания, форм и методов.

Принцип обучения учению. Это обучение умению ставить цель и реализовывать ее в дальнейшем. Образование в дошкольном возрасте не предполагает обязательного усвоения определенных знаний в строго заданном объеме. Оно лишь закладывает готовность к самостоятельному познанию.

Принцип преемственности образования следует понимать не только как внешнюю, формальную связь, прежде всего это преемственность целей и задач, содержания и смысловой направленности образовательной деятельности, обеспечивающей личностное развитие детей. Внутренняя общность дошкольного и младшего школьного возрастов, говорит о том, что дети должны жить общей жизнью, развиваясь и воспитываясь в едином культурно-образовательном.

Принцип сберегающий и укрепляющий здоровье дошкольника. Реализует в образовательном процессе обобщенное и целостное представление о здоровье ребенка - психологическом и соматическом.

Педагоги ДОУ считают необходимым, содержание всей деятельности выстраивать на научной основе (содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики) и в единстве воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые оказывают непосредственное влияние на развитие детей дошкольного возраста

Возрастные особенности детей 6-7 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.
Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится. Например, исполняя роль водителя автобуса, ребенок командует пассажирами и подчиняется инспектору ГИБДД. Если логика игры требует появления новой роли, то ребенок может по ходу игры взять на себя новую роль, сохранив при этом роль, взятую ранее. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т. п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т. д. Часто встречаются и бытовые сюжеты: мама и дочка, комната и т. д.
Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями.
При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются

художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных

деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им

объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет

осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.
Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного

сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.
В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Возрастная и индивидуальная характеристика контингента детей подготовительной группы

Подготовительную группу посещают дети 6-7 лет. Всего воспитанников – 26.

Распределение детей по группам здоровья

Группы	Количество детей	Группы здоровья
Группы	Количество детей	I	II	III	IV
«Ромашка»	26	-	96, 15%	3, 85%	-

Преобладают дети со второй группой здоровья.

Распределение детей по гендерной принадлежности.

Группы	Пол ребенка
Группы	мальчики	девочки
«Ромашка»	12	14

46,15% - мальчики 53,85%- девочки.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

• Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

• Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

• Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

• Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

• Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

• Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

• Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.

• Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

• Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

• У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

• Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

• Проявляет ответственность за начатое дело.

• Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

• Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

• Проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей среде.

• Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельность и т. д.).

• Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, ее достижения, имеет представление о ее географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

• Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

• Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремится поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

• Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

1.3. Система оценки результатов освоения программы

Система мониторинга в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в форме педагогической диагностики и обеспечивает комплексный подход к оценке индивидуальных достижений воспитанников по освоению образовательной программы

образования МБДОУ «Детский сад № 15 », а также позволяет осуществлять оценку динамики их достижений.

Педагогическая диагностика необходима педагогам для получения оценки эффективности педагогических действий, что является основой для дальнейшего планирования своей педагогической деятельности.

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. В ходе образовательной деятельности с детьми педагоги могут создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Педагогическая диагностика проводится в начале и конце учебного года.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

- индивидуализация образования, которая может предполагать поддержку ребенка, построение его образовательной траектории или коррекцию его развития в рамках профессиональной компетенции педагога;

- оптимизации работы с группой детей.

II. Содержательный раздел

Образовательная область «Физическое развитие».

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»

Задачи:

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Содержание работы, направленной на снижение заболеваемости и укрепление здоровья:

Приём на воздухе (в летнее время)
Утренняя гимнастика
Физминутки
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке
Целевые прогулки
Беседы и мероприятия, направленные на формирование основы культуры здоровья
Спортивные досуги и праздники
Облегченная одежда в группе
Сквозное проветривание

Перспективное планирование по ОБЖ

Сентябрь
1 неделя		Тема: «Опасности на детской площадке осенью» -интернет ресурс.
2 неделя		Тема «Правила поведения на участке д/с во время осенней прогулки»»- интернет ресурс.
3неделя		Тема: «Опасные ситуации дома». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 13.)
4 неделя		Тема: ««Не собирай незнакомые грибы» -интернет ресурс
Октябрь
1 неделя		Тема: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» -Познакомить детей с понятием «витамины». Закрепить знания об овощах и фруктах, об их значении в питании - интернет ресурс
2 неделя		Тема: «Опасные насекомые». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 49).
3 неделя		Тема: «О правилах пожарной безопасности». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 20.)
4 неделя		Тема: «Ядовитые растения». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 51).
Ноябрь
1 неделя		Тема: «Огонь – наш друг, огонь – наш враг». Цель: Уточнить знания о том, что огонь может быть не только другом, но и врагом. Закрепить правила поведения в квартире и на улице с огнём. (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 18.)
2 неделя		Тема: «Не все грибы съедобные».-Познакомить с правилами поведения на природе, закрепить знания о ядовитых грибах. (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 52).
3 неделя		Тема: «Поведение ребенка на детской площадке». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 26.)
4 неделя		Тема: «Соблюдаем режим дня». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 31.)
Декабрь
1 неделя		Тема: «Небезопасные зимние забавы». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 25.)
2 неделя		Тема: «Правила первой помощи». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 37.)
3 неделя		Тема: «Врачебная помощь». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 38.)
4 неделя		Тема: «Психологическая безопасность, или Защити себя сам». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 28.)
Январь
1 неделя		Тема «Бережём своё здоровье»или Правила доктора Неболейко». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 33.)
2 неделя		Тема « О правильном питания и пользе витаминов» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 36)
3 неделя		Тема: «Правила безопасного поведения на улицах». Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице. (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 40.)
4 неделя		Тема «Правила поведения при общении с животными»». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 56.)
Февраль
1 неделя		Тема: « Дорожные знаки». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 43.)
2неделя		Тема «Опасные предметы» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 11.)
3неделя		Тема: «О правилах поведения в транспорте». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 45).
4неделя		Тема «Один дома» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 15.)
Март
1 неделя		Тема «Как устроен мой организм» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 30)
2 неделя		Тема: «Твой помощники на дороге». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 42).
3 неделя		Тема «Правила поведения при пожаре» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 22.)
4 неделя		Тема «Твои помощники на дороге» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 42.)
Апрель
1 неделя	Тема «Правила поведения на природе» (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 47).повторение
2 неделя	Тема: «Правила первой помощи». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 37.)повторение
3 неделя	Тема «Опасные предметы» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 11.)повторение
4 неделя	Тема: «О правилах поведения в транспорте». Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте,о правилах поведения в Транспорте.(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 45). Повторение
Май
1 неделя	Тема: «Правила поведения при грозе». Цель: рассказать о поведения во время грозы и шквального ветра. (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 53).
2 неделя	Тема: «Помощь при укусах». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 59).
3 неделя	Тема: «Правила безопасного поведения на улицах». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 40.) повторение
4 неделя	Выпускной балл

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе»

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Задачи:

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Воспитание культурно-гигиенических навыков

Культурно-гигиенические навыки.

Задачи:

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.
Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание.

Задачи:

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Режимные процессы

Программные задачи

Методические приемы

I квартал

Питание

Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживать сверху указательным пальцем;

Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть;

Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Беседа: «Вспомним, как надо правильно кушать»;

Рассматривание иллюстраций;

Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов»;

Дидактическое упражнение: «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом»

Одевание-раздевание

Совершенствовать умение: самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно развешивать свои вещи в шкаф, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Закреплять умение пользоваться разными видами застёжек.

Дидактические упражнения: «Кто правильно и быстро положит одежду», « Застегни и расстегни»;

Беседа: «Каждой вещи своё место»;

Чтение: С. Михалков «Я сам»

Умывание

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытираться индивидуальным полотенцем;

Закреплять умение своевременно пользоваться носовым платком, следить за чистотой ногтей.

Чтение: И. Ищук «Мои ладошки», Г. Новицкая «Мышка плохо лапки мыла», «Что бы было»;

Дидактическое упражнение: «Расскажем малышам, как надо умываться».

Содержание одежды и обуви в порядке, заправка кровати.

Закреплять умение заправлять кровать: поправлять простыню, накрывать покрывалом.

Дидактические упражнения: «Наши вещи», «Как надо заправлять постель»;

Чтение: С. Михалков «Я сам».

II квартал

Питание

Закреплять умение есть второе блюдо при помощи вилки, не перекладывая её из руки в руку;

Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.

Беседы: «Как правильно есть второе блюдо», «Культура поведения во время еды»;

Чтение: С. Махотин «Завтрак»;

Игра – соревнование «Чей стол самый аккуратный».

Одевание-раздевание

Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Беседа: «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды»;

Игра – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках».

Умывание

Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

Чтение: Л. Уланова «Зачем мне надо руки мыть», Г. Кружков «Про микроба»;

Игра – драматизация по произведению

А. Барто «Девочка чумазая».

Содержание одежды и обуви в порядке

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать, чистить обувь.

Закреплять умение пришивать оторвавшиеся пуговицы.

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простынь, надевать чистую наволочку.

Беседа: «Как заботиться о своей одежде»;

Чтение: Д. Крупской «Чистота;

Дидактическое упражнение: «Поможем младшему воспитателю сменить постельное бельё».

III квартал

Питание

Закреплять умения правильно пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

Беседы: «Почему второе блюдо не едят ложкой», «Культура еды – серьёзное дело»;

Дидактическое упражнение: «За столом едим культурно».

Одевание-раздевание

Закреплять умения: аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава рубашки или платья, расправлять одежду, аккуратно ставить обувь.

Чтение: М. Зощенко «Глупая история»;

Игра – соревнование: «Чей стул самый аккуратный»;

Дидактические упражнения: «Расстегни и застегни», «Кто правильно положит одежду».

Умывание

Совершенствовать умения: быстро и аккуратно умываться, соблюдать порядок в умывальной комнате.

Закреплять умение мыть руки после посещения туалета и по мере необходимости.

Беседы: «Чистые руки – здоровые дети», «Микробы – наши враги»;

Чтение: П. Синявский «Кто не умывается»,

Л. Авдеева «Не забудьте о гигиене», А. Ерошин «Зеркало любит чистые лица», «Чистюля».

Содержание одежды и обуви в порядке

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им;

Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простынь, надевать чистую наволочку.

Беседа: «Чистота залог здоровья»;

Дидактическое упражнение: «Как помочь товарищу»;

С/р игра «Детский сад».

Трудовое воспитание

Среди образовательных задач вопросы нравственно-трудового воспитания детей всегда стоят на первом месте. Это воспитание в детях уважения к людям труда, к природному и рукотворному миру, в котором ребёнку предстоит жить. Это возможность воспитания в маленьком человеке трудолюбия, сознательного отношения к учению, стремления к созидательной деятельности, что в последствии становится жизненной позицией человека, главным средством самоуважения, мерой его социальной значимости

Общественно-полезный труд.

Задачи:

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.
Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.
Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
Продолжать учить самостоятельно, наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Приучать детей добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе.

Задачи:

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.
Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью — к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной — к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом — к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

Задачи:

Расширять представления о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям

труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города (поселка).

Развивать интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы

Комплексно-тематическое планирование

Трудовые поручения

Методические приёмы

В помещении

На участке

Приводить в порядок игровые уголки, убирать на место игрушки, строительный материал, настольные игры, оборудование и материал для труда.
Проверять, всё ли осталось в порядке перед уходом на занятие, прогулку: порядок складывания одежды в шкаф, на стульях, состояние кроватей после их уборки детьми.
Поддерживать внешний вид кукол: подбирать по цвету одежду, переодевать, расчёсывать, завязывать бант.
Отбирать игрушки, книги, коробки подлежащие ремонту.
Ремонтировать коробки, подклеивать книги для своей группы и для малышей.
Мыть и протирать игрушки, строительный материал.
Мыть расчёски, раскладывать мыло, протирать пол в умывальной, групповой комнате.
Снимать грязные и развешивать чистые полотенца.
Протирать подоконники, мебель, мыть шкафчики для полотенец.
Раскладывать комплекты чистого белья по кроватям.
Расставлять стулья в определённом порядке.
Наводить порядок в шкафах с оборудованием, приводить в порядок учебную доску.
Помогать дежурным.
Нарезать бумагу для аппликации, рисования, художественного труда.
Тонировать бумагу для изобразительной деятельности своей группы и малышей.
Наполнять емкости водой для отстоя.
Поливать растения.
Опрыскивать листья, чистить кисточкой.

Отбирать игрушки и выносной материал по поручению воспитателя, выносить их на участок.
Собирать игрушки, приводить их в порядок перед уходом в помещение.
Протирать скамейки, постройки.
Поливать песок из лейки, собирать его в кучу.
Подметать дорожки на веранде, в домике.
Собирать и уносить мусор.
Нагружать снег в ящики, возить его к месту построек, сгружать, изготовление построек.
Расчищать дорожки от снега.
Сметать снег со скамеек, построек.
Делать снежные постройки, участвовать в постройке горки для малышей.
Убирать высохшие листья растений с клумбы,
Посыпать дорожки песком.
Собирать семена дикорастущих трав, ягоды рябины для корма птиц.
Собирать природный материал.
Сгребать снег и отвозить к деревьям и кустам.
Подкармливать птиц.
Сеять крупные семена растений, сажать лук.
Поливать растения на клумбе, грядке.
Собирать скошенную траву.

Показ приёмов работы

Объяснение

Напоминание

Указание

Совместный труд педагога и детей

Рассматривание иллюстраций

Рассказы воспитателя

Беседы: «Почему нужно, чтобы в группе был порядок»,

«Мы поможем малышам убирать участок», «Как защитить деревья и кусты зимой»;

Д/игры «Вершки и корешки», «Что сначала, что потом», «У нас порядок», «Зачем (для чего, почему) нужно это делать», Поучимся выполнять поручения» (вне группы).

Опытно-исследовательская деятельность: «Как появляется цветок», постройки из снега, постройки из сухого и мокрого песка.

Чтение: Н.Павлова «Помощница»

Дежурство

Методические приёмы

I квартал

Показ приёмов работы, объяснение, напоминание.

Беседы: «Погода осенью» (по содержанию календаря природы за сезон). «Как изменилась одежда людей осенью». «Мы умеем дежурить»;

Д/игра: «Поучимся выполнять поручения», «Как мы носим чашки».

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые приборы; полностью убирать со стола после еды. Учит нарезать бумажные салфетки, протирать тряпкой крошки со стола в тарелочку. Закреплять навыки подготовки материала к НОД по аппликации, лепке, рисованию (раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги, раскладывать доски, стеки, пластилин, коробки с красками и карандашами, кисточки, подставки и т.д.). Учить раскладывать материал для НОД по математике: счётные линейки, конверты со счётным материалом, помогать в уборке материала после занятий изобразительной деятельности. Закреплять навыки дежурства по уголку природы: поливать растения, удалять сухие листья, вести календарь погоды. Готовить календарь погоды для итоговой беседы об осени.

II квартал

Показ приёмов работы, объяснение, пояснение, напоминание.

Беседы: «Правила подготовки рабочего места к НОД», «Как ухаживать за растениями», «Погода зимой» (по содержанию календаря природы за сезон).

Д/упр. «Покажи, как нужно аккуратно нарезать бумагу для аппликации».

Закреплять умение дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду и убирать посуду со столов, при необходимости протирать пол возле столов. Доставать из шкафа нужный для занятия материал, располагать на отдельном столе, помогать товарищам в подготовке его для занятий. Закреплять умение делать бумажные заготовки для занятий аппликацией, участвовать в подготовке и расстановке пособий для физкультурных НОД. Совершенствовать умение приводить в порядок рабочие места после занятий. Высевать в ящик лук на перо. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о зиме.

III квартал

Показ приёмов работы, пояснение, напоминание

Беседа: «Организация дежурства по уголку природы», «Погода весной» (по содержанию календаря природы за сезон).

С/р игра «Детский сад».

Закреплять умение дежурить по столовой, умение готовить материал к НОД по лепке, рисованию. По указанию воспитателя отсчитывать необходимый материал для НОД по математике, убирать его после занятий в шкаф. Формировать умение нарезать бумагу для аппликации. Совершенствовать умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного по уголку природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, ухаживать за посевами. Готовить календарь погоды для итоговой беседы о весне.

Коллективный труд

Совместный

Общий

Показ приёмов работы, объяснение, пояснение, напоминание, указание. Беседы о необходимости трудовой деятельности для общей пользы и помощи малышам.

Протирать строительный материал.
Стирать кукольное бельё.
наводить порядок в раздевальном шкафу.
Протирать стулья в групповой комнате.
Мыть игрушки.
Протирать шкаф для полотенец.
Ремонтировать книги (в том числе и для малышей).
Мыть мячи, гимнастические палки в физкультурном зале.

Уборка участка:

Подметать, собирать мусор, листву.
Поливать участок, песок.
Убираться на веранде.
Мыть игрушки.
Сгребать песок в кучу.
Убирать снег на участке, сгребать его в кучи для слёживания и изготовления построек.
Очищать постройки от снега, скалывать подтаявший лёд.

Убираться в шкафах с игрушками.
Ремонтировать коробки от настольно-печатных игр.
Наводить порядок в игровых шкафах.
Протирать стулья в музыкальном зале.
Изготавливать украшения ( в том числе для участка), элементы костюмов к празднику.

Уборка участка:

Свозить снег на грядки, газоны, клумбы.
Подгребать снег под деревья и кусты.

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников.

Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.

Задачи:

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.
Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Месяц

№

Тема недели

Н О Д

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй,осень!»

Мониторинг

Тема: «Что такое дружба.

Мои друзья»

Интернет ресурс.

Учить понимать эмоциональное состояние окружающих и учитывать это в общении; учить ценить дружеские отношения, строить их на желании помочь, доставить радость; воспитывать у детей чувство доброты, готовность к взаимопомощи.

«Мой любимый детский сад» Скоро в школу.

Мониторинг

Тема: «Разговор о школе»

Интернет ресурс.

Развивать желание детей учиться в школе, вызвать интерес к жизни школьника; расширить и уточнить знания о школе, школьной жизни.

«Народные игрушки,народные промыслы»!

Тема: «Русские народные промыслы»

Интернет ресурс.

Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества; воспитывать стремление узнать что-то новое.

«Овощи, грибы.

Труд людей осенью»

Тема: «Без труда не будет и плода»

Интернет ресурс.

В ходе беседы помочь детям понять смысл пословицы (только труд помогает добиться желаемого).

Октябрь

«Фрукты. Сад»

Тема «Труд людей в саду»

Интернет ресурс.

Воспитывать трудолюбие, чувство любви и уважительного, бережного отношения к труду.

Дары осени. Хлеб всему голова

Тема «Хлеб всему голова»

Интернет ресурс.

Воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его

«Золотая осень. Приметы осени.

(осень в стихах русских поэтов, художников).

Деревья, кустарники.

Тема: «Золотая осень»

(чтение стихов, пословиц, поговорок)

Интернет ресурс.

Дополнять знание детей о России, её природных богатствах, о том, чем знамениты различные регионы страны; воспитывать чувство гордости за необъятные просторы нашей Родины.

«Зимующие птицы. Поздняя осень»

«Красная книга Алтайского края»

Тема: «Как одеваться в прохладную погоду?»

Интернет ресурс.

Тема: «Кто кого обидел?»

Интернет ресурс.

Обобщать и закреплять навыки правильного, последовательного одевания, переодевания. Развивать внимание, наблюдательность. Воспитывать самостоятельность, умение определить, во что нужно одеваться в соответствии с погодой

Тема: «Кто кого обидел?»

Интернет ресурс.

Ноябрь

«Моя планета Земля, моя страна. День народного единства»

Тема: «Мы живём в России»

«День народного единства.

История праздника»

Интернет ресурс.

Продолжать знакомить с родной страной (города, герб, флаг, гимн); развивать чувство гордости за родную страну; вызвать желание больше узнать о России. Расширять представления детей об общенародных праздниках, рассказать об истории возникновения.

«Транспорт водный, воздушный, наземный.»

«Правила дорожного движения»

Тема: «Правила поведения в транспорте».

Д/упр. «Кто кому уступит место».

Интернет ресурс.

Закреплять навыки поведения в общественном транспорте.

«Домашние животные и птицы и их детёныши»

Тема : «Стремление помочь»

Интернет ресурс.

РРазвивать эмоциональную отзывчивость, желани оказать помощь, проявляя сочувствие. Учить детей отзывчивости, чуткости.

«Дикие (животные севера и жарких стран) Подготовка к зиме».

Тема: «Красная книга России»

Интернет ресурс.

Продолжать знакомит детей с назначением «Красной книги»; воспитывать бережное отношение к природе, патриотические чувства.

Декабрь

Вода и ее свойства. Рыбы и земноводные

Тема: «Флора и фауна родного края»

Тема: «Жизнь людей на Севере»

Интернет ресурс.

Уточнить представление детей о животном и растительном мире родного края.

Зимушка – зима. Зима в разных широтах земли.

Тема «Зима на планете Земля»

Интернет ресурс.

Познакомить детей с особенностями жизни людей на Севере: с природными условиями, погодой, занятиями коренных жителей; формировать чувство уважения к жизни и труду людей в тяжёлых климатических условиях.

Зимние забавы

Интернет ресурс.

Объяснить детям, что приветливость, проявление внимания, взаимопомощь помогают подружиться.

Новый год

Тема: «Правила поведения в общественных местах»

Интернет ресурс.

Уточнить и закрепить правила поведения в общественных местах; воспитывать уважение к людям, умеющих вести себя правильно в общественных местах, вызвать желание подражать им.

Январь

каникулы

«Дом - семья»

(гендерное воспитание)

Тема: «Моя семья»

Интернет ресурс.

Воспитывать желание и потребность проявлять заботу о близких и внимание к ним; поддерживать интерес и уважение к семейным традициям.

«Посуда» «Продукты питания». «Труд повара»

Тема: «Учимся встречать гостей. Идём в гости»

Интернет ресурс.

Закрепить и уточнить правила поведения при встрече гостей. Воспитывать вежливость, доброту, гостеприимство.

«Рукотворный и не рукотворный мир»

Тема: «Деревянные кружева»

Интернет ресурс.

Познакомить детей с искусством деревянной архитектуры; продолжать знакомить с историей культуры родной страны.

«Умные машины в доме»

(компьютер, телевизор)

Тема: «Правила разговора по телефону»

Интернет ресурс.

Способствовать формированию разнообразных форм словесной вежливости. Закреплять навыки телефонного этикета.

Февраль

«Комнатные растения. Зимний огород»

Тема: «День доброты»

(отмечается 17 февраля)

Интернет ресурс.

Рассказать детям об идее праздника, отмечаемого во всём мире, о том, что, что организаторы предлагают всем нам учиться быть добрее ко всем; обсудить с детьми какими добрыми делами можно отметить этот праздник.

«Профессии»

Тема: «Разговор о профессиях»

Интернет ресурс.

Способствовать формированию представления о том, что такое профессия; пробуждать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям труда

«23 февраля - День

Российской Армии»

Тема: «Богатыри земли русской»

Интернет ресурс.

Познакомить с русскими былинными богатырями, с тем, как они защищали Родину; обогащать знания детей об истории возникновения Руси.

«Народная культура и традиции»

Тема «Наши традиции»

Интернет ресурс.

Познакомить детей с русскими традициями, приобщать к семейным традициям.

Март

«8 марта - Международный

Женский день»

Тема: «Моя мама – лучше всех»

Интернет ресурс.

Воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к старшим, стремление помогать им.

«Весна. (в стихах русских поэтов, художников)»

«Перелетные птицы»

Тема: «Мы гордимся своими земляками»

Интернет ресурс.

Познакомить с земляками, прославившими город; пополнить знания детей об историческом прошлом города; воспитывать чувство гордости за свой край.

«Путешествие в прошлое одежды.

Русский народный костюм. Ткань. Ателье (кто шьёт одежду)»

Тема: «Ткачество»

Интернет ресурс.

Познакомить с разнообразием тканей, изготавливаемых в России; продолжать знакомить с народными традициями.

«История обуви»

Тема: ««Обувь разная нужна, обувь всякая важна»- Интернет ресурс.

Обобщить знания детей об обуви.

Апрель

«Безопасность

(пож. безопасность, ребенок дома, ребенок и др. люди)»

Тема: «Кто помощь оказывает, о тех добрые слова сказывают»

Интернет ресурс.

Познакомить детей с ситуацией, в которой дети не могут своими силами оказать помощь товарищу»

«Космос»

Тема: « Космос»

Дыбина О.В. (стр.53)

Расширять преставления детей о космосе; подводить к пониманию того, что освоение космоса – ключ к решению многих проблем на Земле; рассказать детям о Ю. Гагарине и других героях космоса.

Земля наш общий дом

Тема : Земля наш общий дом

Интернет ресурс.

Продолжить знакомить с понятием «Земля – наш общий дом, расширять представление о том, что в природе всё взаимосвязано, способствовать осмыслению своего места в системе всех земных обитателей, ответственности за сохранение нашего общего дома.

«Я и мое тело.

Мой организм,

Здоровье

лекарства, витамины»

Тема: «Великие спортсмены России»

Интернет ресурс.

Познакомить детей со знаменитыми российскими спортсменами, рассказать об их личностных качествах, вызвать стремление быть похожими на них; формировать интерес к спорту и физической культуре.

«Труд людей весной»

Тема: «Разговор о профессиях»

Интернет ресурс.

Способствовать формированию представления о том, что такое профессия; пробуждать интерес к разным профессиям; воспитывать уважение к людям труда.

Май

«9 мая - День Победы»

Тема: Беседа по сюжетным картинкам: «Российская армия»

Интернет ресурс.

Углублять знания детей о российской армии, воспитывать уважение к защитникам отечества; продолжать знакомить детей с историей России, рассказать о великих сражениях и победах Российской армии.

Путешествие в прошлое предметов.

Тема: «Путешествие в прошлое утюга»

Интернет ресурс.

Познакомить с прошлым утюга; вызвать желание быть бережными.

«Цветущие растения леса, сада, луга» « Насекомые»

Тема: «Лес – наше богатство»

Интернет ресурс.

Рассказать детям о значении лесов в жизни и деятельности людей; формировать природоведческие компетенции, связанные с деятельностью человека в природе, экологическую культуру.

Мониторинг.

До свиданья детский сад. Здравствуй школа!

Мониторинг

Тема «Здравствуй школа» Определение уровня сформированности интегративных качеств ребенка.»

Интернет ресурс .

Перспективное планирование сюжетно-ролевых игр

Месяц

№

Тема недели

Тема

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй,осень!»

Мониторинг

Игра «Школа»

Игровой материал.

Строительный материал, тетради, учебники, ручки, карандаши, звонок, портфели,, пеналы, картон;.

Подготовка к игре.

Экскурсия в школу, беседа с работниками школы: учителем, директором, вахтером, уборщицей, буфетчицей, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских квит по теме «Школа». Показ фильма или мультфильма о школьной жизни. Беседа по картине «На уроке». Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: портфелей, пеналов, маленьких тетрадей, альбомов для рисования, маленьких палочек, картонных, фигурок.

Игровые роли.

Учитель, ученики, директор, вахтер, уборщица.

Цель.

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Знакомство и приучение дошкольников к. режиму школьной жизни.

«Мой любимый детский сад! Скоро в школу!»

Мониторинг

Игра «Детский сад»

Игровой материал.

Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

Подготовка к игре.

Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню. Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в «повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на эту тему. Внесение атрибутов для организации коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли.

Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.

Цель.

Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

«Народные игрушки, народные промыслы»

Игра «Магазин»

Цель.

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление знаний о функционировании магазина. Формирование навыков культурного поведения в общественных местах.

Игровой материал.

Плакат «Магазин», прилавки, кассы, бумага, карандаши, несколько игрушечных весов, счеты, банки емкостью 0,5 л, 1 л, 2 л, пластилин, природный материал, предметы-заместители, одежда для продавцов, сумки, кошельки.

Подготовка к игре.

Этическая беседа о поведении ребят в общественных местах, в том числе в магазине. Экскурсия в магазин. Беседа с администрацией магазина. Сооружение прилавков и касс. Изготовление атрибутов для игры.

Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, рабочие фабрики, шоферы.

«Овощи, грибы, труд людей осенью»

Игра «Почта»

Игровой материал.

Плакат «Почта», прилавки, почтовый ящик, открытки, конверты, белая и цветная бумага, карандаши, деньги, кошельки, детские журналы и газеты.

Подготовка к игре.

Экскурсия на почту, краткая беседа с работниками почты, наблюдения за их трудом. Рассматривание и чтение детских книг: Н. Григорьева «Ты опустил письмо», Е. Мара «История одного пакета», А. Шейкина «Вести приходят так», С. Я. Маршака «Почта». Показ фильма или мультфильма по теме «Почта». Беседа по картине «На почте». Изготовление совместно с воспитателем игровых атрибутов: почтовой бумаги, маленьких конвертов, марок, почтового ящика для писем, сумки, денег, кошельков и др.

Игровые роли. Работники почты: сортировщица, почтальон, телеграфист, оператор по приему бандеролей и посылок, начальник почты, шофер; посетители.

Цель.

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Расширение и закрепление знаний детей о разных формах почтовой связи: почта, телеграф, телефон, радио. Воспитание чуткого и внимательного отношения к товарищам и близким

Октябрь

«Фрукты, сад»

«Овощная база»

Подготовка к игре:

Рассматривание сюжетных картинок, разыгрывание миниатюр, словесная игра «Вежливые слова».

Игровой материал, оборудование:

Фартуки, наборы овощей-фруктов, машины

Игровые роли, действия:

Завоз продуктов, загрузка, развоз ,работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность), оплата заказа,.

Цель:

Научить самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ролью, учить самостоятельно создавать необходимые постройки, формулировать навыки доброжелательного отношения детей. побуждать детей более широко использовать в играх знания об окружающей жизни.

Дары осени. Хлеб - всему голова

«Театр»

Подготовка к игре:

Рассматривание иллюстраций о театре, беседа, чтение художественной литературы, изготовление атрибутов к игре.

Игровой материал, оборудование:

Ширма, различные виды театров, афиши, билеты, программки, элементы костюмов.

