Проект "Мир вокруг нас"
консультация

                                       Проект для старшей группы «Мир вокруг нас ...»

Недаром дети любят сказку

Ведь сказка тем и хороша,

Что в ней счастливую развязку

Уже предчувствует душа.

Пояснительная записка

Каждый человек, находясь в раннем детстве, слушал сказки. Долгие века народные сказки играли в жизни человека такую же роль, как в наше время играют книги, журналы, газеты, телевидение, радио, интернет и другие распространенные источники информации.

Проект дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков, что является составляющими успешной личности. Способствует формированию экологических представлений, развитию самостоятельности мышления, помогающий ребенку сформировать уверенность в себе и в собственных возможностях.

Актуальность экологического воспитания дошкольников обусловлена тем, что взаимодействие с природой обладает большим психолого-педагогическим потенциалом, который должен быть использован в процессе экологического образования, что позволяет ему стать фактором общего формирования и развития личности. Формирование личности ребенка, его воспитание начинается с воспитания чувств через мир положительных эмоций. Именно проектная деятельность позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно – значимого продукта.

На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете. Экологическое образование детей – это огромный потенциал их всестороннего развития. Крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем.

Аннотация проекта:

Проект долгосрочный – с января по октябрь (2017 год)

Цель проекта: Показать один из вариантов интегрированного подхода в образовании дошкольников на примере проектно-исследовательской деятельности и значение разнообразной развивающей среды для организации работы по проекту.

Задачи проекта:

– Создание условий для развития творческих способностей у детей.

– Привлечение родителей в реализации проекта.

– Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного,

заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

- Формирование экологических представлений, элементарных умений предвидеть последствия некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.

Проект построен в соответствии с ФГОС, с учетом принципа интеграции образовательной области в соответствии с возрастными возможностями и спецификой образовательных областей.

Участники проекта: Дошкольники 5-7 лет, Педагогические работники ДОУ, родители (законные представители)

Развивающая среда: Групповые помещения (Центры: «Лаборатория», «Комната сказок», «Сенсорная комната», «Экологическая комната»), музыкально-физкультурный зал, огород.

Материалы и оборудование: Репа и другие овощи (для сравнения), «Чудесный мешочек» (для определения формы на ощупь предмета), весы, лупы, иллюстрации репки, костюмы и атрибуты героев сказок для уголка ряженья, фигурки героев для настольных игр по сказке, материалы для творческой изобразительной деятельности, семена репы, емкости, оборудование для посадки растений в помещении и на огороде и ухода за ними, географическая карта, значки-символы репки для прикрепления к карте, видео-фильм, просмотр мультфильмов.

Литература: Сказки – «Репка», «Мужик и медведь», Н. Носов «Репка», загадки, поговорки, пословицы, потешки, стихи, песни.

План реализации проекта

Подготовительный этап

Деятельность педагога:

• создание условий;

• подбор оборудования и материалов;

• мотивация детей к пониманию целостности, ценности окружающего мира. Мотивация детей к познавательной и исследовательской деятельности;

• беседа с детьми о том, что будут делать в рамках проекта;

Деятельность детей

• возникновение интереса к окружающему миру природы;

• осознание и осмысление актуальности и цели деятельности, проявление познавательного интереса;

• рассматривание иллюстраций, картин;

• чтение и обсуждение сказок, произведений, загадок, пословиц, поговорок, потешек;

• работа с географической картой;

• изготовление значков-символов репки для размещения на географической карте

Основной этап

Деятельность педагога

• мотивация детей к познавательной деятельности;

• активизация внимания детей посредством включения их в познавательную экологическую деятельность, формирование у детей элементарных ЗУН;

Деятельность детей

• накопление информации;

• изобразительная деятельность; Рисование, лепка, аппликация (оригами);

• знакомство детей со вкусом репки. Блюда из репы. История репки на Руси;

• дидактические игры («Чудесный мешочек»), Игра-эстафета «Самый быстрый» (в зале);

• разучивание стихов, песен про репку;

- драматизация сказки «Репка» по ролям. Самостоятельное разыгрывание сказки в костюмах;

- театрализованные игры с фигурками героев сказки;

• дома вместе с родителями посадить репку и наблюдать за ней, делая записи результатов;

• просмотр мультфильмов «Репка», «Мужик и медведь». Обсуждение сюжетов;

• просмотр видеофильма «Как появился росток». Обсуждение.

Подготовка к исследованию и выполнение различных исследований

• Рассматривание семян под лупой, посадка рассады, наблюдение Исследование репки:

- Форма, вкус, поверхность, рассматривание семян через лупу, рассматривание корнеплода (корень – через него растение получает воду и пищу из земли), листья у всходов. Взвешивание репки

Опыты с репой:

- Поместить разные овощи в емкость с водой, выяснить какие овощи тонут в воде, а какие нет

- Разрезать репку на несколько частей и разложить в разные места: около батареи (где тепло), при комнатной температуре в группе и в холодное место (между рамами, в холодильник) – Дети наблюдают и делают выводы

• Исследование почвы: рассматривание обитателей – жучков, червей.

• Опыт с почвой: «Есть ли в земле воздух» (Если опустить землю в прозрачную емкость с водой, то мы видим, что появляются пузырьки – это воздух, значит в земле (почве) есть воздух)

Заключительный этап

Деятельность педагога

• стимулирование детей к самоанализу и самооценке своей деятельности;

• помощь в формулировании выводов;

• подведение итогов.

Деятельность детей

• уборка урожая. Выставка работ;

• коллективная работа «Наш урожай» (аппликация);

• праздничное мероприятие.

Предполагаемый результат:

1. Будет сформирована единая система становления нравственных качеств личности дошкольника посредством экологического воспитания на основе принципа преемственности всех звеньев образовательной цепи.

2. Будет организована развивающая среда, способствующая нравственно-экологическому развитию детей.

3. Будет разработана и внедрена функциональная модель экологизации дошкольников, система критериев и показателей оценки с формированности у них ценностных ориентаций.

4. Будет разработан дидактический комплекс (конспекты непосредственно-образовательной деятельности, сценарии развлечений, дидактические игры, пособия)