Проект "Формирование чувств патриотизма к родному поселку Исток через экологическое воспитание
проект (старшая группа)

На городской экологический конкурс социально – значимых проектов по развитию гражданских инициатив

«Мой проект – моему городу!»

Номинация: экология и патриотическое воспитание

Название социально – значимого проекта: «Формирование чувств патриотизма к родному поселку Исток через экологическое воспитание»

Девиз проекта: «Что мы Родиной зовем?

                                Дом, где мы с тобой живем!»

Автор: Фищева Людмила

Николаевна -  воспитатель

Екатеринбург, 2018

Пояснительная записка

Актуальность.

В настоящее время, когда совершается много безнравственных поступков, дети стали более агрессивными и замкнутыми, родители уделяют мало внимания развитию эмоций и чувств детей. Эта проблема является одной самой серьезной и актуальной в современных условиях. Одним из проявлений патриотизма является любовь к природе, поэтому весь проект мы проводим через экологическое образование, сущность которого заключается в сформированности человека с новым экологическим мышлением, способным осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде, умеющего жить в гармонии с природой. Именно природа играет важную роль в привитии любви к Родине.

 Экологическое воспитание в дошкольном возрасте только начинается, крупицы экологических знаний, полученные в детстве, помогут ребенку ориентироваться в окружающей действительности, правильно понимать её. Но главное, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней, в будущем. В настоящее время вопрос экологического воспитания дошкольников – важный, интересный и актуальный.  

При проведении бесед, в совместной деятельности  были выявлены следующие проблемы:

 - уровень знаний детей о природе низкий, отношения к ее объектам бессистемны, поверхностны, что свидетельствует о низком уровне развития культуры;

 - семья не готова на сегодняшний день осуществлять патриотическое  воспитание через экологию в полной мере. Родители, имея определенный запас знаний об экологическом поведении, зачастую сами не соблюдают правила поведения в природе, что свидетельствует о низком уровне развития их экологического сознания. Всё начинается с семьи.

        Решение этих проблем привело к необходимости систематизировать имеющийся материал по теме экологическое воспитание дошкольников.

  Совместно с родителями на родительском собрании решили создать целостную систему, с использованием всех видов детской деятельности.

За основу взяли направление – педагогический проект по формированию экологической культуры и любви к родным местам у детей дошкольного возраста: «Мой Исток». 

Цель.

Способствовать  развитию экологической культуры, патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста через ознакомление с природой родного поселка Исток.

Задачи.

• Развивать познавательный интерес и гуманное отношение детей к природе поселка Исток, к исследовательской и экспериментальной деятельности;
• Формировать знания детей  к истории своего края, жизни людей других национальностей, а так же умения детей вести наблюдения за объектом живой и неживой природы.
• Развивать способности ребенка видеть, различать, сравнивать, группировать различные виды растений и животных, делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
• Пополнять словарный запас, развивать активную речь детей, приучать пользоваться точными названиями, сочинять экологические сказки.
• Воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.
• Привлекать родителей в процесс экологического воспитания детей.

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, воспитатель группы, родители.

Волонтерская работа оказана:

- Уральский научно – исследовательский институт сельского хозяйства (один выход);

- детско – юношеская спортивная школа по конному спорту (один выход).

Продолжительность проекта: Долгосрочный  1 год

Формы работы по реализации проекта:

Наблюдения и экологические экскурсии;

Создание видеофильмов, презентаций, слайд шоу;

Познавательное чтение;

«Уроки доброты»;

Конкурсы и викторины, КВН;

Продуктивная деятельность, защита плакатов, проектов;

Лаборатория (опыты и эксперименты);

Выпуск экологический газеты;

Тематические недели в каждый сезон: «Край, в котором я живу»;

Инсценировки и театрализации;

Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры-путешествия.

Эколого-познавательные праздники и развлечения.

Содержание проекта включает в себя деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса.

