Рабочая программа воспитателя старшей группы
рабочая программа (старшая группа) на тему
Рабочая программа воспитателя старшей группы соответствует ФГОС ДО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 373.93 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Яйский детский сад «Солнышко» | |
Принято на заседании Педагогического Совета МКДОУ «Яйский детский сад «Солнышко» Протокол №____от ____2018г. | УТВЕРЖДАЮ: Заведующая МКДОУ «Яйский детский сад «Солнышко» _______________ Недайхлебова Г.В. Приказ №___от ____ 2018г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ («ОДУВАНЧИКИ»)
НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД
Срок реализации - 1 год
Разработали:
Богачева Ирина Александровна
Воспитатель
Ломаева Лидия Вячеславовна
Воспитатель
Проверил:
Рябоволова Т.Н., старший воспитатель
высшей квалификационной категории
Яя, 201
Содержание
I. Целевой раздел | 4 | ||
1.1.Пояснительная записка | 4 | ||
1.1.1.Цели и задачи реализации Рабочей программы воспитателя старшей группы | 4 | ||
1.1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы воспитателя старшей группы | 6 | ||
1.1.3.Значимые для разработки и реализации Рабочей программы воспитателя старшей группы характеристики | 7 | ||
1.2.Планируемый результат | 10 | ||
II.Содержательный раздел | 12 | ||
2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребёнка, представленными в пяти образовательных областях | 12 | ||
2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Рабочей программы воспитателя старшей группы | 25 | ||
2.3.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик | 37 | ||
2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы | 41 | ||
2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников | 42 | ||
2.6.Иные характеристики содержания Рабочей программы воспитателя старшей группы | 47 | ||
III.Организационный раздел | 52 | ||
3.1.Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы воспитателя старшей группы | 52 | ||
3.2.Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания | 53 | ||
3.3.Режим дня | 56 | ||
3.4.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий | 63 | ||
3.5.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды | 65 | ||
Приложение 1 Расписание регламентированной образовательной деятельности | 70 | ||
Приложение 2. Комплексно-тематический план | 71 |
I.Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
1.1.1.Цель и задачи реализации Рабочей программы воспитателя старшей группы
Цель - поддержка и психолого-педагогическое сопровождение позитивной социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста.
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие | Создать условия для усвоения норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные. Развивать способность ребёнка к общению и взаимодействию ребёнка со взрослыми и сверстниками. Содействовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Развивать социальный и эмоциональный интеллект, эмоциональную отзывчивость, сопереживание. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в ДОУ. Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества. Формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе. |
Познавательное развитие | Развивать любознательность и познавательную мотивацию. Способствовать формированию познавательных действий, становлению сознания. Развивать воображение и творческую активность. Формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствии и другом). Формировать представление о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира. |
Речевое развитие | Оказать помощь в овладении речью, как средством общения и культуры. Обогащать активный словарь. Развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь. Развивать речевое творчество. Развивать звуковую и интонационную культуру речи, фонематический слух. Познакомить с книжной культурой, детской литературой. Способствовать пониманию на слух текстов различных жанров детской литературы. Формировать звуковую аналитико-синтетическую активность как предпосылку обучения грамоте. |
Художественно-эстетическое развитие | Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы. Содействовать становлению эстетического отношения к окружающему миру. Формировать элементарные представления о видах искусства. Стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений. Создать условия для реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной). |
Физическое развитие | Способствовать приобретению опыта в двигательной деятельности детей. Развивать координацию и гибкость. Способствовать правильному формирования опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта. Способствовать овладению подвижными играми с правилами. Содействовать становлению целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, ценностей здорового образа жизни, овладению его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, формировании полезных привычек и другом). |
1.1.2.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы воспитателя старшей группы
Данная программа построена на принципах дошкольного образования, определённых ФГОС ДО:
- принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского развития;
- принцип построения образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
- принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
- принцип сотрудничества МКДОУ с семьей;
- принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- принцип формирования познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
- принцип возрастной адекватности дошкольного образования (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.
Подходы к формированию Программы следующие:
- Системный подход. Относительно самостоятельные компоненты рассматриваются как совокупность взаимосвязанных компонентов: цели образования, субъекты педагогического процесса: педагог и воспитанник, содержание образования, методы, формы, средства педагогического процесса.
- Личностно-ориентированный подход. Личность как цель, субъект, результат и главный критерий эффективности педагогического процесса. Для развития личности создаются условия для саморазвития задатков и творческого потенциала.
- Деятельностный подход. Деятельность - основа, средство и условие развития личности, это целесообразное преобразование модели окружающей действительности, заключающаяся в выборе и организация деятельности ребенка с позиции субъекта познания труда и общения (активность самого).
- Индивидуальный подход заключается в поддержки индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Аксиологический (ценностный) подход предусматривает организацию воспитания на основе определенных ценностей, которые, с одной стороны, становятся целью и результатом воспитания, а с другой - его средством.
- Компетентностный подход. Основным результатом образовательной деятельности становится формирование основ компетентностей как постоянно развивающейся способности воспитанников самостоятельно действовать при решении актуальных проблем, т.е. быть готовым: решать проблемы в сфере учебной деятельности; объяснять явления действительности, их сущность, причины, ориентироваться в проблемах современной жизни; решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей.
- Культурологический подход. Методологическое основание процесса воспитания, предусматривающее опору в обучении и воспитании на национальные традиции народа, его культуру и этнические особенности.
- Дифференцированный подход осуществляется в логопедической работе на основе учета этиологии, механизмов, симптоматики нарушения, структуры речевого дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.
- Реализация Основной образовательной программы дошкольного образования ДОУ предполагает применение комплексного подхода, заложенного в ФГОС ДО (п.2.9), что предполагает решение образовательных задач по образовательным областям в комплексе, а не по отдельности. Использование комплексного подхода приводит к определённой тематике образовательной деятельности. Тематика образовательной деятельности отражает содержание образовательных областей на основе интеграции их содержания. При этом основная тематика образовательной деятельности отражает направленность на социализацию дошкольника. Комплексно-тематический подход проявляется в выборе тематических единиц в течение учебного года, на основе которой определяется тематика образовательной деятельности. Комплексно-тематический подход рассматривается широко, как тема месяца, недели или одного дня.
Главный критерий отбора программного материала - его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых произведений культуры (классической и народной — как отечественной, так и зарубежной), возможность развития всесторонних способностей ребенка на каждом этапе дошкольного детства (Е.А. Флерина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Н.С. Карпинская).
1.1.3.Значимые для разработки и реализации Рабочей программы воспитателей старшей группы характеристики
Возрастные особенности детей 5-6 лет
Ребенок 5—6 лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать связи и зависимости в социальном поведении и взаимоотношениях людей. В этом возрасте в поведении дошкольников происходят качественные изменения — формируется возможность саморегуляции, дети начинают предъявлять к себе те требования, которые раньше предъявлялись им взрослыми. Так, они могут, не отвлекаясь на более интересные дела, доводить до конца малопривлекательную работу (убирать игрушки, наводить порядок в комнате и т. п.). Это становится возможным благодаря осознанию детьми общепринятых норм и правил поведения и обязательности их выполнения.
В возрасте от 5 до 6 лет происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем («Я хочу быть таким, как Человек- Паук», «Я буду как принцесса» и т. п.). В них проявляются усваиваемые детьми этические нормы. В этом возрасте дети в значительной степени ориентированы на сверстников, большую часть времени проводят с ними в совместных играх и беседах, их оценки и мнения становятся существенными для них. Повышается избирательность и устойчивость взаимоотношений с ровесниками. Свои предпочтения дети объясняют успешностью того или иного ребенка в игре.
В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам (женские и мужские качества, особенности проявления чувств, эмоций, специфика гендерного поведения). Значительные изменения происходят в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. При распределении детьми этого возраста ролей для игры можно иногда наблюдать и попытки совместного решения проблем («Кто будет…»). Вместе с тем согласование действий, распределение обязанностей у детей чаще всего возникают еще по ходу самой игры. Усложняется игровое пространство (например, в игре «Театр» выделяются сцена и гримерная). Игровые действия становятся разнообразными.
Вне игры общение детей становится менее ситуативным. Они охотно рассказывают о том, что с ними произошло: где были, что видели и т. д. Дети внимательно слушают друг друга, эмоционально сопереживают рассказам друзей. Более совершенной становится крупная моторика. Ребенок этого возраста способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), в общей конфигурации тела в зависимости от пола ребенка.
К пяти годам дети обладают довольно большим запасом представлений об окружающем, которые получают благодаря своей активности, стремлению задавать вопросы и экспериментировать. Ребенок этого возраста уже хорошо знает основные цвета и имеет представления об оттенках (например, может показать два оттенка одного цвета — светло-красный и темно-красный). Дети шестого года жизни могут рассказать, чем отличаются геометрические фигуры друг от друга. Для них не составит труда сопоставить между собой по величине большое количество предметов: например, расставить по порядку 7—10 тарелок разной величины и разложить к ним соответствующее количество ложек разного размера. Возрастает способность ребенка ориентироваться в пространстве.
Внимание детей становится более устойчивым и произвольным. Они могут заниматься не очень привлекательным, но нужным делом в течение 20—25 минут вместе со взрослым. Ребенок этого возраста уже способен действовать по правилу, которое задается взрослым. Объем памяти изменяется не существенно, улучшается ее устойчивость. При этом для запоминания дети уже могут использовать несложные приемы и средства.
В 5—6 лет ведущее значение приобретает наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных средств (схем, чертежей и пр.) и представлений о свойствах различных предметов и явлений. Возраст 5—6 лет можно охарактеризовать как возраст овладения ребенком активным (продуктивным) воображением, которое начинает приобретать самостоятельность, отделяясь от практической деятельности и предваряя ее. Образы воображения значительно полнее и точнее воспроизводят действительность. Ребенок четко начинает различать действительное и вымышленное.
Действия воображения — создание и воплощение замысла — начинают складываться первоначально в игре. Это проявляется в том, что прежде игры рождаются ее замысел и сюжет. Постепенно дети приобретают способность действовать по предварительному замыслу в конструировании и рисовании.
На шестом году жизни ребенка происходят важные изменения в развитии речи. Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Словарь детей также активно пополняется существительными, обозначающими названия профессий, социальных учреждений (библиотека, почта, универсам, спортивный клуб и т. д.), глаголами, обозначающими трудовые действия людей разных профессий, прилагательными и наречиями, отражающими качество действий, отношение людей к профессиональной деятельности. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью; в описательном и повествовательном монологах способны передать состояние героя, его настроение, отношение к событию, используя эпитеты и сравнения.
Круг чтения ребенка 5—6 лет пополняется произведениями разнообразной тематики, в том числе связанной с проблемами семьи, взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, с историей страны. Он способен удерживать в памяти большой объем информации, ему доступно чтение с продолжением.
Повышаются возможности безопасности жизнедеятельности ребенка 5—6 лет. Это связано с ростом осознанности и произвольности поведения, преодолением эгоцентрической позиции (ребенок становится способным встать на позицию другого). Развивается прогностическая функция мышления, что позволяет ребенку видеть перспективу событий, предвидеть (предвосхищать) близкие и отдаленные последствия собственных действий и поступков и действий и поступков других людей. В старшем дошкольном возрасте освоенные ранее виды детского труда выполняются качественно, быстро, осознанно. Становится возможным освоение детьми разных видов ручного труда.
В процессе восприятия художественных произведений, произведений музыкального и изобразительного искусства дети способны осуществлять выбор того (произведений, персонажей, образов), что им больше нравится, обосновывая его с помощью элементов эстетической оценки. Они эмоционально откликаются на те произведения искусства, в которых переданы понятные им чувства и отношения, различные эмоциональные состояния людей, животных, борьба добра со злом.
Совершенствуется качество музыкальной деятельности. Творческие проявления становятся более осознанными и направленными (образ, средства выразительности продумываются и сознательно подбираются детьми). В продуктивной деятельности дети также могут изобразить задуманное (замысел ведет за собой изображение).
1.2.Планируемые результаты
Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка являются целевыми ориентирами, которыми должен овладеть ребёнок к завершению дошкольного образования (в соответствии с требованиями ФГОС ДО):
- ребенок овладеет основными культурными способами деятельности, будет проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; овладеет способностью выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- сформированы установки положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, будет обладать чувством собственного достоинства; активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
- овладеет способностью договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, стараться разрешать конфликты;
- будет обладать развитым воображением, реализовывать его в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок овладеет разными формами и видами игры, будет различать условную и реальную ситуации, научится подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо овладеет устной речью, сможет выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка сложатся предпосылки грамотности;
- будет развита крупная и мелкая моторика; он будет проявлять подвижность, выносливость, овладеет основными движениями, сможет контролировать свои движения и управлять ими;
- ребенок будет способен к волевым усилиям, следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок будет проявлять любознательность, задавать вопросы взрослым и сверстникам, интересоваться причинно-следственными связями, пытаться самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.
- ребенок будет обладать начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладать элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
I.Содержательный раздел
2.1.Образовательная деятельность в соответствии направлениями работы, представленная в пяти образовательных областях
Обязательная часть «Рабочей программы воспитателя старшей группы» базируется на концептуальных положениях «Основной образовательной программы дошкольного образования МКДОУ «Яйский детский сад «Солнышко», основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Содержание психолого-педагогической работы с детьми дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие». Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.
При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
«Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе» (п. 2.6 ФГОС ДО).
Нравственное воспитание, формирование личности ребенка, развитие общения. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям, внимательное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья. Воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников, воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.
Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими; формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
Формирование личности ребенка, воспитание уважительного отношения к себе, уверенности в своих силах, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; воспитание стремления творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.
Воспитание основ культуры поведения, навыков вежливого общения с окружающими (здороваться, прощаться, благодарить за помощь, извиняться и пр.).
Развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые игры). Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм, формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие в игре самостоятельности, инициативы, творчества, организаторских способностей; формирование умения самостоятельно организовывать различные игры, выполнять игровые правила, соблюдать нормы поведения; воспитание чувства коллективизма.
Ребенок в семье и сообществе. Воспитание уважения к традиционным семейным ценностям; воспитание уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, любви и уважения к своим родителям, умения проявлять заботу о близких людях, с благодарностью воспринимать заботу о себе.
Воспитание уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации, чувства коллективизма, воспитание активной жизненной позиции, стремления к участию в совместной деятельности и различных мероприятиях, формирование представления о себе как об активном члене коллектива.
Формирование позитивных установок к труду и творчеству. Развитие навыков самообслуживания; приобщение детей к доступным видам трудовой деятельности. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена дополнительной общеразвивающей программой «Моя безопасность», разработанной педагогами МКДОУ.
Дополнительная общеразвивающая программа для дошкольников 4-7 лет «Моя безопасность» направлена на формирование основ безопасного поведения дошкольников. При разработке опирались на программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Стёркиной, Н.Авдеевой, О. Князевой, адаптировали методическое пособие, разработанное Полыновой В.К. в сотворчестве с коллективом МДОУ ЦРР ДС «Солнышко», «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры».
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» (п. 2.6. ФГОС ДО).
Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, любознательности, стремления к получению знаний, формирование положительной мотивации к дальнейшему обучению в течение всей жизни.
Формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие проектной деятельности всех типов (исследовательской, творческой, нормативной) индивидуального и группового характера. Развитие умения презентации проектов, формирование представления об их авторстве.
Мотивация родителей к участию в исследовательской и проектной деятельности детей.
Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Ознакомление с предметным окружением. Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметного окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной и комфортной.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
Ознакомление с социальным миром. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о себе (образ Я), других людях; формирование традиционных тендерных представлений.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Знакомство с профессиями.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование чувства гражданской принадлежности; воспитание патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, понимания того, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена парциальной программой «Юный эколог» С.Н.Николаевой и Дополнительной общеразвивающей программой для дошкольников 4-7 лет «Моя малая Родина».
Парциальная программа «Юный эколог» С.Н.Николаевой направлена на формирование основ экологической культуры у детей 3–7 лет в условиях детского сада. Автор допускает использование парциальной программы при написании вариативной части основных образовательных программ ДОО. Отличительной особенностью данной программы является то, что здесь намеренно не дается жесткой привязки задач и содержания экологического воспитания к тому или иному возрасту, что позволяет начать ее реализацию в любой возрастной группе детского сада. Данные в программе рекомендации по распределению материала по возрастам позволяют воспитателю осуществлять индивидуальный подход к детям, регулируя на каждом этапе объем и глубину решения поставленных задач.
Дополнительная общеразвивающая программа для дошкольников 4-7 лет «Моя малая Родина» рассчитана на четыре года обучения – от трёх до семи лет. Цель - формирование первичных представлений о малой Родине, представлений о социокультурных ценностях, традициях и праздниках, об особенностях и многообразии природы родного края, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ.
Образовательная область «Речевое развитие»
«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой анапитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» (п.2.6. ФГОС ДО).
Развитие речи. Овладение речью как средством общения и культуры. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Развитие всех компонентов устной речи: обогащение активного словаря, развитие грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; развитие речевого творчества; воспитание звуковой и интонационной культуры речи, развитие фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Приобщение к художественной литературе. Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой. Воспитание интереса и любви к чтению, желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия, понимать на слух тексты различных жанров детской литературы. Развитие литературной речи.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена «Программой развития речи дошкольников» О.С. Ушаковой. Данная программа рассчитана на дошкольников 3-7 лет и способствует овладению ими навыками общения со взрослыми и сверстниками, развитию всех компонентов речи в различных видах детской деятельности. В основе системы, предложенной автором, лежит комплексный подход, разработана методика, направленная на решение на одном занятии разных, но взаимосвязанных задач, охватывающих разные стороны речевого развития (фонетическую, лексическую, грамматическую), и на их основе, на решение главной задачи – развитие связной речи.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)» (п.2.6. ФГОС ДО).
Приобщение к искусству. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения изобразительного искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой изобразительной деятельности; удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкальная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Развитие игровой деятельности (театрализованные игры). Формировать интерес к театральному искусству. Воспитывать навыки театральной культуры.
Раскрывать творческий потенциал детей. Развивать артистические качества.
Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус, умение передавать образ средствами театральной выразительности
Образовательная область «Физическое развитие»
«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)» (п. 2.6. ФГОС ДО).
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании и др.), формирование полезных привычек.
Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Физическая культура. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; воспитание интереса и любви к спорту, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.
Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.
Выделение основной темы периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей должна быть посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода—интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.
Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.
Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет органично вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.
Одной теме следует уделять не менее одной недели. Тема должна быть отражена в подборе материалов, находящихся в группе и центрах (уголках) развития.
Тематический план
Тема Блока | Период реализации | Содержание | Темы недели |
День знаний. Моё здоровье | Сентябрь | Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имён и отчеств родителей, их профессий. Расширять знания о самих себе, о своей семье, о том, где работают их родители, как важен для общества их труд. Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка (обратить внимание на произошедшие изменения; как покрашен забор; появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник). | Моё здоровье |
Мир сказки | |||
Жизнь в детском саду | |||
Знакомство со школой | |||
Признаки осени | |||
Осень | Октябрь | Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. | Признаки осени |
Во саду ли, в огороде: овощи, фрукты | |||
На лесной полянке выросли грибы | |||
Осенние заботы птиц и животных | |||
Профессии. Хлеб – всему голова | |||
Мой посёлок. Моя страна. День народного единства | Ноябрь | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей родины. | День народного единства |
Государственная символика | |||
История и достопримечательности моего посёлка | |||
Дом, в котором я живу | |||
Новогодний праздник | Декабрь | Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально-положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах. | Семейные традиции |
К нам зима пришла | |||
Зимние забавы | |||
Новый год у ворот | |||
Наша нарядная ёлка | |||
Зима | Январь | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | Наша нарядная ёлка |
Проказы матушки зимы | |||
Как звери готовятся к зиме | |||
Животный мир крайнего Севера Земли | |||
День защитников Отечества | Февраль | Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Транспорт: наземный, воздушный, водный |
Богатыри земли русской | |||
Защитники отечества | |||
Наша армия | |||
8-е Марта. Знакомство с народной культурой, традициями | Март | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрёшки, городецкая, богородская, бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказать о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды. | Маму, бабушку поздравим |
Маму, бабушку поздравим | |||
Узоры в стиле народной росписи | |||
Народные праздники на Руси | |||
Давайте говорить друг другу комплименты | |||
Весна | Апрель | Формировать у детей обобщённые представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц, о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). | Признаки весны |
День космонавтики | |||
Жизнь животных и птиц весной | |||
Цветущая весна | |||
День Победы. Лето | Май | Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны. Формировать у детей обобщённые представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детёнышей); представления о съедобных и несъедобных грибах. | Этот день Победы |
Лес – это богатство. Правила поведения в лесу | |||
Удивительные насекомые | |||
Здравствуй, лето! |
Тематический программный материал распределен с учётом образовательных областей, представленных ФГОС ДО (см. Приложение 2.):
- познавательное развитие (приобщение к социокультурным ценностям, ознакомление с миром природы; формирование элементарных математических представлений);
- речевое развитие (развитие речи, обучение грамоте (как часть образовательной деятельности по развитию речи), приобщение к художественной литературе;
- социально-коммуникативное развитие (обучение воспитанников основам безопасности жизнедеятельности);
- художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация, конструктивно-модельная деятельность, ручной художественный труд, музыкально-художественная деятельность);
- физическое развитие (физическая культура).
Часть, формируемая участниками образовательных отношений, может быть дополнена дополнительными общеразвивающими программами, рассмотренными педагогическим коллективом на педагогическом совете, утверждёнными руководителем МКДОУ и прошедшими общественную профессиональную экспертизу.
2.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
Рабочей программы воспитателей старшей группы
Вариативность форм, методов и средств используемых в организации образовательного процесса с воспитанниками зависит от:
- возрастных особенностей воспитанников;
- их индивидуальных и особых образовательных потребностей;
- личных интересов, мотивов, ожиданий, желаний детей;
- степени организации деятельности воспитанников (непосредственно образовательная деятельность, деятельность в режимных моментах, свободная деятельность детей).
Формы непосредственно образовательной деятельности классифицировать в зависимости от:
- количества воспитанников (индивидуальные, подгрупповые, индивидуально подгрупповые, фронтальные);
- степени интеграции (интегрированные, с доминирующей образовательной областью (занятие по развитию речи, по ознакомлению с окружающим, по рисованию и др.);
- ведущего метода и/или совокупности методов в целом (ознакомительное, экспериментирование, формирование определённых навыков и др.);
- сюжетообразующего компонента (пространство, основной идейный и эмоциональный тон (лейтмотив)).
Формы образовательной деятельности в режимных моментах
- Совместные с педагогом коллективные игры (педагог выступает в качестве носителя игрового опыта, предлагает детям образцы исполнения различных ролей, обучает режиссёрской игре, позволяющей проживать любую воображаемую ситуацию).
- Дежурство, хозяйственно- бытовой труд (самостоятельная деятельность в рамках выполнения поручений, соблюдение принятых в коллективе правили обязанностей, формирование полезных навыков и привычек).
- Мероприятия, связанные с организованной двигательной деятельностью, и закаливающие мероприятия (оптимизация двигательной деятельности, формирование привычки к здоровому образу жизни).
- Самообслуживание (формирование навыков самообслуживания, самоконтроль, труд ребёнка, направленный на уход за самим собой, включающий комплекс культурно- гигиенических навыков).
- Природоохранный труд (развивает наблюдательность, бережное и ответственное отношение к природе и всему живому (садоводство, уход за растениями в уголке живой природы и др.).
- Чтение художественной литературы (способность к сопереживанию, восприятию произведения, постижение его идейно-духовной сущности, видение его как произведение искусства, отображающего действительность)
- Совместные с педагогом коллективные игры (педагог выступает в качестве носителя игрового опыта, предлагает детям образцы исполнения различных ролей, обучает режиссёрской игре, позволяющей проживать любую воображаемую ситуацию).
- Дежурство, хозяйственно- бытовой труд (самостоятельная деятельность в рамках выполнения поручений, соблюдение принятых в коллективе правил и обязанностей, формирование полезных навыков и привычек).
- Мероприятия, связанные с организованной двигательной деятельностью, и закаливающие мероприятия (оптимизация двигательной деятельности, формирование привычки к здоровому образу жизни).
- Самообслуживание (формирование навыков самообслуживания, самоконтроль, труд ребёнка, направленный на уход за самим собой, включающий комплекс культурно- гигиенических навыков).
- Природоохранный труд (развивает наблюдательность, бережное и ответственное отношение к природе и всему живому (садоводство, уход за растениями в уголке живой природы и др.).
- Чтение художественной литературы (способность к сопереживанию, восприятию произведения, постижение его идейно-духовной сущности, видение его как произведение искусства, отображающего действительность).
Формы работы с дошкольниками
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Содержание | Совместная образовательная деятельность | Образовательная деятельность в режимных моментах | Самостоятельная детская деятельность |
1.Нравственное воспитание, формирование личности ребёнка, развитие общения | Беседы- занятия, чтение худ. литературы, проблемные ситуации, поисково–творческие задания, экскурсии, праздники, просмотр видиофильмов, театрализованные постановки, решение задач | Индивидуальная работа во время утреннего приема Культурно-гигиенические процедуры (напоминание); Игровая деятельность во время прогулки (напоминание); дежурство; тематические досуги. Минутка вежливости | Игровая деятельность (игры в парах, совместные игры с несколькими партнерами, хороводные игры, игры с правилами), дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, дежурство, самообслуживание, подвижные, театрализованные игры, изобразительная деятельность, конструирование |
2. Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевые игры | Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, народные игры. Самостоятельные сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры с участием воспитателей | В соответствии с режимом дня | Игры-экспериментирования Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). Вне игровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение |
3.Ребёнок в семье и сообществе | Викторины, КВН, познавательные досуги, тематические досуги, чтение рассказ экскурсия | Тематические досуги Создание коллекций Проектная деятельность Исследовательская деятельность | Сюжетно-ролевая игра, дидактическая игра, настольно-печатные игры, продуктивная деятельность, дежурство |
4.Формирование позитивных установок к труду и творчеству | Чтение художественной литературы Поручения, игровые ситуации, Досуг Обучение, коллективный труд, поручения, дидактические игры, продуктивная деятельность, экскурсии беседы, чтение художественной литературы, дидактическая игра Просмотр видеофильмов целевые прогулки | Объяснение, обучение, напоминание Дидактические и развивающие игры Трудовые поручения, участие в совместной со взрослым в уборке игровых уголков, участие в ремонте атрибутов для игр детей и книг. Уборка постели после сна, Сервировка стола, Самостоятельное раскладывание подготовленные воспитателем материалы для занятий, уборка их Показ, Дежурство в уголке природы. Дидактические и развивающие игры. Трудовые поручения, участие в совместной работе со взрослым в уходе за растениями и животными, уголка природы | Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, сюжетно-ролевые игры Творческие задания, дежурство, задания, поручения Продуктивная деятельность, ведение календаря природы, тематические досуги |
5. Формирование основ безопасности | Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, чтение Целевые прогулки | Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Минутка безопасности Показ, объяснение, бучение, напоминание | Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра Изобразительная деятельность Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание иллюстраций, Дидактическая игра, Изобразительная деятельность, Конструирование |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Содержание | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности | Интегрированные занятия Экспериментирование Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования Игровые упражнения Игры (дидактические, подвижные) Показ Тематическая прогулка КВН (подготовительная группа) | Игровые упражнения Напоминание Объяснение Обследование Наблюдение Наблюдение на прогулке Игры экспериментирования Развивающие игры Проблемные ситуации | Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Игры, экспериментирования Игры с использованием дидактических материалов Наблюдение Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) |
2.Формирование элементарных математических представлений | Интегрированные занятия Проблемно-поисковые ситуации Упражнения Игры (дидактические, подвижные) Рассматривание Наблюдение Досуг, Чтение | Игровые упражнения Объяснение Рассматривание Наблюдение | Игры (дидактические, развивающие, подвижные) |
3.Ознакомление и предметным окружением 4. Ознакомление с миром природы миром 5. Ознакомление с социальным | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Наблюдение Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Труд в уголке природе, огороде, цветнике Целевые прогулки Экологические акции Экспериментирование, опыты Моделирование Исследовательская деятельность Комплексные, интегрированные занятия Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Создание коллекций, музейных экспозиций Проектная деятельность Проблемные ситуации Экологические, досуги, праздники, развлечения | Сюжетно-ролевая игра Игровые обучающие ситуации Наблюдение Труд в уголке природе, огороде, цветнике Подкормка птиц Выращивание растений Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Беседа Рассказ Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации | Сюжетно-ролевая игра Игры с правилами Рассматривание Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Моделирование Самостоятельная художественно-речевая деятельность Деятельность в уголке природы |
Образовательная область «Речевое развитие»
Содержание | Совместная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | - Имитационные упражнения, пластические этюды. - Сценарии активизирующего общения. - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Коммуникативные тренинги. - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Экскурсии. - Проектная деятельность | - Поддержание социального контакта (этическая беседа, эвристическая беседа). - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Коммуникативные тренинги. - Тематические досуги. - Гимнастики (мимическая, логоритмическая) | - Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра- импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей |
2.Развитие всех компонентов устной речи | - Сценарии активизирующего общения. - Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Артикуляционная гимнастика - Проектная деятельность - Обучению пересказу литературного произведения | - Речевые дидактические игры. - Чтение, разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов | - Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность |
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) | - Интегрированные НОД - Тематические досуги - Чтение художественной литературы - Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций | - Образцы коммуникативных кодов взрослого. - Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы | - Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно- ролевые игры |
4.Приобщение к художественной литературе | Чтение художественной и познавательной литературы Творческие задания Пересказ Литературные праздники Досуги Презентации проектов Ситуативное общение Творческие игры Театр Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок | Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Организованные формы работы с детьми Тематические досуги Самостоятельная детская деятельность Драматизация Праздники Литературные викторины | Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Содержание | Регламентированная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1. Приобщение к искусству 2.Изобрази-тельная деятельность (лепка, рисование, аппликация) 3.Конструк-тивно-модельная деятельность | Занимательная деятельность по рисованию, аппликации, конструированию, художественному конструированию, лепке Познавательно-исследовательская деятельность Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Рассматривание эстетически привлекательных объектов, в том числе природы, быта, произведения искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций | Игровое упражнение Проблемная ситуация Индивидуальная работа с детьми Проектная деятельность Создание коллекций Выставка репродукций произведений живописи Развивающие игры Рассматривание чертежей и схем Познавательно-исследовательская деятельность Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Создание коллекций Тематические досуги Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и другое) Конкурсы | Самостоятельное художественное творчество Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Проблемная ситуация Рассматривание эстетически привлекательных объектов Украшение личных предметов |
4.Музыкальная деятельность | Занимательная музыкальная деятельность Слушание музыки Музыкально-дидактические игры Экспериментирование со стуками Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр, танцев Совместное пение Импровизация Интегративная деятельность Музыкальное упражнение Подпевка, распевка Танец Беседы интегративного характера Интегративная деятельность Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Двигательный пластический танцевальный этюд Творческое задание Концерт-импровизация Музыкальная сюжетная игра | Слушание музыки, сопровождающей проведение режимных моментов Музыкальная подвижная игра на прогулке Интегративная деятельность Концерт-импровизация на прогулке Праздники и развлечения | Музыкальная деятельность по инициативе ребёнка |
5.Театрализованные игры | Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, обучающие игры, народные игры. Самостоятельные театрализованные игры, дидактические игры, игры с участием воспитателей | В соответствии с режимом дня | Самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта). |
Образовательная область «Физическое развитие»
Содержание | Регламентированная образовательная деятельность | Режимные моменты | Самостоятельная деятельность |
1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни | Беседы, обучение, Чтение Объяснение, напоминание Упражнения, Рассказ Продуктивная Деятельность Рассматривание иллюстраций Рассказы, чтение Целевые прогулки | Дидактические и настольно-печатные игры; Сюжетно-ролевые игры Показ, объяснение, бучение, напоминание | Рассматривание иллюстраций Дидактическая игра Изобразительная деятельность Для самостоятельной игровой деятельности - разметка дороги вокруг детского сада, Творческие задания, Рассматривание иллюстраций, Дидактическая игра |
2.Физическая культура | Образовательная деятельность по физической культуре Индивидуальная и подгрупповая работа по развитию и закреплению ОВД, ОРУ Игровые упражнения полоса препятствий Коррекционные упражнения Индивидуальная работа Элементы спортивных игр | Утренняя гимнастика Физкультминутки Динамические паузы Игровое упражнение Игра Подражательные движения Индивидуальная и подгрупповая работа по закреплению ОВД, ОРУ Физкультурный досуг Физкультурные праздники День здоровья, неделя здоровья Дидактические игры, чтение художественных произведений, личный пример, иллюстративный материал | Игровое упражнение Подвижные игры разной интенсивности Подражательные движения Рассматривание тематических альбомов, энциклопедической литературы |
Способы и методы воспитания и обучения
Методы воспитания – способы взаимосвязанной деятельности взрослых и детей, направленные на достижение воспитательной цели.
