ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
консультация (подготовительная группа)

Февраль

Месячник военно-патриотического воспитания

«Растим патриотов России»

Сентябрь

«Азбука безопасности»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

РАБОТА ПО НАЦИОНАЛЬНО-РЕГИОНАЛЬНОМУ КОМПОНЕНТУ

Памятка для родителей

«Искусство наказывать и прощать».

Наказывать или прощать?

Нередко мы, взрослые, сами провоцируем ребенка на плохое поведение требованиями, с которыми он не может справиться. Важно понять: мы должны научиться быть последовательными и спокойными, твердыми, но доброжелательными, осознать, что ребенку нужна не только наша любовь, но и уважение. Любой ребенок, даже самый непослушный, вправе рассчитывать на ваше понимание, помощь и поддержку.

Неслучайно в Международной Конвенции ООН о правах ребенка определено, что родители обязаны:

- заниматься воспитанием своих детей;

-заботиться об их здоровье, физическом, духовном и нравственном развитии;

-обеспечивать, защищать права и интересы своих детей, не причинять вред их развитию и здоровью;

- воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение».

Недопустимы, даже в критических ситуациях, грубость, унижение, злость, выражения типа « теперь не могу», « ты меня извел, надоел», «у меня нет больше сил». Повторяемые постоянно эти выражения перестают быть значимыми для ребенка, он их просто не замечает.

Не разговаривайте с ребенком раздраженно, всем своим видом показывая, что он отвлекает вас от более важных дел, чем общение с ним.               Извинитесь, если не можете уделить ему сейчас время, и обязательно поговорите с ним позже. Во время разговора помните: важны тон, мимика, жесты – без демонстрации недовольства, раздражения, нетерпения. На них ребенок реагирует сильнее, чем на слова. Разговаривая, задавайте вопросы, требующие простого ответа. Поощряйте ребенка в ходе разговора, покажите, что вам интересно и важно то, о чем он говорит.

Не оставляйте без внимания любую детскую просьбу. Если ее нельзя выполнить по какой-то причине, не отмалчивайтесь, не ограничивайтесь коротким «нет», а объясните причину отказа.

Никогда не наказывайте, если проступок совершен впервые, случайно или из-за ошибки взрослых.

Не отождествляйте поступок и ребенка. Тактика «Ты плохо себя ведешь – ты плохой» порочна, она закрывает выход из ситуации, снижает самооценку, порождает страх.

Обязательно объясните, в чем заключается проступок и почему так вести себя нельзя. Однако если сам взрослый чуть что срывается на крик, более того готов шлепнуть, вряд ли ребенок поймет, что кричать и драться нехорошо.

Не стоит злословить по поводу проступка, напоминать о нем, стыдить ребенка перед другими взрослыми и сверстниками. Это унижает, рождает обиду и боль. Ребенок может не осознавая, ответить тем же.

Не ставьте в пример непослушному ребенку хороших братьев и сестер, сверстников по группе, укоряя его тем, что есть нормальные дети.

Что эффективнее – похвала или наказание?

Практика показывает: взрослые очень скупы на одобрение, похвалу. На вопрос, часто ли тебя хвалят, дети обычно отвечают долгим молчанием.            Обращать внимание только на проблемы очень легко. А вот увидеть наметившееся улучшение непросто. Но без поддержки взрослого ребенок его тоже не заметит.

Одобрение и похвала стимулируют ребенка, повышают мотивацию на успех. Замечания, угрозы, наказания иногда бывают эффективны, но срок действия этих мер кратковремен. У большинства детей они вызывают обиду, тревогу, усиливают боязнь неудачи. А тревога и боязнь провоцируют новые проступки, хотя страх наказания нередко создает иллюзию позитивного изменения ситуации. Уступчивость и послушание зачастую достигаются за счет накапливаемого ожесточения, отрицательных эмоций, нарушения взаимоотношений.

Страх – достаточный мотив для достижения какого – то результата, но чувство обиды обычно дает обратный эффект.

3. Памятка «Искусство наказывать и прощать».

1. Чаще хвалите ребенка, чем осуждайте.

2. Подбадривайте, а не подмечайте неудачи.

3. Вселяйте надежду, а не подчеркивайте, что изменить ситуации невозможно.

4. Чтобы ребенок поверил в свой успех, в это, прежде всего, должны поверить взрослые. Наказывать легче, воспитывать труднее.

5. Ограничьте круг запретов, и не создавайте сами опасных ситуаций.

6. Будьте последовательны. Если вы что-то разрешили ребенку вчера, разрешите и сегодня.

7. Запреты всех взрослых в семье должны быть одинаковыми.

8. Воинственность ребенка можно погасить своим спокойствием.

9. Не ущемляйте достоинство и самолюбие ребенка.

10. Попытайтесь понять ребенка и оценить с его позиции плохой проступок.

11. Если есть сомнение, наказывать или нет, — не наказывайте!

12. Помните, что детское непослушание всегда имеет психологические мотивы:

— Нарочитое непослушание означает, что ребенок хочет быть в центре внимания;

— Проказы свидетельствуют о том, что ребенок жаждет эмоциональных впечатлений;

— Упрямство – свидетельство желания быть независимым;

— Агрессия – ребенок ищет способ самозащиты;

— Суета, беготня – ребенок дает выход энергии.

СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:

— Всегда демонстрируйте ребенку спокойствие, пример добрых отношений.

— Не вводите в жизнь ребенка ничего внушающего страх: ни рассказов, ни намеков на страх наказания. Всем доверие, снисхождение.

— Оберегайте ребенка от грубых слов, поощряйте в словах ласковых и нежных.

— Любите ребенка любым: красивым, некрасивым, удачливым и не очень, здоровым и больным.

— Не унижайте ребенка, не делайте за ребенка: помогите ему сделать самому.

Умственное развитие дошкольника - важнейшая составная часть его общего психического развития; подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Умственный труд, восприятие и переработка идущей из внешнего мира информации, формирование представлений и приобретение конкретных и обобщенных знаний, овладение умственной деятельности и применения их в различных условиях - сложный процесс, предъявляющий высокие требования к высшей нервной деятельности ребенка.

«Образованным человеком называется тот, - писал Н. П. Чернышевский, - кто приобрел много знаний и привык быстро и верно соображать, что хорошо и что дурно, или, как выражающие одним словом, привык «мыслить». Что же такое мышление? Прежде всего мышление является высшим познавательным процессом. Оно представляет собой нарождение нового знания, активную форму творческого отражения и преобразования человеком действительности.

Отличие мышления от других психических процессов состоит в том, что оно почти всегда связано с наличием проблемной ситуации, задачи, которую нужно решить. Мышление - это движение идей, раскрывающее суть вещей. Его итогом является не образ, а некоторая мысль, идея.

Вопрос о процессах мышления у детей имеет большой не только теоретический, но и практический интерес. Чем далее проникаем мы в работу детского интеллекта, тем более начинаем понимать сложность, глубину и напряженность детского мышления. С известным правом можно было бы сказать, что дети мыслят больше, нежели взрослые: мы слишком много знаем, имеем слишком много готового знания, готовых мыслей. Ребенок же находит себя в совершенно незнакомом мире, в котором все еще не понятно, все занимательно и интересно, - и он с чрезвычайным возбуждением и жаром стремится все узнать, со всем познакомиться. Центр психической работы у ребенка лежит не в его интеллекте, а в эмоциях, но это вовсе не ослабляет работы мышления, а только придает другой характер.

Конечно, детское мышление могло бы развиваться без влияния социальной среды, - но в этом случае оно развивалось бы медленно и односторонне. Фактически же всякий ребенок находится в постоянном взаимодействии с окружающими его людьми, с их вопросами и их ответами на собственные вопросы ребенка. Ребенок не развивается в пустоте, - его мысли вызывают иногда одобрение, иногда смех; иногда взрослые подтверждают и истолковывают мысль ребенка, иногда показывают ее ошибочность, задают ребенку вопрос, «почему ты так думаешь? » Особенно стимулирующее влияние имеют отзвуки со стороны сверстников, от которых ребенку особенно неприятно слышать ироническое отношение к его мысли. Мысль наша, развиваясь в этих условиях, получает такую форму, чтобы стать способной быть усвоенной другими, - на этой именно почве оформляется и закрепляется «логическая» структура мысли.

У детей старшего дошкольного возраста освоение языка и особенности грамматического строя дают возможность детям свободно говорить, рассуждать, спрашивать, планировать и делать выводы. Им становится все более доступно установление самых разнообразных связей, существующих между предметами и явлениями внешнего мира. Мысль ребенка напряженно работает над решением поставленного вопроса, хотя ответ может быть ошибочным. Накопленный опыт повышает возможности понимания ребенком содержания различной сложности, что является одним из показателей развития логического мышления.

Что такое понимание? Что значит понять картинку или выслушанный рассказ? О понимании можно говорить тогда, когда ребенку удалось во - первых, установить связи между частями воспринимаемого целого и, во - вторых, между новым предметом, и уже имеющимся у него знаниями.

Когда мы читаем книги, дети охотно слушают небольшие и понятные рассказы. Они с удовольствием рассматривают картинки, которые помогают им понять текст, слушают стихи, которые тоже ведут к пониманию картинки. Чем же достигается такой результат? Дело в том, что дети понимают текст тогда, когда они устанавливает связи каждого слова с соответствующим образом предмета, его качеством или действием.

Ребенок не может установить никаких связей с тем, что не имеется в его практическом опыте. Он не понимает, о чем говорится, не улавливает связей отдельных слов в целом предложении. Для того, чтобы помочь детям понять то, что им неясно, необходимо задать несколько вопросов и пояснить отдельные слова, образные выражения, изображенные предметы.

Такая работа помогает детям установить разнообразные связи в воспринимаемом материале, развивать логическое мышление. Без знаний не может быть мышления, так как мышление есть оперирование знаниями, использование их для решения новых задач. Поэтому обогащение детей осмысленными и связными системными знаниями имеет огромное значение для умственного развития.

