методическая разработка рабочей программы для второй младшей группы (3-4 года)
рабочая программа (младшая группа)

Тема

Срок

Краткое содержание,задачи по обр. областям

Мероприятие

С е н т я б р ь

«Здравствуйте, дети, Кати и Пети!»

Тема: «Давайте, познакомимся!»

 03-28 сентября

Социально-коммуникативное развитие:

 создавать условия для быстрейшей адаптации детей  в новых для них условиях;

Познавательное развитие:  освоение представлений ребёнка о себе, имени, фамилии, половой принадлежности, возрасте; развивать и поддерживать

интерес детей к совместному с взрослыми и самостоятельному познанию;

Речевое развитие:

развивать умение понимать обращённую речь с  опорой и без опоры на наглядность;  развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых фраз;

Художественно-эстетическое развитие:

формировать умения внимательно рассматривать картинку, игрушку, узнавать и сравнивать между собой знакомые предметы и объекты; воспитывать положительный эмоциональный отклик на эстетические свойства и качества предметов;

Физическое развитие:

формировать у детей представления о здоровом образе жизни ,

Оформление коллажей с фотографиями детей;

Семейные фотоальбомы;

Коммуникативные игры

О к т я б р ь

«Осень скверы украшает разноцветною листвой»

Тема: «Осень кормит урожаем птиц , зверей и нас с тобой»

01-31 октября

Социально-коммуникативное развитие:

помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками: спокойно играть, обмениваться игрушками, вместе рассматривать картинки;

Познавательное развитие: развивать способы обследования предметов  (погладить, надавить, понюхать, прокатить, обвести пальцем контур);

Речевое развитие: развивать умения повторять за взрослым  знакомые строчки и рифмы из стихов, песенок, игр  с пальчиками; развивать умение использовать дружелюбный , спокойный тон, правильно пользоваться речевым дыханием;

Художественно-эстетическое развитие:

формировать сенсорный опыт, побуждать обращать внимание на разнообразие сенсорных признаков объектов, интересные природные явления, красоту природы; создавать условия  для освоения детьми свойств и возможностей художественных материалов и инструментов;

Физическое развитие:

развивать координацию движений , с правильным не наносящем ущерба организму , выполнением основных движений, развитию крупной и мелкой моторики обеих рук;

Н о я б р ь

«Под ногами первый лёд крошится,  ломается…»

Тема: «Круг и квадрат: сказка на новый лад»

 01-30 ноября

Социально-коммуникативное развитие:

формировать первичные  представления  о хозяйственно-бытовом труде взрослых

Познавательное развитие:

освоение умения пользоваться предэталонами  и эталонами форм ; проявление интереса к играм и материалам  с которыми можно практически  действовать : накладывать, совмещать, раскладывать с целью получения какого-либо образа, изменять полученное;

Речевое развитие: освоение слов обозначающих свойства и отношения  предметов , обследовательские действия , согласовывать прилагательные и существительные в роде, числе и падеже;

Художественно-эстетическое развитие:

развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты, знакомство со свойствами пластилина , глины, мокрого песка, создание простейших форм (шар, круг, цилиндр, колбаска),

их видоизменения; учиться украшать работу используя стеки, палочки, печати -штампы;

Физическое развитие:

приобретать опыт в лазание по лестнице-стремянке и вертикальной лестнице приставным шагом, перелезание и пролезание через и под предметами, не касаясь руками пола;

Д е к а б р ь

«На окошках, Дед Мороз, разбросай хрустальных роз»

Тема: «Много ль надо нам , ребята, для умелых наших рук?»

03-28 декабря

Социально-коммуникативное развитие:

воспитывать понимание, что у всех детей равные права на игрушки,  что мальчики и девочки должны  относится к друг другу доброжелательно, делиться игрушками;

Познавательное развитие: формировать представления о   сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине, использовать их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании,д/и);

Речевое развитие: освоение слов обозначающих признаки предметов  и обследовательские действия; формировать значения обощающих слов: одежда, игрушки, посуда, мебель; использование в речи названий предметов и объектов близкого окружения, их назначения, частей и свойств, действий с ними;

Художественно-эстетическое развитие:

создавать условия и поддерживать желание детей совместно со взрослыми и детьми участвовать  в разных видах творческой деятельности; знакомиться со способами проведения разных прямых линий, создавать изображения на основе дуги, ритмично наносить линии, штрихи, пятна в разных направлениях, их комбинаций, изображать игрушки на основе округлых и вытянутых форм;

Физическое развитие:

развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям , обогащать игру  считалками, закличками, темпо-ритмическими упражнениями, приобретать опыт в подвижной двигательной игровой деятельности на улице, скольжению по ледяным дорожкам с помощью взрослого;

