Рабочая программа старшей группы "Мечтатели"
рабочая программа (старшая группа) на тему

1.

Целевой раздел

стр. 2

1.1

Пояснительная записка

стр. 2

1.2.

Планируемые результаты освоения Программы

стр. 2

1.3.

Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том

числе, характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста

стр. 4

1.4.

Планируемые результаты освоения Программы

стр. 9

1.5

Диагностика освоения детьми образовательной программы дошкольного образования.

стр. 16

2.

Содержательный раздел

ФГОС 2.11.2

2.1.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка

стр. 18

2.1.1.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

стр. 18

2.1.2.

ОО «Познавательное развитие»

стр. 20

2.1.3.

ОО «Речевое развитие»

стр. 23

2.1.4.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

стр. 24

2.1.5.

ОО «Физическое развитие»

стр.26

2.2.

Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов

стр. 27

2.2.1

Способы и направления поддержки детской инициативы

стр. 31

2.2.2

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

стр. 31

2.3.

Вариативная часть (часть, формируемая участниками образовательных отношений)

стр. 33

3.

Организационный раздел

стр. 40

3.1.

Описание материально-технической обеспеченности

стр. 40

3.2.

Обеспечение методическими материалами и средствами обучения и воспитания

стр. 41

3.3.

Организация режима пребывания воспитанников

стр. 44

3.4.

Организация образовательной деятельности с учетом особенностей воспитанников и специфики группы

стр. 46

3.5.

Организация работы в летний оздоровительный период

стр. 64

3.5.

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий в группе

стр. 66

3.6.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе

стр.62

Приложение №1

стр.68

Образовательная область

Парциальные программы

Социально-коммуникативное развитие

«Основы безопасности детей дошкольного возраста». Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева.  – М.:Просвещение, 2007.

Познавательное развитие

Рабочая программа «Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста средствами театрализованной деятельности», разработанная воспитателем высшей квалификационной категории Т. Ф. Пивцаевой, МКДОУ д/с № 238;

Художественно-эстетическое развитие

 «Полихудожественный подход к воспитанию дошкольников.» Самолдина К.А., Маркова Е.П. – Новосибирск, НИПКиПРО, 2007.

Физическое развитие

Программа физического развития детей 3-7 лет Токаева Т.Э. «Будь здоров, дошкольник»

Имя ребенка

Группа здоровья

Индивидуальные особенности ребенка

I

II

III

другое

Алиса

Анастасия

Артем Б.

Артем К.

Бехрузбек

Сердечная недостаточность

Вадим

Аллергия на кукурузу, какао

Валерия

Аллергия на цитрусовые

Виктория

Глеб

Диана

Евгений

Егор

Злата

Иван

Аллергия на цветущие растения

Илья

Ксения

Кирилл

Матвей

Милана

аллергик

Михаил

Мухаммед

Павел

Сергей В.

Сергей С.

Таисия

Эвелина

Полная семья

20

Неполная семья

4

Многодетная семья

1

Семьи - переселенцы

1

Дети, находящиеся под опекой

-

Образовательные области

и направления

Показатели развития ребёнка

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками.

Оценивает, сравнивает свои поступки и поступки сверстников, выделяет особенности другого человека и самого себя.

Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей.

Управляет своими чувствами, умеет сдерживать слёзы, гнев, огорчение.

Понимает, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, взгляды, суждения, чувства.

Имеет представление об ответственности за младших.

Проявляет уважение  и может оказать помощь старшим, пожилым людям.

Выполняет правила поведения в общественных местах.

Использует в речи вежливые слова и выражения: «Здравствуйте», «До свидания», «Пожалуйста»,  «Извините», «Спасибо», «Доброе утро», «Добрый день» «Добрый вечер», «Не могли бы вы…», «Будьте любезны», «До завтра» и др.

Имеет представления – о человеческом обществе,  об эмоциональном состоянии людей, личностных качествах, характере взаимоотношений.

Проявляет интерес к жизни народа в своём селе (городе), к настоящему и будущему.

Имеет представление о народных и государственных праздниках, о Российской армии, о годах  войны,

о Дне Победы.

Называет свою страну, столицу, область, село (город).

Знает, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна, что – Москва – столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

Может рассказать о своём родном селе (городе), назвать домашний адрес (улицу, дом, номер квартиры).

Называет наиболее известные достопримечательности села (города).

Проявляет интерес к народной культуре, к культуре людей, живущих рядом.

Использует  в речи русский народный фольклор: пословицы, поговорки, потешки, загадки, скороговорки др.

Знает  стихи, отражающие  любовь и заботу к близким, труд людей.

Ребенок  в семье и сообществе                                                                                                                                                                                                                                                          

Знает и называет своё имя и фамилию.

С чувством гордости называет себя - Я - россиянин.

Умеет элементарные представления о себе в прошлом, настоящем и будущем.

Имеет  гендерное представление.

Внимательно относится к противоположному полу.

Умеет с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания противоположного пола.

Имеет представление об общественной значимости здорового образа жизни людей и самого себя в частности.

Называет фамилию, имя, отчество родителей.

Знает родственные связи и свою социальную роль в них: тятя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род.

Знает где, и кем работают родители.

Рассказывает о значимости труда родителей для семьи, общества, страны.

Имеет постоянные обязанности по дому, оказывают посильную помощь взрослым, проявляет заботу о домашних питомцах.

Знает семейные традиции, праздники.

Проявляет интерес к жизни в группе, детском саду.

Проявляет внимательность, наблюдательность к окружающей среде, высказывает своё мнение по поводу замеченных перемен, вносит свои предложения о возможных вариантах оформления группы, участка детского сада.

Поддерживает чистоту и порядок в групповой комнате и на участке детского сада, бережёт результаты труда взрослых.

Оценивает себя как члена коллектива, инициирует жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, мероприятиях, проводимых в детском саду: спектакли, праздники, развлечения, подготовка выставок детского творчества.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Имеет элементарные представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены в повседневной жизни. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры: чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком.

Соблюдает элементарные правила поведения во время умывания.

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдает порядок в своём шкафу.

Замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых.

Бережно относится к личным вещам и вещам сверстников. Убирает свою постель после дневного сна.

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ложкой.

Бережет результаты труда, поддерживает порядок в группе. Протирает строительный материал, учебные пособия; моет игрушки; ремонтирует книги и т.д.

Выполняет обязанности дежурного по столовой (сервировка стола),  в уголке природы ухаживает за растениями: поливает растения, рыхлит почву и т.д.

Планирует самостоятельно (или с помощью взрослого) свою трудовую деятельность, отбирает необходимый материал.

Оценивает результаты своего труда.

Осенью принимает участие в уборке овощей на огороде, сборе семян, природного материала,  пересаживании цветущих растений из грунта в уголок природы.

Зимой помогает взрослым очищать от снега конструкции на своём участке, сгребать снег к стволам деревьев и кустарникам, создавать фигуры и постройки из снега.

Весной принимает участие в посеве семян овощей, цветов, высадке рассады.

Летом помогает поливать грядки, клумбы, рыхлить почву, пропалывать сорняки.

Умеет представление о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.

Проявляет чувство благодарности к людям за их труд.

Бережно относится к тому, что сделано руками человека.

Выражает желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

Формирование основ безопасности

Имеет знания основ экологической культуры и безопасного поведения в природе.

Имеет понятия о том, что в природе всё взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.

Знаком о последствиях пожара в природе. Знает, что нельзя разводить костры и поджигать траву.

Знаком с явлениями неживой природы: гроза, гром, молния, радуга.

Знаком с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.

Имеет знания об элементах дороги: проезжая часть, пешеходный переход, тротуар, о движении транспорта, о работе светофора.

Знаком с названиями ближайших к детскому саду улиц. Знает название улицы, на которой живёт.

Знаком с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.

Соблюдает правила культурного поведения в общественном транспорте.

Различает дорожные знаки: «Дети», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка» и др.

Знает, где и как нужно переходить дорогу – пешеходный переход «зебра», светофор, «островок безопасности».

Имеет знания основ безопасности жизнедеятельности человека.

Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года: купание в водоёмах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах, с ледяной горы и т.д.

Знаком с правилами безопасного поведения в группе, детском саду, на участке детского сада, дома.

Понимает, что существуют пожароопасные предметы, приборы. Неосторожное обращение с которыми, может привести к большой беде – пожару. Имеет представления о последствиях пожара.

Знаком с  источниками опасности в быту: электроприборы, газовая плита, утюг т др.

Понимает, что электрический ток помогает людям, но он может быть опасен, поэтому детям самостоятельно включать электроприборы нельзя, а также прикасаться к включённым.

