Консультация для воспитателей «Дидактическая игра как средство воспитания и ознакомления с окружающим»
консультация

Государственное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Школа 2065»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«Дидактическая игра как средство воспитания и ознакомления с окружающим»

Составила:

Воспитатель Конобейская В.А.

г. Москва, 2019

Игра в дошкольном возрасте – ведущая деятельность детей. Она пронизывает всю жизнь, способствует физическому и духовному здоровью, является источником информации, методом обучения и воспитания. С ее помощью создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка.

Детские игры отличаются большим разнообразием: подвижные, строительные, творческие, игры-драматизации, дидактические.

Дидактические игры – это разновидность игр с правилами, специально создаваемые педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Они направлены на решение конкретных задач обучения, но в то же время в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности.

Через дидактическую игру ребенок дошкольного возраста знакомится с окружающим его миром, у него формируются конкретные нравственные представления о бережном отношении к предметам, игрушкам, как результату труда взрослых, о нормах поведения, о взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, о положительных и отрицательных чертах характера и другие.

Психологическое значение дидактический игры в том, что в игре формируется важное качество личности ребенка – способность к самооценке своих умений в сравнении с другими детьми.

Большое значение дидактической игры в ознакомлении с окружающим имеет содержание игр.

В работе с детьми 2-ой младшей группы я использовала дидактические игры, основным содержанием которых является усвоение ребенком культурно-гигиенических навыков, воспитание культуры поведения. При этом я использовала такие игры, как:

«Оденем куклу на прогулку» - закрепляет знания детей о названии одежды, о последовательности процесса одевания.

«Угостим куклу чаем» и «Кукла обедает» - закрепляют знания детей о чайной и столовой посуде, воспитывают культуру поведения за столом.

«Уложим куклу спать» - закрепляет знания детей о спальных принадлежностях и другие.

Во время этих игр дети, играя, усваивают культурно-гигиенические навыки, нормы поведения, у детей развиваются положительные взаимоотношения.

При играх с куклами, я обращала внимание детей на соблюдение порядка и уюта в кукольном уголке, на опрятность самих кукол, при этом формируются элементарные навыки хозяйственности.

Также для ознакомления с окружающим детей младшего дошкольного возраста я использовала дидактические игры, содержанием которых являются действия с предметами обихода («Найди игрушку», «Узнай по описанию, на что похоже», «Что бывает круглым», «Чудесный мешочек» - которые упражняют детей в правильном назывании предметов, учат замечать и называть различия и сходства предметов).

Также использовала такие настольно-печатные игры, как «Когда это бывает?» - закрепление знаний о временах года, «Чьи детки» - закрепление знаний о животных и их детенышах, «Кому что нужно для работы» - закрепление знаний об орудиях труда, «Парное лото», «Домино».

Также, опираясь на умения детей играть индивидуально, я создавала ситуации, способствующие развитию элементарной совместной игры (предлагала рядом сидящим детям поочередно нанизывать кольца на стержень, прокатывать шарик в ворота и другое).

С помощью дидактической игры учебный материал становится более интересным и увлекательным, у детей создается радостное настроение.

Дидактическая игра входит в педагогический процесс, сочетается и взаимосвязана с другими формами обучения и воспитания.

Правильный подбор дидактический игры дает возможность реализовать образовательные и воспитательные задачи в каждой возрастной группе детского сада.