Для развития логического мышления ребенка особое значение приобретают вопросы. Вопрос - это сформулированная в речи задача. При проведении занятий, игр, при общении ребенка с другими детьми, вопрос побуждает детей к логическому мышлению. Но большое количество вопросов часто приносит вред. У детей ослабевает внимание, они становятся неинтересными, дети отвлекаются, начинают шалить, так как думать им совсем не над чем. Это особенно видно, когда вопросы очень легкие, элементарные. Например, при разговоре о погоде : «Что надевают на ноги? », «Куда улетают птицы? », «Как оделись люди? » Дети это хорошо знают, поэтому они просто выдают готовые знания. Активна только память детей, для работы мышления пищи нет. Мыслительный процесс возникает в том случае, если поставленная задача требует от ребенка перегруппировки имеющих знаний. Там, где нет «ломания головы», где нет усилия, напряжения, вызванного поисками решения, - там нет и мышления.

Для того, чтобы вызвать у детей активную мыслительную деятельность, необходимо знать возможности каждого ребенка. Надо сформулировать так вопросы, чтобы они требовали от ребенка умственной активности и вместе с тем привели их к пониманию и решению поставленной задачи. В оформлении у детей математических представлений широко используются занимательные по форме и содержанию дидактические игры и упражнения. Они отличаются необходимостью постановки задачи (найди, догадайся, сравни). При закреплении у детей пространственной ориентировки используются головоломки из спичек, с чем дети достаточно хорошо справляются. Но стоит предложить большие гимнастические палки и построить любую фигуру, любой предмет на полу, дети теряются, боятся большого пространства. По этому, в области развития логического мышления и вместе с тем для тренировки мыслительной деятельности детей используются такие приемы, как: сравнение, обобщение, классификация, систематизация.

Из всего сказанного можно сделать вывод, что развитие логического мышления у ребенка играет большую роль в дальнейшем обучении его в школе. Эта работа очень кропотливая и сложная. Но не смотря ни на что очень интересная работа. Ведь самые незначительные результаты приносят неизмеримую радость и желание работать, зажигать детские глаза и выбирать различные эффективные средства для всестороннего развития каждого ребенка.

Игры, способствующие развитию мышления

Далее мы рассмотрим упражнения и игры, направленные на развитие логического мышления у детей дошкольного возраста:

Кто, что любит?

Взрослый подбирает картинки с нарисованными животными и пищей, которой они питаются. Затем он раскладывает картинки перед ребенком, отдельно с изображением пищи, отдельно с животными, и предлагает малышу «накормить» животных.

Назови одним словом.

Ребенку говорят слова, объединенные общим признаком, а затем просят назвать эти слова одним словом. Например: слива, банан, яблоко, лимон – фрукты; волк, медведь, заяц, лиса – дикие животные. Когда ребенок освоит эту игру, ее можно будет немного видоизменить: взрослый говорит обобщающее слово, а малыш должен назвать предметы, которые к нему относятся. Например: птицы – воробьи, голуби, синицы.

Классификация. («Логический поезд»)

Взрослый дает ребенку набор картинок, на которых изображены различные предметы. Затем просит малыша внимательно их рассмотреть и разложить на группы (собрать поезд) по какому-либо признаку.

Путешествие по трем морям (Блоки Дьенеша)

Взрослый готовит три обруча (красный, желтый, синий) и блоки Дьенеша. Затем просит детей разложить блоки в обручи.

Найди лишнюю картинку.

Взрослый подбирает картинки так, чтобы три из них можно было объединить в группу по общему признаку, а четвертая была бы лишняя. Далее надо предложить ребенку отыскать лишнюю картинку, при этом малыш должен объяснить свой выбор и сказать, что общего в картинках, которые он выделил в группу.

Найди лишнее слово.

Взрослый читает малышу серию слов, а затем спрашивает, какое слово лишнее. Например: сосна, дуб, земляника, береза; секунда, лето, минута, час; отважный, смелый, злой, храбрый.

Чередование.

Предложите ребенку нанизать, раскрасить или нарисовать бусы. Обратите внимание малыша на то, что бусинки должны чередоваться по цвету или в какой-либо другой последовательности. Используя тот же принцип можно сложить забор из разноцветных палочек.

Слова противоположные по смыслу.

Предложите ребенку игру, в которой взрослый будет говорить ему слово, а малыш должен в ответ сказать слово противоположное по значению, например: маленький – большой, глупый – умный, ленивый – трудолюбивый.

Бывает – не бывает.

Взрослый называет ребенку какую-нибудь ситуацию и кидает ему мяч. Если такая ситуация бывает, то малыш ловит мяч, а если нет, то отбивает его. Можно предлагать примерно такие ситуации: туфли стеклянные, кошка хочет есть, дом пошел гулять, папа ушел на работу.

Сравнение понятий и предметов.

Малыш должен иметь представление о предметах, которые он будет сравнивать. Взрослый спрашивает «Ты видел бабочку? А муху? », после получения утвердительных ответов он задает следующие вопросы: «Чем отличается бабочка от мухи? Чем они похожи? ». Ребенок 6-7 лет уже должен уметь сравнивать предметы: находить в них общие черты и различия по существенным признакам. Для примера пары слов для сравнения: деревня и город, драка и шалость, скрипка и пианино, молоток и топор.

Угадай по описанию.

Взрослый произносит прилагательные, которые характеризуют определенный предмет, и предлагает ребенку угадать, о каком предмете он говорит. Например, сочный, круглый, красный (помидор). Если малыш не может угадать помидор, то перед ним выкладывают несколько картинок с овощами, и предлагают найти нужную картинку.

Игры-головоломки.

Головоломка-это непростая задача, для решения которой требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня. Головоломки развивают логическое и пространственное мышление, воображение, внимание и зрительную память, а также учат аккуратности и точности, умению анализировать, воспитывают усидчивость и самостоятельность. Знакомство детей дошкольного возраста с головоломками лучше начинать с головоломок на складывание или геометрических конструкторов: «Танграм», «Пифагор», «Пентамино», «Колумбово яйцо», «Листик» и другие.

Регулярные игры с ребенком дошкольного возраста поспособствуют развитию у него не только логического мышления, но и многих других навыков, которые пригодятся малышу в дальнейшем, когда он пойдет учиться в школу.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Индивидуальные беседы 

«Игры и упражнения для развития логического мышления»

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Консультация для родителей

«В игре готовимся к школе».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Уважаемые родители!!!

Поступление в школу - очень важный, ответственный момент, как для ребёнка, так и для родителей

Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни. Свойственные дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру,  сменяются жизнью, наполненной множеством требований, обязанностей и ограничений. Теперь ребенок должен каждый день ходить в школу, систематически и напряженно трудиться, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя, заниматься на уроке тем, что определено школьной программой, прилежно выполнять домашние задания, добиваться хороших результатов в учебной работе, ладить с детьми в классе и т.д.

Самостоятельно ребёнку сложно перейти на новый для него уровень и темп жизни. И поэтому нам, взрослым, необходимо ему помогать перед поступлением в школу.

Многое могут сделать для него родители- первые и самые важные его воспитатели.

Ребёнок к началу обучения в школе должен быть психологически подготовлен. Первое, что у него должно сформироваться, это желание идти в школу

Во-вторых, он должен уметь взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования взрослого (в будущем – учителя), уметь контролировать своё поведение.

В-третьих, он должен быть выносливым, чтобы выдерживать нагрузку в течение урока и всего учебного дня, у него должна быть хорошая самооценка и адекватный уровень притязаний.

И, конечно же, у него должно быть соответствующее возрасту умственное развитие, которое является основой для успешного овладения школьными ЗУН. Если все эти показатели будут соответствовать норме, то ребёнку будет легче адаптироваться к новым школьным условиям, новому коллективу как сверстников так и взрослых и потихоньку успешно перейти от игровой деятельности к учебной деятельности.

Подготавливать к этому моменту детей мы с вами должны уже сейчас. Я предлагаю вам несколько несложных игр, в которые можно играть в пути, например, если вы куда-то идёте или едете с ребёнком

Игра на развитие памяти.

В эту игру можно играть с ребенком, например, во время длительных поездок. Взрослый начинает эту игру и говорит: "Я положил в мешок яблоки". Следующий игрок повторяет сказанное и добавляет что-нибудь еще: "Я положил в мешок яблоки и бананы". Третий игрок повторяет всю фразу и добавляет что-нибудь от себя. Можно просто добавлять по одному слову, а можно подбирать слова по алфавиту. (можно играть в эту игру как вдвоём с ребёнком, по очереди называя слова, так и с группой детей.

Игра для тренировки мышления и сообразительности "Как это можно использовать?"

Предложите ребенку игру - найти как можно больше вариантов использования какого либо предмета. Например, вы называете слово "карандаш", а ребенок придумывает, как его можно использовать - писать, рисовать, использовать как палочку, указку, градусник для куклы, удочку и т.д.

Тест для будущих первоклассников:

-назови свою фамилию, имя, отчество, сколько тебе лет? А сколько будет через год? А через два?

-как зовут твоих родителей?

-утром ты завтракаешь, а днем...?

-сравни самолет и птицу. Что у них общего, чем отличаются?

-футбол, гимнастика, теннис, плавание - это...?

-что нужно сделать, чтобы вода в чайнике закипела?

-нож, что это? Велосипед, что это? Диван – что это?

-сравни квадрат и прямоугольник. Что у них общего, чем отличаются? Какие еще геометрические фигуры ты знаешь?

-в какой стране ты живешь? Какой твой адрес?

-береза, дуб, осина - это...?

-каких домашних, диких животных ты знаешь? Почему их так называют?

- у коровы - теленок, у собаки - ..., у кошки - … ---огурец, помидор, морковь, свекла - это ...?

А вот упражнения, для которых потребуются лист бумаги и карандаш:

Упражнение на развитие произвольного внимания.

Дайте ребёнку лист бумаги, цветные карандаши и попросите нарисовать в ряд 10 треугольников. Когда эта работа будет завершена, предупредите ребёнка о необходимости быть внимательным, так как инструкция произносится только один раз. "Будь внимательным, заштрихуй красным карандашом третий, седьмой и девятый треугольники" Если ребенок переспрашивает, ответьте - пусть делает так, как понял. Если ребенок справился с первым заданием, можно продолжить работу, постепенно усложняя задания.