Понимает, на сколько опасны колющие и режущие предметы.

Понимает, что лекарства, в том числе и витамины, в больших количествах очень опасны, поэтому принимать их самостоятельно нельзя.

Проявляет внимательность и наблюдательность к окружающим людям.

Знаком с правилами безопасного поведения при встрече с незнакомыми людьми. Может сказать «нет» незнакомому взрослому, который уговаривает ребёнка пойти с ним, а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребёнка в опасную ситуацию.

Знает как вести себя дома и на улице с домашними животными.

Может обратиться за помощью к взрослым при возникновении опасной ситуации для здоровья и жизни.

Знает и называет свой домашний адрес, фамилию, имя, возраст.

Знаком с работой службы спасения МЧС.

Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам: 01, 02, 03, 04. Понимает работу функции служб.

Познавательное развитие

Формирование ЭМП

Считает в пределах 10.

Образовывает числа в пределах 5-10 на наглядной основе.

Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счёту?»

Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп.

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине).

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измеряет и сравнивает стороны.

Понимает, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёхугольника.

Выявляют общие свойства пространственных геометрических фигур.

Ориентируется в окружающем пространстве.

Двигается в заданном направлении, меняя его по сигналу.

Определяет своё местонахождение среди окружающих людей и предметов.

Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе, другим предметам.

Ориентируется на листе бумаги (справа – слева, вверху – внизу, в середине, в углу).

Сформированы представления о том, что утро, день, вечер и ночь составляют сутки.

Ориентируется во времени (части суток, их смена).

Называет текущий день недели.

Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом).

Определяет, какой день сегодня, какой был вчера, какой  будет завтра.

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности.

Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану.

Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта.

Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предложения, догадки.

Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования.

Анализирует форму с разных сторон одного и того же объемного объекта.

Сравнивает предметы по параметрам величины.

Группирует объекты по цвету, форме, величине.

Имеет представление о фактуре предметов: гладкий, пушистый, шероховатый и т.д.

Совершенствование глазомера.

Комбинирует цвета, создаёт новые, находит определённые сочетания цветов для создания выразительного образа.

Знает цвета спектра: красным, оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым.

Умеет различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называет их.

Знаком с природными названиями цветов: малиновый, салатовый, лимонный, абрикосовый и др.

Включается в проектную деятельность трёх типов: исследовательских, творческих и нормативных.

Формируется представление об авторстве проекта.

Дополняет свои знания через различные источники информации: просмотр познавательных телепередач, чтение познавательной и художественной литературы и т.д.

Развивается познавательная активность, любознательность, совершенствуются навыки общения, речь.

Принимает активное участие в продуктивной деятельности: презентация проекта; выставки детского и детско-взрослого творчества и т.д.

Умеет договориться с партнёрами, во что  играть.

Выполняет правила игры.

Умеет объяснить правила игры сверстникам.

Способен оценивать свои возможности. Без обиды воспринимает проигрыш.

Формируется культура честного соперничества.

Проявляет желание действовать с разнообразными игрушками: народными, электронными, компьютерными.

Ознакомление

с предметным окружением

Имеет представления о мире предметов.

Может рассказать о предметах облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковёр и т.п.).

Определяет материалы, из которых изготовлены предметы.

Умеет сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу).

Умеет классифицировать предметы (посуда – фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая) т.д.

Имеет представление о том, что любая вещь создана трудом многих людей.

Ознакомление

с социальным миром

Расширяется представление о профессиях.

Имеет представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, ВУЗ), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).

Знакомится через проектную деятельность, экскурсии, игры, организацию развивающей среды с культурными явлениями (достопримечательностями) – цирк, библиотека, музей и др., их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения в общественных местах.

Продолжается знакомство с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчётов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.

Сформированы элементарные представления об истории человечества (Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с познавательной литературой, с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира).

Знаком с реконструкцией образа жизни людей разных времён (одежда, утварь, традиции и др.).

Ознакомление с миром природы

Расширяются представления о природе.

Использует наблюдение как способ познания.

Способен принять цель наблюдения, ставить её самостоятельно.

Сравнивает характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей.

Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы.

Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение.

Самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания.

Знаком с некоторыми видами комнатных растений, умеет ухаживать за ними.

Имеет представление о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.

Имеет представление о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке.

Знает 2-3 вида птиц, 2-3 вида класса пресмыкающихся и насекомых. Продолжается знакомство.

Сформированы представления о чередовании времён года, частей суток.

Имеет элементарные представления о том, как  человек использует в своей жизни воду, песок, глину, камни; о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать её.

Имеет начальные представления о взаимосвязи живой и неживой природы.

Сформированы представления о значении солнца и воздуха, воды в жизни человека, животных и растений.

Осень. Имеет элементарные представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека.

Может рассказать как некоторые животные готовятся к зиме - лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют; некоторые птицы: гуси, утки, журавли и др. птицы улетают в тёплые края.

Зима. Имеет знания об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильный ветер и т.д.).

 Может рассказать о деятельности людей на селе, в городе.

Весна. Имеет  знания о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, трава и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени и т.д.).

Готовится к встрече птиц – мастерит с помощью взрослого скворечники, наблюдает за гнездованием птиц.

Лето. Сформированы представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа расцветает, много ягод, фруктов, овощей, много корма для зверей, птиц и их детёнышей т.д.).

Имеет представление о съедобных и несъедобных грибах.

Речевое развитие

Речевое развитие

Речь становится главным средством общения.  

Условия  для свободного общения с взрослыми и детьми - СОД  (беседы, обсуждения, игровая ситуация, игровая деятельность, наблюдения, коллективный труд,  совместное творчество, экскурсии и т.д.).

Делится с педагогом и сверстниками впечатлениями, полученные из источников информации: телепередача, рассказ взрослого. Посещение выставки, детского спектакля, музея, цирка, кинотеатра и т.д.

Способен решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Имеет достаточно богатый словарный запас.

Обогащается речь существительными, обозначающие предметы бытового окружения;  прилагательными, характеризующие свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.

Умеет подбирать существительные к прилагательному; слова со сходным и противоположным  значением.

Активизируется правильное произношение звуков, слов в процессе упражнений.

Формируется имение чистого и правильного звукопроизношения.

Умеет составлять по образцу простые и сложные предложения.

Умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными, прилагательные с существительными.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных.

Заменяет слово другим словом со сходным значением. Понимает значения слов в переносном и иносказательном значении.

Замечает неправильную постановку ударения в слове. Определяет место звука в слове.

Выделяет ударный слог и ударный гласный звук в слове.

Знаком с разными способами образования слов.

Правильно употребляет существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.

Умеет пользоваться прямой и косвенной речью.

Совершенствуется диалогическая форма речи.

Может участвовать в беседе,  коллективных разговорах, высказывать своё мнение.

Умеет аргументировано  и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Владеет нормами вежливого речевого общения.

Пользуется способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми; уместно пользоваться интонацией, мимикой, жестами.

Развивается монологическая форма речи.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок.

Умеет связно, последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Использует средства интонационной выразительности при  пересказе художественного произведения, собственного творческого рассказывания.

Составляет рассказы, истории о событиях из личного опыта, придумывает свои концовки к сказкам.

Составляет небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.

Художественная литература

Проявляет стойкий интерес к художественной литературе. Внимательно слушает, понимает содержание текста, эмоционально переживает за героев произведения.

Знает программные стихотворения, считалки, загадки, потешки, пословицы и т.д.

Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки.

Читает по ролям стихотворения.

Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Придумывает загадки, сравнения к образам прочитанных произведений.

Может придумать продолжение сказки, рассказа; придумать свою сказку, рассказ  и т.д.

Самостоятельно включается в игру-драматизацию.

Художественно-этетическое развитие

Приобщение

к искусству

Проявляется интерес к произведениям изобразительного искусства.

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Изобразительная деятельность

Совершенствуются умения передавать в рисунках образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.

Создаёт изображения с натуры, по представлению.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Создаёт сюжетные изображения на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и др.

Развиваются композиционные умения, умения располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Формируется внимание к соотношению по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).

Знает, что предметы можно располагать на рисунке так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично загораживают его и т.п.).

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

Использует разнообразные приёмы и элементы для создания узора.

Знаком с росписями: Городецкой, Полхов-Майданской, Гжельской и др., с характерными элементами  росписи (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Подбирает цвета в соответствии с тем или иным видом декоративного искусства.

Проявляет желание создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Использует в работе декоративные ткани для декоративной деятельности.

