программа "Ловкие пальчики"
рабочая программа (средняя группа) по теме

Пояснительная записка.

Изобразительное творчество – специфическая детская активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством изобразительного искусства, наиболее доступный вид познания мира ребенком. Наиболее характерная черта эстетического отношения маленького ребенка – непосредственность заинтересованного оценивающего «Я» от любой объективной ситуации; неотделимость эмоций от процессов восприятия, мышления и воображения. Мы можем утверждать, что  художественное творчество оказывает самое непосредственное влияние на развитие эстетического отношения детей к действительности.

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не разрушая.

Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в дошкольном детстве – залог будущих успехов.

Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает  у себя определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки: координация глаза и руки, владение кистью руки.

Систематическое овладение всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное, нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать задачи подготовки детей к школе.

Несформированность графических навыков и умений мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Так, сложной для детей дошкольников является методика изображения предметов тонкими линиями. Линия несет вполне конкретную художественную нагрузку и должна быть нарисована достаточно профессионально, что не удается детям в силу их возрастных особенностей. Предметы получаются не узнаваемыми,  далекими от реальности.

Изобразительное же искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии.

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных приемов изодеятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

 Программа  направлена  на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Проведение занятий с использованием нетрадиционных техник по этой программе развивает уверенность в своих силах. Способствует снятию детских страхов. Учит детей свободно выражать свой замысел. Побуждает детей к творческим поискам и решениям. Учит детей работать с разнообразными художественными, природными и бросовыми материалами. Развивает мелкую моторику рук. Развивает творческие способности, воображение и  полёт фантазии. Во время работы дети получают эстетическое удовольствие. Воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник. 

"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, «чем больше  мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал   В.А. Сухомлинский.

Программа кружка рассчитана на 1 год обучения. Содержание составлено с учетом возрастных особенностей и в соответствии СанПиН .

Цель: 
Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.
Расширять представления о многообразии нетрадиционных техник рисования.
Задачи:

• Развивающие: 
   Формировать  творческое  мышление,  устойчивый  интерес  к  художественной деятельности;
• -  Развивать  художественный  вкус,  фантазию,  изобретательность,  пространственное  воображение.
• Формировать   умения  и  навыки,  необходимые  для  создания  творческих  работ
• 
  Развивать  желание  экспериментировать,  проявляя  яркие  познавательные  чувства:    удивление, сомнение,  радость от узнавания  нового.

Образовательные: 

•   Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного  творчества.
• Знакомить  детей  различными  видами  изобразительной  деятельности,  многообразием  художественных  материалов  и  приёмами  работы  с  ними,  закреплять  приобретённые  умения  и  навыки  и  показывать  детям   широту  их  возможного  применения.
• Воспитательные:
   Воспитывать  трудолюбие и  желание добиваться  успеха  собственным  трудом.
  Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую  самореализацию.

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей:

Познание: игры по художественному творчеству, игры-моделирование композиций.

Чтение художественной литературы: стихи и рассказы о природе.

Социализация: решение проблемных ситуаций, воспитание дружеских взаимоотношений.

Коммуникация: развитие умения поддерживать беседу, обобщать, делать выводы, высказывать свою точку зрения.

Здоровье: физкультминутки.

Музыка: прослушивание музыкальных произведений.

Труд: воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам;

Для осуществления поставленных целей и задач созданы следующие условия:
1. Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала. 
2. Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его практического применения.

3. Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.

Структура занятия кружка «Цветные ладошки»

ЧАСТЬ 1. Вводная

Целью вводной части занятия – настроить группу на совместную работу, установить эмоциональный контакт с детьми.
Основные процедуры работы – чтение сказки, игры по темам, например, игра «Что бывает такого цвета», «Волшебные картинки», «Лабиринт» слушание песенок, и т.д.

ЧАСТЬ.2. Продуктивная

На эту часть приходится основная смысловая нагрузка всего занятия. В неё входят художественное слово, игры, объяснение материала, показ, рассказ воспитателя, рассматривание иллюстраций, репродукций, направленные на активизацию познавательной активности, развитие творческих способностей дошкольников.