Упражнение на развитие наблюдательности.

Предложите ребенку игру: "Внимательно осмотри комнату и найди предметы, в которых есть круг, окружность". Ребенок называет предметы - часы, основание карандаша, выключатель, ваза, столик.

Тест "Нелепицы" - для оценки образно - логического мышления

Покажите ребенку картинку, на которой изображены разные нелепицы и попросите его внимательно рассмотреть картинку и сказать, что нарисовано неправильно. Попросите малыша объяснить, что именно неверно в этих нелепых ситуациях. На все задание отводится 2 минуты. Хорошо, если ребенок за это время заметит более 8 нелепиц.

Старайтесь, чтобы ребёнку во время занятий было интересно, используйте игровую форму занятий.

Развивайте в ребёнке навыки общения, дух сотрудничества и коллективизма.

Чаще отмечайте успехи ребёнка, находите слова поддержки. Никогда не сравнивайте его с другими детьми. Формируйте у него уверенность в своих силах, высокую самооценку.

Радуйтесь и получайте удовольствие от процесса общения со своим ребёнком!!!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Консультация для родителей

«Развитие творческих способностей ребенка».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Универсальные творческие способности - это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. Творческие способности связаны с успешностью в создании произведений материальной и духовной культуры, новых идей, открытий, изобретений. Высшая степень творческих проявлений личности называется гениальностью, а высшая степень способностей личности в определенной деятельности (общении) – талантом.

В основе креативных способностей человека лежат процессы мышления и воображения. Поэтому основными направлениями развития творческих способностей в дошкольном возрасте являются:

1. Развитие продуктивного творческого воображения, которое характеризуется такими качествами как богатство продуцируемых образов и направленность.

2. Развитие качеств мышления, которые формируют креативность; такими качествами являются ассоциативность, диалектичность и системность мышления.

Дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо, как можно эффективнее использовать их в дошкольном детстве.

Успешное развитие творческих способностей возможно лишь при создании определенных условий, благоприятствующих их формированию. Такими условиями являются:

1. Раннее физическое и интеллектуальное развитие детей.

2. Создание обстановки, опережающей развитие ребенка.

3. Самостоятельное решение ребенком задач, требующих максимального напряжения сил, когда ребенок добирается до "потолка " своих возможностей.

4. Предоставление ребенку свободы в выборе деятельности, чередовании дел, продолжительности занятий одни делом и т. д.

5. Умная, доброжелательная помощь (а не подсказка) взрослых.

6. Комфортная психологическая обстановка, поощрение взрослыми стремления ребенка к творчеству.

Показатели творческих способностей дошкольников:

- открытость новым идеям, интерес к неизвестному;

-склонность изменять стереотипы, отказываться от шаблонов, отходить от образцов;

- умение выходить за рамки заданной другими ситуации;

- быстрота аналогий, ассоциаций;

- умение подойти к проблеме с разных точек зрения;

- умение вносить что-то новое, высказывать оригинальные идеи;

- высокая познавательная активность, любознательность;

- умение быстро переходить от одного способа решения к другому; переключаться;

- умение замечать связи между признаками, формально между собой не связанными;

-способность воспринимать объекты комплексно, целостно, выделять в них главное;

- развитое воображение, метафоричность (создание фантастических идей) ;

- умение удивляться;

- способность прогнозировать, формулировать гипотезы.

Наличие в деятельности дошкольника большинства с обозначенных показателей свидетельствует о том, что его можно считать креативом.

Советы родителям по развитию творческих способностей детей

• Избегайте неодобрительной оценки творческих попыток ребенка - не следует говорить, как можно улучшить его произведение. В этом случае, как бы ни старался ребенок, результат все равно недостаточно хорош.

• Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или "за гранью".

• Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток "шефства" может затруднить творчество.

• Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным). • Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.

• Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты - как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.

• Постарайтесь найти ребенку сверстника с такими же способностями. Для ребенка школьного возраста очень важно иметь друга того же возраста и пола. Одаренная девочка должна знать сотню детей, чтобы найти одну подругу, похожую на нее. Нельзя позволять ребенку погружаться в одиночество и избегать общения.

• Активная родительская поддержка, домашнее обучение особенно важны и необходимы в возрасте от 3 до 7 лет. В процессе поддержки идет постоянное приспосабливание взрослых к ребенку, постигающему свой талант.

• Иногда взрослые пытаются форсировать неординарные умственные способности детей, теряя в этом чувство меры. Нельзя лишать ребенка игр, заменяющих занятиями музыкой, чтением, танцами или спортом.

• Используйте личный пример творческого подхода к решению проблем. 
• Широко используйте вопросы проблемного типа применительно к самым разнообразным областям (например, что будет, если все люди станут совсем маленькими, не больше пальца) .

• Обогащайте окружающую среду ребенка новыми разнообразными предметами с целью развития любознательности.

• Предоставляйте детям возможность активно задавать вопросы.

• Используйте периодически творческие задания типа тестов Торренса.

Творческие возможности человека прямо и непосредственно не связаны с его способностью к обучению и далеко не всегда отражаются в тестах на интеллект. Большинство тестов креативности ориентировано на выявление способностей к альтернативному, отступающему от логики мышлению. В этих тестах нет правильных и неправильных решений, поощряется и стимулируется порождение нетривиальных, необычных и неожиданных решений.

Занимательные игры для развития творческого мышления.

Игра «Хорошо и плохо»

Игра развивает умение находить в одном и том же предмете противоречия и противоположные свойства, смотреть на предмет с разных точек зрения, учит разносторонности. Ведь способность находить противоречия это основа парадоксального мышления.

Дети обычно оценивают все в двух категориях хорошо и плохо. На такой оценке и основана эта игра. 1. Осень, весна, лето, осень; 2. Солнце, ветер, огонь, снег, дождь; 3. Спать, гулять в лесу, лазать по горам, кушать; 4. Делать зарядку, умываться, пить лекарства; 5. Стекло, утюг, тарелка, нож.

Например. Лето хорошее, так как летом тепло, можно загорать, купаться, не нужно долго одеваться. А плохое, так как иногда летом бывает слишком жарко, можно обгореть на солнце и т. д. Огонь хороший, так как согревает, разогревает еду, сжигает опавшие листья, а плохой, так как обжигает кожу, вызывает пожары. Нож: хорошо, так как им можно порезать продукты, а плохо, так как нож может порезать пальцы.

2. Игра «Противоположности»

Игра также направлена на развитие умения находить противоположные свойства одного и того же предмета. В ней Вы сразу называете противоположные свойства и признаки, а малыш должен догадаться, какие явления или предметы могут обладать этими свойствами.

Например: 1. Острый тупой (нож). 2. Злая добрая (собака). 3. Холодный горячий (холодильник, утюг). 4. Мелкое глубокое (озеро, море). 5. Грустный веселый (человек). 6. Сильный слабый (человек, животное, ветер) .

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

ВИКТОРИНА

«Азбука безопасности».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Цель: Провести игру-викторину на закрепление правил безопасного поведения.

Программное содержание:

1. Формировать представление детей о безопасном поведении в различных ситуациях. Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать правила безопасного поведения. Обобщить и закрепить имеющиеся знания и навыки безопасного поведения по основным разделам («Безопасность на дорогах», «Безопасность собственной жизнедеятельности»)

2. Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.

3. Совершенствовать навыки общения: умение договариваться, налаживать диалогическое общение в совместной игре, распределять обязанности, умение работать в команде.

Материалы и оборудование: Сигналы светофора (красный, жлтый, зелный) ; дорожные знаки: (указательные: пешеходный переход, место остановки автобуса, предупреждающие: внимание дети, дорожные работы; запрещающие: движение на велосипеде запрещено, движение пешеходов запрещено) ; фланелеграф, красные и зеленые кружки для фланелеграфа, фломастеры, листы с изображением опасных предметов, призы.

Ход НОД:

Дорогие, мои дети. Вы стали такие большие, уже в подготовительной группе. Совсем скоро вы пойдете в школу. Ваши родители не всегда смогут быть рядом, отводить вас в школу и встречать. Иногда вам придется быть дома одним или одним возвращаться домой. А чтобы в такие моменты с вами не случилась беда, что нужно делать? (соблюдать правила безопасного поведения) .

А вы хорошо знаете эти правила? Может, проверим? Чтобы было интереснее и веселее, я предлагаю разделиться на две команды. Помогите мне выбрать двух капитанов. (Выбор детей). А определить, кто в какой будет команде, нам поможет игра «Возьми медаль». (По кругу разложены «медали»: красные и зеленые. Дети под музыку бегают по кругу. На окончание музыки -останавливаются и берут «медаль». Красная «медаль» – команда красных, зеленая – команда зеленых)

За правильное и быстрое выполнение заданий команды будут получать кружки. В конце посчитаем. У какой команды больше кружков – та и победила.

Задание №1 «Разминка». Тут главное быстрота. В этом задании за правильный ответ я буду давать фишки. Та команда, у которой будет больше фишек - получит кружок. Я хочу напомнить командам, что ответы принимаются лишь в том случае, когда вы не выкрикиваете с места, а поднимаете руку.

1. Часть дороги, по которой движутся пешеходы (тротуар)

2. Чем запрещено играть детям во избежание пожара в лесу? (спичками)

3. Название, какого животного мы вспоминаем, когда переходим проезжую часть дороги? (медведь, зебра или барсук)

4. Где разрешается кататься на велосипеде (в специально отведённых местах или где есть спец. знак «велосипедная дорожка»)

5. На улице на вас стала лаять и набрасываться собака. В какую сторону надо убегать: влево или вправо? (Не бежать! Надо замереть на одном месте, вытянув руки вдоль тела и опустить глаза)

6. Как называется длинный шланг, которым пожарные тушат пожар (рукав, карман или капюшон)

7. Часть дороги, по которой движется транспорт (проезжая часть.)

8. Дома вы нашли бенгальские огни, которые родители купили на Новый год. Где вы будете их зажигать? На улице или в квартире? (Нигде. Без взрослых их зажигать нельзя)

Задание №2 «Дорожные знаки»

Капитаны команд берут по три знака. Команде дается время на обсуждение. Как называется знак? Какой он (Предупреждающий, запрещающий или указательный) Что он обозначает?