Методы обучения – совокупность путей, способов достижения целей.
Приём обучения – часть метода, отдельный шаг в реализации метода.
В дошкольной педагогике принята классификация методов обучения, в основу которой положены основные формы мышления (наглядно-действенное и наглядно-образное).
Наглядные методы и приемы обучения.
Методы:
- Наблюдение – умение всматриваться в явления окружающего мира, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины. Виды наблюдений: кратковременные и длительные; повторные и сравнительные; распознающего характера; за изменением и преобразованием объектов; репродуктивного характера.
- Демонстрация наглядных пособий (предметов, репродукций, диафильмов, слайдов, видеозаписей, компьютерных программ). Наглядные пособия, используемые для ознакомления с окружающим: дидактические картины, объединенные в серии; репродукции картин известных художников; книжная графика; предметные картинки; учебные фильмы.
Приемы:
- показ способов действий;
- показ образца.
Словесные методы и приемы обучения.
Методы:
- Рассказ педагога. Рассказ достигает своей цели, если: педагог ставит перед детьми учебно-познавательную задачу; в рассказе отчетливо прослеживается главная идея, мысль; рассказ не перегружен деталями; его содержание динамично, созвучно личному опыту дошкольников, вызывает у них отклик, сопереживание; речь взрослого выразительна.
- Рассказы детей (пересказ сказок, рассказы по картинам, о предметах, из детского опыта, творческие рассказы) .
- Беседа. По содержанию выделяют познавательные (со средней группы) и этические беседы (в старшем дошкольном возрасте). По дидактическим задачам выделяют: вводные (предварительные) и итоговые (обобщающие) беседы.
- Чтение художественной литературы.
Приемы:
- вопросы (требующие констатации; побуждающие к мыслительной деятельности);
- указание (целостное и дробное) ;
- пояснение;
- объяснение;
- педагогическая оценка;
- беседа (после экскурсии, прогулки,
просмотра диафильмов и т. п.) .
Игровые методы и приемы обучения.
Методы:
- Дидактическая игра
- Воображаемая ситуация в развернутом виде: с ролями, игровыми действиями, соответствующим игровым оборудованием.
Приемы:
- внезапное появление объектов;
- выполнение воспитателем игровых действий;
- загадывание и отгадывание загадок;
- введение элементов соревнования;
- создание игровой ситуации.
Практические методы обучения
- Упражнение – это многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания (подражательно-исполнительского характера, конструктивные, творческие) .
- Элементарные опыты, экспериментирование. Элементарный опыт — это преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления скрытых, непосредственно не представленных свойств объектов, установления связей между ними, причин их изменения и т. д.
- Моделирование – это процесс создания моделей и их Использования для формирования знаний о свойствах, структуре, отношениях, связях объектов (Д. Б. Эльконин, Л. А. Венгер, Н. Н. Поддъяков). В основе – принцип замещения (реальный предмет замещается др. предметом, условным знаком). Используются предметные модели, предметно-схематические модели, графические модели.
Выбор и сочетание методов и приемов обучения зависит от:
- содержания материала;
- возрастных особенностей детей (в младшем дошкольном возрасте ведущая роль принадлежит наглядным и игровым методам; в среднем дошкольном возрасте возрастает роль практических и словесных методов; в старшем дошкольном возрасте повышается роль словесных методов обучения) ;
- формы организации обучения (воспитатель выбирает ведущий метод и к нему предусматривает разнообразные приемы) ;
- оснащенности педагогического процесса;
- личности воспитателя.
Особого внимания в целях реализации Программы заслуживает классификация методов по характеру деятельности взрослых и детей (на основе классификации, предложенной И. Я. Лернером. М. Н. Скаткиным): информационно-рецептивные, репродуктивные, проблемного изложения, эвристические, исследовательские. Особенности применения указанной классификации изложены в таблице.
Классификация методов по характеру деятельности взрослых и детей
Название метода и его краткая характеристика | Особенности Деятельности взрослого | Особенности деятельности ребёнка |
Информационно-рецептивный метод — экономный путь передачи информации | Предъявление информации, организация действий ребёнка с объектом изучения | Восприятие образовательного материала, осознание, запоминание |
Примеры применения: Распознающее наблюдение (формирование представлений о свойствах, качествах предметов и явлений: величина, структура, форма, цвет и др.), рассматривание картин, демонстрация кино- и диафильмов, просмотр компьютерных презентаций, рассказы воспитателя или детей, чтение | ||
Репродуктивный метод основан на многократном повторении ребёнком информации или способа деятельности | Создание условий для воспроизведения представлений и способов деятельности, руководство их выполнением | Актуализация представлений, воспроизведение знаний и способов действий по образцам, запоминание |
Примеры применения: Упражнения (без повторения!) на основе образца воспитателя, беседа (с использованием вопросов на воспроизведение материала), составление рассказов с опорой на предметную или предметно-схематическую модель | ||
Проблемный метод (метод проблемного изложения) – педагог ставит проблему и показывает путь её решения | Постановка проблемы и раскрытие пути её решения в процессе организации опытов, наблюдений в природе и др. | Восприятие образовательного материала, осознание представлений и проблемы, мысленное прогнозирование способов решения, запоминание |
Примеры применения: Рассказ воспитателя о способе решения проблемы, воссоздающее наблюдение (идёт применение знаний на основе воображения), наблюдение за изменением и преобразованием объектов, рассматривание картин и разрешение изображённой коллизии, дидактические игры: лото, домино и др. | ||
Эвристический (частично поисковый) – проблемная задача делится на части проблемы, в решении которых принимают участие дети (применение представлений в новых условиях) | Постановка проблем, предъявление заданий для выполнения отдельных этапов решения проблем, планирование шагов решения, руководство деятельностью детей | Восприятие и осмысление задания, актуализация представлений, самостоятельное решение части задачи, запоминание |
Примеры применения: Упражнения (без повторения!) конструктивного характера (перенос освоенного способа действия на новое содержание), дидактические игры, | ||
Исследовательский метод направлен на развитие творческой деятельности, на освоение способов решения проблем | Составление и предъявление проблемных ситуаций, ситуаций для экспериментирования и опытов | Восприятие проблемы, составление плана её решения (совместно с воспитателем), поиск способов, контроль и самоконтроль |
Примеры применения: Творческие задания, опыты, экспериментирование |
Средства реализации рабочей программы воспитателя
старшей к школе группы
Средства реализации образовательной программы - это совокупность материальных и идеальных объектов:
- демонстрационные и раздаточные;
- визуальные, аудийные, аудиовизуальные;
- естественные и искусственные;
- реальные и виртуальные;
Средства, направленные на развитие деятельности детей:
- двигательной (оборудование для ходьбы, бега, ползания, лазанья, прыгания, занятий с мячом и др.);
- игровой (игры, игрушки);
- коммуникативной (дидактический материал);
- чтения художественной литературы (книги для детского чтения, в том числе аудиокниги, иллюстративный материал);
- познавательно-исследовательской (натуральные предметы для исследования и образно-символический материал, в том числе макеты, карты, модели, картины и др.);
- трудовой (оборудование и инвентарь для всех видов труда);
- продуктивной (оборудование и материалы для лепки, аппликации, рисования и конструирования);
- музыкально-художественной (детские музыкальные инструменты, дидактический материал и др.).
Выбор средств обучения зависит от:
- закономерностей и принципов обучения;
- общих целей обучения, воспитания и развития;
- конкретных образовательных задач;
- уровня мотивации обучения;
- содержания материала;
- времени, отведенного на изучение того или иного материала;
- объема и сложности материала;
- уровня подготовленности воспитанников, сформированности у них тех или иных навыков;
- возрастных и индивидуальных особенностей обучаемых;
- типа и структуры занятия;
- количества детей;
- интереса детей;
- взаимоотношений между педагогом и детьми (сотрудничество или авторитарность) ;
- материально-технического обеспечения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств;
- особенностей личности педагога, его квалификации.
2.3.Образовательная деятельность разных видов и культурных практик
Особенностью организации образовательной деятельности является ситуационный подход. Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, т. е. такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения. Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности. Особенностью образовательной ситуации является появление образовательного результата (продукта) в ходе специально организованного взаимодействия воспитателя и ребенка. Такие продукты могут быть как материальными (рассказ, рисунок, поделка, коллаж, экспонат для выставки), так и нематериальными (новое знание, образ, идея, отношение, переживание). Ориентация на конечный продукт определяет технологию создания образовательных ситуаций.
Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи, реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании. Образовательные ситуации используются в процессе непосредственно образовательной деятельности. Главными задачами таких образовательных ситуаций является:
- формирование у детей новых умений в разных видах деятельности и представлений;
- обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.
Воспитатель создает разнообразные образовательные ситуации, побуждающие детей применять свои знания и умения, активно искать новые пути решения возникшей в ситуации задачи, проявлять эмоциональную отзывчивость и творчество. Организованные воспитателем образовательные ситуации ставят детей перед необходимостью понять, принять и разрешить поставленную задачу. Активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе схемы, предметные и условно-графические модели. Назначение образовательных ситуаций состоит в систематизации, углублении, обобщении личного опыта детей, в освоении новых, более эффективных способов познания и деятельности, в осознании связей и зависимостей, которые скрыты от детей в повседневной жизни и требуют для их освоения специальных условий. Успешное и активное участие в образовательных ситуациях подготавливает детей к будущему школьному обучению. Воспитатель широко использует также ситуации выбора (практического и морального) ситуации. Предоставление дошкольникам реальных прав практического выбора средств, цели, задач и условий своей деятельности создает почву для личного самовыражения и самостоятельности.
Образовательные ситуации могут включаться в образовательную деятельность в режимных моментах. Они направлены на закрепление имеющихся у детей знаний и умений, их применение в новых условиях, проявление ребенком активности, самостоятельности и творчества. Образовательные ситуации могут «запускать» инициативную деятельность детей через постановку проблемы, требующей самостоятельного решения, через привлечение внимания детей к материалам для экспериментирования и исследовательской деятельности, для продуктивного творчества.
Ситуационный подход дополняет принцип продуктивности образовательной деятельности, который связан с получением какого-либо продукта, который в материальной форме отражает социальный опыт приобретаемый детьми (панно, газета, журнал, атрибуты для сюжетно-ролевой игры, экологический дневники др.). Принцип продуктивности ориентирован на развитие субъектности ребенка в образовательной деятельности разнообразного содержания. Этому способствуют современные способы организации образовательного процесса с использованием детских проектов, игр-оболочек и игр-путешествий, коллекционирования, экспериментирования, ведение детских дневников и журналов, создания спектаклей-коллажей и многое другое. Непосредственно образовательная деятельность основана на организации педагогом видов деятельности, заданных ФГОС дошкольного образования.
Игровая деятельность является ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста. В организованной образовательной деятельности она выступает в качестве основы для интеграции всех других видов деятельности ребенка дошкольного возраста. В младшей и средней группах детского сада игровая деятельность является основой решения всех образовательных задач. В сетке непосредственно образовательной деятельности игровая деятельность не выделяется в качестве отдельного вида деятельности, так как она является основой для организации всех других видов детской деятельности. Игровая деятельность представлена в образовательном процессе в разнообразных формах - это дидактические и сюжетно-дидактические, развивающие, подвижные игры, игры-путешествия, игровые проблемные ситуации, игры-инсценировки, игры-этюды и пр. При этом обогащение игрового опыта творческих игр детей тесно связано с содержанием непосредственно организованной образовательной деятельности. Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).
Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В плане непосредственно образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.
Ситуации общения и накопления положительного социально-эмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему, близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реально-практических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.).
Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.
Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.
Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, развитие способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух, и как прослушивание аудиозаписи.
Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.
Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем в специально оборудованном помещении.
Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой.
Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости, дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации, побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.
Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:
- наблюдения - в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);
- индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);
- создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости к взрослым и сверстникам;
- трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);
- беседы и разговоры с детьми по их интересам;
- рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр видеоматериалов разнообразного содержания;
- индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных образовательных областей;
- двигательную деятельность детей, активность которой зависит от содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;
- работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и культуры здоровья.
Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:
- подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;
- наблюдения за объектами и явлениями природы, направленное на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;
- экспериментирование с объектами неживой природы;
- сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом);
- элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;
- свободное общение воспитателя с детьми.
2.4.Способы и направления поддержки детской инициативы
В образовательном процессе ребёнок и взрослые выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.
Детям предоставляется широкий спектр специфических для дошкольников видов деятельности, выбор которых осуществляется при участии взрослых с ориентацией на интересы, способности ребёнка.
Ситуация выбора важна для дальнейшей социализации ребёнка, которому предстоит во взрослой жизни часто сталкиваться с необходимостью выбора. Задача педагога в этом случае — помочь ребёнку определиться с выбором, направить и увлечь его той деятельностью, в которой, с одной стороны, ребёнок в большей степени может удовлетворить свои образовательные интересы и овладеть определёнными способами деятельности, с другой — педагог может решить собственно педагогические задачи.
Уникальная природа ребёнка дошкольного возраста может быть охарактеризована как деятельностная. Включаясь в разные виды деятельности, ребёнок стремится познать, преобразовать мир самостоятельно за счёт возникающих инициатив.
Все виды деятельности, предусмотренные Программой, используются в равной степени и моделируются в соответствии с теми задачами, которые реализует педагог в совместной деятельности, в режимных моментах и др. Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы.
Обязательным условием взаимодействия педагога с ребенком является создание развивающей предметно-пространственной среды, насыщенной социально значимыми образцами деятельности и общения, способствующей формированию таких качеств личности, как: активность, инициативность, доброжелательность и др. Важную роль здесь играет сезонность и событийность образования дошкольников. Чем ярче будут события, происходящие в детской жизни, тем больше вероятность того, что они найдут отражение в деятельности ребёнка, в его эмоциональном развитии.
Приоритетной сферой проявления детской инициативы в старшем дошкольном возрасте является внеситуативно–личностное общение со взрослыми и сверстниками, а также информационно познавательная инициатива.
Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:
- создавать в группе положительный психологический микроклимат, в равной мере проявляя любовь и заботу ко всем детям: выражать радость при встрече, использовать ласку и теплое слово для выражения своего отношения к ребенку;
- уважать индивидуальные вкусы и привычки детей;
- поощрять желание создавать что- либо по собственному замыслу; обращать внимание детей на полезность будущего продукта для других или ту радость, которую он доставит кому-то (маме, бабушке, папе, другу)
- создавать условия для разнообразной самостоятельной творческой деятельности детей;
- при необходимости помогать детям в решении проблем организации игры;
- привлекать детей к планированию жизни группы на день и на более отдаленную перспективу. Обсуждать совместные проекты;
- создавать условия и выделять время для самостоятельной творческой, познавательной деятельности детей по интересам.
2.5.Особенности взаимодействия педагогического коллектива
с семьями воспитанников
За основу берется принцип партнерства: «Родители не ученики, а партнеры по общению».
Главная цель в сотрудничестве с родителями – помощь профессиональная в вопросах воспитания и образования.
При взаимодействии решаются задачи:
- Активно взаимодействовать с родителями для изучения их семейной микросреды.
- Оказывать теоретическую и практическую помощь.
- Повышать общую культуру семьи и психолого-педагогическую компетентность родителей.
- Использовать традиционные и нетрадиционные формы сотрудничества и творчества.
Работа по вовлечению родителей в пространство детского сада проводится по следующим направлениям:
1.Информационно-аналитическое. Такое направление позволяет установить контакт с семьей и членами семьи. Имеется возможность выявить потребности, запросы и интересы родителей, также определить уровень педагогической грамотности. Изучение семьи начинается с анкетирования.
Анкетирование позволяет проанализировать особенности структуры родственных связей каждого члена семьи, изучить специфику семьи и семейного воспитания дошкольников в семье и позволяет получить реальную картину о семье. Тематика анкетирования разнообразная: «Давайте познакомимся», «Что умеет делать ваш ребенок?», «Какие вы родители?», «Здоровый образ жизни в семье».
2.Познавательное направление. Познавательное направление позволяет обогатить родителей знаниями в вопросах воспитания. Это взаимосвязь родителей со всеми специалистами детского сада. В детском саду работают специалисты: логопед, инструктор по физической культуре, медицинская сестра, музыкальный руководитель.
В процессе совместной деятельности родители знакомятся с возрастными и психологическими особенностями детей дошкольного возраста, рациональными методами и приемами воспитания детей для формирования их практических навыков.
Вся проведенная работа повышает психолого-педагогическую культуру родителей, а значит и способствует изменению взглядов родителей на воспитание ребенка в условиях семьи.
Используются различные традиционные и нетрадиционные формы работы:
Традиционные формы работы: Общие и групповые родительские собрания, работа с родительским комитетом, общие и индивидуальные консультации и беседы, семинары-практикумы, день открытых дверей, круглые столы и гостиные, тренинги, родительская конференция.
Нетрадиционные формы работы: сайт детского сада, мини-собрания, исследовательско-проектные, ролевые, имитационные и деловые игры; проектная деятельность, почта Доверия (пожелания, предложения), совместная деятельность (создание предметно-развивающей среды в детском саду), устный журнал.
Общие и групповые собрания
Цель собраний: решение вопросов воспитания, образования, оздоровления и развития воспитанников. На собраниях обсуждаются проблемы воспитания детей. Все общение строится на диалоге с родителями. Темы родительских собраний могут быть очень разнообразны и отвечают интересам и запросам родителей.
Работа с родительским комитетом
Родительский комитет – это группа активных родителей, которые принимают участие в решении задач воспитания и образования детей в детском саду. Они помогают организовать работу всего коллектива родителей группы (подготовка группы и детского сада к учебному году, проведение совместных мероприятий: экскурсии, праздники и развлечения.
Общие и индивидуальные консультации и беседы
Такая форма взаимодействия позволяет обмениваться с родителями мнениями по тому или иному вопросу. Темы могут содержать различный характер и иметь разное направление.
При планировании также учитываю интересы родителей, стремятся охватить по возможности все стороны воспитания.
Родительская конференция
Цель: Повышение педагогической культуры родителей. Темы могут быть разнообразными. В конференции могут участвовать не только родители, но и общественность. На конференциях могут выступать работники отдела образования, представители медицинской или полицейской службы, специалисты разного уровня.
Ролевые, имитационные и деловые игры
Данная форма взаимодействия помогает участникам игры получать дополнительные знания о воспитании детей, дает возможность конструировать новую модель действий и отношений. Родители могут проанализировать возникшие ситуации и найти приемлемое решение при помощи педагогов и специалистов.
Дни добрых дел
Такая форма работы помогает установить теплые и доброжелательные отношения с родителями. Они помогают создавать предметно-развивающую среду в группе, ремонтируют мебель и игрушки, шьют кукольную одежду и костюмы для проведения праздников и развлечений, помогают озеленять территорию детского сада, также принимают участие в косметическом ремонте, организуют привоз песка в песочницы, мастерят кормушки и лопаточки.
Совместная деятельность
Это одна из форм совместной работы, в которой родители являются не пассивными наблюдателями, а активными участниками процесса.
Дни открытых дверей
Такие дни дают возможность родителям увидеть стиль общения педагогов и специалистов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. Родители, бабушки, дедушки имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение, пройти по всем помещениям, познакомиться с условиями, в которых находится ребенок.
Мини-собрания
Выявляется интересная семья, изучается ее опыт семейного воспитания. Затем предлагается этой семье пригласить к себе две – три семьи, разделяющие ее позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема.
Почта Доверия
Почта доверия – новая форма сотрудничества, которая позволяет наладить и утвердить доверительные отношения между родителями и работниками детского сада, в процессе которых родители рассказывают о возникших проблемах в воспитании детей и хотят получить помощь, советы и рекомендации.
Сайт детского сада
В современных условиях жизни резко усилилась потребность родителей в повышении уровня педагогической культуры, получении новой информации по вопросам системы образования и воспитания данного образовательного учреждения. На сайт детского сада помещаются различные отделы информации: информационные разделы, нормативные документы, достижения дошкольного учреждения, странички о коллективе и работе специалистов, рассказывается о проведенных мероприятиях в детском саду, помещаются консультации.
3. Наглядно-информационное направление
Оформление родительских уголков, папки-передвижки, стенды и ширмы, семейные и групповые альбомы, видеофрагменты, фотовыставки, выпуск стенгазет, плакаты, бюллетени, брошюры, памятки, доска объявлений, выставка детских работ и совместных работ с родителями, ящик для предложений.
Родительские уголки
Невозможно представить дошкольное учреждение без красиво, красочно, оригинально оформленных родительских уголков. В уголок помещается разнообразная, полезная информация для родителей и детей. Информация бывает очень разнообразной: режим дня, расписание непосредственно образовательной деятельности, ежедневное меню, полезные советы, статьи и справочные материалы.
Папки-передвижки
Материал подбирается по различным темам. Материал подбирается так, чтобы он соответствовал лексической теме детского сада.
Стенды и ширмы
Материал готовится на различную тематику.
Семейные и групповые альбомы
Фотографии близких людей помогают хранить тепло семейного очага. Воспитывается любовь и чувство уважения к родителям, умение проявлять заботу о них. Дети хранят фотографии и альбомы в своих шкафчиках, также на полочках в отведенных местах группы и спальни.
Плакаты
В работе используются красочные и яркие плакаты, которые несут в себе познавательный характер.
Выставки детских работ
Цель выставок детских работ – демонстрация родителям важных разделов программ и успехов детей по освоению программы.
Брошюры и памятки
Такая форма работы позволяет познакомить с концепцией детского сада и дать общую информацию о нем.
Ящик для предложений
Оформляется красивая коробочку, в которую родители могут помещать записки со своими идеями и предложениями.
4. Досуговое направление
Досуговые формы позволяют устанавливать неформальные отношения между педагогами и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Родители имеют возможность активно участвовать в различных мероприятиях детского сада и группы, проявляют смекалку и фантазию.
Праздники и развлечения
Родители с большим удовольствием принимают участие в праздниках и развлечениях.
Театральная деятельность
Родители помогают заучивать слова, готовят декорации и костюмы. Дети с удовольствием играют роли, заучивают слова. Родители и дети получают массу впечатлений, обсуждают роли, радуются успехам своих детей.
Выставка семейных реликвий
Организация таких выставок требует подготовки педагогов и родителей. Необходимо не только подготовить материал для выставки, но и доступно рассказать о различных предметах: «Бабушкин сундучок», «Красивые открытки» (разного времени), «Игрушки мам, бабушек».
Совместные прогулки и экскурсии
Способствуют укреплению отношений детей и родителей. Родители с желанием помогают организовывать такие мероприятия, делают отдельные видео фрагменты и фотоснимки.
Разнообразие традиционных и нетрадиционных форм работы с родителями позволяет более эффективно организовать совместную деятельность педагогов и семей воспитанников.
Перспективный план работы с родителями
Срок проведения | Формы работы с родителями |
сентябрь | Фоторепортаж "Золотая осень" Памятка для родителей "Один дома" Памятка для родителей "Спички детям не игрушка, огонь не забава" Выставка поделок "энергосбережение или вторая жизнь лампочки" Родительское собрание "Вперед и только вперед» Сбор гербария совместно с ребёнком |
октябрь | Участие родителей в конкурсе «Здоровое и вкусное детское блюдо» Участие родителей в спортивном мероприятии «Мама, папа, я – здоровая семья» Папка для родителей "Дыхательные упражнения в домашних условиях" Папка для родителей "Игры для профилактики ОРВ и ОРВИ" Папка - передвижка для родителей "Осторожно скользко" Помощь родителей к подготовке проведения концерта посвященному Дню пожилого человека |
ноябрь | Рекомендации родителям "Живая аптека на подоконнике" Выставка рисунков "Моя мама лучшая на свете" Брошюра "Давайте почитаем" Рекомендации для родителей «Домашний стадион для детей» Папка – передвижка «Запрещается-разрешается» Рекомендации «Какие произведения можно почитать ребёнку о России, Москве» Консультация «Нравственные основы воспитания ребёнка в семье» |
декабрь | Памятка для родителей "Забавы Зимушки - Зимы" Выставка поделок "Новогодняя игрушка" Снежные постройки на участке родителями Родительское собрание "Маленькая страна - детство" Приглашение мам, пап, бабушек и дедушек на Новогодний праздник Папка-передвижка «Новогодние секреты» Изготовление кормушек из бросового материала |
январь | Папка - передвижка для родителей "Зимние каникулы проводим все вместе" Брошюра "Веселые скороговорки" Предложить принести корм для подкормки птиц Консультация «Одежда ребенка на зимней прогулке». |
февраль | Папка для родителей "Не вспотеть и не замерзнуть на прогулке" Буклет для родителей "Что читать детям о правилах поведения на улице и дома" Полезные советы родителям "Каким видом спорта можно заниматься зимой" Выставка поделок "23 февраля " Оформление фотовыставки "Наши лучшие мальчики" Папка – передвижка «Службы «01», «02», «03» Участие родителей совместно с детьми в выставке поделок «Буду Родине служить» Приглашение пап и дедушек на праздник, посвящённый 23 февраля |
март | Рекомендации «Витамины на подоконнике» Приглашение родителей на праздник, посвящённый мамам и бабушкам Оформление фотовыставки "Наши милые девчонки" Поделки из природного материала "Подарок для мамы" Памятка для родителей «Сосульки!!!" Памятка для родителей "Как правильно начать день" |
апрель | Консультация для родителей "Если в доме есть животное" Советы для родителей "Если хочешь быть здоров -закаляйся" Выставка рисунков "Юные космонавты" Консультация для родителей "Совместные игры детей и взрослых" Совместное мероприятие «День Здоровья» |
май | Консультация для родителей "Воспитание самостоятельности" Выставка поделок к 9 МАЯ "День Великой Победы!" Рекомендации для родителей "Как провести отпуск" Озеленение и благоустройство детского участка на территории детского сада. Родительское собрание " Подготовка руки к письму" или «Играем вместе – учимся играя» Папка – передвижка «Пример родителей – один из основных факторов успешного воспитания на улице» |
2.6.Иные характеристики содержания
Рабочей программы воспитателей старшей группы
Карты индивидуального развития воспитанников
и система педагогической диагностики
Карта индивидуального развития воспитанника является одной из форм медико-педагогического сопровождения воспитанников ДОУ. Карта является документом, подтверждающим право воспитанника на обеспечение оптимальных условий для получения образования с учётом индивидуальных особенностей. Основная цель Карты – организация помощи в создании оптимальных условий для развития воспитанника с учётом их индивидуальных особенностей на основе проведения комплексной педагогической диагностики. Оценка индивидуального развития детей проводится педагогами в ходе педагогической диагностики становления основных (ключевых) характеристик развития личности ребенка.
В качестве показателей оценки основных ключевых характеристик (инициатив) развития личности ребенка выделены внешние (наблюдаемые) проявления этих характеристик у ребенка в поведении, в деятельности, во взаимодействии со сверстниками и взрослыми, динамика развития ребенка в условиях реализации содержания образовательных областей, которые отражают становление этой характеристики на определённом возрастном этапе.
Методы педагогической диагностики:
- беседа;
- наблюдение;
- диагностическое задание;
- диагностическая игровая ситуация;
- анализ продуктов детской деятельности.
Результаты диагностики заносятся в индивидуальную диагностическую карту, которая является составляющей Карты индивидуального развития.
Содержание карты индивидуального развития:
I. Титульный лист:
- фамилия, имя, отчество ребёнка;
- дата рождения;
- дата поступления в детский сад;
- дата выбытия (ставится на момент выбытия).
II. Адаптационный лист воспитанника:
- Адаптационный лист воспитанника (таблицы наблюдений в период адаптации, выводы по результатам наблюдения);
- Анкета «Готовность ребёнка к поступлению в детский сад» (выясняются особенности преобладающего настроения, характера, навыков самообслуживания, предпочтений в еде, играх, сформированности культурно-гигиенических навыков, личностного, речевого, коммуникативного развития и др.).
III. Социальная часть:
- данные о родителях (законных представителях), их увлечениях, данные о жилищных условиях;
- данные об особенностях семьи (полная, неполная, в разводе и другое);
- данные о социально-экономическом положении семьи.
IV. Анамнестическая часть:
- особенности речевого развития;
- перенесённые заболевания, их частота;
- группа здоровья;
- любимые занятия дома и в детском саду;
- особенности взаимоотношения с окружающими;
- чрезвычайные ситуации, которые ребёнок пережил, его реакции в чрезвычайных ситуациях;
- степень готовности к школе, мотивационная готовность (заполняются позже на момент выхода ребёнка из детского сада).
V. Педагогическая часть: содержит обобщённые сведения о развитии ребёнка и заполняется воспитателем.
VI. Педагогическая часть для специалистов узкой направленности содержит обобщённые сведения о развитии воспитанника в какой-либо области (музыка, физическая культура, логопедическое заключение в старшей - подготовительной группе).
VII. Результаты педагогической диагностики:
1.Образовательная область «Физическое развитие»:
- группа здоровья;
- антропометрические показатели;
- развитие движений, моторики.
2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
- проявление норм поведения, принятых в обществе при общении и взаимодействии со сверстниками и взрослыми;
- становление самостоятельности, саморегуляции собственных действий;
- установки к различным видам труда и творчества;
- знание и соблюдение основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
3.Образовательная область «Речевое развитие»:
- усвоение образовательной программы по разделу «Развитие речи» (формирование словаря, звуковая культура речи, грамматический строй речи, связная речь, в подготовительной группе – готовность к обучения грамоте);
- усвоение образовательной программы по разделу «Приобщение к художественной литературе»: интерес и понимание услышанного, художественно-речевые исполнительские навыки, знание детских писателей, поэтов, иллюстраторов; умение определять жанр произведения.
4.Образовательная область «Познавательное развитие»:
- наличие элементарных математических представлений;
- навыки познавательно-исследовательской деятельности;
- усвоение знаний о предметном окружении;
- усвоение знаний о социальном мире;
- усвоение знаний о мире природы.
