Сюжетно-ролевые игры - разработка
картотека (старшая группа) по теме

Сюжетно-ролевая игра «Школа»

Цель:обогащение социально-игрового опыта между детьми, развитие игровых умений по сюжету “Школа”

Задачи игры:

 Расширять представления детей о профессии учителя;

формировать умение действовать в соответствии с воображаемой ситуацией;

 расширять сферу социальной активности детей и их представление о жизни школы;

 воспитывать желание учиться, культуру поведения в школе.

Предварительная работа: дидактическая игра «Собери портфель в школу», экскурсия в школу; этюд «Я – будущий ученик»; чтение детям произведений «Первое сентября» С.Маршака, «Подружки идут в школу» В. Воронковой.

Словарная работа: ученик, учитель, класс, урок, перемена, униформа.        

Предметно-игровая среда. Оборудование и атрибуты: парты, звонок, доска, набор цифр, тетради, ручки, портфели, набор карточек-слов по теме, плита, посуда, униформа повара.

Игровые роли и действия:

Учитель проводит уроки, вызывает к доске учеников, на перемене ведёт детей в столовую.

Ученики – приходят на урок, отвечают на вопросы, решают примеры.

Директор – посещает урок, оказывает помощь учителю по подготовке к урокам.

Повара – готовят обед, сервируют стол, моют посуду.

План игры:

Организационный момент. Мотивация.

Беседа о школе

Воспитатель (В). Ребята, как вы думаете, что нужно человеку, чтобы получить в дальнейшем профессию? (Ответы детей).

В. Всё верно, но начинают такую учёбу со школы, а с какого класса? (Ответы детей). А как вы думаете, в школе интересно, весело? Давайте проверим.

Мы сейчас с вами произнесём волшебные слова и превратимся в «первоклашек». (Произносят).

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

(Из сказки «Цветик-семицветик» В. Катаева).

Хотим оказаться в школе и быть первоклассниками!

Звучит песня «Учат в школе» (сл. М. Пляцковского.).

Дети заходят в воображаемый класс.

В. Вот мы и оказались в школе! Ребята, назовите профессии тех людей, которые работают в школе? (Ответы детей).

Распределение ролей.

Дети распределяют роли по желанию: учитель, ученик, повар и занимают свои игровые места.

Ход игры:

Звенит звонок на урок

Учитель (ребёнок) проводит урок «Чтение».

В процессе урока «учитель» дает задания:

прочитать слово

составить предложение со словом «школа»

определить сколько звуков в слове «школа»

Урок заканчивается по звонку.

Дети складывают свои принадлежности в портфели.

На перемене «Учитель» приглашает детей в столовую на обед.

Во время проведения урока «повара» имитируют готовку пищи и накрывают столы для завтрака.

Ученики направляются в столовую, садятся за столы, происходит импровизированный приём пищи.

После обеда повара убирают посуду, снимают униформу.

Проводиться следующий урок «Математика».

Задания:

назови цифры;

сосчитай по порядку и обратно;

назови «соседей»;

Работа в тетрадях: дети решают простые примеры (заранее на доске приготовлены записи, закрытые листом бумаги), затем проверяют их.

Проводится пальчиковая гимнастика.

Учитель задаёт домашнее задание.

Звенит звонок. Урок заканчивается. Ребята раскладывают принадлежности в портфели.

Перед каждым уроком директор (воспитатель) помогает учителю подготовиться к уроку.

Окончание игры.

Учитель сообщает, что уроки закончились, и дети могут идти домой.

Воспитатель повторяет волшебные слова:

Лети, лети, лепесток

Через север на восток.

Через запад, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснёшься ты земли,

Быть по-нашему вели.

Хотим снова оказаться в нашем детском саду, в своей группе!

Оценка игры

В. Мне очень понравилось ребята, как вы сегодня играли, отлично справились со своими ролями, хорошо вели себя в школе, были вежливыми.

Вам понравилась игра? (Ответы детей).

Сюжетно-ролевая игра «Пригласили мы гостей»

Цель. Закрепление навыков общения со сверстниками и взрослыми, расширение и закрепление знаний по ведению хозяйства (уборка, приготовление еды, сервировка стола).

Задачи:

Образовательные: —  формирование в игровой форме социальных, коммуникативных, бытовых  навыков. Научить детей не боятся брать на себя роли, как главные, так и второстепенные.

Воспитательные: – развитие эмпатии, взаимопомощи, умении выслушать партнера и принять его точку зрения в спорной ситуации.

Развивающие: – дать представления о ведении игры в команде, распределению и выполнению ролей, умении вести игру до конца.

Коррекционные  для детей с особенностями: развитие общей и мелкой моторики, развитие диалоговой речи, общение со сверстниками, уметь ждать свою очередь в ведении игры.

Игровой материал.

Игрушки: посуда, фрукты, овощи, угощение, столы со скатертями, вазы с цветами, детская мебель, кухня, детская плита; предметы — заместители.

Подготовка к игре.

Беседы и чтение на темы: «Уроки этикета», « Мы ждем гостей» и « Мы идем в гости», Разучивание и прослушивание песен « Веселая кухня, К нам гости пришли », Составление плана игры. Выбор  и распределение ролей.

Игровые роли. Приглашающие – хозяева дома и  приглашенные  — гости.

Условия проведения:

Воспитатель может проводить игру в разных вариантах. Ребята могут играть в своей группе друг с другом в вообра­жаемой ситуации, по сценарию который обсудили раньше при подготовке, а могут пригласить к себе детей из другой группы или пойти к ним в гости заранее договорившись. Имея опыт игры всего лишь один раз в группе, дети легко переносят его в другие ситуации.

Количество детей: от 2  и более.

Педагогические приемы:

Беседы,  чтение литературы, прослушивание музыкальных произведений, прямая передача игрового опыта, ( диск с песней » Веселая кухня», разучивание стихов «Хозяйка с базара однажды пришла…», пальчиковая игра» Кашка — малашка», песенка с хлопками — разминка » К нам гости пришли».)

Видение ситуации:

1. Главную роль на первом этапе, получат дети с лидерскими качествами. Хорошо умеющие выражать свои мысли и четко говорить, не растеряться в трудных  игровых ситуациях и найти правильное  решение. Уметь закончить игру.

В игру введены дети с особенностями в развитии в кол-ве 2 чел:

Ребенок с нарушениями слуха, ему будут даны четкие инструкции его роли « глаза — в глаза» (ребенок будет иметь возможность прочесть по губам). Сконцентрировать внимание ребенка на его роли и роли партнеров. Обратить внимание детей на роль, которую будет выполнять этот ребенок. При необходимости придти на помощь. И аутичный ребенок, — воспитатель выступает в роли сопровождающего и направляющего этого ребенка в игре.

 Ход игры.

Подготовку к игре педагог начинает с беседы о понимании детей смысла слов, кто такие гости и хозяева. Что означает выражение правила хорошего тона? Сообщает, что правила игры требуют, чтобы хозяева были приветливы, вежливы по отношению к пришедшим гостям и друг другу. Предупредительны, часто произносили слова: «будьте добры», «будьте любезны», «пожалуйста», «спасибо», «ешьте на здоровье» и, т. д. Личным примером воспитатель показывает в игре, как правильно выполнять те или иные действия.

Затем все игровые действия начинаются с подготовки  приема гостей. Дети выполняют взятые на себя роли. Как правило, это семья, в которой есть родители и дети, тети и дяди, домашние питомцы.  Воспитатель предлагает детям навести порядок в квартире перед приходом гостей и приготовить еду. Напоминает, что надо распределить роли кто будет убираться, а кто готовить, кто украсит квартиру цветами, накроет на стол, правильно расставит столовые приборы. После окончания приготовлений  дети договориться, как они встретят гостей, чем их займут, о чем будут вести беседы.

Также воспитатель может разучить с детьми куплеты известных песен «Веселая кухня» или «К нам гости пришли». А так же стихотворение  Юлиана Тувима «Овощи»:

Хозяйка однажды с базара пришла,

 Хозяйка с базара домой принесла:

 Картошку, Капусту, Морковку, Горох,

Петрушку и свеклу. Ох!..

К нам гости пришли,

Дорогие пришли,             (хлопки чередуются то по коленям, то в ладоши)

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

И с капустой пирог,

И с картошкой пирог.

А который без начинки —

Самый вкусный пирог!

 (пальчиковая игра – песенка)

Кашка – малашка, ты очень вкусна, (Смыкаем большой палец и указательный, изображая кастрюлю, а пальцем другой руки помешиваем как ложкой)

Если добавить туда молока, (показываем как вливаем молоко)

Сахар и соль, и корицу кладем, (насыпаем сахар и солим)

Маленьким гномам мы кашу даем, (пальчик указательный  — ложка, кормим гномиков)

Слова песни повторяются, меняются только последние слова

Большим великанам мы кашу даем. (Кастрюля большая и  амплитуда круговых движений больше)

Маленьким детям мы кашу даем. (кастрюля размером с согнутую ладонь, пальчики большой и указательный не сомкнуты, как в первом куплете, а широко расставлены)

Воспитатель предлагает детям самостоятельно составить план игры, как будут происхо­дить  действия в ней. Он может дать идеи более ин­тересного развития сюжета, но основное содержание должны придумать играющие.

Игровая ситуация:

Один из вариантов игры может быть следующим. Звучит песня «Веселая кухня». Слышится звонок в виртуальную дверь. Это пришли «гости», кто- то из «хозяев» открывает дверь.  Приглашает «гостей» войти. Принимает подарки и цветы, предлагает пройти в комнату. Все очень рады встрече. Гости занимают предложенные удобные места. Во время чаепития гостей занимают интересной беседой, угощают: «Попробуйте,  пожалуйста, этот кусочек пирога!», «Не хотите ли еще чаю?».

После чаепития «хозяева» вместе с воспитателем  развлекают гостей загадками,  песнями, пальчиковыми и словесными играми. Дети заранее обсуждают, кто ка­кие развлечения будет проводить.

Звенит колокольчик и со словами воспитателя —  Раз, два, три, четыре, пять мы закончили играть! А теперь мы будем дружно все игрушки убирать!

Игра заканчивается

Подведение итогов: Воспитатель обращает внимание детей, как приятно ходить в гости и принимать у себя гостей. Выслушивает мнения детей. Обсуждаются все не получившиеся ситуации и эпизоды, по мнению детей. Впечатления от игры. Узнать, хотели бы дети сыграть еще раз.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

Цель: Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Способствовать совместным играм детей и родителей в домашних условиях.

Задачи: 

- образовательные: совершенствовать умение детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия, поступать в соответствии с общим игровым замыслом. Побуждать детей создавать постройки разной конструктивной сложности. Учить детей проговаривать то, что они будут строить, распределять между собой материал, согласовывать действия друг с другом и совместными усилиями достигать результата. Дать представление об отношениях в мире взрослых (забота о детях).

- развивающие: Развивать в игровой деятельности компоненты устной речи детей сенсорные способности, внимание, память, мышление.

 - воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Предварительная работа. Ежедневные режимные моменты в детском саду, дидактические игры с куклой, проведение экскурсии по детскому саду, посещение родителями клуба «Мы - счастливая семья» (формирование определенной модели поведения с ребенком через игру).

Игровой материал: куклы, игрушечная посуда, мебель, предметы - заместители, набор медсестры (градусник, шприц, вата, витаминки).

Игровые роли: повар, медсестра, воспитатель, музыкальный работник.

Ход игры:

Посмотрите, как много групп в нашем д/с, в них очень много детей . Кто же заботиться о том, чтобы детям жилось в д/с хорошо и весело? (ответы детей).

Далее воспитатель уточняет знания детей о труде взрослых в д/с.

После экскурсии воспитатель предлагает поиграть в детский сад.