Использует бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце и др.).

Совершенствуются умения ритмично располагать узор; расписывать бумажные силуэты и объёмные фигуры.

Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы лепки.

Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Лепит мелкие детали, пользуясь стеком.

Наносит рисунок чешуек у рыб, обозначает глаза. Шерсть животных, пёрышки птиц, узор, , складки на одежде людей и т.п.

Использует в лепке дополнительный материал (косточки, семечки, зёрнышки, бусинки и др.)

Сформирована привычка тщательно мыть руки по окончании лепки.

Создаёт изображения по мотивам народных игрушек.

Знаком с особенностями декоративной лепки.

Лепит птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Передаёт их характерные особенности.

Формируется умение украшать узорами предметы декоративного искусства, расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом.

Формируется умение сглаживать неровности вылепленного изображения, обмакивая пальцы в воду (по необходимости).

Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции.

Владеет разнообразными приёмами вырезания, украшения,  обрывания бумаги.

Сформировано аккуратное, бережное отношение к материалам.

Формируются художественно-творческие способности.

Развито чувство формы, цвета, пропорций.

Замечает и выделяет выразительные решения изображений. Радуется достигнутому результату.

Знакомится с разными видами прикладного искусства

 (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).

Развивается интерес к коллективному декоративно-прикладному творчеству.

Конструктивно-модельная деятельность

Создаёт постройки и поделки по рисунку, схеме, замыслу и по условиям.

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Конструирует из бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и др.

Знаком с техникой оригами.

Складывает бумагу несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний), в разных направлениях.

Моделирует поделки по показу и самостоятельно,

проявляет фантазию, творческое воображение, по необходимости дополняет поделку мелкими деталями.

Осваивает конструирование из природного материала.

Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями.

Умеет работать коллективно.

Музыкальная деятельность

Различает жанры музыкальных произведений: марш, танец, песня; звучание музыкальных инструментов: фортепиано, скрипка и др.

Различает высокие и низкие звуки.

Может петь без напряжения, плавно, лёгким звуком; отчётливо произносит слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям.

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения: поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте,

с продвижением вперёд и в кружении.

Включается в творческий процесс, развивает внимание к особенностям исполнения роли.

Погружается в музыкально-двигательную среду с целью развития пластичности и выразительности тела, понимания его возможностей.

Сопереживает и подражает образу.

Осознаёт себя в мире цвета, звука, движения.

Умеет играть мелодию на металлофоне по одному и в небольшой группе.

Физическое развитие

Формирование начальных представлений

о здоровом образе жизни

Называет названия органов чувств, отдельных внутренних органов: сердце, лёгкие, желудок, объясняет их значимость для работы организма.

Знает, что полезно а, что вредно для здоровья.

Соблюдает элементарные правила гигиены.

После приёма пищи, без напоминания, полощет рот питьевой водой.

Умеет самостоятельно пользоваться зубной щёткой и пастой.

Имеет привычку по вечерам ежедневно мыть ноги прохладной водой, тщательно вытирать их специальным индивидуальным полотенцем.

Следит за опрятностью одежды и обуви.

Знает, что нижнее бельё, носки, гольфы или колготки должны меняться ежедневно.

Физическая культура

Знает исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, выполняет чётко, ритмично, в заданном темпе, понимает их оздоровительное значение.

Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие.

Выполняет ходьбу и бег легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

Может прыгать на мягкое покрытие, прыгать через короткую и длинную скакалку.

Умеет метать предметы правой и левой рукой в вертикальную и горизонтальную цель.

Умеет бросать  мяч вверх, о землю, ловить его одной рукой, отбивать на месте, в ходьбе. Владеет школой мяча.

Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

Ходит на лыжах переменным скользящим шагом, умеет подниматься на горку и спускаться с неё, тормозит при спуске, ухаживает за лыжным инвентарём. Знает лыжные ходы и умеет их выполнять.

Скользит по ледяным дорожкам.

Самостоятельно сохраняет равновесие на коньках, катается по прямой, отталкиваясь поочерёдно, тормозит.

Умеет кататься на двухколёсном велосипеде, самокате.

Ходит в пешеходные походы, с преодолением естественных препятствий.

Знает правила поведения и безопасности в походе, безопасности в полевых условиях.

Развиты физические качества: скорость, гибкость, общая выносливость, сила, координация.

Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей. Знает элементарные правила игры.

Играет в шашки, шахматы. Решает несложные задачи.

Продолжает развиваться творчество в двигательной деятельности.

Самостоятельно организует знакомые подвижные игры, придумывает с помощью взрослого игры на заданные сюжеты.

Обогащает игру, используя собственный жизненный опыт, кругозор, фантазию.

В играх, соревнованиях проявляет настойчивость, оказывает взаимопомощь.

Проявляет интерес к народным играм.

Образовательная область

Метод/методика

Периодичность

Ответственный

Социально-коммуникативного развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели

Познавательное развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели

Речевое развитие

Наблюдение, беседа, анализ диагностических карт, критериально-ориентированные задания не тестового типа.

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели, логопед

Художественно-эстетического развитие

Анализ детских работ, наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатель, музыкальный руководитель, преподаватель ИЗО, преподаватель лепки

Физическое развитие

Тестовые упражнения, наблюдение, беседа, анализ диагностических карт

2 раза в год

октябрь, апрель

Воспитатели, руководитель физического воспитания

НАПРАВЛЕНИЯ

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Социализация, развитие общение, нравственное воспитание

Беседы,  дидактические игры,

Просмотр мультфильмов

Ситуативные разговоры

Рассматривание фотографий, иллюстраций, рисование

Самообслуживание, самостоятельности, трудовое воспитание

Словесные игры, беседы, сюжетно – ролевые игры

Практические упражнения

Рассматривание алгоритмов, настольно – печатные игры

Формирование основ безопасности

Беседы, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов

Ситуативные беседы

Рассматривание картинок, настольно – печатные игры, продуктивная деятельность

Ребенок в семье и сообществ

Беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы

Ситуативные беседы

Рассматривание картинок, настольно – печатные игры

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Формирование элементарных математических представлений

Дидактические игры, развлечения, сюрпризный момент, викторины, КВН, подвижные игры, квесты

Игровые упражнения, ситуативные беседы

Рисование, настольно – печатные игры, дидактические игры

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Беседы, опыты, эксперименты, чтение научной литературы, просмотр мультфильмов, ведение индивидуальных журналов наблюдений

Ситуативные беседы

Рассматривание алгоритмов, иллюстраций, рисование

Ознакомление с социальным миром

Дидактические, настоль – печатные игры, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение и заучивание стихотворений, просмотр мультфильмов, подвижные игры, сюжетно – ролевые игры, развлечения

Ситуативные беседы

Рассматривание иллюстраций, рисование, настольно – печатные игры

Ознакомление с предметным окружением

Беседы, дидактические, настольно – печатные игры, рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихотворений, подвижные игры

Словесные игры, ситуативные беседы

Продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, настольно – печатные игры

Ознакомление с миром природы

Беседы, дидактические, настольно – печатные игры, рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихотворений, подвижные игры, просмотр мультфильмов, сюжетно – ролевые игры, развлечения, викторины, КВН, хороводные игры, работа с ИКТ, квесты

Словесные игры, ситуативные беседы

Продуктивная деятельность, рассматривание иллюстраций, настольно – печатные игры

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Развитие речи

Беседы, дидактические, настольно – печатные игры, рассматривание иллюстраций, чтение и заучивание стихотворений, чтение художественной литературы, подвижные игры, малоподвижные игры, просмотр мультфильмов, сюжетно – ролевые игры, театрализация, артикуляционные, пальчиковые, дыхательные игры,  развлечения, викторины, КВН, хороводные игры, квесты

Словесные игры, ситуативные разговоры

Настольно – печатные игры, рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность, пальчиковый, настольный, теневой и плоскостной театр

Чтение художественной литературы

Дидактические игры, рассматривание иллюстраций, беседа, чтение и заучивание стихотворений, чтение художественной литературы, просмотр мультфильмов, сюжетно – ролевые игры, малоподвижные игры, развлечения, викторины, КВН, хороводные игры, театрализация

Словесные игры, ситуативные разговоры

Настольно – печатные игры, рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность, пальчиковый, настольный, теневой и плоскостной театр

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Приобщение к искусству

Прослушивание музыкальных произведений, рассматривание иллюстраций, работа с ИКТ

Ситуативные разговоры

Настольно – печатные игры, рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность

Изобразительная деятельность

Продуктивная деятельность, беседы, рассматривание картин, дидактические игры, чтение стихотворений, прослушивание музыкальных произведений

Загадки, игровые обучающие ситуации, ситуативные беседы

Настольно – печатные игры, рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность, рассматривание портретов художников

Конструктивно-модельная деятельность

Беседы, рассматривание схем, образцов, работа с ИКТ, строительные игры

Игровые обучающие ситуации, ситуативные беседы

Игровые обучающие ситуации, настольно – печатные игры, рассматривание схем, образцов построек

Музыкальная деятельность

Хороводные, малоподвижные игры, подвижные игры, игры на музыкальных инструментах, театрализация, прослушивание музыкальных произведений

Игровые обучающие ситуации, ситуативные беседы

Рассматривание иллюстраций, музыкальных инструментов, портретов композиторов

Направления

Совместная деятельность

Самостоятельная деятельность

Индивидуальная групповая

В ходе режимных моментов

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Беседа, дидактические игры, рассматривание иллюстраций, просмотр познавательных мультфильмов, закаливающие процедуры

Ситуативные беседы, игровые обучающие ситуации

Настольно – печатные игры, игры на развитие психических процессов, игры на развитие сенсорики, мелкой моторики (мозаика, шнуровка, пазлы, вкладыши и т.д.)