5.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:
- наличие представлений о мире искусства;
- изобразительные навыки;
- навыки конструктивно-модельной деятельности;
- певческие навыки, танцевально-ритмическая деятельность и др.
VIII. Индивидуальный образовательный маршрут (срок реализации определяет ДОУ):
- проблемы;
- задачи;
- содержание индивидуальной работы;
- ожидаемый результат;
- срок реализации.
IX. Лист достижений.
X. Приложения (образцы продуктивной деятельности, грамоты, фотографии).
Педагогическая диагностика проводится 1 раз в год (в начале учебного года, в августе-сентябре) по результатам усвоения Программы предыдущего возрастного периода, определяется зона образовательных потребностей каждого воспитанника и разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, реализуемый и корректируемый в течение учебного года. Данные педагогической диагностики служат для отслеживания развития самого воспитанника, но не для сравнительного анализа группы воспитанников между собой.
Данные педагогической диагностики не служат непосредственным основанием при решении управленческих задач, включая аттестацию педагогических кадров, оценку качества образования, оценку как итогового, так и промежуточного уровня развития детей, в том числе в рамках мониторинга; оценку выполнения муниципального (государственного) задания посредством их включения в показатели качества выполнения задания, распределение стимулирующего фонда оплаты труда работников ДОУ. Критерии развития являются минимумом содержания образования, необходимым для успешной социальной адаптации воспитанников.
Карта содержит персональные данные воспитанников и их семей, поэтому хранится в группе ДОУ в шкафу под замком, доступ к картам ограничен.
На этапе завершения уровня дошкольного образования ФГОС ДО определяет требования к результатам освоения Программы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Социальное партнёрство
В микрорайоне, где расположено МКДОУ, имеется два дошкольных образовательных учреждения - МАДОУ «Яйский детский сад «Кораблик», МКДОУ «Яйский детский сад «Ромашка»; МБОУ ДОД «Яйская районная детская школа искусств № 51», МБОУ ДО «Центр детского творчества», МБОУ «Яйская СОШ №2», Центральная районная библиотека, стадион «Луч», МБОУ ДО «Яйская ДЮСШ», учреждения сферы обслуживания (магазины, парикмахерские, служба быта, почтовое отделение, аптеки, и другое), пожарная часть, отделение полиции, парк «Тополёк», автогородок, обелиск «Вечная слава победителям в ВОВ 1941-1945 гг.», сквер Победы.
МКДОУ имеет достаточный спектр возможностей для организации сотрудничества с педагогами других ДОУ, физкультурно-оздоровительной и коррекционной работы, расширению кругозора воспитанников.
Социальное партнерство с различными образовательными организациями, организациями дополнительного образования и бытового обслуживания позволяет создать условия для освоения художественно-эстетической, социально-бытовой стороны окружающей действительности. Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах: добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг друга, соблюдение законов и иных нормативных актов. Взаимодействие с социальными партнерами имеет вариативный характер построения взаимоотношений по времени сотрудничества и по оформлению договоренностей (планов) совместного сотрудничества.
III.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1 Материально-техническое обеспечение Рабочей программы воспитателя старшей группы
Перечень оборудования | |
Помещение | Оснащение |
Групповая комната Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности. Самостоятельная деятельность детей. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов. Удовлетворение потребности детей в самовыражении. Индивидуальная работа. Песочная игротерапия. Совместные с родителями групповые мероприятия: досуги, конкурсы, развлечения и др. Групповые родительские собрания. | Детская мебель: столы, стулья Сюжетно-ролевые игры: в соответствии с возрастом детей (условно): «Дом», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Мастерская» и др. Центр искусства и творчества Центр литературы Центр конструирования Центр драматизации Центр экологии и экспериментирования Игровой центр Центр музыкального развития Центр патриотического воспитания Центр физкультуры и оздоровления Игрушки, игры, пособия в соответствии возрастными особенностями детей Мебель, согласно роста детей В буфетных установлены двойные сушилки для посуды, хозяйственный шкаф Паласы Шкафы для уборочного инвентаря Наборы развивающих и дидактических пособий и игрушек, раздаточный материал, энциклопедическая, детская литература, наборы детских конструкторов, иллюстративный материал, материал по изодеятельности (краски, гуашь, карандаши, пастель, мелки, цветная бумага и картон, инструменты и материалы для нетрадиционного рисования, бросовый природный материал для изготовления поделок). В групповых помещениях выделены специальные зоны для организации наблюдений за растениями (природные уголки), оформлены календари наблюдений Подборки методической литературы, дидактических разработок Диагностический материал Перспективные и календарные планы, табеля посещаемости и другая документация Более подробно - паспорт группы. |
Спальные помещения Дневной сон Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Гимнастика пробуждения после сна Игровая деятельность Эмоциональная разгрузка | Кровати Оборудование для профилактики плоскостопия |
Приемные групп Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Эмоциональная разгрузка Информационно-просветительская работа с родителями (законными представителями) Консультативная работа с родителями (законными представителями) | Индивидуальные шкафчики, выставки для детских творческих работ, стенды с информацией для родителей: папки-передвижки для родителей, почта для родителей «Ваши советы, предложения, пожелания» Выносной материал для прогулок |
Умывальные комнаты Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов Гигиенические процедуры Закаливание водой Детский труд, связанный с водой | Туалеты, разделенные экранами для мальчиков и девочек. В умывальной комнате отдельные раковины, шкафчики с ячейками для полотенец на каждого ребенка, шкафчики для хранения накладок для унитаза. .Оборудование и материалы для детского хозяйственно-бытового труда (стирки, мытья) |
Объекты территории, функциональное использование | Оснащение |
Участки групп Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности Самостоятельная деятельность детей Удовлетворение потребности детей в самовыражении Индивидуальная работа Песочная игротерапия Закаливание детей Консультативная работа с родителями Совместные прогулки с родителями | Беседка, горки, песочницы, скамейки, физкультурное оборудование, цветник |
Количественные характеристики отражены в паспорте группы.
3.2 Обеспеченность методическими материалами
и средствами обучения и воспитания
Материальные средства обучения | |
Игрушки | Сюжетные (образные) игрушки: куклы, фигурки, изображающие людей и животных, транспортные средства, посуда, мебель и др. Дидактические игрушки: народные игрушки, мозаики, настольные и печатные игры Спортивные игрушки направленные на укрепление мышц руки, предплечья, развитие координации движений (серсо, мячи, обручи); содействующие развитию навыков бега, прыжков, укреплению мышц ног, туловища (самокаты, скакалки); предназначенные для коллективных игр. Музыкальные игрушки: имитирующие по форме и звучанию музыкальные инструменты (детские балалайки, металлофоны, ксилофоны, гармошки, барабаны, дудки, музыкальные шкатулки и др.); сюжетные игрушки с музыкальным устройством (пианино,). Театрализованные игрушки: куклы - театральные персонажи, наборы сюжетных фигурок, костюмы и элементы костюмов, атрибуты, элементы декораций, маски. Технические игрушки: фотоаппараты, бинокли, подзорные трубы, калейдоскопы Строительные и конструктивные материалы: наборы строительных материалов, конструкторы, в т.ч. конструкторы нового поколения: «Lego». Игрушки-самоделки из разных материалов: неоформленных (бумага, картон, нитки, ткань, шерсть, фольга, пенопласт), полуоформленных (коробки, пробки, катушки, пластмассовые бутылки, пуговицы), природных (шишки, желуди, ветки, солома, глина) Оборудование для опытов: лупы, колбы, пробирки, емкости разного объема Дидактический материал демонстрационный материал для детей «Дети и дорога», демонстрационный материал для занятий в группах детских садов «Не играй с огнем!» иллюстративный материал, портреты поэтов, писателей, наглядно-дидактическое пособие: «Распорядок дня», «Насекомые», «Дикие животные», «Домашние животные», «Деревья и листья» «Автомобильный транспорт», познавательная игра - лото «Цвет и форма», настольно развивающая игра-лото «Семья» и др. |
Художественные средства | Произведения искусства и иные достижения культуры, произведения живописи, музыки, архитектуры, скульптура, предметы декоративно-прикладного искусства Детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная, общие и тематические энциклопедии для дошкольников) Произведения национальной культуры (народные песни, танцы, фольклор, костюмы и пр.) |
Средства наглядности (плоскостная наглядность) | Картины, фотографии, предметно-схематические модели, календарь природы |
Программы и методические пособия
Название | Автор |
От рождения до школы. Образовательная программа дошкольного образования | Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой |
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | |
Игровая деятельность в детском саду. Методическое пособие | Губанова Н.Ф. |
Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста правилам дорожного движения | Данилова Т.И. |
Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7 лет). Методическое пособие | Белая К.Ю. |
Пожарная безопасность для дошкольников. Методическое пособие | Прилепко Е.Ф. |
Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста | Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. |
Знакомим детей с малой родиной. Методическое пособие | Пантелеева Н.Г. |
Трудовое воспитание в детском саду. Методическое пособие | Куцакова Л.В. |
Этические беседы с детьми 4-7 лет. Методическое пособие | Петрова В.И., Стульник Т.Д. |
Трудовое воспитание в детском саду. Методическое пособие | Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. |
Образовательная область «Познавательное развитие» | |
Ознакомление с предметным и социальным окружением (5-6 лет). Подготовительная к школе группа | Дыбина О.В. |
Формирование элементарных математических представлений (5-6 лет). Подготовительная к школе группа | Помораева И.А., Позина В.А. |
Великой Победе посвящается: Праздники в детском саду. Методическое пособие | Составитель Антонов Ю.Е. |
Экология для дошкольников. Учебно-методическое пособие | Автор-составитель Переволоцкая Н.В. |
Ребенок и окружающий мир. Методическое пособие | Дыбина О. Б. |
Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. Методическое пособие | Дыбина О. Б. |
Образовательная область «Речевое развитие» | |
Хрестоматия для чтения детям 6-7 лет | |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | |
Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа | Князева О.Л., Маханёва М.Д. |
Детское художественное творчество. Методическое пособие | Комарова Т.С. |
Изобразительная деятельность в детском саду (5-6 лет). Подготовительная группа. Методическое пособие | Комарова Т.С. |
Конструирование из строительного материала (5-6 лет). Подготовительная группа. Методическое пособие | Куцакова Л.В. |
Конструирование и ручной труд в детском саду (3-7 лет). Методическое пособие | Куцакова Л.В. |
Музыкальное воспитание в детском саду. Методическое пособие | Зацепина М. Б. |
Культурно-досуговая деятельность. Методическое пособие | Зацепина М. Б. |
Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Методическое пособие | Зацепина М. Б. |
Народные праздники в детском саду. Методическое пособие | Зацепина М. Б., Антонова Т. В. |
Праздники и развлечения в детском саду. Методическое пособие | Зацепина М. Б., Антонова ТВ. |
Образовательная область «Физическое развитие» | |
Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для занятий с детьми 3-7 лет. Методическое пособие | Борисова М.М. |
Физическая культура в детском саду (5-6 лет). Подготовительная группа. Методическое пособие | Пензулаева Л.И. |
Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Методическое пособие | Пензулаева Л.И. |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | |
Познавательное развитие | |
Юный эколог. Парциальная программа | Николаева С.Н. |
Юный эколог. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада (5-6 лет) | Николаева С.Н. |
Земноводные и пресмыкающиеся Кемеровской области: Учебно-методическое пособие | Скалон Н.В. |
Экология для детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие | Скалон Т.А. |
Дополнительная общеразвивающая программа для дошкольников 3-7 лет «Моя малая Родина» | Педагогический коллектив МКДОУ |
Речевое развитие | |
Программа развития речи дошкольников» (3-7 лет) | Ушакова О.С. |
Развитие речи детей 5-7 лет | Ушакова О.С. |
Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. ФГОС ДО | Ушакова О.С. |
Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи (3-7 лет). Методическое пособие | Ушакова О.С. |
Скажем правильно. Речевые игры и упражнения для детей 4-7 лет. | Ушакова О.С. |
Социально-коммуникативное развитие | |
Дополнительная общеразвивающая программа для дошкольников 3-7 лет «Моя безопасность» | Педагогический коллектив МКДОУ |
3.3. Режим дня
Для воспитанников старшей группы в детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых форм деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке.
Режим дня на холодный период
Режимные моменты | Примерное время |
Приём, осмотр, игры, труд, ежедневная утренняя гимнастика | 07.30 - 08.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.25 - 08.45 |
Игра, самостоятельная деятельность | 08.45 - 09.00 |
Образовательная деятельность | 09.00 - 10.00 |
Подготовка к прогулке, прогулка (или динамический час) | 10.00 - 12.00 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность | 12.00 – 12.15 |
Подготовка к обеду, обед | 12.15 - 12.40 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40 - 15.00 |
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность | 15.00 - 15.15 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.15 - 15.30 |
Регламентированная (или совместная, или дополнительная – кружки, секции) образовательная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей, игры | 15.30 - 16.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка, или динамический час (учитывая погодные условия) | 16.40 - 17.25 |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину | 17.25 - 17.40 |
Ужин | 17.40 - 18.00 |
Самостоятельная детская деятельность, игры, уход детей домой. | 18.00 - 19.30 |
Режим дня на тёплый период
Режимные моменты | Примерное время |
Приём на свежем воздухе, осмотр, игры, труд, ежедневная утренняя гимнастика | 07.30 - 08.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.25 - 08.45 |
Самостоятельная деятельность, игры, совместная образовательная деятельность педагога с детьми, подготовка к прогулке | 08.45 -09.00 |
Прогулка | 09.00 - 11.50 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры, совместная деятельность педагога с детьми, чтение художественной литературы | 11.50 - 12.15 |
Подготовка к обеду, обед | 12.15 -12.40 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 12.40 - 15.20 |
Постепенный подъём, воздушные, водные процедуры | 15.20 - 15.35 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.35 - 15.55 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 15.55 - 17.35 |
Возвращение с прогулки, подготовка к ужину | 17.35 - 17.55 |
Ужин | 17.55 - 18.15 |
Подготовка к прогулке, прогулка. Уход детей домой. | 18.15 - 19.30 |
Распределение видов деятельности в течение дня
№ п/п | Режимные моменты | Формы организации и работа с детьми |
1 | Прием детей, осмотр, разнообразная деятельность детей с учетом перечня групповых традиций, событий, в соответствии с темой | Самостоятельная деятельность детей (по их инициативе и желанию). Совместная образовательная деятельность: подгруппами и индивидуально: беседа, игры с правилами, чтение художественной литературы, поручения и т.д. Создание предметно - развивающей среды в соответствии с содержанием образовательных областей |
2 | Утренняя гимнастика | Совместная деятельность взрослого и детей |
3 | Подготовка к завтраку, завтрак | Совместная деятельность (подгрупповая и индивидуальная): показ способов действия, дежурство, рассказ педагога, самообслуживание, культурно – гигиенические навыки и др. |
4 | Регламентированная образовательная деятельность | Совместная деятельность взрослого и детей: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, музыкальные подвижные игры, соревнования, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание, игровая деятельность и другие. Самостоятельная деятельность детей. |
5 | Подготовка к прогулке. Прогулка | Совместная деятельность взрослых и детей: наблюдения, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, дежурство, подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, соревнования, реализация проектов, экскурсия, моделирование, отгадывание загадок, решение проблемных ситуаций, труд. Самостоятельная деятельность детей |
6 | Возвращение с прогулки, подготовка к обеду. Обед | Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная): рассказ педагога, самообслуживание, закрепление культурно - гигиенических навыков |
7 | Подготовка ко сну | Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная): чтение любимой книги (отрывок). Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду |
8 | Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры, подготовка к полднику. Полдник | Совместная деятельность (подгрупповая, индивидуальная): рассказ педагога, самообслуживание, культурно - гигиенические навыки Самостоятельная деятельность детей |
9 | Совместная, дополнительная, самостоятельная образовательная деятельность | подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, музыкальные подвижные игры, соревнования, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание, игровая деятельность и другие. |
10 | Подготовка к прогулке. Прогулка | Совместная деятельность взрослых и детей. Самостоятельная деятельность детей. Формы работы: подвижные дидактические игры, подвижные игры с правилами, игровые упражнения, сюжетные игры, игры с правилами, музыкальные подвижные игры, соревнования, мастерская по изготовлению продуктов детского творчества, реализация проектов, беседы, ситуативный разговор, речевая ситуация, составление и отгадывание загадок, совместные действия, дежурство, поручение, задание, наблюдение, экскурсия, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, слушание, исполнение, импровизация, экспериментирование, чтение, обсуждение, разучивание |
11 | Возвращение с прогулки. Самостоятельная деятельность детей | Игровая деятельность |
Физкультурно-оздоровительная работа
В ДОУ проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций.
Под руководством медицинской сестры осуществляется комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осуществлять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуальные возможности.
По согласованию с родителями (законными представителями) проводятся специальные закаливающие процедуры (например, контрастное обливание и прочее).
Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки.
В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.
Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.
Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.
Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования.
Воспитывать у детей интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).
Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гимнастику.
В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умственной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1-3 минуты.
Режим двигательной активности в старшей группе
Формы работы | Виды занятий | Количество и длительность занятий (в мин.) |
Физкультурные занятия | а) в помещении | 2 раза в неделю, до 25 |
б) на улице | 1 раз в неделю, до 25 | |
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня | а) утренняя гимнастика (по желанию детей) | Ежедневно, 8-10 |
б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза (утром и вечером), 25-30 | |
в) физкультминутки (в середине статического занятия) | 3-5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий | |
Активный отдых | а) физкультурный досуг | 1 раз в месяц, 30-45 |
б) физкультурный праздник | 2 раза в год до 60 мин. | |
в) день здоровья | 1 раз в квартал | |
Самостоятельная двигательная деятельность | а)самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | Ежедневно |
б) самостоятельные подвижные и спортивные игры | Ежедневно |
Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2-2,5 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.
Образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводится в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (понедельник - среда). Для профилактики утомления детей такие виды образовательной деятельности сочетаются с физкультурными, музыкальными.
Общественно-полезный труд детей старшей группы проводится в форме самообслуживания (дежурство по столовой, сервировка столов, помощь в подготовке к занятиям и. т. д), его продолжительность не превышает 25 минут в день.
Проектирование воспитательно-образовательного процесса
Воспитательно-образовательный процесс строится с учетом индивидуальных и возрастных особенностей воспитанников, социального заказа родителей.
В программе представлено примерное расписание образовательной деятельности при работе по пятидневной неделе.
Согласно СанПиН 2.4.1.3049-13, не регламентируется количество занятий с детьми в дошкольном учреждении; регламентируется лишь длительность образовательной нагрузки:
- «11.10. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет—не более 25 минут.
- 11.11. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине в старшей группе – 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности — не менее 10 минут.
- 11.12. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки».
Распределение видов
регламентированной образовательной деятельности
(в неделю)
Образовательные области | Виды организованной образовательной деятельности | Программы и методические пособия | Количество академических часов |
Физическое развитие | Физическая культура | Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду» | 3 |
Познавательное развитие | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Ознакомление с миром природы и экологическое воспитание | Дыбина О.Б. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром» | 1 |
Дополнительная общеразвивающая программа «Моя Малая родина» | |||
Парциальная программа С.Н. Николаевой «Юный эколог» | 1 | ||
Формирование элементарных математических представлений | Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных математических представлений» | 1 | |
Речевое развитие | Развитие речи Подготовка к обучению грамоте (как часть ОД по развитию речи) | Парциальная программа О.С. Ушаковой «Программа развития речи дошкольников» | 1 |
Приобщение к художественной литературе | Ушакова О.С, Гавриш Н.В. «Знакомим дошкольников с литературой» | 1 | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование | Комарова Т. С. «Изобразительная деятельность в детском саду» Комаро ва Т. С. «Детское художественное творчество» | 2 |
Лепка | 0,5 | ||
Аппликация | 0,5 | ||
Музыкально-художественная деятельность | Зацепина М. Б. «Музыкальное воспитание в детском саду» | 2 | |
Конструктивно-модельная деятельность/ ручной труд | Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала» Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду» | 1 | |
Социально-коммуникативное развитие | Дополнительная общеразвивающая программа «Моя безопасность» | 1 | |
Итого | 15 |
Примечание. Чередование видов организованной образовательной деятельности в месяц:
- Образовательная деятельность по подготовке воспитанников к обучению грамоте проводится как часть образовательной деятельности по развитию речи.
- Образовательная деятельность по приобщению к социокультурным ценностям и ознакомлению с миром природы чередуются - 4:4 (в неделю).
- Образовательная деятельность по аппликации и лепке чередуются 2:2.
Образовательная деятельность строится в соответствии с расписанием организованной образовательной деятельности (приложение 1).
Образовательная деятельность взрослого и детей в режимных моментах и самостоятельной детской деятельности в старшей группе
Базовый вид деятельности | Периодичность |
Взаимодействие взрослого и детей в различных видах деятельности в режимных моментах | |
Чтение художественной литературы | ежедневно |
Конструктивно-модельная деятельность | 1 раз в неделю |
Игровая деятельность | ежедневно |
Общение при проведении режимных моментов | ежедневно |
Дежурства | ежедневно |
Прогулки | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей | |
Самостоятельная игра | ежедневно |
Познавательно-исследовательская деятельность | ежедневно |
Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития | ежедневно |
Оздоровительная работа | |
Утренняя гимнастика | ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | ежедневно |
Гигиенические процедуры | ежедневно |
3.4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
В течение учебного года в группе проводятся праздники, развлечения и досуги в соответствии с планом воспитательно-образовательной работы на учебный год:
Традиционные музыкальные праздники и развлечения
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | День знаний |
Октябрь | Концерт к Дню пожилого человека «Нам года – не беда!» Праздник «Осенины» |
Ноябрь | Фольклорный праздник «Русские посиделки» |
Декабрь | Праздник «Новогодние приключение у ёлки» |
Январь | Праздник «Пришла Коляда – отворяй ворота!» |
Февраль | Праздник «Богатырская наша сила» |
Март | Праздник «Мам и бабушек поздравим» |
Апрель | Досуг «Пасхальное разноцветье» Досуг «Приди весна с радостью» |
Май | Праздник «Этот День Победы» Развлечение «Радужное лето» |
Традиционные спортивные праздники и развлечения
Месяц | Мероприятия |
Сентябрь | День безопасности |
Октябрь | День здоровья «Мама, папа, я – спортивная семья» |
Ноябрь | День народной игры |
Декабрь | День здоровья «Весёлые старты» |
Январь | Праздник «Зимние забавы» |
Февраль | Интеллектуально-спортивные соревнования «Правила дорожные детям знать положено» |
Март | Праздник «Масленица» |
Апрель | Детская Олимпиада |
Май | Весёлая спартакиада |
Содержание тематики реализуется в форме тематических проектов воспитательно-образовательной деятельности в совместной деятельности воспитателя и детей. Образовательной деятельности в режимных моментах, самостоятельной детской деятельности и взаимодействия с родителями.
Традиции группы
Утро радостных встреч. Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведённых дома, в семье. После завтрака воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями.
Круг хороших воспоминаний. Это мысленное возвращение к прошедшему дню с целью отметить, как положительно отличился каждый ребёнок. Во второй половине дня, например, перед прогулкой воспитатель предлагает всем детям сесть вокруг него, чтобы поговорить о хорошем.
Затем педагог предлагает всем вспомнить, что приятного, весёлого, радостного произошло сегодня (не стоит переживать, если вначале дети будут не очень разговорчивы). После этого он коротко говорит что-нибудь хорошее о каждом ребёнке. Самым главным является то, что каждый ребёнок услышит про себя что-то положительное, и остальные дети тоже услышат, что у всех есть какие-то достоинства. Постепенно это создаёт в группе атмосферу взаимного уважения и чувство самоуважения у отдельных детей.
День рождения. Разрабатывается единый сценарий, который будет реализовываться при чествовании каждого именинника. Он может включать особые элементы костюма — плащ или корону именинника, специальные красивые столовые приборы, праздничную салфетку на стол, специальный «трон» (украшенный стул с высокой спинкой). Можно провести какую-нибудь традиционную хороводную игру (например «Каравай»), разучить с детьми величальные песенки для мальчика и для девочки. Можно дарить имениннику подарки, но они должны быть сделанными руками детей.
День рождения звука. Известно, что некоторые дети не могут произносить отдельные звуки в силу возрастных особенностей речевого развития. При соответствующей работе то у одного, то у другого ребенка начинают появляться нормальное произношение. Это большое, радостное событие в жизни дошкольника и его семьи. Он не может быть не замеченным окружающими. Этому событию обязательно посвящается групповой праздник «День рождения звука». Ребенок – виновник торжества готовит дома концертный номер, например, стихотворение, в котором часто встречается определенный звук, песню или небольшую инсценировку.
Сундучок интересов. Ещё на пятом году жизни начинаются проявляться первые изобретательные познавательные предпочтения детей, для которых характерно частая сменяемость (сегодня интересно одно, завтра другое).
Закрепляющиеся познавательные предпочтения надо уточнять и развивать. В последующем они переходят в познавательные интересы и потребности ребенка, что будет являться показателем его готовности к обучению в школе. Для этого уже в среднем дошкольном возрасте необходимо расширять познавательное поле ребенка за счет программного материала, но и содержания выходящего за его пределы. Познавательные интересы детей представляются в наглядной форме (через картинки, предметы и т.д.).
Дети вместе с воспитателями систематически открывают сундучок, рассматривают содержимое, отбирают картинки по своим интересам на данный момент. Дети складывают их в коллекции (индивидуальные и групповые), могут отнести домой, могут оставить в сундучке.
К данной форме работы необходимо привлекать родителей воспитанников. Они помогают пополнять сундучок, постепенно ориентируясь на проявляющиеся интересы детей группы в целом и своего малыша в частности. Дома родителям рекомендуется интересоваться принесенными картинками и предметами.
.
3.5. Особенности предметно-развивающей среды группы
с учетом ФГОС ДО
Цель: развитие индивидуальности каждого ребенка с учетом его возможностей, уровня активности и интересов.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная среда обеспечивает и гарантирует:
- охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей, а также проявление уважения к их человеческому достоинству к их чувствам и потребностям, формировать и поддерживать положительную самооценку, в том числе и при взаимодействии детей друг с другом и в коллективной работе, уверенность в собственных возможностях и способностях;
- максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы и прилегающей территории, приспособленной для реализации Программы ФГОС, а также материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития;
- построение вариативного развивающего образования, ориентированного на возможность свободного выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, как с детьми разного возраста, так и со взрослыми, а также свободу в выражении своих чувств и мыслей;
- создание условия для ежедневной трудовой деятельности и мотивации непрерывного самосовершенствования профессиональное развитие педагогических работников, а также содействие в определении собственных целей, личных и профессиональных потребностей и мотивов;
- открытость дошкольного образования и вовлечение родителей (законных представителей) непосредственно в образовательную деятельность, осуществление их поддержки по вопросам образования детей, воспитания, охране и укреплении их здоровья, а также поддержки образовательных инициатив внутри семьи; построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированной на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития и соответствующих возрастных и индивидуальных особенностей (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);
- создание равных условий, максимально способствующих реализации различных образовательных программ в дошкольных образованиях для детей, принадлежащих к разным национально-культурным, религиозным общностям и социальным слоям, а также имеющих различные (в том числе ограниченные) возможности здоровья.
Для выполнения этих задачи РППС в группе является:
- содержательно-насыщенной – включает средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами, доступными детям; двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно- пространственным окружением; возможность самовыражения детей;
- трансформируемой – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей;
- полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности; доступной – обеспечивать свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
- безопасной – все элементы РППС соответствуют требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования, такими, как санитарно- эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.
Также при организации РППС соблюдали принцип стабильности и динамичности окружающих ребенка предметов в сбалансированном сочетании традиционных (привычных) и инновационных (неординарных) элементов, что позволит сделать образовательный процесс более интересным, формы работы с детьми более вариативными, повысить результативность дошкольного образования и способствовать формированию у детей новых компетенций, отвечающих современным требованиям.
При реализации образовательной программы дошкольного образования РППС обеспечивает:
- соответствие общеобразовательной программе ДОО;
- соответствие материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОО;
- соответствие возрастным возможностям детей;
- трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и возможностей детей;
- возможность использования различных игрушек, оборудования и прочих материалов в разных видах детской активности;
- вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов (игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития детей;
- наличие свободного доступа детей (в том числе с ограниченными возможностями физического здоровья и детей-инвалидов) непосредственно в организованном пространстве к игрушкам, материалам, пособиям и техническим средствам среды.
- соответствие всех компонентов РППС требованиям безопасности и надежности при использовании согласно действующим СанПиН6.
При построении развивающей предметно–пространственной среды учитывались следующие принципы:
- принцип дистанции, позиции при взаимодействии;
- принцип активности, самостоятельности, творчества;
- принцип стабильности, динамичности;
- принцип комплексирования и гибкого зонирования;
- принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого;
- принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды;
- принцип открытости – закрытости;
- принцип учёта половых и возрастных различий детей.
Примерные компоненты развивающей предметно-пространственной среды
по образовательным областям
Условные зоны развития | Содержание |
Социально-коммуникативное развитие | |
Центр сюжетно-ролевой игры | Атрибуты, оборудование для сюжетно-ролевых игр, куклы разных профессий, национальностей, тематические наборы для режиссёрских игр «Пожарная станция», «Аэропорт», «В деревне» и прочее; знакомые детям инструменты и орудия труда и быта, бросовый материал, многофункциональные атрибуты, ширмы, макеты; все виды театрализованных игрушек, элементы костюмов сказочных героев, наборы масок на штоках, фланелеграф с набором картинок |
Уголок «Здравствуйте! Это я!» | Панно «Моё настроение» Панно «Звёзды группы» Панно «Наши именинники» Панно «Наши добрые дела» |
Уголок уединения | Подушки-обнимушки, подушки-плакушки, телефон, фотоальбом, коробочка злых слов, мешочек добра и др. |
Уголок ряжения | Костюмы, наряды, головные уборы, маски |
Уголок «Мы дежурные» | Панно с кармашками для фотографий воспитанников, график дежурств, спецодежда, инвентарь |
Уголок безопасности | Макет «Перекрёсток», специальный транспорт, стол (или ковровое покрытие) «Дорога», книжки, иллюстративный материал, картотека игр по темам бытовой, дорожной, пожарной безопасности, дидактические игры, фуражка инспектора ГИБДД, жезл, дорожные знаки и прочее. |
Познавательное развитие | |
Патриотический уголок | Иллюстрации на тему «Моя семья», «Моя группа», «Мой детский сад», «Мой посёлок», «Моя страна» |
Центр дидактических игр | Уголок занимательной математики, «Знайка», игрушки на совершенствование сенсорики (тактильные ощущения, размер, вес и прочее), лото, пазлы, головоломки, интеллектуальные игры, наглядные пособия (в т.ч. карты, глобусы, счёты) |
Центр природы | Комнатные растения, муляжи овощей и фруктов, природный материал, календарь погоды, наглядный иллюстративный материал, тематические альбомы, дидактические игры, инвентарь для ухода за растениями, природный и бросовый материал, полочка умных книг |
Опытно-экспериментальный уголок «Почемучка» | Материал и инвентарь для проведения элементарных опытов, альбомы на каждого ребёнка для самостоятельных зарисовок результатов опытов |
Островок сокровищ | Коллекции |
Уголок первоклассника | Индивидуальные папки с канцелярскими принадлежностями и материалами для художественной деятельности |
Речевое развитие | |
Центр «Учите с нами» | Картотека стихотворений, рекомендуемых для заучивания, уголок общения |
Центр «Говорушка» | Игры, способствующие формированию словаря, звуковой культуры речи, грамматического строя речи, связной речи; картотеки игр со словом. |
Центр «Мои любимые книжки» | Книги детских писателей, иллюстративный материал, портреты писателей, иллюстрации к знакомым произведениям, библиотека в подготовительной группе, хорошо иллюстрированные книжки разных жанров, в т.ч. для чтения «с продолжением», детские энциклопедии |
Художественно-эстетическое развитие | |
Центр изобразительного творчества | Иллюстрации природы, коллекция народных игрушек, коллекция кукол в костюмах народов мира, детские альбомы и книги по искусству, наборы художественных открыток, репродукции художественных произведений, изображения предметов быта, одежды, карандаши, фломастеры, кисти, краски, образцы узоров, листы для рисования, пластилин, стеки, салфетки, клеёнки, ножницы, цветная бумага, картон, трафареты, шаблоны, палитра. |
Центр конструктивно-модельной деятельности | Наборы деревянного строительного материала (крупного и мелкого), конструкторы «Lego» (крупный, средний, мелкий);цветная бумага, картон, клейстер, пластилин, природный и бросовый материалы, схемы построек, схемы «Оригами», болтовые, магнитные конструкторы, конструкторы-лабиринты, электромеханические конструкторы, несложные модели для сборки |
Центр музыкального развития | Музыкальные и шумовые инструменты, аудиозаписи музыки, детских песен, дидактические игры, иллюстративный материал, картотека игр |
Физическое развитие | |
Центр двигательной активности | Оборудование для организации двигательной активности, маски для организации подвижных игр, дидактические игры, картотека подвижных игр, иллюстративный материал, тематические альбомы «Виды спорта», массажные коврики, дорожки |
Оборудование участка включает пространство и оборудование для сюжетных и подвижных игр, игр-экспериментирований с песком и водой, живой и неживой природой, для физической активности в том числе спортивную площадку, имеющую спортивное оборудование для лазания, метания, прыжков, для спортивных игр (городки, баскетбол, бадминтон и прочее), полосы препятствий, дорожки для бега езды на самокатах, велосипедах и прочее.
