Консультация для воспитателей «Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста».

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,

 музыки, рисунка, фантазии, творчества.

Сухомлинский В. А.

Что такое творчество и творческие способности. Творческие способности—способности человека принимать творческие решения, принимать и создавать принципиально новые идеи. Слово «творчество» происходит от слова «творить». А что это значит? Творить – это создавать нечто такое, что не встречалось в прошлом опыте индивидуальном или общественном. Творчество – это исследование. Творчество предполагает новое видение, новый подход, новое решение, т.е. готовность к отказу от привычных стереотипов восприятия, мышления и поведения. Творческие проявления ребёнка – это те его проявления, в которых ему удалось реализовать свою уникальную индивидуальность.

Творческие способности имеют свои составляющие. Это свойства личности, позволяющие смотреть на этот мир с новой точки зрения, отойдя от стандартного мышления. Это те способности, которые лежат в основе творческого мышления. Учитывая их, психологи определи или выделили основные направления в развитии творческих способностей детей:

1.Развитие воображения. Воображение — способность сознания создавать образы, представления, идеи и манипулировать ими. Развивается во время игры, когда ребенок представляет предметы, которыми играет (берет кубик и говорит, что это - стол, а может - это чашка).

2.Развитие качеств мышления, которые формируют креативность. Креативность - это способность принимать и создавать принципиально новые идеи, отклоняющихся от традиционных или принятых схем мышления. На бытовом уровне креативность проявляется как смекалка — способность решать задачи, используя предметы и обстоятельства необычным образом. Или умение видеть в одном предмете другой.

Что же такое «логика творчества»?

Некоторые взрослые считают, что:

• творческое мышление никакой логике не подчиняется, они сродни вдохновению, наитию – а значит, развивать его бессмысленно;
• творческое мышление – удел людей редких, одарённых, а значит, развивать его у всех – бессмысленно;
• творческое мышление – доступно только взрослым, и у малышей развивать его бессмысленно;
• творческое мышление у детей и так лучше развито, чем у взрослых, а значит, взрослым развивать его бессмысленно;
• творческое мышление не приносит человеку счастья, а, напротив, может привести к одиночеству, а развивать его просто опасно.

На самом же деле творческое мышление подчиняется логике, но это особая логика – логика творчества. Мышление заработает, только если будет создана атмосфера творческого поиска, решения задачи, если дети поймут, что им надо не отгадывать мнение взрослого, а действовать самостоятельно, не боясь ошибиться.

Мышление ребёнка будет развиваться, если:

• взрослый будет слышать детские творческие ответы (даже произнесённые тихо), поддерживать и развивать их;
• понимать, что именно мы развиваем в детском мышлении: от чего уводим и к чему хотим привести.

Мышление ребёнка не будет развиваться, если:

• взрослый будет пытаться подсказать ему правильные ответы, не давать опыта самостоятельного мышления;
• критиковать детские версии, не приводя аргументов;
• одинаково поддерживать любые детские ответы, не показывая, чем умный, удачный ответ отличается от неудачного.

  Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.

2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.

3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до "потолка " своих возможностей.

4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т.д.

5. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.

6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

Показатели творческих способностей дошкольников:

• открытость новым идеям, интерес к неизвестному;
• склонность изменять стереотипы, отказываться от шаблонов, отходить от образцов;
• умение выходить за рамки заданной другими ситуации;
• быстрота аналогий, ассоциаций;
• умение подойти к проблеме с разных точек зрения;
• умение вносить что-то новое, высказывать оригинальные идеи;
• высокая познавательная активность, любознательность;
• умение быстро переходить от одного способа решения к другому; переключаться;
• умение замечать связи между признаками, формально между собой не связанными;
• способность воспринимать объекты комплексно, целостно, выделять в них главное;
• развитое воображение, метафоричность (создание фантастических идей);
• умение удивляться;
• способность прогнозировать, формулировать гипотезы.

Творческие возможности человека прямо и непосредственно не связаны с его способностью к обучению и далеко не всегда отражаются в тестах на интеллект. Большинство тестов креативности ориентировано на выявление способностей к альтернативному, отступающему от логики мышлению. В этих тестах нет правильных и неправильных решений, поощряется и стимулируется порождение нетривиальных, необычных и неожиданных решений.