Выступление на городском семинаре. Тема: «Следуя за ребёнком».
методическая разработка

     В своём выступлении «Следуя за ребёнком» я хочу поделиться с вами своим опытом использования развивающих игр семьи Никитиных.

Авторы этих игр - Борис Павлович Никитин и Елена Алексеевна Никитина. Они воспитали семерых детей по собственной, нетрадиционной системе воспитания. Борис и Елена Никитины считаются русскими педагогами-новаторами, их методики воспитания применяются и сегодня. Именно Никитины в 1960—1970 годы заложили основы родительской педагогики, они первые начали говорить о необходимости раннего развития. Разработанная ими методика развития рассчитана на детей от рождения до 15 лет, а также для людей более старшего возраста.

Борис Павлович Никитин ввел в педагогическую науку понятие НУВЭРСа, которое означает необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Это значит, что те способности, которыми не воспользовались в детстве, обязательно постепенно угасают, а в будущем и вовсе исчезают. У более старших детей оставленные без внимания интересы и способности развивать намного сложнее.

Основные работы, которые применяют на практике педагоги и родители многих поколений:  

     • «Мы и наши дети»;

     • «Мама или детский сад»;

     • «Резервы здоровья наших детей»;

     • «Детство без болезней»;

     • «Ступеньки творчества, или Развивающие игры».

Часто есть две крайности воспитания детей:

1. Заорганизованность или сверхзаботливый уход, непрерывные занятия и игры и недостаток времени на самостоятельное развитие.
2. Заброшенность или выполнение родителями минимума (покормить и спать уложить), что может привести к умственной отсталости.

Однако есть и третий путь в воспитании ребенка. Ребенок – хозяин своих поступков и распорядков. Педагог – помощник, который поможет разобраться в сложной проблеме, при этом ни к чему не принуждая и не обязывая.

     Методика развития Никитиных предполагает соблюдение определённых принципов:

     1. Легкая одежда и спортивная обстановка в семье. С самого раннего возраста спортивное снаряжение и оборудование должны стать самыми любимыми игрушками детей.

     2. Свобода творчества. Дети должны заниматься ровно столько, сколько они этого хотят. Не должно быть никакого расписания занятий, тренировок. Все должно проходить естественно и непринужденно.

     3. Неравнодушие педагогов, родителей. Важно принимать активное и непосредственное участие в совместных играх. Делайте это от всей души.

     4. В процессе игры малыш должен самостоятельно выбирать сферу действий. Он должен погрузиться в этот придуманный мир.

     5. Ни в коем случае нельзя применять тактику принуждения и оказывать давление на малыша.

     6. Внимание малыша должно быть сосредоточено на игре, а не на том, какая обстановка вокруг в данный момент. Свобода действий – вот какая атмосфера должна присутствовать вокруг ребенка.

     7. Старайтесь заинтересовать ребенка к игре, используя сказки.

     8. Родители, педагоги - это одни из главных активных участников новых для ребенка игр. Нельзя оставлять малыша одного наедине с чем-то новым. Это приведет к тому, что он испугается и потеряет интерес.

     9. Постоянно усложняйте задания, которые устанавливаете перед детьми.

     10. Нельзя подсказывать детям. Они должны учиться самостоятельно думать и принимать решения.

     11. Если у малыша не получается справиться с более сложным заданием, то необходимо вернуться к более простым упражнениям или же на время оставить игру.

     12. Когда малыш уже достиг предела своих возможностей или же интерес к какому-то упражнению немного утрачен, необходимо отложить его на некоторое время. Это приведет к формированию творческих способностей и будет стимулировать ребенка к постоянному поиску чего-то нового.

13. Игры не должны находиться в свободном доступе.

Меня заинтересовали развивающие игры по методике Никитиных. Я стала их использовать в работе со своими детьми. Главное отличие игр состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

В большинстве своем игры представлены в виде многофункциональных головоломок, предоставляющих простор для творчества. Их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы. Каждая игра имеет набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов и т.д. Задачи даются таким образом, чтобы познакомить ребенка с существованием различных способов передачи информации. Также следует заметить, что задачи расположены от простого к сложному.

Самые популярные игры:

1. Рамки и вкладыши (с 10-12 месяцев)– состоит из 16 рамок с вкладышами в виде различных геометрических фигур. Эта игра знакомит с геометрической терминологией – названиями фигур.
2.   Сложи узор (от 1 ,5 года) – состоит из 16 деревянных кубиков (размер ребра 3 см), где каждая грань имеет свою окраску. Способствует развитию пространственного воображения, внимания, умению анализировать и комбинировать.
3. Дроби (от 2-3 лет) – комплект из 3-х фанерок с альбомный лист. На каждой из которых находится по 4 круга одного размера, но разного цвета.  Первый круг – целый, второй – разрезан на две части, третий – на три и т.д.
4. Уникуб (с 1,5-3 лет)– состоит из 27 деревянных кубиков. Вводят ребенка в мир трехмерного пространства. Игра учит быть внимательным и аккуратным. Всего имеется 60 игр для возраста от 1,5-3 лет до взрослого человека (которому некоторые игры не под силу).
5. Сложи квадрат (От 2 лет) – состоит из 3 уровней сложности, в каждом по 12 разноцветных квадратов. Квадраты расположены на фанерке и вставлены в окошечки. Игра способствует развитию цветоощущения, формированию логического мышления, усвоение понятий части и целого.
6.  Точечки (От 3 лет)- состоит из 44 фанерных квадрата четырех цветов. Цвета квадратов: красные, оранжевые и зеленые квадраты - с точечками-дырочками (от 0 до 10 дырочек), неокрашенные квадраты - с цифрами. На квадратах каждого цвета точечки расположены по-своему:

•в форме линий;

•в форме круга;

•в форме треугольника.