Задание №3 Подвижная игра «Светофор»

Ведущий показывает сигналы светофора: красный – стоим, жлтый – ходьба на месте, зелный – посмотрели по сторонам, только потом пошли. Постепенно воспитатель увеличивает темп игры, пытаясь запутать детей.

Задание №4 «Найди опасность»

Командам раздаются листы с изображением опасных и неопасных предметов. Опасные предметы надо отметить восклицательным знаком. Объяснить, чем опасны эти предметы.

Задание №5 «Ситуация»

1. Итак, представьте, вы гуляете. К вам подошла бабушка и попросила помочь донести сумку до соседнего дома. Что ты будешь делать?

2. Ты один дома, зазвонил телефон: «Здравствуйте, чья это квартира, ты один дома? Какой у вас адрес? ». Что ты будешь отвечать?

Дети, вот и закончилась наша игра. Вам понравилось? А что нового вы узнали? А пришлось ли вам столкнуться с какими-нибудь трудностями при выполнении заданий? Вы меня порадовали. Теперь я знаю, что вы будете соблюдать правила безопасного поведения.

Подведение итогов. Награждение победителей.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Вечер загадок

«Встреча с дядюшкой Ау».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Цель: Формирование у дошкольников осознанного отношения к здоровью и представления детей о строении человека.

Задачи:

•Создать условия для обобщения элементарных знаний детей о здоровье, спорте, строении тела человека.

•Развивать спортивные и двигательные навыки у детей.

•Воспитывать у детей потребность в здоровом образе жизни.

Оборудование: корзинки, муляжи фруктов и овощей, спортивные палки, обручи, мячи, кегли, сундук.

Ход развлечения:

Ведущий: «Здравствуй», — люди говорят. Это слово просто клад!

Здравствуй, значит — будь здоров! И не нужно больше слов.

Если здравствуй, ты сказал, ты здоровья пожелал.

Здравствуйте, ребята, сегодня мы вместе с вами будем играть, отгадывать загадки, веселиться. А главное мы узнаем, что нужно делать, чтобы сохранить свое здоровье.

А сейчас, чтобы вас узнать получше я буду задавать вопросы, а вы отвечайте дружно хором: «Это я, это я, это все мои друзья! », если вы со мной согласны. Если это не про вас, то молчите, не шумите :

• кто из вас всегда готов жизнь прожить без докторов? +

• кто мороза не боится, на коньках летит, как птица? +

• ну а кто начнет обед жвачкой с парою конфет? –

• кто же любит помидоры, фрукты, овощи, лимоны? +

• кто поел и чистит зубки регулярно дважды в сутки? +

• кот из вас, из малышей, ходит грязный до ушей? –

• кто, согласно распорядку, выполняет физзарядку +

• кто не хочет быть здоровым, бодрым, стройным и веселым? –

• кто из вас не ходит хмурый, любит спорт и физкультуру? +

Ведущий: Ребята представляете, по дороге к вам я встретила Дядюшку Ау! Он такой грустный, потому что ни как не может открыть волшебный сундучок. У меня тоже не получилось открыть замки на сундучке. Поэтому я пригласила его к вам в садик, в надежде, что у вас получится помочь Дядюшке Ау. Ребята, вы поможете Дядюшке. Ау?

Дети: Да, поможем!

Ведущий: Дядюшка Ау, заходи и покажи свой сундук, мы с ребятами постараемся помочь тебе открыть сундучок!

Дядюшка Ау, заносит сундучок.

Дядюшка Ау: Здравствуйте ребята, как я рад, что вы согласились мне помочь. Но открыть сундучок будет не просто, ведь каждый замочек открывается не простым ключом. На каждый замочек, своё задание, которое нужно выполнить. Чтобы открылся замочек, необходимо, чтобы все дети выполнили задания!

Ведущий: Ребята вы готовы выполнять задания?

Дети: Да!

Ведущий: Тогда давайте приступим к первому заданию. Вам нужно отгадать загадки про части тела человека. Готовы?

Дети: Да.

Быть у каждого должна очень "умной" что, ребята - голова.

Я верчу ей как умею Голова сидит где? - на шее.

Их вместе всех зовут как? – туловище.

Съел еду я всю, и вот

Мой наполнился что, ребята? - живот.

На прогулке не забудь

закрывать от ветра что? - грудь.

Руки – чтоб, трудиться,

Воды из кружечки напиться.

На руке сидят мальчики

Очень дружные что, ребята? – пальчики

Бегут по дорожке

Резвые что? - ножки.

Дядюшка Ау: Молодцы хорошо вы знаете строение тела человека. 
А теперь пришла пора, поиграть с вами детвора! Я очень хитрый старичок, проверю вас на внимание. Я буду называть часть тела, например, плечо! Вы должны мне его показать на своем теле. А чтоб вам было нелегко справиться с заданием, я буду вас путать. То есть говорить одно, а показывать другое - вот так, смотрите: «Голова! » (сватается за колено). Ой, не ступал вас, давайте дальше продолжим!

Игра: Нос, плечи, руки.

Ведущий: Ребята какие вы все внимательные! Дядюшка Ау посмотри открылся у тебя первый замок?

(подходит к сундуку, пробует открыть замок, снимает его)

Дядюшка Ау:

Надо же ребята у вас получилось! Давайте скорее выполним остальные задания, не терпится узнать, что же там в сундучке лежит!

Ведущий:

Давайте! Ребята, вы знаете, чтобы человек хорошо

рос, развивался, ему необходимо каждый день кушать. В продуктах содержатся питательные вещества – витамины. Витамины обозначаются буквами A, B, C, D (показывает буквы, но читаются они по латыни. Когда пойдете в школу, вы научитесь читать эти буквы.

Витамин А – очень важен для зрения и роста, а есть он в моркови, сливочном масле, помидорах, яйцах, петрушке.

Витамин В – помогает работать нашему сердцу. Его можно найти в молоке, мясе, хлебе.

Витамин С – укрепляет весь организм, защищает от простуды. Он есть в апельсинах, лимонах, ягодах, капусте, луке.

Витамин D – делает наши руки и ног крепкими. Его много в молоке, яйцах, растительном масле.

Чтоб помочь отрыть второй замочек, вам нужно, ребята, отгадать загадки про фрукты и овощи.

Он похож рыжий мяч,

Только уж не мчится вскачь.

В нём есть С витамин —

Это спелый (апельсин)

Сто одежек, и все без застежек. (капуста)

В десять одежек плотно одет,

Часто приходит к нам на обед.

Но лишь за стол ты его позовешь,

Сам не заметишь, как слезы прольешь. (лук)

Ни окошек, ни дверей, — полна горница людей. (огурец)

Растет она – в земле,

Известна – в целом мире.

Частенько на столе

Красуется в мундире. (картошка) .

Корешок оранжевый под землей сидит,

Кладезь витаминов он в себе хранит,

Помогает деткам здоровее стать,

Что это за овощ, можете сказать? (морковь).

Ведущий: Молодцы, ребята, прекрасно справились с заданием. Хорошо знаете вы фрукты и овощи. Да только вот смотрите корзинка, в ней овощи и фрукты. Вам нужно будет первой команде отобрать в эту корзинку фрукты, а второй команде в другую - овощи.

Эстафета «Перенеси витамины»

Дядюшка Ау:

Ребята вы так быстро, ловко справились с этим заданием, мне очень понравилось. Ну-ка посмотрим, откроется ли у меня второй замочек? Открылся! «Ура! » Вам осталось совсем немного, что же дальше?

Ведущий:

И так следующее задание - вам предстоит сейчас, ребята, отгадать загадки про спорт. Виды спорта вы знаете? Сейчас проверим.

Лента, мяч, бревно и брусья,

Кольца с ними рядом.

Перечислить не берусь я

Множество снарядов.

Красоту и пластику

Дарит нам. Гимнастика

Во дворе с утра игра,

Разыгралась детвора.

Крики: «шайбу! », «мимо! », «бей! » -

Там идёт игра -. Хоккей

На льду танцует фигурист,

Кружится, как осенний лист.

Он исполняет пируэт

И вот на льду теперь дуэт.

Эх, хорошо катаются!

Вид спорта называется… фигурное катание

Очень трудно быть, не спорьте,

Самым метким в этом спорте.

Просто мчаться по лыжне

То под силу даже мне.

Сам попробуй бегать день,

А потом попасть в мишень,

Лежа навзничь, из винтовки.

Тут нельзя без тренировки!

А мишень тебе не слон.

Спорт зовётся … биатлон

Шарик над столом порхает,

От ракетки убегает.

Что за классная игра?

Угадайте, детвора… теннис

Ведущий: Молодцы, все загадки отгадали. Посмотрите, ребята, наш зал превратился в стадион. Сейчас вам предстоит пройти спортивную полосу.

Эстафета: 1. бег змейкой /кегли/

2. прыжки через спортивные палки

3. бросить мяч в корзину.

Ведущий: Вот как здорово у нас все получилось - поиграли, силы набрались и хорошего настроения. Дядюшка Ау открывай третий замок.

Дядюшка Ау: Сейчас, сейчас! Ой смотрите, открылся! Ребята спасибо вам большое, без вас я бы не справился. А это вам в благодарность от меня. (раздает детям яблоки) .

Ведущий: Вот, ребята, благодаря своим знаниям, умениям и навыкам мы помогли открыть сундучок дядюшке Ау. Наша встреча подошла к концу, желаю вам быть такими же активными, умными, послушными и здоровыми детьми.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Театрализованная деятельность

«Волшебство театра».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами совершим путешествие в необычную сказочную страну. Страну загадочную, волшебную. Жители той страны, тоже необычные: куклы, говорящие звери, птицы, сказочные герои. Вы догадались, что это за страна?

Ответ детей: Театр.

Воспитатель: Правильно, эта страна называется театр. Какие вида театра вы знаете.

Ответ детей: Кукольный, настольный, пальчиковый, теневой, театр на фланелеграфе.

Воспитатель: Какие вы молодцы, сколько видов театра вы знаете. А теперь попробуйте отгадать загадку

Он по сцене ходит, скачет,

То смеется он, то плачет!

