Работа с родителями в МКДОУ № 9
методическая разработка
Традиционно главным институтом воспитания является семья. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт взаимодействия с окружающим миром, в семье формируются и закрепляются его социальные стереотипы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 893.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогическая статья:
«Социально-педагогическая работа с семьями детей
с ограниченными возможностями здоровья»
Традиционно главным институтом воспитания является семья. Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт взаимодействия с окружающим миром, в семье формируются и закрепляются его социальные стереотипы.
Многие воспитатели и специалисты высказываются о трудностях работы с родителями. Действительно, все родители разные. И к каждому нужно найти определенный подход. Так некоторые педагоги признаются, что «тушуются» перед родителями, поскольку не уверены в том, как правильно с ними разговаривать, чтобы не сказать лишнего и подать информацию о ребенке в верном ключе.
Семья, воспитывающая ребенка с ОВЗ, тем более ребенка-инвалида, нуждается в особой психолого-педагогической помощи. Поскольку родители испытывают нервно-психическую и физическую нагрузку, усталость, напряжение, тревогу и неуверенность в отношении будущего ребенка, личностные проявления и поведение ребенка не отвечают ожиданиям родителей, некоторые испытывают горечь, неудовлетворенность, возникающие проблемы часто затрагивают внутрисемейные взаимоотношения. Поэтому при общении с такой категорией родителей необходим особый такт, установление доверительных отношений.
Общеизвестно, что осознанное, активное включение родителей в совместный процесс воспитания, преодоление их дистанцирования от детского сада позволяют значительно повысить эффективность воспитательно-образовательной работы и подготовить детей к дальнейшему школьному обучению.
Интеграция воспитательно-образовательных задач ДОУ и семьи означает создание единого образовательного пространства развития ребенка, которое поддерживается как детским садом, так и родителями.
Такая интеграция возможна при реализации основных принципов организации взаимодействия с родителями:
- непрерывность и единство общественного и семейного воспитания;
- системность и плановость в работе;
- ориентация на потребности, интересы семьи и ребенка;
- доверие и сотрудничество между родителями и педагогами.
При этом необходимыми условиями являются:
- корректировка воспитательных позиций родителей и педагогов;
- организация жизни ребенка с позиции всестороннего личностного развития в семье и ДОУ;
- развитие самостоятельной игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте (в ней ребенок познает разные смыслы человеческих отношений, формируются мотивы других видов деятельности, развивается потребность познания).
Основными задачами организации взаимодействия с родителями являются:
- Изучение внутрисемейных взаимоотношений между взрослыми и ребенком, творческого, интеллектуального, коммуникативного потенциала семей воспитанников.
- Установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника.
- Оказание всесторонней консультативной помощи родителям по различным направлениям воспитания, обучения и развития детей.
- Психолого-педагогическое просвещение родителей посредством ознакомления с нормативно-правовой литературой, коррекционно-педагогическими и информационно-коммуникационными технологиями.
- Активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях.
- Создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоционального комфорта.
Результатом является изменение стиля взаимодействия родителей со своим ребенком:
- расширение возможностей понимания (приятия) своего ребенка;
- улучшение рефлексии своих взаимоотношений с ребенком и активизация коммуникаций в семье;
- выработка новых навыков взаимодействия с ребенком.
Выбор форм и методов взаимодействия – это всегда попытка помочь выполнению семьей функции воспитания.
Для повышения психолого-педагогической компетентности мы используем активные организационные формы работы, позволяющие решать комплекс задач одновременно.
Семинары-практикумы, когда мы играем с родителями, ставя их на место детей. Это позволяет знакомить родителей с современным игровым оборудованием и играми, направленными на развитие и коррекцию детей.
Индивидуальное консультирование с демонстрацией приемов работы позволяет организовать познавательно-игровое взаимодействие детей и родителей под руководством педагога. Данные приемы родители могут переносить в домашние условия.
Эффективной формой научения родителей способам взаимодействия со своим ребенком является их включение в коррекционно-развивающее занятие. При этом родители выступают полноправными участниками коррекционно-педагогического процесса.
Широко используем «Домашнюю игротеку». Это предоставление дидактических игрушек, настольно-печатных игр, музыкальных книг, которые мы предоставляем родителям во временное пользование для занятий дома. Кроме того, это могут быть электронные копилки с методическими и дидактическими материалами, которые родители могут использовать в удобное для себя время, многократно дублировать с ребенком выполнение одного и того же задания при необходимости.
Обогащение предметно-пространственной среды осуществляется нами, в том числе с помощью родителей. По аналогии родители делают пособия для закрепления умений и навыков в домашних условиях.