7. Кубики для всех (От 3 лет)- Игра состоит из небольших кубиков, разным способом склеенных друг с другом в виде 7 фигурок, различных по форме и окрашенных в определенные цвета.

Не все игры подходят под возрастную категорию детей моей группы. Поэтому в работе я использую:

«Сложи узор». Для самого первого знакомства с кубиками мы используем альбом «Сложи узор для малышей». Этот альбом предназначен для игр с  детьми двух-трёх лет. Простые задания-схемы и  веселые картинки помогают малышам развиваться, играя. В альбоме даны задания первого уровня сложности: кубики на схемах нарисованы в масштабе 1:1, границы прорисованы, что является необходимым условием для первоначального знакомства с игрой. Каждую схему сопровождает веселый рисунок. У малышей наглядно-образное мышление, поэтому  схемы в этом альбоме «оживают», и кубики превращаются в рыбок, цветочки, паучков, звездочки и т.д., что делает занятие увлекательным. Задания в альбоме расположены в порядке возрастания сложности, поэтому необходимо делать их по порядку.

 В процессе занятий у детей развивается воображение, мелкая моторика, активизируется творческая деятельность, ребенок учится анализировать, синтезировать, впоследствии самостоятельно изобретает новые узоры. Кроме того, малыши начинают различать понятия «маленький – большой», «низкий – высокий», запоминают основные цвета и многое другое.

 «Рамки и вкладыши». К сожалению, здесь нет такой постепенной «лесенки» заданий, как в игре «Сложи узор», и задания надо подбирать самому педагогу, пользуясь умением «чувствовать возможности» малыша. Сначала можно показать и назвать ребенку 3-4 вкладыша (круг, треугольник, квадрат, овал).  Можно дать их ребенку для исследования. Главное, с первых встреч с игрой малыш должен понять задачу – плотно закрывать отверстия вкладышами, т. е. находить отверстие точно такой же формы, что и вкладыш, и поворачивать его до совпадения.

Можно использовать такую игру: рамки назвать окошками в волшебном доме, где живет добрая фея, а вкладыши – ставнями, которыми фея и закрывает свои окошки на ночь плотно-плотно. А когда наступает утро и фея хочет увидеть доброе солнышко, она спешит открыть ставни своих окошек и впустить теплые, светлые лучи. Это самое любимое задание у детей. Они его повторяют бесчисленное количество раз. Видимо, есть в этом процессе отыскивания что-то притягательное. Увлекает, может быть, сам процесс сравнивания, поиска, всегда интересный для малыша.

Игра знакомит с геометрической терминологией – названиями фигур; способствует выработке умения узнавать и различать форму плоских фигур, их положение на плоскости.

«Сложи квадрат». Первые задания при освоении пособия обязательно должны быть несложными, чтобы малыш смог без особого труда справиться с ними и почувствовать удовольствие от занятий и уверенность в своих силах. Постепенно задания можно будет усложнять, предлагая малышу действовать по аналогии с уже освоенными этапами.  Принцип игры довольно прост. Из некоторого количества кусков разной формы и размера необходимо собрать квадрат. В пособии Никитина - три уровня сложности. Отличаются они, прежде всего, количеством элементов, из которых необходимо собрать квадрат. Занятия с квадратами Никитина способствуют развитию пространственного и логического мышления, смекалки, формируют математические и творческие способности. 

«Дроби». Представление о дроби, как части целого, может сформироваться у малыша рано. Ведь в жизни он видит и половину яблока или даже четвертушку, дает откусить или отламывает половину конфеты, печенья, сухарика.

Комплект состоит из 3-х фанерок, на каждой из которых находится по 4 круга одного размера, но разного цвета.  Первый круг – целый, второй – разрезан на две части, третий – на три и т.д. Сначала следует играть только с первым листом, самым простым. Можно повторить цвета, посчитать кусочки круга, попробовать сделать разноцветный кружок.

Все эти игры я использую как для индивидуальной работы, так и фронтальной - в непосредственной образовательной деятельности. Оказываю помощь детям только в самом начале, когда необходимо вовлечь их в игру. Для этого использую сказки. Заинтересовавшись процессом игры, дети начинают проявлять свою инициативу, играя уже самостоятельно и принимая собственные решения. После игры всё аккуратно укладываю и ставлю на полку в шкафу так, чтобы дети видели игру, но самостоятельно достать не могли. Это способствует поддержанию интереса к играм.

Все дети в группе с удовольствием играют в игры Никитиных. Среди них выделяется девочка. Ей очень понравилась игра «Сложи узор». Она готова играть с этими кубиками постоянно. Самостоятельно экспериментирует – составляет узоры, выкладывает дорожки. Причём работает как по тетради, так и без неё. Думаю, что в дальнейшем с такими детьми можно будет работать по программе для одарённых детей.

Более подробно развивающие игры Б. Никитина описаны в его книге, которая так и называется - "Интеллектуальные игры". В ней так же приводятся советы о том, как играть с ребенком.
    Можно обратиться к книге Лены Даниловой «Новый взгляд на игры Никитиных», в которой она дополняет и обогащает задания к играм Никитина и помогает родителям взглянуть на его игры немного по-другому. В своей книге она пишет: «Игры Никитиных можно сравнить с музыкальными инструментами - уникальными, многоголосными, универсальными инструментами».