Приложение
Перспективный план образовательной деятельности
на 2015-2016 учебный год
Тематическая неделя «Моё здоровье»
Срок реализации с 03.09. 2018 г. по 07.09. 2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Сохрани свое здоровье сам» | Пальчиковая игра «Утречко», ситуация общения «Предметы гигиены, физкультминутка «Зайцы скачут», Игра «Назови полезные продукты» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Скорая помощь» (II половина дня) | Беседа о ценности здорового образа жизни, П/ игра «Не попадись», д/игра «Что предмет расскажет о себе?» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Мальвина учит Буратино» | Игровое упражнение «Мальвина учит Буратино», игровое упражнение «Сосчитай фигуры», физкультминутка, игровое упражнение «Дорисуй недостающую фигуру», «Поможем Буратино разложить картинки» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Красивая походка»-ходьба, перешагивая через кубики, с мешочком на голове сохраняя правильную осанку, балансируя руками. «Мы спортсмены»-пролезание в обруч боком, прямо, не задевая за верхний край, в плотной группировке. «Прыгуны»-прыжки на 2 ногах с мешком, зажатым между колен (дистанция 4м) П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Рисование «Здоровье в порядке – спасибо зарядке» (II половина дня) | Упражнение «Чем полезно заниматься», игра «Кто что делает», упражнение «Рисуем человека», физкультминутка, упражнение «Создаем картинку», упражнение «Рассматриваем работы» | |
Среда | 25 | Развитие речи «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» | Дидактическая игра «Доскажи словечко», упражнение «Отгадай загадку», повторение девиза «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья», ситуация общения «Как можно закаливать свой организм», физкультминутка «Делай по порядку», речевое упражнение «Как закаливаюсь» |
25 | Лепка Спортивные развлечения | Рассматривание альбома «Детские виды спорта», ситуация общения «Какой спорт больше нравиться», практическое упражнение «Как лечить человека», игровая композиция «Спортсмены» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Пингвины» «Не промахнись» «По мостику» П.и.- «Ловишки» (с ленточками) | |
25 | Моя малая родина Родной дом (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Беседа об овощах» | Д/и «Отгадай загадку», «Угадай, где ошибки», ситуация общения «Что растет в огороде», игра «Угадай по описанию», игровая ситуация «В огороде мы нашли» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Как мы играли в подвижную игру» (II половина дня) | Д/и «Отгадай загадку»,рассматривание альбома «Дикие и домашние животные», игра «Назови подвижные игры», п/игра «Медведь и пчелы», упражнение «Рассматриваем работы» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Н. Телешова «Крупеничка» | Упражнение «Разложи крупу по видам», упражнение «Из чего какая каша», физкультминутка, знакомство со сказкой, упражнение «Беседуем по сказке», заучивание пословиц. |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Крепкая спина»-ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через мячи, руки за головой; «Крепкие ноги»-прыжки на 2 ногах с продвижением вперед, энергично отталкиваясь от пола (дистанция 4м), продвигаясь змейкой; «Крепкие руки»-броски мяча о пол между шеренгами одной рукой и ловля его двумя руками после отскока о пол. П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «пора, не пора – не ходи со двора» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра с речевым сопровождением «Не хотим мы больше спать», Подвижная игра «Ловишки» Игровые упражнения: «Пингвины», «Не промахнись», «По мостику» Гигиенические упражнения: «Чистые ладошки», «Стряхнём водичку», «Помоем ножки», «Мы – молодцы» Игровая ситуация «Наши друзья – витамины» Беседа: «Зачем человеку руки?» Игра-беседа «Для чего нужна зарядка» Чтение произведений К. И. Чуковского «Мойдодыр», М. Вишневецкой «Милая тётушка манная каша, С. Михалкова «Я сам», И. Ищук «Мои ладошки», А.Барто «Девочка чумазая» Дежурство, труд: Сбор семян календулы Упражнение «Чистая расчёска – здоровые волосы» Упражнение «Сверни красиво салфетки» Дидактические игры «Огород», «Полезно или нет?» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра, «Поликлиника» Дидактическая игра «Аскорбинка и её друзья» Упражнение «Заплетём кукле косички», «Застегнём пуговицы» Настольно-печатные игры: «Во саду ли, в огороде?», «Фрукты-овощи» Альбомы для рассматривания: «Детские виды спорта», «Олимпиада 2014» Выставка детских книг: песенка «Гречку мыли», К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»; А.Барто «Девочка чумазая» |
Тематическая неделя «Мир сказки»
Срок реализации с 10.09. 2018 г. по 14.09. 2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Любимые сказки А.С.Пушкина | Игровой прием «Кто пришел в гости», игровое упражнение «Узнай сказку», ситуация общения «Что мы знаем об А. С. Пушкине», физкультминутка, игра-драматизация «Сюжет из сказки» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Конструирование «Замок волшебного города» (II половина дня) | Игра «Что можно построить», словесное упражнение «Как выглядит замок», упражнение «Как будем строить», физкультминутка, практическое упражнение «Строим замок», игра «Сказочные чудеса в замке» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отсчитай столько же» | Игровое упражнение «Отсчитай столько же», «Раскрась столько же», «Завяжи куклам бантики», «Правильно пойдешь - клад найдешь» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Достань до предмета»-прыжки на 2 ногах. «Колобок»-броски малого мяча (диаметр 6-8см) вверх 2 руками и ловля его 2 руками. «Убегаем от медведя»-бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минут) П.и.- «Фигуры» | |
25 | Рисование «Козлики» (II половина дня) | игровое упражнение «Узнай сказку»,физкультминутка, упражнение «Что узнали вы из сказки». | |
Среда | 25 | Развитие речи Пересказ сказки «Лиса и кувшин» | Упражнение «Слушаем сказку внимательно», «Отвечаем на вопросы», «Лиса разговаривает с кувшином», дидактическое упражнение «Подбери другое слово», словесное упражнение «Составляем предложение», физкультминутка, игра «Живые слова» |
25 | Лепка «У медведя во бору грибы. Ягоды беру» | Игра «Отгадай загадку», рассматривание овощей, пение песни «Собираем урожай», игровое упражнение «Угадай на ощупь», физминутка «Овощи», практическое упражнение «Лепим овощи для ярмарки», игровая ситуация «Овощная ярмарка» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Передай мяч» «Не задень» П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» Рассказывание о творчестве С.А. Пушкина (семейные традиции) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Эти мудрые русские сказки» В.Н.Волочкова,45 | Игра «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», игра-рассуждение «Чему нас учит сказка», сравнение персонажа «баба-яга» в разных сказках, конкурс на самую добрую и самую страшную бабу ягу. |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Чебурашка» (II половина дня) | Слушание песни «Чебурашка», дидактическое упражнение «Что какой формы», практическое упражнение «Рисуем в воздухе», физкультминутка, практическое упражнение «Рисуем простым карандашом», «Красиво закрашиваем», игра-ситуация «Выбирали Чебурашку» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Английская народная сказка «Три поросенка» в обработке С. Михалкова | Проблемная ситуация «если бы вы задумали строить дом, то из чего бы вы его построили?», упражнение «Что узнали вы из сказки», ситуация общения «Почему это произведение считают сказкой», физкультминутка, игра «Мультипликатор» |
Физкультура | О.Д. по физической культуре «Достань до солнца»- прыжки в высоту с места – упражнение. «Колобок»-броски мяча вверх и ловля его 2 руками, с хлопком в ладоши. «Мишки»-ползание на четвереньках между предметами (р-е между предметами 50см., 5-6 шт.) П.и.- «Ловишки» | ||
25 | Кружок «Моя безопасность» Беседа «огонь друг или враг» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Подвижная игра «Мы весёлые ребята», «Ловишки» Игровые упражнения; «Передай мяч», «Не задень» Игровая ситуация «Какие привычки у Незнайки» Беседы: «Смелые глаза – молодцу краса» «Витамины в жизни человека» Речевая игра «Расскажи сказку» Чтение сказок А.С.Пушкина, сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Дежурство, труд: Подготовка атрибутов и декораций к спектаклям (эстетический вид). Упражнение «Наведём порядок в игровом уголке», Акция «Книжкина мастерская» Речевая игра «Про сказки» Выставка книг «Сказки моего детства» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра «День рождения Степашки» Пазл «Русалочка», «Пряничный домик», «Буратино» Этюд «Диалоги золотой рыбки с дедом, и бабки с дедом» Альбомы для рассматривания: «Сказка за сказкой» |
Тематическая неделя «Жизнь в детском саду»
Срок реализации с 17. 09. 2018 г. по 21.09. 2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Детский сад – моя вторая семья» В.Н.Волчкова,12 | Ситуация общения «Какая моя семья», игра «Детский сад – это хорошо или плохо», упражнение «Моё настроение в детском саду», «Где расположен детский сад», «Детский сад моей мечты» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Конструирование «Детский сад моей мечты» (II половина дня) | Ситуативное общение «Каким хочу я видеть детский сад», игра-ситуация «Мы архитекторы», физкультминутка, игра-ситуация «Строим детский сад», «Детский сад принимает детей» | |
Вторник | 25 | ФЭМП Поручение | Игровое упражнение «Поручение», упражнение «Рассказываем о количестве», «Построим лесенку для матрешки», «Сравним длину и ширину», физкультминутка, игровое упражнение «Когда это было» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Мы любим ползать»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. «Ровно идем»-ходьба по канату боком приставным шагом, руки на пояс, голову и спину держать прямо. «Играем с мячом»-броски мяча вверх 2 руками и ловля его с хлопком в ладоши. П.и.- «Ловишки» | |
25 | Рисование «Моя любимая тарелочка в детском саду» (II половина дня) | Экскурсия в столовую «Красивые узоры на тарелочках», игра «Назови цвета», упражнение «Выбери самую красивую тарелочку». | |
Среда | 25 | Развитие речи «Мы воспитанники старшей группы» | Чтение стихотворений про детский сад, ситуация общения «Мы стали на год взрослея», игра «Доскажи словечко», физкультминутка «Дети занимаются», отгадывание загадок, хороводная игра «Дружные ребята» |
25 | Аппликация «Наша новая кукла» | Игра «Кто где живет», Ситуация общения «Дом для куклы», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Сделаем дом для новой куклы» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Не попадись» «Мяч о стенку» П.и.- «Быстро возьми» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Давайте познакомимся» (семейные реликвии) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Заочная экскурсия по детскому саду (экологическую комнату)» | Письмо от Домовенка, ситуация общения «Правила поведения во время экскурсии», игра «Узнай и назови», физкультминутка «Весёлые ребята», игра «Хорошо-плохо», ситуация общения «Путешествие нам понравилось», игра «Найди знакомый цветок», «Угадай цветок» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Капельки – кляксы нам с детства знакомы» (II половина дня) | Конверт с приглашением в школу волшебников, сказка про Кляксу, проблемная ситуация «Помоги Кляксе», пальчиковая гимнастика, упражнение «Рисуем вместе с Кляксой», игра «Назови цвета», упражнение «Выбери самую красивую картину» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Беседа по произведению В. Драгунского «Удивительный день» | Игра «Опиши друга», упражнение «Вспомним пословицы о дружбе», физкультминутка «Дружат в нашей группе», ситуация общения «Расскажи о своем друге». |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Любим ползать»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени. «Мы идем»-ходьба по канату приставным шагом боком с мешочком на голове, руки на пояс. «Играем в мяч»-перебрасывание мячей друг другу из-за головы. Стоя в шеренгах на расстоянии 2,5м. П.и.- «Уголки» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Проезжая часть для машин, тротуар для пешеходов» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по шипованным дорожкам. Подвижная игра «Быстро возьми», «Ловишки», «Мы весёлые ребята» Игровые упражнения: Не попадись», «Мяч о стенку» Пальчиковая игра «Семья» Игровая ситуация «Полотенце пушистое, мыло душистое», «К нам прибежали микробы» Беседа с детьми «Детский сад – наш второй дом», «Кто заботиться о нас», «Любимые занятия в детском саду» Обмен впечатлениями «Что увидели твои глаза по дороге в детский сад» Чтение произведений А. Бродского «Новичок», Г. Ладонщикова «Про себя и про ребят», С. Махонина «Старшая группа», Н. Найдёнова«Наши полотенца», «Ольга Павловна» Дежурство, труд: Помощь малышам на участке группы Игровая ситуация «Порядок в игровой зоне», «Как нужно накрывать на стол», «Распорядок дня» Песенная импровизация «Спой своё имя, имена своих друзей» (Муз. Т. Ломовой, сл. Ю. Островского Совместная игра «Медленно покружись и друг другу улыбнись» Проект «Берегите воду» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание альбома с фотографиями группы Сюжетно-ролевая игра «Детский сад» Игровые ситуации: «С кем вы прощаетесь, уходя домой» Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы», «Кто, что делает?» |
Тематическая неделя «Знакомство со школой»
Срок реализации с 24.09.2018г. по 28.09.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности | |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Правила на всю жизнь» | Загадка про человека, ситуация общения «Правила жизни», моделирование «Дуб с хорошими качествами человека», психогимнастика «Выйди к свету», чтение отрывка из сказки О. Уальда «Мальчик-звезда», упражнение «Подари свое сердце хорошему человеку» | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | Конструирование «Школа моей мечты» (II половина дня) | Игровой момент «Мы строителями стали», словесное упражнение «Школа моей мечты», физкультминутка, практическое упражнение «Строим школу», игровая ситуация «Школа принимает учеников» | ||
Вторник | 25 | ФЭМП «Собери игрушки для куклы» | Игровое упражнение «Собери игрушки для куклы», упражнение «Сравни количество», игровое упражнение «Не ошибись», эстафета «Кто быстрее», дидактическая игра «Весёлый круг» | |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Чтобы спинка была крепче»-ходьба, перешагивая через кубики, сохраняя правильную осанку. «Мы гибкие»-пролезание в обруч боком, не задевая за верхний край, в плотной группировке. «Прыгуны»-прыжки на 2 ногах с мешком, зажатым между колен (дистанция 3-4м) П.и.- «Уголки» | ||
25 | Рисование «Школьный рюкзак» Т.С.Комарова,33 (II половина дня) | Игровая ситуация «Кукла Катя в гости пришла», проблемная ситуация «Помоги кукле украсить рюкзак», пальчиковая гимнастика,практическоеупражнение«Украшаем рюкзак», игровая ситуация «Самый лучший рюкзак» | ||
Среда | 25 | Развитие речи «Звуковая культура речи с-ц» | Игровое упражнение «Движение со звуками», игра «Подбери слово со звуком», физкультминутка, игровая ситуация «Найди слова со звуком ц или с» Упражнение «Повторяй со мной», упражнение «Отгадай загадку и запомни её» | |
25 | Аппликация «Многоэтажная школа» | Проблемная ситуация «Как помочь архитектору», ситуация общения «Какие бывают школы», пальчиковая гимнастика, словесная игра «Продолжи предложение», практическое упражнение «Помоги архитектору», конкурс «Самая лучшая школа» | ||
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Поймай мяч» «Будь ловким» «Найди свой цвет» | ||
25 | Моя малая родина «Книжкин дом» (объяснение пословиц о доме) (II половина дня) | По плану кружка | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Кто нас учит в школе» | Игровой сюрпризный момент «Картина для ребят», загадки про школьные принадлежности, диалог с учителем, физкультминутка, игра «Убери лишнее», игра «Кто быстрее соберет портфель» | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | Рисование «Школьный фартук» (II половина дня) | Игровая ситуация «Кукла школьница в гости пришла», проблемная ситуация «Как помочь кукле украсить фартук», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение«Украшаем фартук», игровая ситуация «Самый лучший фартук» | ||
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворений З. Александрова «В школу» | Настольная игра «Собери картинку», упражнение «Что ты знаешь о школе», игра «Повторяй со мной», игровая ситуация «Расскажи товарищу», конкурс «Самое лучшее чтение стихотворения» | |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Чтобы спинка была крепче»-ходьба, перешагивая через кубики, с мешочком на голове сохраняя правильную осанку, балансируя руками. «Мы гибкие»-пролезание в обруч боком, прямо, не задевая за верхний край, в плотной группировке. «Прыгуны»-прыжки на 2 ногах с мешком, зажатым между колен (дистанция 4м) П.и.- «Уголки» | ||
25 | Кружок «Моя безопасность» Беседа «Съедобные и несъедобные грибы» (II половина дня | По плану кружка | ||
| ||||
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | ||||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковым дорожкам. Подвижная игра «Ловишки» Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Будь ловким», «Найди свой цвет» Игра малой подвижности «Хоровод» Игровая ситуация «Полезные привычки Знайки», «Ох и Чих играют с нами» Д/упражнение «Как помочь товарищу». Беседа «Культура поведения во время еды» Чтение художественной литературы: З. Александрова «В школу», «Я выросла», «Первоклассница»; Маршак «Первый день календаря» Дидактическая игра «Где лево, где право?», «Угадай по голосу» | ||||
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Дидактическая игра «Десять гласных подружек», «Рифмочки», «Уроки этикета» Настольно – печатные игры: лото «Азбука», «Буквы – цифры» Сюжетно-ролевая игра «Магазин канцтоваров» Альбомы для рассматривания: «Посёлок Яя», «Школа» |
Тематическая неделя «Признаки осени»
Срок реализации с 01.10.2018 г. по 05.10.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Во саду ли. В огороде»» | Дидактическая игра «Отгадай загадку», «Угадай, где ошибки», ситуация общения «Что растет в огороде», игра «Угадай по описанию», игровая ситуация «В огороде мы нашли» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Конструирование «Золотая осень» (II половина дня) | Игра «Подбери признак», слушание музыки П.И. Чайковского «Времена года», пальчиковая игра «Осень», практическое упражнение «Рисование пластилином картины осени», ситуация общения «Красивая картина осени» | |
Вторник | 25 | ФЭМП Учись считать | Игровое упражнение «Учись считать», Игровое упражнение «Сосчитай бабочек и листочки», физкультминутка, игровое упражнение «Исправь ошибку», игровое упражнение «Не ошибись» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Прыгуны»-прыжки на 2 ногах через короткие шнуры, положенные на расстоянии 50см друг от друга (4-5 шт.) «Гимнасты»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на пояс. «Силачи»-броски мяча 2 руками от груди, стоя в шеренгах (р-е 2,5 м) П.и.- «Парный бег» | |
25 | Рисование «Осеннее дерево» (II половина дня) | Игра «Отгадай загадку», «Назови приметы осени», чтение знакомых осенних стихотворений, игровое упражнение «Опиши картинку», дидактическая игра «Времена года», практическое упражнение «Нарисуй осеннее дерево», игровое упражнение «Самое красивое осеннее дерево» | |
Среда | 25 | Развитие речи Обучение рассказыванию: составление рассказа на тему «Осень наступила» | Ситуация общения «Осень наступила», упражнение «Назови месяцы осени», игра «Продолжи предложение», игровая ситуация «Расскажи другу об осени», физкультминутка, словесная игра «Осень наступила….» |
25 | Лепка «Созрели овощи» | Игра «Отгадай загадку», рассматривание овощей, пение песни «Собираем урожай», игровое упражнение «Угадай на ощупь», физкультминутка «Овощи», практическое упражнение «Лепим овощи для ярмарки», игровая ситуация «Овощная ярмарка» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Поймай мяч» «Найди свой цвет» П.и.- «Не оставайся на полу» | |
25 | «Моя малая родина» «Золотая осень» (растительный мир Яйского района) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Признаки осени» | Игровая ситуация «Письмо от зайчика», игра «Погода осенью», ситуация общения «Что происходит с природой осенью», игровое упражнение «Назови приметы осени», игра «Продолжи пословицу», физкультминутка «Листочки», игра «Осенние слова» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Осень наступила» (II половина дня) | Игра «Отгадай загадку», «Назови приметы осени», динамическая пауза «Рыжий лес», чтение стихотворения «Осень» З. Федоровской, игровое упражнение «Опиши картинку», дидактическая игра «Времена года», практическое упражнение «Нарисуй картину осени», игровое упражнение «Самая красивая картина осени» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Г. Скребицкого «Осень» | Прослушивание музыкальной пьесы П. Чайковского «Осенняя песня» из цикла «Времена года» Пальчиковая гимнастика «Осенние листья», ситуация общения «Писатели и поэты об осени», игровое упражнение «Расскажи как автор говорит об осени» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Мостик»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом вперед, перешагивая через мячи, (р-е между мячами2-3 шага) руки на пояс. «Лужи»-прыжки на 2 ногах через канат, справа и слева, продвигаясь вперед. «Арбузы»-броски мяча 2 руками от груди, стоя в шеренгах (р-е 2,5 м) П.и.- «Парный бег» | |
25 | Кружок «Моя безопасность» П/игра «Огонь друг и враг» (II половина дня | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Хороводная игра «Здравствуй осень!», Подвижная игра «Листопад» Игровые упражнения «Поймай мяч», «Будь ловким» Игровая ситуация «Советы Мойдодыра», «Причёсываем Машу и Ванюшу», «Чистюля готовит ножницы» Беседа «Кто щедрый, тот в дружбе первый, а кто жаден, тот в дружбе неладен» [60,28] Чтение художественной литературы: А. Плещеев «Осень наступила»; А. Толстой «Осень»; И. Токмакова «Миновало лето…»; В.Мирович «Листопад»; Е. Благинина «Если встанешь на заре»; К. Ушинский «Четыре желания»; И. Бунин «Листопад»; В. Бианки «Готовятся к зиме». Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Наблюдение за птицами, деревьями, работой взрослых на огороде осенью. Дежурство, труд: Составление осеннего гербария, ведение календаря природы | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольные игры: «Как зовут деревце?», «Лекарственные растения», «Наши заповедники» Альбомы для рассматривания: «Осень», «Цветы» Сюжетно-ролевая игра: Магазин «Семена» |
Тематическая неделя «В саду ли в огороде: овощи, фрукты»
Срок реализации с 08.10.2018 г. по 12.10.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Во саду ли в огороде» | Дидактическая игра «Отгадай овощ на вкус», «Чудесный мешочек», «Отгадай загадку», игра «Да – нет», «Четвертый лишний», «Будь внимателен», физкультминутка, игра «Что потом», «Будь внимателен!» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Грузовик везёт овощи» (II половина дня) | Дидактическая игра «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто, чем управляет» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Считаем дальше» | Игровое упражнение «Считаем дальше», «Считаем квадраты и прямоугольники», физкультминутка, игровое упражнение «Разложи дощечки в ряд», Дидактическая игра «Кто где стоит» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Идем в огород»-ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой, спрыгивание со скамейки на 2 полусогнутые ноги. «Найди яблочко»-ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, опора на колени и предплечья. «Поймай яблочко»-броски мяча друг другу двумя руками из-за головы (р –е между шеренгами 2-2,5м.) П.и.- «Сделай фигуру» | |
25 | Рисование «В саду созрели яблоки» (II половина дня) | Игровая ситуация «Фрукты созрели», дидактическая игра «Весёлые поварята», пальчиковая гимнастика «Солим капусту», практическое упражнение «Нарисуй, яблоко созрело в саду», игровая ситуация «Самый лучший сад» | |
Среда | 25 | Развитие речи «Путешествие овощей на огороде» | Игра «Сердечко по кругу», «Угадай на ощупь», игра «Садовод», игра «Большие маленькие», физкультминутка, игровое упражнение «Отгадай загадку», игра «На что похоже», игровая ситуация «Подарок из корзины» |
25 | Лепка «Натюрморт из овощей и фруктов» | Игровая ситуация «Путешествие в музей», игра «Отгадай на ощупь», «Угадай по описанию», пальчиковая гимнастика», практическое упражнение «Делаем натюрморт из овощей и фруктов», игровая ситуация «Красивый натюрморт» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Проведи мяч» (баскетбольный вариант) «Мяч водящему» «Не попадись» (упражнение с прыжками) | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Во саду ли, в огороде…» (растительный мир кемеровской области) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Овощи и фрукты на нашем столе» | Ситуация общения «Сад и огород», Дидактическая игра «Из чего салат?», «Что из чего?», «Что было сначала, что потом», «Скажи со словом осенний», практическое упражнение «Готовим салат» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Что созрело в огороде» (II половина дня) | Игровая ситуация «Овощи созрели», дидактическая игра «Весёлый повар», пальчиковая гимнастика «Солим капусту», практическое упражнение «Нарисуй, что созрело в огороде», игровая ситуация «Самый лучший огород» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Инcценировка по стихотворению Кончаловой «Овощи» | Игра «Отгадай на вкус» Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» Игровая ситуация «Овощной базар», инсценировка «Варим суп овощной» |
Физкультура | О.Д. по физической культуре «Идем в огород»-ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой, спрыгивание со скамейки на 2 полусогнутые ноги. «Найди яблочко»-ползание по гимнастической скамейке на четвереньках с мешочком зажатым подбородком, опора на колени и предплечья. «Поймай арбуз»-броски мяча друг другу двумя руками из-за головы (р –е между шеренгами 2-2,5м.) П.и.- «Сделай фигуру» | ||
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Защитим свое здоровье сами» (витамины в овощах и фруктах) (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристой дорожке. Подвижная игра «Мышеловка», Хороводная игра «Здравствуй осень!» Игровые упражнения: «Проведи мяч», «Мяч водящему», Не попадись» (упражнение с прыжками) Игровая ситуация «Пищевое лото», «Чистые зубы – здоровый рот». «Исправь ошибки Чиха» Чтение художественной литературы: Д. Онкович «Яблоко», М. Луговик «Груша», И. Белоусов «Близость зимы», А. Толстой «Осень». Дежурство, труд: уборка урожая кабачков | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Дидактическая игра: «Во саду ли, в огороде», «У меня в огороде», «Что где растёт?» Настольно-печатные игры: Домино «Ягоды и фрукты» Альбомы для рассматривания: «Во саду ли, в огороде» Макет «Овощи и фрукты» Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин» |
Тематическая неделя «На лесной полянке выросли грибы»
Срок реализации с 15.10.2018 г. по 19.10.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Грибы» | Игра «Идём в лес» Упражнение «У нас грибной обед» Игра «Кто потерял гриб» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Корзинка для грибов» (II половина дня) | Игровая ситуация «Путешествие в лес», ситуация общения «Что растет в лесу», физкультминутка, проблемная ситуация «Как собрать грибы в лесу», практическое упражнение «Корзина для грибов» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Собираем урожай овощей» | Игровая ситуация «Собираем урожай овощей», упражнение «Посадим ёлочки в ряд», физкультминутка «Сбор урожая», игровое упражнение «Разложи по порядку», «Назови соседей» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Идем по тропинке»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, перешагивая через мячи, (р-е между мячами2-3 шага) руки на пояс. «Под бревнышко»-подлезание под дугу прямо, не касаясь руками пола. «Шишки»-метание мешочка в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2м. П.и.- «Удочка» | |
25 | Рисование «Стоит Антошка на одной ножке» (II половина дня) | Игровое упражнение «Какие бывают грибы», отгадай загадки, Игра «Веселые поварята» Массаж пальцев рук «Выросли на кочке мелкие грибочки…» | |
Среда | 25 | Развитие речи «Путешествие в грибное царство» | Скороговорки о грибах Игра «Подбери родственные слова» Упражнение «Скажи наоборот, заканчивая предложение» Загадки |
25 | Аппликация «Грибы на лесной полянке» | Игра «Отгадай, что за гриб?» Физкультминутка «Сбор урожая» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Пас друг другу» «Отбей волан» «Будь ловким» (эстафета) | |
25 | «Моя малая родина» «Растительный мир родного края» (охрана природы кемеровской области) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы Беседа о грибах Комплексные занятия,98 | Игровая ситуация «Конверт от Лесовичка», игра «Где мой дом», физкультминутка, дидактическая игра «Съедобный несъедобный», игра «Большой - маленький», «Сколько грибов собрали», проблемная ситуация «Придумай загадку о грибах» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Осенний лес с грибами» (II половина дня) | Упражнение «Какие грибы» Игра «Готовим грибные блюда» Массаж пальцев рук «Выросли на кочке мелкие грибочки…» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения «По грибы старик | Считалка «Раз волнушка, два волнушка…» Игра «Доскажи словечко», физкультминутка, Упражнения «Повтори три раза», игровая ситуация «Расскажи стихотворение» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Узкая тропинка»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком. «Ищем грибочки»ползание на четвереньках между предметами (р-е между предметов 50 см, 4-5 шт.) «Много шишек»-метание мешочка в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 2,5м. П.и.- «Удочка» | |
25 | Кружок «Моя безопасность» Беседа «О полосатой «зебре» и дорожном знаке «пешеходный переход» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба босиком по коврикам разной фактуры. Подвижная игра с речевым сопровождением «На лесной опушке…» Игровые упражнения: «Пас друг другу», «Отбей волан». Эстафета «Будь ловким» Игровая ситуация «Школа доктора Айболита», «Учим Незнайку выворачивать и складывать одежду» Полоскание рта после завтрака. Игровая ситуация «Надуйся, пузырь» Беседа «Относись к людям так, как ты бы хотел, чтобы относились к тебе» Чтение художественной литературы: З. Александрова «За грибами», Е. Трутнева «Грибы», Е. Серова «Славная семейка», П. Синявский «Грибная электричка» Дежурство, труд: Помощь взрослым на экологической тропе – уборка мусора возле водоёма. | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Лото «На лесной тропинке», Дидактическая игра «Правила леса», «У меня в огороде» Альбомы для рассматривания «Во саду ли в огороде» Сюжетно-ролевая игра «Игрушки у врача» |
Тематическая неделя «Осенние заботы птиц и животных»
Срок реализации с 22.10.2018 г. по 26.10.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Осенние заботы животных и птиц» | Упражнение «Отгадай загадку», ситуация общения «Четыре художника», игра-диалог «Животные и птицы осенью», физкультминутка, логическая игра «Кто как заботиться» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Птичка» (оригами) (II половина дня) | Двигательное упражнение «Прогулка в лес», игровая ситуация «Письмо от птички», Дидактическая игра «Найди по описанию», пальчиковая игра «Сколько птиц в кормушке нашей», практическое упражнение «Сделаем подружек для птички» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отсчитай столько же» | Игровое упражнение «Отсчитай столько же», «Чего больше, меньше», физкультминутка «Любопытная Варвара», игровое упражнение «Правильно пойдёшь, клад найдёшь» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Белки»-ходьба по гимнастической скамейке, на середине перешагнуть через предмет. «Зайцы»-прыжки на 2 ногах на препятствие (мат) высотой 20 см. «Медведи»-пролезание в обруч боком, не касаясь руками пола, в группировке, через 3 обруча подряд поставленные на расстоянии друг от друга 1 м. П.и.- «Не оставайся на полу» | |