Хоть кого изобразит, —

Мастерством всех поразит!

И сложился с давних пор

Вид профессии

Ответ детей: Актер.

Воспитатель: Действительно, это актер, а вы можете сказать, в чем заключается работа актера?

Ответ детей: Актеры играют разные роли, управляют куклами.

Воспитатель: Совершено верно. Ребята, вы и сами не раз были маленькими артистами, давайте вспомним, какие роли вам приходилось играть.

Александра: Я, играла курочку Рябу, внучку из сказки «Репка», жадную старуху из сказки «Каша из топора».

Илья: Я выступал в роли солдата, деда.

Даша: А, я была бабкой из сказки «Курочка Ряба», «Репка»

Воспитатель: Вот видите сколько ролей вы уже сыграли. А сегодня хотите опять превратиться в артистов?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: У меня есть волшебное зеркало, с его помощью сейчас начнется превращение.

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы хотим артистами стать.

Ну как ощущаете себя театральными деятелями?

Ответ детей: Да.

Воспитатель: Ну что ж давайте проверим. Ну-ка изобразите мимикой лица грусть, радость, страх, удивление.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Прекрасно, теперь я вижу, что вы настоящие артисты. Тогда давайте для наших гостей покажем всем известную сказку «Три медведя». А вы ребята тихо сидите, сказочку смотрите.

Начинается сказка, варится в печи кашка

Кашка упреет и сказка поспеет.

Дети показывают сказку «Три медведя».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Развлечение

«Россия - родная земля».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

«Россия – родная Земля».

Ведущая: Собрались сегодня поговорить о том, что значит для нас наша Родина, Россия, наша родная Земля. Для каждого из нас это означает что-то своё. Пока мы маленькие, для нас это глаза мамы, дружная семья; для хлебороба, например, родная Земля – это широкие поля пшеницы; космонавт видит Землю ярким бело-голубым шаром, над которым восходит солнце; учёный видит свою родную землю – чистой и здоровой. Всё это и есть Родина, т.е. родное место. Свою Родину мы ласково называем матушкой. Родина – это дом в котором мы живём, это место, где мы родились и выросли. Давай послушаем стихи русских поэтов о Родине.

Дети.

Россия, милая Россия

Твои все песни хороши …

В них удалая наша сила

И широта твоей души.

Холмы и горы золотые,

Моря и реки и луга.

И сердцу очень дорогие

России белые снега.

Твои напевы так красивы:

Волнуют сердце, душу, кровь.

И добрым жителям России

Несут надежду и любовь.               (М. Рогаткина)

Песня «Наша Россия прекрасна»

З. Роот

Ведущая: Наша страна называется Россией, Российской Федерацией. А чем отличается одна страна от другой?

Дети: Они отличаются языком, на котором разговаривает народ, своими символами, историей, обычаями, традициями.

Ведущая: Назовите основные символы нашей страны (дети называют) (герб, флаг, гимн).

Ведущая: Что изображено на Российском гербе?

Дети: У нас очень красивый герб. На нём изображён двуглавый золотой орёл на фоне российского флага. Орёл – символ солнца, небесной силы, огня и бессмертия. Это очень древний герб. Он появился 500 лет назад.

Герб – это эмблема государства, он изображается на печатях, паспортах, денежных знаках, документах.

У России величавый

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Он России дух свободный.

(В. Степанов)

Ведущая: Какие цвета на Российском флаге?

Дети: Российский флаг – это трёхцветное полотнище с белой, голубой и красными полосами.

Ведущий: Что символизирует белый, синий, красный цвета российского флага?

Дети: Есть разные версии. По одной, это единство моря, земли и неба. По другой – это содружество трёх славянских народов. По третьей – цвета флага символизировали: белый – веру, чистоту; синий – небо, благородство, верность; красный – героизм, отвагу, смелость. Есть и такая версия; белый – это вера, синий – надежда, а красный – любовь.

А Флаг России – триколор,

Полотнище в три цвета.

Белый цвет – берёзка.

Синий – неба цвет.

Красная полоска –

Солнечный рассвет.

(В. Степанов)

Ведущая: У Россия богатая история и сложилось много традиций. Сегодня вспомним одну из них, дарить платки своим любимым мамам, бабушкам, сёстрам. Самые яркие платки в подарок обычно получали самые юные девочки, одевали их на гулянья и заводили хороводы.

Танец с платочками «Красный сарафан»

Ведущая: Есть старинные игры, в которые мы любим, играть до сих пор? Предлагаю начать с игры с платочком.

Игра с платочком

Игра «Плетень»

ВЫХОД МАРСИНЫ.

Марсина:

Это планета Земля (Да) Меня послали сюда узнать о вашей жизни.

Я, Марсина, робот маленький

Направлена к вам сюда.

Земля, планета ваша,

Загадка для меня.

Ведущая:Мы тебе очень рады, ребята для тебя споют песню, которая немного познакомит тебя с нашей планетой.

Песня «Разноцветная планета»

Муз. Н. Лукониной, сл. Л. Чадовой.

Марсина:

Песню в память записала

Кое-что о вас узнала.

А чтобы лучше меня узнать,

Предлагаю за мной повторять.

Общий танец                                     

Ведущая: Марсина, а что ты ещё хочешь о нас узнать?

Марсина:

А что такое Россия страна,

Информации пока нет у меня.

Ведущая: Наши ребята тебе сами расскажут

Дети.

Солнце над Россией золотое

Небо над Россией голубое.

Звёзды как мерцанье мотыльков,

В небе ярко блещут надо мной.

Ты – моя Россия, ты мой свет,

И тебя на свете лучше нет!

Расцветай и возрождайся вновь,

Ты – моя надежда и любовь!

(Г. Мацегорова)

Песня «Здравствуй, утро ясное!»

Слова В. Харьковской, Г. Мацегоровой

Ведущая: Одна у человека родная мать, одна у него и родина. Крепко любит народ ее.

Много сложил о ней пословиц и поговорок. Послушай, Марсина, какие пословицы и поговорки о Родине знают ребята!

Дети:

Родина любимая – что мать родимая.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

Человек без Родины – что соловей без песни.

На чужой стороне и весна не красна.

Родина мать, умей за нее постоять.

Жить – Родине служить.

Ведущий: Да, русские ни с мечом, ни с калачом не шутили. Врагов себе не искали, друзьями дорожили. Берегли русские земли, если надо становились на её защиту.

Построение «Шли солдаты на войну»

И. Русских

Ведущая: Во все времена на Руси ценили дружбу, для наших ребят это тоже важно.

Дружба – это дар нам свыше,

Дружба – это свет в окне;

Друг всегда тебя услышит

Он не бросит и в беде.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадёт,

В любой беде не пропадёт.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого – то беда.

Идти на выручку нужно,

В любую минуту всегда.

Кто без друга прошагал

По дороге жизни этой,

Тот не жил – существовал

Дружба – это мир планеты.

Песня танец «Дружба» 

«Барбарики»

Марсина:

На моей планете

Объекты есть у меня,

Но я и не знала,

Что это всё друзья.

Со звёздами роботы играют

Себе и им радость доставляют.

Игра «Роботы и звёздочки»

Ведущая: Марсина, мы попросим тебя передать всем во Вселенной, что мы очень любим свою Родину, бережём её, дорожим всем тем, чем она нас окружила.

Солнце светит, пахнет хлебом.

Лес шумит, река, трава.

Хорошо под мирным небом

Слышать добрые слова.

Хорошо зимой и летом,

В день осенний и весной

Наслаждаться ярким светом

Звонкой мирной тишиной.

(М. Садовский)

Построение «Не отнимайте солнце у детей»

«Родники»

Ведущая: На память о нашей Родине мы с ребятами хотим дать тебе маленькую берёзку, мы думаем, ты сможешь вырастить её у себя на планете.

Ведущая отдаёт подарок.

Марсина: А это вам на память о нашей встрече. (вручает мигающие палочки)

Палочки сигнальные от меня получите,

Связь со мной постоянно держите!

Марсина:                                                                                    

Слышу, звёзды сигналят, улетать мне пора.

Со мной навсегда ты планета Земля.

Теперь я знаю, что такое друзья,

Вспоминать о Росси буду часто я.

МАРСИНА УХОДИТ.

Ведущая: Марсина улетела на свою планету, а мы с вами остаёмся на своей родной любимой Российской земле, мы всегда рады гостям, даже с других планет.

«Россия, мы дети твои»  «Барбарики»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Досуг

«Мамы всякие важны».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Дети входят под музыку Куркутики "Мама" и исполняют танец.

"Добрый вечер", - говорим мы вам. Мы не случайно собрались сегодня в этот ноябрьский вечер, в нашем уютном зале. Ведь именно в ноябре мы отмечаем такой праздник, как День Матери. Приветствуем всех мам и всех кто пришел на наш праздник, который мы посвятили самым добрым, самым чутким, самым нежным, заботливым, трудолюбивым, и, конечно же, самым красивым, нашим мамам.

В детском саду суматоха и ум,

Скоро начнеться, где мой костюм?

Топот, движенье, споры, смешки.

Что же за праздник готовиться тут?

2. Сегодня праздник ярких красок,

Он приходит к нам как друг,

Праздник ласки, праздник сказки,

Добрых глаз и нежных рук.

3. Пусть льется песенка ручьем

И сердце мамы не сгорает,

Мы в ней про мамочку споем,

Нежней которой не бывает.

Дети поют песню "Мамочка милая, мама моя"

Конкурс "Веникобол"

Правила игры: Участвуют 2 мамы. Нужно провести "змейкой" воздушный шарик между кеглей при помощи веника и вернуться обратно. Побеждает мама, которая быстрее справиться с заданием.

Победила дружба!

Мы поздравляем дорогих

Наших мамочек родных,

Мы вас любим обожаем

Никогда не обижаем

2. Мама как солнышко нам улыбается

С мамой у нас вс едела получаются,

Мы пожелаем много добра,

Чтобы ты, мама, счастливой была.

Конкурс для мамочек

Кулинарные загадки"

Домик маленький, зеленый

Был в руках у Люсеньки.