Физическая культура

Хороводные, малоподвижные, подвижные игры, музыкально – ритмические игры, спортивные развлечения, КВН, пальчиковые игры, гимнастика для глаз, дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения, дидактические игры

Ситуативные беседы, игровые обучающие ситуации

Игры на развитие сенсорики, мелкой моторики (мозаика, шнуровка, пазлы, вкладыши и т.д.)

Формы

организации

Особенности

Индивидуальная

Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми

Групповая (индивидуально-коллективная)

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 3 до 8, в зависимости от возраста и уровня обученности детей. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, уровни развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения

Фронтальная

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера.

Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения

Группа методов

Основные методы

методы мотивации и стимулирования развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности

• поощрение – одобрение, похвала, награждение подарком, эмоциональная поддержка, проявление особого доверия, восхищения, повышенного внимания и заботы;
• наказание – замечание, предупреждение, порицание, индивидуальный разговор, временное ограничение определённых прав или развлечений;
• образовательная ситуация;
• игры;
• соревнования;
• состязания.

методы создания условий, или организации развития у детей первичных представлений и приобретения детьми опыта поведения и деятельности

• приучение к положительным формам общественного поведения;
• упражнение;
• образовательные ситуации (общих дел, взаимопомощи, взаимодействия с младшими по возрасту детьми, проявления уважения к старшим).

методы, способствующие осознанию детьми первичных представлений и опыта поведения и деятельности

• рассказ взрослого;
• пояснение и разъяснение;
• беседа;
• чтение художественной литературы;
• обсуждение;
• рассматривание и обсуждение;
• наблюдение.

Виды деятельности

Формы работы

Игровая

игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), самодеятельные игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные).

Коммуникативная

беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные и настольно-печатные игры с правилами, ситуативные разговоры, сюжетные игры, речевые тренинги

Познавательно-исследовательская

наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры

Восприятие

 художественной литературы и фольклора

рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театр.игры, различные виды театра.

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

поручения (в т.ч. подгрупповые), познавательные опыты и задания, дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) труд

Конструирование

игры-конструирования из конструкторов, модулей, бумаги, природного и иного материала на основе модели, условий, образца, замысла, темы, чертежей и схем; сюжетно-ролевые и режиссерские игры.

Изобразительная

мастерская, творческие проекты эстетического содержания, студия, кружок,

Музыкальная

слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические и подвижные игры под музыку, инсценировки, драматизации, занятия в музыкальном зале.

Двигательная

утренняя гимнастика, подвижные игры с правилами, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физкультурные минутки, занятия в спортивном зале

Название технологии, методики

Образовательная область/Виды деятельности

Технология экспериментирования

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие/ игровая, поисково-исследовательская, экспериментирование

Технология рисования нетрадиционными методами

Познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, речевое развитие, экспериментальная деятельность.

Тематика проекта

Примерное содержание проекта

Вид проекта

«Сибирь многоликая»

Знакомство с бытом, искусством и фольклором коренных народностей Сибири.

Экологический/ долгосрочный

(сентябрь – май)

«Кладовая здоровья»

Комплекс оздоровительных мероприятий на летнюю оздоровительную компанию, укрепление здоровья  воспитанников, взаимодействие с родителями

Здоровъесберегающий, безопасность/ краткосрочный (сентябрь)

«Юные натуралисты»

Индивидуализация через уход за закрепленным за ребенком комнатным растением.

Экологический/краткосрочный

(Октябрь)

С чего начинается Родина

Знакомство детей с символикой России и Новосибирской области, воспитание патриотизма и любви к Родине, любовь к природе родного края и страны

Нравственно-патриотический, экологический/краткосрочный (ноябрь)

Традиции празднования Нового года

Знакомить детей с традициями празднования нового года в других странах, развивать интерес к познанию окружающего мира

Познавательный/краткосрочный (декабрь»

Красная книга Новосибирской области

Знакомить с понятием «Красная книга», с животными Сибири, занесенными в нее; воспитывать бережное отношение к природе.

Экологический/ краткосрочный (апрель)

Название кружка

«Познавайка»

Цель

Развитие любознательности и самостоятельности детей через экспериментирование.

Задачи

1. Обучать детей исследовательской (поисковой) деятельности, направленной на познание окружающего мира.

2.Развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей, продолжать работу по развитию мелкой моторики.

3.Способствовать воспитанию самостоятельности, развитию коммуникативных качеств, закреплять культурно-гигиенические навыки.

Ожидаемый результат:

Ребенок самостоятельно выделяет и ставит проблему, которую необходимо решить. Предлагает возможные решения.

Доказывает возможные решения, исходя из данных, делает выводы.

Применяет выводы к новым данным, делает обобщение.

Организация работы

Проводится во время совместной деятельности взрослого с детьми 1 раз в неделю

Форма организации

Игровая, экспериментирование

Старшая группа

Работа кружка проходит в виде интеграции экспериментирования с различными видами деятельности

Дошкольники расширят и уточнят знания полученные ранее, а также научатся использовать экспериментальную деятельность в практике, проводить самостоятельно экспериментальную деятельность.

Основное содержание экспериментирования:

1.Основы безопасности при проведении экспериментировании

2.Живая природа(особенности климатических поясов, круговорот воды в природе)

3.Неживая природа(подземная кладовая, практическое применение природных материалов)

4.Понимание сохранения

5. Земля и её место в солнечной системе.

6. Движение(движение, инерция, трение, равновесие)

7.Простые механизмы

8. Научное волшебство (плотность, упругость)

9. Человек. Рукотворный мир

Название кружка

«Волшебная палитра»

Цель

развивать коммуникативные, языковые, интеллектуальные и художественные способности в процессе комментированного рисования, формирование всех психических процессов, развитие художественно – творческих способностей и положительно – эмоционального восприятия окружающего мира.

Задачи

1. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
2. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
3. Создавать условия для освоения цветовой палитры.
4. Создание условий для коммуникативной деятельности детей.
5. Развитие связной речи.

Ожидаемый результат:

Овладение детьми определенными знаниями, умениями, навыками в процессе рисования, выявление и осознание ребенком своих способностей, сформированность способов самоконтроля.

Организация работы

Проводится для одаренных детей группы в кабинете ИЗО 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 20 – 25 минут.

Форма организации

1. Создание положительного отношения к теме и способу ее реализации.
2. Коммуникативное рисование с использованием имитационных движений и обсуждением создания и сюжета рисунка (не более 10 минут).
3. Динамическая пауза с элементами логоритмики и психогимнастики.
4. Рассказывание по картинке с моделированием коммуникативной ситуации.
5. Словесные игры, игры – драматизации.

Старшая группа

В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даем возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала. В силу индивидуальных особенностей, развитие творческих способностей не может быть одинаковым у всех детей, поэтому даём возможность каждому ребенку активно, самостоятельно проявить себя, испытать радость творческого созидания. Все темы, входящие в программу, изменяются по принципу постепенного усложнения материала.

Основное содержание занятий:

• 1 Узнают много об окружающем мире, т.к занятия проходят в определенной теме.
• Учатся использовать в одной работе разные изобразительные материалы.
• Учатся рисовать различными материалами.
• Используют в работе разные дополнительные материалы (песок, камни).
• Развивать навыки по составлению сюжетов.
• Дети учатся цветоведенью.
• Экспериментируют.
• Развивается связная речь.
• Учатся уважительному отношению к работам товарищей при этом объективно оценивать свою работу.