25 | Рисование «Заяц готовится к зиме» (II половина дня) | Игровое упражнение «Угадай животного», «Угадай, кто как готовиться к зиме», Физкультминутка «изобрази животного», практическое упражнение «Нарисуй как зайчик готовится к зиме» | |
Среда | 25 | Развитие речи Рассматривание картины «Ёж» и составление рассказа по ней | Игровая ситуация «В лес к животным мы придем», игра «Угадай животное», физкультминутка «Изобрази животного», ситуация общения «Что ты знаешь о животных», упражнение «Составь рассказ-загадку» |
25 | Аппликация «Заюшкина избушка» Богатеева,95 | Игра «Кто где живет», Ситуация общения «Дом для зайчика», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Сделаем дом для зайчика» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «»Попади в корзину» (баскетбольный вариант) «Проведи мяч» (ведение мяча 1 рукой 4-5м) П.и.- «Не оставайся на полу» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «У кого какой домик?» (животный мир Яйского района) (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Куда улетают птицы» | Игра «10 птичек – стайка», игра «Найди птиц», зрительная гимнастика «Догони трясогузку», ситуация общения «Перелетные птицы», подвижная игра «Летим в теплые края» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Три медведя готовятся к зиме» (II половина дня) | Игровое упражнение «Угадай животного», «Угадай, кто как готовиться к зиме», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Нарисуй как медведи готовятся к зиме» | |
Пятница | 25 | Пртобщение к художественной литературе Чтение сказки Д. Мамина-Сибиряка «Про храброго зайца» | Упражнение «Какой заяц в сказках?» Игра «На кого похоже» ситуация общения «Что ты знаешь о животных». |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Медведи»-ползание по прямой (р-е 5м) переползая через препятствие (бревно) «Птицы»-ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть, хлопнуть в ладоши, встать и пойти дальше (руки на поясе или за головой) «Белки»-прыжки на препятствие высотой 20 см. П.и.- «Не оставайся на полу» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Чтение сказки В. Даля «Война грибов с ягодами» (II половина дня) | По плану кружка. | |
| |||
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Птички в гнёздышках», «Не оставайся на полу» Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Найди свой цвет» Игровая ситуация «Я сам»; «Приходили Чих, Апчих и Ох»; «Правильно – неправильно»; «Мой режим дня» Чтение художественной литературы: С. Маршак «Где обедал воробей?», Н. Рубцов «Ворона», А. Прокофьев «Выбегай поскорей, посмотри на снегирей!», Е. Тутнева «Белкина кладовка», Ф. Бобылёв «Мишка» Дежурство, труд: помощь взрослым в осенних работах, сбор мелких сухих веток на участке; ремонт кормушек для птиц. | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» Дидактическая игра «Животные и их детёныши», «На птичьем дворе», «Чей домик» Лото «Весёлые зверята», «Дикие животные», пазлл «Весёлый зоопарк»; «Зоологическое лото» Альбомы для рассматривания: «Животные», «Птицы» Макет «Осенние заботы птиц и животных» |
Тематическая неделя. Хлеб всему голова»
Срок реализации с 29.10.2018 г. по 02.11.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Хлеб всему голова» | Игра «Посмотри и назови», «Какие профессии трудятся над созданием хлеба» Пальчиковая гимнастика «Хлебушек» Скороговорка о хлебе |
25 | МХД | По плану инструктора по физической культуре | |
25 | Конструирование «Город друзей» (II половина дня) | Игровая ситуация «Письмо от Чебурашки», проблемная ситуация «Мы можем построить новые дома», ситуация общения «Из чего строят дома», физкультминутка, практическое упражнение «Строим дома», ситуация общения «Расскажи о своем доме» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Играем в школу» | Игровая ситуация «Играем в школу», игровое упражнение «Сосчитай!», физкультминутка, игра «Найди предмет такой же формы», игровое упражнение «Что где?» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Идем по полю»-ходьба по гимнастической скамейке, руки за головой, спрыгивание со скамейки на 2 полусогнутые ноги. «Найди зернышко»-ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, опора на колени и предплечья. «Бросаем снопики»-броски мяча друг другу двумя руками из-за головы (р –е между шеренгами 2-2,5м.) П.и.- «Сделай фигуру» | |
25 | Рисование По замыслу (II половина дня) | Игровая ситуация «В гости пришли цветные карандаши», физкультминутка, практической упражнение «Нарисуй то, кем бы ты хотел быть», упражнение «Расскажи, что ты нарисовал» | |
Среда | 25 | Развитие речи «Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет» | Игра «Что мы делали не скажем, а покажем», Ситуация общения «Что мы лепим из пластилина», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Лепим, что умеем», игровая ситуации «Поиграем» |
25 | Лепка по замыслу | Игра «Что мы делали не скажем, а покажем», Ситуация общения «Что мы лепим из пластилина», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Лепим, что умеем», игровая ситуации «Поиграем» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Собираем урожай» (перебрасывание мяча в паре) «Пронеси, не рассыпь» (пройти с ракеткой и валанчиком-не уронив его) «Поиграем после сбора урожая» (эстафета) | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Хлеб – всему голова» (путешествие по родному поселку – пекарня) (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Не оставайся на полу» Игровые упражнения: «Поймай мяч», «Найди свой цвет» Игровая ситуация «Весёлый человек», «Что ты знаешь?» Игровая ситуация «Буратино учится завязывать шнурки», «Что такое хорошо и что такое плохо» Беседа «Ложь человека не красит» Чтение художественной литературы: С. Дрожина «Поле», С. Маршак «Почта» Дежурство, труд: заготовка осенних листьев, шишек и другого материала для дальнейшего использования в художественном творчестве. Упражнение «У нас порядок» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольно-печатные игры: «Народные промыслы», «Витаминка и её друзья», «Все профессии важны», лото «Профессии», Дидактическая игра «Кем быть» Альбомы для рассматривания: «Наши мамы» Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» |
Тематическая неделя. «День народного единства»
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «День народного единства» | Игра «Собрались все дети в круг», ситуация общения «Праздники России», рассказ «Россия – великая страна», упражнение «Расскажи о героях», народная игра «Защита укрепления», акция «Мы - вместе!» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Что ты больше всего любишь рисовать» (II половина дня) | Игровая ситуация «В гости пришла кисточка», игра «Продолжи предложение», дидактическая игра «Разложи по цветам», физкультминутка, практической упражнение «Нарисуй то, что любишь рисовать», упражнение «Расскажи, что ты нарисовал» | |
пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Х.Мухамедьярова «Отчизна» | Проговаривание поговорок о Родине, беседа-рассуждение «Что такое Отчизна», прослушивание аудиозаписи о Москве, физкультминутка, упражнение «Повторяй со мной», «Расскажи стихотворение» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Тренировка»-ходьба по гимн. скамейке, на каждый шаг вперед передавать малый мяч перед собой и за спиной. «Крепкие ноги»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, на правой, затем на левой ноге (расстояние 4м) «Тренируем руки»-перебрасывание мяча 2 руками снизу стоя в шеренгах, с р-я 2,5м. П.и.- «Ловишки с лентами» | |
25 | Кружок «Моя безопасность» Подвижная игра «Птенчики в беде» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Ловишки парами», «Горелки» Целевая прогулка по украшенной к празднику улице Игровые упражнения: «Перебрось и поймай», «Перепрыгни и не задень» Игровая ситуация «Что мы делали, не скажем, а покажем» Игра «Чтобы кожа была здорова» Игровая ситуация «Ухаживаем за собой» Чтение художественной литературы: З. Ерёмина «В Москве стадионов не мало», М. Исаковский «Москва», Г. Осетров «Твой Кремль», Баруздин «Страна, где мы живём» Дежурство, труд: посыпание дорожек песком; сметание снега с перил, с лавочек. Упражнение «Пришей пуговицу» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание альбомов: «Москва – столица нашей Родины» Рассматривание картины «Московское метро» Заочная экскурсия по столице Кузбасса Настольно-печатные игры: Разрезные картинки «Москва», «Государственные символы России», «Государственные праздники России» Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы» |
Тематическая неделя «Государственная символика»
Срок реализации с 06.11.2018 г. по 09.11.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Вторник | 25 | ФЭМП «Считаем по порядку» | Игровое упражнение «Считаем по порядку», игровое упражнение «Разложим бантики», физкультминутка «Сделай так же», игровое упражнение «Собираем бусы для куклы», игровое упражнение «Найди отличия» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Идем на праздник»-ходьба по гимн. скамейке, на каждый шаг вперед передавать малый мяч перед собой и за спиной. «Мы любим праздники»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, на правой, затем на левой ноге (расстояние 4м) «Мы радуемся»-перебрасывание мяча 2 руками снизу стоя в шеренгах, с р-я 2,5м. П.и.- «Ловишки с лентами» | |
25 | Рисование«Спасская башня Кремля» (II половина дня) | Упражнение «Отгадай загадки», рассматривание альбома «Россия-Родина моя»,»Спасская башня Кремля», практической упражнение «Нарисуй Спасскую башню Кремля», упражнение «Расскажи, что ты нарисовал. | |
Среда | 25 | Развитие речи «Мы живём в России» | Игра «Подбери словечко», упражнение «Скажи громко-тихо», игра «Где, кто живет», физкультминутка, упражнение «Найди Россию на карте мира», дидактическая игра «Экскурсия заочная по стране», Игра «Продолжи предложение». |
25 | Лепка «Вылепи свою любимую игрушку» | Игра «Что мы делали не скажем, а покажем», Ситуация общения «Что мы лепим из пластилина», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Лепим, что умеем», игровая ситуации«Поиграем» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Мяч водящему» «По праздничному мосту» П.и.- «Ловишки с лентами» | |
25 | Кружок «Моя малая родина « «Государственные символы России» (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Москва – столица России» | Игра «Путешествуем с клубочком» Пальчиковая игра «Обогрей» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Кукла в национальном костюме» (II половина дня) | Игровой момент «В гости кукла к нам пришла», Упражнение «Расскажи о наряде куклы», Пальчиковая гимнастика «Здравствуй!», игровая ситуация «Нарисуй подружек для куклы», упражнение «Расскажи о наряде для куклы» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Пересказ рассказа «Главный город» С. Баруздин, | Упражнение «Скажи по-другому» Загадка про Кремль Игра «Назови достопримечательности Москвы» |
Физкультура | О.Д.по физической культуре Мы стараемся»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком «Мы уже большие»-подлезание под дугу боком, не касаясь руками пола (выс. 50 см.) «Мы умеем»- ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (р-е 5 - 6м.) П.и.- «Ловишки парами» | ||
25 | Кружок«Моя безопасность» Ига – беседа «К вам стучится вдруг незнакомый гражданин…» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Не оставайся на полу» Игровые упражнения «Перепрыгни – не задень», «По мостику» Игровые ситуации: «Мыло душистое, полотенце пушистое», «Помоги Незнайке умыться», «Что ты знаешь о предметах гигиены» Чтение художественной литературы: М. Новикова «Родина», А. Деменьтьев «О Родине», Л. Кондрыкинская «Мы идём, шагаем по Москве», Л. Куцакова «Москва златоглавая», Е. Карасёв «Город – герой» Дежурство, труд: Упражнение «Кто правильно разложит пособия для занятий», «Моем чисто расчёстки» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольно – печатные игры: Разрезные картинки «Москва», «Государственные символы России», «Государственные праздники России» Рассматривание альбомов: «Храмы Москвы», «Москва – столица нашей Родины» Сюжетно-ролевая игра «Экскурсоводы» |
Тематическая неделя «История и достопримечательности моего посёлка»
Срок реализации с 12.11.2018 г. по 16.11.2018г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «История и достопримечательности моего посёлка» | Игра «Улицы нашего посёлка», «Мой адрес…», ситуация общения «Поселок Яя», физкультминутка, игровая ситуация «Заочная экскурсия по поселку», упражнение «Найди и назови достопримечательности Яи» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Мост через реку Яя» (II половина дня) | Рассматривание фото разных мостов посёлка, игра «Собери картинку», упражнение «Какие детали нужны для стройки моста», «Строим мост» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Считай дальше» | Игровое упражнение «Считай дальше», игровое упражнение «Отсчитай фигуры», физкультминутка, игра «Найди отличия между треугольниками», игровое упражнение «Назови сутки» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Мы стараемся»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, 2 прыжка на правой, затем 2 прыжка на левой ноге попеременно (расстояние 4 - 5м) «Мы уже большие»-ползание на четвереньках по прямой толкая мяч головой (р-е 4м.) «Мы умеем»-ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (р-е 4-5м.) П.и.- «Ловишки парами» | |
25 | Рисование «Достопримечательности поселка» (II половина дня) | Игра «Разрезные картинки», игровое упражнение «Расскажи о собранной картинке», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Красивые и запоминающие достопримечательности поселка» | |
Среда | 25 | Развитие речи Работа со звуками [ш] и [ж] | Игровая ситуация «Внимательно слушай и отвечай», артикуляционная гимнастика, физкультминутка, игра-задание «Дай характеристику звукам», фонетическая зарядка, игра «Найди звук в слове», чистоговорки, игра «Светофор» |
25 | Аппликация «Дома на нашей улице» | Игровая ситуация «Путешествие», игра «Что мы видели не скажем, а покажем», пальчиковая гимнастика, упражнение «Нарисуй дома нашего поселка» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Перебрось и поймай» «Перепрыгни не задень» П.и.- «Ловишкипарами» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Мой поселок! (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природыМой поселок – моя малая Родина | Игровая ситуация «В нашем поселке», «Я живу», игра «Доскажи словечко», физкультминутка «Строим прочный дом», упражнение «Мой поселок». |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Герб и флаг поселка» (II половина дня) | Игра «Разрезные картинки», игровое упражнение «Расскажи о собранной картинке», пальчиковая гимнастика, упражнение «Раскрась герб и флаг» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение стихотворения о посёлке Яя | Упражнение «Вопрос-ответ», «Чёткая дикция», игра «Повторяй за мной», ситуация общения «Яя – поселок любимый» |
Физкультура | О.Д. по физической культуре «Столбики»-ходьба по гимн скамейке с мешочком на голове, руке балансируют. «Любим прыгать мы в саду»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, сначала 2 прыжка на правой, затем 2 прыжка на левой ноге попеременно(р-е 4 - 5м) «Подлезем под скамейку»-подлезание под дугу боком, не касаясь руками пола (выс. 40 см.) П.и.- «Не оставайся а полу» | ||
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Красный, желтый, зеленый» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковым дорожкам. Гимнастика для глаз. Подвижная игра «Поймай мяч», «Не задень», «Необычные жмурки». Упражнение «Делаем причёски», «Кто правильно разложит одежду», «Всё по своим местам» Чтение художественной литературы: Заучивание пословиц о посёлке Дежурство, труд: Сметание снега с построек, уборка мусора на участке | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по посёлку» Рассматривание альбома «Мой посёлок» Настольные игры «Сложи картинку», «Что разместилось в этом здании?», «Хочу работать…» Макет «Мой посёлок» |
Тематическая неделя «Дом, в котором я живу»
Срок реализации с 19.11.2018 г. По 23.11.2018г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Дом, в котором я живу» | Дидактическая игра «Кто где живёт?», игровое упражнение «Какие бывают дома», ситуация общения «Этот удивительный мир», физкультминутка, игра «Отгадай!» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Дом, в котором я живу» (II половина дня) | Игровая ситуация «Путешествие по городам», упражнение «Какие бывают дома», пальчиковая гимнастика, упражнение «Строим дом», игровая ситуация «Жизнь в построенном доме» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «В лес за ёлочками» | И/у «Считай дальше», «Звуки леса», «Расставь ёлочки в ряд», физкультминутка, игровое упражнение «Идём по следам» |
25 | Физкультура | ОД по физической культуре «Идем между березок»-ходьба на носках между набивными мячами (5-6 шт., р-е 30см.) «Поровоз»-ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, опора на колени и предплечье, с зажатым мешочком подбородком. «Скоро в школу мы пойдем»-ведение мяча, продвигаясь вперед шагом (р-е 6м.) П.и.- «Не оставайся а полу» | |
25 | Рисование «В поселке построены разные дома» (II половина дня) | Рассматривание альбома с постройками домов поселка, Игра «Какого цвета», рассматривание домов из окна детского сада, практическое упражнение «Разные дома поселка». | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа из опыта «Моя семья» Из личного опыта детей | И/у «Встаньте все те, у кого есть брат», «Встань там, где скажу», «Что из чего сделано?», «Генеалогическое древо» |
25 | Аппликация «Косынка для матрешки» | Игровая ситуация «Матрешка в гостях», игра «Расскажи матрешки какие бывают косынки», пальчиковая гимнастика, упражнение «Укрась косынку для матрешки», игровая ситуация «Наряди матрешку» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Перепрыгни не задень» «По мостику» П.и.- «Не оставайся а полу» | |
Кружок «Моя малая родина» «Мой дом, моя семья»II половина дня) | По плану кружка | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы В гостях у бабушки в деревне | Игровая ситуация «Приглашение от Карлсона», «Путешествие с Карлсоном по деревне Лопушки», физкультминутка, игра «Угадай по описанию», упражнение «Расскажи о деревне» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Дом в котором я живу» (II половина дня) | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Из чего строят дома», физкультминутка, упражнение «Расскажи о своем доме», игра «Нарисуй дом в котором живешь» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня» | Игра «Скажи ласково», ситуация общения «Деревня – это», чтение стихотворений, заучивание пословиц о родине. |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Тротуар»-ходьба по гимн. скамейке, на каждый шаг вперед передавать малый мяч перед собой и за спиной. «Учусь прыгать я»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, сначала на правой, затем на левой ноге (расстояние 3-4м) «Поиграй со мною папа»-перебрасывание мяча 2 руками снизу стоя в шеренгах, с расстояния 2,5м. П.и.- «Мышеловка» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Умеешь ли ты обращаться с животными» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по шипованным дорожкам. Гимнастика для глаз. Подвижная игра «Гуси-лебеди», «Бездомный заяц», «Мышеловка» Игровые упражнения: «Мяч о стенку», «Поймай мяч» Упражнение «Белые перчатки» Беседа «Культура поведения во время еды» Чтение Махоткин С. «Завтрак» Чтение художественной литературы: Житков Б. «Белый домик», Мориц Ю. «Домик с трубой», Аким Я. «Моя родня», потешка «Как у нас семья большая» Дежурство, труд: ежедневно отмечать погоду в календаре природы, уборка посуды со стола, сгребание снега к корням деревьев. | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Пальчиковая игра «Кошка» Настольно-печатные игры «Машины-помощницы», «Предметы, создающие комфорт», «Опасные предметы дома», «Живая и неживая природа», «Что лишнее?», «Назови материал» Дидактическая игра «Переезжаем на новую квартиру» Сюжетно-ролевая игра «Семья – переезд на новую квартиру» Рассматривание семейных фотоальбомов |
Тематическая неделя «Семейные традиции»
Срок реализации с 26.11. 2018 г. по 30.11.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Семейные традиции» | Игра «Скажи ласково», ситуация общения «Мама – это», чтение стихотворений, заучивание пословиц о семье. |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД«Флажки к новогоднему празднику» (II половина дня) | Рисование флажков, игра -пазл «Собери разные флажки», физкультминутка « Я мороза не боюсь» | |
вторника | 25 | ФЭМП «Сравни фигуры» | Игровое упражнение «Сравни фигуры», игра «Найди четырехугольник», физкультминутка, игра с кругами, игровое упражнение «Не ошибись» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Тропинка»-ходьба между предметами на носках, руки за головой (4-5 шт., р-е между предметами 30см.) «Люблю прыгать»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, 2 прыжка на правой, затем 2 прыжка на левой ноге попеременно(р-е 4 - 5м) «Под стульчик я залезу»-подлезание под дугу боком, не касаясь руками пола (выс. 40 см.) П.и.- «Мышеловка» | |
25 | Рисование «Моя любимая сказка» (II половина дня) | Отгадывание загадок, упражнение «Расскажи о любимом герое», практическое упражнение «Эпизод любимой сказки» | |
Среда | 25 | Развитие речи Семейные традиции | Ситуация общения «традиции – основа семьи», игра «Ответь на вопрос», игровая ситуация «Загляните в семейный альбом», физкультминутка, игра «Бабушкин сундук» |
25 | Лепка «Тарелка с узором» | Игровая ситуация «Мастерская», игра «Назови, что нужно для лепки», пальчиковая гимнастика, упражнение «Вылепи, о чем мечтаешь», игровая ситуация «Выставка работ» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Мяч о стенку» «Поймай мяч» «Не задень» (прокатывание) П.и.- «Мышеловка» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Путешествие в прошлое родного края» Интернет ресурсы(II половина дня) | По плану кружка. | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природыМоя родословная | Пальчиковая гимнастика «Семья», Ситуация общения «Моя семья», игра «Встаньте те, кто..», практическое упражнение «Составление семейного древа» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Дом, украшенный к празднику» (II половина дня) | Ситуация общения «Праздник приближается», игра «Как можно украсить дом», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Украшаем дом», игровая ситуация «Дом украшен» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Сурикова «Зима»О.С. | Рассматривание открыток с зимними пейзажами, д/игра «О чем говорит поэт?» |
25 | Физкультура | О.Д .по физической культуре «Короткая тропинка»-ходьба между предметами на носках, руки в стороны(4-5 шт., р-е между предметами 30см.) «Через препятствия»-прыжки на правой и левой ноге, продвигаясь вперед по прямой, 3 прыжка на правой, затем 3 прыжка на левой ноге попеременно(р-е 4 - 5м) «Под деревцем пролезть»-подлезание под дугу боком, не касаясь руками пола (выс. 40 см.) П.и.- «Мышеловка» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Игра – соревнование «Сбей мяч» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра Мороз Красный нос» Игровые упражнения: «Кто дальше бросит», «Не задень» Беседа «Как я дома помогаю» Чтение художественной литературы: Я. Аким «Кто, кому кто», И. Ищук«У деда Вани», Л. Толстой «Косточка», П. Ершов «Конёк – горбунок», В. Катаев «Грибы», Е. Пермяк «Первая рыбка» Дежурство, труд: Упражнение «Очистим игровую площадку от снега», «Засыпь корни деревьев», «Покорми птиц», «Польём цветы», «Поможем няне накрыть на стол» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольно-печатные игры: Уроки этикета «Культура поведения» Сюжетно – ролевая игра «Семья» Макет «Домашние животные» Альбомы для рассматривания: «Посуда» |
Тематическая неделя «К нам зима пришла»
Срок реализации с 03.12.2018 г. по 07.12.2018г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Декабрь. Январь. Февраль» | Игра «Отгадай загадку», ситуация общения «Зимние месяцы», игровая ситуация «Полянка «Народной мудрости», физкультминутка, игра «Доскажи словечко», «Узнай по описанию» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Зимний городок» (по замыслу) (II половина дня) | Упражнение «Что ты видел в зимнем детском городке» Пальчиковая гимнастика «Праздник» Упражнение «Какие детали возьмём для постройки» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Кто быстрее сосчитает» | Игровое упражнение «Кто быстрее сосчитает», игра «Сосчитай желуди», физкультминутка, игровое упражнение «Дни недели», Дидактическая игра «Пифагор» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Тихо»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком, с мешочком на голове, руки на пояс. «Зайчата»-прыжки на 2 ногах между кеглями (6 шт., р-е 40 см.), с мешочком зажатым между колен. «Высоко звезда горит»-лазанье по гимн. стенке разноименным способом, не пропуская реек. П.и.- «Встречные перебежки» | |
25 | Рисование «Признаки зимы» (II половина дня) | Игра «Зимние приметы», физкультминутка «Волшебные снежинки», практическое упражнение «Нарисуй признаки зимы», игровая ситуация «Выставка рисунков», игра «Когда это бывает» | |
Среда | 25 | Развитие речи Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок» | Игра «Подбери слово», «Отгадай!», артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, ситуация общения «Снежный колобок», упражнение «Расскажи про снежный колобок», игра «Расскажи по схеме» |
25 | Лепка «Девочка в зимней шубке» | Игра «Подбери слова», «Опиши девочку», пальчиковая игра «Погреемся», практическое упражнение «Лепим подружку для девочки», игровая ситуация «Встали девочки в кружок» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Кто дальше бросит» «Не задень» П.и.- «Мороз Красный нос» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Эти дети живут на севере» (знакомство с р.н. песенкой «Ты мороз, мороз…» (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Зимовье зверей» | Игровая ситуация «Зимний лес», игровая ситуация «Чтение зимней лесной книги», игра «Угадай по описанию», упражнение «Расскажи по таблице», физкультминутка «Умей спрятаться от волка», игра «Отгадай след», игра «Так бывает или нет» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Зима в поселке» (II половина дня) | Игра «Зимние приметы», ситуация общения «Зима в поселке», физкультминутка «Волшебные снежинки», практическое упражнение «Нарисуй зиму в поселке», игровая ситуация «Выставка рисунков» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения И. Сурикова «Зима» | Игра «Отгадай по описании», упражнение «Назови приметы зимы», физкультминутка, упражнение «Повторяй за мной», игровая ситуация «Расскажи выразительно» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Много снега»-ходьба по наклонной доске боком, руки в стороны, переход на гимнастическую скамейку, руки на пояс. «Неровная тропинка»-прыжки на 2 ногах между мячами, расстояние между мячами 50см.,5 шт. «Поиграем в снежки»-перебрасывание мяча в шеренге с расстояния 2,5м., произвольным способом. П.и.- «Встречные перебежки» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Мороз стоит на улице» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Мороз Красный нос», Хоровод «Белая берёзка» Игровые упражнения: «Метко в цель», «Кто быстрее до снеговика» Игровая ситуация «День – ночь», «Советы доктора Медуницы», «Этикет – школа изысканных манер», «Чистюля собирает друзей» Игра «Игры с расчёской» Чтение художественной литературы: А. Барто «Наступили холода», В. Лейкина «Как наступила зима…», В. Одоевский «Мороз Иванович»; «Мы слепили снежный ком»; О. Высотская «Катя саночки везет». Дежурство, труд: Упражнение «Помощь малышам на участке сада», «Покормим птиц», «Мы ухаживаем за цветами» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания «Зима» Настольные игры: «Времена года» Сюжетно-ролевая игра «Назови общую часть», «Лишнее слово», «Придумай слова со словом «белый» Опыт «Снег и лёд» |
Тематическая неделя «Зимние забавы»
Срок реализации с 10.12.2018 г. по 14.12.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «История создания стекла» | Игровая ситуация «В гости к королеве стеклянной страны» Словесная игра «Свойства стекла», «Скажи наоборот» Описательный рассказ «Реклама» Дидактическая игра «Узнай предмет по звону» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Снеговик» (II половина дня) | Игра «Определи фигуру и цвет», игра «Угадай по описанию», пальчиковая игра «Снежный ком», упражнение «Делаем снеговика», игровая ситуация «Игры со снеговиком» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Строим лесенку» | Игровое упражнение «Строим лесенку», «Сосчитай прямоугольники», физкультминутка, подвижная игра «Дни недели стройтесь», дидактическая игра «Поможем зайчишке найти свою маму» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Кто вперед»-прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед (Расстояние 5м.) «Не урони»-ползание на четвереньках между предметами (5 шт., р-е между предметами 50 см.), опора на колени и предплечья. «Кто больше поймает»-броски мяча вверх и ловля его 2 руками 5 р. П.и.- «Затейники» | |
25 | Рисование «Поиграем в снежки» (II половина дня) | Отгадывание загадок на тему «зимние забавы», Разминка «большие и маленькие снежки», практическое упражнение «поиграем, полепим снежки», упражнение «Собери картинку правильно». | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа «Игры зимой» | Игровое упражнение «Строим снежную крепость», «Играем с льдинками», «Найди пару лыж», «Строим ледяной дом» Игра –эстафета «Кто быстрее разложит льдинки» |
25 | Аппликация «Снеговик» | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Из чего снеговик», зрительная гимнастика «Снежинки», упражнение «Сделаем снеговиков», игра «Подарим радость другу» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Метко в цель» «Кто быстрее до снеговика» П.и.- «Мороз Красный нос» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Зимние игры во дворе» (р.н. игра «Заря – заряница» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Как много интересного бывает зимой» | Игра «Доброе утро», игровая ситуация «Расскажи Незнайке о зимней одежде», игра «Декабрь, январь и февраль», физкультминутка, игра «Назови зимнюю примету», «Доскажи словечко». |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Снежинка» (II половина дня) | Динамическая пауза «Деревья зимой», упражнение «Из чего состоит узор», физкультминутка «Волшебные снежинки», практическое упражнение «Снежинка», ситуация общения «Расскажи о снежинке» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Н. Носова «На горке» | Игровая ситуация «Игры детей зимой», игра «Угадай, что за герой», «Какого героя из сказки не хватает», физкультминутка, упражнение «Послушай и расскажи». |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Кто вперед»-прыжки с ноги на ногу, продвигаясь вперед (Расстояние 5м.) «Толкай сильнее»-ползание на четвереньках., опора на колени и предплечья, подталкивая мяч головой на расстояние 3-4 м. «Кто больше поймает»-броски мяча вверх и ловля его 2 руками 5 р. П.и.- «Затейники» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Что такое перекресток?» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по дорожкам. Подвижная игра «Хитрая лиса», «Мороз Красный нос», «Снежныевыбивалы». Игровое упражнение «Метко в даль» Дидактическая игра «Чистоплотные дети», Игровая ситуация «Кран откройся!, нос умойся» Игровой массаж «Поиграем с носиком» Чтение художественной литературы: В. Бианки «Месяц белых троп», И. Соколов-Микитов «Зима в лесу», Носов «На горке»; С. Черного «Мчусь, как ветер, на коньках», «Как на горке, на горе», А. Мусатов «Изумрудные города» Дежурство, труд: Упражнение «Что нужно дворнику для работы зимой», «Сервировка стола» Беседа «Как защитить деревья и кусты зимой» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра «Семья. Новый год» Макет по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» Настольно-печатные игры: «Катины подарки», «Времена года» |
Тематическая неделя «Новый год у ворот»