Элементы занятий:

• элементы сказкотерапии с импровизацией – разыгрывание эпизодов, этюдов, основанные на упражнении чувств  с помощью мимики, движений, собственной речи (Короткова Л.Д., Сказкотерапия для дошкольников и младшего школьного возраста);
• игры на развитие мышления, воображения, памяти – Игры этого цикла включают в себя запоминание новых слов – понятий, фамилий, терминов (жанр, архитектура, скульптура). Умения выделять существенные признаки предметов, синтезировать их в едином представлении, устанавливать смысловые связи. Они проводятся с целью закрепления пройденного материала («Составь узор», «Определи жанр», «Найди пару» и др.).
• рисование, аппликация, коллаж – применяются нетрадиционные и традиционные виды рисования, используя при этом большой ассортимент практического материала: природного, атрибуты для нетрадиционного рисования, бросового.

ЧАСТЬ 3. Завершающая

Цель этой части занятия закрепление полученных знаний посредством создания коллективных рисунков, совместных сюжетно – ролевых игр, викторин. А также закрепление положительных эмоций от работы на занятии. В конце занятия проводится анализ деятельности детей педагогом, старшие дошкольники могут сами оценить итог работы. На практических занятиях организуется мини-выставка творческих работ. На каждом занятии проводится физминутка. по теме занятия.

В конце года проводится итоговое занятие с родителями детей.

Формы работы по платной образовательной услуге «Цветные ладошки».

1. Индивидуальная работа

Включает в себя исходную (в начале года) и контрольную (в конце года) диагностику познавательного развития. Её результаты могут быть использованы в индивидуальном подходе к ребёнку на занятиях.

2. Работа с родителями

• Привлечение родителей к созданию условий в семье способствующих наиболее полному усвоению знаний, умений, навыков, полученных детьми на кружке.
• Просветительскую работу с родителями в форме родительских собраний, семинаров – практикумов, консультаций, викторин, наглядной информации.
• Анкетирование.

План работы с родителями

Ожидаемый результат

Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения  детей дошкольного возраста. Так  как представленный материал способствует:
 - развитию мелкой моторики рук;

- обострению тактильного восприятия;

- улучшению  цветовосприятия;

 -  концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.
 -Расширение и обогащение художественного опыта.

    -Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

    -Сформируются навыки трудовой деятельности
     -активность и самостоятельность детей в изодеятельности; 
    -умение находить новые способы для художественного изображения; 
   -Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.

Реализация программы  поможет детям дошкольного возраста  творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения   любые доступные средства

Тематический план работы в старшей группы

“Рисуем в нетрадиционной технике”

Основные требования к уровню подготовки детей

Требования к уровню подготовки детей по разделу “Изобразительная деятельность” представлены в таблице.

Список литературы

• Ашиков В.И., Ашикова С.Г. Рисование. Учебно-наглядные демонстрационные материалы для детей старшего дошкольного возраста. М., 1998.
• Бурганова Р.А. Татарский орнамент в изобразительной деятельности. Казань. 2003.
• Горькова Л.Г., Обухова Л.А. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников (подготовительная к школе группа). – М.: ВАКО, 2005. – 192 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). Подготовительная к школе группа. М., 2005 .
• Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий / под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
• Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр (средняя, старшая, подготовительная группы). – М.: ВАКО, 2005. – 176 с.– (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).
• Компанцева Л.В. Поэтический образ природы в детском рисунке: Пособие для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1985. – 96 с.
• Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред.М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой. – 3 – е изд., испр.и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 208 с.
• Ремезова А.А. Играем с цветом. Формирование представлений о цвете у дошкольников 5 – 6 лет: Методика. – Школьная Пресса, 2005. – 96 с.
• Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Клетки, точки и штрихи: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 96 с.: ил. – (Предшкольная пора).
• Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать: Анализ форм и создание образа: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 64 с.: ил. – (Предшкольная пора).
• Салмина Н.Г., Глебова А.О. Учимся рисовать:Графика, живопись и народные промыслы: Рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста. – М.: Вентана – Граф, 2007. – 96 с.: ил. – (Предшкольная пора).
• Сажина С.Д. Составление рабочих учебных программ для ДОУ. Методические рекомендации.– М.: ТЦ Сфера, 2007. – 112 с. – (Библиотека руководителя ДОУ).
• Чумичева Р.М. Дошкольникам о живописи: Кн. Для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1992. – 126 с., 16 л.ил.
• Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Старшая группа: Программа, конспекты: пособие для педагогов дошк.учреждений. – М.: Гуманитар.изд.центр.ВЛАДОС, 2003. – 160 с.
• Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Подготовительная к школе группа: Программа, конспекты: пособие для педагогов дошк.учреждений. – М.: Гуманитар.изд.центр. ВЛАДОС, 2003. – 176 с.

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1.Бумага разного формата и цвета.

2. Акварельные краски.