Сначала педагог сам показывает действия с предметами.

Например, играя роль медсестры, воспитатель подготавливает необходимые предметы: градусник, шприц, вата, витаминки, при этом, используя предметы- заместители. После этого предлагает одному из детей показать, какую работу выполняет медсестра (делает прививки, массаж, измеряет температуру…) так педагог может разыграть несколько ролей.

Дети распределяют роли между собой.

Даша: Я буду музыкантом, буду учить кукол петь песни и танцевать.

Воспитатель: А кем будет работать Карина?

Карина: Я буду медсестрой! (выбирает себе атрибуты).

Дети начинают действия с куклами, выполняя каждая свою роль. Воспитатель подсказывает детям, что куклам после занятия пора собираться на прогулку, а кукле Оле идти к медсестре на массаж и т. д

На протяжении игры педагог напоминает о режимных моментах детского сада и способствует объединению отдельных действий в единую сюжетную линию.

Понравилась ли вам игра? Интересно ли было? Раз нам всем было интересно, давайте поблагодарим друг друга за интересную игру.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»

  Цель. Закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах; формировать социальный опыт детей посредствам  игровой деятельности.

  Задачи.

  Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни.

  Развивать умение осуществлять игровые действия.

  Развивать творческое воображение, речь детей.

  Воспитывать уважение к труду взрослых.

  Воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.

  Предварительная работа.

Знакомство с обобщающим понятием «магазин», рассматривание картинок по теме, изготовление атрибутов игры, беседа по теме

Дидактические игры «Поварята», «Чудесный мешочек».  

  Атрибуты: фрукты, овощи, сумки, весы, костюм продавца.

  Ход игры:

  Ребята, давайте поздороваемся! Что-то вы грустные, наверное, не проснулись. Давайте будем вместе просыпаться.

С добрым утром, глазки! Вы проснулись?

С добрым утром, ушки! Вы проснулись?

С добрым утром, ручки! Вы проснулись?

С добрым утром, ножки! Вы проснулись?

    С добрым утром, солнце! Мы проснулись!

  А теперь послушайте стихотворение.

  Открываем магазин, продаем продукты,

Покупает крокодил овощи и фрукты.

             - Сколько стоит кабачок? - Кабачок? Пятачок,

        -Дайте два кабачка. - Дайте два пятачка.

                  В магазин пришли с работы покупатели - еноты

        Покупать у продавца два соленых огурца.

        Говорит продавец: - Две копейки огурец!  

            Дайте нам по огурцу. - Заплатите продавцу

В. - Дети, о чём говорится в стихотворении?

Д. - О магазине.

В. - Ребята, а вы любите ходить в магазин? Для чего люди ходят в магазин?

Д. - Чтобы покупать продукты, хлеб, конфеты.

В. - Магазины бывают продуктовые и игрушечные. В продуктовых магазинах можно купить продукты, еду, напитки, а в игрушечных - разные игрушки. У нас в детском саду тоже есть магазин, он называется - «Овощи и фрукты». Поэтому в нашем магазине будут продаваться фрукты и овощи. Ребята, в нашем магазине есть прилавок, за которым находится продавец, продавцом буду я (одеваюсь). Но посмотрите, прилавок у нас пустой. У меня есть корзинка, в ней лежат и овощи и фрукты, я буду брать фрукт или овощ, а вы должны назвать что это. Достаю морковь. Что это?

 Д. - Морковь. Это овощ. Морковь растёт на грядке.

В. - Достаю грушу. Что это?

 Д. - Это груша. Это фрукт

. В. - Достаю игрушку-пирамидку. Что это?

Д. - А это игрушка Она должна продаваться в магазине игрушек.

 В. - Молодцы! Догадались. Вот и выложили весь товар. Посмотрите на прилавок - здесь фрукты, а здесь овощи. Приходите ко мне в магазин. (Дети берут сумки и становятся в очередь).

В. - Здравствуй, Диана! Что ты хотела бы купить?

Д. - Яблоко

В. - А какое яблоко - зелёное или красное?

Д. - Зелёное, пожалуйста.

В. - Минутку, сейчас взвешу. Вот возьмите.

Д. - Спасибо! (Игра продолжается).

В. - Ребята, мы сегодня с вами побывали в магазине, купили овощей, фруктов. Это очень полезные продукты, в них много витаминов. Послушайте стихотворение:

Чтоб здоровым, сильным быть,

                      Надо фрукты - овощи любить.                      

        В этом нет сомненья!                    

                      В каждом польза есть и вкус                      

            И решить я не берусь                      

            Что из них вкуснее,                        

                        Что из них важнее.

Сюжетно-ролевая игра «Музей»

Цель: последовательно руководить процессом формирования самостоятельной игры старших дошкольников.

Задачи:

• Нацеливать детей на самостоятельное распределение ролей и умению действовать в соответствии с ними;
• Отображать в игре события общественной жизни, поведения в культурных местах, учить внимательно, доброжелательно относиться друг к другу;
• Развивать речь, обогащать словарь детей.

Предварительная работа.

• Беседа о профессиях работников музея;
• Экскурсия в художественный музей;
• Экскурсия в мини-музей в детском саду;
• Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Музей»;
• Беседа с детьми о правилах поведения в общественных местах.

Работа с родителями.

• Пополнение коллекций мини-музея;
• Беседа с родителями о важности приобщения детей к музейной культуре.

Ход игры.

Воспитатель: Ребята, давайте сегодня с вами поиграем в музей. А что нам понадобиться для игры?

Дети: Распределить роли, купить билеты в музей, выбрать экскурсоводов.

Дети готовят атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Музей», расходятся по рабочим местам, получают бейджики в соответствии с выбранной ролью-должностью музейного работника. Оставшаяся часть детей превращается в посетителей музея - группу туристов. Воспитатель - сопровождающий из турагентства.

Вдруг раздаётся телефонный звонок. К нам едет группа туристов. Сотрудник музея, смотритель, приглашает посетить музей.

Выстраивается очередь в кассу, дети покупают билеты и проспекты - путеводители музея.

Смотритель музея встречает гостей у входа в музей, подводит к первому экскурсоводу, зал «Родной край». Экскурсовод рассказывает о своей выставке экспонатов. Дети - туристы благодарят его.

Смотритель провожает группу в следующий зал «Баймакский машиностроительный завод». Экскурсовод рассказывает о заводе. Дети задают вопрос: Какие еще бывают заводы ? Экскурсовод отвечает, и смотритель ведет группу в следующий зал «Баймакское золото». Экскурсовод рассказывает, что на территории Баймакского района добывается золото. Дети задают вопрос. Экскурсовод отвечает.

Воспитатель благодарит экскурсовода за подробный рассказ и обращается к смотрителю: Скажите, а если ваш экспонат разобьется, расколется или потускнеет, что вы делаете, выбрасываете его.

Смотритель: Нет, что вы, мы отправляем испорченный экспонат к реставратору. Сейчас я проведу вас в реставрационную мастерскую.

Дети застают реставратора за работой, он восстанавливает поблекшие краски на посуде.

Рассказ реставратора: - Я не зря здесь сижу. Могу склеить разбитую посуду, собрать ее из осколков. А если понадобиться, то и рисунок заново нарисую, ведь я еще и художник.

Дети с интересом смотрят на работу реставратора.

Далее смотритель сообщает: - Наша экскурсия еще не завершена. Предлагаю вам пройти к выставке-продаже памятных сувениров.

Посетители покупают сувениры, благодарят работников музея.

Воспитатель - представитель группы: - За вашу замечательную экскурсию мы хотим внести свой небольшой вклад в ваш музей, для создания выставки хохломской посуды, и, оставить благодарственную запись в книге отзывов.

Сюжетно-ролевая игра «Азбука дорожного движения»

Цель: Предупредить детский дорожно-транспортный травматизм через организацию сюжетно-ролевой игры «Азбука дорожного движения».

Задачи:

1. Воспитывать любовь к своей «малой Родине».

2. Закреплять знания детей о территории детского сада, достопримечательностях микрорайона, родного города.

3. Продолжать учить выполнять установленные нормы поведения, формировать самооценку своих поступков и поступков других людей на дороге.

4. Совершенствовать и расширять игровые умения детей.

5. Учить детей различать дорожные знаки:

- запрещающие («Въезд запрещен», «Пешеходный переход запрещен»);

- информационно-указательные («Место остановки автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт питания», «Больница», «Телефон», «Автомастерская», «АЗС").

- предупреждающие («Дети», «Пешеходный переход», «Железнодорожный переезд без шлагбаума»).

6. Уточнить и закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, улицах.

7. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, трамвай, троллейбус).

8. Закреплять представления детей о назначении светофора.

9. Обогащать и активизировать словарь детей.

10 . Закрепить знания о профессиях (водитель, инспектор ГИБДД, врач и др.)

Атрибуты для игры: костюмы «Транспорт», «Сотрудник ДПС», «Милиционер», регулировочный жезл, рули, переносные дорожные знаки, светофор, полотно «Пешеходный переход», флажки для перехода улицы, макеты зданий и деревьев, макет автозаправочной станции (АЗС): бензоколонка, канистра, касса, макет автомастерской: инструменты, ведро со щёткой, насос, коляски и куклы, игрушки – машины «Виды транспорта», кошельки, деньги, билеты для проезда в общественном транспорте, маски наголовники с изображением машин.

Предварительная работа.Экскурсии «Наши улицы», «Правила для пешеходов», «Наблюдение за транспортом», «Сигнализация светофора», «Остановка пассажирского транспорта», на которых дети познакомить с правилами поведения и передвижения пешеходов на улицах, закрепили понятия пассажирский, грузовой, специальный транспорт, знания о работе светофора - красном, жёлтом, зелёном сигналах, познакомились с правилами выхода из общественного транспорта.

Беседы с детьми на темы: «Транспорт», «Труд водителя», «Изобретение светофора», «Как весёлые человечки учили дорожную азбуку», «Встреча с сотрудником ДПС», во время которых дети познакомились с историей изобретения светофора, запомнились с правилами дорожного движения, расширили представления о профессии сотрудника ДПС, обогатились представления детей о грузовом и пассажирском транспорте, о труде водителя.

Расширять полученные знания о правилах дорожного движения через художественную литературу: Б. Житков «Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», И. Павлов «На машине», С. Волков «Про правила дорожного движения», Н. Носов «Автомобиль», Г. Юрмин «Любопытный мышонок», Л.Гальперштейн «Трамвай и его семья», стихи С. Михалкова, стихи Я. Пишумова, Ф. Жичкин «Один человек и сто машин», А. Дорохов «Влиятельная палочка».

Дидактические игры: «Назови правильно», «Назови слово», «Дорожные знаки», «Путешествие на машинах», «Машины на нашей улице», «Найди нужный дорожный знак», «Поставь дорожный знак», «Угадай, какой знак», «Наша улица». В результате игр у детей обогатились представления детей о грузовом и пассажирском транспорте, познакомились с однокоренными словами (транспорт), запомнили дорожные знаки и правила безопасного поведения на улицах, расширили и уточнили знания детей о видах грузового, легкового, пассажирского транспорта и что водители выполняют строго сигналы светофора.

Подвижных игр: «Цветные автомобили», «Перекрёсток», «Самый быстрый», «К своему знаку светофора», «Бегущий светофор», «Собери светофор».

Варианты сюжетных линий игры:

1. «Дорожно-транспортное происшествие». По сигналу тревоги, выезжают на место ДДП милиция, скорая помощь, пожарная машины. Милиционер осматривает место происшествия. Пожарные тушат огонь. Врач оказывает первую помощь пострадавшему (кукле).

2. «Экскурсия к светофору». Ребёнок берёт на себя роль воспитателя. За ним следует группа детей. На перекрёстке у светофора ребёнок – воспитатель спрашивает, как правильно переходить дорогу. Дети отвечают. Ребёнок – воспитатель встаёт посередине дороги и поднимает красный флажок, дети переходят дорогу.