Игровые роли, действия:

Выбор театра, изготовление афиши, билетов, приход в театр зрителей, подготовка к спектаклю актеров, подготовка сцены к представлению работниками театра, спектакль с антрактом.

Цель:

Научить действовать детей в соответствии с принятой на себя на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. Закреплять знания детей о театре, о труппе театра, работниках театра, показать коллективный характер работы в театре, развивать выразительность речи.

«Золотая осень. Приметы осени.

(осень в стихах русских поэтов, художников).

Деревья, кустарники.

Игра «Путешествие по городу»

Игровой материал.

Строительный материал, пластилин, картон и др. материалы; атрибуты для игры, руль.

Подготовка к игре.

Экскурсия по городу. Беседа о городе с использованием иллюстративного материала. Сооружение из строительного материала зданий . Рисование любимых мест города. Изготовление карты-схемы района детского сада. Лепка подарков для отправки в другие города. Подготовка выставки рисунков.

Игровые роли.

Гид, шофер, пассажиры, жители города.

Цель.

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Формирование представлений о работе гида, о значимости его труда.

«Зимующие птицы, поздняя осень».

«Красная книга

Алтайского края»

«Скорая помощь»

Подготовка к игре:

Экскурсия в поликлинику. Беседа с медицинским персоналом поликлиники. Посещение медицинского кабинета в детском саду. Чтение произведений «Больной» Ю. Яковлева, «С человеком беда» Ю. Синицина, «Человек заболел» И.Туричина, сказки «Доктор Айболит» К.И. Чуковского. Просмотр фильма о докторах и мультфильма «Доктор Айболит». Рассматривание иллюстративного материала по теме. Изготовление атрибутов для игры.

Игровой материал, оборудование:

Халаты, шапочки врачей, карточки больных, рецепты, направления, наборы «Маленький доктор», «лекарства», телефон, компьютер, носилки.

Игровые роли, действия:

Приход в поликлинику, регистратура, прием у врача, выписка лекарства, вызов «Скорой помощи», госпитализация, размещение в палате, назначение лечения, обследования, посещение больных, выписка.

Цель:

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять правила поведения в общественных местах.

Ноябрь

«Моя планета Земля, моя страна. День народного единства»

Телевидение»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе на телевидение, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Компьютеры, рации, микрофоны, фотоаппараты, «хлопушка», программы (тексты), символика различных программ, элементы костюмов, грим, косметические наборы, элементы интерьера, декорации, сценарии, фотографии.

Игровые роли, действия:

Выбор программы, составление программы редакторами; составление текстов для новостей, других программ, подготовка ведущих, зрителей, оформление студии, работа осветителей и звукооператоров, показ программы.

Цель:

Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд – коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива. Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли телевидения в жизни людей.

«Транспорт водный, воздушный, наземный.

Правила дорожного движения.

«Водители. Гараж»

Подготовка к игре:

Беседа о работе водителей. Рассматривание иллюстраций по теме «Водители. Гараж». Чтение литературы по теме. Изготовление атрибутов к игре.

Игровой материал, оборудование:

Рули, планы, карты, схемы дорог, различные документы (права, технические паспорта автомобилей), наборы инструментов для ремонта автомобилей, дорожные знаки, светофор, страховые карточки, автомобильные аптечки, телефоны.

Игровые роли, действия:

Диспетчер выдает путевые листы водителям; водитель отправляется в рейс, проверяет готовность машины, заправляет машину; при необходимости механиком производятся ремонтные работы; оказывает необходимую помощь товарищу; доставляет груз по назначению; приводит машину в порядок; возвращается в гараж.

Цель:

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей.

«Домашние животные и птицы, и их детёныши»

Игра «Магазин»

Игровой материал.

Подготовка к игре.

Игровые роли. Директор магазина, продавцы, кассиры, покупатели, рабочие фабрики, шоферы

Цель.

«Дикие (животные севера и жарких стран) Подготовка к зиме».

«Зоопарк»

Подготовка к игре:

Беседа о работе зоопарка. Чтение стихотворений С.Я. Маршака «Детки в клетке» и «Где обедал воробей?, В. Маяковского «Что ни страница, то слон, то львица». Изготовление альбома «Зоопарк». Рисование и лепка животных. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Изготовление атрибутов для игры.

Игровой материал, оборудование:

Самоделки, предметы-заместители, игрушки животных, набор «Зоопарк, куклы, проволока для изготовления клеток, природный материал и др.

Игровые роли, действия:

Воспитатель, кассир, контролер, уборщица, ветеринар и др.

Цель:

Закрепление и обогащение знаний о животных, об их внешнем виде и о повадках. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Воспитание доброго отношения к животным

Декабрь

«Вода и ее свойства»

«Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе спасателей, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Флаги, спасательные жилеты, акваланги, матросские воротники, экран слежения, перископ, веревочная лестница.

Игровые роли, действия:

Постройка корабля, подводной лодки, подготовка к плаванию, выбор маршрута, плавание, ремонт судна, работа водолазов, подъем флага на корабле, возвращение в порт (док)

Цель:

Научить детей самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни, формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения в группе

«Зимушка - зима

Зима в разных широтах земли»

«Театр»

(стр. 55, Виноградова Н.А.)

Цель:

Подготовка к игре:

Игровой материал, оборудование:

Ширма, различные виды театров, афиши, билеты, программки, элементы костюмов.

Игровые роли, действия:

Зимние забавы

Игра «День рождения»

( стр. 115, Краснощекова Н.В.).

Игровой материал. Игрушечная посуда, пластилин, кусочки материи, нитки, цветная бумага, природный материал.

Подготовка к игре. Беседа об организации дня рождения. Разучивание стихов, придумывание игр, аттракционов. Составление плана игры.

Игровые роли. Именинник, мама, папа, бабушка, дедушка, учительница, братья, сестры, гости.

«Новый год»

Цирк»

Подготовка к игре:

Рассматривание иллюстраций о цирке, чтение художественной литературы, разыгрывание миниатюр.

Игровой материал, оборудование:

Афиши, билеты, программки, элементы костюмов, атрибуты: носики, колпаки, свистульки, мыльные пузыри, «ушки», гирлянды, фигурки клоунов, флажки, атрибуты для цирковых артистов: канаты, обручи, шары, булавы, грим, косметические наборы, спецодежда для билетеров, работников буфета.

Игровые роли, действия:

Изготовление билетов, программок циркового представления, подготовка костюмов, покупка атрибутов, подготовка артистов к представлению, составление программы, цирковое представление с антрактом, фотографирование.

Цель:

Научить распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью, воспитывать дружеское отношение друг к другу. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правилах поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках.

Январь

Каникулы

«Дом- семья»

Игра «Семья»

Игровой материал.

Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.

Подготовка к игре.

Игры-занятия «Как будто дома у нас младенец», «Как будто дома папа и дедушка, а мамы нет дома», «Мамин праздник», «Праздник в семье», «День рождения куклы». Беседы о взаимоотношениях в семье. Совместные игры с детьми подготовительной и младшей групп.

Игровые роли.

Дедушка, бабушка, внук, внучка, мама, папа, брат, сестра.

Цель.

Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

«Посуда.Продукты питания. Труд повара»

«Кафе. Пиццерия»

Подготовка к игре:

Рассматривание сюжетных картинок, разыгрывание миниатюр, словесная игра «Вежливые слова».

Игровой материал, оборудование:

Фартуки, наборы посуды, подносы, меню, скатерти, полотенца, салфетки, наборы продуктов, пиццерия.

Игровые роли, действия:

Выбор столика, знакомство с меню, прием заказа, приготовление заказа, прием пищи, работа с менеджером при необходимости (жалоба, благодарность), оплата заказа, уборка столика, мойка посуды.

Цель:

«Рукотворный и не рукотворный мир»

«Умные машины в доме»

(пылесос, стиральная машина, телевизор,компьютер)

Игра «Завод»

Игровой материал.

Машины легковые, грузовые, подъемный кран, флажки для украшения построек, железная дорога, защитные очки, трубы для завода из бумаги, картона, катушек, защитные рукавицы, пропуска, ведерко, цветная бумага, природный материал, ткань, нитки, иголки.

Подготовка к игре.

Экскурсия к проходной завода. Экскурсия на фабрику. Беседа о труде рабочих. Просмотр фрагментов фильма о людях рабочих специальностей. Чтение рассказа «Автомобильный завод» из книги А. Дорохова «Сто послушных рук». Чтение отрывков из книг В. Маяковского «Кем быть?», В. Авдиенко «Все работы хороши», В. Арро «Встань пораньше». Рассматривание иллюстраций к книге В. Соколова «Сталевар». Рисование на тему «Наш завод (фабрика)». Лепка автомобилей. Составление альбома о труде взрослых на заводе (фабрике).

Игровые роли.

Директор завода, сталевар, оператор, грузчик, прокатчик, шофер, бригадир, крановщик, сборщик, контролер, строитель, конструктор, швея, инструктор.

Цель.

Формирование трудовых умений, развитие творческого воображения детей. Формирование представлений дошкольников о том, что такое завод (фабрика) и что он производит. Воспитание у детей положительного отношения к рядовым будничным профессиям рабочих династий

Февраль

«Комнатные растения.Зимний огород»

«Профессии»

«Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе спасателей, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Флаги, спасательные жилеты, акваланги, матросские воротники, экран слежения, перископ, веревочная лестница.

Игровые роли, действия:

Цель:

Игра «Библиотека».

Игровой материал.

Книги, формуляры.

Подготовка к игре.

Экскурсия в библиотеку с последующей беседой. Рассматривание картины. «Библиотекарь» из серии картин «Кем быть?». Чтение произведения С. Жупанина «Я — библиотекарь». Показ фильма или мультфильма о библиотеке. Открытие «Книжкиной мастерской» по ремонту книг. Изготовление карманчиков в книгах и формуляров. Выставка рисунков по мотивам прочитанных произведений.

Игровые роли.

Библиотекарь, читатели.

Цель.

Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуждение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

«23 февраля - День

Российской Армии»

«Народная культура и традиции»

Игра «Российская Армия»

Игровой материал. Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер мешочки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсии к памятника, к местам боевой славы. Рассматривание иллюстративного материала па теме. Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», я. Длугаленского «Что умеют солдаты»- из книги «Не Потеряйте знамя». Составление альбома о воинах-героях. Изготовление атрибутов для игр. Лепка танка, военного корабля. Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры, формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов Моряков в родном городе. Расширение представлений детей а типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизм гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Март

«8 марта - Международный

Женский день»

«Дочки-матери

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о маме, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Зона игр для девочек.

Игровые роли, действия:

Кормление, занятия, укладывание спать, прогулка.

Закрепить умение отображать в игре явления общественной действительности. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета обстановку для обыгрывания. Воспитывать уважительное отношение к маминой работе по дому, по уходу за членами семьи. Развивать умение согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников, менять роли по игры.

«Весна. (в стихах русских поэтов, художников)»

Перелётные птицы.

Игра «Улица»

Игровой материал. Картонные дома, вывески, фигурки людей, игрушки-машины, светофор, рули.

Подготовка к игре. Тематические прогулки — экскурсии по улице. Беседы с использованием иллюстративного материала. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов игры. Просмотр фильмов и фрагментов на тему «Улица».

Игровые роли. Пешеходы, шоферы, милиционер, дворник и др.

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сюжет игры. Закрепление названий машин, правил поведения на улице и в общественном транспорте

«Путешествие в прошлое одежды.

Русский народный костюм. Ткань. Ателье (кто шьёт одежду)»

«Ателье. Дом мод»

Подготовка к игре:

Рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, разыгрывание сценок, изготовление атрибутов к игре.

Игровой материал, оборудование:

Швейные машинки, журнал мод, швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани, и др.), фурнитура, выкройки, бланки заказов, «манекены».

Игровые роли, действия:

Выбор и обсуждение модели с модельером, подбор материала, закройщики снимают мерки, делают выкройку, приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа, швея выполняет заказ, проводит примерку изделия, заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возникновении, кассир получает деньги за выполненный заказ, может действовать служба доставки.

Цель:

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Воспитывать уважение к труду швеи, модельера, закройщика, расширять представления о том, что их труд коллективный, что от добросовестной работы одного человека зависит качество труда другого. Развивать умения применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.

«История обуви»

«Исследователи»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе спасателей, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Наборы для лаборатории, микроскопы, увеличительные стекла, различные насекомые (пластм.), природные материалы, стаканчики, пробирки, насос.

Игровые роли, действия:

Выбор объекта исследований, создание лаборатории, проведение опытной работы, фотографирование, съемки промежуточных результатов, научный совет, подведение итогов исследований.

Цель:

Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли. Закреплять знания детей о научных работниках, об их интересном и нелегком труде, специфических условиях труда. Учить моделировать игровой диалог.

Апрель

«Безопасность

(пож. безопасность, ребенок дома, ребенок и др. люди)»

«ГИБДД»

Подготовка к игре:

Экскурсия к проезжей части, рассматривание иллюстраций по теме, чтение художественной литературы, п/и «Красный, желтый, зеленый», д/и «На дороге».

Игровой материал, оборудование:

Жезлы, свистки, дорожные знаки, светофоры, водительские права.

Игровые роли, действия:

Определение места работы инспекторов, работа с планами; инспектор – водитель; инспектор – пешеход; оформление документов на машину; отчет инспекторов начальнику ГИБДД.

Цель:

Развивать дружеское отношение друг к другу, умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представления об их значении для жизни города, условия труда и взаимоотношениях «инспектор – водитель», «инспектор – пешеход». Развивать диалогическую речь.

«Космос»

Игра «Космонавты»

Подготовка к игре. Рассматривание иллюстративного материала. Чтение художественной литературы (А. Андреев «Звездный») и очерков о космонавтах. Просмотр фильма о космонавтах. Рисование на тему «Космос». Разучивание песен о космонавтах. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровой материал. Строительный материал, эмблемы, игрушки, атрибуты для игры

Игровые роли. Командир отряда космонавтов (педагог), бортинженер, диспетчер, командиры космических экипажей, космонавт номер 1, космонавт номер 2, космонавт номер 3.

Цель. Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников. Воспитание ответственного отношения к учению. Совершенствование физической подготовки. Обучение самостоятельно развивать сюжет игры.

Земля наш общий дом

«Строительство»

Примерные игровые действия:

выбор объекта строительства; выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку; строительство; дизайн постройки; сдача объекта.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

планы строительства; различные строительные материалы; инструменты; униформа, строительная техника; каски; образцы: материалов; журналы по дизайну.

Цели:

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей

«Я и мое тело.

Мой организм,

Здоровье

лекарства, витамины»

«Труд людей весной»

Служба спасения»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе спасателей, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Набор техники специального назначения, рации, телефоны, планы, карты, символика службы спасения, инструменты, защитные каски, перчатки, фонари, использование атрибутов из других игр, например «Скорая помощь».

Игровые роли, действия:

Вызов по тревоге; осмотр места происшествия, ориентировка на местности; распределение спасательных работ между разными группами; использование техники специального назначения; спасение пострадавших; оказание первой медицинской помощи; доставка необходимых предметов в район происшествия; возвращение на базу.

«Дизайнерская студия»

Примерные игровые действия:

выбор объекта, прием заказа; конкурс макетов; подбор материалов, измерение площади работ; согласование с заказчиком; оформление интерьера, сдача заказа; дополнения декоративными деталями; решение при возникновении конфликтных или спорных ситуаций; оплата заказа.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

альбомы для оформления интерьеров; образцы тканей, обоев, краски и др.; планировка различных помещений; декоративные украшения; фланелеграф с набором картинок мебели и декоративных украшений; сантиметр; рулетка.

Перспектива обогащения предметно-игровой среды:

альбомы с образцами светильников; альбомы по флористике.

Цель:

Создавать условия и поощрять социальное творчество. Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Расширять представления детей о гуманной направленности работы службы спасения, ее необходимости, мобильности в чрезвычайных ситуациях. Развивать речь детей.

Цели:

Учить самостоятельно распределять роли и действовать согласно роли, формировать навык речевого этикета, учить включаться в групповую работу и самостоятельно находить в ней привлекательные моменты, учить оценивать качество выполнения задания (своей работы и партнеров по игре), учить выражать свое мнение публично; закреплять знания детей об окружающей жизни, продолжать знакомить с работниками дизайнерской студии.

Май

«9 мая - День Победы»

Игра «Пограничники»

Игровой материал.

Игрушки: пистолеты, автоматы; погоны, знаки различия, палатка (для оборудования санчасти), санитарные сумки, бинт, вата, фляжка, телефон, бинокли, котел, кружки.

Подготовка к игре.

Встреча детей с пограничником, беседа о трудной и почетной службе в пограничных войсках. Чтение нескольких рассказов о пограничниках, просмотр кинофильма. Рисование на тему «Граница». Разучивание и драматизация песен о границе. Изготовление совместно с воспитателем атрибутов для игры.

Игровые роли.

Командующий армией, командир заставы и наряда, шпионы, разведчики, связные, снайперы, врач, санитарки, рядовые пограничники, повар и др.

. Цель.

Способствование военно-патриотической подготовке дошкольников Воспитание у них смелости и выносливости.

Путешествие в прошлое предметов.

«Пираты»

Подготовка к игре:

Беседа по теме, рассматривание иллюстраций о работе спасателей, чтение художественной литературы.

Игровой материал, оборудование:

Флаг, сундук, шкатулки, «сокровища».

Игровые роли, действия:

Постройка пиратского корабля, поиски сокровища, встреча двух судов, разрешение конфликта.

Цель:

Формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Учить создавать необходимые постройки, пользоваться предметами-заместителями, понимать игровую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Отображать в игре впечатления от прочитанной литературы, просмотренных мультфильмов, фильмов. Развивать творческое воображение, активизировать речь детей.

Цветущие растения леса, сада. Насекомые и цветы луга.»

Игра «В лесу»

Цель. Закрепление названий различных видов растений, семян, грибов. Воспитание интереса и любви к природе.

Игровой материал. Коллекции цветов, листьев, семян, грибов. Рисунки стволов деревьев. Костюмы для детей. Ключ из картона. Угощение.

Подготовка к игре. Экскурсия в лес. Изготовление совместно с родителями костюмов для игры. Разучивание лесных танцев. Выставка коллекций семян, листьев, цветов, грибов. Подготовка игр и аттракционов для лесного карнавала.

Игровые роли. Хозяева лесных опушек, гости леса.

Цель. Закрепление названий различных видов растений, семян, грибов. Воспитание интереса и любви к природе.

До свидания детский сад, здравствуй школа!

Мониторинг

Игра «Волшебники»

Игровой материал. Карандаши, бумага, картон, пластилин и др.

Подготовка к игре. Чтение сказок. Этическая беседа «Добрые волшебники». Изготовление подарков для малышей. Подготовка к концерту.

Игровые роли. Волшебники.

Цель.

Воспитание у детей чуткости, стремления проявить заботу и внимание к окружающим.

Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (пункт 2.6 ФГОС ДО)

Окружающий мир

Ознакомление с предметным окружением.

Задачи: Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда. Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.

Ознакомление с социальным миром.

Задачи: Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Ознакомление с миром природы.

Задачи: Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Сезонные наблюдения

Осень.

Закреплять знания детей о том, что сентябрь — первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).
Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.
Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима.

Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).
Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.
Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного, тяжелого снега лучше делать постройки).
Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).
Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.
Привлекать к посадке семян овса для птиц.

Весна.

Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).
Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).
Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.
Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования. Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.
Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки — к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето.

Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга). Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.
Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем — быть теплу», «Появились опята — лето кончилось».
Рассказать о том, что 22 июня — день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).
Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Программа предполагает проведение 1 НОД в неделю в подготовительной группе в первую половину дня. Продолжительность – 30 минут.

Календарно-тематическое планирование

СЕНТЯБРЬ

Тема недели

До свидания, лето!

Здравствуй, осень! Мониторинг

С 02.09-06.09

Мой любимый детский сад! Скоро в школу. Мониторинг

С 09.09- 13.09

Народные игрушки, народные промыслы.

С 16.09-20.09

Овощи, грибы, труд людей осенью.

С 23.09.-27.09

Познавательное развитие

02.09

(ознак. с природой в д.с)

1.Тема 1 «Дары осени»-О.А. Соломенникова, стр.33

03.09(опыт.)

Тема 1 «Наоборот»-поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.9

09.09

(ознак. с предм. и соц. окр.)

1.Тема 4 «Как хорошо у нас в саду»

(Дыбина О.В)стр.33

10.09(опыт.)

Тема2. «Большой-маленький.» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.12

16.09

(ознак. с предм. и соц. окр.)

1.Тема 7 «На выставке кожаных изделий» (Дыбина О.В) стр.39

17.09(опыт.)

Тема 3 «Превращение» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.14

23.09

(ознак. с природой в д.с)

1. Тема 3 «Дары осени. Золотая осень.»

(Комплексн. С.43 )

24.09 (опыт)

Тема 4 «Схема превращения»

поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.17

Развитие речи

06.09

(раз.речи)

Занятие 2

«Летние истории»

(Гербова В.В с.20)

04.09

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 3 «Звуковая культура речи(проверочное)

(Гербова В.В с.21)

13.09

(раз.речи)

Занятие 1 «Подготовишки»

(Гербова В.В с.19)

11.09

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 4 «Лексико –грамматические упражнения»

(Гербова В.В с.22)

20.09

(раз.речи)

Занятие 8

«Небылицы- перевертыш»

(Гербова В.В с.34)

18.09

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 1 «Лексико-грамматические упражнения»

(Гербова В.В с.26)

27.09

(раз.речи)

Занятие 4

Пересказ рассказа «Яблоко и рассвет» В. Сухомлинского» (Гербова В.В с.39)

25.09

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 3 «Звуковая культура речи.Подготовка к обучению грамоте»

(Гербова В.В с.28)

Конструирование

04.09

«Сухие букеты»

Интернет-ресурс

11.09

Альбомы и книжки для гномов

Интернет-ресурс

18.09

Овощи и фрукты для магазина

Интернет-ресурс

25.09

Город мастеров

Интернет-ресурс

Чтение худ. литературы

02.09

К.Паустовский «Тёплый хлеб»

09.09

В.Даль «Старик-годовик»

16.09

К.Ушинский «Слепая лошадь»

23.09

«Беляночка и розочка» перевод Л.Кон

ОБЖ, экология

02.09

(ОБЖ)

Тема: «Взаимная забота и помощь в семье». (К.Ю. Белая ,Формирование основ безопасности у дошкольников стр. 8.)

09.09

(Эколог.)

Тема «Правила поведения на природе» Цель: Пояснить детям, что жизнь и здоровье человека зависит от того, как он

умеет обращаться с природой . (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр. 47).

16.09

(ОБЖ)

Тема: «Опасные ситуации дома». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр. 13.)

23.09

(Эколог)

Тема: «Правила поведения на воде». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр. 24.)

Октябрь

Тема недели

Фрукты. Сад.

С 30.09 -04.10

Дары осени. Хлеб всему голова.

С 07 10-11.10

Золотая осень. Приметы осени(Осень в стихах русских поэтов, художников)

Деревья и кустарники.

С 14.10-18.10

Зимующие птицы.

Поздняя осень

С 21.10-25.09

Красная книга

Алтайского края

С 28.10-01.11

Познавательное развитие

30.10

(ознак. с предм. и соц. окр.)

Тема 1 «Предметы помощники» (Дыбина О.В)

стр. 28

01.10

(опыт.)

Тема 5 «Лёд вода» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр18

07.10

( ознак. с предм. и соц. окр.)

«Хлеб Всему голова»

-конспект

08.10

(опыт.)

Тема 6 «Морозко» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.20

14.10

(ознак. с природой в д.с)

Тема 4

«Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу»

О.А. Соломенникова, стр.38

15.10

(опыт.)

Тема7 «Твёрдое- жидкое», поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр 22

21.10

(ознак. с природой в д.с)

Тема 5

«Птицы нашего края»

О.А. Соломенникова, стр.40

22.10

(опыт.)

Тема 8 «Снегурочка», поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр24

28.10

(ознак. с предм. и соц. окр.)

Тема «Редкие животные и птицы Алтайского края

(конспект.

интернет ресурс

29..10(опыт.)

Тема 9

«Жидкое- твёрдое» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр26

Развитие речи

04.10

Занятие 5

«Вот такая история»(ГербоваВ.В стр 31)

02.10

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 3

Звуковая культура речи.Работа над предложением

(Гербова В.В с.37)

11.10

Занятие 6

Чтение А. Ремизов «Хлебный голос» (ГербоваВ.В с.32 )

09.10

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 5

Лексические игры и упражнения

(Гербова В.В с.40)

18.10

Занятие 1

«Сегодня так светло кругом»

(Гербова В.В с.35)

16.10

(раз. речи обуч. гр.)

Занятие 1

Лексические игры

(Гербова В.В с.44)

25.10

Занятие 2

Заучивание стихотворения А.Фета «Ласточки пропали», ( Гербова В.В,

стр 27)

23.10 (

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 3

Звуковая культура речи

(Гербова В.В с.46)

01.11.

Занятие

Небылицы-перевертыши Гербова стр 34.

30.10.

раз. речи обуч. гр.)

Тема : «Слог»

Стр 27

(Развитие речи обучение грамоте Т.И.Гризик)

Конструирование

02.10

Тема 2 «Машины»

Л.В.Куцакова

Стр .25

09.10

Интернет-ресурс

16.10

«Изготовление игрушек для игры с ветром»

Интернет-ресурс

23.10

Открытка из семян

Интернет-ресурс

31.11.

По замыслу.

Чтение худ. литературы.

30.10

К.Драгунская «Лекарство от послушности»

07.10

Чтение К. Паустовский «Теплый хлеб»

14.10

С.Есенин «Берёза»

21.10

«Белая уточка»- рус. А.Афанасьев

29.11.

«Былина Не плюй в колодец-пригодится воды напиться»

К.Ушинский

ОБЖ, экология

03.10

(ОБЖ)

Тема: «Если ребенок потерялся». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников

Стр .16.)

10.10

(Эколог.)

Тема: «Опасные насекомые».

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников

Стр. 49).

1710

(ОБЖ.)

Тема: «О правилах пожарной безопасности». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 20.)

24.10

(Эколог.)

Тема: «Ядовитые растения».

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников

Стр .51).

28.10.

(ОБЖ)

Тема : «Игры во

дворе)-интернет-

ресурс.

Ноябрь

Тема недели

Красная книга Алтайского края .

С 05.11-08.11

Моя планета Земля, моя страна. День народного единства.

Транспорт. Водный воздушный, наземный. ПДД

С 11.11-15.11

Домашние животные и птицы и их детеныши

С 18.11-22.11

Дикие животные севера и жарких стран. Подготовка к зиме.

С25.11-29.11

Познавательное развитие

05.11

(ознак. с природой в д.с)

Тема

Мое отечество-Россия

(Дыбина О.В стр.49)

«Наша планета»стр.112(комплекс.)

06.11(опыт.)

Тема 10 «Нагревание-охлаждение» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр29

11.11

ознак. с предм. и соц. окр.)

«Транспорт» (комплексное с.78)

12.11(опыт.)

Тема 11 «Испарение» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр31

18.11

ознак. с предм. и соц. окр.)

Тема

«Дедушкинаферма» (Дыбина О В с.56

19.11(опыт.)

Тема 12 «Золушка» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр34

25.11

(ознак. с предм. и соц. окр.)

Рассказывание по картине «Дети севера» интернет-ресурс.

26.11(опыт.)

Тема : «Влияние различных факторов на рост растений»

(интернет ресурс)

Развитие речи

07.11

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 3 «Лексические игры и упражнения»

(В.В.Гербова)Стр.56

08.11

Занятие 5

Рассказ по картине Васнецова «Три богатыря»

(комплексн.стр302,)

13.11

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 2 «Звуковая культура речи.Подготовка к обучению грамоте»

В.В.Гербова)

Стр.58

15.11

Занятие 2

«Осенние мотивы»

ГербоваВ.В с.36

20.11

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 5

Лексические игры и упражнения.

В.В.Гербова)

Стр.61

22.11

«Рассказывание об игрушке» (Интернет-ресурс)

27.11

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 2«Звуковая культура речи.Занятие №5 Лексические игры и упражнения.

В.В.Гербова)

Стр.67.

25.11

Пересказ сказки «Лиса и козел»

(Конспект ,интернет-ресурс)

Конструирование

08..10

«Мосты»

Л.В Куцакова Стр.42

14.11 Машины

Л.В Куцакова Стр.25 .

21.11

«Животные

из цилиндров»

(Интернет-ресурс

28.11

«Зоопарк»

(Интернет-ресурс

Чтение худ.литературы

05.10

Заучивание

П. Воронько

«Лучше нет родного края»

11.11

А.Афанасьев «Конек-горбунок

18.11

Чтение «Белая уточка».

25.11

Чтение сказки

«У слоненка день рождения» Д.Сомойло.

ОБЖ ,экология

08.11

«Огонь – наш друг, огонь – наш враг». (К.Ю. Белая Формирование основ без. у дошк. стр 18.)

14.11

«Не все грибы съедобные».- (К.Ю. Белая Формирование основ без. у дош. Стр 52).

21.11

«Поведение ребенка на детской площадке».

(К.Ю. Белая Формирование основ без.у дош. стр 26.)

28.11

«Кошки тоже могут быть опасны»

Интернет ресурс

Декабрь

Тема недели

Вода и ее свойства, круговорот. Рыбы и земноводные.

С 02.12 по 06.12

Зимушка зима. Зима в разных широтах Земли .

С 09.12 по 13.12

Зимние забавы

С 16.12 по 20.12

Новый год

С 23.12 по 31.12

Познава

те

льное развитие

02.12

(ознак. с природой в д.с)

ознак. с предм. и соц. окр.)

«Рыбы и земноводные

Интернет-ресурс

03.12 (опыт)

Тема 15

«Конденсация»

поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр41

09.12

(ознак. с природой в д.с)

Тема

«Животные зимой»

О.А.Соломенникова

Стр.45

10.12 (опыт)

Тема 14

«Стирка и глажение белья» поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.39

16.12

(ознак. с предм. и соц. окр.)