Расколола - и упали

На ладонь ей бусинки. (Горох)

Сидит барыня в ложке,

Свесив ножки. (Лапша)

В воде родиться

А воды боится. (Соль)

Новая посуда,

А вся в дырках. (Дуршлаг)

Очень я его люблю,

Утром с молоком я пью,

Но не кофе и не чай,

Ну-ка быстро отвечай! (Какао)

Сама не ем, а людей - кормлю. (Ложка)

Она здоровье укрепляет,

Я красна, - не девица,

Зелена - не дубрава,

С хвостом- не мышь. (Морковь)

Был зеленым маленьким,

Стал большим и аленьким. (Помидор)

Какие наши мамочки молодцы!

Игра "кто быстрее"

Участники: 2 ребенка. Кто быстрее скрутит шнур и дойдет до середины.

Рубрика " Лучшая хозяйка"

Наши мамы- замечательные хозяйки. По магазинам ходят, все цены знают. Сейчас проведем блиц- турнир!

Сколько стоит каравай хлеба - дарницкий?

Литр молока?

Сколко стоит килограмм гвоздей?

Десяток яиц?

Стиральный порошок?

Губная помада?

Загадки для детей:

Ребята, предлагаю послушать загадки про мам и отгадать их.

Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль?

На любые ваши вкусы,

В маминой шкатулке (Бусы)

В ушках маминых сверкают,

Цветом радуги сияют,

Серебрятся капли-крошки.

Украшение (Сережки)

Наши мамы, наверное, проголодались, сейчас ребята вас накормят.

Игра " Накорми маму"

Для этой игры понадобятся 2 баночки йогурта, 2 чайной ложки, 2 салфетки

Правила игры: участвуют 2 пары. Мамы садятся спиной друг к другу, боком к зрителям.

Ребенок садится на стульчик напротив мамы. В руках у него баночка йогурта и ложечка. По сигналу дети начинают аккуратно кормить свою маму, побеждает пара, которая съест йогурт первой.

Пусть каждый день будет наполнен мужской заботой и поддержкой. Тепла, семейного очага, здоровья, любви и понимания! Осталось сказать только одно: не забывайте родителей, берегите матерей. А сейчас ребята подарят вам открытки, сделанные собственными руками.

Приглашаем всех на чаепитие!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Познавательное развитие

«Что? Где? Когда?».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Цель: обобщение знаний детей по сказкам

Задачи:

• Учить детей работать в команде

• Воспитывать уважение к партнерам по команде

• Продолжать учить играть в соответствии с правилами игры

• Развивать любознательность, мышление, внимание

Ход занятия: Здравствуйте, уважаемые гости! Представляю вам команду знатоков нашей группы. (под музыку входят дети и встают у своих мест). Ребята, поздоровайтесь с гостями. Садитесь на свои места. Сегодня мы с вами сыграем в интересную игру «Что? Где? Когда? ». Перед вами - игровое поле, я буду крутить волчок. Юла укажет конверт с заданием. Игра будет идти на очки. Если вы правильно ответили на задание - вам очко, если вам не удалось справится с заданием - очко сказочным героям. Думаю, у вас всё получится.

Итак, начнем. Сегодня против наших знатоков играет команда сказочных героев. Они прислали нам конверты с заданиями. Но кто именно прислал вам вопросы - мы это еще узнаем.

(Воспитатель крутит волчок. Звучит музыка)

Внимание на экран. Первый вопрос прислали сразу 2 персонажа. Послушайте про них загадки:

Он смелый и честный

Хоть весь и железный

И на груди есть дверца

Для любящего сердца.

2) С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

Правильно, это Железный дровосек и Буратино. Чем они похожи? (оба добрые, оба сказочные персонажи). А чем отличаются? (один из дерева, другой из железа)

Давайте возьмем эти материалы и сравним. Приложим к щеке – железо холодное, дерево теплое. Опустим в воду дерево ,плавает, железо тонет. Возьмем магнит- дерево не притягивается, железо - притягивается, у железа есть свойство, которое называется магнетизм (дети делают опыты с воспитателем). Но если железо долго держать в воде-оно заржавеет, помните как в сказке заржавел Железный Дровосек? А что опасно дереву? Правильно – огонь.

Все опыты и выводы вы сделали правильно, вам одно очко.

(Воспитатель крутит волчок, звучит музыка)

Внимание на экран, слушайте загадку:

Он весёлый, заводной,

И пропеллер за спиной,

Поднимает настроенье,

Любит сладкое варенье,

Малыша всегда смешит.

Кто же это? Подскажи!

Правильно, это Карлсон. Что он любит больше всего на свете? Конфеты. Он прислал для вас карточки, но по рассеянности забыл из нарисовать везде. Возьмите карандаши и нарисуйте недостающие конфеты. (математические представления)

(воспитатель показывает правильную конфету)

Все справились с заданием, вам очко. Счет становится 2:0.

Крутим волчок дальше и нам выпадает аудио вопрос. От кого же он? Слушайте загадку:

У кого большая шляпа?

Кто бездельник и растяпа?

Кто хвастун, болтун, зазнайка?

Знают все, малыш. (НЕЗНАЙКА) .

Незнайка перепутал все названия сказок. Слушайте внимательно и поправляйте его.

Аудиовопрос: Царевна-индюшка; Мешочек каши; Бабуси-лебеди; Сестрица Аленушка и братец Никитушка; Кощей Бесстрашный…. (Дети исправляют по ходу)

А еще Незнайка прислал вам задание на картинках. По нескольким картинкам вы должны угадать сказку. (На каждом слайде по несколько картинок, дети называют сказку)

Молодцы, вы справились с заданием, счёт становится 3:0.

Нам выпал чёрный ящик! (Под музыку вносят черный ящик) .

В черном ящике лежат сказочные предметы. Вы на ощупь должны угадать их и назвать сказку. (ключик, клубок, туфелька, зеркальце, яблоко)

Молодцы, вы очень хорошо знаете сказки.

Крутим волчок дальше – нам выпал видео вопрос. Отгадайте от кого:

В дремучем лесу затерялась избушка

В избушке живет непростая старушка –

Берет помело, да в ступу садится,

И тут же над лесом взлетает, как птица!

Смотрим вопрос от бабы Яги: (видео вопрос)

«Здравствуйте, ребята! Знаю я, что собираетесь вы скоро в школу. А знаете ли вы какие предметы вас окружают? Трава и деревья, дома и машины и множество других. Это предметы живой и неживой природы. Я отправляю вам магниты с их изображениями, ваша задача – разобраться, что куда подходит. Удачи вам и творческих побед! »

(дети под музыку расставляют магниты в правильные группы)

Ребята, вы снова справились с заданием. Счет стал 4:0

Крутим волчок дальше и угадываем от кого же этот вопрос:

Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.

Правильно, это Жар Птица. Она главная сказочная птица и хочет узнать, любите ли вы птиц и каких знаете. (воспитатель прикрепляет на доску 5-6 изображений перелётных птиц (постепенно количество картинок увеличивается) и предлагает детям назвать всех птиц. Затем говорит, что одна из птиц улетит на юг и просит детей закрыть глаза. Убирает одно изображение птицы. Усложнение - добавляется изображение зимующих птиц)

Или: воспитатель раздаёт детям картинки с изображением перелётных птиц, предлагает рассмотреть их и назвать. Затем детям предлагается по очереди бросать кубик, на гранях которого написаны цифры, и составлять предложения (по образцу) с использованием птицы и выпавшей на кубике цифры. Например: «У меня два аиста», «У меня пять грачей».

Молодцы! Это было последнее задание. Счет становится 5:0, ваша команда победила.

Как называлась наша игра? понравилась она вам? Вопрос какого героя вам понравился больше всего?

Сказочные герои прислали по почте вам призы - это медали с надписью «Самый умный», ведь вы были молодцы и справились со всеми заданиями.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Досуг

«Сказочный КВН».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Цель:

• Способствовать созданию единого образовательного пространства.
• Раскрыть роль сказки в социально-нравственном, творческом и речевом развитии ребёнка.
• Обобщить знания детей о сказках, воспитывать доброжелательность, умение работать в команде, совершенствовать коммуникативные функции речи, активизировать творческий потенциал детей и взрослых.
• Создать положительный эмоциональный настрой всех участников.
• Дальнейшее развитие интереса к сказкам и к чтению.

Дети подготовительной группы входят в зал под сказочную музыку.

Ведущий:

Добрый день!

Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски.

Но нет ничего интереснее,

Чем наши волшебные сказки.

Мы рады приветствовать участников, болельщиков и гостей нашей игры. Сегодня мы собрались на праздник находчивости и сообразительности, соревнования и взаимопомощи — КВН.

Все: 

Мы веселые ребята,

И не любим мы скучать,

С удовольствием мы с вами

В КВН будем играть.

Дети рассаживаются за два столика.

Ведущий:

Сегодня встретятся две команды. В зале у каждой команды есть группа поддержки — давайте проверим готовность группы поддержки.

Соревнования будет оценивать жюри:

Ведущий:

Пожелаем командам удачи и первый конкурс сегодняшней игры –

Конкурс «Приветствие»

Команда «Друзья» представляет капитана и девиз «Все за одного, один за всех. Тогда в команде будет успех!»

Команда «Знайки» представляет капитана и девиз «Сказок у нас большой запас! Для кого они? — Для нас!»

Конкурс "Разминка"

Команда получает 1 балл за каждый правильный ответ.

Команда «Друзья»

- Девушка, которая очень хотела поехать на бал.

- Младший сын царя.

- Хозяйка избушки на курьих ножках.

- Кого поймал старик неводом в море?

- Девочка из снега.

- Кто сделал Буратино?

- Подруга Буратино?

Команда «Знайки»

- Кого спасла ласточка от крота и мыши?

- Домик, где живет мышка - норушка, лягушка - квакушка.

- Человек огромного роста.

- У кого смерть на конце иглы?

- Деревянный мальчик.

- Девочка с голубыми волосами.

- Грустный герой.

Ведущий:

Переходим к следующему конкурсу, который называется «Совершенно сказочные вещи».