3. «Красный, жёлтый, зелёный». Дети – пешеходы. Загорелся красный свет – дети стоят на месте, жёлтый – готовятся, зелёный – переходят дорогу.

4. «Затор на дороге». На перекрёстке случился затор. Милиционер – регулировщик помогает разрешить ситуацию.

5. «Дорожные знаки». Дети изображающие автомобили едут по «улице» обращая внимание на дорожные знаки.

6. «Мяч выкатился на дорогу». Дети играют с мячом. Мяч выкатился на дорогу. Происходит затор. На помощь приходит регулировщик. Он помогает автомобилям проехать. Затем подходит к детям и объясняет, что играть около дороги нельзя.

7. «Островок безопасности». Дети пешеходы с куклами идут по пешеходному переходу на зелёный свет. Загорается жёлтый свет, пешеходы дошли до середины дороги. Они встают на «островок безопасности» и ждут следующего включения зелёного света светофора.

8. «Нет светофора или светофор сломался». Образовался большой поток машин из-за сломанного светофора. Пешеходы не могут перейти дорогу. На помощь приходит сотрудник ДПС - «регулировщик», помогает

разрешить ситуацию.

9. «Правила пешеходов». Дети пешеходы идут по тротуару, соблюдая правила для пешеходов: идти, придерживаясь правой стороны; не подходить близко к проезжей части.

10. «Пассажирский транспорт». Автобус «едет» по городу, останавливаясь на остановках. «Пассажиры» выходят из автобуса и переходят на другую сторону дороги, соблюдая правило «обходи автобус сзади».

Сюжетно – ролевая игра: «Библиотека»

Цель: Расширять представление о профессии « библиотекарь». Объединять игру «Семья» , «Библиотека», «Детский сад» в один сюжет.

Задачи: Формировать умение выполнять действия соответствующие работе библиотекаря и читателей: рассказывать о книгах, заполнять электронный формуляр, находить необходимые книги, набирать текст на «компьютере».

Предварительная работа: беседы, игровые ситуации, подготовка атрибутов, экскурсия в библиотеку детского сада, совместно с родителями пополнить книжный фонд группы.

 Индивидуальная работа: подготовка Даши к роли библиотекаря с сообщением о новых книгах, журналах для девочек и мальчиков.

Атрибуты к игре: маркер игрового пространства, схемы правила поведения в библиотеке, журналы для девочек и мальчиков, книги разных писателей и поэтов, разных жанров, монитор с клавиатурой, заместитель монитора, заместитель принтера.

Ход игры:

Воспитатель сообщает детям, что Даша пришла сегодня в детский сад с книгами. А если бы мы хотели с вами поиграть, то в какую игру мы можем поиграть, чтобы познакомиться с этими книгами? (ответы детей)

Правильно, в игру «Библиотека». Работают там, кто?(библиотекари)

А кто же у нас будет сегодня библиотекарем? (Даша)

Почему она? ( потому что она принесла книги и будет нас знакомить с ними)

А сколько может быть библиотекарей в библиотеке?(ответы детей)

Даша, мы предлагаем тебе выбрать себе помощницу.

( выбирается участник на роль второго библиотекаря).

Что нужно нам для того, чтобы организовать эту игру? (выкладываются схемы)

(маркер игрового пространства, столы в читальном зале, компьютер для работы библиотекаря, участники игры – дети)

Ну, вот всё готово. Можно начинать игру. Дети с воспитателем готовятся идти в библиотеку, а библиотекарь ждёт детей.

( дети выбирают участника на роль воспитателя)

Воспитатель – Дети, мы пришли в библиотеку. Перед тем как мы туда войдём, давайте вспомним правила поведения.

( используются схемы)

1 Библиотекарь: - Здравствуйте дети, проходите в читальный зал, занимайте места за столом.

Я представлю вам новинку нашего читального зала. У меня в руках книга известного писателя….( показ портрета писателя с помощью презентации. Интересна она тем, что…… А ещё у нас в читальном зале появились новые журналы, для девочек и мальчиков. Вы можете сейчас их взять и посмотреть за столом.

Дав, детям немного времени для рассматривания, в игру вступает второй персонаж- библиотекарь.

2 Библиотекарь: - Здравствуйте дети, хочу сообщить вам, что наш абонентский отдел, тоже пополнился новыми и интересными книжками, которые вы сможете взять домой и почитать. Сегодня у нас будет открытие новой выставки, и мы приглашаем вас с родителями. А сейчас мы прощаемся с вами, ждём вас с родителями.

(дети уходят, распределяют роли родитель, ребёнок и возвращаются в библиотеку)

2 Библиотекарь приглашает к выставке новых книг, предлагает посмотреть их выбрать книжку, записывает в электронном формуляре, напоминает, что книжка выдаётся на 10 дней, необходимо вовремя её вернуть.

Детям даётся возможность развернуть дальнейшие действия самостоятельно.

- чтение книг «дома с родителями»

- читатель приходит в библиотеку, для перепечатывания информации с источников ( со своим ноутбуком, мальчик)

- возвращение «родителей с детьми» в библиотеку, для возвращения книг

- посетитель приходит попользоваться интернетом, отправить заказ например

- читатели ищут сценарий мероприятия, перепечатывают его (девочки)

- на фотоаппарат фотографирует платье из журнала мод, обсуждает с подругой.

Игра продолжается до тех пор, пока не иссякнет к ней интерес у детей, в рамках временного пространства.

Сюжетно – ролевая игра «Больница»

Цель: сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».

Задачи:

Воспитательные:

- формировать положительные взаимоотношения между детьми (дружелюбие, взаимопомощь), воспитание организованности, умения выполнять правила игры, настойчивости, выдержки.

Образовательные:

- учить детей сочетать взаимосвязь образа, игрового действия и слова, развивать речевое общение детей в игре (диалогическую речь), пополнять словарь: терапевт, хирург, рецепты.

Развивающие:

- продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры «Больница» (терапевт, хирург, аптека, скорая помощь), постепенно подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов, отражать в игре свои знания о больнице; в игре, содержащей несколько ролей, совершенствовать умение объединять, распределять роли, выполнять игровые действия, действовать в соответствии с общим игровым замыслом.

Оборудование и атрибуты для игры: халаты, колпаки для врача, стулья, руль, предметы для врача, коробочки для аптеки.

Создание игровой ситуации:

а) в группе созданы кабинет врача-терапевта (стол, стульчики с предметами для врача - терапевта - фондоскоп, шпатель, рецепты);

б) кабинет хирурга (кушетка, стол, стул, предметы для врача - лоток, вата, йод, зеленка, бинт);

в) киоск «Аптека», с лекарствами;

г) машина «Скорая помощь», руль.

Открыта больница, врачи ведут прием больных. В аптеке получают лекарства. Машина «Скорая помощь» привозит больного.

Предварительная работа: беседа по теме, экскурсия в медпункт детского сада, встреча и беседа с медсестрой детского сада, изготовление необходимых атрибутов для игры, просматривание тематических картин, чтение художественной литературы -  К.Чуковский «Доктор Айболит»

Руководство игрой:

Во время проведения беседы с детьми следить за тем, чтобы дети по желанию брали себе роли, а во время игры постоянное наблюдение и напоминание о проявлении друг к другу доброжелательных отношений; расширять содержание игры, уточнять игровые действия и исполнения ролей, применять наводящие вопросы, советы, рекомендации; применять участие самого воспитателя в игре, по окончании игры отмечать дружные действия детей, обсуждение игры, отмечать положительные взаимоотношения её участников.

Ход игры.

Воспитатель: - Дети мы сегодня с вами будем играть в игру, а вот в какую вы сейчас отгадаете.

Раздается сигнал сирены и вместе с шофером в группу въезжает Доктор Айболит.

Доктор Айболит: - Здравствуйте, дети! А вы меня узнали? Кто же я? (ответы детей). Из какой я сказки?

Ребенок читает отрывок:

Добрый доктор Айболит.

Он под деревом сидит,

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и паучок и медведица.

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор, Айболит.

Доктор Айболит: - Ой, да у вас здесь как много интересного! Наверное, открыта больница? (начинают рассматривать).

а) подходят к кабинету врача (здесь лежат на столе фондоскоп, градусник, шпатель, рецепты). Рассматривают каждый предмет?:

- Что это? (градусник)

- Для чего он нужен?

- А что это? (фонендоскоп)

- Для чего он нужен? И т.д.

- Как называется врач, который работает в этом кабинете? (терапевт).

б) подходят к кабинету врача - хирурга (на столе лежат инструменты - ножницы, вата, бинт, зеленка, йод, палочка):

- Для чего нужны эти инструменты?

- Для чего нужен бинт, вата?

- Для чего нужны йод, зеленка?

- Как называется врач, который работает в этом кабинете? (хирург)

- Что он делает?

в) подходят к аптеке:

- Что это? (аптека)

- Что в ней находится? (лекарства)

- Для чего?

- Кто работает в ней? (аптекарь, фармацевт).

Воспитатель: - Дети, а что нужно, чтобы никогда не болеть? (закаляться, заниматься физкультурой, зарядкой).

Доктор Айболит поет:

Закаляйся, если хочешь быть здоров,

Занимайся, не лечись у докторов,

Водой холодной обливайся, если хочешь быть здоров.

Звонок по телефону (запись магнитофонная).

Голос Зайчихи: - Ай, ай, ай! Это я зайчиха!

Мой зайчик попал под трамвай!

Он бежал по дорожке

И ему перерезало ножки 1

И теперь он больной и хромой

Маленький заинька мой!

Доктор Айболит: - Не беда! Сейчас приеду. Я пришью ему новые ножки. И он побежит по дорожке. Спешу, дети, на помощь зайчихе. До свидания! (сигнал, уезжает).

Воспитатель: - Дети, мы с вами видели здесь кабинет врача-терапевта, врача - хирурга, аптеку, правильно! А кто мне скажет, как быть, если ты сильно заболел, у тебя очень высокая температура, а в больницу ты идти не можешь? Что нужно сделать? (ответы детей). Так, в какую же игру, мы сегодня будем играть? (Больница). А что еще не хватает в нашей игре? (Машина - «Скорая помощь»).

- А для чего она нам нужна в этой игре?

- Что делает шофер? (правильно молодцы!)

Начинается распределение ролей.

- Кто хочет быть врачом - терапевтом?

- Кто будет хирургом?

- А Надя у нас будет работать в аптеке. Она будет выдавать лекарства.

- А кто будет пациентами?

- Что они делают?

- Шофером у нас будет Кирилл. Он будет привозить больных на прием к врачам. Беседа с детьми о правилах - взаимоотношениях.

- Что мы должны говорить, когда больной входит в кабинет врача? А когда уходит? (спасибо - до свидания).

- А когда получаешь лекарства в аптеке, что говорить?

- Не забывайте также благодарить и шофера за то, что вовремя доставил больного в больницу.

Физминутка (музыкальная).

Воспитатель: - Ну вот, все готово у нас. Давайте поиграем в нашу игру «Больница».

Дети занимают свои места.

Начинается прием больных. Входит...

Ребенок-больной: - «Здравствуйте, доктор. У меня болит горло, высокая температура.

Врач: - Здравствуйте! Садитесь. Покажите свое горло. Скажите «А». Поставьте градусник.

-Да, у вас высокая температура. У вас ангина. Я вам еще выпишу таблетки и еще поласкайте горло. Идите и получите в аптеке лекарства.

Больной: - Спасибо, до свидания. Приходит к аптеке.

Больной: Здравствуйте! Вот мои рецепты, дайте, пожалуйста, мне лекарства.