3. Тушь разноцветная

4. Пастель, сангина, уголь.

5. Гуашь.

6. Восковые мелки.

7. Трубочки для коктейля.

8. Ванночки с поролоном.

9. Баночки для воды.

10. Кисти круглые и плоские разного размера.

11. Салфетки.

12. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.

13. Клей ПВА.

14. Ткань х/б или шелк (подходит и подкладочная).

15. Кнопки.

16.Доски для росписи.

17.Папка для черчения.

18.Ватман.
19.Английская соль.

20.Заготовки пасхальных яиц.

21.Разноцветный скотч

Перечень основных средств обучения

• Музыкальный центр.
• Сиди - аудиотека: «Голоса птиц», «Шум дождя», «Добро пожаловать в экологию», «Звуки природы», «Инструментальная музыка».
• Ноутбук.
• CD-Плеер.
• Телевизор.

Наглядный материал

• Альбом «художники и их иллюстрации»;
• Альбом «Рисуйте с нами»;
• Альбом «Народный месяцеслов»;
• Игры для восприятия цвета и развития руки;
• Ватман;
• Обои;
• Фломастеры;
• Акварель, гуашь, кисточки;
• Печати – клише;
• Трафареты;
• «инструменты» для рисования нетрадиционными способами рисования;
• Бусинки, пуговицы;
• Пробки;

Перспективный план занятий кружка «Цветные ладошки»

Старшая группа

ДЕКАБРЬ

ЯНВАРЬ

ФЕВРАЛЬ

МАРТ

АПРЕЛЬ

МАЙ

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН КРУЖКОВОЙ РАБОТЫ ДЛЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

Программа кружковой деятельности

по развитию мелкой моторики

«Ловкие пальчики» для детей 4-5 лет.

 Педагог  -  Мельничук Мария Сергеевна

 «01»  октября 2018г.

Программа кружковой деятельности по развитию мелкой моторики «Ловкие пальчики» для детей 4-5 лет.

Актуальность.

Истоки способностей и дарования детей - на кончиках, их пальцев.

               Мелкая моторика - это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкоймоторикинапрямую зависит подготовленность руки к письму» работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Навыки моторики помогают ребенку исследовать,сравнивать, классифицировать и тем самым: позволяют ему лучшепонять мир, в котором он живет. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком двигательного и практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формироватьмеханизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

               Систематические занятия, требующие тонких движений пальцев, повышают работоспособность головногомозга, давая мощный толчок ребенку к познавательной и творческой активности. Высокое развитиепознавательных процессов является актуальным и значимым в современном обществе.

               Данная программа позволяет не только развить познавательные процессы, но и реализовать индивидуальный творческий потенциал личности, наладить коммуникация с взрослыми и со сверстниками на основе совместной деятельности. Развитие мелкой моторики, воображения, познавательных процессов» служит одним из важнейших, источников при подготовке детей к начальному школьному обучению: Практическиенавыки, полученные в ходе выполнения заданий по развитию мелкой: моторики пальцев рук, проводимые во всех видах деятельности, итехнические навыки, приобретенныена занятиях по ручной умелости, позволят детям почувствовать свою успешность. Поэтому работа по развитию мелкой моторики: должна начаться задолго до поступленияв школу.

Пояснительная записка.

               Данная программа направленана всестороннее развитие ребенка, на развитие осязанияи мелкой моторики, необходимых для выполнения предметно-практических действий. Методика программы позволяет детям интенсивно заниматься, и не утомляться за счет постояннойсмены видов деятельности и переключения вниманий. Занятия направлены на развитие познавательных процессов, коммуникативных навыков, эмоционально - волевой сферы и мелкой моторики.

               Программа позволяет посещать занятия нетолько здоровым детям, но и детям с отклонениями в развитии.

Занятия по данной программе проводятсяв игровой форме. Во время игры, максимально реализуетсяситуация успеха, и, следовательно,работа происходит естественно, не возникает психического напряжения. Все игры и задания безопасны для жизни и здоровья детей.  

               Педагогическая целесообразность заключается в том, чтодети работаютпластилином, бумагой, шаблонами, трафаретами. Учатся владеть ножницами,развивают графические навыки: обводка, штриховка, рисование по точкам.

               Программа описывает курс по развитию мелкой моторики для детей дошкольного возраста 4-5 лет. В ДОУ ведется кружковая работа по данной теме. Составлена с учетом методических пособий:

Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения.

Гаврилова С.Е. Большая книга развития мелкой моторики для детей 3-6 лет.