Посмотрите, к нам пришли две посылки, а в них настоящие сказочные вещи. Первая посылка для  первой команды, а вторая для второй. Я буду по очереди доставать из посылок волшебные вещи, а вы должны вспомнить из каких они сказок и для чего нужны.

1-я посылка для команды «Друзья»: игла, рукавица, мука, зеркальце, гребень.

2-я посылка: для команды «Знайка»: яйцо, стрела, боб, печь, топор.

Ведущий:

Мы продолжаем КВН и предлагаем «Конкурс для капитанов»

1. Как звали кота из сказок про дядю Федора из Простоквашино?

1. Какую книгу папа Карло купит Буратино?

2. На кого упала луна в сказке К.Чуковского «Тараканище»?

2. Назовите имя коротышки из цветочного города, который хвалился, что он всё знает и всё умеет?

3. Кто произносит такие слова: «Свет мой зеркальце! Скажи да всю правду доложи: Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?

3. Кто знал такие волшебные слова: «По - щучьему велению, по моему хотению…?»

Ведущий:

А пока жюри подсчитывает очки, мы с вами поиграем в «Игру». Встают все в круг, садятся на корточки.

В этот момент влетает на метле баба-яга со словами: - А чего же тут расселись? А игры не будет. Здорово я вас разыграла. Ох и люблю я, делать разные гадости и пакости. Ну, да ладно, вот если отгадаете мои хитрости, то я стану доброй и сделаю вам подарок.

Кто из героев сказки был хлебобулочным изделием? (Колобок).

Назовите героиню сказки, которая выросла на огороде? (Репка).

Какой герой очень любил обувь и его за это прозвали? (Кот в сапогах).

Какая героиня сказки получила своё имя благодаря головному убору? (Красная Шапочка).

Какой серый зверь обидел нечётное количество маленьких детишек? (Волк).

Назовите имя трудолюбивой девочки, которой помогла добрая фея? (Золушка).

Кто та маленькая девочка, которую из беды выручила ласточка? (Дюймовочка).

Какой герой сказки лечит детей, лечит птичек и зверей? (Айболит).

От кого в сказке убежала вся посуда? (от Федоры).

Кто мальчишку с длинным носом из полена смастерил? (папа Карло).

Кому служил серый волк? ( Ивану-царевичу).

Как зовут друга Малыша, который живёт на крыше?( Карлсон).

Можно ли сказать, что мышка вытянула репку? А кто же её вытянул?

Какого цвета волосы у колобка?

Баба-Яга:

Все мои загадки отгадали, вставайте все поудобнее, будем вместе мои любимые частушки петь и танцевать. (Звучит частушки из мультфильма «Растяни меха гармошка..»

Баба-Яга:

С вами хорошо, весело, но мне домой пора в лес! Прощайте.

Баба-Яга уходит.

Ведущий:

Да, сказки без чудес не бывают! Слово предоставляется жюри для объявления промежуточных результатов.

Жюри объявляет оценки.

Ведущий:

А теперь самое сложное задание: я буду называть сказочных героев, а вы вспомните названия сказок, в которых они действуют.

1. Царь, три сына, лягушка.

2. Отец, мачеха, две дочери, падчерица, фея. 

3. Очень маленькая девочка, майский жук, мышь, ласточка.

4. Злая мать, дочь и падчерица, Дед Мороз. 

Ведущий:

Следующий конкурс: «В гостях у сказки».

Звучат фонограммы сказок, дети угадывают.

Бременские музыканты «Говорят мы бяки буки»

Буратино.

Морозко.

Золушка.

Красная шапочка.

Винни Пух и все все все.

Простоквашино.

Бременские музыканты «Ничего на свете лучше нету»

Ведущий:Посмотрите, а что за сундук у нас стоит в зале? Это наверно оставила баба-яга. Она нам говорила про подарок, а сама забыла его подарить. Посмотрите, а здесь лежит записка: «Чтоб открыть сундук, надо выполнить задание.  Смотрите, у каждой команды есть карта! По ним мы сможем найти то что нам поможет открыть сундучок! Нам нужно от красной точки сделать 1 шаг вправо, затем 3 шага наверх, 1 шаг вправо, 1 шаг вниз , 1 шаг в право, 1 шаг вверх, 1 шаг в право, 1 шаг вниз , 1 шаг в право, 1 шаг вверх , 1 шаг вправо, 3 вниз , 12 вправо, 7 вверх, 7 вправо, 16 вниз, 7 влево, 7 вверх, 18 влево и 2 вверх.

Волшебный ключ! Открываем сундук, а там книги.  

Каждый участник получает книгу со сказками.

Ведущий: А сейчас слово предоставляется жюри.

Жюри объявляет победителя!

Ведущий: Вот и подошёл к концу наш КВН.

В мире много сказок

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

Пусть герои сказок

Дарят нам тепло.

Пусть добро навеки

Побеждает зло!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Развлечение

«Зимние забавы».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Цель: Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни,

развивать интерес к зимним видам спорта посредством эстафет.

Программные задачи:

- Развивать интерес к зимним играм-соревнованиям;

- Развивать ловкость, меткость, быстроту реакции;

- Учить играть в команде, действовать по сигналу;

- Воспитывать чувства коллективизма и взаимопомощи.

Материал: костюмы: лисы, медведя, большие и маленькие мячи, ледянки, флажки, гимнастические палки, конусы, обручи, лопаты, метелки.

Ход развлечения.

Ведущий: Ребята, мы сегодня с вами собрались для того, чтобы получить заряд бодрости. А какие вы знаете зимние виды спорта?

Дети: хоккей, фигурное катание, лыжный спорт.

Ведущий: ой, какие вы молодцы. Я вас всех приглашаю поиграть.

Ведущий: Ой, что это там такое? Что случилось? Что за шум?

(выбегает медведь с санками, а на санках сидит лиса. Лиса встаёт и начинает спорить с медведем)

Медведь: А я первый прибежал

Лиса: Нет, я первая!

Медведь: Нет, я первый!

Лиса: Нет, я! (спорят)

Ведущий: Стойте, стойте. Что за спор?

Лиса: Мы не знаем кто из нас самый быстрый и ловкий.

Медведь: Лиса говорит, что она самая быстрая. А это не правда. Я самый быстрый.

Ведущий: Ну, всё. Хватит спорить. Сейчас мы проверим кто из вас прав.

Расскажи, Медведь, ты делаешь утреннюю зарядку по утрам.

Медведь: нет. Я спать хочу. А зачем она мне нужна?

Лиса: А я делаю. Вот.

Ведущий: Правильно, Лисонька. Вот видишь, Медведь, Лиса занимается и поэтому она будет всегда здорова.

Медведь: Ну, теперь мне всё понятно, я тоже буду делать утреннюю зарядку

Ведущий: Тогда лисонька покажет с ребятами. Они тебя научат.

Проводится с детьми веселая зарядка.

Лиса: Все дышите!

Не дышите!

Все в порядке, отдохните!

Вместе руки поднимите.

Превосходно!

Опустите!

Наклонитесь, разогнитесь!

Встаньте прямо,

Улыбнитесь!

Лиса и Медведь: А мы для вас кое-что принесли.

У нас загадки зимние,

Не простые — спортивные.

По ледяной дорожке

Бегут стальные ножки. (Коньки.)

Две палки, две дощечки.

Катайтесь, человечки! (Лыжи.)

Тащим их на горку,

Чтоб устроить гонку. (Санки.)

Вился, вился белый рой

Сел на землю, стал горой. (Снег)

Лиса и медведь: А теперь будем соревноваться.

Проводятся игры-эстафеты (соревнуются команды) :

 эстафета. «Самый быстрый».

У ребенка в руке большой мяч. Участникам необходимо прокатить мяч змейкой между конусов с помощью лопаты, не задевая их.

2 эстафета. Игра «Веселые пингвины»

Зажав мяч между коленями, дети прыгают до финишной черты. Кто быстрее.

3 эстафета. «Вперёд на санях».

Проехать на ледянке между конусов как можно быстрее, не задевая их. В каждой команде дети делятся на пары: один ребенок сидит в санках, другой его везет. В обратном направлении меняются местами.

4 эстафета. «Длинная змейка».

Ребёнок бежит между конусов, обегает ориентир, берёт за руку второго ребёнка и бежит между конусов и так пока команда не пробежит змейкой между конусами.

5 эстафета. Катание на метелке.

6 эстафета. «Попади в цель».

У каждого ребенка в руке маленький мяч. Участникам необходимо попасть мячом в цель (бросить его в обруч). Оценивается общее число попаданий в каждой команде.

7 эстафета. «Кто быстрее донесет комочек».

Эстафета с маленькими мячами: донести на лопатках маленькие мячи в корзину.

У первых детей в команде в руке лопатка с маленьким мячом. Необходимо как можно быстрее добежать до линии финиша и положить туда мячик. У линии старта передают эстафету следующему касанием руки.

Игра «Кто скорее до флажка».

Дети делятся на группы. У каждой группы свой цвет флажка. Дети каждой группы расходятся по участку. По сигналу дети бегут к своему флажку. Во время хождения детей флажки можно менять местами.

Лиса: Ребята, вы знаете какая у нас самая любимая игра.

Медведь: Догонялки! Мы сейчас всех вас поймаем!

(дети разбегаются в разные стороны, Лиса и Медведь ловят)

Лиса: Ой, какие вы ловкие и быстрые. Никого мы не догнали.

Лиса и Медведь: Наш праздник окончен, желаем всем бодрости, здоровья и всего самого хорошего!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Литературная викторина

«Загадки и отгадки».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Ход занятия.

Русский народ создал огромную известную литературу: мудрые пословицы и хитрые загадки, веселые и печальные обрядовые песни, торжественные былины, героические, волшебные, бытовые и пересмешные сказки. (Л.Н. Толстой )

Вводная беседа

 Если бы меня попросили назвать самое поэтическое явление, созданное человеком с помощью слова, я, не задумываясь, сказала бы: это загадки. Но, к сожалению, мы их так плохо знаем, и так невелико то время, которое отпускается в школе на знакомство с ними, поэтому сегодня наш вечер посвящен миру загадок.

II. Игра «Отгадай загадку»

Играть буду 2 команды: «девочки — хохотушки» и «Ребята — болтуны».