Аптекарь: - Возьмите, пожалуйста. Принимать по 1 таблетке 3 раза в день.

Больной: - Спасибо! До свидания! Входит мама с ребенком.

Мама: - Здравствуйте! У меня заболела дочка. Высокая температура, сильный кашель! Что с ней не знаю. Помогите, пожалуйста, доктор!

Врач: - Сейчас мы её послушаем! (кладем ребенка на кушетку). Дыши! Не дыши! У девочки - хрипы. Ей необходимо поставить горчичники (давайте поставим, и дадим ей микстуру). Я её кладу в отделение (ставит горчичники и дает микстуру).

Вдруг раздается сигнал.

Воспитатель объявляет: - «Прибыла скорая помощь! Привезла больного!» Шофер помогает довести больного до врача, а потом возвращается к машине, дает «сигнал» и уезжает назад. (Потом этот же ребенок становится пациентом).

Больной: (из скорой помощи) - Здравствуйте!

Врач: - Что с вами случилось?

Больной: - Я поранил руку.

Врач: - Сейчас я вас посмотрю ((осматривает и говорит). «Вам надо обработать рану. Я вас направлю к хирургу! (больной идет к хирургу).

Врач-хирург: - Здравствуйте! Давайте мы сейчас обработаем рану и наложим повязку (делает).

Больной: - Спасибо! Теперь я могу идти домой.

А) если останется время, можно пустить еще 1 -го больного.

Б) после больницы девочки могут идти «домой» и сами играют в игру «семью».

Воспитатель: - Дети, врачи приняли всех больных, и рабочий день у них заканчивается. Больница закрывается. Но, прежде, чем уйти домой что они должны сделать?

Дети: - «Все убрать по своим местам, навести порядок в кабинете! (дети убирают).

Итог игры:

Воспитатель: - Ну вот, и закончилась наша игра.

- Как называлась она?

- Кто участвовал в игре? (называют дети)

- Вам понравилась игра, почему?

- Если она вам понравилась, то мы продолжим в неё играть завтра, а сейчас - уходим на прогулку!

Сюжетно – ролевая игра «Семья»

Задачи:

1. Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи.
2. Развивать интерес к игре.
3. Продолжать учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет.
4. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи.
5. Способствовать установлению в игре ролевых взаимодействий и взаимоотношений между играющими.
6. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы – заместители.
7. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

Оборудование. Мебель, посуда, атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор, игрушечная машина, кукла – младенец,  игрушечная коляска, сумки, различные предметы – заместители.

Предварительная работа.

1. Беседы: «Моя семья», «Как я маме помогаю», «Кто, кем работает?».
2. Рассматривание сюжетных картинок, фотографий по теме.
3. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик», А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя семья»: «Мама», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова «Большая стирка».
4. Сюжетно – ролевые игры; «Угощение», «Детский сад», «Стройка», «Маленькие помощники, «Дочки – матери».
5. Подготовка атрибутов игр.

Игровые роли:

1 семья: мама, папа, бабушка, старшая дочка, младшая дочка.

2 семья: мама, папа, дочка, кукла – младенец.

Ход игры.

Организационный момент. Дети входят в группу, встают перед воспитателем.

- Ребята, недавно мы с вами беседовали о семье, рассматривали иллюстрации, фотографии. Скажите. А что такое семья? (Ответы детей). Расскажите о своей семье: сколько человек в ней живёт, кто, чем занимается (Дети по желанию высказываются).

- А вы хотите поиграть в игру «Семья» (Да). Чтобы у нас получилась интересная игра – нужно сначала решить: «Сколько семей у нас будет?», «Сколько членов семьи в них будет?», «Что будут делать члены семьи?», «Кто какие роли будет играть».

Распределение ролей, развитие сюжета.

 - Ребята, посмотрите (Жест на игровые уголки), здесь два дома, значит у нас будет…. Сколько семей? (Две).

 - В первой семье у нас будут: мама, папа, бабушка, старшая и младшая дочки. Что будет делать мама? (Ответы детей). А давайте мама будет работать в детском саду – воспитателем. Кто будет мамой – воспитателем? Что ты будешь делать на работе? (Ответ ребёнка). Что будет делать папа? (Ответы детей). Папа будет работать на стройке. Кто будет играть роль папы? Кем ты будешь работать? (Ребёнок выбирает роль папы – строителя или водителя). Что делает бабушка? (Ответы детей). Я буду бабушкой, и буду помогать всем вам. А что будут делать дети? (Ответы детей). Кто будет детьми?

 - Во второй семье у нас тоже будет: мама, папа, дочка и маленький сынок – кукла Андрюшка. Кто будет мамой? Папой? Дочкой? Что они будут делать?(Ответы детей).

- Где будет жить первая семья? Где вторая? (Дети решают, выбирают себе дом).

 - Хорошо. Если здесь будут наши дома, то где у нас будет стройка, на которой работают папы? Где у нас будет «детский сад»? (Дети выбирают места).

- Теперь, когда мы всё решили, можно начинать игру. Мамы и папы, взяли своих детей и разошлись по домам. (Играющие расходятся по своим домам и изображают, как они спят (ночь).  

Педагог в роли бабушки начинает игру.

Разыгрываются сюжеты:

1. «Утро в семье»
2. «Детский сад»
3. «Стройка»
4. «Маленькая помощница»
5. «У нас в семье – младенец»
6. «Вечер в семье»

Окончание игры. Бабушка (воспитатель) объявляет, что наступил поздний вечер и всем пора готовиться ко сну и спать. (Мамы, папы укладывают своих детей, «ложатся» спать сами).

Итог игры.

- Игра закончена. Понравилось вам игра? В какую игру мы играли? Какие роли вы выполняли в игре? Что делали ваши персонажи? Молодцы ребята, у нас получилась интересная игра, спасибо вам!

Сюжено-ролевая игра «Зимний Нардуган»

Цель:

1. Продолжить ознакомление детей с культурой, традициями и обычаями башкирского народа;

2. Познакомить детей с башкирским праздником Нардуган, его народными обрядовыми играми, песнями, плясками

Задачи:

Закрепить знания детей о природных изменениях, солнце;

Воспитывать уважительное отношение к башкирскому народу и прививать интерес к башкирским народным праздникам;

Накапливать и обогащать двигательный опыт детей;

Создавать условия для проявления активности, самостоятельности и творчества детей в разных видах игр.

Оборудование:

Дидактические средства: макет солнца, лучи, гимнастический конус, кольца, обруч, скакалки.

Аудиосредства: музыкальный центр, диск с аудиозаписью песен.

Предварительная работа:Подготовка атрибутов игры; Изготовление необходимых атрибутов игры; Приобщить родителей к организации игр; Ознакомить  детей с культурой, традициями и обычаями башкирского народа; Беседа по теме; Индивидуальная работа с детьми; Просматривание картин по теме, видеозаписи;

Ход игры:

Звучит аудиозапись башкирской музыки. Входят под музыку дети старшей группы.

(В): Нар-нар, нарынай

Будет счастлива страна!

Процветает милый край!

Утром рано, ты вставай!

На праздник солнечного дня

Приходите все друзья!

(В): Здравствуйте, ребята! Мы сегодня побываем на удивительном празднике – Нардуган. Интересен и перевод этого удивительного слова: слово - нар обозначает солнышко, а дуган – рождение. А теперь предлагаю вместе назвать этот праздник.

(Д): Рождение солнца.

(В): Нардуган. Когда наступали короткие зимние дни, а вечера становились долгими-долгими, наши прадедушки и прабабушки так обращались к солнцу: «Нар- нар, солнышко родное, повернись, пожалуйста, к нам лицом». Праздник символизировал пробуждение природы и торжество жизни. Чтобы солнышко нас услышало, давайте и мы позовем его.

Нар- нар, нарынай!

Просыпайся поскорей!

Повернись ты к нам лицом,

Мы умоемся твоим лучом!

Дети встают в круг и под музыку водят хоровод. На полу, на середине, лежит макет солнца с лучиками, на обратной стороне написаны пожелания. После завершения чтения, дети останавливаются и берут на руки лучи. Ведущий читает несколько необычных пожеланий.

(В): Эти пожелания принес вам новой год с рождением нового солнца. Ребята, остальные пожелания прочитает вам Татьяна Анатольевна в группе. После такого обращения дни станут длиннее, солнышко будет больше нас греть. К нам на праздник я пригласила и Селл1бабай. Селл1бабай - в переводе Знойный дед. Приходит когда зимой начинаются лютые морозы, а летом стоит знойная жара. Где же он? А может, он задержался, а может он нас ищет и не найдет? Давайте мы громко-громко позовем, и он нас обязательно услышит.

(Д): Ау- ау, Селләбабай!

(В): Почему-то не отвечает, значит, нам за ним надо послать наших джигитов. Мальчики, самые смелые и сильные, найдите, пожалуйста, нашего гостя. А вы девочки, громко хлопайте, чтобы наши ребята быстрее нашли его.

Звучит музыка. Мальчики выходят из зала через парадную дверь, а входят на скакунах вместе с ними появляется и Селләбабай.

(С.б.): Здравствуйте, мои дорогие ребята! Я немного опоздал, ждал своих скакунов! Спасибо, вам ребята, что позаботились обо мне!

(В): Этот год – год лошади, поэтому и Селләбабай будет передвигаться верхом или на тройке лошадей. Наш гость пришел к нам со своими играми, вопросами, эстафетами и хочет проверить вас на смелость, храбрость и быстроту. Задавай свои вопросы, а мы постараемся отвечать правильно.

(С.б.): Этот год – год лошади, и вопросы моей игры будут о лошадях. Ребята, как вы думаете, кого человек приручил первым: коня или осла?

(В): Человеку помогал ишак. Значит его первым и приручил, а когда он начал упрямиться, уже потом коня.

(С.б.): Я вижу, вы с заданием справились. А вот, поиграйте в мою игру.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА: «ПОЙМАЙ КОНЯ».

(В): Афарин, ребята! Никого не поймал Селләбабай. Задавай свои вопросы.

(С.б.): Как называется ребенок лошади?

(Д): Жеребенок.

(В): От рождения до года – колон, на второй год жизни – ябак, на третий год – конан, на четвертый – дүнән, только на пятый год жеребцом или кобылой.

(С.б.): А сейчас я проверю, сумеете ли вы управлять лошадьми.

КОМАНДНАЯ ИГРА: «ЗАПРЯГИ ЛОШАДЬ».

(В): Афарин, ребята, и здесь вы показали себя в ловкости и быстроте.

(С.б.): Ответьте еще на один вопрос, как называется молоко лошади?

(Д): Кумыс-ҡымыҙ. Он является лучшим лечебным средством против легочных и желудочно-кишечных заболеваний.

(В): Вот такие славные и умные наши дети, все они знают и правильно отвечают. Ребята, а давайте покажем, как мы умеем соревноваться. Мы докажем, что не боимся никаких морозов.

ИГРА: «ЭСТАФЕТА СКАКУНОВ».

(В): Вот такие быстрые наши скакуны!

(С.б.): Ой – ой, ребята, что-то я у вас задержался, а мне пора уже к другим детям.

(В): И мы не будем задерживать нашего гостя, скажем спасибо, Селләбабай, приезжай к нам летом. Мы вас будем ждать. До свидания.

(С.б.): До свидания.

Под музыку провожают Селләбабай.

(В): Ребята, мы скоро начнем готовиться летнемуНардугану. Этот праздник по-другому называется праздник «Пощады», отмечается в июне. В этот период нельзя беспокоить и портить природу - рубить деревья, ловить рыбу, охотиться. Соберемся мы на поляне, будем варить суп из разных трав – кислянки, щавеля, крапивы, наберем лекарственные травы.

Нардуган – рождение

Солнечного дня!

Мы - твои дети родные!