Тема 14

Мое отечество-Россия

(Дыбина О.В стр.49)

«Зимние забавы» (конспект

17.12(опыт)

«Волшебница зима» (явления природы, опыты со снегом и водой)

(конспект)

23.12

(ознак. с предм. и соц. окр.)

«Откуда елка к нам пришла» (компл. с.156)

24.12(опыт)

Тема 16

«Змей Горыныч о трёх головах

поз.исслед.деят в д.с

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр43

Развитие речи

04.12

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 2 «Лексические игры и упражнения»

(В.В.Гербова)Стр.71

06.12

Занятие 8

Зауч. стих.А. Фета «Мама глянь-ка из окошка» (Гербова В.В Стр.. 42)

11.12

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 5 «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

(В.В.Гербова)Стр.74

13.12

Рассказывание из личного опыта «Как мы играем зимой»

Интернет - ресурс

18.12

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 2 «Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте»

(В.В.Гербова)Стр.78

20.12

Занятие 5

«Тяпа и Топ сварили компот» (ГербоваВ.В,стр.48 )

25.12

раз. речи обуч. гр.)

Занятие 5 «Лексико-грамматические упражнения»

(В.В.Гербова)Стр.80

31.12

Занятие 6

Чтение сказки Маршака

«12 месяцев»

(Гербова В.В , Стр.57)

Конструирование

05.12

«Рыбка»

Интернет-ресурс .

12.12

«Шапочка»(из бумаги)

Интернет-ресурс

19 .12

«Игра в волшебников

Интернет-ресурс

26.12

«Гирлянды и игрушки к новогоднему празднику»

Интернет-ресурс

Чтение худ. литературы

02.12

И .Бунин

«Первый снег»

09.12

И.Суриков «Зима»

16.12

Сказка о Царе Салтане

23.12

Мамин-Сибиряк Д.Н. «Медведко»

ОБЖ, Экология

5.12

Тема: «Правила первой помощи». (К.Ю. Белая

Форм. основ безопасности у дошкольников стр 37.)

12.12

«Замерзшая речка совсем не каток»

Интернет ресурс

19.12

Тема: «Небезопасные зимние забавы». (К.Ю. Белая Форм.основ безопасности у дошкольников стр 25.)

26.12

«Рассказ-беседа о знаках: искусственная неровность, дорожные работы, дети»

Интернет-ресурс

Январь

Тема недели

Дом-семья

С 08.01 по10.01

Посуда. Продукты питания. Труд повара.

С 13.01 по 17.01

Рукотворный и не рукотворный мир.

С 20.01 по 24.01

Умные машины в доме компьютер телевизор С 27.01–по 31.01ю

Познавательное развитие

08.01

(ознак. с предм. и соц. окр.)

09.01(опыт)

«Вода- способна испаряться»

Интерне ресурс.

13.01

ознак. с предм. и соц. окр.)

«Профессия повар» (Экскурсия на кухню детсада)

«Полезные и вредные продукты» (конспект-интернет ресурс)

14.01(опыт)

Тема17

Лёд-вода-пар

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов, стр.45

20.01

ознак. с предм. и соц. окр.

Тема 8

«Путешествие в типографию» (Дыбина О.В .стр.40)

21.01(опыт)

Тема 18

Игра в школу

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.48

ознак. с предм.

и соц. окр.)

Тема 15

«Путешествие в прошлое компьютера» (Дыбина О.В .

стр.51)

28.01(Опыт)

Тема 19

Игра «Царство льда, воды и пара»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.51

Развитие речи

10.01

раз. речи обуч. гр.

Тема: Звуки гласные и согласные.

(интернет ресурс)

10.01

«Новогодние встречи» (Гербова В.В с.54)

15.01

раз. речи обуч. гр.

Тема: БУКВА А

(интернет ресурс)

17.01

Занятие 4

Заучивание «Здравствуй гостья-зима!»

(Гербова В.В с.55)

22.01

раз. речи обуч. гр.

Тема: БУКВА О

(интернет ресурс)

24.01

Занятие 5

Речевая игра «Из чего что сделано?» (компл.с.165)

29. 01.

Раз.речи обуч.гр.

Тема

Буква У. .

(интернет ресурс)

31.01.

Игра : «Наши помошники»

(интернет ресурс)

Конструирование

09.01

«Новый район города» интернет ресурс

16.01

«Стаканчик»

интернет ресурс

24.01

«Выставка машин»

Л.В Куцакова Стр.25

30.01.«Наш город»

Тема 5,

Л.В Куцакова Стр37

Чтение худ. литературы

08.01

«Морозко»

13.01

Путешествие по новогодним сказкам

20.01

Брехт Б. «Зимний разговор через форточку»

27.02

Валек Мудрецыы»

ОБЖ, экология

11.01

Тема «Бережём своё здоровье»или Правила доктора Неболейко». (К.Ю. Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников стр 33.)

16.01

Тема « О правильном питания и пользе витаминов» ». (К.Ю. Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников стр 36)

24.01

Тема: «Правила безопасного поведения на улицах». Цель: Расширять знания детей о правилах поведения на улице.

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 40.)

Тема: « Дорожные знаки». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 43.)

30.01

Февраль

Тема недели

Комнатные растения. Зимний огород

С 03.02 по07.02

Профессии

С 10.02 по 14.02

23 февраля-день российской армии

С 17.02 по 21.02

Народная культура и традиции

С 24.02 по 28.02

Познавательное развитие

03.02

(ознак. с природой в д.с)

Занятие 3

«Растения рядом с нами» (комплекс. С.320)

04..02

(Опыт)

Тема 20

Свойства веществ

Н.Е Веракса

О.Р.Галимов стр53.

10.02

(ознак. с предм.

и соц. окр.)

Тема10 «Библиотека» (Дыбина О.В, с.43)

11.02 (опыт)

Тема 9

«Две вазы»

Сравнение

стекла и керамики (Дыбина О.В, стр.42)

17.02

(ознак. с предм.

и соц. окр.)

Тема 12

«Защитники Родины»

Герои нашего города

(Дыбина О.В, с.46)

18.02 (Опыт)

Тема 21

« Строение веществ»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.56

24.02

(ознак. с природой в д.с)

Тема «Путешествие на ярмарку народных промыслов». –интернет ресурс

25.01 (Опыт)

Тема22

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной.

О.Р.Галимов стр.58.

Развитие речи

05.02

раз. речи обуч. гр.

Тема: БУКВА Ы (интернет ресурс)

07.02

Занятие 3

Творческие рассказы детей (Гербова В.В, с.55

12.02

раз. речи обуч. гр.

Тема: БУКВА У (интернет ресурс)

14.02

Занятие 3

Составление рассказа по сюжетной картинке (Гербова В.В , с.59)

19.02

раз. речи обуч. гр.

Гласные звуки и буквы А, О, И, Ы, У (интернет ресурс)

21.02

Занятие 6

Пересказ В. Бианки «Музыкант»

( Гербова В.В.62)

26.02

раз. речи обуч. гр.

Звук «Ж» (песенка жука), заучивание стихотворения И. Солдатенко (интернет ресурс)

28.02

Занятие 6

«Перессказ итальянской сказки «Как осёл петь перестал» ( Гербова В.В.24)

Конструиро

вание

06.02

По замыслу

13.02

«Подарки для дедушек и пап»

20.02

«Вертушка» (интернет ресурс

27.02

«Корзиночка» (Интернет ресурс

Чтение худ. литературы

04.02

Х.К Андерсен

«Дюймовочка»

11.02

Драгунская К. В. «Лекарство от послушности»

18.02

Коваль Ю. «Русачок-травник»

25.02

Семь Симеонов-семь работников.

Карнаухова И.

ОБЖ, экология

07.02

Тема «Один дома» (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 15.)

14.02

Тема: «О правилах поведения в транспорте».

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 45).

21.02

Тема « О правильном питания и пользе витаминов» ». (К.Ю. Белая

Формирование основ безопасн ости у дошкольников стр 36

28.02

Тема: «Правила безопасного поведения на улицах». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 40.)

повторение

Март

Тема недели

8 марта-международный женский день.

С 02 .03 по 06.03

Весна(в стихах русских поэтов,художников). Перелетные птицы.

С 09.03 по 13.03

Путешествие в прошлое одежды. Русский народный костюм. Ткань. Ателье (кто шьёт одежду)

С 16.03 по 20.03

История обуви.

С 23.03 по 27.03

Познавательное развитие

02.03

(ознак. с предм. и соц.окр.)

Тема «Бабушкин сундук»

(Дыбина О.В .

стр.66)

компл.стр274

03.03(Опыт)

Тема 23 «Воздух и его свойства»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.61

09.03

(ознак. с природой в д.с)

Тема 13

«Полюбуйся: весна наступает…»

О.А.Соломенникова

10.03(Опыт)

Тема 24 «Воздух вокруг нас» Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.63

16.03

(ознак. с предм. и соц. окр.)

«Костюмы народов России» (конспект)

«Ателье» (конспект)

«Сезонная одежда»Компл.392

17.03(Опыт)

Тема 25 «Водолаз Декарта»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.64

23.03

(ознак. с предм. и соц. окр.)

«История обуви» (конспект)

«Магазин обуви»

(конспект)

Интернет ресурс

24.03(Опыт)

Тема 26 «Плавание тел. Изготовление корабля»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.66

Развитие речи

04.03

раз. речи обуч. гр.

Звук «Г», нахождение различий в двух похожих рисунках, , заучивание стихотворения Г.Сапгира .

(интернет ресурс)

06.03

Составление рассказа из личного опыта «Моя мама» (Компл.с 281)

11.03

раз. речи обуч. гр.

Звук «Д-ДЬ» штриховка и рисование кругов, заучивание стихотворения М.Дружининой (интернет ресурс)

13.03

Занятие 6

«Весна идёт, весне дорогу» » (Гербова В.В

стр 68

Заучивание стихотворения стих-я Соловьева «Ночь и день» (Гербова В.В

стр 66

18.03

раз. речи обуч. гр.

Звуки «Т-ТЬ», моделирование, заучивание стихотворения В.Берестова

(интернет ресурс)

20.03

Занятие5 «Рассказ К.Ушинского «Четыре желания».Кукла в мужском национальном костюме.

Комплекс.стр.57

25.03

раз. речи обуч. гр. Закрепление пройденного материала

Звук «З-ЗЬ» , «Ж», «С-СЬ»,

штриховка , повторение стихотворения

(интернет ресурс)

27.03

Занятие 8

Чтение былины «Садко» (Гербова В,В стр.71)

Конструирование

05.03

«Шкатулка, украшенная фасолью и горохом»

интернет ресурс

12.03

«Паровозик или машинка» (из коробков)

интернет ресурс

19.03

«Терем»

интернет ресурс

26.03

«Закладка для книги» интернет ресурс

Чтение худ. литературы

05.03

«Царевна-лягушка»

12.03

«Царевна-лягушка»

19.03

«Свет мой зеркальце, скажи..»

26.03

Былина «Алеша Попович и Тугарин Змей»

Обж, экология

05.03

Тема «Как устроен мой организм» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 30) «

12.03

Тема: «Твой помощники на дороге». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 42).

19.03

Тема «Правила поведения при пожаре» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 22.)

26.03

Тема «Твои помощники на дороге» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 42.)

Апрель

Тема недели

Безопасность (пож. безопасность, ребенок дома, ребенок и другие люди)

С 30.03 по 03.04

Космос

С 06.04 по 10.04

Земля наш общий дом.

С 13.04 по 17.04

Я и мое тело, мой организм, здоровье, лекарства, витамины.

С 20.04 по 24.04

Труд людей весной

С 27.04 по 02.05

Познавательное развитие

02.04

(ознак. с предм. и соц.окр.)

«Как вести себя с незнакомцем» (Конспект)

«Ты один дома» (конспект)

Интернет ресурс

03.04(Опыт)

Тема 27 «Термометр»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.68

09.04

(ознак. с предм. и соц.окр.)

Тема 16 «Космос» (ДыбинаО.В ,стр 53)

10.04(Опыт)

Тема 28 «Нагревание проволоки»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.70

16.04

(ознак. с природой в д.с)

«Наша планета-Земля» «Подземные богатства Земли»

Интернет ресурс

17.04(Опыт)

Тема 29 « Иванушка и молодильные яблоки»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.72

23.04

(ознак. с предм. и соц.окр.)

«Я и мой организм» (конспект)

«Спорт-это здоровье »

Интернет ресурс

24.04(Опыт)

Тема 30 «Письмо к дракону»

Н.Е Веракса, О.Р.Галимов стр.74

27..04

(ознак. с природой в д.с)

«Труд людей весной» (конспект)

«Весенняя страда»

Интернет ресурс

28..04(Опыт)

Тема 31

«Незнайка и мороженое»

Н.Е Веракса, О.Р

.Галимов стр.75

Развитие речи

04.04

раз. речи обуч. гр.

Звук и буква«Б -БЬ», штриховка и рисование кругов

(интернет ресурс)

06.04

Занятие 3

Сочиняем сказку про Золушку

(Гербова В..В стр.72

11.04

раз. речи обуч. гр.

Закрепление пройденного материала

Звук и буква«Б-БЬ», заучивание потешки

(интернет ресурс)

13.04

Занятие 2

Произведения Н.Носова

(Гербова В.В стр.54)

18.04

раз. речи обуч. гр.

Звуки «П-Пь», моделирование, рисование дорожек, повторение стихотворения и потешек (интернет ресурс)

20.04

Занятие 5

Лексические игры и упражнения

(ГербоваВ.В стр.40)

25.04

раз. речи обуч. гр.

Твёрдые согласные звуки,

моделирование, заучивание стихотворения И.Солдатенко.

(интернет ресурс)

27.04

Пересказ Пришвина «Золотой

Интернет ресурс

29.04

раз. речи обуч. гр

Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо. Звук и буква «У»

Работа в тетрадях

(интернет ресурс)

02.05

Занятие 3

«Весенние стихи» (Гербова В.В стр.79

Конструирование

04.04

«Магазин игрушек» (интернет ресурс)

11.04

«Домик для гостей с другой планеты» (интернет ресурс)

18.04

«Утки на озере» (интернет ресурс)

25.04

«Письмо из Цветочного города» (интернет ресурс)

29.04

«Танк»

Интернет ресурс

Обж, экология

05.04

Тема «Правила поведения на природе» (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников

стр 47).повторение

12.04

Тема: «Правила первой помощи». (К.Ю. Белая

Формирование основ безопасности у дошкольников

стр 37.)повторение

19.04

Тема «Опасные предметы» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников

стр 11.)повторение «

26.04

Тема: «О правилах поведения в транспорте». Цель: Расширять знания о пассажирском транспорте,о правилах поведения в

Транспорте.(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 45). Повторение.

01.05

Тема: «Правила поведения при грозе». Цель: рассказать о поведения во время грозы и шквального ветра.

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 53).

Чтение

худ. Литературы

02.04

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой Царевне»

09.04

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

16.04

С. Черный «Волшебник»

23.04

А. Фройндберг «Великан и мышь»

27..04

«Василиса-Прекрасная

Май

Тема недели

9 мая- день победы

С 04.05-08.05

Путешествие в прошлое предметов.

С 11.05 по 15.05

Цветущие растения леса, сада, луга. Насекомые.

С 18.05 по 22.05

Мониторинг. До свиданья Детский сад. Здравствуй школа!

С 25.05 по 29.05

Познавательное развитие

13.05

(ознак. с предм. и соц.окр.)

Тема 14

«Мое Отечество-Россия»

(Дыбина О.В.стр.49)

14..05(Опыт)

Тема «Шоколадный интерес» Интернет ресурс

20.05

(ознак. с предм. и соц.окр.)

Тема 17 «Путешествие в прошлое светофора» (Дыбина О.В стр.54)

21.05(Опыт)

«Вулкан»

Интернет ресурс

27.05

(ознак. с природой в д.с)

«Наши маленькие друзья» «Цветущие растения» (конспект). Интернет ресурс

28.05(Опыт)

«Путешествие в бумажную страну»

Интернет ресурс

29.05

(ознак. с предм. и соц.окр.)

Тема 5

Путешествие в прошлое книги» (Дыбина О.В стр.35 «До свиданья ,детский сад!»

(конспект)-интернет ресурс

29.05(Опыт) «Чудеса «кока - колы»

Интернет ресурс

Развитие речи

08.05

раз. речи обуч. гр.

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, Звук и буква «Э»

Работа в тетрадях

(интернет ресурс)

10.05

Занятие 1

Заучивание стихотворения Александровой «Родина» (Гербова В.В,стр.76)

15.05

раз. речи обуч. гр Знакомство с многообразием слов, звучанием их звонко, громко, тихо. Звук и буква «У» Работа в тетрадях

(интернет ресурс)

17.05

Занятие 2

Лексико-грамматическое упражнение (Гербова В.В стр.71)

22.05

раз. речи обуч. гр

Знакомство с многообразием слов, деление слов на слоги, рисование дорожек. Звук и буква «Э» Работа в тетрадях

(интернет ресурс)

24.05

Занятие 6

Пересказ рассказа Э. Шима «Очень вредная крапива» (Гербова В.В стр 81.)

29.05

раз. речи обуч. гр Звуки «К-КЬ», заучивание стихотворения Д.Хармса. Работа в тетрадях

(интернет ресурс)

31.05

Занятие 4

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей Разбойник» (Гербова В.В, стр.60)

Конструирование

08.05

Флаги к празднику Интернет ресурс

15.05

«Книжка-малышка»

Интернет ресурс

22.05

«Лесная школа»

Интернет ресурс

29.05

«Жучки из грецкого ореха»

Интернет ресурс

Чтение худ.литературы

13.05

«Мальчик с пальчик»

20.05

А.Раскин «Как папа бросил мяч под автомобиль»

27.05

«Улитка» (Молд.песня)

29.05

«Голубая птица» (туркменская сказка)

Обж, экология

09.05

Тема: «Помощь при укусах».

(К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 59).

16.05

повторение

23.05

Тема «Опасные предметы» ». (К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у дошкольников стр 11.)повторение

30.05

Выпускной бал

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.

Задачи:

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (–) и знаком отношения равно (=).

Величина.

Задачи:

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2–8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т. д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма.

Задачи:

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямо 1 .
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Ориентировка в пространстве.

Задачи:

Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т. д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой.
Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени.

Задачи:

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Программа предполагает проведение 2 НОД в неделю в подготовительной группе в первую половину дня. Продолжительность – 30 минут.

Комплексно-тематическое планирование ФЭМП

Месяц

№

Тема недели

НОД

Цель

Сентябрь

«До свидания, лето! Здравствуй осень».

С 02.09 по 06.09

03.09

1. НОД №1

(срт.17)

05.09

2. НОД №2

(срт.18)

1. Упражнять в делении множества на части объединении его частей; устанавливать зависимость между множеством и его частью. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10;умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

2. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2и 4 равные части, сравнивать и называть их. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

Мой любимый детский сад! Скоро в школу.

С 09.09 по 13.09

10.09

1. НОД №3

(срт.20)

12.09

2. НОД №4

(стр.21)

1. Уточнять представление о цифрах 1и2. Упражнять в навыках количественного счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.

2. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Уточнять представление о цифре3. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов, располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Народные игрушки, народные промыслы.

С 16.09 по 20.09

17.09

1. НОД №5

(стр.24)

19.09

2. НОД №6

(стр.25)

1. Уточнять представления о цифре4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц; умение сравнивать два предмета по величине с помощью условной мерки, равной одному из сравниваемых предметов.

2. Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Уточнять представление о цифре5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

«Овощи, грибы, труд людей осенью»

С 23.09 по 27.09

24.09

1 НОД Повторение

26.09

2 НОД Повторение

Октябрь

31.10 1. НОД №1

Фрукты. Сад (стр.27)

С 30.09по 04.10

03.10 2. НОД №2

(стр.30)

1.Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Уточнять представление о цифре 6, приёмы деления круга на 2-4 и 8 равных частей. Развивать умение понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их; двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.

2. Познакомить с составом числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 7. Уточнить приёмы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей, развивать умение понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их. Закреплять представления о треугольниках и четырёхугольниках, умение последовательно определять и называть дни недели.

«Дары осени. Хлеб- всему голова»

С 07.10 по 11.10

08.10

1. НОД №3

(стр.32)

10.10

2. НОД №4

(стр. 34)

1.Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Уточнять представления о цифре 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

2. Познакомить с составом числа 9 из единиц. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

«Золотая осень. Приметы осени (осень в стихах русских поэтов, художников) . Деревья кустарники

С 14.10 по 18.10

15.10

1. НОД №5

(стр.36)

17.10

2. НОД №6

(стр.38)

1. Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Уточнять представление о цифрах от 1 до 9. Развивать понимание независимости результата счёта от его направления. Дать представление о весе предметов и сравнении их путём взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

2. Познакомить с составом числа 10 из единиц. Уточнять представления о цифре 0. Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов. Формировать представление о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

«Зимующие птицы. Поздняя осень»

С 21.10 по 25.10

22.10

1.НОД №7

(стр.41)

24.10

2.НОД№ 8

(стр.44)

1. Продолжать учить детей составлять число 10 из единиц. Познакомить с обозначением числа 10. Закрепить навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырёхугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их положение.

2. Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представление о временах года и месяцах осени.

Ноябрь

«Моя планета, моя страна. День народного единства»

С 28.10 по 01.11

29.10

1. НОД №1

(стр.46)

01.11

2. НОД №2

(стр.48)

1. Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представление о весе предметов и умение определять независимо от их внешнего вида одинаково весят предметы или нет. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

2. Учить составлять число 5 из двух меньших и раскладывать его на два меньших. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд по весу предметов. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами. Воспитывать интерес к занятиям.

«Красная книга Алтайского края»

С 04.11 по 08.11

05.11

1. НОД №3

(стр.51)

07.11

2. НОД №4

(стр.54)

1. Учить составлять число 6 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной мерки. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем. Воспитывать выдержку.

2. Учить составлять число 7 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать старание.

«Транспорт водный, воздушный, наземный. Правила

Дорожного движения»

С 11.11 по 15.11

12.11

1. НОД №5

(стр.55)

14.11

2. НОД №6

(стр.58)

1. Учить составлять число 8 из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки счёта в прямом и обратном порядке в пределах15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать аккуратность.

2. Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счёта в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Воспитывать усидчивость.

«Домашние животные и птицы, их детёныши»

С 18.11 по 22.12

Дикие (животные севера и жарких стран) Подготовка к зиме.

С 25.11 по 29.11

19.11

1. НОД №7

(стр.61)

21.11

НОД №8

(стр.64)

26.11

1 НОД №

Повторение

28.11

2.НОД№

Повторение

1. Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировке на листе бумаги в клетку. Воспитывать прилежание.

2. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа в пределах 10. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерения величины предметов; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в пространстве в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур. Воспитывать интерес к занятиям.

Декабрь

«Вода и её свойства,круговорот»

Рыбы и земноводные.

С 02.12 по 06.12

03.12

1. НОД №1

(стр.67)

05.12

2. НОД №2

(стр.69)

1. Познакомить с монетами достоинством 1,2,5,10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. Воспитывать выдержку.

2. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счёта принимается не один, а несколько предметов. Развивать представление об измерении времени, познакомить с песочными часами. Воспитывать желание активно работать во время занятия.

«Зимушка зима.Зима в разных широтах земли»

С 09.12 по 13.12

10.12

1. НОД №3

(стр.71)

12.12

2. НОД №4

(стр.73)

1. Продолжать знакомить детей с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по их контурным образцам.

2. Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 5, 10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить детей с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей. Воспитывать усидчивость.

«Зимние забавы»

С 16.12 по 20.12

17.12

1. НОД №5

(стр.76)

19.12

2. НОД №6

(стр.77)

1. Продолжать учить измерять объём сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником. Воспитывать интерес к занятиям.

2. Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать « чувство времени»; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Воспитывать усидчивость.

«Новый год».

С 23.12 по27.12

24.12

1. НОД №7

(стр.80)

26.12

2. НОД №8

(стр.83)

1. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представление о последовательности времён и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять числа в целое множество, сравнивать целое и часть множества.

2. Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представление о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

Январь

Каникулы

«Дом-семья»

С 06.01 по 10.01

07.01

1. НОД №1

(стр.85)

09.01

2. НОД №2

(стр.88)

1. Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. Воспитывать усидчивость.

«Посуда. Продукты питания. Труд повара».

С 13.01 по 17.01

14.01

1. НОД №3

(стр.90)

16.01

2. НОД №4

(стр.93)

1. Продолжать учить составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объём жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание. Воспитывать выдержку.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей, их набором и разменом. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.

«Рукотворный и не рукотворный мир».

С 20.01 по 25.01

21.01

1. НОД №5

(стр.95)

24.01

2. НОД №6

(стр.96)

1. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

2. Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и части. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

Февраль

«Умные машины в доме. Компьютер, телевизор».

С 26.01 по 02.02

27.01

1. НОД №1

(стр.101)

01.02

2. НОД №2

(стр.103)

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Упражнять в счёте предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур. Воспитывать усидчивость.

«Комнатные растения. Зимний огород».

С 05.02 по09.02

06.02

1. НОД №3

(стр.106)

08.02

2. НОД №4

(стр.109)

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять длину его по клеткам. Развивать представления о величине предметов.

2. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представление о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться в тетради в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.

« Профессии».

С 12.02 по 16.02

13.02

1. НОД №5

(стр.111)

15.02

2. НОД №6

(стр.114)

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки измерения высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

2. Продолжать учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их в тетради в клетку. Развивать логическое мышление.

«23 февраля – День Российской Армии».

С 19.02 по 23.02

«Народная культура и традиции»

С 26.02 по 02.03

20.02

1. НОД №7

(стр.116)

22.02

2. НОД №8

(стр.118)

27.02

1.НОД

Повторение

01.03

Повторение

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в пространстве в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями. Воспитывать интерес к занятиям.

2. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы. Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.

Март

«8 марта – Международный женский день».

С 05.03 по 09.03

06.03

1. НОД №1

(стр.120)

08.03

2. НОД №2

(стр.123)

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части. Упражнять в умении определять время с точностью до 1 часа. Воспитывать выдержку.

2. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.

« Весна (в стихах русских поэтов, художников. Перелётные птицы».

С 12.03 по 16.03

13.03

1. НОД №3

(стр.126)

15.03

1. НОД №4

(стр.128)

1. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение последовательно называть времена и месяцы года. Воспитывать усидчивость.

2. Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 5, 10 рублей. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

«Путешествие в прошлое одежды. Русский народный костюм. Ткань. Ателье (кто шьёт одежду).

С 19.03 по 23.03

20.03

1. НОД №5

(стр.130)

22.03

2. НОД №6

(стр.132)

1.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счёта. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

2.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы. Воспитывать ответственность.

«История обуви».

С 26.03 по 30.03

27.03

1. НОД №7

(стр.134)

29.03

2. НОД №8

(стр.136)

1.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объёмные геометрические фигуры. Упражнять в счёте прямом и обратном порядке в пределах 20. Воспитывать выдержку.

2.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счёта со сменой основания счёта в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Апрель

«Безопасность (пож.безопасность, ребёнок дома и др.люди)».

С 02.04 по 06.04

03.04

1. НОД №1

(стр.138)

05.04

2. НОД №2

(стр.140)

1. Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать память, логическое мышление. Воспитывать усидчивость.

«Космос».

С 09.04по 13.04

10.04

1. НОД №3

(стр.143)

12.04

2. НОД №4

(стр.145)

1. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «графическую» информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.

«Земля наш общий дом».

С 16.04 по 20.04

17.04

1. НОД №5

(стр.147)

19.04

2. НОД №6

(стр.149)

1. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представление об объёмных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.

«Я и моё тело, мой организм,здоровье, лекарства, витамины».

С 23.04 по 27.04

24.04

1. НОД №7

(стр.151)

26.04

2. НОД №8

(стр.153)

1. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать память, логическое мышление.

Май

«Труд людей весной.»

С 30.04 по 03.05

31.04

1. НОД №3

(стр.143)

(повторение)

02.05

2. НОД №4

(стр.145)

(повторение

2. Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.

«9 мая День Победы».

С 06.05 по 10.05

07.05

1. НОД №5

(стр.147)

(повторение)

09.05

2. НОД №6

(стр.149)

(повторение

«Путешествие в прошлое предметов».

С 13.05 по 17.05

14.05

1 НОД №7

(стр.98)

повторение

16.05

2. НОД №8

(стр.100)

повторение

1.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Развивать представление о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Воспитывать целеустремлённость.

2.Продолжать учить самостоятельно решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представление о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.

«Цветущие растения леса, сада.

Насекомые луга

С 20.05 по 24.05

21.05

1. НОД №7

(стр.134)

повторение

23.05

2. НОД №8

(стр.136)

повторение

«До свидания, детский сад.

Здравствуй школа!»

Мониторинг

С 27.05 по 31.05

28.05

1. НОД №5

(стр.111)

Повторение

30.05

2. НОД №6

(Стр 114)

Повторение

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (пункт 2.6 ФГОС ДО)

Развитие речи

Задачи:

Развивающая речевая среда.

Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний.
Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т. п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения.
Помогать осваивать формы речевого этикета.
Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях.
Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря.

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания.
Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи.

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени.
Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т. д.).

Связная речь.

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта.
Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

III. Организационный раздел.

3.1.Организация режима пребывания детей в группе

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2,5-3 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки НОД-14. Время НОД и её количество в день регламентируется программой «От рождения до школы » под редакцией Н.Е. Вераксы , М.А. Васильевой, (основной) и СанПиН 2.4.1.3049-13 (утверждённый постановлением Главного государственного врача РФ от 15 мая 2013г. №26) (по 25-30 мин.). Обязательным элементом каждой деятельности является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственной напряжение. НОД с детьми, в основе, которой доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводится фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания.