Срок реализации с 17.12.2018г. по 21.12.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Новый год у ворот» | Рассказ воспитателя об истории празднования Нового года Дидактическая игра «Продолжи предложение», «Назови зимние месяцы» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Елочные игрушки» (II половина дня) | Игровая ситуация «Нарядим елочку», проблемная ситуация «Как можно нарядить елочку», пальчиковая гимнастика «Елочка», практическое упражнение «Делаем игрушки на елочку», игровая ситуация «Украшаем нашу елку» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Снежный городок» | Игровое упражнение «Снежный городок», «Играем с льдинками», физкультминутка, игровое упражнение «Найди пару лыж», игра-эстафета «Кто быстрее разложит «льдинки», игровое упражнение «Строим ледяной дом». |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Не боимся ветра»-ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на пояс. «Не пройти»-ползание по гимнастической скамейке на животе (хват рук с боков) «Поймай подарок»-перебрасывание мяча в шеренге снизу, с расстояния 2,5 м. П.и.- «Хитрая лиса» | |
25 | Рисование «Узоры на окне» (II половина дня) | Рассматривание узора на окнах группы, Рассматривание альбома «Узоры на окнах», рисование пальцем в воздухе узора, Разминка «мы снежинки», практическое упражнение «Узоры на окне». | |
Среда | 25 | Развитие речи «Новогодний праздник» | Игра «Угадай загадку», Дидактическая игра «Украшаем елку», упражнение «Какой, какая, какие?» физкультминутка, Дидактическая игра «Один-много», «Есть – нет» |
25 | Аппликация «Новогодняя открытка» | Игровая ситуация «Письмо от Деда Мороза», проблемная ситуация «Как можно сделать открытку?», пальчиковая гимнастика «Ёлочка», упражнение «Вспомни правила безопасного труда с ножницами», практическое упражнение «Делаем открытку», игровая ситуация «Выставка открыток» | |
Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Метко в цель» П.и.- «Мороз Красный нос» П.и.- «Хитрая лиса»По плану кружка | ||
25 | Кружок «Моя малая родина» «Новогодние традиции» (загадки о предметах труда и быта) (II половина дня) | По плану кружка. | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Елочка – зеленая иголочка» Дошкольное воспитание | Игровое упражнение «Чудо-дерево», игра «Какая», исследовательская деятельность «Еловые веточки», физкультминутка, Игра «Чем полезна елочка», настольная игра «Еловый лес» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Ели большие и маленькие» (II половина дня) | Чтение стихотворения И. Токмаковой «Ели …», упражнение «Расскажи, что нарисовано», ситуация общения «Что вы знаете о елках», пальчиковая гимнастика «Ёлочка», упражнение «Рисуем разные елочки», игровая ситуация «Выставка рисунков» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение глав из повести Гайдара «Чук и Гек» | Игровая ситуация «На чём поедем» Песня из кинофильма «Чук и Гек» Подвижная игра «Ёжик и мыши» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Где ты ходишь Дед Мороз»-ходьба по гимн.скамейке приставным шагом боком, с мешочком на голове, руки на пояс. «Мишки ждут праздника»-ползание по гимн.скамейке с меш-ом на спине, опора на колени и предплечья. «Поймай подарок»-перебрасывание мяча в шеренге снизу, с рас-я 2,5 м.,и ловля с хлопком. П.и.- «Хитрая лиса» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Встреча с педиатром «Серьезно о важном» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по солевым дорожкам. Подвижная игра «Дед Мороз», «Мы весёлые ребята» Игровые упражнения: «Скольжение по ледяным дорожкам», «Передача клюшкой шайбы» Игровая ситуация «Как очистить одежду от снега», «Научим Незнайку пользоваться носовым платком», «Расскажи о предметах гигиены» Игра-беседа «Спички-причина пожара» [58,76] Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Суд над декабрём», А.С. Пушкин «Зимний вечер», Ф.Тютчев Зима недаром злится», В. Бианки «Синичкин календарь», Е. Явецкая «Зима-рукодельница» Дежурство, труд: Упражнение «Учимся протирать столы», «Покормим птиц», «Польём комнатные цветы» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание альбомов: «Хохломская роспись», «Зимние забавы» Настольно-печатные игры: «Народные промыслы», «Найди пару снежинок» Словесная игра «Подарки Деда Мороза» Рассматривание репродукций картин на тему: «Зимний пейзаж» Сюжетно-ролевая игра «Мастерская Деда Мороза» Макет «Нарядим ёлку» |
Тематическая неделя «Наша нарядная ёлка»
Срок реализации с 24.12.2018 г. по 29.12.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Опасности вокруг нас» | Игровая ситуация «Ну, погоди» Игра «Опасно - неопасно», «Назови номер» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Конструирование «Сказочный домик Снегурочки» (II половина дня) | Игровая ситуация «Письмо от Снегурочки», упражнение «Какие бывают сказочные дома», физкультминутка, практическое упражнение «Делаем домик для Снегурочки», игровая ситуация «Лучший домик» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отвечаем на вопрос Незнайки» | Игровое упражнение «отвечаем на вопросы Незнайки», «Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша», подвижная игра «Дни недели, стройтесь», игровое упражнение «Поможем Незнайке найти вещи». |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Идем на елку не спеша»-ходьба по гимн.скамейке, перешагивая через кубики 5шт., поставленные на расстоянии 2 шагов ребенка «Как мы любим елочку»-прыжки на 2 ногах через кубики, расстояние между кубиками 40см. «Высоко сижу - далеко гляжу»-лазанье по гимн. стенке разноименным способом, не пропуская реек. П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Рисование «Лесная красавица» (II половина дня) | Чтение стихотворения Токмаковой «Ели на опушке», рассматривание сюжетных картинок, физкультминутка «Елочка», практическое упражнение Лесная красавица», выставка работ. | |
Среда | 25 | Развитие речи «Зимний праздник Новый год» | Артикуляционная гимнастика «Как язычок готовился к Новому году», упражнение «Сосчитай новогодние игрушки», физкультминутка «Елочка», упражнение «Внимательные ушки», упражнение «Укрась елку к празднику». |
25 | Лепка «Зайчик» | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Расскажи о зайчике», пальчиковая игра «Зайка и ушки», упражнение «Лепим друзей для зайчика», игровая ситуация «Зайцы на поляне» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: Скольжение по ледяной дорожке. Передача клюшкой шайбы. П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Моя новогодняя ёлка» (знакомство с пословицами и поговорками)(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Новогодние традиции» | Игровая ситуация «Приглашение путешествовать», ситуация общения «Новый год», физкультминутка, упражнение «Такие разные Деды Морозы», игровая ситуация «Пожелания от детей» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Наша нарядная ёлка» (II половина дня) | Дидактическая игра «Назови и напиши» Упражнение «Выложи ёлочку из палочек», «Какие игрушки повесим на ёлку» Подвижная игра «Были бы у ёлочки ножки…» | |
пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения «В лесу родилась елочка» Р. Кудашева, | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Расскажи о елочке», пальчиковая игра «Зайка и ушки», упражнение «Лепим друзей для елки», игровая ситуация «Хоровод вокруг елки» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Идем по следам»-ходьба по гимн. скамейке приставным шагом боком, с мешочком на голове, руки на пояс. «Чтобы не замерзнуть»-прыжки на 2 ногах между кеглями (6 шт., р-е 40 см.), с мешочком зажатым между колен. «Высоко сижу - далеко гляжу»-лазанье по гимн. стенке разноименным способом, не пропуская реек П.и.- «Мы веселые ребята» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Развлечение «Путешествие в страну здоровья» (II половина дня) | По плану кружа. | |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Мы дружные ребята» | Слушание песни «Верный друг», ситуация общения «Что такое дружба», игровые ситуации с куклой Машей, игра «Подскажи словечко», игра «Шире круг», игровое упражнение «Цветик-семицветик». |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД. «Снежинка» Г.И. (II половина дня) | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Какая снежинка», зрительная гимнастика «Снежинки», упражнение «Сделаем снежинку», игра «Подарим снежинку другу» | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Беседа «Культура еды - серьёзное дело» Дидактическое упражнение «Как помочь товарищу», «Кто правильно положит одежду», «Помним свою одежду» Чтение художественной литературы: Н. Сладков «Зимнее лето», А. Фет «Чудная картина» Дежурство, труд: Беседа «Как ухаживать за растениями», «Правила подготовки рабочего места к занятиям» Игра-путешествие «В гости к дорожным знакам» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольная игра «Выложи ёлочку из палочек», «Опасные ситуации в быту» Панно «Наряди ёлочку» Альбом «Деревья» Игра «Назови по описанию» Сюжетно-ролевая игра «Готовимся к Новому году» Рисование «Ёлочка пушистая» |
Тематическая неделя «Проказы зимы»
Срок реализации с 09.01.2019 г. по 11.01.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Среда | 25 | Развитие речи Составление описательного рассказа на тему «Зима» | Игра «Ответь правильно», игра «Придумай рассказ», динамическая пауза, игра «Живые слова», «Доскажи словечко» |
25 | Лепка «Девочка в зимней шубке» | Игровая ситуация «Девочка в гостях», игра «Расскажи девочке о зимней одежде», пальчиковая гимнастика, упражнение «Укрась шубку для девочки». | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Зайцы путают следы»- бег змейкой (р-е 5 м.,6-7 шт.) «Снег летит» - метание снежков на дальность. П.и.- «Перебежки» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Зачем зимой снег?» (сочетание сезонного труда и развлечений) .(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Снег и его свойства» | Игра «Отгадай загадку», ситуация общения «Что такое снег", исследовательская деятельность «Опыты со снегом», упражнение «Расскажи о свойствах снега» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Деревья в инее» (II половина дня) | Игра «Назови зимние погодные явления», «Какие деревья на рисунке», пальчиковая гимнастика, упражнение «Рисуем деревья в инее», игровая ситуация «Выставка рисунков» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Рассказывание сказки П. Бажова «Серебряное копытце» | Рассказ воспитателя о А.С. Пушкине Рассматривание зимнего пейзажа Игра «Что делает», Старые предметы» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Лоси идут по лесу»-ходьба с перешагиванием через мячи, с мешочком на голове (5 шт., р-е между предметами 2 шага ребенка), руки на поясе. «Зайцы прячутся в норку»-подлезание под дугу боком, в группировке (выс. 40 см.) «Белки собирают шишки»-перебрасывание мяча друг другу и ловля после отскока с расстояния 3 м. П.и.- «Перебежки» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Одежда в зимнее время года(II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Подвижная игра «Два мороза», «Мороз красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки». Народные хороводные игры «Золотые ворота», «Метелица», «Что нам нравится зимой». Игры и эстафеты «Кто быстрее в лес за елкой», «Кто быстрее украсит ёлочку» Беседа «Если хочешь быть здоров закаляйся», «Пришел мороз береги ухо и нос» Беседа «Наводим порядок в шкафу для одежды» Игровые ситуации «Не идется и не едется, потому что гололедица», «Как на тоненький ледок». Чтение художественной литературы: А. С. Пушкина «Вот север тучи нагоняя… », И. С. Никитина «Здравствуй, гостья-зима! », И. З. Сурикова «Зима», А. А. Блока «Снег да снег», «Ветхая избушка»; И. З. Сурикова «Детство»; А. Прокофьев «Мчусь, как ветер, на коньках»; С. Черный «Вся земля в снегу»; А. Введенский «Среди нашего двора» Слушание «Времена года» П.И.Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского. Танцевальное творчество «Метель» Г.Свиридова Дежурство, труд: Упражнение «Проверим кормушки», «Заправим постели», «Протираем полки в игровом уголке» Проект «Волшебница-водица» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Дидактические игры: «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом». Исследовательская деятельность: проведение опытов и экспериментов со снегом. Дидактическая игра «Зимующие и перелетные птицы», «С кем ель дружит», «Снежное одеяло для земли». Дидактические игры: «Где, чей хвост», «Где, чей домик», «К названному дереву беги», «С какой ветки детки», «Времена года», «Узнай по описанию», «Зимние запасы». Альбомы для рассматривания: «Зима на Севере» |
Тематическая неделя «Как звери готовятся к зиме»
Срок реализации с 14.01.2019г. по 18.01.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Как люди помогают лесным обитателям» | Игровая ситуация «Письмо от синички», ситуация общения «Лоси в зимнем лесу», физкультминутка «Снегири», упражнение «Зимняя подкормка диких животных», игра «Помощь зимующим птицам» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Лиса» (II половина дня) | Игра «Собери картинку», игровое упражнение «Какой формы части тела», пальчиковая гимнастика, проблемная ситуация «Как сделать лису», упражнение «Делаем лису», Подвижная игра «Лисичка и курочки» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отсчиай столько же» | Игровое упражнение «Угостим гостью», «Составим число», физкультминутка, дидактическая игра «Я знаю 5 имен …», игровое упражнение «Разложи полоски по порядку», «Поставим столбики в ряд» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Дети идут по тропинке»-ходьба по гимнастической скамейке приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на поясе. «Не хотим замерзнуть»-прыжки на 2 ногах, продвигаясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и т.д. (р-е 6 м.) «Поиграем в мяч»-ведение мяча в прямом направлении. (р-е 6 м.) П.и.- «Кто сделает меньше прыжков» | |
25 | Рисование «Лесные звери зимой» (II половина дня) | Отгадывание загадок, Рассматривание альбома «Лесные звери зимой», П/и»Мишка бурый», практическое упражнение «Лесные звери» на выбор, выставка работ. | |
Среда | 25 | Развитие речи «Животные зимой» | Упражнение «Чей след», «Угадай, где зверята», динамическая пауза, упражнение «Смешные зверята», игра «Лесная почта» |
25 | Аппликация «Избушка, в которой жили три медведя» | Ситуация общения «Опиши зверей», физкультминутка, упражнение «Новая информация от Мишутки», игра «Закончите предложение» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «По местам» (У каждого обозначается свое место, все бегают, на сигнал быстро на свое место.) «С горки» - скатывание с горки. П.и.- «Кто сделает меньше прыжков» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Традиционные народные праздники» интернет - ресурсы(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Как лесные звери проводят зиму в лесу» | Игровая ситуация «Картины от зайца», ситуация общения «Опиши зверей», физкультминутка, упражнение «Новая информация от Незнайки», игра «Закончите предложение» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Нарисуй свое любимое животное» (II половина дня) | Игра Назови животное», упражнение «Придумай загадку про животного», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Любимое животное» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и серый волк» | Игра «Назови сказку, где живёт лиса», «Измени слово», пальчиковая гимнастика, Игра-инсценировка «Разговор лисы и волка» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Кто вперед»-ходьба по гимнастической скамейке приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки за головой. «Любим прыгать»-прыжки на 2 ногах, продвигаясь вперед прыжком ноги врозь, затем прыжком ноги вместе и т.д. (р-е 6 м.) «Поиграем в мяч»-ведение мяча в прямом направлении. (р-е 6 м.) П.и.- «Кто сделает меньше прыжков» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Экскурсия в пожарную часть (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по шипованным дорожкам. Подвижная игра «Лисички и курочка», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц» игровые упражнения: «По местам», «С горки» Игровая ситуация: «Правила пользования вилкой и салфеткой во время еды» Беседа «Как мы заботимся о своих близких», «Сильных не бойся, слабых защищай» Игровая ситуация: «Как можно выразить сочувствие», «Мы пришли в магазин» Чтение художественной литературы: В. Бианки «Как звери готовятся к зиме», «Январь»; Б. Брехт «Разговор через форточку»; Н. Сладков «Волк», «Сороки»; Е. Чарушин «Белка с бельчатами», «Зайчиха», «Лиса с лисятами», «Рысь», «Кто чем занят зимой»; А. Яшин «Покормите птиц зимой»; Я. Купала «Зима. Дежурство, труд: Упражнение «Поможем младшему воспитателю поменять постельное бельё» Опыт: «Какая шубка теплее?» Игра «Весёлый и грустный зубик», «Польза-вред» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Дидактические игры: «Где чей хвост», «Где чей домик», «Кто где живёт?», «Прятки», «Угадай по описанию», «Кто лишний?, «Помоги белочки сделать на зиму запасы», «Правила леса», Прослушивание музыкальных произведений «Медведь», «Лисичка поранила лапу», песенки «Лиса по лесу ходила», «Ехали медведи на велосипеде», «Зайчик» Музыкальная игра «Зайка», «Плетень», «С барабаном ходит ёжик», «Звери и звероловы». Настольно-печатные игры: «Животные и их детёныши», Лото «Весёлые зверята», «Дикие животные», Лото «Растения-животные» Альбомы для просматривания: «Лесные жители» Кукольный театр «Лесные звери хотят рассказать, как они зимуют». Макет «Дикие животные» |
Тематическая неделя «Животный мир Крайнего Севера Земли»
Срок реализации с 21.01.2019 г. по 25.01.2019 г. 28.01.2019г.-01.02.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Животный мир крайнего Севера земли» | Игровая ситуация «Письмо от полярного медведя», упражнение «Знакомство с животными севера», динамическая пауза, игра-загадка «Животные Севера». |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Пингвины» (II половина дня) | Игра «Угадай, какое животное», ситуация общения «О жизни пингвинов», физкультминутка, практическое упражнение «Семья пингвинов», игровая ситуация «Пингвины на берегу» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Составим число» | Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики», «Салфетки для кукол», физкультминутка, дидактическая игра «Геометрическое лото», подвижная игра «Автомобили и гаражи» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Поднимись на горку»-ходьба и бег по наклонной доске (Высота не более40 см., ширина не менее 20 см.) «Зайцы»-прыжки на правой и левой ноге , между кубиками (р-е 5 м., Половину пути на правой, половину на левой; р-е между предметами 40 см.) «Северный ветер»-перебрасывание мяча в шеренге, произвольным способом, с расстояния 2,5 м. П.и.- «Дорожка препятствий» | |
25 | Рисование «Полярная жители» (II половина дня) | Упражнение «Кто, как мащет крыльями», «Угадай, чья мама», динамическая пауза, упражнение «Изобрази зверят и птиц», игра «Лесная почта» | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа по картине «Северные олени» | Чтение стихотворения «Дети Севера», игра «Назови животных Севера», гимнастика для глаз, физкультминутка «У оленя дом большой», словесное упражнение «Расскажи о картине», дидактическая игра «Придумай загадку» |
25 | Аппликация «Наш любимый мишка» | Упражнение «Чей след», «Угадай, где зверята», динамическая пауза, упражнение «Смешные зверята», игра «Лесная почта» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Белые медведи любят играть»-катание друг друга на санках. «Много снега» -(метание снежков в цель, с расстояния 3м. «Белые медведи скользят по льду»-скольжение по ледяной дорожке. П.и.- «Дорожка препятствий» | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Животные Арктики» | Игровая ситуация «Путешествие по Арктике», игра «Расскажи о животном», физкультминутка, ситуация общения «Природа Арктики», упражнени «Загадай, а мы угадаем» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Полярный медведь» (II половина дня) | Игра «Отгадай животное», чтение рассказа «От чего у белого медведя черный нос», физкультминутка», упражнение «Рисуем медведя», игровая ситуация «Выставка рисунков» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Г. Снегирева «Пингвиний пляж» | Игра «Отгадай загадку» Проговаривание чистоговорок Игра «Кто такие пингвины» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Белые медведи поднимаются в гору»-ходьба и бег по наклонной доске (Высота не более40 см., ширина не менее 20 см.) «Зайцы»-прыжки на 2ногах , между кубиками (р-е 5 м., р-е между предметами 40 см.) «Северный ветер»-перебрасывание мяча в шеренге, способом из-за головы, с расстояния 2,5 м. П.и.- «Дорожка препятствий» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» прогулка «Дорожные знаки на нашей улице» (II половина дня) | По плану кружка. |
28.01.2019г. – 01.02.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Сравнение Белого и бурого медведя» | Игра «Назови животное», упражнение «Придумай загадку про животного», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Любимое животное» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Лодочка», (II половина дня) | Игровая ситуация «Мына лодочке» Упражнение «Назови правильно части лодки», пальчиковая игра, игровая ситуация «Строим лодку» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Поможем Федоре собрать посуду» | Игровое упражнение «Составим число» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Белые медведи»-ходьба с перешагиванием через мячи (5 шт., р-е между предметами 2 шага ребенка), руки на поясе. «Зайцы прячутся в сугробе»-подлезание под дугу боком, в группировке (выс. 40 см.) «Белые медведи резвятся»-перебрасывание мяча от груди с расстояния 3 м. П.и.- «Перебежки» | |
25 | Рисование «Олешка» (II половина дня) | Рассматривание дымковскую роспись, посылка с шаблонами и письмом с просьбой, физминутка «Мы ребята-мы зверята», практическое упражнение. | |
Среда | 25 | Развитие речи Рассказывание по картине «Северные олени»ФГОС | Игровая ситуация «Письмо от оленей», ситуация общения «Олени в зимнем лесу», физминутка «Звери», упражнение «Зимняя подкормка диких животных», игра «Помощь зимующим зверям» |
25 | Лепка «Олешек» | Игра «Угадай по описанию», упражнение «Расскажи об олешке», пальчиковая игра «Зайка и ушки», упражнение «Лепим друзей для олешка», игровая ситуация «Звери на поляне» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Зайцы путают следы»- бег змейкой (р-е 5 м.,6-7 шт.) «Снег летит» - метание снежков на дальность. «Кто вперед бурые или белые медведи» (Эстафета) П.и.- «Перебежки» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Святочные гуляния» Интернет - ресурсы(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Проказы матушки зимы» | Упражнение «Загадки о зиме», Словотворчество: «Приметы зимы», «Кому нужна зима», «Если бы не было зимой снега…», физкультминутка, ситуация общения «Проказы зимы», игра «Из чего - какой» (горка из снега - снежная и т.д.), «Скажи наоборот» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Любимое животное Крайнего Севера» (II половина дня) | Игра Назови животное», упражнение «Придумай загадку про животного», пальчиковая гимнастика, практическое упражнение «Любимое животное» |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Д.Родари «Дудочка и автомобиль» | Игровая ситуация «В гости к доброму волшебнику», упражнение «Назови героев рассказа», физкультминутка», упражнение «Расскажи о Дудочнике» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Трамвай»-ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны. «Гоночная машина»-прыжки через бруски (6-8 шт.,высота 10 см.), (р-е между брусками 3 шага ребенка.) «Шоферы отдыхают»-бросание мяча в корзину с расстояния 2 м., двумя руками из-за головы. П.и.- «Кто скорее доберется до флажка» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Игра – беседа «Службы «01», «02», «03» на страже» (II половина дня) | По плану кружка. |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов |
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Игровые упражнения: «Белые медведи любят играть», «Много снега», «Белые медведи скользят по льду» Игровая ситуация «Пушистое полотенце» Беседа «Погода зимой» (по содержанию календаря природы) Беседы: «Скромность и хвастовство», «Кого мы называем скромным» Беседа «О правилах поведения в общественных местах» Чтение художественной литературы: С. Баруздин «Страна, где мы живём»; Н. Виноградова «Моя страна Россия»; Н. Забили «Наш край», «Север» Дежурство, труд: Беседа «Правила подготовки рабочего места к занятиям». Упражнение «Постираем кукольное бельё», «Польём комнатные цветы» |
Самостоятельная деятельность детей |
Дидактическая игра «Какие растения растут на Севере», «Угадай по описанию», «Кто лишний»; «Птицы, зимующие и перелётные» Рассматривание альбома «Жители Крайнего Севера Земли» Песня «Медведи и моржи» музыка и слова Л.Петровой Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России» Опыт «Впитывание воды» Макет «Животные Крайнего Севера» |
Тематическая неделя «Транспорт: наземный, воздушный, водный»
Срок реализации с 04.02.2019 г. по 08.02.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается» | Игровая ситуация «Путешествие на поезде» Игра «Назови транспорт, на котором можно добраться до дома» Физкультминутка, проблемные «Как бы ты поступил», игра «Найди кто нарушает правило» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД«Вертолет» (II половина дня) | Игровая ситуация «Мы - летчики» Упражнение «Назови правильно части самолета», пальчиковая игра, игровая ситуация «Строим вертолет» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Собираем веер» Помараева, 46 | Игровое упражнение «Угостим гостью», «Составим число», физкультминутка, дидактическая игра «Я знаю 5 имен», игровое упражнение «Разложи полоски по порядку», «Поставим столбики в ряд» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Гонки»-бег по гимнастической скамейке. «Гоночная машина»-прыжки через бруски (6-8 шт.,высота 10 см.), боком, ( р-е между брусками 3 шага ребенка.) «Шоферы отдыхают»-бросание мяча в корзину с расстояния 2 м., двумя руками из-за головы. П.и.- «Кто скорее доберется до флажка» | |
25 | Рисование «Грузовая машина» (II половина дня) | Рассматривание наземного транспорта, игра «Для чего нужны грузовые машины», П/и «Автомобили», игра Летит, плывет, едет», практическое упражнение, выставка работ. | |
Среда | 25 | Развитие речи Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» | Игровое упражнение «Угадай по описанию», упражнение «Послушай и расскажи», физкультминутка, игра «Продолжи предложение», «Ответь правильно» |
25 | Лепка По замыслу | Игра «Определи вид транспорта», «Из каких частей состоит» Упражнение «Нарисуй в воздухе», практическое упражнение «Нарисуй автобус и расскажи о нем» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Точный пас» «По ледяной дорожке» Катание с горки П.и.- «Кто скорее доберется до флажка» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» Рассказ воспитателя о коляде(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Виды транспорта» | Дидактическая игра «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто, чем управляет», физкультминутка, игра «Отвечай быстро», «Что по воздуху летает, по небе летает и по земле едет» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Самолеты летят сквозь облака» (II половина дня) | дидактическая игра «Что по воздуху летает», настольная игра «Собери самолет», пальчиковая гимнастика, упражнение «Нарисуй летящий самолет», игровая ситуация «Выставка рисунков» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение рассказа Д.Родари «Дудочник и автомобиль» | Игровая ситуация «В гости к доброму волшебнику», упражнение «Назови героев рассказа», физкультминутка», упражнение «Расскажи о Дудочнике» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Прыгуны»-прыжки в длину с места (расстояние 50 см.) «Ловкачи»-отбивание мяча о пол 1 рукой, продвигаясь вперед (6 м.)_ «Самые гибкие»-подлезание под дугу (40 см.), не касаясь руками пола, в группировке. П.и.- «С кочки на кочку» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Игра – беседа «познакомимся с нашими соседями» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковым дорожкам. Подвижная игра «Встречные перебежки» Игровые упражнения: «Точный пас», «По ледяной дорожке». Катание с горки Игровой массаж «Поиграем с носиком». Массаж рук «Поиграем с ручками» Игровая ситуация «Научи Незнайку правильно вести себя за столом», «Когда я ем, я глух и нем», «Научи Антошку, как засучить рукава, чтобы не замочить их при умывании» Чтение художественной литературы: Б. Заходер «Шофёр»; М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице»; С. Михалков «Скверная история», «Моя улица»; Н.Носов «Милиционер»; Я. Пишумов «Дорожная азбука» Дежурство, труд: Упражнение «Подгребём снег к деревьям», «Ремонт кормушки», «Покормим птиц», «Поможем младшему воспитателю накрыть на стол», «Польём и опрыскаем комнатные цветы» Беседы «На чём люди ездят», «Машины на нашей улице», «Как вести себя в транспорте» Дидактическая игра «Дорожный знак знаешь - загадку отгадаешь» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Настольно-печатные игры: «О транспорте», «Дорожные знаки» Альбомы для рассматривания: «Транспорт» Игровой модуль «Железная дорога», «Парковка», «Пожарная станция» Сюжетно-ролевая игра «На станции технического обслуживания автомобилей» Целевая прогулка по улице |
Тематическая неделя «Богатыри земли русской»
Срок реализации с 11.02.2019г. по 15.02.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Богатыри земли» | Игровая ситуация «Поможем богатырю преодолеть трудности» Игра «Отгадай стихотворение-загадку» Рассматривание иллюстраций с изображением богатырей Игра «В каких сказках встречаются богатыри» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Богатырский конь» (II половина дня) | Игра «Назови богатырей», «Кто главный друг богатырей?» Пальчиковая гимнастика «Лошадка», практическое упражнение «Богатырский конь» . | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Угостим гостью» | Игровое упражнение «Завяжем кукле бантики», «Салфетки для кукол», физкультминутка, дидактическая игра «Геометрическое лото», подвижная игра «Автомобили и гаражи» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы самые прыгучие»-прыжки в длину с места (расстояние 60 см.) «Мы самые ловкие»-отбивание мяча о пол 1 рукой, продвигаясь вперед (6 м.)_ «Мы самые гибкие»-подлезание под дугу (40 см.), не касаясь руками пола, в группировке, 3 дуги подряд, поставленные на расстоянии друг от друга 1 м. П.и.- «С кочки на кочку» | |
25 | Рисование «Пограничник с собакой» (II половина дня) | Игровая ситуация «Мы бравые солдаты» Игра «Ответь на вопрос» Пальчиковая игра «1, 2, 3, 4,5 - вышли пальцы погулять», Практическое упражнение «Солдат на посту» | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри» | Игра «Назови богатырей, которые стерегли русские земли?», упражнение «Расскажи о богатырях», физкультминутка «Раз, два, три – мы теперь богатыри», Игра «Продолжи предложение», Игра «Какой, какая, какие» |
