Проект "Какая прелесть эти сказки!"
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 103 «Теремок»

Проект

«Какая прелесть эти сказки!»

 Выполнила: воспитатель

Чадная Елена Анатольевна

г. Нижний Новгород
2018год.

                                          Актуальность проекта.

В настоящее время мы все чаще наблюдаем примеры детской жестокости,

агрессивности по отношению друг другу, по отношению к близким людям.

Под влиянием далеко не нравственных мультфильмов у детей искажены

представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии,

справедливости. С рождения ребенок нацелен на идеал хорошего, поэтому

считаем, что уже с младшего дошкольного возраста необходимо показать

малышу нравственную суть каждого поступка. Детям сложно самостоятельно

разобраться в мире человеческих отношений, освоить язык чувств, быть

добрым, внимательным, справедливым. Много еще не зная и не умея, дети

часто нарушают установленные нормы общества. Зная тот факт, что именно художественная литература активно воздействует на чувства и разум ребенка – дошкольника, развивает его восприимчивость, эмоциональность, я считаю работу со сказкой – наиболее доступным средством нравственного воспитания. Ведь содержание сказок показывает примеры дружбы и честности, трудолюбия и товарищества. Характерно и для сказки торжество справедливости, победа добра над злом, счастливый конец для доброго героя. Поэтому, на мой взгляд, сказки помогают ребенку выработать то или иное отношение кокружающей действительности, к поступкам людей, вызывают стремление подражать хорошему и противиться плохому.

Для решения данной проблемы я выбрала работу по ознакомлению с

русскими народными сказками, так как считаю, что сказки прочно вошли в

детский быт малыша, и по своей сущности сказка вполне отвечает природе

маленького ребенка; близка его мышлению, представлению.

В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства. Ребенок проникается этими чувствами, постигает поучительную и убедительную правду жизни именно в форме сказки.

 «Под влиянием знакомства с миром сказок… – как отмечает Т.В. Кудрявцев, – в дошкольном детстве складывается все, что делает человека универсальным строителем».

Как считают многие психологи, именно в дошкольном возрасте у человека формируется структура личности, закладывается основа самооценки. На эти параметры огромное влияние оказывает речь детей.

Подрастающего ребёнка часто одолевают всевозможные страхи, печаль, гнев и раздражение. Что является причиной этого беспокойства, не понимают ни сами дети, ни их родители. Что же делать в таком случае? Как помочь своему ребёнку? Ещё наши предки занимались воспитанием детей, рассказывая им занимательные истории. Они не спешили наказывать провинившегося ребенка, а рассказывали ему сказку, из которой становился ясным смысл поступка. Сказки служили моральным и нравственным законом, предохраняли детей от напастей и учили их жизни.

Сказка,- говорил А.Фромм,- также многогранна, как и жизнь. Именно это делает сказку эффективным психотерапевтическим и развивающим средством.

Но мало прочитать сказку, важно её прожить! А как это сделать?

Фромм, через которые ребёнок проживает сказку — множество. Сказки можно читать, сказки можно обсуждать, можно рисовать, можно сочинять, можно лепить и строить. И тогда сказки помогут ребёнку открыть мир во всём его многообразии, разовьют воображение, помогут найти точки опоры в жизни и во многом другом сослужат ему добрую службу. Самое главное, что сказки совершают важную работу во внутреннем пространстве не только ребёнка, но и взрослого, который с этой сказкой знакомит!

Через восприятие сказок мы воспитываем ребенка, развиваем его внутренний мир, лечим душу, даем знания о законах жизни и способах проявления творческой силы и смекалки, а также помогаем ему лучше узнать и понять самого себя. Сказка расширяет поле сознания и поведения ребенка, влияет на его эмоциональный мир и интеллектуальную сферу. Слушая сказки, ребенок накапливает в бессознательном некий символический «банк жизненных ситуаций». Этот банк может быть активизирован в случае необходимости, а не будет ситуации- так и останется в пассиве. Если мы вместе с ребенком размышляем над каждой прочитанной сказкой, знания, зашифрованные в них, будут находиться у ребенка не в пассиве, а в активе. Не в подсознании, а в сознании. Так постепенно удается подготовить ребенка к жизни, сформировать важнейшие ценности.

Учеными доказано, что чтение сказок необходимо для развития мышления ребенка. Сказка учит ребенка думать, оценивать поступки героев, тренирует внимание, память, развивает речь.

Язык сказок ритмичен, в тексте много повторов и устойчивых оборотов- это значительно облегчает понимание сказок, что особенно важно для детей, у которых плохо развито слуховое внимание. Поступки и действия героев сказок открывают ребенку мир человеческих взаимоотношений.

По мнению детских психологов и психотерапевтов, сказочная реальность для психологического развития ребенка является такой же необходимой питательной средой, как свежий воздух для физического здоровья. Сказки динамичны, вызывают эмоциональный отклик, стимулируют познавательную активность детей и предлагают выход из сложного положения, стратегии правильного поведения в различных ситуациях.

Всё, что мы даём слушать детям, должно давать только положительный эффект. В этом случае сказкотерапия будет важной и необходимой альтернативой  всему негативному и разрушительному, что хлынуло на наших детей из многочисленных средств массовой информации и окружающей жизни.

Исходя из актуальности, была определена цель и задачи:

      Цель: Сформировать представления о моральных нормах и правилах, регулирующих отношения между людьми, у детей 4-5 лет с помощью сказки.

      Задачи:

1. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками.

2. Помогать усвоению детьми нравственных качеств: добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность, простота – хитрость; и правил доброй, совестливой жизни.

3. Развивать познавательные способности: умение думать, сравнивать, оценивать поступки сказочных героев.

4. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым.

5. Составить методические рекомендации по работе с народными сказками для родителей.

      Методы реализации задач:

- поиск информации в специальных источниках;

- мониторинг нравственного и эмоционального развития;

-информационно – образовательная работа с детьми.

Этапы реализации проекта.

План работы над проектом.

Ожидаемые результаты.

При условии реализации данного проекта рассчитано получить следующие результаты:

- у детей появились предпосылки нравственных качеств;

- дети стали оценивать поступки героев;

- дошкольники стали более дружелюбны как по отношению к сверстнику, так и к окружающим;

- дети активнее стали отзываться на просьбы и поручения взрослых и товарищей;

Оценка результатов:

1. Для оценки эффективности данного проекта по нравственному и эмоциональному развитию детей провести диагностику в начале и конце работы, используя соответствующие методики.
2. Оценка качества практической деятельности будет оцениваться при проведении фотопрезентации, ознакомлении с видеоматериалами.
3.  По окончании проекта будет проведено анкетирование  родителей по оценке эффективности проекта.

Подводя итог проделанной работе, можно с уверенностью сказать, что ценность сказок заключается в их влиянии на всестороннее развитие ребенка, а в особенности на нравственное воспитание.

Методическое обеспечение.

1. Программа  «От рождения до школы» Н.Е. Варакса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.
2.  «Арт-терапия в работе с детьми» М.В. Киселёва.
3.  «Формы работы со сказкой» Т.Д. Зинкевич- Евстигнеева.
4. «Воображение и творчество» Г.Ануфриева журнал «Дошкольное воспитание» № 12, 2008 г.
5. «Сказка, как средство воспитания дошкольника» Л.А. Литвинцева 20012г.
6. Диагностика «Особенности нравственного и эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста».  Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина.

                                                                                          Приложение

Перспективный план   по проекту «В гостях у сказки»