Режим дня для детей подготовительной к школе группы общеразвивающей направленности «Ромашка» на 2019 -2020 учебный год

Режим дня составлен с расчётом на 12 часовое пребывание ребёнка в детском саду

№	Режимные моменты	Время
1.	Прием детей, свободная игра, беседы, наблюдения	7.00 –8.30
2.	Зарядка	8.21 -8.31
3.	Утренний туалет, подготовка к завтраку, завтрак	8.32 –8.45
4.	Игры, подготовка к занятиям	8.45 -9.00
5.	НОД (общая длительность, включая перерывы)	9.00 –10.50
6.	Подготовка к прогулке, прогулка	11.15 -12.30
7.	Подготовка к обеду, обед	12.40 -13.00
8.	Подготовка ко сну, приобщение к художественной литературе, дневной сон	13.00 –15.00
9.	Постепенный подъем, гимнастика в постели, закаливающие процедуры.	15.00 –15.25
10.	Подготовка к полднику, полдник	15.30 –15.45
11.	Игры, самостоятельная организационная деятельность детей	15.45 –16.10
12.	Подготовка к прогулке, прогулка	16.10 -17.30
13.	Возвращение с прогулки, подготовка к ужину, ужин	17.30 -18.00
14.	Самостоятельная деятельность детей, уход домой	18.00 -19.00

Режим дня на непогоду

№ п/п	Режимные моменты	6-7 лет
1	Прием детей, осмотр, игры.	7.00-8.30
2	Утренняя гимнастика.	8.30-8.40
3	Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.40-8.50
4	Подготовка к занятиям. Занятия.	8.50-10.50
5	Спортивные игры, эстафеты, конкурсы.	11.00-12.30
6	Самостоятельная деятельность. Подготовка к обеду.	12.30-12.40
7	Обед.	12.40-13.00
8	Подготовка ко сну. Дневной сон.	13.00-15.00
9	Подъем. Воздушные, водные процедуры.	15.00-15.20
10	Совместная деятельность.	15.20-16.20
11	Подготовка к ужину. Ужин.	17.40-18.00
12	Самостоятельная деятельность. Подвижные игры в группе. Уход домой.	18.00-19.00

3.5 Режим дня на летний период

№ п/п	Режимные моменты	6-7 лет
1	Прием детей. Самостоятельная деятельность.	7.00-8.30
2	Утренняя гимнастика.	8.30-8.40
3	Подготовка к завтраку. Завтрак.	8.40-8.50
4	Подготовка к прогулке. Выход.	8.50-9.35
5	Прогулка: занятия, индивидуальная работа.	9.35-11.50
6	Возвращение с прогулки. Подготовка к обеду.	11.50-12.10
7	Обед.	12.10-12.45
8	Подготовка ко сну. Дневной сон.	12.45-15.30
9	Подъем. Закаливающие процедуры.	15.30-16.10
10	Подготовка к ужину. Ужин.	16.10-16.40
11	Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.40 – 18.20
12	Возвращение с прогулки.	18.20 – 18.40
14	Самостоятельная деятельность. Уход домой.	18.40 – 19.00

Перечень основных видов организованной образовательной деятельности

(при пятидневной неделе)

образовательная область	непосредственно образовательная деятельность
образовательная область	непосредственно образовательная деятельность	Подготовительная группа 6-7 лет
Познавательное развитие	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1раз в неделю
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений (ФЕМП)	2 раз в неделю
Социально-коммуникативное развитие	Социализация Труд безопасность	1раз в неделю
Речевое развитие	Чтение художественной литературы	1раз в неделю
Речевое развитие	Обучение грамоте	1 раз в неделю
Художественно-эстетическое развитие	Рисование	2 раз в неделю
	Лепка	1 в две недели
	аппликация (конструирование)	1в две недели
	музыка	2 раз в неделю
Физическая культура	Физическая культура	3раз в неделю
	Общее количество	14

Формы, способы, методы и средства реализации Программы

с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей 6-7 лет.

Образовательная область	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
Образовательная область	Виды детской деятельности
«Физическое развитие»	двигательная, коммуникативная, познавательно- исследовательская, игровая, музыкальная	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, бодрящая гимнастика, закаливающие процедуры, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализации проектов
«Социально- коммуникативная	Игровая, коммуникативная, трудовая, познавательно- исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы, изобразительная, двигательная	Игры с правилами, дидактические и творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые и бытовые проблемные ситуации, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, театрализация, драматизация, отгадывание загадок, создание макетов, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов, индивидуальные и коллективные поручения, дежурства, коллективный труд
«Познавательное Развитие»	Познавательно-исследовательская игровая восприятие художественной литературы, двигательная, коммуникативная, изобразительная, конструктивная, трудовая, музыкальная, игровая	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседа, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин, иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение произведений, отгадывание загадок, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов
«Речевое развитие»	Коммуникативная познавательно- исследовательская, игровая, восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, двигательная	Беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание художественных произведений , театрализация, драматизация, составление и отгадывание загадок, разучивание стихотворений, досуги, праздники и развлечения
«Художественно-эстетическое развитие»	Продуктивная, познавательно-исследовательская восприятие художественной литературы, музыкальная, изобразительная, коммуникативная, двигательная, игровая	Рисование, лепка, аппликация, реализация проектов, слушание импровизация, исполнение, музыкально-дидактический, подвижные игры, концерты, досуги, праздники, развлечения

Региональный компонент

Месяц

Тема

Формы работы

Сентябрь

« Первый раз в первый класс»

Экскурсия в школу

с\ ролевая игра «Школа»

Октябрь

Птицы нашего края

Беседы о птицах

Проектная деятельность детей и родителей

Оформление стенда

Рисование « Снегирь»

Лепка «Птицы»

Ноябрь

Животные Алтайского края

Беседы

Посещение музея

Проектная деятельность детей и родителей

Красная книга

Рисование « Кабарга»

Лепка «Олешек»

Декабрь

«Винокуровская елка»

Посещение музея

Изготовление новогодних украшений

Мини-музей «Новогодняя игрушка»

Январь

«Сказка ложь, да в ней намек»

Знакомство с Алтайскими сказками

Рисование по сюжетам Алтайских сказок

Выставка книг

Посещение библиотеки.

Февраль

«Русские богатыри»

Посещение библиотеки

Спортивные состязания мальчиков

Март

«Сибирские узоры»

Посещение музея

Рисование по мотивам сибирских узоров

Подарки мамам

Апрель

Наши земляки космонавты

Оформление стенда

Посещение музея

Выставка «Полеты к новым звездам»

Конструирование «Домики для пришельцев»

Май

День Победы. Наши ветераны

Посещение мероприятия на мемориале

Приглашение ветерана

Выставка детских работ «Спасибо деду за Победу»

Праздник «День Победы»

Методическое обеспечение программы.

Перечень программ, технологий, методических пособий

Раздел программы	Методическое обеспечение
«Социально- коммуникативное развитие»	Петрова В.И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. -М., МозаикаСинтез, 2010, И.Г. Гаврилова. Истоки русской народной культуры в детском саду. СПбДЕТСТВО-ПРЕСС 2008 .Князева О. Л.,Маханева М. Д.Приобщение детей к истокам русской народной культуры. СПб -Детство-Пресс 1998.. Чебан А.Я, Бурлакова Л.Л, Знакомим дошкольникам с народной культурой. М.-ТЦ Сфера,2011. Тихонова М.В., Смирнова Н.С., Знакомство детей с русским народным искусством, ремеслами, бытом в музее детского сада.СПб:,Дество-пресс,2000. Л.С. Куприна, Т.Д.Бударина, О.А.Маркеева, О.Н.Корепанова и др. Знакомство детей с русским народным творчеством: конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников: методические разработки для педагогов дошкольных и школьных образовательных учреждений. – СПб детство-пресс 2008 Писарева А.Е.,Уткина В.В.,Живем в “Ладу”. М.-ТЦ Сфера,2007. Народный календарь-основа планирования работы с дошкольниками по гос-му образовательному стандарту: План-программа. Конспекты занятий. Сценарий праздников. Николаева С .Р. и др. СПб детство-пресс 2004; Петрова В.И., Стольник Т.Д.Этические беседы с детьми 4-7 лет. М.Мозаика-Синтез, 2008. Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2002 Т. И Данилова, Программа “Светофор”. Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения.-СПб., издательство “ДЕТСВО ПРЕСС” 2009. Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– СПб., «Детство-Пресс», 2008 Авдеева Н.Н, Князева О.Л., Стеркина Н.Л, Безопасность.– М: ООО Издательство АСТ-ЛТД.,1998; Хабибуллина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду. Конспекты занятий. СПб, Детство-Пресс, 2011; Полынова В.К. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. СПб, Детство-Пресс, 2011; Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. СПб Детство-Пресс, 2011; Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. М.Мозаика-Синтез, 2009. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2007 Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. -М., ТЦ Сфера, 2009 Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения. -М., Мозаика-Синтез
«Познавательное развитие»	Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. -М: Мозаика-синтез, 2008. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2010 Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., Мозаика-Синтез, 2009. Л.И. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет. -М., Мозаика-Синтез, 2010, Николаева С.Н. Программа и условия ее реализации в детском саду.-М., Мозаика-Синтез, 1999. Николаева С.Н Эколог в детском саду. М., Мозаика-Синтез 2002 .Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. «Ассар» 1995. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. М.-ТЦ Сфера,2004. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Мир в котором я живу. М.-ТЦ Сфера, 2005. Рыжова. Н.А., Мини-музеи в детском саду. М: Линка-пресс. 2008. Соломенникова О. А. Занятие по формированию элементарных экологических представлений в подготовительной к школе группе детского сада. -М., МозаикаСинтез, 2009. Тугущева Г.П.,ЧистяковаА.Е. Эксперементальная деятельностьдетей среднего и старшего возраста. СПб -Детство-Пресс, 2008. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. М., Мозаика - Синтез 2007; Мородова Е.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. СПб, Детство-Пресс, 2011; Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. СПб, Детство -Пресс, 2011.
«Речевое развитие»	Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2008. Гербова В.ВЗанятия по развитию речи. 2008. -М., Мозаика-Синтез, А.И. Максаков. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. -М., Мозаика-Синтез,2006. В.В. Гербова., Книга для чтения в детском саду и дома:5-7 лет. М: Оникс.2009. Гербова В.В Приобщение детей к художественной литературе. М:, Мозаика-Синтез, 2005. Зацепина М.Б.,Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. М:, Мозаика-Синтез, 2006.
«Художественно-эстетическое развитие»	.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. Лыкова И.А Художественный труд в детском саду М:”КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА 2010. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной к школе группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2007; Лыкова И.А. Детский сад и семья. М.Карапуз, 2010; Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. М.Карапуз, 2010; Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду. Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. М.Карапуз, 2010. Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2005 Зацепина М.Б. Культурно -досуговая деятельность в детском саду. -М., Мозаика-Синтез, 2006; Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А. Детство с музыкой, СПБ, Детство-пресс, 2010.
«Физическая культура»	Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2011. Степанникова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005. Рунова М.А., Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2000; Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. М. Мозаика-Синтез, 2010 Новикова И.М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. -М. Мозаика-Синтез, 2010 Климович Ю.П. Учимся правильно питаться. М: «Учитель» 2007. Лавров Н .Н., Дыхание по Стрельниковой. Д:, Феникс. 2005. Картушина М.Ю., Быть здоровыми хотим. М.Сфера.

Работа с родителями

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Образование родителей: организация «материнской/отцовской школы», «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров музыки и поэзии, гостиных, конкурсов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку и пр.), семейных праздников, прогулок, экскурсий, семейного театра, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям

Образовательная область «Физическая культура»

Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивагь ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.

Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктивного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из контекста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семейных традиций и зарождению новых.

Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незнакомыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы —при поступлении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, в ходе проектной деятельности).

Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию..

Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов.

Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Речевое развитие»

Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.

Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»

На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.

Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.

Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.

Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.

Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музыцырования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, фестивали, музыкально-литературные вечера.

Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.

Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи музыкальных инструментов и пр.

Система оценки результатов освоения Программы (мониторинг).

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках мониторинга (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в осн6ове их дальнейшего планирования).

Мониторинг проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для мониторинга – карты наблюдений детского творчества, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми(как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства)

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности( как идет развитие детских способностей, познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность).

- художественной деятельности;

- физического развития.

Приложение 1

Картотека театрализованных игр

Игра: «Веселый Старичок-лесовичок»

Цель: учить пользоваться разными интонациями.

Воспитатель читает стихотворение, Старичок- Лесовичок произносит свои слова по тексту с разной интонацией, дети повторяют.

Воспитатель: Жил в лесу старичок маленького роста

И смеялся старичок чрезвычайно просто:

Старичок-Лесовичок:

Ха-ха-ха да хе-хе-хе,

Хи-хи-хи да бух-бух-бух

Бу-бу-буда бе-бе-бе,

Динь-динь-динь да трюх-трюх!

Воспитатель:

Раз, увидя паука, страшно испугался,

Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:

Старичок-Лесовичок:

Хи-хи-хи да ха-ха-ха,

Хо-хо-хода гуль-гуль-гуль!

го-го-го да буль-буль-буль.'

Воспитатель:

А увидя стрекозу, страшно рассердился,

Но от смеха на траву так и повалился:

Старичок-Лесовичок:

Гы-гы-гы да гу-гу-гу,

го-го-го да бах-бах-бах!

Ой, ребята, не могу!

Ой, ребята, ах-ах-ах!

(Д.Хармс)

Игра: «Загадки без слов»

Цель: развивать выразительность мимики и жестов.

Воспитатель созывает детей:

Сяду рядышком на лавку,

С вами вместе посижу.

Загадаю вам загадки,

Кто смышленей — погляжу.

Воспитатель вместе с первой подгруппой детей садятся на модули и рассматривают иллюстрации к загадкам без слов. Дети выбирают картинки, которые могут загадать, не произнося ни слова. Вторая подгруппа в это время располагается в другой части зала.

Дети первой подгруппы без слов, с помощью мимики и жестов изображают, например: ветер, море, ручеек, чайник (если сложно, то: кошку, лающую собаку, мышь и т.д.). Дети второй подгруппы отгадывают. Затем загадывает вторая подгруппа, а отгадывает — первая.

Игра: «Зеркало»

Цель: развивать монологическую речь.

Петрушка загадывает загадку:

И сияет, и блестит,

Никому оно не льстит,

А любому правду скажет —

Все как есть ему покажет!

Что же это? (Зеркало.)

В группу (зал) вносят большое зеркало. Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды. Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

Игра: «Телефон»

Цель: развивать фантазию, диалогическую речь.

Петрушкина загадка:

Поверчу волшебный круг —

И меня услышит друг.

Что ЭТО? (Телефон.)

Петрушка приглашает по два человека от каждой команды, особенно тех, кто любит беседовать по телефону. Для каждой пары предлагается ситуация и тема для разговора. Пара составляется из членов противоположных команд.

1. Поздравить с днем рождения и напроситься в гости.

2. Пригласить на спектакль человека, который не любит ходить в театр.

3. Вам купили новые игрушки, а вашему другу хочется в них поиграть.

4. Вас обидели, а друг вас утешает.

5. Ваш друг (подруга) отнял любимую игрушку, а теперь извиняется.

6. У вас именины

Игра: « Пантомима»

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

Игра: «Как варили суп» на имитацию движений

Цель: развивать воображение и пантомимические навыки.

Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с нее понемножку.

Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.

Ножом проведу по ее серединке, разрежу картошку на две

половинки.

Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.

Ну, а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.

Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.

Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.

Теплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой

рукою.

Правой рукою возьму поварешку, перемешаю крупу и картошку.

Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.

Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька

пыхтит.

— Ну вот, супчик готов. «Угощайте» друг друга! (включается русская народная плисовая). Дети и взрослые воображаемыми половниками разливают суп-похлебку в воображаемые тарелки и «едят».

— Подкрепились? А теперь каждый помоет за собой тарелку.

Дети открывают воображаемый кран, моют тарелки, ложки, закрывают воду, вытирают руки.

Игра: « Подбери рифму»

Цель: развивать чувство рифмы.

Волшебник задает рифмы по очереди :

Кочка — бочка, строчка, дочка, точка...

Картошка — матрешка, морошка, кошка...

Печь — меч, течь, лечь...

Лягушка — квакушка, подружка, кружка...

Зайчик — пальчик, мальчик...

Мышь — тишь, камыш, шуршишь...

Кошка — мошка, блошка, плошка...

Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок...

Снежинка — пушинка, пружинка...

Разыгрывание стихотворение Б.Заходера: «Плачет киска…»

Цель: развивать пантомимические способности, любовь к животным.

Плачет киска в коридоре:

У нее большое горе —

Злые люди бедной киске

Не дают украсть сосиски.

Представьте себе, что вы киска, которая хочет стянуть сосиску со стола. Вы крутитесь возле стола, третесь спинкой о его ножку, встаете на задние лапы и с удовольствием вдыхаете приятный запах. Но вот хозяйка вышла из кухни. Вы тянетесь лапкой к сосиске, и вот она у вас в лапах. Но тут входит хозяйка. Киска бросает сосиску и прячется под диван.

Дети делятся на пары: хозяйка и киска. Каждая пара предлагает свой вариант ситуации.

Воспитатель предлагает немного переделать стихотворение. Слова «У нее большое горе» прочитать от первого лица: «У меня большое горе».

Эту ситуацию дети разыгрывают также парами.

— Ребята, вам жаль киску? Давайте пожалеем ее. Представьте, что левая ваша рука — это кошка, а правой вы ее гладите:

— Киска, кисонька, кисуля! —

Позвала котенка Юля.

— Не спеши домой, постой! —

И погладила рукой. (Л.П.Савина)

— Кисонька успокоилась и пошла во двор. А во дворе она увидела двух ворон, которые вели между собой оживленный разговор.

Воспитатель предлагает детям представить себя в роли ворон и разыграть разговор. Одна из ворон рассказывает, как она повеселилась на дне рождения у своей подруги, какой был чудесный торт, как они громко пели песни, танцевали. Вторая ворона слушает и очень сожалеет о том, что не попала на этот праздник. Общаются вороны карканьем.

Во второй ситуации одна из ворон рассказывает о страшном случае, который с ней произошел. Во дворе, где она клевала корку хлеба, появился злой мальчишка и чуть не поймал ее. Вторая ворона сочувствует подруге и радуется, что та вовремя смогла улететь.

Разыгрывание по ролям стихотворения И.Жукова«Киска»

Хозяйка: Здравствуй, Киска, как дела? Что же ты от нас ушла?

Киска: Не могу я с вами жить,

Хвостик негде положить.

Ходите, зеваете,

На хвостик наступаете!

Сначала это стихотворение разучивается в свободное время, вне занятия. Затем, на занятии, дети, разыгрывая ситуацию в паре, могут импровизировать интонации. Например, воспитатель ставит задачу: Хозяйка рада, что нашла Киску, или, наоборот, Киска относится к ней с пренебрежением.

Киска обижена на Хозяйку или рассержена и очень рада, что ушла из дома.

Взаимоотношения героев могут быть различными. Каждая пара детей представляет свою вариацию.

— Эй, Кисоньки мои, идите, я вас молоком угощу. Кусочек колбаски дам. По спинке поглажу.

Дети, изображая Кисоньку, «лакают молочко» из воображаемой миски, жуют воображаемую колбаску, прогибают спинку и мурлыкают. Движения детей — импровизация

Расскажи стихи руками

Цель: побуждать детей к импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

Кот играет на баяне,

Киска — та на барабане,

Ну, а Зайка на трубе

Поиграть спешит тебе.

Если станешь помогать,

Будем вместе мы играть. (Л.П.Савина.)

Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах. Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

Игра-пантомима: «Муравейник»

Цель: учить отождествлять себя с заданным персонажем, побуждать к самостоятельному выбору роли:

Загадка:

В лесу у пня суетня, беготня.

Народ рабочий весь день хлопочет, —

Себе город строить хочет.

— Кто эти строители? Что за дом они строят? (Муравьи строят муравейник.)

Представьте себе, что вы идете по лесу. Солнышко припекает, до дома далеко, ваши ноги устали, и вы решили отдохнуть. А вот и пень!

Сели на пенек, вытянули ноги, глаза прикрыли, отдыхаете.

И вдруг... что это? Кто-то ползет по вашим ногам... Ой, это муравьи! Вы сели на пень-муравейник! Скорее стряхивайте с себя муравьев и осторожно, чтобы не подавить их, отпрыгивайте в сторону...

Игра проводится несколько раз коллективно и по желанию индивидуально.

Игра: «У зеркала». Ролевая гимнастика у зеркала.

Цель: совершенствовать образные исполнительские умения. Развивать творческую самостоятельность в передаче образа.

1) Нахмуриться, как:

а) король,

б) ребенок, у которого отняли игрушку,

в) человек, скрывающий улыбку.

2) улыбнуться, как:

а) вежливый японец,

б) собака своему хозяину,

в) мать младенцу,

г) младенец матери,

д) кот на солнце.

3) сесть, как:

а) пчела на цветок,

б) наказанный Буратино,

в) обиженная собака,

г) обезьяна, изображавшая вас,

д) наездник на лошади,

е) невеста на свадьбе.

Игры- этюды:

Цель: развивать детское воображение. Обучать детей выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

1. Представьте раннее утро. Вчера вам подарили новую игрушку, вам хочется везде носить ее с собой. Например, на улицу. А мама не разрешила. Вы обиделись (губки «надули»). Но это же мама — простили, улыбнулись (зубы сомкнуты).

2. Представьте себя собачкой в будке. Серьезная собачка. Ага, кто-то идет, надо предупредить (рычим).

3. Берем снежинку в руку и говорим ей хорошие слова. Говорим быстро, пока не растаяла.

4. Я работник сладкий,

Целый день на грядке:

Ем клубнику, ем малину,

Чтоб на всю наесться зиму...

Впереди арбузы — вот!..

Где мне взять второй живот?

5. На носочках я иду —

Маму я не разбужу.

6. Ах, какой искристый лед, А по льду пингвин идет.

7. Мальчик гладит котенка, который прикрывает глаза от удовольствия, мурлычет, трется головой о руки мальчика.

8. У ребенка в руках воображаемый кулек (коробка) с конфетами. Он угощает товарищей, которые берут и благодарят. Разворачивают фантики, кладут конфеты в рот, жуют. Вкусно.

9. Жадный пес

Дров принес,

Воды наносил,

Тесто замесил,

Пирогов напек,

Спрятал в уголок

И съел сам.

Гам, гам, гам!

10. Мама сердито отчитывает своего сына, промочившего ноги в луже

11. Дворник ворчит, выметая из подтаявшего снега прошлогодний мусор.

12. Весенний снеговик, которому весеннее солнце напекло голову; испуганный, ощущает слабость и недомогание.

13. Корова, тщательно пережевывающая первую весеннюю травку. Спокойно, с наслаждением.

Приложение 2

Пальчиковые игры

Цель: Развитие тонких движений пальцев рук

Задачи:

1. Развивать мелкую мускулатуру пальцев руки, точную координацию движений.

2. Совершенствовать зрительно – двигательную координацию и ориентировку в микропространстве.

3. Совершенствовать умения детей учитывать сенсорные свойства предметов в различных видах деятельности: пальчиковые игры с предметами, изобразительной, конструктивной.

4. Совершенствовать произвольное внимание, зрительную память, аналитическое восприятие речи.

Ожидаемый результат

1. Совершенствование развития мелкой моторики рук.

2. Эмоциональное развитие ребенка.

3. Совершенствование творческих способностей.

4. Совершенствование познавательных способностей.

Сентябрь

1. "Что делать после дождика?»

Что делать после дождика?   (Соединяем по очереди все пальцы с большими)
По лужицам скакать!   (Щёпоть одной руки приставляем в центр ладони другой)
Что делать после дождика?   (Соединяем все пальцы рук с большими)
Кораблики пускать!   (Рисуем обеими руками восьмёрку)
Что делать после дождика?   (Соединяем все пальцы с большими)
На радуге кататься!   (Руки перед грудью, кисти опущены вниз, каждая рука очерчивает дугу)
Что делать после дождика?   (Соединяем все пальцы с большими)
Да просто улыбаться!   (Улыбаемся)

2. «Детский сад»

Дружат в нашей группе, Хлопать в ладоши.

Девочки и мальчики. Стучать кулачками друг по другу.

С вами мы подружим, Сжимать-разжимать пальцы.

Маленькие пальчики. Касаться кончиками пальцев

одновременно обеими руками.

Раз, два, три, четыре, пять – Загибать пальцы обеих рук.

Начинай считать опять. Сжимание-разжимание пальцев.

Раз, два, три, четыре, пять – Поочередно касаться пальцами правой руки пальцев левой руки, начиная с больших пальцев.

Мы закончили считать. Руки вниз, встряхнуть кистями.

3. «Игрушки»

На большом диване в ряд, Попеременно хлопать в ладоши и стучать кулачками.

Куклы Катины сидят: Стучать друг по другу кулачками.

Два медведя, Буратино, Загибать поочередно все пальчики

И веселый Чиполлино, на обеих руках.

И котенок, и слоненок.

Раз, два, три, четыре, пять, Поочередно касаться пальцами правой руки

пальцев левой руки, начиная с больших.

Помогаем нашей Кате, Волнообразные движения сверху вниз.

Мы игрушки сосчитать. Сжимать-разжимать пальцы обеих рук.

4. «Овощи. Огород»

1). У девчушки Зиночки, Хлопать в ладоши.

Овощи в корзиночке: Сделать ладоши «корзинкой»

Вот пузатый кабачок,

Положила на бочок, Загибать пальчики обеих рук

Перец и морковку одновременно, начиная с большого.

Уложила ловко,

Помидор и огурец.

Наша Зина — молодец! Показать большой палец.

2).Хозяйка однажды с базара пришла, «Шагать» пальчиками по столу.

Хозяйка с базара домой принесла: Хлопать в ладоши, ударять кулачки друг о друга.

Картошку, капусту, морковку, кабачок, горох, Загибать пальцы,

Баклажан, огурец, помидор, петрушку и свеклу. начиная с мизинца.

ОХ!! Хлопнуть в ладоши.

Октябрь

1. «Фрукты. Сад»

1). Будем мы варить компот. Сжимать-разжимать ладоши.

Фруктов нужно много. Вот. Стучать кулачками друг по другу.

Будем яблоки крошить, Крошащие движения пальцев.

Груши будем мы рубить, Рубящие движения ладоней.

Отожмем лимонный сок, Вращать кулаками друг по другу.

Слив положим и песок. Зажать сначала правую ладонь,

затем – левую.

Варим, варим мы компот Левую ладонь сделать «ковшиком».

Указательным пальцем правой руки «мешать» компот.

Угостим честной народ. Вытянуть руки перед собой.

2). «Мы делили апельсин»

Мы делили апельсин, Сжимают и разжимают кулачки,

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа, загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная с больших пальцев.

Эта долька для стрижа,

Эта долька для утят.

Эта долька для котят,

Это долька для бобра,

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

2. «Дары осени. Хлеб всему голова

Раз, два, три, четыре, пять, Пальчики обеих рук здороваются.
В лес идем мы погулять. Обе руки «идут» указательными

За черникой, за малиной, и средними пальчиками по столу.
За брусникой, за калиной. Загибают пальчики, начиная с
Землянику мы найдем, большого пальца.
И братишке отнесем.

3. «Золотая осень. Деревья»

1).Раз, два, три, четыре, пять. Соединить поочередно пальцы

обеих рук, начиная с большого пальца.

Будем листья собирать. Сжимать и разжимать энергично ладони.

Листья березы, Загибать пальцы на обеих руках, начиная с большого пальца.

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

Маме осенний букет отнесем. Разжать с силой пальцы.

2).Ветер по лесу гулял. Плавные движения кистями рук

влево - вправо.

Ветер листики считал. Сжимать-разжимать пальцы рук.

Вот дубовый, Загибать пальцы обеих рук,

начиная с большого.

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с березки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер сбросил на тропинку. Плавно опустить ладони на колени.

4. «Зимующие птицы»

1).Прилетайте, птички! «Приглашающие» движения пальцами рук к себе.

Сала дам синичке. Режущие движения правой руки по левой.

Приготовлю крошки, Крошащие движения пальцами.

Хлебушка немножко. Полукруглые ладони соединить.

Эти крошки – голубям, Вытянуть вперёд правую руку

с раскрытой ладонью.

Эти крошки – воробьям. Вытянуть вперёд левую руку

с раскрытой ладонью.

Галки да вороны, Сжать правую и левую ладони по очереди.

Ешьте макароны! Тереть ладонью по ладони.

2).Совушка-сова, Тереть ладони друг о друга.

Большая голова, Соединить все пальцы обеих рук

и образовать круг.

На пеньке сидит, Ударять ладонями колени, хлопать в ладоши.

Головой вертит, Кисти обеих рук двигать вправо-влево.

Глазками хлоп-хлоп! Сжимать-разжимать ладони.

Ножками топ-топ! Стучать кулачками друг по другу.

3).Сколько птиц к кормушке нашей Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Прилетело? Мы расскажем. Машут перекрестно сложенными ладонями

Две синицы, воробей, На каждое название птицы дети загибают по одному пальчику на

Шесть щеглов и голубей, обеих руках, начиная с больших.

Дятел в пестрых перышках.

Всем хватило зернышек! Трут большие пальчики об указательные, как бы насыпают корм.

Ноябрь

Моя планета Земля, моя страна»

Небо синее в России, Поднять руки вверх.

Волнообразно двигать пальчиками рук.

Реки синие в России . Плавно двигать кистями рук вправо-влево.

Васильки и незабудки, Разжать сначала правый кулак резко,

затем – левый.

Не растут нигде красивей. Погрозить указательными пальцами.

Есть и клены, и дубы, Стучать кулачками друг по другу.

А какие тут грибы! Хлопать в ладоши.

3. «Транспорт. ПДД»

Будем пальчики сгибать, Сжимать-разжимать пальцы.

Будем транспорт называть: Ударять кулачками друг о друга, хлопать в ладоши.

Автомобиль и вертолет, Загибать пальцы обеих рук,

начиная с больших.

Трамвай, метро и самолет.

Пять пальцев мы в кулак зажали, Стучать кулачками друг по другу.

Пять видов транспорта назвали. Сжимать-разжимать пальцы.

4. «Домашние птицы»

1).Есть у курочки цыпленок, Соединять пальцы правой руки

У гусыни есть гусенок, с пальцами левой руки, начиная с больших пальцев.