Дата

Мероприятие

Ответственный

Родительские собрания

Сентябрь

«Возрастные особенности детей 5-6лет»

Воспитатели группы

Октябрь

Круглый стол «Здоровье ребенка в наших руках»

Март

«Ребенок и правила дорожного движения»

Воспитатели группы

Май

«Итоговое родительское собрание»

Воспитатели группы

Анкетирование родителей

1 раз в квартал

Мониторинг эффективности образовательной деятельности в ДОУ

Старший воспитатель

Сентябрь

«Здоровый образ жизни в вашей семье- что это такое?»

Воспитатели группы

Октябрь

«Состояние здоровья  вашего ребенка»

Воспитатели группы

Февраль

Анкетирование пап «Я знаю своего ребенка…»

Воспитатели группы

Консультации, буклеты, брошюры, папки- передвижки

Сентябрь

Папка «Гардероб для детского сада. На прогулку», консультация «Все о детском питании»

Воспитатели группы

Октябрь

Консультация на сайт «Мероприятия по оздоровлению проводимые в группе и в детском саду»

Воспитатели группы

Ноябрь

Консультация «Все о развитии детской речи»; памятка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»

Воспитатели группы

Декабрь

Консультация «Наступили холода -грипп, меры профилактики»; папка «Осторожно, гололед»; памятка «Кодекс здоровья»

Воспитатели группы

Январь

Консультация «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей»; памятка «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной»; консультации «Самостоятельность ребенка, ее границы»

Воспитатели группы

Март

Консультация «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города»; папка «Если ваш ребенок часто болеет»

Воспитатели группы

Апрель

Консультация «Развитие творческих способностей»; памятка «Игры  коренных народов Сибири: хороводы, песни, заклички, подвижные игры»

Воспитатели группы

Май

Консультация  «Все о компьютерных играх»; папка «Организация летнего отдыха»

Воспитатели группы

Организация совместных праздников, выставок, конкурсов

Сентябрь

Фото-коллаж «Лето чудесное», выставка «Дары Осени», выставка «Моя любимая буква"

Воспитатели группы

Октябрь

Выставка дидактических игр по экологии, выставка рисунков «Перелетные птицы»

Воспитатели группы, родители

Ноябрь

Конкурс семейного рассказа «Как провести выходной день с ребенком?»;

Развлечение ко дню матери «Мама для Мамонтенка»

Воспитатели группы

Декабрь

Оформление газеты «С новым годом, с новым счастьем!»; выставка снежных скульптур «Аллея снеговиков»

Воспитатели группы

Январь

Фотовыставка «Зимние развлечения всей семьей»

Воспитатели группы

Февраль

Выставка детских рисунков «Мой папа»; выставка поделок «Папа может, папа  может…»; спортивный праздник «Вместе с папой»

Воспитатели группы

Март

Выставка «Волшебная ниточка»; утренник «8 марта»

Воспитатели группы

Апрель

Субботник с родителями «День добрых дел»; выставка «Космические просторы»

Воспитатели группы

Май

Совместный КВН «Если хочешь быть здоров!»; Акция «Голубь мира»

Воспитатели группы

Мастер-классы

Февраль

«Изготовление тряпичной куклы»

Воспитатели группы

Апрель

«Пасхальное яйцо»

Воспитатели группы

Вовлечение родителей в проектную деятельность

Январь

Проект «Сибирь многоликая»

Воспитатели группы

Сентябрь

Проект «Кладовая здоровья»

Воспитатели группы

Октябрь

Проект «Юные натуралисты»

Воспитатели группы

Ноябрь

Проект «С чего начинается Родина»

Воспитатели группы

Декабрь

Проект «Традиции празднования нового года»

Воспитатели группы

Апрель

Проект «Красная книга НСО»

Воспитатели группы

Сентябрь

Экскурсия вокруг детского сада «Золотая осень»

Октябрь

Краеведческий музей Ленинского района г. Новосибирск

Март

ДК «Сибтекстильмаш»

Апрель

Кукольный театр г. Новосибирск

Апрель

Библиотека им. А. Ахматовой

Июнь

Заельцовский парк (железная дорога)

№п/п

Вид помещения

социально-бытового

и иного назначения

Количество

Наименование оборудования,

ТСО

Количество

1

Прогулочная площадка

1

Веранда

Стол

Лавки

Оборудование

1

1

2

5

2

Игровая комната группы

1

Шкаф для посуды

Шкаф для игрушек

Шкаф секционный

Стол детский

Стул детский

Ковёр

Детская игровая мебель

Магнитофон

Телевизор

Кровати

Стул взрослый

Стол письменный

Шкаф для пособий

4

2

1

10

27

1

2

0

0

21

3

1

1

4

Умывальная

1

Шкафчики для полотенчиков

2

5

Раздевальная комната

1

Шкаф для одежды

Лавки

7

7

Образовательная область

Название методических пособий

Учебно-методические материалы (дидактические пособия)

Художественно-эстетическое развитие

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2010.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. — М.: Мозаика-Синтез, |К-2010.

Комарова Т. С. Школа эстетического воспитания. — М.: Мозаика-Синтез,

Комарова Т. С, Савенков А. И. Коллективное творчество дошкольников. М., 2005.

Комарова Т. С, Филлипс О. Ю. Эстетическая развивающая среда. — М., 2005

Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Костина, Э.П. Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста «Камертон» -М. «Просвещение» 2006г-2008г..-222 с.

Серия «Мир в картинках»

Плакаты большого формата

Дидактические игры:

«Найди по образцу»

«Дорисуй рисунок»

«Узнай узор»

Картотека музыкальных динамических разминок

Познавательно развитие

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.

Веракса Н.Е.,Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников (4-7 лет).

Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5-7 лет).

Дыбина О.В. Ознакомление с предметами и социальным окружением: Старшая группа (5-6 лет).

Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5-6 лет).

Серия «Мир в картинках»: «Авиация», «Автомобильный транспорт», «Арктика и Антарктика», «Бытовая техника», «Водный транспорт», Высоко в горах», Инструменты домашнего мастера», «Космос», «Офисная техника и оборудование», «Посуда», Школьные принадлежности. Серия «Рассказы по картинкам»: «В деревне», «Кем быть?», «Мой дом», «Профессии».

Серия «Расскажите детя о…»: «Расскажите детям о бытовых приборах», «Расскажите детям о космонавтике», «Расскажите детям о космосе», «Расскажите детям о рабочих инструментах», «Расскажите детям о транспорте», «Расскажите детям о специальных машинах», «Расскажите детям о хлебе».

Плакаты «Счет до 10», «Цвет», «Форма».

Плакаты: «Домашние животные», «Домашние питомцы», «Домашние птицы», «Животные Африки»; Животные средней полосы», «Овощи», «Фрукты», «Птицы».

Серия «Мир в картинках»:

«Деревья и листья», «Домашние животные», Домашние птицы», «Животные- домашние питомцы», «Животные жарких стран», «Животные средней полосы», Морские обитатели», «Насекомые», «Рептилии и Амфибии», «Собаки -друзья и помощники», «Овощи», «Фрукты», «Цветы», «Ягоды садовые», «Ягоды лесные».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Весна», «Времена года», «Зима», «Лето», «Осень», «Родная природа».

Серия «Расскажите детям о…»: «Расскажите детям о грибах», «Расскажите детям о деревьях», «Расскажите детям о домашних животных», Расскажите детям о домашних питомцах», «Расскажите детям о животных жарких стран», «Расскажите детям о лесных животных», Расскажите детям о лесных обитателях», «Расскажите детям о насекомых», «Расскажите детям о фруктах», Расскажите детям об овощах», Расскажите детям о птицах», Расскажите детям о садовых ягодах».

Социально- коммуникативное развитие

Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду: для занятий с детьми 3-7 лет.

Серия «Мир в картинках»: «Государственные символы России», «День Победы».

Серия «Рассказы по картинкам»: «Великая Отечественная война в произведениях художников», «Защитники Отечества».

Серия «Расскажите детям о…»:

«Расскажите детям о достопримечательностях Москвы», «Расскажите детям о Московском Кремле», «Расскажите детям об Отечественной войне 1812 года».

Речевое развитие

Гербова В.В. «Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5-6 лет).

Серия «Грамматика в картинках»: «Антонимы. Глаголы», «Антонимы. Прилагательные», «Говори правильно», «Множественное число», «Многозначные слова», «Один – много», «Словообразование», «Ударение».

Физическое развитие

Л.И. Пензулаева «Физкультурные занятия в детском саду».