Небо, земля, явления природы

1. Иди, иди, а конца не найдешь. (Земной шар)

2. Чему на свете нет ни меры, ни весу, ни цены? (Огонь)

З. За крайним двором рассыпанный горох, ни лопатой не сгрести, ни метлой не смести. (Звезды)

4. Взойдет Егор на бугор — выше леса, выше гор. С бугра спускается — за травой скрывается. (Солнце)

5. Над рекой, над долиной повисла белая холстина. (Туман)

б. Рычит, рычит, ветки ломает, пыль поднимает, с ног сбивает, слышишь его, да не видишь. (Ветер)

7. Заревел медведь на все горы, на все моря. (Гром)

8. Лежит на земле: ни закрасить, ни соскоблить, ни завалить. (Тень)

1. Виден край, да не дойдешь. (Горизонт)

2. Есть невидимка: в дом не просится, а прежде людей бежит, торопится. (Воздух)

З. С вечера сивый жеребец в подворотню глядит, в полночь жеребец через кровлю бежит. (Месяц)

4. Не стухнет, не брякнет, а в окно войдет. (Свет)

5. Ночь спит на земле, а утром убегает. (Роса)

б. Пушистая вата плывет куда-то:

чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облака)

7. Старик-шутник: на улице стоять не велит, за нос домой тянет. (Мороз)

8. Живу без тела, говорю без языка, плачу без горя, смеюсь без радости, никому меня ни видно, а всякому слышно. (Эхо)

Растения

1. Весной веселый, летом холодный, осенью умирает, весной оживает (Лес)

2. Зелена, а не луг, белена, а не снег, (Береза.)

З. Стоит Антошка на одной ножке,

сам маленький, а шляпа большая. (Гриб)

1. Осенью кружатся, на землю ложатся, с земли не встают и туг изгнивают. (Листья)

2. Стоит Яшка в красной рубашке, кто мимо пройдет, всяк ему поклонится (Земляника

З. Не шмель, не пчела, а жалит. (Крапива)

Насекомые

1. Маленькая собачка, не лает, не бьет, а больно кусает. (Пчела)

2. Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

З. Сидит бык, у него шесть ног — и все без копыт. (Жук).

4. Не зверь, не птица, а нос как спица. (Комар ).

5. Вокруг носа вьется, а в руки не (Муха)

1. Не солнце, не огонь, а светит. (Светлячок)

2. Сам мал, незаметно хожу, но больше себя ношу. (Муравей)

3. Не по рыбам, а сети расставляет. (Паук)

4. Рыж, да не конь, рогат, да ню баран, дома не любят, и на базаре не купят. (Таракан)

5. Где хочу, там и скачу, ни на кого не погляжу, царя — и Того разбужу. (Блоха)

Птицы

1. Шапочка алая, жилеточка нетканая, кафтанчик рябенький. (Курица)

2. Щиплет за пятки — беги без оглядки. (Гусь)

З. Шило впереди, клубок спереди, ножницы сзади. (Ласточка)

1. Не король, а в короне, не гусак а при шпорах, на часы не ГЛЯДИТ а время знает. (Петух)

2. Пестрая крякуша ловит лягушек (Утка)

З. Мальчишка в сером армячишке по дворам шныряет, КРОХИ Подбирает, ПО ПОЛЯМночует, коноплю ворует. (Воробей)

Животные

1. Не земледелец, не кузнец, не плотник, а первый на селе работник. (Конь, Лошадь)

2. По горам, по домам, ходит шуба да кафтан. (Овца)

З. На сене лежит, сама не есть и другим не дает. (Собака)

1. Хвост крючком, нос пятачком в два ряда пуговицы. (Свинья)

2. С бородой, а не мужик, с рогами, а не бык, с пухом, а не птица, ЛЫКО дерет. (Козел)

З. Кто родится с усами? (Кот)

Человек

1. Тебе дано, а люди пользуются? (Имя)

2. Живут рядом, ни отстать, ни опередить друг друга не могут. (Глаза)

З. Не часы, а тикает. (Сердце)

1. Горшочек умен, семь дырочек в нем. (Голова человека)

2. Не сеют, не сажают, сами вырастают. (Волосы)

З. Всю жизнь ходят в обгонку, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)

Овощи, огород

1. Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

2. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла. (Картофель)

З. Лежат у матки телятки гладки, лежат рядками — зеленые сами. (Огурцы)

1. Не бьет, не ругает, а от него плачут. (Лук)

2. Стоит Матрешка на одной ножке, закутана, запутана. (Капуста)

З. Зеленый теленочек, привязан веревочкой, лежит на боку и толстеет. (Арбуз)

Орудия труда, ремесла

1. В лес идешь — домой глядит, из лесу идешь — в лес глядит. (Топор)

2. Сам деревянный, а голова железная. (Молоток)

З. Два братца, одно сердце. (Ножницы)

1. Зубы есть, а хлеба не ест, на работу ходит, хозяина кормит. (Пила)

2. Сам в комнате, а голова на улице. (Гвоздь

З. Тонка, длинна, одноуха, остра, всему миру красна. (Игла)

III. Подведение итогов. Награждение победителей

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №79 комбинированного вида»

Игра - викторина

«Богатыри земли русской».

                                                              Воспитатель:

                                              Первой кв. категории

                                                                Белова Н.А.

Саранск

Задачи:

1. Формировать представление о героическом прошлом народа Древней Руси, о русских богатырях.

2. Оживить представление детей о былине, о былинных героях: Илье Муромце, Алеше Поповиче, Добрыне Никитиче, Никите Кожемяке, Микуле Селяниновиче.

3. Вызвать интерес к языку былин, сказаний, преданий о русских богатырях.

4. Вспомнить назначение оберегов.

5. Закрепить знания детей о творчестве художника В. Васнецова.

6. Воспитывать желание познавать культуру своего народа.

Приветствие команд.

«Витязи»:

Витязи в строю едином

Всех дружнее и храбрей

И на честный поединок

Мы зовем «Богатырей».

«Богатыри»:

Победить желает каждый

И в команде слабых нет!

От «Богатырей» отважных

Славным «Витязям»- привет!

1 конкурс. ВОПРОСЫ КОМАНДАМ.

1. Как мы узнали о русских богатырях?

2. Что такое былина?

3. Кто слагал былины о богатырях?

4. Как сказитель передавал былину?

5. Назовите сказочных врагов, с которыми сражались богатыри, отгадав загадки:

Не любит он богатырей,

Захватывает в плен людей.

Царевен любит похищать,

Огонь он любит выдыхать.

Есть много у него голов –

Кто он, ответить ты готов?

Погляди, злодей лесной

а тропе вершит разбой.

Он свистит, как соловей.

Назови его скорей.

2 конкурс. ВЫКЛАДЫВАНИЕ ИЗ БУКВ ИМЕН БОГАТЫРЕЙ.

(Илья, Добрыня, Алеша, Никита, Микула, Святогор) по три имени для каждой команды.

3 конкурс. ВОПРОСЫ.

(на мольберте выставлена репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»)

1. Откуда родом Илья Муромец?

2. Почему Алешу называют Поповичем?

3. Кого из богатырей называли «тихим»?

4. Что означает имя Добрыня?

5. Что охраняют богатыри?

6. Как называли война в старину?

7. Как одеты богатыри?

8. Как называется снаряжение богатыря?

4 конкурс. СОСТАВЬТЕ ЩИТ.

- Ребята, у меня было два щита, но они рассыпались на части. Помогите пожалуйста их восстановить. (Для одной команды предлагаются части щита с изображением солнца, а для другой с изображением дерева) .

- Что означает солнце на щите? (В Древней Руси солнце имело особое значение. Люди поклонялись Богу Солнца - Даждь Богу и летнему Богу Солнца — Яриле. Знак Солнца помогал богатырям «ослеплять», то есть побеждать врагов.)

- Что означает дерево на щите?

(Дерево, трава, колосья — живые, значит их изображения, как живые существа помогают в сражениях, удваивают силу богатырей.)

- Почему люди очень любили дуб, поклонялись ему?

(Дуб почитался за могучесть, крепость. Уходя на сражение богатыри брали с собой дубовый листочек и горсть родной земли.)

- Предлагаю встать в круг и сделать хороводный обряд-поклонение дубу. (физкультминутка) .

У нас рос дубок (Дети медленно поднимаются из положения сидя)

Вот таков! (Тянут руки вверх)

Корень его вот так глубок, (Наклон вниз)

Листья его да вот так широки, (Развести руки в стороны)

Ветки да его да вот так высоки! (Руки вверх)

Ах ты, дуб-дубок, ты могуч, (Медленно поднимают сцепленные руки ввверх)

На ветру ты, дубок, скрипуч (Покачивание руками)

Дай мне силы, отваги, добра, (Правая рука на сердце)

Чтобы землю родную

Защищать от врага!

- Мы с вами отдохнули, а сейчас продолжим викторину:

- Скажите, кто из богатырей был пахарем? (Микула Селянинович)

- Как звали в народе богатыря-пахаря? (оратай)

- Какой труд тяжелее: ратный или земледельческий?

- Как называли воина в старину? (витязь, ратник)

- Когда богатыри собирались все вместе их победить было невозможно. Об этом и пословицы говорят.

- Какие вы знаете пословицы?

(Не родом богатырь славен, а подвигом.

Лучше того дела нет, чем родную землю от врагов защищать.

Русский ни с мечом, ни с калачом не шутит.)

Вот и подошла к концу наша викторина о русских богатырях.

Пока жюри подводит итоги, я вам зачитаю завет, который оставили богатыри:

Защищать свою Родину, беречь ее,

Защищать слабых, бедных, стариков и детей.

Быть сильными, храбрыми, отважными.

Любить свою родную землю, свой народ, свою страну.

Не скакать врагам по нашей земле!

Не топтать коням землю русскую.

Не затмить им солнце наше красное!

Век стоит Русь — не шатается!

И век простоит — не шелохнется!

А преданья старины забывать мы не должны.

Слава русской старине, слава русской стороне!

Подведение итогов викторины. (Раздача детям талисманчиков — листочков дуба с пожеланиями быть смелыми, сильными, как былинные богатыри — защитники земли русской.