У индюшки – индюшонок,

А у утки есть утенок.

У каждой мамы малыши. Стучать кулачками друг по другу.

Все красивы, хороши! Сжимать – разжимать пальцы.

2). Раз, два – шли утята. Поочередно сгибать все пальцы правой руки,

Три, четыре – за водой. затем левой руки, начиная с большого.

А за ними плёлся пятый,

Позади бежал шестой.

А седьмой от них отстал,

А восьмой уже устал.

А девятый всех догнал,

А десятый напугал.

Громко, громко запищал: Ритмично сгибать и разгибать пальцы обеих рук.

Пи – пи – пи! Не пищи,

Мы тут рядом, поищи.

5. «Домашние животные»

1).Я лошадку расчешу, Сделать ладони «граблями».

Расчесывающие движения «граблями».

А барашка подстригу, Вращательные движения кулаками.

Поросенка я помою, Ладонями двигать вперед-назад.

И корову приручу, Сделать «замочек».

Пальцы поднимать-опускать.

Ну а пес пойдет опять «Шагать» пальчиками.

Со мной по улице гулять. Хлопать в ладоши.

2).«Отгадайте, кто же это? Загибают по одному пальцу на обеих

Уха два, а рожек нету. руках на каждое выделенное слово.

Есть короткий толстый хвост,

Есть холодный черный нос,

Есть четыре сильных лапы,

Очень сильных, как у папы.

И еще хочу сказать:

Очень умные глаза.

Я бы угадать бы смог! Машут рукой.

Кто же это? Пожимают плечами.

Мой щенок! Прижимают руки к сердцу.

Декабрь

1. «Вода. Живой мир морей и океанов»

1).Посмотри скорей вокруг! Делают ладошку у лба «козырьком».

Что ты видишь, милый друг? Приставляют пальцы колечками у глаз.

Здесь прозрачная вода. Разводят ладони в стороны,

Плывёт морской конёк сюда. волнообразные движении ладонями вперёд.

Вот медуза, Опущенные вниз ладони обеих рук в форме шапочки двигают навстречу друг другу.

Вот кальмар, Скрестить ладони рук, широко расставив пальцы в стороны.

А вот это – рыба шар. Соединить пальцы обеих рук в форме шара.

А вот, расправив восемь ног, Показывают тыльную сторону обеих ладоней и перемещают их вверх, выполняя колебательные движения пальцами рук.

Гостей встречает осьминог.

2).Жил да был один дельфин, Перед грудью плавно двигать кистями рук

влево - вправо.

Два конька дружили с ним. Поочередно двигать развернутыми вертикально ладонями вверх-вниз.

Приплывали к ним киты, Соединить запястья рук. Двигать ладонями вверх-вниз.

И акула, и моржи. Сжать в кулак правую руку, затем - левую.

Те учили их считать, Сжимать-разжимать кулачки.

Раз, два, три, четыре, пять. Соединить пальцы обеих рук.

3).Щука хищная, зубастая, Двумя руками изобразить пасть щуки.

Щука щёлкает зубами – пальцами.

Для лещей, плотвы опасная, Ладонь сложить лодочкой.

Ищет, чем бы поживиться? Руками имитировать движения рыб.

Чей-то рядом хвост мелькает? Помахать кистями рук как хвостом.

Хвать? Тут щука не зевает! «Пасть» щуки захлопывается,

Но попалась на крючок – Указательным пальцем изобразить крючок,

Тащит щуку рыбачок! перебирать руками воображаемую леску,

тащить из воды щуку.

2. «Зимушка Зима. Зима в разных широтах земли»

1)Падал снег на порог. Медленно поднять и опустить ладони два раза.

Кот слепил себе пирог. Сначала правой ладонью надавить на левую,

затем наоборот.

А пока лепил и пек, Сжимать разжимать пальцы.

Ручейком пирог утек. Пальчики «идут» по коленкам.

Пирожки себе пеки, Указательными пальцами обеих рук погрозить.

Но не из снега – из муки. Округленными ладошками «лепить» пирожки.

2).Стою и снежинки Ритмичные удары пальцами левой руки, начина

В ладошки ловлю. указательного, по ладони правой руки

Я зиму, и снег, Ритмичные удары пальцами правой руки, начиная

И снежинки люблю. с указательного, по ладони левой руки.

Но где же снежинки? На первый вопрос – сжать кулаки.

В ладошке вода! На второй вопрос – разжать кулаки.

Куда же исчезли снежинки? На первый вопрос – сжать кулаки.

Куда? На второй вопрос – разжать кулаки.

Растаяли хрупкие льдинки –лучи… Мелкие потряхивания

Как видно ладошки мои горячи. расслабленными ладонями.

3. «Зимние забавы»

Раз, два, три, четыре, пять, Сжимать-разжимать пальцы.

Мы во двор пришли гулять. «Шагать» пальчиками по столу.

Бабу снежную лепили, «Лепить» комочек двумя ладонями.

Птичек крошками кормили, «Крошить хлебушек».

С горки мы потом катались, Опустить кисти сверху вниз.

А еще в снегу валялись. Класть ладони на стол то одной стороной, то другой.

Все в снегу домой пришли. Стучать кулачками друг по другу.

Съели суп Воображаемые движения ложкой.

И спать легли. Положить ладони под щеку.

4. «Новый год»

1).Ждут красавицу колючую, Рисовать указательными пальцами

в воздухе ёлку.

В каждом доме в декабре. «Крыша».

На ветвях зажгут фонарики, «Фонарики».

Искры брызнут в серебре. Сжать ладони, резко разжать. Напрячь пальцы.

Сразу станет в доме празднично, Стучать кулачками друг по другу.

Закружится хоровод. Сделать из пальцев кольцо.

Дед Мороз спешит с подарками. Пальчики «шагают» по столу.

Наступает Новый год. Чередовать хлопок в ладоши

и удар в кулачки.

2).Перед нами елочка: Пальцы обеих рук переплетены, из больших пальцев - «верхушки» елочки.

Шишечки, иголочки, Сжатые кулачки, потом растопыренные пальчики.

Шарики, фонарики, «Шарики» из пальцев вверх, «фонарики» - вниз.

Зайчики и свечки «Ушки» из указательных и средних пальцев,

Потом – сложенные вместе ладони.

Звезды, человечки. Ладони сложены, пальцы расправлены, потом указательные и средние пальцы стоят на столе.

Январь

2. «Моя семья»

Папа, мама ,брат и я - Правой рукой загибают по одному пальчику

на левой руке.

Вместе дружная семья. Показывают крепко сжатый кулак правой руки.

Раз, два, три, четыре, Левой рукой загибают по одному пальчику

на правой руке.

Все живем в одной квартире. Показывают крепко сжатый кулак

левой руки.

3. «Посуда»

Раз, два, три, четыре, Сжимать-разжимать пальцы.

Мы посуду перемыли: Скользить одной ладонью по другой.

Чайник, чашку, ковшик, ложку, Загибать пальцы правой руки, начиная

И большую поварешку. большого пальца.

Мы посуду перемыли: Аналогично проделать с пальцами левой руки.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали. Стучать кулачками друг по другу.

4. «Рукотворный и не рукотворный мир»

1).Мебель я начну считать: Стучать кулачки друг о друга,

хлопать в ладоши.

Кресло, стол, диван, кровать, Пальцы обеих рук поочередно

зажимают в кулачки.

Полка, тумбочка, буфет,

Шкаф, комод и табурет.

Много мебели назвал - Одну кисть поднимать вверх, вторую одновременно опускать вниз.

Десять пальчиков зажал! Поднять зажатые кулачки вверх.

2).Раз, два, три, четыре, Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с больших,

А в буфет поставим чашку. на каждое название мебели.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом,

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили. Ритмично попеременно хлопают в ладоши

Много мебели в квартире. И стучат кулачками.

Февраль

1. «Умные машины в доме»

Пылесос, пылесос Ритмичное сгибание пальцев

обеих рук (ладони смотрят вперед).

Ты куда суешь свой нос? То же, но ладони обращены друг к другу.

Я жужжу, я жужжу, соприкосновение кончиков пальцев.

Я порядок навожу.

2. «Комнатные растения»

1).Ну-ка, фикус, похвались - Хлопки

Вот какой огромный лист! Растопырить пальцы рук.

Сделан будто бы из кожи, Потереть ладони.

Фикус, мы тебе поможем: Сжимать и разжимать кисти рук

Каждый толстенький твой лист, Прижать ладони друг к другу

Вымоем старательно. Поглаживаем кисти («моем»)

Зеленей ты становись, Хлопки

Ростом - с воспитателя! Потянуться, руки поднять вверх.

2). «Кактус»

Я с виду колючий, но добрый внутри, Растопырить пальцы, затем

Сжать кисти рук («рукопожатие»)

Не бойся, дружок, на меня посмотри. Погрозить пальцем

Хоть я и погладить себя не даю, Поочередное соединение всех пальцев с большим, начиная с указательного

Зато всех на свете я очень люблю. То же, начиная с мизинца.

3. «Профессии»

1).Много есть профессий знатных, Хлопать в ладоши.

И полезных, и приятных. Сжать пальцы в кулак сначала правой руки, затем – левой.

Повар, врач, маляр, учитель, Последовательно соединять

Продавец, шахтёр, строитель… пальцы обеих рук с большим.

Сразу всех не называю, Сжимать и разжимать кулачки.

Вам продолжить предлагаю. Вытянуть руки вперёд ладонями вверх.

2).Повар готовил обед, Дети приседают, ребром ладоней бьют по полу.

А тут отключили свет. Имитируют выключение света правой рукой.

Повар леща берет, Загибают большие пальцы на обеих руках.

И опускает в компот.

Бросает в котел поленья, Загибают указательные пальцы.

В печку кладет варенье, Загибают средние пальцы.

Мешает суп кочерыжкой, Загибают безымянные пальцы.

Угли бьет поварешкой. Загибают мизинцы.

Сахар сыплет в бульон. Изображает, как сыплют сахар.

И очень доволен он. Опускают руки, пожимают плечами.

4. «День защитника Отечества»

1).Сегодня праздник всех отцов, Поднять руки, сделать «фонарики».

Всех сыновей, всех кто готов, Хлопать в ладоши.

Свой дом и маму защитить, Из ладошек сделать «домик», руки приложить к сердцу.

Всех нас от бед отгородить! Сжимать и разжимать пальцы.

2) «Бойцы»
Пальцы эти – все бойцы. Растопырить пальцы на обеих руках,
Удалые молодцы. Сжать кулак.
Два больших и крепких малых, Приподнять два больших пальца,
И солдат в боях бывалых. другие крепко прижать к столу.
Два гвардейца – храбреца! Приподнять указательные пальцы,
Два сметливых молодца! другие крепко прижать к столу.
Два героя безымянных, Приподнять средние пальцы,
Но в работе очень рьяных! другие крепко прижать к столу.
Два мизинца – коротышки. Приподнять безымянные пальцы,

- Очень славные мальчишки! Хлопнуть в ладоши.

5. «Народная культура и традиции»

У Матрешиной сестрицы Ритмичные удары пальцами правой руки,
начиная с указательного, по левой ладони.
По деревне небылиц Ритмичные удары пальцами левой руки, на-
чиная с указательного, по правой ладони.
Ходит утка в юбке, На каждое название животного загибают
В теплом полушубке, пальцы на руках, начиная с больших.
Курочка — в жилете,
Петушок — в берете,
Коза — в сарафане,
Заинька — в кафтане,
А всех их пригоже. Ритмичные чередующиеся хлопки в ладоши и
Корова в рогоже. Удары кулачками.

Март

1. «Международный женский день - 8 Марта»

Ну-ка, братцы, за работу! Хлопнуть в ладоши.

Покажи свою охоту: Сжимать и разжимать пальцы.

Большаку дрова рубить, Загнуть большие пальцы обеих рук.

Печи все – тебе топить, Загнуть указательные пальцы обеих рук.

А тебе – воду носить, Загнуть средние пальцы обеих рук.

А тебе - обед варить, Загнуть безымянные пальцы обеих рук.

А тебе – посуду мыть. Загнуть мизинцы обеих рук.

А потом всем песни петь. Потрясти кистями рук.

Песни петь да плясать, Постучать кулачками по коленям (столу).

Нашу маму забавлять. Стучать кулачками друг по другу

2. «Весна. Перелетные птицы»

Птицы в небе тают, тают, Вытянуть руки вперед.

Поднимать-опускать кисти.

Птицы к югу улетают. Соединить запястья рук,

поднимать-опускать кисти.

Все растаяли вдали Волнообразные движения кистями сверху-вниз.

Аист, цапли, утки, Загибать пальцы обеих рук, начиная с большого.

Лебеди и журавли.

3. «Путешествие в прошлое одежды»

1).Раз, два, три, четыре, пять - Соединять пальцы обеих рук,

начиная с больших.

Будем вещи мы стирать. Сжать ладони в кулачки, поднимать и опускать ладони.

Платье, брюки и носочки, Загибать пальцы сначала на правой, а затем, на левой руке, начиная с большого.

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем. Потереть кулачки друг о друга.

2).Я перчатку надеваю, Дети поглаживают по очереди одной

рукой другую руку,

Я в нее не попадаю. как будто надевают перчатку.

Сосчитайте - ка, ребятки, Ритмично сжимают кулачки.

Сколько пальцев у перчатки. Загибают пальчики на обеих руках,

Начинаем вслух считать: начиная с больших.

Раз, два, три, четыре, пять».

4. «История обуви»

Посчитаем мы сейчас, Стукнуть кулачками друг о друга, хлопнуть в ладоши.

Сколько обуви у нас. Круговые движения кулачками.

Туфли, тапочки, сапожки, Соединить большой палец правой руки по

очереди с указательным, средним, безымянным и мизинцем.

Для Наташки и Сережки.

Да еще ботинки, Затем то же проделать с левой рукой.

Для нашей Валентинки.

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки. Хлопнуть в ладоши.

Апрель

1. «Безопасность. Пожарная безопасность»

На столе свеча большая

(Ставят локти на стол, прижимают одну ладонь к другой.)

Стоит стройная, прямая.

Загорелся огонек,

(Наклоняют ладони вправо-влево.)

Заметался как зверек.

(Оставив основания ладоней соединенными, разводят пальцы.)

Огонек нас освещает,

(Постукивают кончиками пальцев один о другой.)

А свеча все тает, тает.

(Локти разводят в стороны, кладут руки на стол.)

Догорела, замигала.

(Сжимают кулаки.)

Огонь потух. Свечи не стало.

2. «Космос»

На Луне жил звездочет. Сжимать-разжимать пальцы.

Он планетам вел отчет. Соединить большие пальцы обеих рук,

Меркурий - раз, Венера - два, указательные, средние и безымянные на каждое слово в строке.

Три - Земля, четыре – Марс, Загибать пальцы одной руки,

Пять – Юпитер, шесть – Сатурн, затем второй, начиная с большого.

Семь – Уран, восьмой – Нептун,

Девять – дальше всех Плутон…

Кто не видит – выйди вон! Резко разжать пальцы.

Кладут ладони тыльной стороной на стол.

3. «Земля – наш общий дом»

Город – это улицы, проспекты и дома,

Ладонь правой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.

Площади, музеи, парков, тишина.

Ладонь левой руки лежит на столе; производить поочередные постукивания пальцами по столу.

Блеск огромных стекол,

Праздничных витрин,

Разводить пальцы в стороны и соединять.

Быстрое движенье

Круговые движения руками, согнутыми в локтях.

Прохожих и машин

Указательные и средние пальцы «бегут» по столу, остальные сжаты в кулак.

4. «Я и мое тело. Мой организм»

Раз, два, три, четыре, пять, Ударить кулачки друг о друга,

хлопнуть в ладоши.

С мамой рисовать. Круговые движения кулачками.

Вот головка, вот животик, Загибать пальцы обеих рук,

начиная с больших.

Ножки, ручки, глазки, ротик. Загибать пальцы. На слове «ротик» резко разжать пальцы.

И прическа из колечек. Указательными пальцами рисовать

в воздухе круги.

Получился человечек. Стучать кулачками друг по другу.

Май

1. Труд людей весной. Сельскохозяйственные работы»

1).Пекарь, пекарь, Хлопать в ладоши.

Из муки испеки нам колобки. Полукруглыми ладошками «печь» колобки.

Да сушки – Владюшке, Соединять большие пальцы обеих рук с

Да баранки – Надюшке, указательными, средними, безымянными

Да бублики – Вовочке, пальцами и мизинцами.

Да крендель – Левочке.

2). Муку в тесто замесили, Сжимают и разжимают кулачки.

А из теста мы слепили: Прихлопывают ладошками, «лепят»

Пирожки и плюшки, Поочерёдно разгибают пальчики обеих рук Сдобные ватрушки, начиная с мизинца.

Булочки и калачи –

Всё мы испечём в печи. Обе ладошки разворачивают вверх.

Очень вкусно! Гладят живот.

2. «9 мая - День Победы»

1).«Наша армия»

Аты - баты, аты - баты! Поочерёдно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.

На парад идут солдаты!

Вот идут танкисты,

Потом артиллеристы,

А потом пехота –

Рота за ротой.

2). «Пограничник»
Пограничником я буду, Сжимать и разжимать пальцы в кулаки

одновременно на обеих руках.

Чтоб границы защищать, Соединять одноименные пальцы обеих рук, начиная с больших.

И страна могла спокойно, Разъединять одноименные пальцы, начиная с мизинцев.

Крепким сном ночами спать. Соединять все пальцы обеих рук по очереди с большим пальцем.

3. «Путешествие в прошлое предметов»

1).Магнитофон.
Магнитофон! Магнитофон!
Что слышит, то и пишет он. Сжимаем – разжимаем кулачки обеих рук.
Пищат мышата из норы,
Пищат над ухом комары.
Кузнечики и птицы
Поют без репетиций. Загибаем по одному пальчику на обеих руках.
Ну а потом – среди зимы. Распрямляем по одному пальчику на обеих руках.
Всех в лето приглашаем мы. Соединяем одноименные пальчики обеих рук, начиная с больших.
Услышать каждый хочет,
Как летний гром грохочет. Ладони от себя, разводим и соединяем пальчики.

2) Пылесос.
Пылесос, пылесос. Ритмичное сгибание пальцев обеих рук (ладони смотрят вперёд)
Ты куда суёшь свой нос? То же, но ладони обращены друг к другу.
Я жужжу, я жужжу. Соприкосновение кончиков пальцев
Я порядок навожу.

4. «Цветушие растения леса, сада, луга. Насекомые»

1).Утром рано он закрыт, Кисти рук плотно сомкнуты.

Но к полудню ближе, Ладони отходят друг от друга, но подушечки

Прижаты друг - другу, кисти рук похожи на бутон.

Раскрывает лепестки, Кисти рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны,

Красоту их вижу. напоминая раскрывшийся цветок.

К вечеру опять цветок, Пальцы сомкнуты, образуя

закрывшийся цветок.

Закрывает венчик, Кисти рук возвращаются в исходное

положение.

И теперь он будет спать,

До утра, как птенчик. Кладут кисти рук под щеку, имитируя сон.

2). «Цветок»
Вырос высокий цветок на поляне, Запястья соединить, ладони развести в

стороны, пальцы слегка округлить.

Утром весенним раскрыл лепестки. Развести пальцы рук.

Всем лепесткам красоту и питанье, Ритмично двигать пальцами вместе врозь.

Дружно дают под землей корешки. Ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу,

пальцы развести.

Приложение 3

Сюжетно – ролевые игры

«Дочки матери». Побуждать детей творчески воспроизводить быт семьи, уточнить функции матери в семье, ее роль, значимость. Развивать игровой монолог. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

«Мама. Папа. Дочка. Забота о семье». Учить отражать в сюжетно ролевой игре разнообразные бытовые сюжеты. Развивать умение распределять роли, воспитывать доброжелательные отношения в семье.

«Детский сад». Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения в игре между детьми. Использовать правила речевого поведения во время знакомства, этикетные выражения. Воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. Развивать умение применять полученные знания в коллективной творческой игре.

«Детский сад. Дети. Инструктор по физической культуре». Обогащать содержание и сюжет игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение отображать в игре разнообразные трудовые действия сотрудников детского сада. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Музей». Развивать умение детей самостоятельно распределять роли, действовать в соответствии с ними. Отображать в игре события и нормы общественной жизни, поведение в культурных местах. Закрепить умение внимательно, доброжелательно относиться друг к другу. Развивать речь детей, обогащать словарный запас.

«Музей. Семья». Учить объединять сюжетно – ролевые игры. Развивать умения планировать игровые действия, создавать игровую обстановку, действовать в реальной и воображаемой игровой ситуации. Воспитывать стремление к самостоятельным играм.

«Семья». Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете. Воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности.

«Семья. Магазин». Учить детей словесно обозначать тему игры, свою роль, роль других детей. Развивать умение использовать ролевую речь. Воспитывать умение выполнять правила культурного общения.

«Парикмахерская». Раскрыть смысл деятельности парикмахера. Воспитывать правила поведения клиента вовремя ожидания стрижки, беседа с мастером. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Воспитывать уважительное отношение к профессии парикмахера.

«Прачечная. Парикмахерская». Учит объединять сюжетно – ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умения планировать игровые действия. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

«Театр». Закрепить представление детей о театре. Развивать интерес к игре. Формировать положительные взаимоотношения в игре между детьми.

«Театр. Артисты – зрители. Артисты – артисты». Учить детей взаимодействовать в игре между собой. Развивать умение передавать особенности голоса того или иного героя. Воспитывать культуру поведения в театре.

«Поликлиника». Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Продолжать раскрывать смысл деятельности медицинского персонала. Воспитывать уважение к профессии врача.

«Больница. Поликлиника». Учит создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение договариваться друг с другом в игре. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

«Зоопарк». Продолжать обогащать сюжет игры, исполнять характерные для данной роли действия, употребляя соответствующую терминологию, применять предметы – заместители. Воспитывать положительные взаимоотношения между детьми в игре, приучать доброжелательно вести себя при распределении ролей.

«Зоопарк. Экскурсовод». Учит детей в совместной игре с воспитателем определять сюжет игры. Развивать умение вступать в ролевой диалог. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

«Семья». Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формировать у детей ценные нравственные чувства (гуманность, любовь, сочувствие).

«Семья. Магазин. Больница». Формировать ролевое поведение в игре. Развивать умение создавать игровую обстановку. Вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

«Салон красоты». Создать условие для проигрывания разнообразных ситуаций, при взаимодействии парикмахера и клиентов

«Салон красоты. Маникюрный зал». Формировать у детей навыки сотрудничества, закрепить навыки положительных взаимоотношений между детьми.

«Автобус». Закрепить знания о труде водителя и кондуктора. Познакомить с правилами поведения в автобусе, формировать положительные взаимоотношения между детьми, развивать интерес к игре. Воспитывать уважение к труду водителя и кондуктора.

«Автобус. Водитель. Пассажиры. Заправщик». Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

«Аптека». Совершенствовать умение выбирать роль и действовать в соответствии с ней, формировать навыки сотрудничества. Отражать в игре явления социальной действительности. Закреплять правила поведения в общественном месте. Формировать навыки речевого этикета.

«Ветеринарная аптека». Обогащать сюжет и содержание игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение изменять содержание диалога и игровых действий в зависимости от смены роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Почта». Способствовать развитию умения детей использовать в игре предметы – заместители, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Закрепить умение отражать в игре труд взрослых, предавать отношения между людьми. Развивать умение действовать с предметами и без предметов, практическое применение знаний о количестве и счете, рассказывать о выполняемых действиях.

«Почта. Банк». Учить словесно обозначать тему игры, свою роль и роли детей. Развивать умение использовать предметы – заместители. Воспитывать умения выполнять правила культурного поведения.

«Прачечная». Учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение самостоятельно распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой на себя ролью. Воспитывать умение вступать в ролевое взаимодействие. Выполнять правила культуры общения и поведения.

«Прачечная. Парикмахерская». Учить объединять сюжетно – ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умение планировать игровые действия. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

«Водители». Учить детей отражать в игре взаимоотношения между играющими. Закрепить знания правил дорожного движения. Воспитывать интерес и уважение к труду водителя, побуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботясь о сохранности техники. Развивать память, речь детей.

«Автобус. Цирк». Совершенствовать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Способствовать закреплению умения самостоятельно подбирать необходимые атрибуты. Созвать радостное настроение у детей. Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки детей.

«Путешествие по реке». Формировать и уточнить представление представления детей о видах речного транспорта, о значимости труда взрослых. Развивать умение действовать по речевой инструкции, воображение, память, речь. Закрепить умение действовать с воображаемыми объектами, умение.

«Пароход. Капитан. Матросы. Пассажиры. Рыбаки». Учить называть игру, выполняемую роль в игре. Развивать умение использовать ролевую речь. Воспитывать умение создавать игровую обстановку.

«Кукольный театр». Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками. Развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональные состояния персонажей. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

«Цирк». Продолжать знакомство с цирковым искусством. Учить распределять роли, использовать характерные для данной роли действия. Воспитывать положительные взаимоотношения в игре.

«День рождения». Формировать совместную деятельность, направленную на качество исполнения ролей. Воспитывать чуткость, внимание к гостям и имениннику. Способствовать закреплению знаний этикета, культурных навыков.

«Семья. Семейные традиции». Учить устанавливать ролевые отношения. Развивать умение меняться ролями, действовать в соответствии с новой игровой позиции. Воспитывать умение выполнять правила игры.

«Столовая». Развивать умение планировать игровые действия, вступать в ролевое взаимодействие, создавать игровую обстановку, использовать предметы заместители, действовать в реальной и воображаемой ситуации. Воспитывать стремление к самостоятельным, совместным играм со сверстниками.

«Столовая. Моя семья». Обогащать содержание игры разнообразными игровыми действиями. Развивать самостоятельность и творчество в игре. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

«Библиотека». Развивать умения согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников. Отражать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. Развивать память речь детей. Закрепить правила поведения в общественном месте.

«Библиотека. Автобус». Учить объединять сюжетно – ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умение планировать игровые действия. Воспитывать самостоятельность и творчество в игре.

«Поликлиника». Совершенствовать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом. Отражать в игре знания и действия специалистов, показать социальную значимость медицины. Воспитывать уважение к труду медицинского работника. Закрепить правила поведения в общественном месте.

«Больница. Врач – пациент, медсестра, другой врач». Формировать ролевое поведение. Развивать умение использовать ролевую речь. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

«Автобус». Учить детей создавать игровую обстановку, использовать реальные предметы. Развивать умение меняться между собой ролями, действовать в соответствии с новой игровой позицией. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения.

«Поезд. Машинист. Пассажиры». Продолжать учить использовать разнообразные игровые действия. Развивать умение изменять содержание ролевого диалога во время игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Строительство». Закрепить умение использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительный материал. Отображать в игре знания об окружающей жизни, справедливо разрешать споры, действовать в соответствии с планом игры.

«Стройка. Семья». Учить включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимость от смены ролей. Развивать умение меняться ролями с воспитателями. Воспитывать навык самоконтроля.

Игра по выбору детей. Совершенствовать умения самостоятельно выбирать игру, определять сюжет. Способствовать закреплению умения самостоятельно подбирать необходимые атрибуты, предметы – заместители, создавать необходимые постройки для обыгрывания того или иного сюжета. Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки детей.

«Игра по выбору детей». Учить выбирать по желанию сюжет игры. Вступать в ролевые диалоги. Формировать навыки речевого этикета.

«Больница. Поликлиника. Аптека». Учить детей создавать игровую обстановку, используя реальные предметы и их заместители. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие со сверстниками, строить ролевой диалог, умение договариваться друг с другом в процессе игры. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Больница. Стоматологический кабинет». Продолжать учить определять тему и сюжет игр, распределять роли. Развивать умение игровые действия согласовывать с принятой ролью. Воспитывать доброе и заботливое отношение к пациентам.

«Пароход. Путешествие по реке». Учить детей самостоятельно включаться в разные ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Развивать умение меняться ролями, действовать в соответствии с новой игрой. Воспитывать умение выполнять правила культуры поведения и общения в игре.

«Пароход. День рождение». Учить объединять сюжетно – ролевые игры в один сюжет. Развивать умение создавать игровую обстановку. Воспитывать вежливость.

«Дом мод». Формировать умение делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Развивать умение применять в игре знания о способах измерения. Развивать диалогическую речь детей.

«Ателье». Учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение определять тему, сюжет, распределять роли, игровые действия. Воспитывать умение вступать в ролевое взаимодействие.

«Семья». Формировать ролевое поведение. Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты, определять тему, сюжет игры. Развивать умение включаться в ролевые диалоги, изменять содержание диалога в зависимости от смены ролей. Воспитывать умение договариваться друг с другом в игре.

«Дочки – матери». Побуждать детей воспроизводить в игре быт семьи, праздники, традиции. Формировать умение творчески раскрывать сюжет. Воспитывать дружеские взаимоотношения между членами семьи.

«Служба спасения». Создавать условие и поощрять социальное творчество. Продолжать формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым замыслом. Расширить знания детей о гуманной направленности работы службы спасения.

«Пожарная охрана». Учить детей распределять роли, игровые действия согласовывать с принятой ролью. Развивать умение использовать предметы – заместители. Воспитывать уважение к труду пожарных.

«Парикмахерская». Продолжать учить отражать в игре разнообразные трудовые действия людей. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие, строить ролевой диалог. Воспитывать умение выполнять правила культурного поведения и общения в игре.

«Салон красоты. Маникюрный кабинет». Расширить и закрепить знания о работе в маникюрном кабинете. Вызвать желание выглядеть красиво. Воспитывать культуру поведения, общения в общественных местах.

«Зоопарк. Экскурсовод. Посетители». Учить детей в совместной игре выполнять игровые действия и правила, распределять роли. Развивать умения вступать в ролевой диалог в соответствии с принятой ролью, создавать игровую обстановку. Воспитывать доброе, заботливое отношение к животным.

«Музей». Продолжать знакомство с новой сюжетно – ролевой игрой. Развивать умение действовать по речевой инструкции. Развивать умение действовать с предметами и без предметов. Воспитывать любознательность.