Режимные моменты

Время

Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак 1

8.25-8.50

Подготовка к НОД

8.50-9.00

        Непосредственно образовательная деятельность, занятия со специалистами

9.00-9.25

9.35-10.00

Завтрак 2

10.35-10.50

Подготовка к прогулке, прогулка

10.50-12.10

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.10-12.30

Подготовка к обеду, обед

12.30-13.00

Подготовка ко сну, дневной сон

13.00-15.00

Полдник

15.25-15.40

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность, занятия со специалистами

15.40-16.40

Игры, самостоятельная деятельность

16.40-17.20

Подготовка к ужину, ужин

17.20-17.40

Подготовка к прогулке, прогулка

17.40-18.45

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.45-19.00

Режимные моменты

Время

Утренний приём, игры

7.00-8.25

Утренняя гимнастика

8.25-8.35

Подготовка к завтраку, завтрак

8.35-9.00

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку

9.00-9.20

Занятия на участке

9.20-9.50

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд

10.50-12.25

Возвращение с прогулки, водные процедуры

12.15-12.35

Подготовка к обеду, обед

12.35-13.05

Подготовка ко сну, дневной сон

13.05-15.00

Постепенный подъём,  оздоровительная гимнастика

15.00-15.25

Подготовка к полднику, полдник

15.25-15.45

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку

15.45 -16.00

Игры, досуг, наблюдения на участке,

16.00 -17.20

Подготовка к ужину, ужин

17.20-17.40

Подготовка к прогулке, прогулка

17.40-18.45

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.45-19.00

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная

деятельность детей

1) Непосредственная образовательная деятельность

Основные формы: игра, наблюдение, экспериментирование, разговор, решение проблемных ситуаций, проектная деятельность и др.

2) Решение образовательных задач в ходе режимных моментов.

Разнообразная, гибко меняющаяся предметно-развивающая и игровая среда

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьями

Непрерывная непосредственно образовательная деятельность

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика

Самостоятельная деятельность детей

Утреннее приветствие:

Работа с новостями:

работа с доской выбора:

Развитие культурно-гигиенических навыков.

 НОД:

Прогулка:

Работа перед сном:

Развитие культурно-гигиенических навыков.

  Вечер:

Самостоятельная деятельность детей

Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.

Прогулка:

День  недели   недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

Утро:

Утренняя гимнастика

Самостоятельная деятельность детей

Утреннее приветствие:

Работа с новостями:

работа с доской выбора:

Развитие культурно-гигиенических навыков.

  НОД:

Прогулка:

Работа перед сном:

Развитие культурно-гигиенических навыков.

Вечер:

Самостоятельная деятельность детей

Гимнастика после сна. Закаливающие процедуры.

Прогулка:

Возраст

детей

Регламентируемая деятельность (ННОД)

Нерегламентированная деятельность, час

совместная

деятельность

самостоятельная деятельность

5—6 лет

2—3 по 20—25 мин

6—6,5

2,5—3,5

Возрастная группа

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста

Продолжительность ННОД

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня

Старшая группа (5-6 лет)

8 часов 30 минут

Не более 25 минут

Не более 1 часа 30 минут

ННОД с детьми   старшего дошкольного возраста осуществляется во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день

Непосредственно образовательная деятельность

Образовательная

область

Приоритетный вид детской деятельности

Количество

В неделю

В месяц

Познавательное

развитие

Познавательно-исследовательская

1

4

Развитие ЭМП

2

8

Ознакомление с окружающим миром

1

4

Речевое развитие

Коммуникативная

2

8

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

2

8

Аппликация

1 раз в 2 недели

2

Лепка

1 раз в 2 недели

2

Музыкальная

2

8

Физическое развитие

Двигательная

3

12

Итого

14

56

День недели

Примерное время проведения

НОД

понедельник

9:00-9:25

Познавательное развитие

11:40 -12:05

Физкультура

10:00 – 11:30

Прогулка

16:20 – 17:40

Прогулка

18:00 – 19:00

Прогулка, уход домой

вторник

9:00 – 9:25

Познавательное развитие ФЭМП

10:10- 10:35

Музыка

15:00 – 15:25

Лепка/Аппликация

10:35- 12:30

Прогулка

16:20 – 17:40

Прогулка

18:00 – 19:00

Прогулка, уход домой

среда

9:00-9:25

Развитие речи

9:50- 10:15

Физическая культура

10:30-10:55

Рисование

11:05 -12:30

Прогулка

16:20 – 17:40

Прогулка

18:00 – 19:00

Прогулка, уход домой

четверг

9:00 – 9:25

Познавательное развитие ФЭМП

9:35 – 10:00

Безопасность (ПДД/ОБЖ)

10:30-10:55

Рисование

11:05 – 12:30

Прогулка

16:20 – 17:40

Прогулка

18:00 – 19:00

Прогулка, уход домой

пятница

9:00 -9:25

Развитие речи

11:30 – 11:55

Музыка

Физкультура на улице

10:00 – 11:10

Прогулка

16:20 – 17:40

Прогулка

18:00 – 19:00

Прогулка, уход домой

Режим дня

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

1 половина дня

Артикуляционная гимнастика

 Пальчиковая гимнастика

Д/И словесная

Наблюдения в природном уголке

Индивидуальная работа по развитию речи

Конструирование

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И ФЭМП

Труд в уголке природы

Индивидуальная работа по ЗОЖ

Артикуляционная гимнастика

 Пальчиковая гимнастика

Настольно-печатные игры по желанию детей

Заучивание стихов, скороговорок, пословиц

Индивидуальная работа по ИЗО деятельности

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И на развитие воображения, внимания

Индивидуальная работа по развитию речи

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

Д/И на ознакомление детей с окружающим миром

Индивидуальная работа по ФЭМП

Экспериментирование

ННОД

В соответствии с перспективным планированием ННОД и расписанием

Прогулка

Прогулочная карта №…

Обед

Организация культурно-гигиенических процедур, совместная деятельность детей, самостоятельная деятельность детей

Сон

Чтение перед сном, беседы о пользе сна, закаливающие процедуры, гимнастика после сна, прослушивание муз. композиций

2 половина дня

Прогулка

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Подвижные игры с мячом

Кружок «Английский язык», «Футбол»

Сюжетно-ролевая игра

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Беседа ПДД

Самостоятельная художественная деятельность

Музыкальные игры

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Развлечения, досуги

Кружковая работа «Ритмика», «Футбол», «Рисование»

Проектная деятельность

Строительные игры

Игры - драматизации

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Театрализованные игры

Кружковая работа «Ритмика», «Английский язык»

Игры по правилам

Трудовые поручения

Гимнастика для глаз

Дыхательная гимнастика

Беседа ОБЖ

Игры – эксперименты(реализация проекта «Познавайка»)

Интеллектуальные игры

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулочная карта №…

Главная тема

Развернутое содержание работы

Подтема

Период

Итоговое мероприятие

Осенняя ярмарка

Продолжать развивать умения различать и называть овощи и фрукты, грибы и ягоды, в том числе экзотические (цвет, форма, размер, запах, вкус) на основе сенсорного обследования.

Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).

Приобщать к правилам безопасного для человека и окружающего мира поведения.

Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями: рассматривать растения не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых и т.д.

День знаний

04.09-08.09

Фотоколлаж «Лето чудесное», выставка поделок «Моя любимая буква»

Осень время года (сезонные изменения)

11.09-15.09

Выставка дидактических игр по экологии

Сад, огород/ овощи, фрукты

18.09-22.09

Выставка поделок «Дары Осени»

Лесная корзина (грибы,ягоды, деревья)

25.09-29.09

Экскурсия вокруг детского сада «Осень золотая»

Золотая осень

Расширять представления детей об осени.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о сельскохозяйственном труде.

Расширять представления о правилах безопасного поведения в природе.

Формировать элементарные экологические представления.

Уточнить представление об осени по существенным признакам сезона: основные осенние явления.

Развивать знания о деревьях, кустарниках, травянистых растениях, плодах, семенах и т.д., умение узнавать их по характерным признакам.

Развивать умение узнавать и называть комнатные растения по внешнему виду.

Мониторинг

02.10-13.10

Викторина «Перелетные птицы»

Мониторинг

Выставка рисунков «Перелетные птицы»

Перелетные птицы

16.10-20.10

Праздник осени - утренник

Как животные готовятся к зиме

23.10-27.10

Развлечение – викторина «Птицы вперед!»

Милая моя Родина

Воспитывать любовь к Родине, Приобщать к истории нашей страны, к истории родного края.