Мы - одна семья!

(В): До свидания, до встречи!

Сюжетно – ролевая игра

«В магазин за новогодними подарками»

Цель: Становление полоролевой социализации детей.

Задачи:

1. Продолжать знакомить детей с социальной действительностью, через закрепление представлений детей о профессиях: водителя, кондуктора, продавца.

2. Обучать способам практического применения знаний в речевой, игровой, трудовой, коммуникативной деятельности.

3. Формировать дифференцированные представления о нормах и правилах поведения между детьми.

4. Закреплять правила поведения в общественных местах (транспорт, магазин).

5. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых.

Оборудование:

Атрибуты для игры в магазин ( для мальчиков и девочек), руль, сумка с билетами для кондуктора, касса, ширма, микрофон.

Предварительная работа:

Приготовить атрибуты для игры; Изготовление необходимых атрибутов; Беседа по теме;

Работа с родителями: предложить сводить детей в магазин “Дворик мелочей”;

Просматривание картин по теме; Ознакомить с правилами игры, обязанностями продавца и покупателя; Дидактическая игра “Магазин”

Ход игры:

Дети входят в зал.

Воспитатель. Здравствуйте, мои друзья!

Этой встрече рада я.

До чего же, малыши,

Вы нарядны, хороши!

Посмотрю на ваши лица,

С кем хочу я подружиться.

– Вы, наверное, очень любите праздники?

- А какой праздник вы ждете (любите) больше всего?

- Я тоже люблю Новый год, когда пахнет елкой и мандаринами.

- Почему (за что) вы любите Новый год? Чем вам нравится этот праздник?

- Дедушка Мороз дарит вам подарки, все друг друга поздравляют и готовят подарки для родных и знакомых. Я тоже люблю получать подарки, ведь это так приятно, а еще мне нравится дарить подарки.

- А вы любите дарить подарки?

А кому вы обычно делаете подарки?

Звучит объявление (магнитофон) «Внимание, внимание. В преддверии нового года в нашем городе открылся новый магазин игрушек. Здесь вы можете приобрести подарки для друзей и близких».

- Кстати ребята, давайте посетим новый магазин и купим подарки к Новому году для своих родных и знакомых.

- Ребята, а что мы возьмем с собой в магазин? (подвести к тому, что необходимо взять деньги, воспитатель раздает деньги (фантики))

- А нам чем мы сможем доехать до магазина? (подводит к тому, что в нашем городе будет удобнее доехать на автобусе).

(Из-за ширмы появляется автобус)

- Кто будет водителем? (мальчик получает руль).

- А кто будет кондуктором? (вручает ребенку сумку с билетами).

При посадке в автобус воспитатель напоминает правила поведения, мальчик пропускает девочку. Кондуктор обилечивает пассажиров.

Во время поездки дети поют знакомую песню.

При выходе из автобуса, воспитатель напоминает, что первыми выходят мальчики и подают руку девочкам. Воспитатель выясняет у детей правила поведения в магазине.

Раскрывается ширма (двери в магазин, звучит тихая праздничная музыка).

Оформление: мишура, огоньки. На стеллажах расставлены разнообразные игрушки.

Воспитатель. Ребята, проходите к витрине, рассмотрите игрушки.

Воспитатель. Я буду продавцом, а вы покупатели, занимайте очередь.

-Уважаемые покупатели, мы рады вас обслужить в нашем магазине.

- Вы уже что-то выбрали (обращается к первому ребенку), что вам предложить (показать)? Для кого вы выбираете подарок? (воспитатель предлагает разнообразный товар).

После обслуживания 2-3 человек, воспитатель меняется ролями с детьми.

Воспитатель: Ребята, я тоже хочу купить подарок для своей подруги, кто сможет меня подменить, пока я выбираю подарок?

Ребенок встает за прилавок и принимает роль продавца. Воспитатель встает в очередь: «Кто последний, я буду за вами».

Звучит объявление «Внимание! Покупатели, которые приобрели подарок, могут посетить наш игровой зал».

После того, как все купили подарки, воспитатель благодарит «продавца» за помощь и приглашает ребенка пройти в игровой зал.

Воспитатель (надевает кепку, берет микрофон) подходит к детям и представляется: «Здравствуйте, Баймакское телевидение».

Воспитатель берет интервью у нескольких детей.

- Вам понравился наш магазин?

- Что вам понравилось больше всего?

- Какое настроение у вас в преддверии праздника?

- Кому вы подарите игрушку?

- Какой подарок вы хотели бы получить на Новый год?

- Можно поинтересоваться, что вы приобрели в нашем магазине? Для кого вы купили подарок?

После того, как воспитатель «возьмет интервью» у всех детей, звучит объявление «Уважаемые покупатели, наш магазин закрывается. Благодарим за покупки и дарим вам новогодние сувениры. Ждем вас снова в нашем магазине».

Дети выходят из магазина. Ширма закрывается. Воспитатель предлагает всем занять свои места. Роль водителя воспитатель может предложить другому мальчику. С песней дети «возвращаются» в детский сад.

Сюжетно-ролевая игра «В зимнем лесу»

Цель: Привлекать детей к участию в совместных играх с воспитателем, которые включают в себя 2-3 роли предусматривающие необходимость взаимодействовать друг с другом.

Задачи:

Закреплять знания детей о диких животных, о характерных особенностях, о способах передвижения и способах защищаться от врагов, добывать себе пищу. Закрепить элементарные правила поведения в лесу. Развивать навыки положительного эмоционального общения детей друг с другом и взрослыми. Развивать логическое мышление. Воспитывать любовь к животным, желание заботиться о них.

Предварительная работа:

 Беседы о жизни диких животных в лесу. Как дикие животные готовятся к зиме.

Рассматривание картин из серии «Дикие животные».

 Дидактические игры «Накорми животных», «Чей малыш», «Угадай животное», «Четвертый лишний».

Чтение рассказов В. Бианка «Купание медвежат», Чарушин «Волчишко», Сутеев «Мешок яблок», «Палочка выручалочка».

Оборудование: дерево, картинки по теме, руль для автобуса, фотоаппарат,  билеты, игрушки -  животные, птицы, сумка кондуктора.

Ход игры:

Воспитатель объявляет детям, что сегодня они поедут все вместе в лес.

Предлагает рассказать, кого они могут увидеть в лесу.

Дети: рассказывают, что могут встретить животных: зайца, волка, лису, медведя.

Воспитатель: А почему именно этих животных мы можем встретить в лесу?

Дети: Рассуждают, потому что эти животные живут в лесу.

Воспитатель: А как называют этих животных и почему?

Дети: Это дикие животные, потому что они сами заботятся о себе, сами добывают пищу, строят дом, живут в лесу.

Воспитатель: Давайте возьмем угощение и отправимся в лес.

Дети соглашаются.

Воспитатель: А на чем, мы с вами можем добраться до леса?

Дети высказывают свое мнение. Выбирают автобус, стоят его из стульчиков и отправляются в лес.

Воспитатель читает:

Мы в автобус дружно сели        (садятся)

И в окошко посмотрели (смотрят по сторонам)

Наш шофер нажал на газ,

И автобус побежал        (изображают движение автобуса)

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали в лес, выходите, посмотрите какой красивый зимний лес. Подышите свежим, чистым воздухом зимнего леса. Дыхательная гимнастика.

Смотрите, чьи то следы. Как вы думаете, чьи это следы?

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель: Давайте, вспомним какие правила в лесу необходимо соблюдать.

Дети: Нельзя громко кричать, ломать деревья, обижать животных, бросать мусор.

Воспитатель обобщает.

Давайте поиграем на снежной полянке. Музыкальная игра «Снежки»

Дети находят берлогу под елочкой, но в ней никого нет.

Воспитатель: Как вы думаете, чей это домик, и почему там никого нет?

Дети: Рассуждают, почему медведь проснулся зимой, и куда бы он мог пойти.

Воспитатель: Смотрите, а вот и наш мишка. С кем это он.

Дети: С зайчиком.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что они будут делать.

В это время дети в масках зайца и медведя ведут разговор. Заяц и медведь рассказывают друг другу о себе, как они готовились к зиме, чем питаются, как спасаются от врагов.

Зайчик: «Я зайчик, у меня летом шубка серая, а сейчас белая. Она теплая и помогает мне прятаться от волка. Я люблю, есть морковку, травку, а зимой я грызу кору деревьев. Живу я в кустиках.

Также о себе рассказывает медведь.

Воспитатель и дети здороваются с зайчиком и медведем. Рассказывают, что медведю необходимо в это время спать. Медведь соглашается, но сначала хочет поиграть с детьми.

«Мишка ищет мед», дети выполняют движения в соответствии с текстом.

По лесу медведь идет

Этот мишка ищет мед. (ходьба на месте)

Он голодный, невеселый.

Где живут лесные пчелы?

То направо повернется,

То налево поглядит. (повороты направо и налево)

Где здесь рой пчелиный вьется?

Кто среди кустов жужжит?

Воспитатель: Мишка, какой мед среди зимы, да и пчел нет. Мы тебя своим медом угостим.

Воспитатель угощает медведя бочонком меда, и отправляют его в берлогу.

Заяц рассказывает, что его ждут маленькие зайчата, дети угощают его морковкой и прощаются с ним.

Звучит музыка. Дети прячутся за елочкой и наблюдают, что будет дальше.

На полянке появляется ежик и белочка. Белочка приглашает ежика к себе в гостит на чай. (Заранее приготовлен стол с посудкой)

Белочка и ежик ведут беседу о том, как готовились к зиме, чем питаются, где живут, как спасаются от врагов.

Ежик предлагает поиграть, игра малой подвижности «Ежики лесные»

Дети угощают белочку шишками, ежика яблоком и прощаются с ними.

Воспитатель предлагает детям выбрать маски животных. Дети объединяются в подгруппы, разыгрывают сцены с животными по желанию.

Воспитатель предлагает, вернутся в детский сад. Но сначала покормить птичек, им зимой в лесу очень тяжело найти себе корм. Достает зернышки, семечки раскладывает их под елочкой.

Воспитатель: Ну как, понравилась вам в лесу. Давайте на прощанье поиграем в игру «В зимнем лесу»

Ели за окном стоят, в небо синее глядят.        (Подтягиваются)

Ветки в стороны торчат.        (Руки в стороны)

Белки на ветвях сидят.        (Присели)

Белки прыгают по елкам.

Собирают шишки белки.

Не пугают их иголки-

Белки – ловкие малышки.        (Прыгают)

Мы под елками сидим

И на белочек глядим. (Присели)

Ветер дует ледяной (Машут руками)

И вздымают снега тучу.

Он суровый и могучий.        ( Крутят руками)

Зайцы прячутся в кустах.

Даже хитрая лисица

Притаилась и сидит, (Садятся)

Ну, а снег летит, летит.        (Машут руками)

Но утихла злая вьюга,

Белой стало вся округа.        (Подтягиваются, руки в стороны)

Светит солнце в небесах,        (Руки вверх)

Скачет по полю лиса.        (Прыжки)

Ну а мы чуть – чуть пройдемся        (Ходьба)

И домой к себе вернемся.        (Садятся)

Дети садятся в «автобус» и возвращаются в детский сад.

Воспитатель предлагает рассказать, где они были, кого встречали, что им больше всего понравилось.

Дети высказывают свое мнение.

Воспитатель благодарит всех за игру.

          Сюжетно – ролевая игра «Зоопарк»

Цель: Закреплять знания детей о представителях зоопарка, формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом;

Задачи:

• Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;

• Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители;

• Учить сообща выполнять задуманное;

• Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

Образовательная область: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие.

Материал: детские стулья с эмблемами животных

Для зоопарка: маски животных, запрещающие знаки в зоопарке, оборудование для игры «Ветлечебница», касса, билеты.