«Семья. Магазин. Больница». Учить объединять сюжетно – ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умение создавать игровую обстановку, вступать в ролевые диалоги, изменять содержание диалога и игровое действие в зависимости от смены роли. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

«Больница». Закрепить умения детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом игры и по окончании задуманного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Отображать в игре знания об окружающей жизни, оказать социальную значимость медицины.

«Магазин». Закрепить умение использовать в процессе игры ролевую речь, устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми в процессе игры.

«Магазин. Хлебные и молочные отделы». Учить отражать в игре разнообразные бытовые сюжеты, определять тему игры. Развивать умение меняться ролями. Воспитывать дружеское общение.

«Солон красоты». Расширить и закрепить знания о работе в «Салоне красоты», дать представления того, что в салоне можно сделать красивую прическу, маникюр, макияж, педикюр. Вызвать желание выглядеть красиво. Воспитывать культуру в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу.

«Салон красоты. Музей». Учить объединять две игры в один сюжет. Формировать совместную деятельность, направленную на качества исполнения ролей.

«Кукольный театр». Учить детей разыгрывать знакомые сюжеты из сказок с игрушками. Развивать умение стремиться выразительно передавать особенности голоса, эмоциональное состояние персонажей. Воспитывать самостоятельность и творчество детей в игре.

«Автобус. Столовая. Кукольный театр». Учить объединять сюжетно – ролевые игры разной тематики в один сюжет. Развивать умение планировать игровую деятельность. Воспитывать стремление к самостоятельным, совместным играм со сверстниками.

«Больница. Аптека. Поликлиника». Обогащать сюжет и содержание игры разнообразными игровыми действиями. Развивать умение вступать в ролевое взаимодействие. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Дочки – матери. Больница. Аптека». Учить детей распределять между собой самостоятельно роли, делиться на подгруппы, обмениваться опытом, меняться ролями. Воспитывать культуру поведения в общественных местах и дома.

«Космонавты». Учить детей распределять между собой роли, дать детям представление о труде космонавтов, уважение к их труду. Развивать умение планировать игровую деятельность. Создать радостное настроение у детей.

Самостоятельная игра. Учить детей отражать события реальной жизни, переносить в игру увиденное или во время экскурсии и в процессе наблюдений, передавать эмоциональное состояние персонажей в процессе игры.

Приложение 4

Хозяйственно – бытовой труд

«Мытье игрушек и строительного материала». Продолжать учить детей постоянно поддерживать порядок в группе, выполнять поручения старательно, аккуратно.

«Ремонт книг». Привлекать детей к труду вместе с воспитателем. Воспитывать бережное отношение к книгам.

«Чистка досточек для лепки». Продолжать учить детей постоянно поддерживать порядок в пособии, приучать выполнять поручения старательно, аккуратно, беречь пособия.

«Обязанности дежурных по столовой». Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой, полностью сервировать стол.

«Стирка кукольной одежды». Продолжать учить детей поддерживать порядок в группе, выполнять поручения старательно и добросовестно.

«Мытье кукольной посуды». Продолжать учить детей постоянно поддерживать порядок в группе, воспитывать стремление трудиться на общую пользу, понимать значимость своего труда для других.

«Ремонт дидактических игр». Учить детей производить ремонт игр, воспитывать бережное отношение к книгам, исполнительность.

«Уборка шкафа для игрушек». Учить детей самостоятельно и эстетично расставлять игрушки, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать эстетический вкус, желание трудиться на благо других.

«Мытье машин, кукольной посуды». Продолжать учить детей постоянно поддерживать порядок в группе. Развивать желание трудиться сообща, старательно выполнять поручения, проявлять в процессе труда аккуратность.

«Уборка групповой комнаты». Учить детей наводить порядок в групповой комнате, следить за чистотой, учить аккуратно расставлять игрушки. Развивать трудолюбие.

«Уборка групповой комнаты». Учить детей при работе с водой соблюдать гигиенические навыки, засучивать рукава, намочить тряпочку и насухо отжать ее, по мере загрязнения полоскать. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой. Воспитывать желание работать в коллективе.

«Работа в уголке природы». Под руководством воспитателя поливать растения, наполнять емкости водой для отстаивания, опрыскивать мелкие и хрупкие листья из пульверизатора. Воспитывать бережное, заботливое отношение к растениям.

«Стирка белья». Продолжать учить стирать, сортировать белье по цвету, замачивать, намыливать, полоскать, отжимать, расправлять для просушивания. Развивать ответственное отношение к делу.

«Уборка групповой комнаты и приемной». Учить детей самостоятельно замечать непорядок в окружающей обстановке, подбирать необходимый для работы материал. Развивать старательность, активность, исполнительность, начала общественного отношения к порученному делу.

«Поддерживаем порядок в игрушках». Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки, содержать игрушки в порядке, мыть, сушить, протирать и расставлять на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать аккуратность в работе с водой.

«Стираем салфетки». Учить детей навыкам намыливания, прополаскивать и отжимать простиранные салфетки. Продолжать формировать культуру труда.

«Наведение порядка в шкафу раздевальной комнаты». Учить поддерживать порядок в личных шкафах для одежды, освободить шкаф от одежды и обуви, протереть полки влажной тряпкой и сложить аккуратно одежду на место. Развивать трудолюбие, умение видеть непорядок. Воспитывать аккуратность в работе с водой.

«Ремонт книг». Приучать детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами, пользоваться салфетками. Совершенствовать навыки ручного труда. Воспитывать стремление трудиться на общую пользу, старательность.

«Моем стульчики». Учить детей помогать няне поддерживать в порядке и чистоте стульчики в групповой комнате: протирать влажной тряпочкой, расставлять по местам. Развивать трудовые умения и навыки, умение соблюдать при работе культурно – гигиенические требования. Воспитывать ответственность, привычку к чистоте и порядку.

«Стирка кукольной одежды». Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды, учить детей готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки белья. Участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что деятельность подгруппы, в которой работаешь, является частью общего дела целого коллектива.

«Коллективный хозяйственно – бытовой труд по уборке помещения». Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива.

«Моем расчески». Учить детей помогать воспитателю в мытье расчесок: полоскать замоченные расчески, чистить их с помощью щеток, воспитывать привычку пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены.

«Уборка в уголке природы». Закрепить умение и навыки ухода за растениями. Способствовать проявлению радости в связи с работой в уголке природы, стремление трудиться на общую пользу, работать дружно.

«Ремонт коробок для бросового материала». Закрепить с детьми технические работы с ножницами и клеем. Учить проявлять старание добросовестность, терпение, целеустремленность в работе. Воспитывать инициативность.

«Протирание мебели». Закрепить умение аккуратно работать с водой. Воспитывать привычку к чистоте и порядку, желание трудиться на общую пользу, получать моральное удовлетворение от трудовой деятельности, стремление принимать участие в труде со взрослыми, уважение к результатам общего труда.

«Мытье строительного материала». Учить мыть, просушивать и укладывать строительный материал, приучать детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в игровом уголке, мыть мыльным раствором, приготовленным воспитателем, ополаскивать, просушивать. Воспитывать желание трудиться на общую пользу, стремление оправдать доверие взрослого.

«Уборка шкафчика с игрушками и пособиями». Учить детей самостоятельно расставлять игрушки пособия, поддерживать порядок в шкафах, протирать пыль. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, исполнительность, ответственное отношение к делу.

«Уборка в игровом уголке». Учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки, содержать игрушки в порядке, мыть их, сушить, протирать и расставлять на место. Способствовать проявлению радостных чувств в связи с коллективным трудом. Воспитывать привычку к чистоте и порядку.

«Мытье кукольной посуды». Продолжать учить детей правильно мыть посуду, тщательно намыливать, споласкивать чистой водой, насухо притирать чистым полотенцем. Воспитывать убежденность в значимости и необходимости своего труда для всех.

«У нас в шкафу порядок». Приучать детей аккуратности при складывании вещей в шкафчике для верхней одежды. Учить проявлять в работе самостоятельность, совершенствовать трудовые навыки. Воспитывать привычку к чистоте и порядку.

«Мытье игрушек». Учить детей участвовать в организованном труде большого коллектива сверстников, стремиться к положительному результату, своевременно заканчивать дело. Воспитывать бережное отношение к игрушкам и инвентарю.

«Уход за растениями с крупными листьями».Закрепить названия растений, условий необходимых для роста и жизни растений. Учить ухаживать за растениями. Воспитывать бережное отношение к растениям, любознательность, желание наблюдать за их ростом.

«Моем мебель». Продолжать учить детей протирать полки и детскую мебель в игровом уголке, намачивать тряпочку, отжимать ее, расправлять ее на ладони, тщательно протирать всю плоскую поверхность, стенки и углы. Развивать координацию движений. Формировать умение работать аккуратно, старательно.

«Уход за растениями с ворсистыми листьями». Закрепить умение готовить и убирать оборудование, умение пользоваться им: правильно держать кисточку, чистить листок, придерживать листок осторожно на ладони, держать лейку двумя руками, поливать под листья. Воспитывать любовь и заботливое отношение к комнатным растениям.

«Мытье строительного материала». Учить доводить начатое дело до конца, планировать трудовую деятельность. Учить оценивать результат своей работы. Воспитывать бережное отношение к материалам и инструментам.

«Стирка тряпочек для ИЗО». Продолжать учить стирать тряпочки: намачивать, намыливать, полоскать, отжимать, расправлять для просушивания. Упражнять в назывании слов действий. Учить детей участвовать в организованном труде. Воспитывать инициативность, самостоятельность.

«Моем и расчесываем кукол». Закрепить навыки ухода за куклами (мыть, протирать, заплетать косички, завязывать банты). Развивать самоконтроль и взаимопомощь, стремление к совместной деятельности, положительные эмоциональные чувства об общения.

«Совместный с дворником труд по уборке участка». Познакомить детей с трудом дворника. Подвести к пониманию необходимости труда не только для себя, но и для всех. Вызвать у детей радостное, эмоциональное состояние от причастности к труду взрослого.

Приложение 5

Основы безопасности жизни

Опасные ситуации: «Всем ребятам надо знать, как по улице гулять». Уточнить представления об устройстве дорог и улиц, безопасном поведении, учить находить правильное решение в создавшейся ситуации.

Беседа: «Здоровье ребенка. Что я знаю о себе?». Формировать элементарные представления детей об организме человека, об органах чувств и их значении. Уточнить знания детей из каких частей состоит тело человека.

«Эмоциональное благополучие ребенка». Формировать умение контролировать собственное поведение, и управлять им с учетом моральных норм между людьми. Помочь расширить социальный опыт и область правовых знаний, знакомить с изменением и противоречиями окружающего мира.

Рассматривание иллюстраций «Сигналы опасности природы». Приучать детей к осторожному обращению с объектами природы. Познакомить их с сигналами опасности у животных, растений (цвет, шипы, колючки, звуки, рога и т.д.). Убедить в необходимости соблюдения мер предосторожности.

«Безопасность собственной жизнедеятельности». Формировать умение контролировать собственное поведение и управлять им с учетом моральных норм между людьми.

Беседа: «Если ребенок потерялся». Уточнить знания детей о большом городе, формировать знания о "чужих и своих». Объяснить детям какие опасности могут подстерегать их при контакте с незнакомыми детьми.

«Улица полна неожиданностей». Закрепить, расширить и углубить представление о ПДД. Формировать у детей понимание правил безопасности при осуществлении дорожного движения.

Проблемная ситуации: «Когда съедобное ядовито?» Обратить внимание на отравления, их причины и последствия. Дать сведения о непригодности пищевых продуктов к употреблению. Рассказать об оказании первой помощи. Чтение рассказа И.Андреенко «Грибной поселок»

«Игры во дворе». Формировать представления о правилах безопасности во время проведения игр. Обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе, дома. Научить детей необходимым мерам предосторожности.

«Не каждый встречный друг сердечный». Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, контакты с чужими людьми. Учить правильно вести себя в таких ситуациях, действовать уверенно, активно.

«Здоровье и болезнь». Научить детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред своему здоровью. Дать понятие о том, куда в случаях болезни обращаться. Прививать навыки гигиены и санитарии.

«Взаимосвязь и взаимодействие в природе». Развивать у детей понимание, что Земля – наш общий дом, что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.

Правила пожарной безопасности: «Огонь друг – огонь враг». Закрепить знания детей о правилах пожарной безопасности, нормах поведения во время пожара, формировать негативное отношение к нарушениям этих правил. Чтение Е. Хоринский «Спичка – невеличка»

«В мире опасных предметов». Закрепить представление об опасных предметах для жизни и здоровья, об их необходимости для человека, правил пользования ими.

«Собака друг человека. Наши четвероногие друзья».Учить детей понимать состояние и поведения животных, знать, что каждое животное обладает своим характером, сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контакте с животными.

«Небезопасные зимние забавы». Познакомить детей с правилами катания с горки, игры в снежки, с опасными ситуациями зимой (тонкий лед, неизвестные тропинки под снегом).

Беседа «Дым увидел не зевай и пожарных вызывай». Углубить и расширить знания детей о работе пожарных по охране жизни людей, отехнике помогающей людям тушить пожар. Воспитывать уважение и интерес к профессии пожарного.

«Опасный лед». Обсудить с детьми то, почему весной опасно выходить на лед, с чем это связано. Учить детей быть осторожными, заранее продумывать свои поступки.

«Не попади в беду на дороге». Дать простейшие понятия о мерах безопасности при нахождении на дороге и не загражденных участках. Тренинг «Путешествие с Незнайкой».

«Использование и хранение опасных предметов». Закрепить правила и умение пользоваться предметами, опасными для здоровья, местах их хранения.

«Человек. Части тела». Развивать представление о том, что здоровье – главная ценность человеческой жизни, ознакомить детей с тем, как устроено тело и организм человека. Чтение сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Формировать умение следить за своим внешним видом.

«Здоровью надо помогать». Закрепить представление детей о том, как беречь уши и глаза, осанку, как защититься от микробов. Углубить представление о детском организме, уходе за ним, о своих личных качествах.

«Электроприборы. Ток бежит по проводам». Закрепить и расширить знания детей о правилах внутренней эксплуатации электробытовых и газовых приборов. Чтение Т. Шарыгина «Проводок, загадки об электроприборах.

Тренинг «Так или не так». Развивать особенности различать опасные для жизни ситуации, воспитывать желание соблюдать правила безопасности.

«Микробы и вирусы». Развивать у детей понимание значения гигиенических процедур, дать элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробы и вирусы).

«Острые предметы». Формировать представления об опасных, колющих и режущих предметах. Воспитывать чувства самосохранения, предостеречь от несчастных случаев в быту.

«Витамины и полезные продукты». Сформировать знания о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека.

«Службы «01», «02», «03» всегда на страже». Формировать представление о службах спасения. Уточнить представления о профессиях пожарника, врача, милиционера, спасательных служб.

Моделирование ситуации: «Если чужой приход в дом». Научить детей правильно вести себя дома, когда они остаются одни. Игровая ситуация «Как бы вы поступили…», обыгрывание и решение проблемных ситуаций.

«Если ты потерялся». Уточнить знания о том, к кому можно обратиться за помощью. Знание о домашнем адресе и телефоне. Чтение произведения С. Михалкова «Что случилось?»

«Запомните детки, таблетки не конфетки!» Разъяснить детям о том, когда лекарства бывают полезны, а когда опасными для жизни. Экскурсия в медицинский кабинет.

«Безопасность в доме. Балкон. Лестничные перила». Расширить представления детей о местах, которые могут служить источниками опасности в доме. Познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них.

«Страна «Насекомые». Закрепить знания детей о правильном поведении при встрече и контакте с насекомыми. Прочесть произведение Т. А. Шорыгина «Муха Грязнуха».

«Конфликты между детьми». Учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние настроение другого человека, а также пользоваться нормами регуляторами.

«Сохрани свое здоровье сам». Способствовать становлению у детей здорового образа жизни: закаливание, занятие спортом, соблюдение режимных моментов. Учить самостоятельно следить за своим здоровьем.

«Осторожно. Солнце!». Закрепить знания о правильном поведение на отдыхе. Объяснить, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья, только в том случае, если соблюдать правила безопасности.

Приложение 6

Беседы, интересные факты:

«Мир вокруг нас»

«Удивительные факты о нашей планете». Рассказать детям о том, что в самых ранних представлениях наша Земля была плоской – это плоский диск. Наша планета движется в космическом пространстве со скоростью 30 км в секунду. Одновременно с путешествием вокруг солнца Земля вращается вокруг собственной оси, один оборот делает за 24 часа. Расширять кругозор детей.

«Транспорт будущего». (С показом слайдов). Закрепить названия видов транспорта. Познакомить с профессией людей, создающих транспорт будущего, рассказать о значении транспорта будущего, рассказать о вредном воздействии транспорта на экологию и как это предотвратить.

«Путешествие на страусиное ранчо». Способствовать углублению и обобщению знаний о диких и домашних птицах, развитию сравнения их, установлению причинно – следственных связей. Воспитывать интерес к жизни животных, расширить представление о «страусином ранчо».

«Почему медведь зимой спит?» Расширить представление об образе жизни медведей, и найти ответ на вопрос «Почему медведь зимой спит?». Дать представление о потребностях медведя для роста и развития.

«Откуда иней взялся?». Расширить знания детей о превращении инея из воды, отметить, что иней – это вода в твердом состоянии, вызвать радость от открытий. Учить анализировать, делать выводы. Развивать наблюдательность, интерес к зимним явлениям.

«Почему лед скользкий?». Способствовать формированию знаний об опасных факторах гололеда. Формировать навыки игр и забав в зимний период. Активизировать познавательную деятельность детей.

«Путешествие капельки». Формировать представление о круговороте воды в природе. Развивать умение самостоятельно устанавливать причинно – следственные связи. Познакомить с тем, в каком виде существует вода, с различными явлениями (дождь, снег, иней, лед, пар).

«Откуда к нам пришел Новый год? История Нового года». Познакомить детей с историей возникновения праздника в России, с его традициями. Расширить представление детей о том, как празднуют Новый год в разных странах. Систематизировать знания детей о традициях празднования праздника на Руси.

Беседа: «Сердце семьи». Закрепить представление детей о ценностях семьи, о взаимоотношениях в семье. Обсудить пословицы: «В семье согласно, так идет дело прекрасно», «Семья сильна, когда на ней крыша одна». Воспитывать любовь к своей семье.

«Откуда к нам пришла посуда?». Познакомить детей с историей возникновения посуды: систематизировать знания детей о назначении разных видов посуды. Познакомить со способом ее производства. Расширить представление детей о том, как жили люди на Руси, из чего ели. Расширять кругозор и эрудицию детей.

«Можно ли сделать мебель из бумаги?». Уточнять и расширять знания детей о мебели, материалах из которых делают мебель. Учить различать и называть предметы мебели. Формировать обобщающее понятие «Мебель». Познакомить с новым словом «подлокотники». Развивать мыслительные операции. Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, сообразительность.

«Умные машины в доме». Формирование представления о предметах бытовой техники, её назначении, правилах пользования.

Формировать знания о бытовой технике, развивать познавательную активность, интерес к окружающим нас предметам; развивать творческие способности; воспитывать умение выполнять коллективную работу; развивать речь, расширить словарный запас

«Мир профессий». Познакомить детей с редкой профессией океанолог, подчеркнуть важное значение этой профессии. Развивать интерес к профессиям. Воспитывать уважение к людям труда. Расширить кругозор у детей.

«Мир комнатных растений». Рассказать детям о благотворном влиянии комнатных растений на здоровье человека (очищают воздух от пыли, выделяют нужный для организма человека кислород, поглащают вредные вещества, увлажняют воздух, украшают быт человека, повышают настроение). Познакомить детей с разновидностями кактусов и их пользе.

Слайдовая презентация «День Защитников Отечества». Продолжать формировать представления детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы (солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.). Развивать сообразительность, смекалку, логическое мышление, память, внимание; стимулировать речевую активность детей. Воспитывать чувство гордости за свою армию; вызвать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов.

«Народные праздники на Руси». Знакомить детей с традиционными русскими народными праздниками, развивать понимание их названий. Учить делиться впечатлениями с окружающими, используя художественные средства выразительности. Развивать познавательную активность, мышление, память, внимание. Развивать речь детей, совершенствовать навыки связного высказывания. Прививать любовь и интерес к традициям и обычаям русского народа, приобщая к истокам духовной культуры. Всесторонне развивать личность ребенка, формировать его духовный мир.

Мультитренинг «Мама для мамонтенка». Способствовать формированию представлений о семье как об одной из наиболее значимых ценностей человеческой жизни. Диагностика внутрисемейных отношений. Формирование у детей позитивного отношения к себе как части семьи. Воспитывать любовь, уважение к матери.

Создание мини – проекта «Перелетные птицы»

Цель проекта: Формировать у воспитанников представления о перелетных птицах, среде их обитания.

Задачи проекта:

1. Расширить знания и представления воспитанников о перелётных птицах, особенностях их жизни. Создать развивающую среду для формирования представлений об окружающей действительности и развития связной речи путём использования средств ИКТ, подбора познавательной энциклопедической литературы, создание плакатов.

2. Развивать познавательную активность, желание узнать новое, поделиться своими знаниями с другими воспитанниками.

3. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

Творческая мастерская «Маленькие дизайнеры одежды». Создать условия для развития познавательной активности детей путем экспериментирования. Обогащать представления дошкольников о людях создающих одежду. Познакомить с видами тканей. Познакомить с техникой рисования на воде Эбру. Формировать чувство уверенности в себе и самовыражения. Вызывать у детей чувство радости от красиво выполненных изображений.

«Гости из прошлого. Эх, лапти, вы, лапти мои». Формирование у детей духовно-нравственных ценностей. Приобщение к национальной культуре, искусству, традициям, обычаям. Познакомить с лаптями как элементом народного костюма, с историей появления, видами и системе плетения лаптей. Познакомить с устным народным творчеством (рассказы и сказки, пословицы и поговорки, приметы и поверья, связанные с лаптями). Научить способам плетения изделий в прямую и косую решетки из бумажных заготовок.

Изготовление памяток по теме: «Огонь друг, огонь враг». Познакомить с историей возникновения огня. Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг. Формировать умение реально оценивать возможную опасность. Развивать творческие способности дошкольников. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

«Путешествие в космическое пространство». Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызвать желание помочь им; закреплять представление о космосе, планетах нашей вселенной.

«Моя Родина – Алтайский край».

Приложение 7

Конструирование

Конструирование из природного материала

«Стрекоза» (по образцу). Учить делать игрушки по образцу. Использовать для соединения частей игрушки пластилин. Формировать интерес к данному виду труда. Развивать воображение, соблюдать правила работы с пластилином и аккуратно обращаться с природным материалом.

Конструирование из бумаги

«Магазин игрушек». Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами.

Конструирование из строительного материала

«Вагон» (по образцу). Учить детей сооружать прочные постройки с перекрытиями, по образцу определять, из каких деталей сделаны отдельные части постройки, в какой последовательности ее выполнять. Закреплять приобретенные навыки работы со строительным материалом.

Конструирование из бросового материала

«Овощи» (игрушки из поролона). Учить детей из квадратов поролона изготавливать различных форм овощи, путем срезания углов и граней. Воспитывать интерес к изготовлению поделок из различных материалов. Развивать воображение, мышление, фантазию. Закреплять умение соблюдать технику безопасности при работе с ножницами.

Конструирование из природного материала

«Ежик» (по образцу). Учит видеть образ в природном материале, использовать для закрепления частей пластилин, делать поделки аккуратными и устойчивыми.

Конструирование из бумаги

«Коврик». Учить детей новой технике работы с бумагой. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами. Формировать умение следовать устным инструкциям. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Конструирование из строительного материала

«Сарайчики и гаражи для своей машины» (поусловию). Учить детей создавать варианты знакомых сооруженийпо условию, соблюдая заданный принцип конструкции.

Конструирование из бросового материала

«Птичка» (по образцу). Учить составлять образец из частей, соединять между собой детали пластилином. Формировать умение самостоятельно изготавливать некоторые детали. Закреплять умение анализировать некоторые поделки.

Конструирование из природного материала

«Декоративное панно». Учить детей в процессе работы сочетать в композицию различные природные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

Конструирование из строительного материала

«Грузовой автомобиль». Учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомить с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. Учить следить за своей осанкой.

Конструирование из готовых геометрических форм

«Животные из цилиндров». Учить детей изготавливать из цилиндров разнообразных животных, планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, творчески подходить к работе.

Конструирование из строительного материала

«Лесной детский сад». Учить детей организовывать пространство для конструирования, планировать деятельность, моделировать, конструировать предметы мебели, объединять постройки единым сюжетом. Формировать представление о геометрических фигурах, развивать пространственное мышление.

Конструирование из природного материала

«Снеговик» (по условию). Учить составлять образцы из частей, дополнять их различными деталями, сглаживать места соединения, воспитывать желание украсить свой участок.

Конструирование из бумаги

«Елочные игрушки» (по образцу). Упражнять в обрывании бумаги по контуру, скатывание бумажных шариков, учить составлять изображение из частей на плоскости. Закреплять умение правильно пользоваться материалами и оборудованием для работы, подготавливать свое рабочее место и убирать после работы.

Конструирование из строительного материала

«Кораблик» (по образцу). Формировать умение рассматривать образец, выделять в нем части, определять, из каких деталей выполнен образец.

Конструирование из бросового материала

«Гирлянда» (по показу). Учить делать елочную гирлянду из различных материалов, развивать мелкую моторику рук и творческие способности. Закреплять ранее приобретенные навыки, умение использовать разные варианты оформления поделки.

Конструирование из природного материала

По замыслу. Учить детей в процессе работы сочетать различные природные материалы. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с оборудованием для работы.

Конструирование из бумаги

«Стаканчик». Формировать умение следовать устным инструкциям, обучать различным приемам работы с бумагой. Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

Конструирование из строительного материала

«Детская качалка» (по образцу). Учить сооружать постройки из конусов, призм. Закреплять умение создавать постройку на основе анализа модели – образца и схематического изображения последовательности работы. Развивать планирующую функцию сознания.

Конструирование из бросового материала

«Пингвины». Определить с детьми детали, материал изображения пингвинов, подбирать материал изображения льдов. Учить детей располагать на фоне пингвинов. Закрепить навык работы с разными материалами. Развивать творчество.

Конструирование из природного материала

«Веселые ежики» (по условию). Учить детей для изготовления поделки использовать сосновые шишки. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

Конструирование из бумаги

«Открытка для папы» (по образцу). Закрепить умения складывать прямоугольный лист пополам. Учить составлять композицию по образцу, закрепить навыки аккуратного наклеивания деталей, развивать согласованность движений руки и глаза.

Конструирование из строительного материала

«Гараж» (по образцу). Учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается, упражнять детей в употреблении слов: длинный, спереди, сбоку, сзади, слева, справа.

Конструирование из бросового материала

«Цветы в горшочках». Учить детей в процессе работы, сочетать различные материалы. Закреплять умение аккуратно обращаться с данным материалом. Развивать фантазию, воображение, творческое мышление. Продолжать формировать умение безопасного обращения с ножницами и принадлежностями для клея.

Конструирование из природного материала

«Цветы для мам и бабушек» (по образцу). Учить детей делать несложные композиции из природного материала, развивать моторику рук, воображение. Воспитывать у детей желание доставлять родным радость, изготавливая подарок своими руками. Прививать навыки культуры поведения и культуры общения между людьми.

Конструирование из бумаги

«Птичка» (по образцу). Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, выполнять работу в определенной последовательности, по образцу воспитателя. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Развивать внимание, усидчивость.

Конструирование из строительного материала

«Разнообразные мосты». Учить сооружать разные по протяженности мосты (длинные и короткие). Развивать у детей самостоятельность и инициативу, закреплять ранее приобретенные навыки, умение использовать разные варианты оформления мостов. Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.

Конструирование из бросового материала

«Сова – мудрая голова». Учить детей для изготовления поделки использовать в работе еловые шишки, желуди, перья, баночки, пуговицы и т. Д. Формировать умение составлять коллективную композицию по сюжету сказки. Развивать желание использовать в работе различный природный и бросовый материал. Закреплять навык аккуратной работы с природным материалом.

Конструирование из природного материала

«Мышка» (по образцу). Учить детей использовать различный природный материал, соединять детали с помощью пластилина, делать поделки разнообразными и устойчивыми.

Конструирование из бумаги

«Корзиночка» (по образцу). Закрепить умение складывать квадрат пополам, делать надрезы, соединять и склеивать их.

Конструирование из строительного материала

«Постройка по рисунку». Учить определять последовательность, отбирать материал, согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Конструирование из бросового материала

«Паучок на паутинке». Развивать интерес к работе с бросовым материалом, расширять знания о насекомых, развивать зрительно – двигательную координацию.

Конструирование из природного материала

«Пчелка». Продолжать учить детей создавать знакомые образы при помощи природного материала, развивать воображение, мелкую моторику рук.

Конструирование из бумаги

«Вертушка». Учить делать игрушки для игры с ветром, самостоятельно нарезать полоски, приклеивать к основанию палочки, соединять в центре.

Конструирование из строительного материала

«Домик с заборчиком для гномов» (по условию). Учить детей соблюдать план постройки, учитывая цвет, форму, размер.

Конструирование из бросового материала

«Кораблик». Поддерживать интерес детей в работе с бросовым материалом, развивать творческие способности и аккуратность в работе.

Приложение 8

Дидактические игры по теме недели

«Собери картинку». Учить детей из частей собирать целое. Развивать наблюдательность, внимание, сообразительность.

«Логическое домино». Учить детей к игрушке подбирать такую же игрушку по размеру, по цвету. Развивать зрительную память, мышление, внимание.

«Народная игрушка». Учить классифицировать кукол в национальных костюмах. Формировать знания о национальном костюме, развивать познавательный интерес.

«Вершки и корешки». Учить правильно узнавать и называть овощи, соотносить верхнюю часть овоща с нижней. Развивать мыслительные способности.

«Что в корзину мы берем?» Закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, саду, огороде. Учить различать плоды по месту их выращивания.