Сахарова О. М. Готовим руку к письму.

Рымчук Н. А. Пальчиковые игрыи развитие мелкой моторики.

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.

Соколова С.В. Оригами для самых маленьких.

А. Никитина. Поделки в детском саду.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 20 минут. Всего 30 занятий. Диагностика проводится 2 раза в год (в сентябре и мае).                                                                                           

Цель: Создание условий для развития мелкой моторики и движений пальцев рук; развитие двигательных и познавательных способностей детей; развитиемелкой моторики, ручной умелости: через выполнение предметно- практических действий.

Задачи:

 Обучающие:

1. Учить детей владеть графическими, навыками: а) штриховка в разных направлениях, б) обводить контуры предметов, в) дорисовывать предметы, г) раскрашивать картинки, соблюдая правила: раскрашивать в одном направлении, не захода за контур, не оставлять не закрашенных мест.

2.  Учить работатьс бумагой, осваивать различные виды, сгибания (оригами).

3.  Обучать приемам работы с пластилиновой техникой.

4. Обогащать тактильный опыт детей: учить узнавать на ощупь предметы и материалы.

Развивающие:

1.  Развивать умение производить точные движения кистью и пальцами рук.

2. Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием.

3.    Развивать творческую активность, пространственное мышление, фантазию.

4. Развивать мелкую моторику рук, кинестетические ощущения: в процессе предметно практических действий.

Воспитывающие:

1. Воспитывать в детях аккуратность, усидчивость, добросовестное отношение к работе.

2. Воспитывать внимательность к выполнению заданий.

3. Воспитывать уважительное отношение к своему и чужому труду.

Основные направления работы для развития мелкой моторики рук и координации движений:

Пальчиковый игротренинг:

- массаж кистей рук;

- пальчиковая гимнастка, физкультминутки.

Ручная умелость:

- рисование пластилином;

- конструирование из бумаги в технике оригами;

- аппликация;

- развитие графических навыков;

- рисование по трафаретам, вырезывание ножницами;

Игры и действия с мелкими предметами:

- работа с крупой, фасолью, горохом;

- нанизываниебус, пуговиц на проволоку;

- выкладывание фигур изгеометрических фигур, палочек, семян.

               В разделе «Пальчиковый игротренинг» дети знакомятся с комплексами упражнений, которые дают пальцам полноценней отдых, развивают ловкость,подвижность. На пальцахи ладонях «активныеточки», массаж которых положительно сказывается на самочувствии, улучшает работу мозга.

              В разделе «Ручная умелость» дети знакомятся с техникой рисования пластилином, знакомятся со свойствами бумаги, постигают начало плоскостной геометрии (техника оригами), с различными видами аппликации.

Здесь создаются условия для проявления творчества, способностей, развития воображения.

              В разделе «Графические навыки» дети улучшают координацию движений пальцев и кистей рук, кроме этого ребенок учится правильно держать карандаш.

              В разделе «Игры с предметами» у детей совершенствуются двигательные навыки, развивается моторная координация и оптико-пространственными представления, используются предметы различные по размеру, материалу, фактуре, структуре.

Результатом работы по данной программе должно стать:

1. Развитие мелкой моторки и координации пальцев рук до уровня, соответствующего данному возрасту.

2.   Овладение разными видами ручной умелости.

3.   Овладение приемами работы с разными инструментами.

4. Творческое применение изученных техник, приемов и материалов в художественной деятельности.

5.  Овладение нормами этики поведения.

Перспективный план кружка «Ловкие пальчики», для детей среднего дошкольного возраста.

Сентябрь

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Моя семья»

2. Массаж ребристым карандашом между ладонями

3. Рисование ладошками «Наша семья» Развивает мелкую моторику пальцев, тактильную чувствительность.

2неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Моя семья».

2. Игра: «Найди, что спряталось в фасоли» (поиск в фасоли мелких предметов).

3. Раскрась по образцу (штриховка) Развивать мелкую моторику пальцев;

обучать детей ритмичному нанесению штрихов.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «С добрым утром», м. п. игра «Бабочка».

2. Пальчиковая игра «Кто в кулачке».

3. Аппликация из пшена «Солнышко» Развивать мелкую моторику пальцев;

4неделя 1. Пальчиковая гимнастика: «С добрым утром».

2. Игра: «Быстрые ножки»- «ходьба» указательным и средним пальцами в крышках от пластиковой бутылки.

3. Игра: «Наведем порядок». Продолжать работать над развитием мелкой моторики;

группировка предметов по признаку.