Предварительная работа: Беседы о зоопарке, подвижные игры , просмотр презентаций о животных разных стран, пальчиковые и речевые игры о животных, загадывание загадок о животных, чтение произведений В. Чаплиной, Г.Скребицкого, В.Бианкио животных, продуктивная деятельность ( рисование, лепка, раскрашивание представителей животного мира).

Оборудование: - Стульчики для автобуса, руль, билеты для зоопарка и        автобуса, касса, игрушки животные, и их клетки.

                                                        Ход игры

- Ребята, в наш город  приехал зоопарк.

- Что такое зоопарк? - (там показывают животных).

- Правильно ребята, в зоопарке показывают диких животных.

- А кто работает в зоопарке? - (директор,  ветеринар, экскурсовод, завхоз, рабочие).

- Дети, а вы хотите поиграть в зоопарк? - (да).

- Давайте распределим роли:

- Как вы думаете, каким должен быть директор? - (требовательным, хозяйственным).

- А кто из вас мог бы стать директором зоопарка?

- Завхоза выбираем по считалке.

- Кто будет врачом?

- Теперь выбираем экскурсовода. Экскурсоводом будет  Софина, она очень много знает про животных.

- А ещё в зоопарке есть профессия проводника.

- Кто хочет быть проводником?

- И нам ещё нужны рабочие, которые ухаживают за животными.

- Это будет Денис, Артем

- Пожалуйста пройдите к своим рабочим местам. Готовьте необходимое оборудование.                                                                                                      - Остальные дети будут посетителями зоопарка. Они поедут в город на автобусе.

 - Дети строят из стульчиков автобус, выбирают кондуктора и шофёра.

                                 Идёт обыгрывания поездки в автобусе:

Ребёнок - шофёр: - Кто заказывал автобус для поездки в зоопарк? Пожалуйста, садитесь в автобус.

Ребёнок - кондуктор: - Уважаемые пассажиры, приобретайте билеты.

Ребята, пока мы едим, отгадаем загадки про животных, которых мы можем там встретить.

Загадки:

Её скрывает, словно маска          

от всех защитная окраска,

размечена как пароход,

она по Африке идёт. (зебра).

Некрасивый он пожалуй,

вместо носа – шланг пожарный,

уши вроде опахал,

ростом с башню отмахал. (слон).  

Лёг на солнечный пенёк

драгоценный перстенёк.

Изумрудины на нём

жёлтым светятся огнём,

она огромного слона

слюною свалит ядом.

Сама похожа на шнурок,

шипит, приманивая взглядом. (змея).

Он высокий и пятнистый,

с очень длинной шеей,

а питается он листьями

высоко с деревьев. (жираф).

Сильный, смелый и игривый,

ходит он с косматой гривой.

Но прячьтесь в норы поскорей –

он очень грозный из зверей. (лев).  

Эту акробатку знают все ребятки,

в цирке выступает, бананы обожает. (обезьяна).

 - А теперь вы попробуйте сами придумать загадки о животных, (о лисе, о волке, о ёжике).  

Дети загадывают:  

Кто зимой холодной,

бродит злой голодный. (волк).

Под соснами, под ёлками,

лежит мешок с иголками. (ёжик).

Через поле напрямик,

скачет белый воротник. (заяц).  

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (лиса).

Ребёнок - директор: - Проводники получите путевые листы для поездки за животными.                    

- Проводники берут грузовик и едут за животными.

- Все готовятся к встрече животных:

Дети - рабочие: - Устанавливают клетки.

Ребёнок - завхоз: - Готовит корм.

К зоопарку подъезжают грузовики. Их встречают директор и врач-ветеринар. Привезли животных жарких стран и севера.

Ребёнок – ветеринар: - Животные здоровы, их можно впускать в зоопарк.

Ребёнок - директор: - Теперь животных нужно разместить и покормить. Проводники отправляйтесь за другими животными. Рабочие накормите и разместите животных.

Проводники привезли животных леса и подводного мира.

Ребёнок - ветеринар: - Осматривает животных. Животные здоровы их можно впускать в зоопарк.

Ребёнок - директор: - Даёт разрешение разместить животных и покормить.

- Ну что ж, все животные накормлены, можно открывать зоопарк.

- Рабочие уходят на перерыв, посетители приобретают билеты кассира и проходят в зоопарк их встречает экскурсовод.

Ребёнок - экскурсовод: - Здравствуйте! Сейчас я покажу вам животных нашего зоопарка. Проходите пожалуйста.

Медведь: - Живёт в лесу. Питается  на воле ягодами, грибами, рыбой.  У него густая бурая шерсть.

Лиса: - Живёт в лесу. Питается мясом и рыбой. У неё густая рыжего цвета шерсть, длинный пушистый хвост. Она хитрая, ловкая.

Волк: - Живёт тоже в лесу. Питается мясом, он хищник. У него серая шерсть. Он злой, зубами щёлкает, воет.

Ребёнок - экскурсовод: - Переходим к следующему вольеру.  А что вы знаете про обезьян?

Дети: - Обезьяны живут в джунглях, они прыгают по деревьям, питаются растительной пищей, любят бананы.

Ребёнок - экскурсовод: - Посмотрите ребята – это слон. Слоны умеют

плавать, но делают это очень редко, купаются они очень охотно, набирают в хобот воду и поливают на себя. Большую часть времени слоны проводят в поисках пищи. Они травоядные животные. Хобот слона способен удержать в себе ведро воды. Наполнив его водой, слон сворачивает хобот, его конец засовывает в рот и дует. Вода бежит ему прямо рот.

- А это лев он величественный, сильный. У него лохматая грива на голове, защищает шею от ран. Питаются мясом, они хищники. Львы ревут, рычание льва разносится на большое расстояние. Они так общаются между собой.

Ребёнок - экскурсовод: - А теперь прошу пройти в Дельфинарий.

- Дельфинарий – это большой аквариум с морской водой, предназначен для содержания дельфинов  в целях их изучения, дрессировке и показа посетителям.

Ребёнок - экскурсовод: - В нашем Дельфинарии живёт дельфин – кроша, а раньше кроша жил в океане. Наш кроша умеет танцевать, петь, катать на спине. Питается рыбой мелкой. Ещё у кроши есть его друзья – это краб, осьминог и рак. Они тоже живут вместе с ним в Дельфинарии.

Ребёнок - экскурсовод: - На этом наша экскурсия закончена. А наш зоопарк закрывается на санитарный час. После экскурсия продолжится.        

Сюжено-ролевая игра «Аты-баты, мы - солдаты»

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры.

Задачи:

Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины.

 Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе.

Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль.

Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Игровой материал. Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Предварительная работа.

Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы.

 Рассматривание иллюстративного материала по теме.

Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаоленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Составление альбома о воинах-героях.

Изготовление атрибутов для игр, лепка танка, военного корабля, конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ход игры.

 Данная игра может быть представлена в различных вариантах: «Танкисты», «Боевая пехота», «Военные корабли» и т. д.

В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Это обелиски, монументы, памятники-пушки, памятники-танки, памятники-самолеты, памятники-корабли, установленные в честь освобождения родного края. С детьми педагог должен организовать экскурсии к местам боевой славы.

После экскурсии воспитатель беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них представление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать об улице родного города, которая носит имя героя-танкиста, героя-летчика, героя-матроса и др. Также воспитатель знакомит детей с изображением различных типов военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др.

Затем педагог может прочитать детям рассказы Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длуголенского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя».

Совместно с воспитателем и с родителями ребята могут составить альбом о воинах-героях.

Также педагог предлагает детям нарисовать танк, самолет, военный корабль, боевую машину, бинокли, слепить танк или корабль.

Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройки от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно-игровой среды.

Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы.

Затем воспитатель может организовать военно-спортивные игры, в которых дети отражают мирную службу солдат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Детям предлагается выполнять то, что умеют солдаты: стрелять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бегать.

Эти упражнения педагог организует на участке детского сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Командира», он следит за правильным выполнением движений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т. д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. Повторяет упражнения с тем, чтобы добиться нужного результата.

Исполнение ролей «солдат» требует от детей и определенных действий, и проявления определенных качеств. Так, «командиру» обязательно надо наметить в игре задачу и проследить, как она выполняется, «солдатам» нужно отлично выполнить задание: далеко метнуть, быстро перебежать, ловко перепрыгнуть. «Медсестры» так­ же должны быстро действовать, уметь выполнить задание.

Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение со взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества воинов, роли которых они исполняют.

Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте - штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница).

Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа «Танкисты освобождают город», «Переправа через реку».

Например, цель игры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь «медсестры».

После победы «солдат» радостно встречает население освобожденных городов и сел.

Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды.

В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр.

При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: «Экипаж Н. Гастелло на задании», «Спасение челюскинцев», «Валерий Чкалов и его боевые друзья готовятся к перелету», «Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с землей», «Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота», «Военный корабль защищает город», «Авианосец «Смелый» на учении» и др.

Всегда после окончания игры педагог должен поддерживать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.

                                Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»

Цель: Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли.

Задачи:

Распределять роли путем отгадывания предметов, которые используют в "Салоне красоты".

 Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.

Словарная работа: Активизировать словарь детей словами: мастер, клиент, маникюр, макияж.

Предварительная работа:

1. Экскурсия с детьми в салон красоты "Орфей".

2. Беседа с детьми, что делают в салоне красоты, какие бывают залы, как надо вести себя в салоне красоты, какие виды работ там проводятся (стрижка, мытье головы, укладка волос, маникюр, покраска волос и т. д.)

3. Изготовление атрибутов игры.

4. Ознакомит с правилами поведения в «Салоне красоты»

Оборудование:

1. Вывеска "САЛОН КРАСОТЫ", полотенце, расчески, ножницы, зеркало, ширма, игрушечный набор "Парикмахерская".

2. Атрибутика: детский" Салон красоты", столик для маникюра, столик для парфюмерных игрушечных наборов, пустые бутылочки из- под шампуней, духов, коробочки из - под косметики, журналы с иллюстрациями причесок и макияжа, полка для парикмахера.

Роли (мастер маникюра, мастер макияжа, клиент, парикмахер).

                   Ход игры

(Стоят стойки, между ними перевязана красная лента).

Воспитатель (администратор) :- Ребята, скоро праздник « День защитника отечества! ". Этот праздник ваших пап, дедушек и наших мальчиков - будущих солдат. Девочки, а вы хотите в этот праздник понравится нашим мальчикам? А где можно подстричь волосы, сделать прическу, маникюр, наложить макияж?

Дети: - В салоне красоты.

Воспитатель (администратор) - Именно сегодня открывается «Салон красоты». В первый день салона, вы сможете воспользоваться бесплатной услугой, где поработают над вами отличные мастера маникюра, макияжа и парикмахеры, чтобы вы были красивыми.

Но для начала послушайте красивое стихотворение:

-Вот здесь у нас "Салон красот"

И с радостью он всех нас ждет,

И здесь светло и интересно,

И зеркала, духи и кресла.

Вам подберут здесь макияж,

И скажут вам - какой кураж!

Вы будете, как фея в сказке

От красоты блеснут аж глазки,

Ну, а прически, что за диво?

И локоны-все так красиво!

Так не стесняйтесь, приходите,

И принца там вы пригласите

И на балу с ним закружите.

Давайте ленточку разрежем

И нас всех здесь в салоне встретят!

-А право разрезать ленточку получит тот, кто больше даст определений к слову солдат и воин (какой он)

Дети: - Сильный, могучий, мужественный, ловкий, выносливый, терпеливый и т. д.

(Воспитатель за правильный ответ дает поощрительные жетончики. У кого больше будет жетончиков, тот и будет разрезать ленточку).