Знакомить детей с достопримечательностями нашей страны и непосредственно нашего родного города. Воспитывать чувство гордости и принадлежности к нашей стране.

Продолжать знакомить с флагом, гимном, гербом России и Новосибирска.

Познакомить с понятием – президент, рассказать о его функциях и роли в жизни страны.

Расширять гендерные представления.

Привлекать детей к изготовлению подарков для мамы.

Воспитывать уважительное и внимательное отношение к женщинам.

Моя Родина

30.11-10.11

КВН «Как животные готовятся к зиме»

Мой город – Новосибирск

13.11-17.11

Развлечение - викторина «Наша родина Россия»

Мой дом, моя улица

20.11-24.11

Презентация книжек – малышек «Достопримечательности Новосибирска»

Моя семья/ День Матери

27.11-01.12

Выставка макетов «Мой дом, моя улица»

Холодная пора

Расширять представления детей о зиме, явлениях неживой природы.

Развивать умение устанавливать связь между живой и неживой природой.

Закреплять знания детей о хвойных и лиственных деревьях.

Уточнять и расширять представления детей об образе жизни зверей в зимнем лесу, как спасаются от врагов и как приспосабливаются к жизни в зимних условиях.

Развивать умение устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке.

Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении зимой.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Продолжить знакомить детей с зимующими птицами. Закрепить знания детей о зимующих птицах.

Время года -Зима (сезонные изменения)

04.12-08.12

Развлечение «Мама для Мамонтенка»

Зимующие птицы

11.12-15.12

Выставка снежных скульптур – «Аллея снеговиков»

Животные севера

18.12-22.12

Развлечение – викторина «Новогодние традиции»

Новогодние праздники

25.12-29.12

Конкурс «Рукавичка Деда Мороза»;

Новогоднее развлечение «В поисках Деда Мороза»

Здоровячок

Расширять представления о видах спорта, об инвентаре для спортсменов.

Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы спорта.

Расширять представления о зимних забавах детей.

Продолжить знакомить детей с частями тела, с органами чувств человека.

Дать представление о функциональном назначении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека.

Продолжить знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Формировать элементарные умения оказывать первую помощь себе и другим ребятам при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании или травме.

Развивать умение заботиться о своем здоровье.

Каникулы

09.01-12.01

Развлечение «Рождественские колядки»

Каникулы

15.01-19.01

Развлечение «Зимняя олимпиада»

Я  - человек (валеология)

22.01-26.01

Литературная гостиная «Старый новый год»

Спорт, здоровье, красота

29.01-02.02

Фотовыставка «Зимние развлечения всей семьей»; презентация «Зимушка – Зима»

Познавательная

Повышать познавательный интерес детей через экспериментальную деятельность.

Знакомить с основными правилами безопасности при проведении опытов.

Продолжать знакомить с различными профессиями, расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Знакомить детей с «военными» профессиями, военной техникой.

Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание.

Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге.

Знакомить детей с русскими народными сказками, с произведениями зарубежных авторов.

Опытно – экспериментальная неделя

05.02-09.02

презентация «Зимушка – Зима»

Профессии

12.02-16.02

Выставка детского рисунка «Кем я стану, когда вырасту»

Наша Армия

19.02-23.02

Спортивное развлечение для пап «Вместе с папой»

Книжкина неделя

26.02-02.03

Развлечение «Широкая масленица»; выставка «Военная техника»

8 марта

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, формировать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное отношение к самым близким людям, потребность радовать.

Женский день

05.03-09.03

Праздник «Заколдованные принцессы»; Праздничная газета – коллаж к 8 марта «Рисуем с папой мамин портрет»

Знакомство с народной культурой и традициями

Продролжить знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно – прикладным искусством (Городец, Полхов – Майдан, Гжель). Расширять представления о народных игрушках (матрешки – городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративно – прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.

Народные традиции и обычаи

12.03-16.03

Презентация «откуда мы пришли в  Сибирь»

Декоративно – прикладное искусство

19.03-23.03

Выставка «Народное творчество»;

Вся природа просыпается, после зимнего сна!

26.03-30.03

презентация проектов по Красной книге

Весна

Формировать обобщенные представления о весне как о времени года, о приспособленности растений и животных к изменения в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени).

Формировать у детей интерес к познавательно – исследовательской деятельности и способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и мышлению.

К нам весна шагает, быстрыми шагами

02.04-06.04

Выставка «Огород на подоконнике»

День космонавтики

09.04-13.04

Выставка «Просторы космоса»

Хочу все знать! (познавательно – исследовательская деятельность)

16.04-20.04

Презентация «огород на подоконнике»

Театральная неделя

23.04-27.04

Театрализация  - экологическая сказка «Ручеек»

День Победы

Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях ВОВ, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям ВОВ.

День Победы

02.05-11.05

Акция  «Бессмертный полк»

Лето

Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах

Сезонные изменения - лето

14.05-18.05

Презентация книжек – малышек «Ядовитые грибы и ягоды»

Опытно – экспериментальная неделя

21.05-25.05

Развлечение – экспериментирование «Калейдоскоп открытий»; Развлечение «День защиты детей»

День защиты детей

28.05-31.05

Формы работы

Старшая группа

1. Подвижные игры во время утреннего приема детей

Ежедневно 8-10мин.

2. Утренняя гимнастика

Ежедневно 8-10 мин.

3.Физкультминутки

По необходимости на обучающих занятиях 2-3 мин.

4. Музыкально-ритмические движения

На музыкальных занятиях 10-12 мин

5. Физкультурные занятия

3 раза в неделю 25 мин.

6. Профилактика и коррекция плоскостопия и нарушения осанки

Подгрупповым методом 1 раз в неделю 8-10 мин.

7. Подвижные игры:

- сюжетные;

- бессюжетные;

- игры-забавы;

- соревнования;

- эстафеты.

Ежедневно не менее двух игр по 10-12 мин.

8. Игровые упражнения

Ежедневно по 8-10 мин.

9. Оздоровительные мероприятия:

- гимнастика после сна

Ежедневно 8-10 мин.

10. Физические упражнения и игровые задания, в том числе:

- артикуляционная гимнастика

- пальчиковая гимнастика

Ежедневно 10-12 мин.

11. Физкультурный досуг

1 раз в месяц 25-30 мин.

12. Спортивный праздник

2 раза в год до 50 мин.

13. Дни здоровья

По плану

14. Самостоятельная двигательная активность

Ежедневно под руководством воспитателя в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка

Содержание

Возрастные группы

старшая группа

Анализ адаптации

По мере поступления ребенка в ДОУ

Сроки проведения диагностики

01.10.17 -14.10.17

09.04.18 – 20.04.18

Анализ уровня двигательной подготовленности, развития физических качеств

01.10.17 -14.10.17

09.04.18 – 20.04.18

Анализ заболеваемости

1 раз в квартал

Анализ диагностики психологической готовности детей к обучению в школе

Май 2018

Название мероприятий

Ответственный

Сроки

1

Максимальное пребывание детей на свежем воздухе:

•        утренний прием,

•        оздоровительный бег,

•        утренняя зарядка,

•        танцы,

•        физкультурные занятия,

•        досуги, развлечения.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

2

Создание условий для повышения двигательной активности детей на свежем  воздухе за счет разнообразия атрибутов выносного материала, нетрадиционного физкультурного оборудования.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

3

Осуществление различных видов закаливания

/ воздушные, водные, солнечные ванны – по погоде;

босохождение по песку, по траве – при температуре воздуха выше 23 *, контрастное обливание ног/.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

4

Индивидуальная и подгрупповая работа с детьми по развитию основных видов движения на прогулке.

Рук. Физ.воспитания,

Воспитатели групп

В течение ЛОП

5

Ежедневное включение в меню овощей, соков, фруктов.

Мед.сестра

В течение ЛОП

6

Проведение антропометрических измерений

Мед.сестра

В течение ЛОП

Сроки

Содержание

Мероприятие

02.06.-08.06.

Планета Детства

День Защиты детей

09.06. – 16.06.

Россия – Родина моя

Праздник  Русской  березки

17.06. – 22.06.

Правила дорожного движения

Путешествие Лунтика

23.06. – 29.06.

Мама, папа, я – здоровая семья

Праздник  семьи

30.06. – 06.07.

Наши любимые сказки

Проект «Любимые сказки»

07.07. – 13.07.

Солнце, воздух и вода – мои лучшие друзья!

Подвижные игры на воздухе

14.07. – 03.08.

 Каникулы

04.08.– 10.08.

Наши руки не знают скуки

Конкурс творческих поделок и рисунков

11.08.– 17.08.