«Четвертый лишний». Учить классифицировать овощи и фрукты. Развивать мышление, сообразительность.

«Я знаю». Закрепить знание о хлебе, его выращивании. Развивать познавательный интерес.

«Как зовут тебя, деревце?» Познакомить детей с многообразием мира растений. Учить обобщать, как относить к одной группе предметы, различающиеся внешне. Развивать мышление и восприятие.

«Птицы у кормушки». Учить детей узнавать птиц по внешним признакам. Формировать представление о правильных отношениях человека с птицами. Воспитывать заботу и чуткость к птицам.

«Кто больше увидит?» Развивать внимание, наблюдательность, речь.

«Карта России». Учить детей находить на карте нашу страну Россию. Развивать любознательность, познавательный интерес. Воспитывать любовь к своей стране.

«Свойства». Учить находить предметы, обладающие одинаковыми свойствами (самолет летает, машина ездит, пароход плывет и т.д). Воспитывать усидчивость и внимательность.

«Деревенский дворик». Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышах, установить взаимосвязь и зависимость жизни животных от человека. Воспитывать заботливое отношение к животным.

«Зоологическое лото». Уточнить и расширить представление детей об образе жизни диких животных. Учить находить основные признаки, характеризующие понятие «дикие животные». Воспитывать интерес, добрые чувства к животным.

«Времена года». Обобщить и систематизировать представление о временах года, поддерживать интерес к явлениям живой природы. Воспитывать игровой интерес.

«Как избежать неприятностей». Учить детей беречь свою жизнь и здоровье, избегая опасных ситуаций, особенно в зимний период времени. Воспитывать культуру поведения в играх.

«Путешествие капельки». Расширить знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов. Развивать мышление, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде, как основному природному ресурсу.

«Сказочный мир балета». Учить детей видеть и понимать прекрасное. Знакомить детей с героями и содержанием балетов на сказочные сюжеты: «Щелкунчик», «Спящая красавица». Воспитывать эстетический вкус.

«Подбери узор». Учить детей подбирать к карте подходящий узор. Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, память, воображение.

«Этикет или школа изящных манер». Учить детей вести себя за столом, помочь освоить знания о том, какие блюда и продукты при помощи каких столовых приборов едят. Развивать умение правильно обращаться со столовыми приборами. Воспитывать чувство уверенности в роли участника застольного церемониала.

«Где я это видел?» Учить детей к сюжетной картинке подобрать 8 карточек с предметами, которые изображены на этой сюжетной картинке. Развивать речь, зрительное восприятие, произвольное внимание, память и логическое мышление.

«Умные машины в доме». Учить называть бытовые приборы, классифицировать их. Развивать логическое мышление, связную речь.

«Валеология или здоровый малыш». Познакомить детей с правилами личной гигиены и правильным, бережным отношением к своему здоровью. Формировать представление о профессии врачей разной категории. Развивать познавательный интерес.

«Для умников и умниц». Учить детей ориентироваться на игровом поле. Формировать знания о родах войск. Развивать зрительное восприятие внимание, память, мышление.

«Как растет живое». Формировать понятие этапов развития живых организмов, помочь ребенку познать окружающий нас мир. Воспитывать любознательность.

«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны». Закрепить знания детей о женских профессиях. Учить детей анализировать, делать выводы, формулировать свой ответ. Воспитывать уважение к труду, любовь к самому близкому человеку – маме.

«Кто, как поет?» Формировать артикуляцию речи. Расширить представление о перелетных птицах. Формировать причинно – следственные связи и закономерности в природных явлениях. Воспитывать чувства сопричастности к окружающей природе.

«Одень куклу на прогулку». Учить детей называть предметы одежды, ткани, из которых изготовлена одежда. Развивать познавательный интерес. Воспитывать бережное отношение к одежде.

«Найди отличия». Формировать любознательность, познавательный интерес. Развивать внимание, логическое мышление, сообразительность.

«Чрезвычайные ситуации». Познакомить с различными ситуациями, которые могут возникнуть с детьми, как вести себя правильно при встрече с непредвиденными обстоятельствами. Воспитывать бережное отношение к себе.

«Разложи планеты правильно». Закрепить знания об основных планетах. Развивать познавательный интерес.

«Почемучка». Довести до сознания детей мысль о росте, месте, пользе и значении каждого живого существа в природе. Воспитывать бережное отношение ко всему живому на земле.

«Полезное – неполезное». Закрепить знания о полезных и вредных продуктах, как влияет каждый продукт на наш организм. Развивать мышление, познавательный интерес.

«Определения». Учить подбирать к существительному определение, выстраивать логическую цепочку. Развивать мыслительные способности.

«Собери целое». Учить детей собирать пазлы, видеть целое из частей. Развивать мышление, воображение, зрительную память.

«Путешествие в прошлое предметов». Учить детей классифицировать предметы прошлые и настоящие, видеть в них сходство и различие. Воспитывать бережное отношение к предметам.

«Куда летишь, пчелка?» Расширить знания детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях насекомых. Развивать связную речь и логическое мышление, звукопроизношение.

«Найди друга». Воспитывать чувства доброты и заботливости.

Приложение 9

Дидактические игры ФЭМП

«Подбери игрушку». Упражнять в счете предметов по названному числу и запоминание его.

«Подбери фигуру». Закрепить умение различать геометрические фигуры.

«Назови и сосчитай». Учить детей считать звуки, называть итоговое число.

«Назови свой автобус». Упражнять в различении геометрических фигур, умение находить одинаковые по форме, отличающиеся цветом и размером.

«Хватит ли?» Закрепить умение видеть равенство и неравенство группы предметов разного размера.

«Собери фигуру». Учить вести счет предметов, образующих какую либо фигуру.

«Расскажи про свой узор». Закрепить умение овладевать пространственными преставлениями: слева, справа, вверху, внизу.

«Вчера, сегодня, завтра». Упражнять в активном различении временных понятий.

«Сосчитай – ка». Учить детей вести счет в пределах 10.

«Сложи узор из геометрических фигур». Учить различать и называть геометрические фигуры, действовать по образцу.

«Встань на место». Упражнять детей в нахождении местоположения: впереди, сзади, справа, слева, перед, за.

«Где фигура?» Закрепить название фигур и их пространственное расположение.

«Палочки в ряд». Закрепить умение строить последовательный ряд по величине.

«Части суток». Упражнять детей в различении частей суток.

«Кто быстрее найдет». Упражнять в соотношении предметов по форме с геометрическими образцами и в обобщении предметов по форме.

«Сделай столько же движений». Упражнять в воспроизведении количества движений.

«Матрешка». Упражнять в порядковом счете, развивать внимание, память.

«Сложи дощечки». Упражнять в умении строить последовательный ряд по ширине.

«Какое число рядом». Упражнять в умении определять последующее и предыдущее число к названному.

«День и ночь». Закрепить знания детей о частях суток.

«Угадай». Закрепить навыки счета в пределах 15.

«Незаконченные картинки». Познакомить детей с разновидностями геометрических фигур, округлых форм.

«Чиним одело». Закрепить геометрические фигуры, умение составлять геометрические фигуры из данных деталей.

«Живые числа». Упражнять в счете (прямом и обратном) в пределах 10.

«Сосчитай и назови». Упражнять в счете на слух.

«Путешествие по комнате». Учить находить предметы разной формы.

«Кто быстрее назовет?» Упражнять в счете предметов.

«Кто правильно пойдет, тот игрушку найдет». Учить передвигаться в заданном направлении.

«Кто больше». Учить видеть равное количество предметов и отражать в речи по 5, по 6 и т.д.

«Мастерская форм». Учить детей воспроизводить разновидности геометрических фигур.

«Сломанная лестница». Учить замечать нарушения в равномерности нарастания величин.

«Услышь и посчитай». Учить одновременно считать звуки и отсчитывать игрушки.

«Разделим пополам». Закрепит умение делить целое на 2, 4, части складывание предмета пополам.

«Назови скорее». Закрепить последовательность недели.

«Найди игрушку». Учить овладевать пространственными представлениями.

«Кто правильно подберет картинку». Учить подбирать указанное число картинок, объединять родовым понятием.

«Найди на ощупь». Учить детей сопоставлять результаты зрительного, осязательного обследования формы предмета.

«Геометрическое лото». Учить соотносить геометрическую фигуру с предметом, находить похожий предмет в окружающей обстановке.

Приложение 10

Дидактические игры по экологии

«Что в корзину мы берем». Закрепить знания о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Учить различать плоды по месту их выращивания.

«Природа и человек». Закрепить знания о природе. Развивать мышление познавательную активность.

«Выбери нужное». Закрепить знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

«С какой ветки детки?» Закрепить знания детей о листьях и плодах деревьев и кустарников. Учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

«Когда это бывает?» Учить детей различать признаки времен года, с помощью поэтического слова показать красоту времен года.

«Угадай, что где растет?» Закрепить знания детей о названиях и местах произрастания растений. Развивать внимание, сообразительность, память.

«Звери, птицы, рыбы». Закрепить умение классифицировать животных, птиц, рыб. Развивать память мышление, внимание.

«Сложи животное». Закрепить знания детей о домашних животных. Учить составлять целое из частей.

«Что из чего сделано?» Закрепить умение определять материал, из которого сделан предмет. Развивать тактильное восприятие, мышление, внимание.

«Полезный – вредный». Формировать представления детей о роли насекомых в природе, о их пользе и вреде.

«Угадай – ка». Закрепить умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке.

«Съедобное – несъедобное». Развивать умение классифицировать предметы, мыслить, быстро реагировать.

«Назови предмет». Упражнять детей в классификации предметов. Развивать память, мышление, внимание.

«Четвертый лишний». Закрепить знания детей о насекомых, птицах, животных, растениях. Развивать мышление, сообразительность.

«Полезное – не полезное». Закрепить знания детей о полезных и вредных продуктах. Развивать мышление, познавательную активность.

«Вершки – корешки». Учить детей составлять целое из частей.

«Воздух, земля, вода». Закрепить знания об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

«Угадай, что в мешочке». Закрепить умение описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

«Выбери нужное». Закрепить знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

«Кто, где живет?» Закрепить знания о животных и место их обитания.

«Я знаю». Закрепить знания о природе. Развивать познавательный интерес.

«Что это такое?» Закрепить знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.

«Узнай птицу по описанию». Закрепить знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

«Разложи планеты правильно». Закрепить знания о том, чем питаются звери. Развивать мышление, память, познавательный интерес.

«Кто чем питается?» Закрепить знания о том, чем питаются звери. Развивать мышление, память, познавательный интерес.

«Кто, где живет?» Закрепить знания о животных и местах их обитания.

«Какого растения не стало?» Закрепить названия комнатных растений. Развивать зрительную память, мышление, внимание.

«Распредели плоды по цвету». Учить детей классифицировать объекты, закрепить знания овощей и фруктов.

«Кто, как поет?» Формировать артикуляцию речи, закрепить знания детей об особенностях птиц.

«Найди свой камешек». Развивать тактильные ощущения, внимание память.

«Угадай, что в руке». Закрепить с детьми названия фруктов.

«Волшебный поезд». Закрепить и систематизировать представление о зверях, птицах, насекомых, земноводных.

«Зоологическая столовая». Закрепить знания о способах питания животных и группировке их по этому признаку.

«Лягушка – путешественница». Закрепить знания об объектах живой и неживой природы, их особенностях, свойствах, характерных признаках, взаимосвязях.

«Чудо – дерево». Закрепить знания детей об отличительных признаках растений и составляющих частях.

«Не ошибись». Упражнять детей в различении предметов по материалу.

«А что потом?» Закрепить знания о частях суток, о деятельности в разное время дня.

«Где воды больше?» Формировать представление о свойствах воды, о роли воды для живых организмов.

Приложение 11

Беседы по теме недели

«До свидания лето, здравствуй осень». Закрепить характерные признаки, учить находить их в природе, закрепить изменение происходящие в жизни растений. Воспитывать познавательный интерес.

«Мой любимый детский сад». Закрепить знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ним. Воспитывать скромность, умение с благодарностью относиться к помощи.

«Народная игрушка». Развивать познавательный интерес к истории и культуре своего народа. Развивать внимание. Воспитывать интерес, любовь к народному творчеству, бережное отношение к изделиям русских мастеров.

«Овощи, огород. Труд людей осенью». Уточнить представления об овощах. Развивать умение объединять плоды по сходному признаку. Систематизировать знания детей о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ. Учить устанавливать причины смены видов труда, сравнивать их с трудом летом.

«Фрукты. Сад». Расширить представления детей о фруктах. Активизировать словарный запас. Учить сравнивать, анализировать. Развивать познавательный интерес к плодовым деревьям.

«Дары осени. Хлеб – всему голова». Дать детям представления о том, как хлеб пришел к нам на стол, обратить внимание на содержание труда людей. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

«Золотая осень. Деревья и кустарники». Расширить представления детей о деревьях и кустарниках. Воспитывать экологическую культуру детей.

«Зимующие птицы». Уточнить представление детей о жизни зимующих птиц. Показать взаимозависимость живой и неживой природы. Воспитывать доброе, заботливое отношение к природе.

«Наша страна. Наша планета». Формировать у детей представления о родной стране и ее символах. Воспитывать эмоционально – положительное отношение к своей Родине.

«Мои любимые занятия». Учить детей строить распространенные предложения, отвечать на поставленные вопросы, вступать в диалог.

«Транспорт. Водный, воздушный, наземный». Учить классифицировать виды транспорта. Закрепить знания детей о частях транспорта, о правилах поведения в транспорте.

«Домашние животные и птицы». Закрепить названия домашних животных и птиц, почему их так называют. Воспитывать интерес к наблюдениям за жизнью домашних животных.

«Дикие животные и их детеныши». Закрепить знания детей о животных и их детенышах, их назначении и пользе для человека. Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.

«Зимушка – зима. Признаки зимы». Систематизировать представления детей о зимних явлениях, устанавливать связь между температурой воздуха, состоянием воды, земли, растений, жизни животных, птиц. Развивать память, мышление.

«Зимние забавы». Уточнить детей о зимних играх – забавах, активизировать словарь детей. Воспитывать любовь к родной природе.

«Вода и ее свойства. Круговорот воды в природе». Уточнить и расширить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека. Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Воспитывать бережное отношение к воде.

«Новый год». Познакомить детей с традициями встречи Нового года в России. Систематизировать знания детей о праздновании Нового года. Формировать познавательный интерес.

«Дом. Семья». Формировать представление о семейных связях, дать понятие «родственники». Совершенствовать диалогическую речь, активизировать слова6 прадедушка, прабабушка, правнук, родственники, родители.

«Посуда. Продукты питания». Уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении, деталях. Учить называть и различать кухонную, столовую, чайную посуду. Воспитывать бережное отношение к посуде.

«Мебель». Формировать представление детей о многообразии мебели, о ее функциональном назначении. Развивать способность определять материал, из которого сделана мебель.

«Умные машины в доме». Расширить представление детей о бытовой технике, как бытовая техника облегчает труд человека, улучшает качество и скорость производства.

«Профессии». Вызвать интерес к окружающему миру, расширить знания и представление о профессиях, закрепить представления о разных профессиях, показать значимость каждой из них. Развивать внимание, логическое мышление.

«23 февраля – День Российской армии». Расширить и уточнить знания детей о защитниках Отечества. Развивать сообразительность. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, гордости за свою армию.

«Комнатные растения». Сформировать представление об условиях роста комнатных растений, об основных потребностях каждого вида. Учить узнавать по внешнему виду комнатные растения.

«8 марта – Международный женский день». Создать условие для развития чувства милосердия, доброжелательности. Формировать личность ребенка. Воспитывать уважительное отношение к маме, бабушке, девочкам.

«Весна. Примета весны». Формировать представление об изменениях, происходящем в растительном и животном мире, о приметах весны. Развивать восприятие сюжетных изображений. Воспитывать любовь к природе.

«Путешествие в прошлое одежды». Формировать представление о назначении одежды, ее многообразии, показать и рассказать в какой одежде ходили наши предки. Развивать зрительное восприятие.

«История обуви». Формировать понятие о том, что разнообразие видов обуви обусловлено ее назначением и материалом. Развивать умение соотносить зрительный образ со словесным.

«Пожарная безопасность». Закрепить знания детей о пожарной безопасности, дать знания о причинах возникновения пожара. Развивать внимание, память. Воспитывать культуру безопасного поведения.

«Космос». Закрепить знания о планетах Солнечной системы, уметь находить названия планет на плакате. Развивать память.

«Земля – наш общий дом». Дать детям первые представление о планете Земля, рассказать о том, что на Земле много стран, живут люди разных национальностей. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

«Я и мое тело, мой организм». Учить осознавать собственную значимость в мире среди людей. Формировать представления об условиях, обеспечивающим безопасность их жизни. Воспитывать желание быть красивыми и здоровыми.

«Труд людей весной». Уточнить знания детей о труде людей весной, расширить представления об орудиях труда. Воспитывать положительное отношение к труду.

«9 мая – День Победы». Закрепить знания детей о том, как защищали свою страну в годы Великой Отечественной войны. Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищавшим Родину от врагов.

«Путешествие в прошлое предмета». Вызвать интерес к прошлому предметов, окружающим нас. Учить детей ориентироваться в прошлом и настоящем предметов.

«Полевые и садовые цветы». Учить распознавать полевые и садовые цветы, углубить знания детей о цветах, их внешнем виде, местах произрастания. Воспитывать эстетические чувства.

«За что белого мишку вписали в Красную книгу?»Познакомить детей с содержанием «Красной книги». Продолжать формировать экологическую культуру.

Приложение 12

Беседы по экологическому воспитанию

«Времена года». Учить детей чувствовать и понимать красоту окружающего мира. Учить применять свой эмоциональный всплеск в практическом применении. Закрепить признаки времен года. Воспитывать эстетический вкус.

«Об осени». Обратить внимание на то, какие осенние изменения происходят в природе, обсудить причины этих изменений.

«Труд людей осенью». Уточнить знания детей о труде осенью в огороде, саду, поле, расширять кругозор дертей. Воспитывать положительное отношение к труду.

«Перелетные птицы». Закрепить представление детей о перелетных птицах, различать их по внешнему виду, питанию, почему улетают. Воспитывать бережное отношение к птицам.

«Осень золотая». Обобщить представление детей об осени, как времени года, ее признаках, о связи живой и неживой природы в осенний период. Закрепить умение по картинкам описывать события природы. Воспитывать желание наблюдать за красотой осенний природы.

«Фрукты – полезные продукты». Закрепить представление детей о фруктах, их многообразии. Учить обобщать по существенным признакам. Развивать связную речь, умение правильно и красиво строить предложения.

«Овощи». Закрепить обобщенные представления детей об овощах, ихмногообразии. Учить обобщать, отражать результаты обобщения в развернутом речевом суждении. Воспитывать умение точно и правильно отвечать на вопросы.

Беседа о грибах. Закрепить знания детей об особенностях внешнего вида, местах произрастания грибов. Научить различать съедобные и ядовитые грибы. Развивать познавательный интерес.

«Первый снег». Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, расширить представление о зимних изменениях в природе.

«Зимующие и перелетные птицы». Закрепить знания детей о птицах. Учить различать их по существенному признаку. Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им в зимних условиях.

«Как дикие звери к зиме готовятся?» Закрепить знания подготовки диких животных к зиме. Уточнить и расширить представления детей об образе жизни белки, ежа, зайца, медведя, лося, способах их самозащиты.

Беседа о лесе. Закрепить представление о лесе и его обитателях, понимать необходимость сохранения его целостности, умение вести себя в лесу, способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений о живой природе.

«Что нас окружает? Воспитывать бережное отношение к природе. Учить отличать объекты, созданные человеком и природой, расширить представление о содружестве человека и природы.

«Особенности зимней природы». Закрепить и расширить знания детей об особенностях зимней природы, особенностях деятельности людей в городе, о безопасном поведении зимой. Поддерживать интерес к событиям.

«Признаки зимы». Закрепить зимние признаки, рассмотреть альбом «Времена года», найти картинки, относящиеся к зиме. Развивать мышление, внимание.

«Кто живет в лесу?» Закрепить знания об обитателях леса, умение различать их по внешним признакам. Развивать память, мышление, внимание.

«Что нас окружает?» Воспитывать бережное отношение к природе. Учить различать объекты, созданные природой и человеком, расширить представление о содружестве человека и природы.

«Птицы – кто они?» Закрепить представление детей о многообразии птиц. Учить узнавать птиц на картинки по особенностям внешнего вида. Для рассматривания предложить иллюстрации птиц.

«Человек – часть природы». Закрепить представление о неразрывной связи человека с природой. Показать, что природа влияет на человека, а человек – на природу. Развивать умение высказывать свои мысли, рассуждать.

«Что мы знаем о воде?» Закрепить знания детей о воде, ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов. Развивать речь, мышление. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Речные обитатели реки Обь». Закрепить знания детей о рыбах. Учить отличать морскую и речную рыбу, закрепить знания о других обитателях водоемов. Воспитывать экологическую культуру.

«Кому и зачем нужен воздух?» Закрепить знания детей о воздухе, его влиянии на жизнь животных организмов и человека. Развивать речь, логическое мышление, интерес к природным явлениям.

«Русский лес». Закрепить знания о понятии «лес», его разновидностями, о деревьях, кустарниках, ягодах, как представителях флоры. Воспитывать заботливое отношение к лесу и его обитателях.

«Воздух, вода и свет». Дать детям представление о том, какое большое значение имеет воздух, вода и свет для всего живого на земле, подвести детей к выводу о необходимости света для роста растений.

Беседа о весне. Закрепить знания об изменениях в жизни животных и птиц в марте месяце. Развивать умение замечать нарастающие изменения в неживой природе. Воспитывать интерес к народному календарю.

«Весенние забавы птиц». Систематизировать знания детей об изменениях в жизни птиц весной, закрепить знания о том, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. Формировать гуманное отношение к птицам.

Рассматривание веток тополя, березы, ели. Учить узнавать деревья по их веткам, различать ветки по коре, особенностям почек, их расположению, запаху. Формировать разные обследовательские действия.

Рассматривание одуванчика. Сформировать у детей представление о связи растений с различными экологическими факторами, рассмотреть и закрепить строение растения и их функции.

Беседа о насекомых. Закрепить знания детей о насекомых, особенностях их внешнего вида и жизненных проявлениях. Учить анализировать, делать обобщения. Воспитывать доброе отношение к маленьким соседям по планете.

Беседа о космосе. Закрепить знания о космосе, о работе космонавтов, о планетах. Вызвать познавательный интерес к космосу. Предложить рассмотреть альбом: «Космос. Вселенная. Звезды». Воспитывать уважение к труду космонавта.

Беседа о комнатных растениях. Закрепить знания о комнатных растениях, их названиях, способах ухода за растениями. Воспитывать интерес к жизни растений.

«Облака». Формировать у детей умение видеть красоту неба, учить делать открытия. Развивать творческое воображение, вызвать желание фантазировать, дать более полное представление о том, как ветер формирует облака.

«Мы друзья природы». Закрепить у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу. Развивать память, мышление, сообразительность.

«Лекарственные растения». Закрепить умение узнавать и правильно называть лекарственные растения, травы, ягоды. Развивать мыслительные способности. Воспитывать бережное отношение к лекарственным растениям, и ко всему живому.

Беседа об уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об основных потребностях комнатных растений, уточнить знания о сигнальных признаках неудовлетворенных потребностей.

«Культурные и дикорастущие растения». Закрепить представление о дикорастущих и культурных растениях, ягодах, грибах, плодах, о правилах их сбора. Закрепить умение с помощью загадки угадывать растение.

«Одуванчик». Воспитывать бережное е отношение к одуванчику и другим лекарственным растениям. Развивать наблюдательность.

Приложение 13

Беседы по гендерному воспитанию

«Смотрите, какой я». Закреплять представление себя с представителями своего пола. Формировать представление о себе, как уникальной, самоценной, неповторимой личности.

«Кто, есть кто». Развивать умение соотносить себя с другими детьми, свое поведение с поведениями других, адекватно его оценивать.

«Я среди других». Закрепить представление о других людях на основе сопоставления себя с ними, выделять сходства и различия. Воспитывать дружеские взаимоотношения.

«Я и моя семья». Закрепить знания об эталонах «мужского» и «женского» поведения, о роли занятости мужчины и женщины в семье.

«Кто я?» Закрепить представление о «женских» и «мужских» видах деятельности, внешних и внутренних аспектах мужественности и женственности.

«Из чего сделаны мальчики?» Формировать эмоционально – положительные отношения к выполнению будущей социальной роли.

«Мир девочек». Воспитывать культуру общения с партнером противоположного пола, учить быть опрятным и устранять недостатки своего внешнего вида.

«Я родился». Предложить рассмотреть детскую энциклопедию. Формировать представление детей о зарождении новой жизни.

«Я среди других». Продолжать знакомить детей с правилами поведении в обществе. Чтение рассказа З.Александровой «Как мальчик потерялся»

«Из чего же из чего же? Формировать представление о собственном теле и функциях отдельных органов. Закрепить знания о гигиене.

«Чем похожи наши мамы (папы)». Закрепить умение видеть и выделять существенные сходства и различия между представителями разного пола. Воспитывать любовь к близким людям.

«За что нам нравятся мальчики (девочки)?» Формировать у детей понятия о положительных чертах характера мальчиков и девочек. Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

«Как я дома помогаю?» Закрепить представление о домашних обязанностях женщин и мужчин, девочек и мальчиков. Воспитывать желание оказывать помощь людям.

Рассматривание иллюстраций с изображением детей. Способствовать проявлению интереса к сверстникам и себе.

«Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком». Формировать положительные черты характера и поступков мальчиков и девочек, представление о дружбе.

Рассматривание альбома «Чем увлекаются мальчики (девочки)». Развивать познавательный интерес, познавательную активность, обогащать детей новыми впечатлениями.

Рассматривание собственных фотографий. Способствовать умению идентифицировать себя на общей фотографии. Развивать интерес к совместным действиям.

Беседа «Мужские и женские профессии». Формировать умение классифицировать профессии. Развивать навык находить общие действия для мужчин и женщин во всех профессиях.

Игровой тренинг «Какие мы нарядные». Формировать умение составлять описательные рассказы с опорой на наглядность (рассматривание себя в зеркале).

«Героические профессии отважных мужчин». Формировать представление о мужских профессиях понятие о том, почему именно мужчинам свойственно проявление смелости, отваги.

Рассматривание альбома «Маленькие принцессы». Развивать познавательную активность детей, познавательные интересы в соответствии с гендерной принадлежностью.

Рассматривание фотоальбома «Наша дружная группа». Закрепить положительное отношение детей друг к другу. Формировать чувство общности группы.

Чтение произведения С. Маршака «О девочках и мальчиках». Формировать умение выделять в художественной литературе женские и мужские образы.

«Кто мы?» Продолжать способствовать гендерной социализации детей.

«Мальчики юные мастера». Закрепить знания детей о характерных ролевых связях, особенностях деятельности, нравственных качествах.

«Девочки – маленькие хозяйки». Закрепить знания детей о характерных полоролевых связях, особенности деятельности, нравственных качествах.

«Наши отношения». Воспитывать культуру дружеских отношений в детском коллективе, способствовать формированию познавательного отношения к себе и своим друзьям.

«Мы говорим комплименты». Закрепить умение быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола.

«Благодарные поступки». Формировать понимание того, что поступком мы называем не только героизм, но и любое доброе дело ради другого человека.

«Кто я в семье?» Формировать представление детей о родственных связях.

«Мои пожелания». Учить детей быть внимательными друг к другу, уметь проявлять симпатии к детям своего и противоположного пола. Закрепить знания о качествах мужественности и женственности.

«Маленькие рыцари». Учить правильному пониманию роли мужчины в обществе. Воспитывать культуру взаимоотношений между мальчиками и девочками.

«Мальчики – будущие мужчины». Формировать полоролевые ориентации и ценности. Развивать нравственно – волевые качества, характерные мальчикам.

«Кем я буду и каким?» Осмысление ребенком планов на будущее. Формировать умение делать выбор в соответствии со своими интересами и способностями.

«Самая хорошая». Воспитывать любовь и уважение к самому близкому человеку – маме.

«Как мы общаемся друг с другом?» Способствовать зарождению добрых чувств друг к другу, умение проявлять заботу и внимание.

«Человек растет и изменяется». Формировать представление о ходе возрастного развития человека.

«Я хочу, могу и умею». Развивать у детей осознание своих достоинств, желаний, предпочтений, интересов, положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола.

Приложение14

Беседы по социально - нравственному воспитанию

«Что такое хорошо и что такое плохо». Развивать коммуникативные навыки детей. Научить играть дружно, вежливо обращаться друг с другом, научить употреблять вежливые слова и выражения.

«Мои хорошие поступки». Уточнить с детьми понятие «хороший», «добрый», привлечь личный опыт детей к пониманию данных категорий. Развивать монологическую речь.

«Бережное отношение к книге». Воспитывать аккуратность, привычку не загибать страниц, не рисовать на книге, убирать ее на место. Формировать бережное отношение к книге.

«Поведение в игре». Учить играть дружно, без споров. Выяснить, для чего в игре существуют правила и что нужно с ними делать.

Волшебные слова». Выяснить, какие слова называют волшебными и почему. Активизировать в речи детей слова «здравствуй», «спасибо», «пожалуйста».

«Мои достоинства и недостатки». Объяснить детям, что такое достоинство, как вежливость, опрятность, терпение, недостатки и как недостатки мешают жить. Развивать умение вступать в диалог.

«Каким я хочу быть». Узнать желание детей, выяснить способы борьбы со своими недостатками. Воспитывать желание от них избавиться.

«Умеешь ли ты дружить?» Выяснить у детей, кого они считают друзьями, какими хотят их видеть. Учить помогать друзьям, быть снисходительными к мелким недостаткам, на ссориться по пустякам.

«Вежливый разговор по телефону». Учить детей говорить вежливо и спокойно, обращаться на Вы и по имени и отчеству. Показать речевые ситуации при общении по телефону с родителями, друзьями, незнакомыми людьми.