Воспитатель (администратор) : - Ну, а сейчас, я вам загадаю загадки, кто первым отгадает, тот и будет мастером маникюра. (Дети на отгадывание загадки поднимают руку)

1. Он так блести и так сияет, когда наносишь, высыхает (лак для ногтей)

2. Ее наносишь лишь чуток,

Иначе будет сильно видно,

Как – будто приложили свеклы кусок

Не так красиво (румяна). (Определяют мастера макияжа)

-И следующая загадка поможет выбрать парикмахера:

Ваш он локон закрепит и прическу сохранит (лак для волос).

Воспитатель (администратор) - Ну вот, теперь у нас есть мастер макияжа, мастер маникюра и парикмахер. А теперь прошу вас в зал: мастеров-универсалов.

(Воспитатель предлагает детям одеть спец. одежду, приготовить рабочие места).

Пока наши девочки будут посещать салон красоты, наши мальчики будут сооружать из крупного строительного материала "Танцевальную площадку". (мальчики уходят делать круглую на полгруппы площадку для бала)

(Воспитатель-администратор обращается к некоторым девочкам)

-Скажите, а как называют человека, который пришел в салон красоты?

Дети: - Клиент

Воспитатель (администратор) - А что делает парикмахер?

Дети: - Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.

Воспитатель (администратор) - А что нужно парикмахеру для работы?

Дети: - Расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос и т. д.

Воспитатель (администратор) - А что делает мастер маникюра?

Дети: - Лак для ногтей, крем для рук, пилочка, растворы для ванночек.

Воспитатель (администратор) : - Что делает мастер макияжа?

Дети:- Красит ресницы, наносит помаду на губы, наносит тени на веки, припудривает лицо, наносит румяна, использует крем для лица.

Воспитатель (администратор) - А скажите, пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты?

Дети: - Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.

(Диалог клиента с мастером)

Мастер маникюра и клиент

Клиент: - Здравствуйте

Мастер маникюра: - Здравствуйте. Проходите, садитесь, пожалуйста. Что Вы хотите сделать?

Клиент: - Я хочу сделать ванночку для рук и питательную кремовую процедуру для рук, намазать их кремом, чтобы мои руки были гладкими и красивыми.

Мастер: - Хорошо. Я Вам сейчас сделаю ванночку для рук, чтобы они стали у Вас мягкими, после этого я помажу их кремом для рук. У Вас будут нежные, мягкие руки. (Ребенок-мастер опускает руки ребенка-клиента в мисочку с теплой водой, держит их несколько секунд, после этого вытаскивает и "намазывает кремом " для рук)

Клиент: - Ой, большое спасибо, мне так понравилось. У меня руки стали нежными и мягкими.

Мастер: - Я очень рада, что Вам понравилось, приходите еще, пожалуйста.

Клиент: - До свидания. (Уходит, подходит другая девочка)

Мастер - До свидания. Проходите, пожалуйста, следующий.

(Разыгрывается диалог между следующими ролями. Игра продолжается до тех пор, пока все дети-клиенты не посетят" Салон красоты". Детям предоставляется самостоятельность в игре) .

В конце игры звучит медленная музыка, по завершению игровой деятельности в "Слоне красоты", девочки выходят и мальчики приглашают их на танец. Импровизация танца "На балу".

Сюжетно-ролевая игра “Юрта-изба”

Цель: Форировать умения детей играть в коллективе, согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре.

Задачи.

 Приобщат детей к истокам народной культуры.

Формировать представление детей о руссуой избе, башкирской юрте. Продолжать знакомить дете с предметами обихода.

 Развивать у детей желание принимать участие в современных играх.

Учить детей принимать на себя роль.

Подбирать необходимые атрибуты для игр.

Воспитывать интерес и желание играть, доводить игру до логического завершения.

Воспитывать любовь к русской и башкирской традиции.

Предварительная работа: Рассматривание предметов обихода русской избы и башкирской юрты, беседы по теме. Знакомство и разучивание народных пословиц, поговорок, хороводов, танцев. Экскурсия в музей детского сада.

Оборудование: Предметы быта ( домбра , сундук , посуда,орнамент, самовар , рушник , скамья , горшок , шкатулка )Башкирская национальная одежда ,мебель Русская национальная одежда , посуда , мебель .

Мебель и продукты питания для игры.

Ход игры:

Отправляемся в путь

По пути находят « Картинки – загадки »на которых изображены предметы быта двух национальных культур « Русской и Башкирской ».

Приходим в группу .

Дети посмотрите на ваши карточки и пройдите в то жилище к культуре, какого народа принадлежит этот предмет.

Игра « Юрта»

Воспитатель проходит в Юрту. Происходит диалог .

- Һаумыһығыҙ?

- К вам можно в гости ?

- А куда мне можно пройти?

- Почему вы меня посадили сюда ? Что это такое?

- Как ведете свое хозяйство?

- А чем занимаются ваши дети ?

- А кто живет с вами по соседству ?

- Ну прощайте . Һау булығыҙ !

Проходим в Избу .

- Здравствуете люди добрые!

- Разрешите войти ?-Дайте водицы напиться , устала я в пути .-Чем добрые люди занимаетесь ? -Ой , а что же ваш ребенок так плачет ? -Дайте я его успокою .

- Ну будьте здоровы .        

Я слышала, что сегодня открывается  новый супермаркет. Пойдем туда.

Реклама « Супермаркета »

На экране телевизора показывают презентацию открывающегося Супермаркета .

Воспитатель берет роль – продавца .

- Һаумыһығыҙ!

-У на в продаже имеется самая свежая выпечка! (баурсаки, блины , булочки)

-Самые сладкие и вкусные фрукты и овощи !

-Что желаете ?

- А что за торжество у вас проходит ?

А можно и мне к вам ?

Приглашаем все отведать гостинцев .

Дети собираются ,открывают сундук с гостинцами.

Дети находят картинки – загадки , рассматривают и рассказывают ,что это за предмет к какай национальной культуре он относится и где применяется

Дети определяются в какой национальной культуре относиться их предмет на картинке и заселяют то жилище .

Дети встречают гостя . Дорогого гостя радушно встречают , усаживают на самое почетное место, угощают лучшим, что находиться в доме.

Рассказывают , кто в доме у них главный , кто ведет домашнее хозяйство .В чем помогают дети. Рассказывают , что по соседству живут семья русских.

Прощаются с гостем.

Сюжетно-ролевая игра «Экологический патруль»

Цель: формирование  предпосылки экологического сознания путем обогащения знаний детей о проблемах окружающей среды через сюжетно-ролевую деятельность.

Задачи.

           Образовательные задачи: систематизировать знания детей о лесе,  реке, животном и растительном мире; пополнять знания детей о правилах поведения на природе; обогащать словарный запас детей; совершенствовать навыки связной речи детей; формировать предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; учить проводить простейшие опыты с водой; создавать условия для формирования представлений об истинных человеческих ценностях, нормах нравственного модели поведения на природе.

          Развивающие задачи: создавать благоприятную предметно-развивающую среду и дополнительное образовательное пространство для развития познавательной сферы детей, гармонизации их психоречевого развития; развивать социальные чувства (эмоции): сочувствие, сопереживание к окружающим, осознанное гуманное отношение к природе, уважение к деятельности защитников природы, ответственность, навыки сотрудничества; развивать коммуникативные навыки; способствовать развитию мышления, памяти, творческого воображения; развивать способность к прогнозированию будущих изменений; содействовать развитию элементарных навыков продуктивной деятельности.

          Воспитательные задачи: воспитывать интерес и бережное отношение к природе; воспитывать культуру экологического мышления (желание не засорять почву и водоемы, заботиться об их обитателях; способность «морального суждения», умение пользоваться этическим знанием, применять нравственные нормы на практике); воспитывать трудолюбие, уважительное отношение к результатам чужого и своего труда.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, художественная.

Планируемый результат: развитие предпосылок экологического сознания ребенка; развитие познавательной активности детей за счет обогащения знаний об окружающем мире; создание благоприятных условий для саморазвития ребенка; обогащение предметно-развивающей среды группы.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

Деревья, макет реки, дикие животные – игрушки; рыбы, птицы (пласт.);

Ворона – игрушка, план – карта;

Наборы для игр «Ветеринарная лечебница», «Спасатели», «Лаборатория», «Журналисты», «Повара»;

Видеопроектор, запись «Звуки природы», видеоролик «Полёт вертолёта».

Сопутствующие игры:

•        «Ветеринарная лечебница»;

•        «Спасатели»;

•        «Журналисты»;

•        «Повара»;

•        «Лаборатория».

Предполагаемые роли:

•        ветеринары;

•        спасатели;

•        ученые;

•        повара;

•        журналисты.

Примерные игровые действия:

• управление вертолётом;

• спасение животных;

• выбор объекта исследований;

• создание лаборатории;

• изучение экологической обстановки (пробы воды,

почвы и т. д.);

• проведение опытной работы;

• фотографирование, съемки промежуточных результатов;

• занесение результатов исследований в журнал;

• подведение итогов исследований;

• работы по исправлению экологической ситуации;

• видеосъёмка, фотографирование нарушений;

• приготовление еды.

Обогащение и активизация словаря:

•        патруль;

•        экологическая катастрофа;

•        происшествие;

•        исследование;

•        репортаж.

Ход игры:

 К детям в группу прилетает воронёнок Петя и просит о помощи

Воронёнок: «Кар! Кар! Караул! Экологическая катастрофа! В лесу беда! В реке пропала вся рыба. В опасности жители леса - многие из них заболели. Спасите! Помогите!» (отдаёт детям карту с местом бедствия).

(Рассматривают карту, на ней изображены лес, река и набольшая полянка у реки)

Воспитатель: ребята, посмотрите, река находится в лесу, дороги нет, на чём же мы можем туда добраться? (ответы детей).

Воспитатель: правильно, туда можно добраться только на вертолёте.

Ребята, давайте мы с вами создадим экологический патруль и отправимся на место происшествия. Как вы думаете, люди, каких профессий занимаются экологическими катастрофами.

           Дети: экологи, спасатели, ветеринары.

Воспитатель: я думаю, что нам необходимо взять с собой

журналистов и поваров. (Распределение ролей).

    Воспитатель: с вашего согласия, я возглавлю нашу команду и возьму на себя роль главного спасателя. Прошу всех подготовиться для путешествия и пройти на вертолётную площадку.

(Дети надевают костюмы, загружают необходимое оборудование в вертолёт, строятся возле вертолёта.)

Воспитатель: прошу всех занять места в вертолёте (включается видеоролик «Полёт вертолёта», вертолётчики запрашивают разрешение на взлёт). Пока мы летим, объясняю задачу, после прибытия на место, нам нужно выяснить, что же произошло. Спасателям провести спасательные действия, экологам взять пробы воды и провести исследования, ветеринарам оказать помощь пострадавшим животным, поварам приготовить обед для всех, а журналисты должны снять фильм о нашем путешествии. Задача ясна?

Дети: да!

Воспитатель: ребята, послушайте, какая тишина. Как вы думаете, что здесь произошло, и по чьей вине? Что нам необходимо сделать в первую очередь (беседа).

Дети: спасти животных!

По ходу деятельности воспитатель задает вопросы:

- Могут ли в такой воде жить рыбы и другие обитатели водоема? Почему? (ответы детей)

- Что нужно сделать, чтобы вода стала чище? (ответы детей)

- Как можно очистить водоем? (ответы детей)

- Как вы думаете, что случится, если люди и дальше будут засорять водоемы? (ответы детей)

- Ребята, скажите, как предотвратить загрязнение водоемов? (ответы детей)

- Правильно, надо охранять чистоту воды, не загрязнять водоемы: не бросать в воду и на берегу мусор, не мыть в водоемах машины и велосипеды. Ведь вода – это богатство нашей страны и залог здоровья людей, животных, растений.