Чтобы мир был безопасным

Игра «Мир безопасности»

18.08. – 24.08.

Туристическая неделя

Туристический поход

25.08. – 31.08.

До свиданья, лето!!!

Праздник «До свиданья лето!»

№

Содержание деятельности

Сроки выполнения

Ответственные

1

Праздник «День Защиты детей»

-муз. руководитель Фоминых Е.В.

- инструктор по физическому воспитанию Юнусова Е.Г.

2

Физкультурная и музыкальная деятельность

1 раз в день

согласно циклограмме

-муз. руководитель Фоминых Е.В.

- инструктор по физическому воспитанию Юнусова Е.Г

3

Развлечения во всех возрастных группах

1 раз в неделю

Воспитатели

4

Работа с детьми по ОБЖ и ПДД и предупреждению травматизма

1 раз в неделю

Воспитатели

5

Музыкальные и физкультурные развлечения

1 раз в неделю поочередно

-муз. руководитель Фоминых Е.В.

- инструктор по физическому воспитанию Юнусова Е.Г

6

Игровая деятельность

Ежедневно

Воспитатели

7

Экскурсии, целевые прогулки

В течение ЛОП

- Воспитатели,

-ст. воспитатель Шевчук Е.А.

8

Организация детских зон по интересам

В течение ЛОП

Воспитатели

9

Организация совместной деятельности детей и взрослого по ручному труду, ИЗО – деятельности и т.п.

В течение ЛОП

- Воспитатели,

-педагог доп. образования Ломакина Е.А.,

-педагог доп. образования Мазуренко С.В.

10

Создание условия для самостоятельной деятельности детей

В течение ЛОП

Воспитатели

11

Закрепление в беседах, играх, совместной деятельности правил культурного поведения и соблюдения правил личной гигиены

В течение ЛОП

Воспитатели

Время проведения

Мероприятие

Сентябрь

Развлечение «День витаминов»

Октябрь

Развлечение «В гостях у тетушки Совы»

Ноябрь

Развлечение «Мама для Мамонтенка»

Декабрь

Новогодний утренник

Январь

Развлечение «Рождественские колядки»

Февраль

Спортивное развлечение «Вместе с папой»

Март

Праздник «8 Марта»

Апрель

Театрализация «Русские посиделки»

Май

Акция «Закаляйся – здоровым оставайся!»

Центр

Оборудование

«Центр искусств»

Двусторонние мольберты, соответствующие росту детей, размер рабочей площади –67х62 см, краски акварельные, гуашевые, карандаши цветные, мелки восковые, фломастеры,  трафареты, пластилин,  доски для лепки

«Центр строительства»

Напольный крупный конструктор (полые блоки), средний конструктор из натурального дерева, для содержательных построек и развития совместных игр детей, блоки «Дьенеша», кубики деревянные, конструктор стыкующийся  (напольный)

«Литературный центр»

Полка-витрина для детских книг с 3–4 горизонтальными отделениями  на разном уровне, позволяющими детям видеть обложку и сознательно выбирать и возвращать на место книги

«Центр сюжетно-ролевых  игр и игр-драматизаций»

Мебель (кроватка, шкаф, кухонный гарнитур), игрушечная плита, посуда, игрушечная коляска, гладильная доска, ванна  и горшок для кукол, одежда для кукол и одежда для игры, принесенная из дома, и пр. для игры «в семью»

«настольно-печатной игры»

Настольно – печатные, дидактические игры, игры на развитие мелкой моторики (пазлы, мозаики, шнуровки)

«Поисково-исследовательско-экспериментальной  работы»

Инвентарь для исследования, природный материал, емкости и чашечки для экспериментирования, сыпучие вещества, различные лоскуты ткани, предметы из разных материалов.

«Центр безопасности»

Макет дороги, макеты дорожных знаков, спец. Машин, дидактические игры, стенд по ПДД

«Цент ряженья»

Маски, костюмы, атрибуты, различная одежда.

«Центр экологии»

Аквариум, комнатные растения, энциклопедии, природный материал.

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

Сентябрь

Организационное родительское собрание:

 - «Возрастные особенности детей 5 - 6 лет»

Анкетирование:

- «Здоровый образ жизни в вашей семье -что это такое?»

Фотовыставка.

- «Как мы живем»-отражающая игровую и оздоровительную деятельность.

Советы родителям:

- «Гардероб для детского сада. На прогулку».

Консультация.

 - «Все о детском питании»

Знакомство родителей с программой воспитания детей в детском саду.

Ознакомление родителей с пространством группы, способствующей развитию детей.

Формирование единого подхода к правилам питания в детском саду и дома.

Октябрь

Круглый стол:

- Презентация «Здоровье ребенка в наших руках».

Тестирование родителей

- «Состояние здоровья вашего ребенка?»

Консультация через сайт группы

- «Мероприятия по оздоровлению проводимые в группе и в детском саду».

Индивидуальные беседы о необходимости проводить возрастные прививки.

- Домашнее задание «Правильное - неправильное питание»-(коллаж, рисунки, поделки).

Распространение педагогических знаний среди родителей.

Ознакомление родителей с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и в условиях детского сада.

Информирование о состоянии здоровья детей.

Ноябрь

Конкурс семейного рассказа

- «Как провести выходной день с ребенком?»

Консультация:

- «Все о развитии детской речи».

Индивидуальные беседы с родителями

- «Спортивная обувь для занятий физкультурой».

Памятка для родителей:

- «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности»,

Выставка детских совместно с родителями работ:

- «Чтобы не было беды...»

- Развлечение ко дню матери «Мама для Мамонтенка»

Повышение педагогической культуры родителей.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Декабрь

Консультация

- «Наступили холода»- грипп, меры профилактики.

Памятка для родителей

- «Кодекс здоровья».

Рекомендации.

- «Научим детей ухаживать за полостью рта»

Оформление праздничной газеты «С новым годом, с новым счастьем!»

Папка-ширма

- «Осторожно, гололед».

Сайт группы

- «Посоветуйте мне - детский Новогодний праздник дома».

Ознакомление родителей с задачами по сохранению и укреплению здоровья детей.

Активизация родителей по диалогу «посоветуйте мне»

Выявление и анализ волнующих вопросов.

Январь

Консультация.

- «Закаливание- одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Памятка для родителей.

- «Как сделать зимнюю прогулку с малышом приятной и полезной».

Консультация.

- «Самостоятельность ребёнка, ее граница».

Фотовыставка.

- «Зимние развлечения всей семьей».

Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Ознакомление с задачами по сохранению и оздоровлению здоровья детей.

Февраль

Анкетирование пап.

- «Я знаю своего ребенка…»

Выставка детских рисунков.

- «Мой папа».

Индивидуальные беседы с папами.

- «Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Ко дню защитника отечества совместный спортивный праздник.

- «Вместе с папой».

Поделки родителей и детей

- «Наши увлечения».

Выявление и анализ информации о том, какую роль в воспитании детей занимает папа.

Активизация родителей в работу группы по проведению тематической выставки, совместных поделок, спортивного праздника.

Распространение педагогических знаний среди родителей.

Март

Родительское собрание.

- «Ребенок и правила дорожного движения».

Презентация.

- «Внимание улица».

Консультация.

- «Ребенок и дорога. Правила поведения на улицах города».

Выставка детских работ.

- «Красный, желтый, зеленый…»

Папка-ширма.

- «Если ваш ребенок часто болеет».

Праздничная газета-коллаж к 8 марта.

- «Рисуем с папой мамин портрет».

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в детском саду и дома.

Повышение педагогической культуры родителей.

Знакомство с требованиями

развития и обучения в детском саду по правилам дорожного движения.

Апрель

Презентация для родителей.

- «Художественно-эстетическое развитие детей дома».

Консультация.

- «Развитие творческих способностей».

Памятка для родителей.

Поиграем дома: «Русские народные игры, хороводы, песни, подвижные игры».

Субботник совместно с родителями на участке.

- «День добрых дел».

Выявление у родителей волнующих вопросов по теме «развитие творческих способностей у детей».

Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения в детском саду по теме «Художественно-эстетического развития».

Обогащение педагогических знаний о развитии творческих способностей детей.

Май

Итоговое родительское собрание.

Открытое совместное мероприятие КВН

- «Если хочешь быть здоров!».

Консультация.

- «Все о компьютерных играх».

Рекомендации.

- «Босиком по росе. Как закаливать ребенка летом».

Папка-ширма.

- «Организация летнего отдыха».

Демонстрация сформированных умений и навыков, знаний детей, родителей.

Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей.

Способствовать формированию коллектива группы.