25 | Аппликация «Матрос с сигнальными флажками» | Игровое упражнение «Угадай по описанию», упражнение «Послушай и расскажи», физкультминутка, игра «Продолжи предложение», «Ответь правильно» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | О.Д.по физической культуре Игровые упражнения: «Мы меткие» или «Кто дальше бросит» «Мы быстрые» или «Кто быстрее» «Мы сильные»-катание друг друга на санках. П.и.- «С кочки на кочку» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» Знакомство с народными обрядовыми играми(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Сильные и могучие богатыри славной Руси» | Игра «Кто такой богатырь», «Русские богатыри», «Назови пословицы о дружбе» Рассматривание картины В.М. Васнецова «Богатыри» Игра «Закончи предложение» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Рубашка для богатыря» По образцу (II половина дня) | Игровая ситуация «Сделаем рубаху богатыря нарядной» Игра «Из какой народной росписи этот узор» Пальчиковая игра «1, 2, 3, 4,5 - вышли пальцы погулять» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Рассказ русской народной сказки «Никита Кожемяка» | Игра «Какие былины мы знаем», «Богатырь, какой он?» Упражнение «Послушай пословицу» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Солдаты шагают, выше ноги поднимают»-перешагивание через шнур или палки, высотой 40 см., (5-6 шт.) «Занимаемся зарядкой»-подлезание по палку или шнур высотой 40 см. «Меткие стрелки»-метание мешочков в вертикальную цель, правой и левой рукой от плеча с расстояния 2,5 м. П.и.- «Бег парами» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Осторожно, грипп!» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения; ходьба по смешанным дорожкам. Игровые упражнения: «Мы меткие» или «Кто дальше бросит». «Мы быстрые» или «Кто быстрее», «Мы сильные»-катание друг друга на санках. Закаливающий массаж подошв «Поиграем ножками» Игровая ситуация «Научи незнайку аккуратно вешать одежду», «Покажи малышам, как надо подниматься по лестнице, держа спину прямо, придерживаясь за перила», «Покажи Федоре, как приводить в порядок свою обувь», «Покажи Шапокляк, чем и как едят суп, салат». Игровая ситуация «О правилах пользования электроприборами» Чтение художественной литературы: «Алёша Попович и Тугарин Змей»; «Вавила и скоморохи»; «Вольга и Микула Селянинович»; «Добрыня и Алёша»; «Добрыня и Змей»; «Иван - гостиный сын»; «Илья Муромец и Калин-царь»; «Илья Муромец и Соловей Разбойник»; «Садко»; «СтаврГодинович»; «Три богатыря». Дежурство, труд: Знакомство с трудом кузнеца, ткачихи, купца (использование наглядно дидактического пособия как наши предки открывали мир, шили одежду, выращивали хлеб) Изготовление атрибутов к сюжетно ролевым играм: щит, меч, шлем, изготовление кольчуг из бросового материала. Упражнение «Расчистим дорожки от снега», «Покормим птиц», «Мы - дежурные» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Сюжетно-ролевая игра «Транспорт» Целевая прогулка по улице Слушание музыкальных отрывков из оперы Римского - Корсакова «Садко» Слушание музыкальных отрывков из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане» (второе чудо) Альбомы для рассматривания: «Богатыри земли русской» |
Тематическая неделя «Защитники Отечества»
Срок реализации с 18.02.2019 г. по 22.02.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Военные профессии» | Дидактическая игра «Кто охраняет нашу Родину» Физкультминутка «Военный парад» Дидактическая игра «Назови военную технику» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Вертолет» (II половина дня) | Отгадывание загадок (военная техника), Рассматривание игрушечных вертолетов,П/и «Самолеты», Обсуждение «Из чего состоит вертолет», практическое упражнение «Вертолет», Выставка работ | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Поможем куклам подобрать пуговички к новому платью» | Игровое упражнение «Кто быстрее составит число», «Составим число», физкультминутка, дидактическая игра «Кто ушел», игровая ситуация «Расскажи о длине полосок», «Где лежит предмет» |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре «Солдаты шагают, выше ноги поднимают»-перешагивание через шнур или палки, высотой 40 см., (5-6 шт.) «Солдаты спортом занимаются»-ползание по гимнастической скамейке, опора на колени и предплечья с мешочком на спине. «Меткие стрелки»-метание мешочков в вертикальную цель, правой и левой рукой от плеча с расстояния 3 м. П.и.- «Бег парами» | |
25 | Рисование «Солдат-матрос» (II половина дня) | Словесная игра «Кто он, матрос?», «Военные профессии»; Упражнение «Расскажи о форме и расположении частей аппликации», пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы» | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа на тему «Защитники Отечества» | Дидактическая игра «Кто охраняет нашу Родину», игра «Подбери слова по смыслу», физкультминутка, викторина «Помнить и знать», игровая ситуация «Шифровальная комната», ситуация общения «Наши защитники» |
25 | Аппликация «Моряки на пароходе» | Игровая ситуация «По морям, по волнам» Игра «Из каких геометрических фигур состоит» Пальчиковая игра «Пароход», практическое упражнение «Строим пароход» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Точно в круг прыгают солдаты» (прыжки) Кто дальше бросит» (метание) П.и.- «Бег парами» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Пальчики оближешь» Л. Кондрыкешской, 21(II половина дня) | По плану кружка | |
Ч етверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Военная техника» | Игра «Собери картинку», ситуация общения «Военная техника», физкультминутка, упражнение «Расскажи по картинке» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Солдат на посту» (II половина дня) | Упражнение «Опиши солдата на посту», «Изобрази фигуру человека с помощью геометрических фигур» Пальчиковая игра «Солдаты» | |
25 | Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Д. РРодари «Большая морковка» | Упражнение «Разложи морковку по размеру», упражнение «Где растут овоши», физминутка, знакомство со сказкой, упражнение «Беседуем по сказке», заучивание пословиц. | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Дидактическая игра «Найди и расскажи» (II половина дня) | По плану кружка. | |
25 | Физкультура | О.Д. по физической культуре Ходим как солдаты, бравые ребята»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом вперед, руки в стороны. «Мы готовимся в солдаты»-отбивание мяча в ходьбе (6 м.); (баскетбольный вариант). «Крепкие руки у солдат-ребят»-лазанье по гимнастической стенке разноименным способом. П.и.- «Кто быстрее?» | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристой дорожке. Игровые упражнения: «Точно в круг прыгают солдаты», «Кто дальше прыгнет» Массаж рук «Поиграем с ручками» Поручение «Научи друга правильно обуваться», «Помоги товарищу повесить аккуратно вещи в шкаф» Игровая ситуация «Как научить малыша причёсываться», «Что забыл сделать Степан перед полдником» Игровая ситуация «Пусть будут здоровы наши ножки» Чтение художественной литературы: О. Бондур «Шёл по улице матрос», Э. Успенский «Про собак»; Я. Аким «Моя родня»; Алексеев «Сто рассказов о войне»; И. Новиков «Страницы великой победы»; С.Михалков «Мы тоже войны» Беседы: «Что лучше: худой мир или хорошая война?», «Что такое подвиг?», «Родина и ее герои», «Символы великой победы», «Великие сражения ВОВ». Дежурство, труд: Упражнение «Дежурим в уголке природы», «Расчистим дорожки и скамейки от снега», «Накроем на стол». | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Дидактическая игра «Назови войска», «Подбери картинку», «Что нужно солдату?», «Чья форма?», «Угадай по описанию», «Составь предложение», «Найди слова-неприятели» Сюжетно-ролевая игра «Лётчики» Альбомы для рассматривания: «Защитники Отечества», «Ветераны ВОВ» Макет военной техники Настольно-печатные игры: лего «Военная техника» Выкладывание из палочек разной военной техники |
Тематическая неделя «Наша Армия»
Срок реализации с 25.02.2019г. по 28.02.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Как служат на заставе» | Упражнение по согласованию речи с движением «Будем в армии служить», дидактическая игра «Что лишнее и почему», физкультминутка, ситуация общения «На страже мира» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД«Солдатская пилотка» (II половина дня) | Игра «Угадай по описанию», проблемная ситуация «Пилотка для солдата», пальчиковая гимнастика, упражнение «Мастерим пилотку» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Кто быстрей составит число» | Игровое упражнение «Строим дорогу для машины», «Игрушки для котенка», физкультминутка, подвижная игра «Живая неделя» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы ребята-бравые солдаты»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом вперед, руки в стороны. «Мы готовимся в солдаты»-отбивание мяча в ходьбе (6 м.); (баскетбольный вариант). «Крепкие руки у солдат-ребят»-лазанье по гимнастической стенке разноименным способом. «Тренировка ног»-прыжки с ноги на ногу продвигаясь вперед на расстояние 6 м. П.и.- «Кто быстрее?» | |
25 | Рисование «Нарисуй, что было интересного в детском саду» (II половина дня) | Беседа «Что запомнилось на празднике в д/с, как поздравляли папу, дедушку», практическое упражнение «Что больше всего запомнилось», физминутка «Бравые солдаты», выставка работ. | |
Среда | 25 | Развитие речи «День защитника Отечества» | Упражнение «Что передает радист», Угадай кому это нужно», игра «Выполни приказ», физкультминутка «Чтобы сильным стать и ловким», упражнение «Помоги кораблям приплыть в порт» |
25 | Лепка По замыслу | Игра «Определи вид транспорта», «Из каких частей состоит» Упражнение «Нарисуй в воздухе», практическое упражнение «Нарисуй автобус и расскажи о нем» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Гонки санок» - катание санок на скорость. «Не попадись солдат» - прыжки в круг и из круга, ловишка в центре. «По мостику идут солдаты» - равновесие. П.и.- «Кто быстрее?» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» Разучивание считалок, слов к играм(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Люди, работающие на транспорте», | Дидактическая игра «Угадай вид транспорта по описанию», «Кто, чем управляет», физкультминутка, игра «Отвечай быстро», «Что по воздуху летает, по небе летает и по земле едет» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Автобус едет по улице» (II половина дня) | Игра «Определи вид транспорта», «Из каких частей состоит» Упражнение «Нарисуй в воздухе», практическое упражнение «Нарисуй автобус и расскажи о нем | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» | Игровая ситуация «Тишина в комнате», игра «Доскажи словечко», физкультминутка, упражнение «Повторяй и запоминай», игровая ситуация «Расскажи выразительно» |
25 | Физкультура | О.Д .по физической культуре «Мы самые старательные»-ходьба в полуприсяде между предметами (5 шт., р-е 40 см.) «Мы самые меткие»-метание мешочков в вертик цель от плеча 2,5 м., правой и левой рукой. «Мы самые прыгучие»-прыжки в высоту с разбега с мягким приземлением. П.и.- «Горелки» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Игра «Что ты знаешь о службах «01», «02», «03» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажной дорожке. Игровые упражнения: «Гонки санок», «Не попадись солдат», «По мостику идут солдаты» Эстафета «Забрось мяч в кольцо», «Дорожка препятствий» Беседы: «Культура поведения во время еды» Беседа-рассуждение «Предметы быта» Чтение С. Махоткин «Завтрак» Игровая ситуация «Научи Незнайку, как, не сминая задника надеть сандалии» Обсуждение иллюстрации с книги «Правильно ли оделся человек рассеянный» Чтение художественной литературы: А. Митяев «Почему Армия родная»; Л. Кассиль «Памятник советскому солдату», «Сестра»; С.П. Алексеев «Новый учитель»; С.А. Баруздин «Точно в цель»; Дежурство, труд: Упражнение «Уберём свой участок», «Мы-дежурные», «Сгребём снег к деревьям и кустарникам». Поручение «Помоги постирать салфетки», «Покормим птиц зимой» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Дидактическая игра «Назови войска» «Подбери картинку», «Что нужно солдату?», «Чья форма? », «Угадай по описанию» Настольно-печатные игры: лего «Специальный транспорт», кубики «Транспорт», лото «Транспорт», «Летит, плывёт, едет» Альбомы для рассматривания: «Защитники Отечества» Сюжетно-ролевая игра «Пограничники» Макет «Военная техника» |
Тематическая неделя «Маму, бабушку поздравим»
Срок реализации 04.03.2019 г. по 07.03.2019 г
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Беседа на тему «Наши мамы» | Игра «Отгадай предмет бытовой техники», «Угадай-ка», «Лови-бросай, умную машину называй» Пальчиковая гимнастика «Пылесос» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД«Цветик-семицветик» | Игровая ситуация «Готовим подарок для мамы», проблемная ситуация «Что можно подарить маме», пальчиковая гимнастика, упражнение «Готовим подарок маме» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Игрушки в ряд» | Игровое упражнение «Составим число», «Составим число из цветных карандашей», физкультминутка, дидактическая игра «Запомни и повтори», игровое упражнение «Назови день недели», игра «Живая неделя» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Идем к маме»-ходьба по канату боком, с мешочком на голове, руки на пояс. «Любим мамочку»-прыжки из обруча в обруч на 2 ногах (5-6 шт.) «Поиграю с мамою»-перебрасывание мяча в шеренге, ловля его с хлопком в ладоши после отскока от пола посредине между шеренгами. П.и.- «Горелки» | |
25 | Рисование «Картина к празднику 8 Марта» (II половина дня) | Игра «Назови свою маму и бабушку», игра «Ласковое слово», практическое упражнение «Картина к празднику 8 Марта», игра «Изобрази маму», выставка работ | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хлопот» | Упражнение «Какая бабушка», игра «Составь предложение», артикуляционная гимнастика», упражнение «Бабушка моя» |
25 | Лепка «Подарим цветы маме» | Игра «Отгадай загадку» Упражнение «Какой материал нужен?», «Расскажи о последовательности работы», «Напомним правила работы» Пальчиковая гимнастика «Цветы» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Научу я маму» или «Пас клюшкой» «Проведи – не задень маму обучаю»(ведение мяча ногой) «Из круга в круг» - прыжки на 2 ногах , расстояние 3м. П.и.- «Горелки» | |
Кружок«Моя малая Родина» Беседа «Праздник 8 Марта»»(II половина дня) | По плану кружка. | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Беседа о маме» | Игра «Расскажи о своей маме», упражнение «Объясни пословицу», «Красивые слова о маме», физкультминутка, упражнение «Мамина профессия», игра «Ласковое слово о мамочке» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Портрет мамы» Г.С.Швайко,90 (II половина дня) | Игра «Вспомни мамочку свою», н/и «Найди маму», пальчиковая гимнастика, упражнение «Такие разные мамы», игровая ситуация «Выставка портретов мамы» | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Подвижная игра «Горелки» Игровые упражнения: «Научу я маму» или «Пас клюшкой», «Проведи-не задень, маму обучаю» Игровые упражнения: «Канатоходец», «Удочка». Эстафета «Быстро передай» Игровые ситуации: «Помогаем маме накрывать на стол», «Что пригодится на столе к завтраку», «Учимся с Мишкой-торопыжкой застёгивать пуговицы», «Чистим зубы с бобрёнком» Беседа «Чтобы здоровой была кожа - следить за чистотой надо тоже» Чтение художественной литературы: Ненецкая сказка «Кукушка», Р.Г. Гамзатов «Берегите матерей»; Б.Вовк «Чьи цветы лучше»; Г. Виеру «Мамин день»; Е. Благинина «Мамин день», «Посидим в тишине»; Я. Аким «Мама», Е. Григорьева «Ссора»; Л. Квитко «Бабушкины руки» Дежурство, труд: Упражнение «Тонируем бумагу для занятий по рисованию», «У нас порядок». Игра «Как труд людей разрушает нашу планету и как её спасает» Беседа «Как ухаживать за растениями», «Как мы помогаем бабушке и маме», «Моя мама», «Моя бабушка» Слушание песни «Бабушка моя» (муз.исл. Е. Гомоновой) | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» Сюжетно-ролевая игра «Семья-8 Марта» Настольно-печатные игры: Лото «Цветочное», «Все профессии важны» Игровой модуль «Дом для куклы» |
Тематическая неделя «Узоры в стиле народной росписи»
Срок реализации с 11.03.2019 г. по 15.03.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Краса ненаглядная» (русские народные промыслы) | Игровая ситуация «Путешествие на выставку картин» Упражнение «Разрекламируй свою картину» Игра «Расскажи о народных росписях» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Павлин» (II половина дня) | Игра «Отгадай загадку» Упражнение «Какой материал нужен?», «Расскажи о последовательности работы», «Напомним правила работы» Пальчиковая гимнастика «Птичка» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Строим лодочки» | Игровое упражнение «Строим лодочки», «Сделай заготовки для лодочки», физкультминутка, игровое упражнение «Кораблики уходят в море», «Маршрут кораблей» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Тренировка»-ходьба по канату боком, с мешочком на голове. «Сильные ноги»-прыжки из обруча в обруч на 2 ногах. (4 шт.) «Покидаем-поиграем»-перебрасывание мяча в шеренге и ловля его. П.и.- «Мяч в колонне» | |
25 | Рисование «Роспись кувшинчиков» (II половина дня) | Игровая ситуация «Художественный салон» Игра «Назови элементы узора», «Назови цвета» Пальчиковая гимнастика «Мы рисуем узоры» Выставка «Кувшинчики» | |
Среда | 25 | Развитие речи ЗКР Дифференциация звуков ч –ц | Упражнение «Произнеси звук» Игра «Назови слова на заданный звук» Проговаривание скороговорки Чтение стихотворений Дж. Ривза «Шумный Ба-бах» |
25 | Аппликация «Сказочная птица» | Игра «Отгадай загадку» Упражнение «Какой материал нужен?», «Расскажи о последовательности работы», «Напомним правила работы» Пальчиковая гимнастика «Птичка» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | О.Д.по физической культуре «Прямые полоски»-ходьба по узкой дорожке боком, с мешочком на голове, руки в стороны. «Рисуем кружочки»-прыжки из обруча в обруч на 2 ногах (5-6 шт.) «Мы кидаем и узоры оставляем»-Метание в даль правой и левой рукой удобным способом. П.и.- «Мяч в колонне» | |
Кружок «Моя малая родин»а «Искусство ремесленников России (дымка, хохлома, городец)(II половина дня) | По плану кружка | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Золотые руки мастеров» | Обыгрывание мини-ситуаций «Тит», упражнение «Поясницу пословицу», физкультминутка, игра-диалог «Мастер золотые руки», дидактическая игра «Каждое изделие в свой город» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Узоры на кухонных досках» (II половина дня) | Игровая ситуация «Художественный салон» Игра «Назови элементы узора», «Назови цвета» Пальчиковая гимнастика «Цветки» Выставка «Кухонные доски» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Малые фольклорные формы. Составление пословиц и поговорок. | Игровая ситуация «Письмо от сороки», игра «Собери пословицу», динамическая пауза, игра «Вспомни пословицы и поговорки», упражнение «Составь сам пословицу и поговорку» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Рисуем узоры»-ползание на четвереньках опора на колени и предплечья по прямой, на расстояние 5 м. «Мы кидаем и узоры оставляем»-метание мешочков в вертикальную цель от плеча 3 м., правой и левой рукой. «Узоры будем рисовать»-прыжки в высоту с разбега с приземлением на мат. П.и.- «Мяч в колонне» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Витамины укрепляют организм» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковым дорожкам. Подвижная игра «Удочка», «Заря» Игровые упражнения: «Мы самые спортивные», «Прокати-сбей», «Пробеги - не задень» Игровые ситуации: «Убираем конструктор», «Учимся завязывать шнурки с Незнайкой», «Самостоятельно сушим вещи после прогулки», «Лохматый пёс пришёл к нам в дом» Игровая ситуация «Когда мамы нет дома» Чтение художественной литературы: А. Рогов «Кладовая радости. Незамерзающие лесные ключи»; П. Синявский «Как волшебница жар-птица…»; Л. Гулыга «Пёстрый хоровод»; А. Дьяков «Весёлая дымка»; О. Левицкий «Хороша игрушка расписная…»; А. Алёхин «Матрёшки» Дежурство, труд: Упражнение «Приведём игрушки в порядок», «Постираем кукольное бельё», «Накроем на стол», «Ухаживаем за комнатными растениями», «Рыхлим снег» Дидактическая игра «Из какой народной росписи узор?», «Составь узор» Рассматривание репродукции картин Иванова, Леонова, Попова | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Городецкие узоры», «Золотая хохлома», «Филимоновские игрушки», «Декоративные росписи», «Лепка в детском саду», Сюжетно-ролевая игра «Народные умельцы» Настольно-печатные игры: Лото «Цветочное», «Народные промыслы» Выставка предметов народного промысл |
Тематическая неделя «Народные праздники на Руси»
Срок реализации с 18.03.2019г. по 22.03.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Старинные русские обычаи: взаимопомощь, гостеприимство» | Игровая ситуация «Путешествие по прошлому» Игра-вопрос «Кто такие наши предки?», физкультминутка, ситуация общения «Гостеприимство и взаимопомощь» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Весёлый человечек» (II половина дня) | Упражнение «Назови основные детали», «Какой природный материал понадобится» Пальчиковая гимнастика «В гости» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Раздели круг на части» | Игровое упражнение «Раздели круг на части», «Раздели круг и покажи части», физкультминутка, игровое упражнение «Определи сколько», подвижная игра «Найди свой аэродром» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Хоровод»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком, на середине присесть. «Прыжки через костер»-прыжки вправо, влево через шнур, продвигаясь вперед, расстояние 3 м. «Позабавимся»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на стопы и ладони. П.и.- «Гуси – лебеди» | |
25 | Рисование «Матрешка» (по образцу) (II половина дня) | Игра «Разные матрешки», игра «Собери правильно», пальчиковая гимнастика «Разные узоры», практическое упражнение «Матрешка», выставка работ | |
Среда | 25 | Развитие речи «Русская народная культура» | Словесная игра «Незнакомые слова» Игра «Разложи предметы по порядку» Выставка древнерусских предметов быта |
25 | Аппликация «Красивые цветы» | Игровая ситуация «Что подарим маме» Игра «Угадай цветок» Упражнение «Вырезаем сами» Пальчиковая гимнастика «Мамочка» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Канатоходец»- равновесие. «Удочка» - прыжки. Эстафета «Быстро передай» с мячом. П.и.- «Гуси – лебеди» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Знакомство с русским народным костюмом» интернет- ресурсы (II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Традиции россиян» В.Н.Волчкова,50 | Игровая ситуация «В гости к предкам», ситуация общения Обычаи в праздничные дни», физкультминутка, игра «Назови обычай и расскажи о нем» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Готовимся к пасхе» (II половина дня) | Словесная игра «Отличия пасхи от другого праздника» Пальчиковая гимнастика «Семья» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Литературная викторина «Наши любимые сказки» | Игра – соревнования «Кто больше назовет сказок», Игра «Вопрос-ответ», динамическая пауза, игра «Угадай" |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Хоровод заводи»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком, на середине поворот кругом. «Прыжки через костер»-прыжки из обруча в обруч на правой и левой ноге по очереди (5 шт.). «Позабавимся»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на стопы и ладони. П.и.- «Гуси – лебеди» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Игра – беседа «Спорт – это здоровье» (II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Умывание прохладной водой. Игровые упражнения: «Мы самые старательные», «Мы самые меткие», «Мы самые прыгучие» Подвижная игра «Гори, гори ясно!», «Гуси-лебеди» Игровые ситуации: «Пищевое лото», «Рассадим гостей за столом», «Правильно - не правильно» Игровые ситуации: «Учимся разбирать кровать», «Убираем одежду в шкафчики вместе с Федорой» Игра-беседа «Кошки и собаки - наши друзья» Чтение художественной литературы: А.В. Митяев «Сегодня праздник»; А. Усачёв «Масленица»; В. Степанов «Масленица»; «Масленица» рус.нар. фольклор; «Блины» (русская народная песня); К. Ступницкий «Масленица»; Дежурство, труд: Упражнение «Уберём ледяные корочки с канавок для таяния снега», «Опрыскаем листья комнатных растений», «Вымоем игрушки», «Покормим птиц» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Цветы» Сюжетно-ролевая игра «Народные умельцы» Настольно-печатные игры: Лото «Цветочное», «Народные промыслы», «Народные праздники» Дидактическая игра «Назови художника» Выставка предметов народного промысла |
Тематическая неделя «Давайте говорить друг другу комплименты»
Срок реализации с 25.03.2019 г. по 29.03.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Давайте говорить друг другу комплименты» | Инсценировка рассказа Я. Тайц «Кубик» Игра «Комплименты» Упражнение «Скажи комплименты своим близким», «Угадай, какие слова говорят друг другу герои на картинке» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Фонарик для друзей» (II половина дня) | Игровая ситуация «В гости в волшебную страну», игра «Помощники человека», физкультминутка, проблемная ситуация «Как помочь другу, если он оказался в темном месте», игровая ситуация «Фонарик для друга» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Раздели квадрат на части» | Игровое упражнение «Раздели квадрат на части», «Раздели квадрат и покажи его части», физкультминутка, игровое упражнение «Построим ворота для машины», дидактическая игра «Запомни и повтори» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы спортивные»-ходьба на носках между набивными мячами (6 шт., р-е 30 см.) «Мы гибкие»-подлезание под дугу боком, в группировке. «Мы меткие»-метание мешочков в горизонтальную цель (р-е до цели 3 м.), удобным для ребенка способом. П.и.- «Удочка» | |
25 | Рисование «И весело и грустно» (II половина дня) | Выставка портретов, игра «Шагают наши ножки», практическое упражнение «И весело и грустно», выставка работ | |
Среда | 25 | Развитие речи Пересказ сказки «Умей обождать» | Игра «Отвечай быстро», упражнение «Закончи предложение», артикуляционная гимнастика, физкультминутка, упражнение «Послушай и расскажи» |
25 | Лепка «Мы гуляем на участке» | Игровая ситуация «Письмо от сороки», игра «Собери пословицу», динамическая пауза, игра «Вспомни пословицы и поговорки», упражнение «Составь сам пословицу и поговорку» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Мы самые спортивные»: «Прокати – сбей» (на меткость) «Пробеги – не задень» (бег змейкой) П.и.- «Удочка» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Что такое игрушки – скатки?» интернет - ресурсы(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Вежливые обращения» | Проговаривание речёвки «Ребята дошколята» Словесная игра «Вежливые слова» Игровая ситуация «Попроси игрушку у товарища» Этюд «Настроение» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Веселые клоуны» (II половина дня) | Игровая ситуация «Заочное путешествие в цирк», упражнение «Кто такие клоуны», физкультминутка, Упражнение «Нарисуй клоуна» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение украинской народной сказки в обработке Л.Нечаева «Хроменькая уточка» | Игровая ситуация «В гостях у сказки», игра «Сказочные герои», физминутка, упражнение «Какие герои?» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы спортивные ребята»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на стопы и ладони. «Мы ловкие»-ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом боком, на середине поворот кругом. «Мы смелые»-прыжки из обруча в обруч на правой и левой ноге по очереди (5 шт.). П.и.- «Удочка» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «катание на велосипеде, самокате, роликах в черте поселка» (II половина дня) | По плану кружка | |
| |||
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Эстафета «Дорожка с препятствиями» Подвижная игра «Уголки», «Хитрая лиса» Игровые упражнения: «Забрось мяч в кольцо», «Перепрыгни через ручеёк» Игровые ситуации: «Что пропало на столе», «Хорошо-плохо», «Нюша и Хрюша», «Как беречь зубы» Упражнение «Складываем одежду в шкаф» Игра-беседа «Витамины в жизни человека», «Нет друга - ищи, а найдёшь - береги» Чтение художественной литературы: татарская народная сказка «Три дочери»; В. Осеева «Сыновья», «Почему», «Плохо», «Волшебная иголочка», «Добрая хозяюшка»; И. Антонова «Вежлив Витя или нет?» Дежурство, труд: Упражнения: «Уборка территории участка от старой листвы», «Рыхлим почвы вокруг деревьев», «Посеем цветы на рассаду» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Лица вокруг нас» Сюжетно-ролевая игра «Магазин» Настольно-печатные игры: «Уроки этикета», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Баскетбол», «Футбол» Уголок настроения Рассматривание книг по теме. |
Тематическая неделя «Признаки весны»
Срок реализации с 01.04.2019 г. по 05.04.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Признаки весны» | Прослушивание музыкального произведения Чайковского «Времена года»: «Апрель» Пальчиковая гимнастика «Весенний дождик» Закличка «Приди весна с радостью» Хоровод «Как весна с зимою» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Берёзка» (из бумаги) (II половина дня) | Упражнение «Накрути полоску на карандаш», «Раздели круг на две части» Пальчиковая гимнастика «Дерево» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Полет в космос» | Игровая ситуация «Полёт в космос», дидактическая игра «Считай дальше», «Назови соседей», физкультминутка, игровое упражнение «Найди свой сувенир», «Соберем ракеты», игра «Найди свой космодром» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «По тропинке в лес иду»-ходьба по гимнастической скамейке, руки за голову. «Перепрыгну через цветок»-прыжки через бруски (р-е между брусками 50 см., 5-6 шт.) «Красивый венок»-броски мяча 2 руками стоя в шеренгах, из-за головы, р-е 2,5 – 3 м. П.и.- «Перебежки» | |
25 | Рисование «Весенние ветки» (II половина дня) | Отгадывание загадок, рассматривание картины «Весна», игра «Тепло, холодно», практическое упражнение, выставка работ | |
Среда | 25 25 | Развитие речи «К нам весна шагает» | Игра «Признаки весны – подбери словечко», «Живые слова», Подбери слова на заданный звук» |
25 | Лепка «Птицы на кормушке» | Игра «Угадай», упражнение «Назови птицу», артикуляционная гимнастика, физкультминутка, упражнения «Запомни и повтори» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Мы любим весной играть»: «Поиграем на полянке» или «Ловишки – перебежки» «Передай венок» или «Передача мяча в колонне» П.и.- «Перебежки» | |
Кружок «Моя малая родина» День здоровья(II половина дня) | По плану кружка | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Весна-красна» | Прослушивание фрагмента произведения М.И. Глинки «Внешние воды» Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо» Игра «Скажи пословицу о весне», «Скажи со словом весенний», «Нарисуй портрет весны», «Закончи предложение», «Доскажи словечко» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Как красиво в природе весной» (II половина дня) | Рече-двигательная игра «В гости к нам пришла весна», упражнение «Природа весной», пальчиковая гимнастика, упражнение «Рисуем природу весной» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Заучивание стихотворения Ладонщикова «Весна» | Игра «Отгадай загадку», «Весенние слова», «Закончи предложение», физкультминутка, упражнение «запомни и повтори» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Пришла весна»-ходьба по гимнастической скамейке с передачей мяча на каждый шаг перед собой и за спиной. «Лужицы»-прыжки через бруски (р-е между брусками 50 см., 5-6 шт.) «Любим мы весной играть»-броски малого мяча вверх одной рукой и ловля 2 руками. П.и.- «Перебежки» | |
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Чем опасен весенний лед на реке?» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам Игровые ситуации: «Распорядок дня», «Вредные привычки», «Покажите, что назову», «Я принимаю гостей» Игра-беседа «Оказание помощи при ушибах и порезах» Чтение художественной литературы: В. Бианки «Синичкин календарь. Апрель»; Л. Гулыга «Весна»; Некрасов «Зелёный шум»; Тютчев «Весенние воды»; Б.Чалый «Весна», Э. Шим «Весна» Дежурство, труд: Поручение «Разбросаем снег», «Посыплем дорожки песком», «Покормим птиц», «Поколем лёд», «Польём комнатные растения» Рассматривание пейзажных картин Дидактическая игра «Ледоход», «Подснежник», «Капель» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Весна», «Цветы» Сюжетно-ролевая игра «На дорогах города»» Настольно-печатные игры: «Гербарий», «Как зовут тебя деревце», «Правила леса», «Что, где растёт», «Времена года», Лото «Цветочное», «Растения-животные» Макет «Весенние гости» |
Тематическая неделя «День космонавтики»
