Методические рекомендации при организации прогулок с детьми раннего возраста.
статья (младшая группа) на тему

                                                                              Методические рекомендации при организации прогулок с детьми раннего возраста.

Прогулка часть образовательного и воспитательного процесса. В жизни малыша она занимает важное место. Во время прогулки происходит познание окружающего мира, ребенок учится общаться со сверстниками, также прогулка имеет оздоровительное значение.

Для получения хороших результатов при организации прогулок достаточно придерживаться методике рекомендаций.

1. Ежедневно организуются наблюдения за сезонными явлениями природы.

   Одной из задач данной прогулки выступило формирование первых сезонных представлений о времени года «Осень»: дети полюбовались красотой деревьев, собрали разноцветные листочки. Провели д./игру «Найди такой же листок» Рассмотрели с детьми листья с деревьев, которые растут на участке детского сада, например березы, клена. Отметили состояние погоды: солнышко светит, но не греет, похолодало, дует ветер. Обратили внимание на то, как одеты люди на улице осенью.

2. Планирование прогулки предполагает организацию двигательной активности детей.

   С целью закрепления двигательных навыков проводятся подвижные игры, игровые упражнения. В которых преследуются цели прямого обучения детей основным движениям. Многие упражнения имеют сюжетный характер («Через канавку», по мостику)» и с удовольствием принимаются самими детьми.

   Была организована подвижная игра « Мы — осенние листочки» Все вместе выполняли действия в соответствии с текстом стихотворения.

   Мы-листочки, мы-листочки,

Мы осенние листочки.

Мы на веточках сидели,

Ветер дунул — полетели.

Ветер снова подул

И листочки сдул.

Покрутил их, покружил

И на землю опустил.

Мы летали, мы летали

А потом летать устали!

Перестал дуть ветерок-

Мы присели все в кружок.

В процессе ежедневного проведения на прогулке подвижных игр и физических упражнений расширяется двигательный опят детей, совершенствующиеся, имеющиеся у них навыки основных движений; развивается выносливость, ловкость, координация движений; формируется активность, самостоятельность, а также малыш получает удовлетворение и от ярких атрибутов, которые присутствуют в игре.

3. Важным структурным компонентом планирования прогулки является своевременное переключение с одного занятия на другое. Чередование физической нагрузки и отдыха.

4. Одна из задач прогулки введение детей в круг трудового общения, привлечение детей к оказанию посильной помощи взрослым в уборке опавших листьев.

Уместно четверостишие.

Наш дворник с метлой и лопатой,

В мороз, листопад и пургу.

Сгребает, дорожки песком посыпает

Детей приучает к труду.

Фундаментом воспитания и образования детей являются впечатления об окружающей действительности. Чем разнообразней опыт ребенка, тем больше возможностей для его развития. Именно поэтому планированию и организации прогулок следует уделить особое внимание.

А главное высокое мастерство педагога в сочетании с его творчеством и фантазией, любовь к детям сделают прогулку удивительной и неповторимой.