Я н в а р ь

«По дороге,  по прямой шла зима с морозами»

10-31 января

Социально-коммуникативное развитие:

формировать представления о действиях и поступках взрослых и детей,  в которых проявляются доброе отношение и забота о людях, животных, растениях; представления об элементарных правилах культуры поведения, упражнение в их выполнении;  

Познавательное развитие:

освоение представлений об объектах и явлениях неживой природы;

Речевое развитие:

осваивать умения правильно использовать в речи названия  животных и их детёнышей, названия некоторых качеств и свойств  объектов и материалов, явлений природы;  

Художественно-эстетическое развитие:

формировать умения строить изображение на всём листе, стремиться отображать линию горизонта, строить простейшую композицию;

Физическое развитие:

формирование представлений о некоторых видах спорта, развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать предложенный темп,  самостоятельно выполнять простейшие построения и перестроения, уверенно в соответствии с указаниями;

Февраль

«Дуют ветры в феврале…»

Тема: «Ты – сильный  и смелый, и самый большой…»

04-28 февраля

Социально-коммуникативное развитие:

понимать и различать отдельные ярко выраженные эмоции у людей: радость, эмоции, гнев, слёзы. Учитывать их в общении : пожалеть, угостить, ласково обратиться;

Познавательное развитие:

формировать  проявление интереса к занятиям взрослых и детей, различение детей и взрослых в жизни и  на картинках по возрасту, полу, особенностям внешности, одежде; освоение представлений о составе своей семьи, любимых занятиях близких;

Речевое развитие: воспитание интереса к коротким фольклорным  и литературным текстам, желания их слушать; воспроизводить короткие ролевые диалоги из сказок и прибауток;

Художественно-эстетическое развитие:

воспитывать умения подбирать цвета (4 осн. 2 монохромн.), соответствующие изображаемому предмету;

Физическое развитие:

накопление опыта при выполнении разных видов прыжков: в длину с места, спрыгивание, подскоки  на месте  с продвижением вперёд, из круга в круг, вокруг предметов и между ними;

Март

«Перед весной бывают дни такие»

Социально-коммуникативное развитие:

формировать представления о семье , членах семьи, их отношениях, о радостных семейных отношениях;

Познавательное развитие:

накопление впечатлений о ярких сезонных изменениях в природе;

Речевое развитие:

обогащать словарь детей за счёт расширения представлений о людях, предметах, объектах природы, различать формы обращения ко взрослому и ребёнку (здравствуйте-здравствуй), использовать ласковые формы имён, развивать умение правильно воспроизводить ритм стихотворения, разучивать стихи с опорой на мнемотаблицу;

Художественно-эстетическое развитие:

знакомство с возможностями использования неизобразительных материалов, верное и аккуратное использование клея, кисти, намазывание кистью, использование салфетки; в аппликации создавать декоративные композиции, используя готовые формы на подложке разной формы и из разного материала ;

Физическое развитие:

накопление опыта выполнения  упражнений с мячом (катание, бросание, метание);

Апрель

Социально-коммуникативное развитие:

участие в совместных игровых и бытовых действиях с воспитателем, готовность действовать согласованно, учитывать советы и предложения .

Познавательное развитие:

освоение простых связей и отношений по размеру, по количеству,  по расстоянию (ближе - дальше), по времени (раньше-позже)

Речевое развитие:

развивать умение слышать  в речи воспитателя  специально интонируемый звук, фонематический слух, моторику речевого аппарата;

Художественно-эстетическое развитие:

продолжать осваивать умения правильно держать карандаш, мелок,  кисть,  регулировать силу нажима,  поддерживать свободное движение кисти во время рисования,  аккуратно набирать краску на кисть, снимать лишнюю краску, промывать кисть, использовать салфетку;

Физическое развитие:

воспитывать целенаправленность  и саморегуляцию  в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в двигательном режиме, при формировании полезных привычек;

Май

Социально-коммуникативное развитие:

развивать интерес к труду взрослых в детском саду, совместно со взрослыми устанавливать взаимосвязь  «цель-результат»

Познавательное развитие:

обогащать  представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать  их в разных продуктах детской деятельности.

Речевое развитие:

обогащать словарь  детей за счёт расширения представлений о людях, предметах, объектах ближайшего окружения; освоение умений по вопросам воспитателя составлять рассказ по картинке из 3-4 предожений;

Художественно-эстетическое развитие:

развивать умения к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приёмов; мотивировать детей на участие  в создании как индивидуальных так и совместных со взрослыми и детьми работ;

Физическое развитие:

воспитывать желание участвовать  вместе со взрослыми в подвижных играх с правилами;