Октябрь

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Колобок рукой катаю» (массаж мячиком)

2. «Что спряталось в комочке» -разглаживание смятых в комочек трафаретов из бумаги.

3. Пластинография «Мой веселый звонкий мяч». Развивает мелкую моторику пальцев; учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри контура

2неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Колобок рукой катаю» (массаж мячиком)

2. Игра «Что это?» Определить плоские игрушки на ощупь: кубик, мяч, пирамида.

3. «Браслет для мамы» (нанизывание предметов)

Развивать мелкую моторику пальцев;

Стимулировать тактильные ощущения.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Осенние листья»

2. «Листопад» -лист желтой, оранжевой бумаги. Порвать на мелкие кусочки

3. Аппликация «Осеннее дерево» Развивать уровень мелкой моторики и тактильной чувствительности.

4неделя 1. Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Выбрать только овощи

2. Пальчиковая игра «Капуста»

3. Работа с трафаретом «Обведи и раскрась овощи» Развивать координацию движений пальцев рук. Учить раскрашивать в одном направлении, не выходя за контур.

Ноябрь

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Колобок рукой катаю»(массаж мячиком)

2.«Сушка фруктов» нанизывание на проволоку кружков из толстого картона с дырочкой посередине

3. Работа с трафаретом Развивает мелкую моторику пальцев.

2неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Дом»

2. Выложи дом пластилиновыми жгутиками по контуру.

3. Игра «Узнай предмет на ощупь» Развивает мелкую моторику пальцев. Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Дом»

2. Пальчиковое упражнение «Прятки»

3. Выложи дом из геометрических фигур.

Развитие мелкой моторики пальцев.

4неделя 1. Пальчиковая игра «Дружно маме помогаем»

2. Упражнение «Помогаем маме» - развешиваем вещи на веревку, закрепляя прищепками.

3. Самомассаж пуговицами разного размера и формы Развивает мелкую моторику рук, координацию движений.

Декабрь

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Попьем чай».

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» -собрать сервис.

3. «Склеим чашку» -собрать картинку из 4-ех частей. Развивает мелкую моторику рук. Стимулировать тактильное ощущение.

Учиться соотносить предметы со словесным обозначением.

2неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Новый год!»

2. Упражнение «Клубочки для бабушки» - смотать нитки в клубочек.

3. Массаж пальчиков «Сильные пальчики»(с силой сжимать резиновый мячик). Развивать мелкую моторику рук. Развивать умение сматывать клубочки.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Новый год»

2. «Бусы на елку» -выкладывание геометрических фигур в определенной последовательности.

3. Самомассаж камушками Развивает мелкую моторику рук. Учить соблюдать ритм при выкладывании фигур.

4неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Слепим снеговика» (из цикла Зимние забавы)

2. Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

3. «Наряжаем елку» -нарисовать пластилином елочные игрушки. Развивает мелкую моторику. Стимулировать тактильные ощущения. Учить детей работать с пластилином, способом размазывания на листе.

Январь

1неделя 1. Пальчиковая игра «Снегири»

2. Угощение для птиц. Сортировка семян: фасоль, горох.

3. «Птица» - обводка трафарета, штриховка по показу в разных направлениях. Развивает мелкую моторику пальцев. Упражнять в проведении линий без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами.

2неделя 1. Пальчиковая игра «Снежинки»

2. Обвести снежинку по точкам и штриховать мелкими штрихами.

3. Упражнение «Прядки» (сухой бассейн) Развивать мелкую моторику. Совершенствовать графические умения и навыки, закреплять умением обводить рисунок по точкам и штриховать мелкими штрихами.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Дружная семья»

2. «Мой дом» -выкладывание из геометрических фигур домов различной высоты.

3. Упражнение «Шишки и орешки для белочки» -положить в одну коробку сосновые шишки, в другую- орешки (каштан) Развивает мелкую моторику рук. Ориентировку на плоскости. Стимулировать тактильное ощущения.

Февраль

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Мышка»

2. Дидактическая игра «Магазин» - сортировать овощи, фрукты в разные витрины магазина.

3. Самомассаж граненым карандашом Совершенствовать мелкую моторику рук. Развивать координацию движений, соотнесение предметов со словесным обозначением.

2неделя 1. Пальчиковая игра «Солдаты»

2. Штриховка «Танк»

3. Из риса выложить салют по нарисованному контуру Продолжать развивать зрительно-моторную функцию. Учить штриховать в разных направлениях.