Срок реализации с 08.04.2019 г. по 12.04.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Покорение космоса» | Игра «Отгадай загадку» Рассказ воспитателя о покорении космоса Пальчиковая игра «Космонавтом хочешь стать» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Ракета» (II половина дня) | Игра «Почему в космос летают на ракете», «Ракета» Упражнение «Построим ракету» Пальчиковая гимнастика «Космонавтом хочешь стать» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отсчитай-ка» | Дидактическая игра «Отсчитай-ка!», «Найди соседей», физкультминутка, дидактическая игра «Составь целое по его части», игровое упражнение «Определи правильно» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Космонавты тренируются»-пролезание в обруч прямо и боком. «Тренировка перед полетом»-прыжки через короткую скакалку на месте. «Запускаем самолет»-прокатывание обручей друг другу стоя в шеренгах, р-е 2,5 м. П.и.- «Дорожка препятствий» | |
25 | Рисование «Ракета» (по образцу) (II половина дня) | Рассматривание картины «Ракета», Пальчиковая гимнастика «Космонавтом хочешь стать», игра «Летит, идет, плывет», практическое упражнение «Ракета», выставка работ | |
Среда | 25 | Развитие речи «Ракета летит к звездам» | Игровое упражнение «Путешествие в космос», игра «Где какой», «Составь предложение», физкультминутка «Ракета», дидактическая игра «Полет в космос» |
25 | Аппликация «Летим на ракете» | Игровая ситуация «Полёт в космос», д\и «Считай дальше», «Назови соседей», физминутка, игровое упражнение «Найди свой сувенир», «Соберем ракеты», игра «Найди свой космодром» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Тренировка космонавтов»: «Пройди не задень» (Змейка) «Догони обруч» (прокатывание обруча) «Перебрось и поймай» (перебрасывание мяча) П.и.- «Дорожка препятствий» | |
25 | Кружок «Моя малая родина « Спортивная Олимпиада(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Ю.А. Гагарин – первый космонавт» | Игра-рассуждение «Кто такие космонавты» Упражнение «Кто может сказать, что это его ракета?», физкультминутка, ситуация общения «Первый космонавт» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Лунный пейзаж» (II половина дня) | Упражнение «Тонируем бумагу», «Лунный кратер», «Звёздное небо», «Люди и космические аппараты на поверхности Луны» Пальчиковая гимнастика «Космонавтом хочешь стать» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе «Знакомство с астрономией посредством стихов и рассказов» | Игра «Как начинаются сказки» Игровая ситуация «В гости пришёл гном» Чтение стихотворения Т. Собакина «Как замечательно стать астрономом», В. Степанова «Облако» Упражнение «Какие облака?» |
Физкультура | О.Д.по физической культуре «Тренировка перед полетом»-прыжки через короткую скакалку на месте. «Запускаем самолет»-прокатывание обручей друг другу стоя в шеренгах, р-е 3 м. П.и.- «Стоп» П.и.- «Дорожка препятствий» | ||
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Осторожно, сосульки» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковым дорожкам. Игровые упражнения: «Тренировка космонавтов», «Пройди не задень», «Догони обруч», «Перебрось обруч». Конструирование планет солнечной системы из снега на прогулке (комки снега, в центре самый большой ком – Солнце, вокруг него снежные комья маленькие – другие планеты). Игровые ситуации: «В детском кафе», «Я сам», «Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком», «Советы доктора Пилюлькина». Беседа Кто скоро помог, тот дважды помог», Игровая ситуация «Каждому опасному предмету своё место» Чтение художественной литературы: В. Баруздин «Первый в космосе»; Е. Левитан «Малышам о звёздах и планетах»; А. Леонов «Шаги над планетой»; Е.П.Левитан «Твоя Вселенная», «Звёздные сказки»; К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе»; Любовь Талимонова "Сказки о созвездиях". Загадки о космосе Дежурство, труд: Упражнения: «Рыхлим снег», «Покормим птиц», «Польём рассаду», «Опрыскаем комнатные цветы» Дидактическая игра «Земля-планета, на которой мы живём», «От колесницы до ракеты», «Почему бывают день и ночь», «Почему бывают зима и лето», «Наблюдатели», «Звёзды», «Почему звёзды разные», «Ракета», «Как устроен дом космонавтов», «Почему в космос летают на ракете», «Роботы в космосе», «Планеты» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Альбомы для рассматривания: «Детям о космосе» Рассматривание книги «Астрономия», географического атласа «Мир и человек». Сюжетно-ролевая игра «Космическое путешествие» Складываний созвездий из мозаики. Конструктивные игры: - из деревянного конструктора "Космодром" - из пластмассового конструктора "Космический корабль" Макет «Космический корабль» |
Тематическая неделя «Жизнь животных и птиц весной»
Срок реализации с 15.04.2018 г. по 19.04.2018 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «О чем поют птицы?» | Игра «Угадай кто поет», «Угадай по описанию», физкультминутка, ситуация общения «Песни птиц», пальчиковая игра «Птички» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Башенка и забор для птички и домик для собачки» (II половина дня) | Игра «Весёлый художник» Подвижная игра «Прилетели птички» Упражнение «Какие фигуры понадобятся для постройки» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Составь число правильно» | Игровое упражнение «Составь число правильно», «Найдем секрет по плану», физкультминутка, игровое упражнение «Назови дни недели», «Найди выход из лабиринта» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Птицы прилетели»-метание мешочков в вертикальную цель (от плеча, р-е 3 м.) «Зайцы греются на солнце»-прыжки через короткую скакалку на месте. «Белки шишки собирают»-прокатывание обручей друг другу, р-е 3м. П.и.- «Пожарные на ученье» | |
25 | Рисование «Сказочные птицы» (II половина дня) | Упражнение «Кто весной к нам прилетит», физкультминутка «Птицы», отгадывание загадок, п/и «Перелет птиц», выставка картин «Какие разные птицы», практическое упражнение | |
Среда | 25 | Развитие речи Составление рассказа по картине «Грачи прилетели» | Игра «Доскажи словечко» Динамическая пауза «Капли звонко капали» Инсценировка «Разговор птиц» |
25 | Аппликация «Сад сказочной птицы» | Рассматривание весенних пейзажей Упражнение у мольберта «Кого, где нарисую» Пальчиковая гимнастика Упражнение «Рисуем птиц весной» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Кто быстрее из животных» (бег) «Пройди лиса и не задень» (Змейка) «Передача мяча (шишки) в колонне» П.и.- «Пожарные на учень | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Способы укрепления и сохранения здоровья»(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Весна в жизни лесных зверей» | Игровая ситуация «Письмо от лесных зверей», игра «Отгадай загадку», ситуация общения «Животные весной», физкультминутка, упражнение «Расскажи как живут звери» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Пришла весна птицы прилетели» (II половина дня) | Дидактическая игра «Картинки из сюжета», упражнение «Кто весной к нам прилетит», физкультминутка, д\у «Назови перелетных птиц», упражнение «Птицы прилетели» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Рассказывание русской народной сказки «Хвосты» | Игровая ситуация «Вспомни сюжет из сказки», упражнение «Какие хвосты», динамическая пауза «Зайцы», упражнение «Расскажи сказку» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Белка шишки собирает»-метание мешочков в вертикальную цель (от плеча, р-е 3 м.) «Медведь проснулся»-ползание по гимнастической скамейке с опорой на стопы и ладони. «Белка шишки раздает»-прокатывание обручей друг другу, р-е 3м. П.и.- «Пожарные на ученье» | |
25 | Кружок «Моя безопасность» Беседа «Если ты гуляешь один»(IIполовина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Подвижная игра «Горелки» Игровые упражнения: «Кто быстрее из животных», «Пройди лиса и не задень», «Зайцы греются на солнце», «Белки шишки собирают» Дидактические упражнения: «Кто правильно положит одежду», «Застегни и расстегни», «Расскажем малышам, как надо умываться». Чтение художественной литературы: К.Д. Ушинский «Ласточка»; Н. Сладков «Лисята»; Э. Шим «Дятел, зайцы и медведь»; О. Белявская «Весенние вести» Дежурство, труд: Упражнения: «Наведём порядок на своём участке», «Повесим кормушки для птиц», «Накрываем на стол», «Польём рассаду». Дидактическая игра «Птицы», «Птичьи гнёзда», «Чей клюв», «Добавь словечко», «Волшебная цепочка», «Назови деток». Беседа «Чтобы не было беды» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание гербариев, репродукций пейзажных картин, иллюстраций с птицами и животными на открытках, в книгах, энциклопедиях Сюжетно-ролевая игра «Зоопарк» Настольно-печатные игры: Лото «Животные-птицы»,«Дикие животные», «Растения-животные»; «Цветы», «Цветные птички», Домашние животные», «Животные и их детёныши», «На птичьем дворе», «Чей домик?», «Чей малыш?», Весёлые зверята»,пазл «Весёлый зоопарк», Зоологическое лото «Наши заповедники» Макет «Перелётные птицы» Заучивание закличек: «Жаворонки прилетите… » Наблюдение за поведением птиц на прогулке Слушание птичьих голосов в записи |
Тематическая неделя «Цветущая весна»
Срок реализации с 22.04.2018 г. по 26.04.2015г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Цветущий луг» | Путешествие в царство луговых трав и цветов. Игра «Что за чудо клевер и др.» Знакомство с красной книгой Пальчиковая гимнастика «Цветы» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Панно из различных материалов» Комарова Т.С., 64 (II половина дня) | Игра «Назови цветы луга» Упражнение «Назови какой формы?», «Назови какого цвета» Пальчиковая гимнастика «Цветок» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Дни недели» | Упражнение «Измерим длину и ширину предметов», «Слушаем и запоминаем» Игра «Кто быстрее назовёт, каких игрушек или вещей у нас..?» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Большие деревья»-лазанье по гимнастической стенке произвольным способом. «На лугу растут цветы»-прыжки через скакалку на месте и с продвижением. «Большие шишечки»- перебрасывание мяча в паре , расстояние 3м. Способ из-за головы. П.и.- «Горелки» | |
25 | Рисование «Красивые цветы», (II половина дня) | Экскурсия «Магазин открыток», Упражнение «Нарисуй в воздухе» Пальчиковая гимнастика «Цветок» Упражнение «Красивые цветы» Игровая ситуация «Выставка работ» | |
Среда | 25 | Развитие речи Звуковая культура речи дифференциация л – р | Проговаривание чистоговорки, игра «Услышь звук», «Назови слово со звуком», физкультминутка «Стрекоза», артикуляционная гимнастика, игра «Разговор вороны» |
25 | Лепка По замыслу | Рассматривание картины «Цветущий сад» Упражнение «Расскажем о цветущих садах», Практическое упражнение, выставка работ | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Сбей бревнышко» «Пробеги – не задень цветок» П.и.- «Горелки» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Валеологические знания»(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Как люди заботятся о своем здоровье весной» | Игровая ситуация «Письмо отЗдоровячка», игра «Я здоровье берегу», физкультминутка, зрительная гимнастика, ситуация общения « Как заботиться о своем здоровье» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Букет нарциссов» (II половина дня) | Игровая ситуация «Мастерская художников» Упражнение «Нарисуй в воздухе» Пальчиковая гимнастика «Цветок» Упражнение «Рисуем букет» Игровая ситуация «Выставка букетов» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение сказки Г. Скребицкого «Март, апрель. Май» | Игра «Назови весенние месяцы», «Скажи красиво о солнышке, небе, облаках?», «Подбери слова о весне» М/Дидактическая игра «Дождик» |
Физкультура | О.Д.по физической культуре «Высокое дерево»-лазанье по гимнастической стенке произвольным способом, переход на другой пролет. «На лугу растут цветы»-прыжки через скакалку на месте и с продвижением. П.и.- «Горелки» | ||
25 | Кружок «Моя безопасность» Рассматривание иллюстраций «Ядовитые растения» (II половина дня) | По плану кружка. | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по ребристым дорожкам. Игровые упражнения: «Мы любим весной играть», «Поиграем на полянке» или «Ловишки-перебежки», «Передай венок» или «Передача мяча в колонне» Упражнение «Следим за своим внешним видом», «Как помочь товарищу», «Чистые ладошки», «Волшебная расчёска» Чтение художественной литературы: С. Есенин «Черёмуха»; Н. Некрасов «Зелёный шум»; И. Соколов-Микитов «Ландыши», «Черёмуха»; А. Плещеев «Мой садик». Дежурство, труд: Упражнение «Уберём мусор на участке», «Вскапываем песок для игр», «Ухаживаем за рассадой», «Заботимся о птицах» ,«Заправляем свою кровать сами». Дидактическая игра «Волшебный сундучок», «От какого дерева ветка?», «Угадай по описанию», «Опиши, а мы отгадаем» Беседа «Первые цветы», Беседа-рассуждение «Я остался один дома» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин, альбома «Цветы» Сюжетно-ролевая игра «Аптека» Настольно-печатные игры: «Как зовут деревце», «Дары природы», «Лекарственные растения», «Что где растёт» Макет «Цветущая весна» Наблюдение за первоцветами и травянистыми растениями на прогулке. Слушание шума леса в записи |
Тематическая неделя «Этот День Победы»
Срок реализации с 29.04.2019 г. по 30.04.2019г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «День Победы» | Ситуация общения «День Победы», игра «Вопрос ответ», упражнение «Продолжи предложение», физкультминутка, упражнение «Составь рассказ» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Башня» Комплексно-тематическое планирование по программе под ред. Васильвой М.А 5, 15 (II половина дня) | Рассматривание башен разной конфигурации Упражнение «Назови детали, необходимые для постройки» Пальчиковая гимнастика «Башню построим высокую мы» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Сосчитай!» | Игровое упражнение «Большие и маленькие», «Сосчитай», физкультминутка, игровое упражнение «Расставь правильно», «Найди картинку» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы уже большие»- ползание по прямо с опорой на ладони и ступни (6м.) «Мы торопимся на парад»-прыжки в длину с разбега «Салют» - перебрасывание мяча друг другу от груди, расстояние 3 м. П.и.- «Кто скорее доберется до флажка?» | |
25 | Рисование «Салют над городом» (II половина дня) | Упражнение «Салют руками», рассматривание салютов на картине, беседа «Разноцветные салюты», практическое упражнение «Салют над городом», выставка работ | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по массажным дорожкам. Подвижная игра «Самолёты», «Парашютисты», «Чья шеренга шагает чётко!», «Меткая пуля» Игровые упражнения: «Прокати не урони», «Мы торопимся на парад», «Мы стараемся» Упражнения: «Чистые ножки бежали по дорожке», «Салфетки и платочки», «Что ты знаешь о предметах гигиены», «Носочки- в шкаф, ботинки - под шкаф» Чтение художественной литературы: Е. Благинина «Шинель»; С. Алексеев «Первый ночной таран»; Т. Белозёров «Майский праздник. День Победы»; А. Митяев «Мешок овсянки»; А. Твардовский «Рассказ танкиста» Дежурство, труд: «Порыхлим клумбы», «Подметём пол на веранде», «Покормим птиц» Дидактическая игра «Кто такие военные», «Назови слова-приятели», «Слушай команду», «Угадай профессию» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин, альбомов «День Победы»; «Надёжный тыл»; «Ордена и медали»; «Защитники Отечества» Сюжетно-ролевая игра «Военные на учении» Настольно-печатные игры: Лего – конструктор: «Военная техника», «Вертолёт», «Самолёт» Макет «Военная техника» Наблюдение за оформлением улиц к празднику. Слушание шума леса в записи |
Тематическая неделя «Лес – это богатство. Правила поведения в лесу»
Срок реализации с 06.05.2019 г. по 08.05.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Что где растет, кто где живет» | Упражнение «Отгадай загадку» Д/игра, Укрась луг цветами» «Чей домик?»,игра «Я садовником родился», «Дикие и домашние животные», «Кто где живет?» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Старичок–Лесовичок» (II половина дня) | Упражнение «Назови основные детали Лесовичка», «Материалы, необходимые для работы» Пальчиковая гимнастика «1,2,3,4,5, вышли пальцы погулять» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Отправляемся в путь» | Игровое упражнение «Большие и маленькие», «Сосчитай», физкультминутка, игровое упражнение «Расставь правильно», «Найди картинку» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «По лесной тропинке»-ходьба по гимн. скамейке приставным шагом боком, на середине присесть, руки на пояс. «Не сори в лесу»-броски мяча (Д- 8-10 см.) о пол 1рукой, ловля 2 руками. «Не топчи цветочки»-подлезание под дугу правым и левым боком. П.и.- «Проведи мяч не задев кегли». | |
25 | Рисование «Лесные ягоды» (II половина дня) | Игровая ситуация «В гости к Старичку-Лесовичку» Игра «Какие лесные ягоды вы знаете?», «Определи форму, размер, цвет» | |
Среда | 25 | Развитие речи «Лес – это богатство, правила поведения в лесу» | Прослушивание аудиозаписи «Шум леса» Чтение стихотворения О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок» Игровая ситуация «Путешествие по лесу» Упражнение «Назови проблемы леса» Игра «Я знаю лес», «Чьи это семена?», «Чьи это шишки» |
25 | Лепка «Птицы на кормушке» | Рассматривание макета с загадыванием загадок Упражнение «Большая-маленькая», «Какой формы» Пальчиковая гимнастика «Воробьи» | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Мы быстрые» или «Кто быстрее» «Извилистая лесная тропинка» или «Ловкие ребята» П.и.- «Проведи мяч не задев кегли». П.и.- «Мышеловка» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» Мини – музей «Героям Великой Отечественной посвящается»(II половина дня) | По плану кружка | |
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковой дорожке. Игровые ситуации: «Учим Неряшку сушить сапожки и ботинки», «Мойдодыр», «Я сам», «Развешиваем вещи после прогулки на батарею сушиться», «Вежливые слова за столом», «Игры с носовым платком». Чтение художественной литературы: С. Никулина «Русский лес»; С. Есенин «Черёмуха»; Н. Некрасов «Зелёный шум»; И. Соколов-Микитов «Ландыши», «Черёмуха», «Сосновый бор»; А. Плещеев «Мой садик»; О. Трушина «Сказки русского леса»; Н. Саконская «В лесу»; С. Маршак «Праздник леса»; Л. Зеленская «Лесник»; С. Погореловский «Солнце прячется в тумане»; К. Ушинский «Лес и ручей», «Спор деревьев»; В. Бианки «Как лес помогает урожаю»; Г. Снегирёв «Кто шагает лес»; В. Берестов «Как найти дорожку»; Дежурство, труд: Упражнения: «Подготовим клумбу для посадки цветов», «Наведём порядок на участке», «Польём комнатные цветы» Дидактическая игра «Умный Словесник», «Кто больше назовёт действий», «Подбери определения к слову Лес», «Как можно назвать сосну», «Родственники», «Подбери слово», «Наоборот» Игра-беседа «Укротитель огня» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин, альбомов Сюжетно-ролевая игра «Путешествие в лес» Настольно-печатные игры: «Как зовут деревце», «Лекарственные растения», «Правила леса», Лото «Цветочное», «Наши заповедники» Макет «Лес» Наблюдение на прогулке за деревьями Слушание шума леса в записи |
Тематическая неделя «Удивительные насекомые»
Срок реализации с 13.05.2019 г. по 17.05.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Откуда берётся мёд?» | Игра «Кто, где живёт?», «Узнай на вкус» Рассматривание иллюстраций «На пасеке» Пальчиковая игра «Наши алые цветки» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | КМД «Стрекоза» (II половина дня) | Упражнение «Отгадай загадку» Пальчиковая гимнастика «Стрекоза» | |
Вторник | 25 | ФЭМП «Математика – это интересно» | Игровое упражнение «Назови соседей», «Сосчитай треугольники», физкультминутка», игра «Послушай и сосчита», игровое упражнение «Расставь цилиндры в ряд» |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «По лесной тропинке»-ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. «Не сори в лесу»-броски мяча (диаметром 8-10 см.) вверх одной рукой, ловля 2 руками. «Не топчи цветочки»-подлезание под дугу правым и левым боком. П.и.- «Проведи мяч не задев кегли». | |
25 | Рисование «Бабочки летают над лугом» (II половина дня) | Отгадывание загадок; Рассматривание сюжетных картинок «Бабочки»; Упражнение в воздухе «Бабочка», п/и «Стрекозы и бабочки», практическое упражнение «Бабочки летают над лугом», выставка работ | |
Среда | 25 | Развитие речи «Насекомые» | Игра «Я знаю насекомых», Подбери признак (бабочка какая? Паук какой? И т.д.); Подбери действие (что делает?); Исправь ошибки Незнайки; Расскажи о насекомом по схеме; Найди сходство - различие |
25 | Аппликация «Бабочка» | Игровое упражнение «Кто живёт на зелёной полянке луга?» Пальчиковая гимнастика «Бабочки » | |
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Ловкие жуки» или «Мяч водящему» «Гусеницы» или «Передача мяча в колонне» - эстафета. П.и.- «Не оставайся на полу» П.и.- «Караси и щука» | |
25 | Кружок «Моя малая родина» «Парад Победы»- рассказы детей из личного опыта(II половина дня) | По плану кружка | |
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы«Эти удивительные насекомые» | Упражнение «Отгадай загадку» Игровое упражнение «На зелёной полянке луга» Музыкальная игра «Паучок» Игровое упражнение «Раз, два, покружись…» |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | |
25 | Рисование «Не обижайте муравья!» (II половина дня) | Игра-беседа «Послушай сказку, про муравья» Упражнение «Придумай окончание сказки», «Опиши муравья» Пальчиковая гимнастика «Разминка» | |
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение произведения Ю. Дмитриева «Таинственные превращения» | Игра-беседа «В гости к насекомым» Пальчиковая гимнастика «Паучок», «Божья коровка» Выкладывание насекомых из палочек |
Физкультура | О.Д.по физической культуре «Червячки ползут»-ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь 2 руками, хват с боков. «Жуки»-ходьба по прямой, перешагивая через бруски (р-е 3 шага ребенка.) «Кузнечики»-прыжки на правой и левой ноге попеременно, д-я5 м. П.и.- «Караси и щука» | ||
25 | Кружок«Моя безопасность» Беседа «Пора, не пора – не ходи со двора»(II половина дня) | По плану кружка. | |
| |||
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | |||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по шипованным дорожкам. Подвижная игра «Медведь и пчёлы», «Мышеловка», «Кто скорее пролезет через обруч к флажку», «Школа мяча» Игровые ситуации: «Кто быстрее», «Покажи действие, которое покажу». «Почему поссорились Грязнуля и Чистюля?», «Если вы вежливы», «Правила этикета». Игра-викторина «Мы-здоровячки» Чтение художественной литературы: И. Соколов-Микитов «Кузнечик», «Пауки», «Рой» Беседа «Разные насекомые» Игровая ситуация «Знает каждый гражданин этот номер -01» Дежурство, труд: Упражнения: «Чистые игрушки», «Подготовим площадку для проведения игр с песком и водой», «Уберём сорняки с грядок», «Польём рассаду» Дидактическая игра «Летает, плавает, бегает», «Цепочка» | |||
Самостоятельная деятельность детей | |||
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин, альбомов: «Насекомые» Книжка игрушка: «Букашки», «Кто что ест?» Сюжетно-ролевая игра «Лесное путешествие» Настольно-печатные игры: «Лекарственные растения», «Правила леса», Лото «Цветочное», «Наши заповедники» Макет «Лес» Наблюдение на прогулке за насекомыми Слушание шума леса в записи |
Тематическая неделя «Здравствуй, лето»
Срок реализации с 20.05.2018 г. по 24.05.2019г. С 27.05.2019г. по 31.05.2019 г.
День недели | Время проведения, в мин. | Содержание | Формы образовательной деятельности | |
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром «Весна кончается, лето начинается» | Упражнение «Отгадай загадку», упражнение «Времена года», физкультминутка, ситуация общения «Провожай весну, лето встречай», | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | КМД «Детский парк» Из строительного материала (II половина дня) | Игра-беседа «Прогулка с родителями по парку» Упражнение «Какие детали возьмём для строительства» Физкультминутка «Три пингвина» | ||
Вторник | 25 | ФЭМП «Чудо - цветок» | Игровое упражнение «Назови соседей», «Числовая лесенка», физкультминутка», игра «Собери из квадратов лесенку»,игровое упражнение «Кто найдет предмет указанной формы» | |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Мы идем гулять» ходьба по гимн.скам, перешагивая через мячи. «Солнце светит, мы играем»-прыжки на 2 ногах, продвигаясь вперед, дистанция 4 м. «Летний денек»-броски мяча (Д- 8-10 см.) о пол 1рукой, ловля 2 руками. П.и.- «Медведь и пчелы» | ||
25 | Рисование «Цветут сады» (II половина дня) | Отгадывание загадок; Чтение стихотворения о лете; Рисование в воздухе,; п/и «Летние забавы»; практическое упражнение «Цветут сады»; Выставка работ | ||
Среда | 25 | Развитие речи «Лето. Цветы на лугу» | Дидактическая игра «Назови летние месяцы», «Ассоциация», «Объясни поговорку» Упражнение «Составь рассказ по пейзажу» | |
25 | Аппликация «Красивые цветы в вазе» | Упражнение «Отгадай загадку», «Найди отличия в стихотворениях» Пальчиковая гимнастика «Цветок» | ||
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Любим играть» или «Проведи мяч» «Футбол» или «Пас друг другу» «Бабочки» или «Отбей волан» П.и.- «Медведь и пчелы» | ||
25 | Кружок «Моя малая родина» Акция «Доброе дело»(II половина дня) | По плану кружка | ||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Беседа о лете» | Игра «Опиши словесный портрет лета», «Назови пословицы и поговорки о лете» Игра с мячом «Бывает - не бывает» | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | Рисование «Цветы на лугу» (II половина дня) | Игра «Что такое лето?» Упражнение «Опиши форму лепестков цветка», «Назови цвет» Пальчиковая гимнастика «Разминка» | ||
Пятница | 25 | Приобщение к художественнойлитературе Рассказывание произведения В. Катаева «Цветик – семицветик» | Игровая ситуация «Волшебный цветик-семицветик» Упражнение «Что означают эти выражения», «Какая это сказка» Пальчиковая гимнастика «Цветки» | |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Проползи, не упади»-ползание по прямо с опорой на ладони и ступни (6м.) «Солнце светит, мы играем»-прыжки в длину с разбега «Летний солнечный денек»-перебрасывание мяча друг другу от груди, расстояние 3 м. П.и.- «Медведь и пчелы» | ||
25 | Кружок «Моя безопасность» Беседа «красный, желтый, зеленый» (II половина дня) | По плану кружка. | ||
Понедельник | 25 | Ознакомление с предметным окружением и социальным миром Беседа о лете. | Игровая ситуация «Путешествие», игра «Отгадай загадку, подвижная игра «Мак», игра «Летние месяца», «Забавы летом» | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | КМД «Улитки» (II половина дня) | Отгадывание загадок про нлетних насекомых, Рассматривание иллюстраций с изображением улитки, п/и «паучки и улитки», упражнение собери картинку | ||
Вторник | 25 | ФЭМП «Где больше?» | Игровое упражнение «Короткие - широкие, длинные - узкие, высокие - низкие», игра «Собери фигуру», физкультминутка, дидактическая игра «Живые числа», игра «Найди свой значок» | |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «По узкой тропинке» ходьба по гимн.скам, перешагивая через мячи. «Солнечный день»-прыжки на 2 ногах, продвигаясь вперед, дистанция 4 м. «Летние забавы»-броски мяча (Д- 8-10 см.) о пол 1рукой, ловля 2 руками. П.и.- «Медведь и пчелы» | ||
25 | Рисование «Роспись посуды для кукол» (II половина дня) | Рассматривание посуды-узоры; Физкультминутка; П/и «Узоры»; Практическое упражнение «Роспись посуды для кукол»; Выставка работ | ||
Среда | 25 | Развитие речи Лето. Цветы на лугу. | Прослушивание аудиозаписи «Шум леса» Чтение стихотворения О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок» Игровая ситуация «Путешествие по лесу» Упражнение «Назови проблемы леса» Игра «Я знаю лес», «Чьи это семена?», «Чьи это шишки» | |
25 | Лепка «Жуки на цветочной полянке» Из личного опыта детей | Игровая ситуация «Письмо от жука», проблемная ситуация «Как помочь жуку найти друзей», пальчиковая гимнастика, упражнение «Лепим друзей для жука» | ||
25 | Физкультура (II половина дня) | Игровые упражнения: «Прокати не урони» «Кто быстрее» «Забрось в кольцо» П.и.- «Полоса препятствий» | ||
Кружок «Моя малая родина» Акция «Помоги птицам»(II половина дня) | По плану кружка | |||
Четверг | 25 | Ознакомление с миром природы «Лето красное» | Игра «Цветы и ветерок», д/игра «Подарки от березы», слушание «Звуки леса», игровое упражнение «Следы на песке» | |
25 | МХД | По плану музыкального руководителя | ||
25 | Рисование «Летний узор на кухонной доске» (II половина дня) | Игровая ситуация «У лета в гостях», упражнение «Ах, какое, лето!», пальчиковая гимнастика, упражнение «Рисуем лето», игровая ситуация «Выставка рисунков» | ||
Пятница | 25 | Приобщение к художественной литературе Чтение произведения В.Берестова «Веселое лето» | Игра «Угадай», упражнение «Назови примету», артикуляционная гимнастика, физкультминутка, упражнения «Запомни и повтори», игра «досуг летом-назови», п/и «Летает не летает» | |
25 | Физкультура | О.Д.по физической культуре «Ползи»-ползание по прямо с опорой на ладони и ступни (6м.) «Солнечный денек»-прыжки в длину с разбега «Летние забавы»-перебрасывание мяча друг другу от груди, расстояние 3 м. П.и.- «Медведь и пчелы» | ||
25 | Кружок «Моя безопасность» «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья»(II половина дня) | По плану кружка. | ||
Образовательная деятельность в ходе режимных процессов | ||||
Утренняя гимнастика, гимнастика пробуждения, ходьба по пробковой дорожке. Подвижная игра «Гуси-лебеди», «Классы», «Медведь и пчёлы», «Кто выше» Чтение художественной литературы; Е. Благинина «Одуванчик»; В. Татаринов «Какого цвета лето»; И. Соколов-Микитов «Дождь», «Радуга», «Земляничка», «Лесная малина»; М. Пришвин «Жаркий час»; З. Александрова «Грибной дождь»; А. Босев «»Дождь»; Г. Галина «Дождик»; А. Майков «летний дождь»; Л. Воронкова «Солнечный денёк»; Е. Серова «Фиалка», «Незабудка», «Колокольчик» Дежурство, труд: Упражнение «Вскопаем песок в песочнице», «Поливаем растения», «Накрываем на стол», «Стираем кукольное бельё». Беседа «Вот и лето пришло», «Что растёт в огороде и в цветнике», «Погода летом» Игра-беседа «О безопасности на дорогах» Дидактическая игра «Собери части растения», «Угадай цветок» | ||||
Самостоятельная деятельность детей | ||||
Рассматривание иллюстраций и репродукций картин, альбомов: «Лето», «Насекомые», «Птицы», «Дикие животные» Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по реке» Настольно-печатные игры: «Лекарственные растения», «Правила леса», Лото «Цветочное», Наблюдение на прогулке за явлениями природы Слушание шума леса в записи |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/01/picture-511844-1414834050.jpg)
рабочая программа воспитателя старшей группы
Рабочая программа по развитию детей старшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной примерной общеобразовательной программой, в соответствии с Федеральными государственным обр...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/02/picture-621306-1435816498.jpg)
Рабочая программа воспитателя старшей группы по программе Вераксы "От рождения до школы"
Рабочая программа воспитателя старшей группы, содержит перспективные планы по математике. изо, развитию речи, экологии, ознакомлению с окружающим. Программа опробирована двумя группами, получен очень ...
![](/sites/default/files/pictures/2022/09/18/picture-699606-1663476218.jpg)
Рабочая программа воспитателя старшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Программа по развитию детей старшей группы разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией...
![](/sites/default/files/pictures/2018/05/07/picture-1036417-1525695989.jpg)
Рабочая программа воспитателей старшей группы ГБОУ Школа № 851 группы № 7 «Теремок» с учетом ФГОС ДО на 2016-2017 учебный год составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Верак
СОДЕРЖАНИЕ 1. Целевой раздел Рабочей программы………………………………………………&hell...
![](/sites/default/files/pictures/2016/03/30/picture-775361-1459342532.jpg)
Рабочая программа воспитателя старшая группа. Программа "Детство"
Рабочая программа воспитателя. Старшая группа 5-6 лет. Комплексная программа "Детство"...
![](/sites/default/files/pictures/2012/11/26/picture-95235-1353926017.jpg)
Рабочая программа воспитателя старшей группы по программе Вераксы "От рождения до школы"
Рабочая программа воспитателя старшей группы по программе Вераксы "От рождения до школы"...
![](/sites/default/files/pictures/2022/04/09/picture-1400342-1649492164.jpg)
Рабочая программа воспитателя старшей группы по программе "от рождения до школы"
Рабочая программа воспитателя старшей группы "от рождения до школы"...