Прогнозируемый результат:

Создание необходимых условий для организации деятельности ДОУ по экологическому воспитанию;

Становление готовности детей самостоятельно решать задачи экологического значения в разных ситуациях и разное время года;

Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь;

Освоение знаний об экологии и сезонных изменениях в природе родного края;

Расширение знаний детей с правилами поведения на природе в разное время года;

Формирование на основе духовного, экологического, нравственного и личного отношения к действительности.

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

• Изучение всех разделов программы воспитания и обучения дошкольников по экологическому воспитанию.
• Создание экологической среды в группе, привлечение родителей к предстоящей творческой работе в инновационном режиме.
• Разработка планов работы с детьми и родителями по формированию экологического образования через проведения экологических акций.
• Составление конспектов мероприятий для целевых походов, экскурсий в разное время года (осень, зима, весна, лето).
• Подготовка фотоматериалов о природных изменениях, презентаций «Наша природа прекрасна в любое время года», «Наш лес», «Красота нашего озера».
• Чтение детской художественной и познавательной литературы о природе (рассказы В. Бианки, М. М. Пришвина). Беседы и консультации с родителями воспитанников.
• 2 этап – Основной
• Формирование элементарных экологических знаний и представлений детей и родителей, а также начала, основы экологического образования через проведения экологических акций.
• Экологические занятия, викторины, экспериментирование с водой, с воздухом, песком.
• Экологические сказки, праздники, театральные представления.
• Наблюдения и экологические походы, экскурсии.
• Познавательное чтение, беседы.
• Подвижные, дидактические игры.
• Изготовление поделок из природного материала.
• Внедрение в воспитательно-образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о живой и неживой природе.
• Проведение экскурсий по детскому саду.
• Проведение прогулок в природу совместно с родителями
• 3 этап – Заключительный
• Обработка результатов проекта.
• Презентация проекта.
• Участие в фотоконкурсе «Сезонные изменения в природе глазами детей и родителей группы».
• Выпуск  газет, фотогазет, экологических альбомов, плакатов, папок - передвижек и книжек – малышек.
• Мини-выставка продуктов детской деятельности.
• Обобщение опыта и определение результата практической деятельности педагога, разработка тактики последующих педагогических действий на следующий год.

Комплексно-тематическое планирование

Выводы.

Анализ результатов работы показал положительную динамику изменения отношения детей к природе, следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию экологического образования в рамках реализации проекта «Формирование чувств патриотизма к родному поселку Исток через экологическое воспитание» эффективна.

Проведённое исследование позволило сделать выводы:

• Дети проявляют высокий,  познавательный интерес и гуманное отношение к  природе поселка Исток, к исследовательской и экспериментальной деятельности;
• Сформированы знания детей  к истории своего края, жизни людей других национальностей. Дети стали рассказывать о своих родителях и бабушках и дедушках, не только как их зовут, а где они живут, откуда приехали и т.д.
• сформированы умения детей вести наблюдения за объектом живой и неживой природы.
• Дети научились видеть, различать, сравнивать, группировать различные виды растений и животных, делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы.
• Расширился словарный запас и активизировался словарь детей, научились пользоваться точными названиями социально - значимых объектов, сочинять экологические сказки.
• Сформированы навыки экологически безопасного поведения в природе, выполняя правила безопасного труда в природе.
• Повысилась компетентность родителей в области экологического воспитания детей, а так же компетентность по вопросам патриотического воспитания и формирования социально-нравственных норм.

В дальнейшем планируем привлечь родителей к оформлению в группе дерева нравственно - экологических поступков. Оно представляет собой дерево, нарисованное на листе ватмана без листьев. Листья и цветы находятся в специальном кармашке с ручками и карандашами. Дети совместно с родителем обсуждают свой день, а потом родитель записывает на листе или цветке, наиболее значимый для ребёнка добрый поступок и прикрепляет лист или цветок на дерево. В результате дети начинают более часто и тесно общаться с родителями, начинают совместно анализировать свои поступки, что не может не сказаться положительно на нравственно - экологическом воспитании ребёнка, на улучшении взаимопонимания между родителями и ребёнком.