3неделя 1. Пальчиковая игра «Солдаты»

2. Упражнение «Сложить из бумажного квадрата конверт», вложить в него «письмо», склеить.

3. Упражнение «Посылка» -определить на ощупь, что находится в ящике-посылке. Совершенствовать мелкую моторику и рук. Продолжать учить работать с бумагой. Стимулировать тактильные ощущения.

4неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Мышка»

2. «Вырежи по кругу»(спираль)

3. Самомассаж крупами. Совершенствовать мелкую моторику рук;

Учить работать ножницами.

Март

1неделя 1. Пальчиковая игра «Дружно маме помогаем», «Цветы»

2. «Смотать клубок для бабушки»,

3. «Завязываем бантик на подарки» Продолжать работать над развитием мелкой моторики.

2неделя 1. Пальчиковая игра «Дружно маме помогаем», «Растет цветок»

2. Обрывание цветка по контуру

3. Штриховка цветка продолжать работать над развитием мелкой моторики, координацией движений. Учить штриховать в разных направлениях.

3неделя 1. Пальчиковая игра «Насекомые»

2. Игра «Кто, где живет?» -обвести трафарет животного, вырезать его и поместить туда где он живет.

3. Игра «Кто, чем питается?» -в сухом бассейне определить на ощупь предмет, назвать и сказать, кто это есть. Продолжать работать над развитием зрительно-моторных функций. Продолжать учить работать с ножницами.

4неделя 1. Матем. игра «Запретное число»

2. Упражнение «Солнце светит ярко» -выложить из спичек солнечные лучи вокруг солнечного круга.

3. Пальчиковая гимнастика «Насекомые», «Бабочка» Показ чисел на пальцах; развитие зрительно-моторных функций

Апрель

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Что делать после дождика».

2. Упражнение «Погуляем»-двумя пальцами ходить по столу в разном темпе по хлопку.

3. Пластилинография «Гусеница» Развитие мелкой моторики. Продолжить работать с пластилином.

2неделя 1. 1. Пальчиковая гимнастика «Что делать после дождика», «Рыбки весело резвятся».

2. Упражнение «Водопой»-ложкой наливать воды из стакана в тарелочку.

3. Вырезание по контуру и наклеивание «Чудесные пузыри».

Развитие внимания, мелкую моторику.

3неделя 1. Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик хочет спать». «Рыбки».

2. Изобразить пальцами рук животных (и другие предметы)

3. Коллективная работа «Рыбки в аквариуме». Продолжать учить работать пластилином;

продолжать работу над развитием мелкой моторики.

4неделя 1. Пальчиковая гимнастика под музыку «Вот это мой зонтик», «Маленькая мышка».

2. Упражнение «Лошадка на лугу»-обвести по контуру лошадь, заштриховать, вокруг приклеить «траву» из мелко порванной цветной бумаги.

3. Самомассаж резиновым мячиком. Продолжать учить обводить изображения по контуру; Продолжать учит координировать движения с речью под музыку.

Май

1неделя 1. Пальчиковая гимнастика под музыку «Вот это мой зонтик», «Маленькая мышка».

2. Оригами «Мышка»

3. Пальчиковое упражнение «Надуй шарик» Развивать зрительное внимание, мелкую моторику рук.

2неделя 1. Пальчиковая игра «По ягоды»,м. п. игра «Бабочка»

2. Самомассаж камушками

3. Пластилинография «Клубничка»

Развивает мелкую моторику пальцев. Продолжать учить примазывать кусочки пластилина, заполняя пространство внутри.

3неделя 1. Пальчиковая игра-сказка «Теремок»

2. Вырежи любую картинку и наклей

3. Игра: «Найди, что спряталось в фасоли» (поиск в фасоли мелких предметов).

Продолжать развивать мелкую моторику; учить работать ножницами.

4неделя 1. Пальчиковая игра-сказка «Теремок».

2. игра «Театр теней» (эффект тени:голубь,бабочка,коза,щука и т. д.)

3. Коллективная аппликация «Лето»

Развитие мелкой моторики, координации движений.

Источник используемой литературы

1. Большакова С. Е. Формирование мелкой моторики рук. Игры и упражнения.
2. Гаврилова С.Е. Большая книга развития мелкой моторики для детей 3-6 лет.
3. Сахарова О. М. Готовим руку к письму.
4. Рымчук Н. А. Пальчиковые игры и развитие мелкой моторики.
5. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.

    6. Соколова С.В. Оригами для самых маленьких.

     7. А. Никитина. Поделки в детском саду.