«Я горжусь». Формировать у детей адекватное отношение к своим поступкам. Развивать речь, умение правильно высказывать свои мысли.

«Забота о больном». Учить детей, как вести себя у постели больного, (говорить по – доброму, ласково, порадовать заболевшего гостинцами). Воспитывать заботливое отношение к больным людям.

«Поведение за столом». На находчивом материале показать примеры правильного и неправильного поведения за столом. Воспитывать привычку выражать благодарность за угощение.

«Культурный человек». Формировать понятие культурный, вежливый, внимательный, чуткий, для него важно мнение окружающих. Закреплять знания детей вежливых слов. Учить никогда не отвечать бранью на брань, грубостью на грубость.

«Вежливая просьба». Донести до понятия детей речевые формы вежливости: просить, но не клянчить, просить, но не требовать, спорить, но не ссориться. Воспитывать умение соблюдать эти формы в жизни.

«Отношение к младшему возрасту». Учить заботливому отношению к малышам: помогать им, утешать, брать ответственность за младших по возрасту.

«Наш детский сад». Закрепить знания детей о сотрудниках детского сада, умение называть их по имени и отчеству, привычку здороваться и прощаться с ними. Воспитывать скромность, умение проявлять заботу об окружающих.

«Во что я люблю играть?».Закрепить знания об игрушках их назначении, существенных признаках. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

«За что тебя можно похвалить?». Учить детей умению оценивать свои поступки, различать их.

«Мы не будем ссориться». Закрепить представление детей о дружбе, развивать коммуникативные навыки общения со сверстниками, умение сочувствовать им.

«Кто мы, какие мы?» Формировать у детей моральные качества, навыки и привычки, необходимые для жизни в обществе.

«Совершаем добрые поступки». Закрепить понятие доброта, добрый, милосердный. Развивать эмпатию, чуткость, отзывчивость, внимание. Формировать культуру общения.

«Мой хороший поступок». Развивать у детей понимание окружающих людей, уметь проявлять к ним доброжелательные отношения. Воспитывать умение заботиться об окружающих.

«Что значит быть вежливым?» Выяснить у детей, кто такой вежливый человек, кого из детей можно отнести к нему и за что. Развивать умение мыслить высказывать свои мысли, рассуждать.

«Лож человека не красит». Формировать у детей моральные качества, навыки и привычки, необходимые для жизни в обществе.

«Почему человек грустит?»Побудить эмоциональную отзывчивость, желание разобраться в трудной ситуации и оказать помощь; вызвать удовлетворение детей от совместного разрешения проблемы.

«Беседа о маме». Воспитывать у детей желание заботиться о маме, не огорчать ее и помогать ей. Прочесть стихи о маме.

«Как я маме помогаю». Обсудить с детьми то, как они помогают взрослым, какие у них есть обязанности. Активизировать в речи пословицы и поговорки о труде.

«Как можно утешить человека?» Учить сопереживать, сочувствовать, сострадать человеку если ему больно, если он одинок. Показать, как можно подбодрить , отвлечь от неприятных мыслей.

«Если ты поссорился». Учить самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывать при этом состояние другого человека, а также пользоваться вежливыми словами.

«Если пришли гости». Закрепить умение быть гостеприимными хозяевами, вежливо обращаться друг с другом.

«Наша дружная семья». Сформировать представление о семье и семейном клане, о доброжелательных отношениях родных людей.

«За что я умею отвечать». Развивать чувство ответственности за начатое дело, данное слово, живое существо. Сформировать навыки выполнения определенных действий.

«Почему взрослые сердятся?». Вызвать интерес к эмоциональному миру взрослых, умение замечать по жестам, мимике, эмоциональном состоянии взрослых. Поупражнять детей в подобающих формах общения.

«Учусь прощать». Учить детей не обижаться по пустякам, различать нечаянную промашку от намеренной и соответственно реагировать.

«Как вести себя в обществе». Закрепить правила поведения в общественных местах. Развивать представление о необходимости знания правил поведения.

«Давай помиримся». Учить сдерживать негативные побуждения, избегать конфликтов, находить слова для оценки поведения. Развивать чувство юмора.

«Мои братья и сестра». Закрепить значимость родственных отношений, зависимость добрых отношений от личных качеств каждого. Учить детей адекватным формам поведения.

«Щедрость и жадность». Формировать представление детей о жадности

Приложение 15

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ, ЭСТАФЕТЫ, НАРОДНЫЕ ИГРЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

«ЛОВИШКА, БЕРИ ЛЕНТУ»

Задачи: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.

Описание игры: дети строятся в круг, у каждого имеется цветная ленточка, заправленная сзади за пояс. В центре круга стоит Ловишка. По сигналу воспитателя: «Раз, два, три – лови!» дети разбегаются по площадке. Ловишка старается вытянуть ленточку. По сигналу: «Раз, два, три в круг скорей беги – все дети строятся в круг». После подсчета пойманных, игра повторяется.

Варианты: чертится круг в центре стоит Ловишка. По сигналу «Раз, два, три лови» дети перебегают круг, а Ловишка пытается схватить ленту.

«СОВУШКА» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей действовать по сигналу, бегать, врассыпную имитируя птиц, сохранять неподвижную позу. Развивать равновесие.

Описание игры: все играющие птички, один ребёнок – сова, которая находится в стороне площадки. По сигналу «день» птички разлетаются, машут крыльями, клюют зёрнышки. На сигнал «ночь» все останавливаются и стоят неподвижно. Вылетает сова, высматривает тех, кто шевелится и забирает в гнездо. Снова даётся сигнал «день», сова улетает в гнездо, дети – птички летают по площадке.

Варианты: выбирается две совы. Принимать интересные позы

«ЧЬЁ ЗВЕНО СКОРЕЕ СОБЕРЁТСЯ?»

Задачи: учить детей двигаться по площадке в разных направлениях, по сигналу строится в три колонны в соответствии с предметами находящимися в руках. Развивать внимание, умение действовать по сигналу, ориентировку в пространстве.

Описание игры: дети распределяются на три группы с одинаковым числом игроков. Каждая подгруппа выбирает определённый предмет, например шишку или камешек и т.д. все дети одной группы имеют один и тот же предмет. В разных концах площадки выбирают места для этих подгрупп – пенёк, куст, дощечка, которые обозначаются таким же предметом. Под удары бубна все ходят или бегают в разных направлениях. По сигналу «На места» бегут и строятся у соответствующего предмета в колонну.

Варианты: воспитатель даёт сигнал: «Стой!». Дети останавливаются, закрывают глаза, а педагог в это время меняет места предметов, затем подаёт сигнал «На места!». Дети открывают глаза, бегут к своим предметам и строятся

«КРАСКИ» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.

Описание игры: участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:

-Тук! Тук!

-Кто там?

-Покупатель.

-Зачем пришёл?

- За краской.

-За какой?

-За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.

Варианты: разговор повторяется, если покупатель угадал краску, продавец говорит, сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает, а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное место.

«КОРШУН И НАСЕДКА»

Задачи: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.

Описание игры: в игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.

Варианты: если детей много можно играть двумя группами.

«ДВА МОРОЗА» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей перебегать в рассыпную с одной стороны площадки на другую, увёртываясь от ловишки, действовать по сигналу, сохранять неподвижную позу. Развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Описание игры: на противоположных сторонах площадки обозначается два дома, в одном из них находятся игроки. Посередине площадки лицом к ним становится водящие – Мороз- красный нос, он говорит:

«Я мороз – красный нос.

Кто из вас решится

В путь дороженьку пуститься?»

Дети отвечают хором:

«Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз»

После этого они перебегают через площадку в другой дом, мороз их догоняет и старается заморозить. Замороженные останавливаются на том месте, где их настиг мороз, и стоят так до окончания пробежки. Мороз подсчитывает, сколько играющих удалось при этом заморозить, учитывается, что играющие выбежавшие из дома до сигнала или оставшиеся после сигнала, тоже считаются замороженными.

Варианты: игра Я Мороз-Красный нос, В путь-дороженьку пуститься? протекает так же, как и предыдущая, но в ней два мороза (Мороз-Красный нос и Мороз-Синий нос). Стоя посередине площадки лицом к детям, они произносят:

Мы два брата молодые, Я Мороз - Синий нос.

Два мороза удалые, Кто из вас решится

«ГОРЕЛКИ» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей бегать в парах на скорость, начинать бег только после окончания слов. Развивать у детей быстроту движений, ловкость.

Описание игры: дети становятся в колонну парами. Впереди колонны на расстоянии 2-3 шагов проводится линия. По считалке выбирается Ловишка. Он становится на линию спиной к остальным детям. Все стоящие парами говорят:

«Гори, гори ясно,

чтобы не погасло.

Глянь на небо – птички летят,

Колокольчики звенят.

Раз, два, три – беги!»

С окончанием слов дети стоящие в последней паре бегут вдоль колонны (один – справа, другой - слева, стремясь схватиться за руки. Ловишка старается поймать одного из пары и соединить с ним руки.

Если ловящий успел это сделать, он образует с пойманным новую пару и становится впереди колонны, а оставшийся без пары становится ловишкой. Если Ловишка не поймал, он остаётся в той же роли.

Правила: во время произнесения слов Ловишка не оглядывается, ловить можно до того, как играющие возьмутся за руки.

«БЫСТРО ВОЗЬМИ, БЫСТРО ПОЛОЖИ»

Задачи: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.

Описание игры: Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми!» - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется

Варианты Дети выполняют танцевальные движения, разные виды бега и ходьбы. Предметов может быть меньше на 3-4.

«ЖМУРКИ»

Задачи: учить детей бегать по площадке врассыпную, двигаться с завязанными глазами, слушая предупредительные сигналы. Развивать умение быстро перемещаться по залу, ловкость, быстроту действий.

Описание игры: выбирается водящий – жмурка. Он встаёт в середину комнаты, ему завязывают глаза, поворачивают несколько раз вокруг себя. Затем все дети разбегаются по комнате, а Ловишка старается кого-нибудь поймать. При виде какой-либо опасности для жмурки дети должны предупредить словом «Огонь!». Поймав кого-нибудь жмурка передаёт свою роль пойманному.

Правила: завязанную на глаза повязку не снимать и не подглядывать.

Варианты если игра проходит на улице, то очерчивается граница , за которую играющие не имеют права забегать. Переступивший условленную границу считается сгоревшим и обязан заменить жмурку.

«ДОГОНИ СВОЮ ПАРУ»

(подготовительная группа)

Задачи: учить детей быстро бегать в заданном направлении, стараясь догнать свою пару. Развивать умение действовать по сигналу, ловкость, быстроту движений. Способствовать проявлению выносливости.

Описание игры: дети встают парами на одной из сторон площадки: один впереди, другой сзади – отступя 2-3 шага. По сигналу воспитателя первые быстро перебегают на другую сторону площадки, вторые их ловят – каждый свою пару. При повторении игры дети меняются ролями.

Варианты: запятнать свою пару мячом.

«ПЕРЕМЕНИ ПРЕДМЕТ»

Задачи: учить детей быстро перебегать на противоположную сторону площадки, брать предмет и предавать своему товарищу; развивать умение действовать в команде, соблюдать правила, ловкость, общую выносливость; воспитывать настойчивость в достижении положительных результатов.

Описание игры: на одной стороне площадки за линией становятся играющие, образуя 4-5 колонн. На противоположной стороне площадки напротив каждой колонны очерчены круги диаметром 60-80см. каждый первый в колонне держит в руках мешочек с песком, кубик или другой предмет. В центр каждого кружка кладётся такой же предмет. По сигналу игроки бегут к кружкам, кладут предмет и берут другой, затем возвращаются бегом на своё место и поднимают принесённый предмет над головой. Тот, кто сделал это первым считается выигравшим. Прибежавшие передают предметы стоящим сзади них, а сами бегут в конец колонны. Когда все выполнят задание, отмечается колонна, набравшая большее количество выигрышей.

Варианты: бежать за предметом змейкой между кеглями, не уронив кегли.

«НЕ ПОПАДИСЬ»

Задачи: учить детей перепрыгивать шнур на дву3х ногах вперёд, назад, делая взмах руками, толчок ногами. Развивать ловкость. Укреплять своды стоп.

Описание игры: Дети располагаются вокруг шнура, положенного в форме круга. В центре двое водящих. По сигналу воспитателя дети прыгают на двух ногах в круг, и выпрыгивает по мере приближения ловишек. Кого успели запятнать, получает штрафное очко. После подсчёта пойманных меняются ловишки и игра возобновляется.

Варианты: дети запрыгивают в круг на одной ноге или боком.

«ЛЯГУШКА И ЦАПЛЯ»

Задачи: учить детей подпрыгивать на месте из глубокого приседа, прыгать через верёвку расположенную на высоте 15см, разными способами: двумя ногами, одной, с разбега, стараясь, чтобы цапля не поймала. Развивать ловкость, быстроту движений.

Описание игры: в середине площадки обозначают болото, вбивают колышки высотой -15см. на них вешают верёвку с грузинками так, чтобы она не провисала. В стороне от болота цапля. Лягушки прыгают в болоте, ловят комаров. По сигналу «Цапля!» - она перешагивает через верёвку и начинает ловить лягушек. Они могут выскакивать из болота любым способом: отталкиваясь двумя ногами, одной ногой, с разбега. Пойманные лягушки идут в гнездо цапли.

Правила: перешагнувший через верёвку считается пойманным, можно только перепрыгивать.

Варианты: ввести вторую цаплю, поднять верёвку на высоту – 20см.

«ВОЛК ВО РВУ» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей перепрыгивать ров, шириной – 70-100см, с разбега, стараясь, чтобы не осалил волк. Развивать ловкость, быстроту движений.

Описание игры: на середине площадки проводится две линии на расстоянии 70-100см одна от другой, это ров. У одной из сторон площадки дом коз. Все играющие козы один волк. Козы располагаются в доме волк во рву. По сигналу воспитателя – «козы на луг», козы бегут на противоположную сторону площадки, перепрыгивая ров, волк не трогает коз, по сигналу – «козы домрой», перебегают в дом, перепрыгивая через ров. Волк не выходя из рва ловит коз касаясь их рукой. Пойманные игроки отходят в конец рва. После 2-3 перебежек волк назначается другой.

Варианты: ввести второго волка; сделать 2 рва в каждом по волку; увеличить ширину рва – 90-120см.

«ПЕРЕЛЁТ ПТИЦ»

Задачи: учить детей бегать свободно по залу, имитируя полёт птиц, запрыгивать на кубы, скамейки, без помощи рук, спрыгивать, приземляясь на носки, полусогнутые ноги. Учить детей действовать по сигналу.

Описание игры: на одном конце зала находятся дети – они птицы. На другом конце зала – пособия, на которые можно залезть – это деревья.

По сигналу воспитателя: «Птицы улетают!» - дети, махая руками, как крыльями разбегаются по всему залу, на следующий сигнал: «Буря!» - дети бегут к возвышениям и прячутся там. Когда воспитатель произнесёт: «Буря прекратилась!» дети спускаются с возвышений и снова разбегаются по залу (птицы продолжают свой полёт). Во время игры воспитатель в обязательном порядке осуществляет страховку детей.

Варианты: при приближении к снарядам – деревьям разложить препятствия дети должны их перепрыгнуть.

«ОХОТНИКИ И ЗВЕРИ»

Задачи: учить детей бросать маленький мяч, стараясь попасть в зверей, выполнять имитационные движения, изображая лесных зверей. Развивать ловкость, глазомер.

Описание игры: дети образуют круг, взявшись за руки. Рассчитываются на первый второй делятся на охотников и зверей. Охотники остаются на своих местах в кругу, а звери выходят в середину круга. Охотники перебрасывают друг другу мяч и стараются попасть им в ноги убегающих и увёртывающихся зверей. Тот, кого заденет мяч, считается подстреленным выходит из круга. Затем игроки ме6няются ролями.

Варианты: охотников может быть 3-4, они находятся на одной стороне площадки, на другой дом зверей – лес. По сигналу звери убегают в лес, а охотники стреляют в них с места. Или могут бежать за зверями, но не забегать в лес

«ЛОВИШКА С МЯЧОМ»

Задачи: учить детей бегать врассыпную в зале, образовывать круг, бросать мячом в движущуюся мишень – ребёнка. Развивать умение действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Воспитывать выдержку.

Описание игры: дети стоят в кругу, стоя друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Один из детей становится в центр круга. Это – водящий. У ног его лежат два небольших мяча. Водящий называет или проделывает ряд движений. Дети повторяют. Внезапно воспитатель говорит «Беги из круга!» и дети разбегаются в разные стороны. Водящий поднимает мячи и старается, не сходя с места попасть в убегающих. Затем по сигналу «Раз, два, три в круг скорей беги» дети снова образуют круг. Выбирается новый водящий.

Варианты: после нескольких секунд воспитатель говорит стоп! и дети должны замереть на своих местах. Водящий целится в того, кто стоит поближе и бросает мяч.

«КТО САМЫЙ МЕТКИЙ?»

Задачи: учить детей бросать мешочки с песком в вертикальную цель сверху из-за головы, стараясь попасть в неё. Развивать глазомер, моторику рук.

Описание игры: дети делятся на 4-5 звеньев. У одной из сторон комнаты проводится черта, а на расстоянии 3 метров от неё ставится 4-5 оди7наковых мишеней. Дети по одному из каждого звена выходят на линию и бросают мешочек, стараясь попасть в цель. В конце подсчитывается количество очков в каждом звене.

Варианты: можно увеличить расстояние 3,5м. мишень можно сделать из подвешенных обручей.

«КОГО НАЗВАЛИ, ТОТ ЛОВИТ МЯЧ»

Задачи: учить детей ловить мяч, подброшенный вверх двумя руками, не прижимая к груди, бросать вверх, называя имя ребёнка. Развивать умение действовать быстро. Укреплять моторику рук.

Описание игры: дети ходят или бегают по площадке. Воспитатель держит в руках большой мяч. Он называет имя одного из детей и бросает мяч вверх. Названный должен поймать мяч и снова бросить его вверх, назвав имя кого-нибудь из детей. Бросать мяч надо повыше, чтобы успеть поймать, и в направлении того, кого назвали.

Варианты: дети стоят в кругу, один ребёнок подбрасывает мяч вверх и называет имя того, кто должен его поймать все остальные дети разбегаются подальше от центра. Поймавший мяч кричит – стоп! Все останавливаются. А тот, кто поймал мяч, с места бросает мячом в того, кто стоит ближе, если попал, тот становится водящим, если не попал, сам бросает мяч вверх.

«СТОП» (подготовительная группа)

Задачи: учить детей ходить по площадке, выполняя ритмичные шаги в соответствии со словами ведущего, по сигналу «Стоп» останавливаться, стоять не двигаясь. Развивать умение двигаться по сигналу, равновесие.

Описание игры: на расстоянии 10-16 шагов от границы площадки проводится линия, за которой стоят дети. На другом конце площадки очерчивается круг диаметром 2-3шага – место водящего. Повернувшись спиной к детям, водящий громко говорит:

«Быстро шагай, смотри не зевай! стоп!»

на эти слова все идут к водящему, делая шаг на каждое слово. На слово «стоп» останавливаются, а водящий быстро оглядывается. Того, кто не успел остановиться и сделал дополнительное движение, водящий возвращает на исходную линию. Затем вновь поворачивается спиной и повторяет слова команды. Дети продолжают движения с того места где остановились первый раз на слово стоп. Те, кого отослали на исходную линию, начинают движение оттуда. Побеждает тот, кто успел встать в круг к водящему он и становится водящим.

Варианты: первый, дошедший до водящего раньше слова стоп, дотрагивается до него, все быстро убегают, водящий старается осалить бегущих до черты.

«ЛОВЛЯ ОБЕЗЬЯН»

Задачи: учить лазить по гимнастической стенке удобным способом, поднимаясь и спускаясь, не пропуская реек, бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Развивать умение действовать по сигналу, подражать действиям ловцов, координацию движений, быстроту действий, ловкость.

Описание игры: дети делятся на две группы – обезьян и ловцов обезьян. Дети – обезьяны размещаются на одной стороне площадки, где есть пособия для лазания, на противоположной стороне площадки находятся ловцы. Обезьяны подражают всему что видят. Пользуясь этим, ловцы хотят заманить обезьян и поймать их. Ловцы сговариваются, какие движения будут показывать и показывают их на середине площадки. Как только ловцы выходят на середину площадки, обезьяны влезают на лестницу и наблюдают за движениями ловцов. Проделав движения, ловцы скрываются, а обезьяны слезают и приближаются к тому месту, где были ловцы и повторяют их движения. По сигналу6 «Ловцы1» - обезьяны бегут к деревьям и влезают на них. Ловцы ловят тех, которые не успели влезть на дерево. И уводят к себе. После 2-3 повторений дети меняются ролями.

Варианты: ловцы должны придумать сложные движения: шпагат, мостик, и т. д.

«ПОЛОСА ПРЕПЯТСТВИЙ»

Задачи: учить детей преодолевать полосу препятствий на скорость, выполнять задания точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

Описание игры: В качестве препятствий могут быть различные пособия: скамейки, дуги, барьеры, цели для метания. Порядок преодоления препятствий может быть любым, например: подлезть под несколькими дугами (рейками), пройти по скамье (или бревну), обежать набивные мячи (4 мяча, положенных на расстоянии 1м один от другого), перепрыгнуть с места через две линии, проползти по скамье, пробежать с маленьким мячом (или мешочком с песком) 6-7 м и метнуть его в цель. Оцениваются быстрота и точность выполнения задания.

«ВЕСЁЛЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ»

Задачи: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей координацию движений, ловкость, быстроту, умение передавать эстафету.

Описание игры: играющие становятся в 3 - 4 колонны у общей черты на расстоянии

2 - 3 шагов одна от другой. В каждой колонне одинаковое число играющих. Перед каждой колонной прочерчена «дорожка» из двух параллельных линий длиной 3 м. (расстояние между линиями 20 - 25 см.). Далее через «дорожки» проведены две перпендикулярные линии на расстоянии 70 - 80 см. («канавки»), и затем на небольшом расстоянии от них лежат обручи. По сигналу взрослого первые дети бегут по дорожкам, перепрыгивают «канавки», подбегают к обручам, берут их, надевают на себя и опускают на землю. После этого они быстро возвращаются в конец своей колонны. Прибежавшему первым дают флажок или другой значок. Колонна, у которой больше флажков, считается победившей.

Варианты: можно играть и по-другому. Первые дети, выполнив задания, возвращаются, при этом они должны коснуться рукой вторых игроков и стать в конец колонны. Вторые игроки бегут сразу же, как только до них дотронулись. Цель соревнования - какая колонна быстрее выполнит задание.

«КТО СКОРЕЕ ДОКАТИТ ОБРУЧ ДО ФЛАЖКА»

Задачи: учить детей выполнять задание точно, качественно. Развивать у детей быстроту, умение передавать эстафету.

Описание игры: играющие делятся на звенья; становятся друг за другом за чертой. У первых в колоннах в руках обручи воспитатель даёт команду - «Кати!» первые в колоннах катят обручи по направлению к флажкам, подталкивая их руками палкой, обегают с обручем флажок, возвращаются в свои колонны и передают обручи следующему, хлопнув по плечу. Игра заканчивается, когда стоявший в колонне последними выполняют задание. Выигрывает звено, которое быстрее закончит игру.

Варианты: подталкивать обруч палочкой. Как только игрок получает палочку, он сейчас же бежит к флажку, прокатывая палочкой обруч и т.д

«ЧЬЯ КОМАНДА ЗАБРОСИТ В КОРЗИНУ БОЛЬШЕ МЯЧЕЙ».

Задачи: учить детей бросать мяч в цель в горизонтальном направлении двумя руками от груди.

Описание игры: дети становятся в 2 колонны напротив баскетбольных щитов на расстоянии 1,5-2 м. (Броски мяча в корзину 2-мя руками от груди).

«ГОРИ, ГОРИ ЯСНО!» (подготовительная группа)

Описание игры: Количество игроков: четное. Играющие, выстраиваются парами друг за другом — в колонку. Игроки берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Последняя пара проходит «под воротами» и становится впереди, за ней идет следующая пара. «Горящий» становится впереди, шагов на 5—6 от первой пары, спиной к ним. Все участники поют или приговаривают:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло!
Глянь на небо,
Птички летят,
Колокольчики звенят:
— Дин - дон, дин - дон,
Выбегай скорее вон!
По окончании песенки двое играющих, оказавшись впереди, разбегаются в разные стороны, остальные хором кричат:
Раз, два, не воронь,
А беги, как огонь!
«Горящий» старается догнать бегущих. Если игрокам удается взять друг друга за руки, прежде чем одного из них поймает «горящий», то они встают впереди колонны, а «горящий» опять ловит, т. е. «горит». А если «горящий» поймает одного из бегающих, то он встает с ним, а водит игрок, оставшийся без пары.

«СТОП»

Задачи: учить детей бросать мяч о стену так, чтобы он, коснувшись стены, отскочил от неё. Ловить мяч на лету двумя руками, бросать мяч, стараясь запятнать игроков. Развивать глазомер, ловкость, быстроту реакции.

Описание игры: дети встают перед стеной на расстоянии 4-5 шагов. Водящий бросает в стену мяч, так чтобы он коснулся стены, отскочил от неё. Бросая мяч, водящий называет того, кого он назначает его ловить. Последний быстро ловит мяч на лету или поднимает с пола. Если он поймает мяч, то сразу же бросает его о стену и называет нового ловящего, если поднимает от земли то, взяв его, кричит «Стоп!» и когда все остановятся, пятнает, не сходя с места ближайшего ребёнка. Тот в свою очередь берёт быстро берёт мяч кричит «Стоп» и пятнает другого и так до первого промаха. После промаха все идут снова к стене, но право бросать и назначать того, кто должен ловить принадлежит промахнувшемуся.

Правила игры: при ловле мяча все разбегаются, но как только мяч будет пойман и раздастся возглас - стоп, все должны остановиться. Игроку, в которого целятся можно увёртываться, присесть, нагнуться, подпрыгивать, но с места сходить нельзя.

«ЛАПТА»

Материал: для игры нужны небольшой резиновый мяч и лапта – круглая палка (длиной 60 см, ручка толщиной 3 см, ширина основания 5–10 см). На площадке проводят две линии на расстоянии 20 м. С одной стороны площадки находится город, а с другой – кон.

Описание игры: участники игры делятся на две равные команды. По жребию игроки одной команды идут в город, а другая команда водит. Команда города начинает игру. Метальщик лаптой забивает мяч, бежит через площадку за линию кона и снова возвращается в город. Водящие ловят отбитый мяч и стараются запятнать бегущего. Они могут перебрасывать мяч друг другу, чтобы попасть в бегущего на более близком расстоянии. Если игрокам поля удается запятнать бегущего, они переходят в город. В ином случае игроки остаются на местах. Игра продолжается, мяч забивает второй игрок. По очереди все играющие бьющей команды выступают в роли метальщиков. Но не всегда игрокам удается сразу вернуться в город. В этом случае они ждут, что их выручат. Выручить может только тот, кто далеко отобьет мяч. Нередко случается и так, что тот, кто ударил по мячу, не смог сразу перебежать за линию кона. Он ждет, когда мяч забьет следующий игрок,– тогда за линию кона бегут два игрока. Может создаться более трудное положение, когда все игроки бьющей команды, кроме одного, находятся за линией кона, тогда игроку, который еще не бил, разрешают ударить трижды. Если он промахнется, то игроки города уступают свое место водящим.

Правила игры:

подавальщики не должны переступать черту города.
Тому, кто не может забить мяч лаптой, разрешается его бросать в поле рукой.
Команда города переходит в поле, если все игроки пробили мяч, но никто не перебежал за линию кона.
Тот, кто подает, не имеет права, ловя брошенный ему мяч, выбегать за свою черту.
Если подающий не поймал на лету возвращенный ему мяч, то он берет его и начинает подавать снова. В начале игры можно поставить условие, что игра считается законченной, если один из играющих набрал десять очков, т.е. десять раз отбил мяч так, что его никто не поймал.

Вариант: переменки. На площадке проводится черта. За эту черту становятся двое из играющих. Один из них (подающий) подбрасывает мяч, а другой отбивает его лаптой. Остальные участники игры, стоя в разных местах, ловят мяч на лету. Тот, кому удается поймать мяч на лету, идет отбивать его, а тот, кто отбивал раньше, переходит к ловящим. Если никто не поймает мяч, то его берет тот из играющих, к которому он упал ближе, и возвращает его подающему. Если подающий поймает его на лету, то начинает отбивать мяч, а подающим становится тот, который удачно бросил ему мяч. Тот, кто раньше отбивал, идет к ловящим.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Хабаровского муниципального района Хабаровского края

Представляю Вашему вниманию описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Основной образовательной программы. Вариативная часть Основной образовательной программы МКДОУ с. Мирное Х...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» - курс подготовки на основе программы развития музыкальности у детей 2-7 года жизни.

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в муниц...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования. «Художественно-эстетическое развитие» образовательная область «Музыка»

Пояснительная записка Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образо...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования МБОУ «Начальная школа №15» Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» Раздел «Музыка»

Рабочая программапо реализации основной образовательной программы дошкольного образованияМБОУ «Начальная школа №15»Образовательная область«Художественно – эстетическое развитие...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (музыка).

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ для детей подготовительной группы...

Разработка и внесение изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную основную образовательную программу ДОУ

Приказы об участии в работе рабочей группы по разработке и внесении изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную образовательную программу ДОУ...

Рабочая программа по реализации основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» группы общеразвивающей направленности для детей старшего дошкольного возраста «Б» 5-6 лет на 2018-2019 учебный год

Образовательная программа дошкольного образования МАДОУ г.Нижневартовыска ДС №86 «Былинушка» на 2018 – 2019 учебный год, разработанная в соответствии с ФГОС ДО и с учетом примерной о...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯрабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: ««Обувь разная нужна, обувь всякая важна»- Интернет ресурс.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Разработка и внесение изменений в Основную образовательную программу и Адаптированную основную образовательную программу ДОУ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
рабочая программа