Для просвещения родителей традиционно используем разнообразные наглядно-информационные материалы, размещая их на стендах и папках-передвижках в родительских уголках. Готовим памятки и буклеты разной направленности.
Творческую, воспитательную, познавательную, коммуникативную и развивающую функции несет в себе изготовление взрослыми и детьми художественно-творческих работ. Продукты детско-взрослого творчества представляются на конкурсах разного уровня, а также используются в дизайне групп, для тематического оформления лестничных маршей, оконных проемов и др. Такая работа объединяет интересы детей, родителей и педагогов, способствует формированию дружеских взаимоотношений между участниками воспитательно-образовательного процесса.
Разностороннему развитию ребенка, его раскрепощению и обогащению социального опыта способствует досуговая деятельность, активными участниками которой являются родители. Они участвуют в подготовке праздников, закрепляя дома музыкальный репертуар, и помогают своим детям в ходе праздничного мероприятия. Совместный досуг помогает снять излишнюю тревожность, неуверенность в себе, помогает наладить и укрепить эмоциональный контакт в семье. Участие всех членов семьи создаёт у ребёнка ощущение целостности семьи, обогащает опыт семейного общения.
Одной из эффективных форм работы с семьёй, которая позволяет реализовать потребность в установлении взаимопонимания между педагогами и родителями в пространстве ДОУ является клуб родительского общения. Во время встреч родители обмениваются эмоциями, знаниями, опытом, обсуждают актуальные для них проблемы, проводят мастер-классы. В клубе нашего ДОУ выделился лидер, который инициирует такие встречи для передачи собственного опыта по типу «родитель-родителю». Они сами предоставляют информацию, фотографии и др. практические материалы друг другу.
Важным этапом перехода детей из детского сада в школу, что очень болезненно для многих родителей, является их информирование по данному вопросу. И никто лучше не может рассказать об этом, как наши бывшие воспитанники и их родители. С этой целью организуются встречи с выпускниками.
Таким образом, взаимодействие родителей и педагогов в условиях дошкольного учреждения компенсирующего вида носит специфический характер сотрудничества, так как постоянно происходят качественные изменения контингента воспитанников.
Взаимодействие с семьей обеспечивает:
- положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей;
- учет индивидуальности ребенка;
- возможность родителям проявить самостоятельность и ответственность за воспитание, обучение и разностороннее развитие своего ребенка;
- укрепление внутрисемейных связей;
- возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье;
- повышение уровня воспитательно-образовательной деятельности родителей;
- активизация родителей в разных сферах жизнедеятельности ребенка и семьи.
Родители должны быть уверены в том, что ДОУ всегда поможет им в решении педагогических проблем и в то же время не навредит, поскольку будет учитываться мнение семьи и предложения по взаимодействию с ребенком. Педагоги, в свою очередь, заручены пониманием со стороны родителей большинства проблем. А в самом большом выигрыше находятся дети, ради которых и осуществляется данное взаимодействие.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
опыт работы по ИЗО деятельности МКДОУ детский сад общеразвивающего вида"Золотой петушок"
информационная газета для родителей " ИЗО студия в детском саду"...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/20/picture-464398-1413815019.jpg)
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы МКДОУ № 20 г. Аши на 2013-2014 учебный год. Вос-ль: Янгуатова И.С.
Перспективный план работы с родителями подготовительной группы МКДОУ № 20 г. Аши на 2013-2014 учебный год. Вос-ль: Янгуатова И.С....
![](/sites/default/files/pictures/2024/08/14/picture-453643-1723634342.jpg)
Способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения МКДОУ «Детский сад «Ёлочка», воспитывающих детей с РДА
В нашей стране отмечается тенденция сокращения количества специализированных детских садов: логопедических, детских садов для детей с органическим поражением ЦНС, детских садов для детей с задержкой п...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/17/picture-769472-1458231559.jpg)
План работы первичной профсоюзной организации МКДОУ «Сказка» на 2015-2016 уч.год
План работы первичной профсоюзной организации МКДОУ «Сказка» на 2015-2016 уч.год...
![](/sites/default/files/pictures/2013/01/04/picture-165435-1357281012.jpg)
Анализ выполнения плана работы с родителями (законными представителями) МКДОУ «Золотой петушок» за 2016-2017 уч. год
Анадиз выполнения годового плана работы с родителями в ДОУ...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/22/picture-1229572-1584865779.jpg)
Перспективный план работы с родителями в младшей разновозрастной группе МКДОУ Малышевский детский сад на 2020 – 2021 учебный год
Перспективный план работы с родителями в младшей разновозрастной группе МКДОУ Малышевский детский сад на 2020 – 2021 учебный год...