Вы, слыхали о воде?

Говорят она везде!

Вы в пруду её найдёте,

И в сыром лесном болоте.

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без неё нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без неё нам не прожить!

Воспитатель: действительно, без воды невозможно жить на земле, поэтому воду надо беречь и охранять.

Воспитатель: послушайте, природа ожила. А как вы думаете, что мы с вами еще можем сделать, чтобы предотвратить загрязнение воды? (ответы детей)

Воспитатель вопросами подводит детей к тому, что можно предупредить жителей города о вреде, который они приносят и попросить не загрязнять водоемы. Приходят к выводу, что можно распространить листовки.

 Воспитатель: правильно! Когда  вернёмся в детский сад, мы с вами можем нарисовать листовки, в которых попросим других жителей беречь водные ресурсы – моря, реки, озера…

 Воспитатель: а сейчас нам пора возвращаться. Прошу всех собрать свои вещи и пройти на посадку в вертолёт.

       Воспитатель (во время полёта):

Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он, как живой;

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Сберегу!

Я сберегу вас, сберегу!»

(После посадки, дети выстраиваются возле вертолёта).

Воспитатель: ребята, я как главный спасатель, благодарю вас

за мужество, сплоченность и настойчивость, проявленные в ходе выполнения спасательных работ, благодаря совместной слаженной работе нам удалось предотвратить большую экологическую катастрофу, сохранить жизнь животным, птицам и вручаю вам медали «За любовь к природе».

                ( Дети снимают костюмы, убирают на места игровые наборы).

 Воспитатель:  

- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? (ответы детей)

- Кому помогали? (ответы детей)

- Что нового узнали? (ответы детей)

- Что вам понравилось больше всего? (ответы детей)

- Какой вывод мы сегодня сделали? (ответы детей)

Берегите, ребята, природу,

- И цветы, и деревья, и луг,

И животных, и почву, и воду,

Ведь природа – надежный наш друг.

 А сейчас вы можете приступить к изготовлению листовок. Давайте подумаем, что мы можем изобразить на этих листовках? (ответы детей).

(переход в художественную деятельность).

Сюжетно-ролевая игра  «Садовник»

Цель: Формировать представления о содержании деятельности взрослых

Задачи:

1. Знакомить детей с профессией садовника при выполнении ими ролей в сюжетно-ролевой игре, используя предметы-заместители..
2. Развивать способы взаимодействия с предметами окружающей действительности.
3. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, активность, ответственность.

Оборудование:

Загадки о фруктах, предметные картинки с изображением фруктов и фруктовых деревьев, несколько крупных широколистных напольных комнатных растений; яблоки, груши, сливы из бумаги; фартуки, маленькие лейки, грабли, метелки, секатор; фрукты (яблоко, груша, слива), конверт с картинками и письмом, картинки с изображением орудий труда садовника, «клумбы» с цветами, дорожки, забор.

Предварительная работа: Беседа по теме, рассматривание картин по теме, подготовка атрибутов игры, изготовление необходимых атрибутов игры, экскурсия в живой уголок детского сада, ежедневный труд в живом уголке группы, посадка огорода в группе.

Ход игры.

 Сюжетно-ролевая игра «Победа будет за нами!».

Цель: учить детей в игре подчиняться определенным правилам, воспитывать волевые качества, умение играть в коллективе.

Задачи:

Закрепить знания детей о Великой Отечественной войне, празднике Победы. Воспитывать интерес и желание быть достойными защитниками своей Родины.

Помочь создать в группе сюжетно-игровую обстановку.

Формировать у детей умение играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре.

Формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.

Предварительная работа:

- Беседа о Великой победе солдат над фашизмом с использованием иллюстраций;

- Чтение художественной литературы:

С. Алексеев "Они защищали Москву";

Л.Кассиль "Твои защитники";

С.Михалков "День Победы".

Прослушивание музыкальных произведений:

Д.Кабалевский "Марш" (детский);

П.Чайковский "Марш деревянных солдатиков";

Г.Свиридов "Военный марш";

В.Агапкин "Прощание славянки".

- Подбор открыток, иллюстраций, фотографий для оформления альбомов «Наша Армия родная»;

- Рассматривание открыток, иллюстраций с изображением родов войск, памятников воинам, обелисков;

    - Оформление рисунков на военную тему:

 «Георгиевская ленточка»;

«Звезда»;

«Вечный огонь».

 - Конструирование «Пистолет»;

  - Беседы на темы:

 «Кто на войне главный»;

«Великая Отечественная война»;

 «Что такое бессмертный полк».

Атрибутика:

- презентация «Была война»

- Пилотки, бескозырки, 2 формы для санитаров,  огнетушители, кукла раненая, носилка, фонограмма взорвавшегося снаряда, свист пуль, песня «Бессмертный полк»

Ход игры:

Много лет назад также мирно жили люди. Пахали землю, сеяли хлеб, дети и играли и учились, взрослые работали, чтобы преображалась наша Земля (картинки с эпизодами мирной жизни).

В одно прекрасное июньское утро на мирные города нашей Родины стали падать бомбы - пришла война, которая принесла много горя (иллюстрации). Весь народ встал на защиту Родины. В тяжелых боях наша армия победила. Прогнала фашистов- захватчиков. Много наших солдат не вернулись домой, они погибли. Чтобы на забыть своих героев, защищавших нашу родину от врагов, в день победы с фотографиями выходят на парад- это и называется бессмертный полк.

  Чтобы защищать нашу Родину, все мужчины должны служить в армии и быть достойными защитниками своего Отечества.

 Вопросы детям:

Какой великий праздник отмечает наша страна и все мы 9 мая?

(День Победы)

Чем награждали воинов во время Великой Отечественной войны?

(медалями, орденами)

   Мы с вами сегодня поиграем в военных. Будем учиться быть достойными. Дети делятся на две команды: моряки и разведчики.

Роли:

Солдаты и командир

Моряки и капитан

Санитары;

Генерал

Развитие сюжета:

Нами получена радиограмма: срочно нужна помощь в этом городе остались одни дети и женщины, надо их спасать. Командир и капитан получайте карту. Моряки и солдаты, вы готовы?

Командир с солдатами по местам: занимайте свою технику и на фронт. Моряки идут на корабль, командуй капитан.

Солдаты двигаются к городу, перед боем проверьте готовность техники.

Моряки вас заметили и попал снаряд, у вас на борту пожар, капитан передай штурвал другому, тушите скорей

Операция «Тушение пожара на корабле»;

Молодцы! Пожар потушен! Держите правильный курс.

Солдаты! Неполадки устранены, тогда в бой, будьте осторожны, вас заметил враг. У вас есть раненый, командир зови санитаров.

Санитары перевяжите раненого, у него ранена нога, положите скорей на носилку и санчасть.

Операция «Помочь раненому».

У нас разворачивается бой в подступах города, городские жители спрятались в тоннеле.

Солдаты и моряки вы встретились на земле, вас ждет

Станция «Полоса препятствий»

-проползти по мосту, чтоб вас не заметил враг;

-из кочки в кочку, чтоб не промочить ноги;

-снайпер;

Ура! Вы освободили город!

Жители города выходят.

Солдаты убирают свою технику.

 Приходит генерал: моряки и солдаты строятся  и здороваются. Генерал благодарит за отвагу, проявленную в боях и приглашает принять  участие в акции «Бессмертный полк» — это самое малое, что каждый из нас может сделать, чтобы помнить и не забывать героев, погибших на войне, защищая нашу Родину, чтобы жила светлая память. Воины и защитники русской земли, победившие фашизм, навсегда останутся в строю Бессмертного полка. Солдаты и моряки берут транспаранты и строятся. Под песню «День Победы» шествуют.

В майский светлый день заветный

Через семь десятков лет

Марширует полк Бессмертный –

Память доблестных побед.

Сюжетно-ролевая игра «Экскурсия по городу»

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения и правилах поведения в общественном транспорте.

Задачи:

 Образовательные - учить навыкам общения, учить взаимодействовать друг с другом во время игры.

Развивающие – обогащать, уточнять и расширять словарный запас детей по темам: «Правила дорожного движения», «Мой город», «Правила поведения в общественном транспорте»;

-  развивать речь детей(умение строить фразы, развивать силу голоса и умение её регулировать, согласовывать речь и движения), правильное дыхание;

- развивать память, мышление детей;

- корректировать грамматический строй речи;

- развивать общую и мелкую моторику, учить ориентироваться в пространстве.

Воспитательные - воспитывать эмоциональную адекватность (учить выражать радость, удовольствие);

- воспитывать уважительное отношение  к людям старшего возраста, друг к другу;

- воспитывать патриотические чувства к родному городу.

Предварительная работа: Экскурсия в городской музей, по памятным местам города, просмотр фотографий города, изготовление атрибутов, беседа о родном городе, выставка фотографий.

Ход игры.

Воспитатель: - «Ребята, сейчас мы с вами вспомним правила дорожного движения  , поговорим о нашем городе, о правилах поведения на улице и в транспорте.

- Как называется наш город?»

- «Скажите, что есть в нашем городе?» (Улицы, дома, дворцы, площади, парки…..).

- «Ребята, а вот одна из улиц нашего города,

Проспект Салавата Юлаева . Что находится на этой улице?» (Дома, тротуар, проезжая часть).

- «Чем разделена проезжая часть?» (Белой разделительной полосой).

-« Зачем?» (Чтобы транспорт мог ехать вправо и влево не сталкиваясь).

- «Молодцы, ребята, правильно. А какой бывает транспорт?» (Пассажирский, грузовой, специальный).

- «Давайте расставим на проезжую часть транспорт. Возьмите по одному транспортному средству, назовите его и отправьте в путь.» (- Я взял автобус, это пассажирский транспорт, он поедет влево; - Я взял молоковоз, это специальный транспорт, он поедет вправо и т.д.)

-« Молодцы. Что есть ещё на улице?» (Тротуар).

- «Зачем нужен тротуар?» (По нему ходят люди-пешеходы).

-« Где пойдёт Глеб с мамой?»

Ребёнок: - «По тротуару» (берёт игрушку- ребёнка и игрушку -маму и ставит на макет улицы в район тротуара. Остальные дети по аналогии).

Воспитатель:- «Скажите, а можно ли ребёнку одному уходить далеко от дома, переходить проезжую часть?» (Нет).

- « А что может случиться?» (Можно заблудиться, уйти в другую сторону от дома).

- «Если вдруг случилась такая ситуация, что обязательно должен знать ребёнок?»( Свой домашний адрес).

- «А давайте проверим, все ли знают свой домашний адрес?!» (Дети по очереди называют свой адрес).

- «Умницы! Ребята, а что за белые полоски на проезжей части?» (Это пешеходный переход).

- « Для чего он?»(По нему пешеходы переходят проезжую часть).

- «А это что за гордый знак,

     Он и вежливый, и строгий,

     Он на улице один,

     Самый главный командир?» (Светофор. Его красный и желтый сигналы запрещают идти, а зелёный –разрешает).

- «А я сейчас проверю, хорошо ли вы это знаете?!Когда я покажу разрешающий сигнал – вы будете прыгать на месте, а когда покажу запрещающий сигнал- вы замрёте!» (Воспитатель играет с детьми).

-« Молодцы! Ребята, а сейчас мы поедем на экскурсию по нашему городу. Отгадайте, на чём мы поедем?!

Дом по улице идёт,

На работу всех везёт,

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках!» (Автобус).

- «Но чтобы попасть на автобусную остановку, нам нужно перейти проезжую часть. Как мы будем её переходить?» (Сначала смотрим влево, доходим до середины дороги, смотрим вправо, парами, крепко держась за руки……).

Воспитатель показывает разрешающий сигнал на светофоре, дети переходят дорогу).

Воспитатель:- «А это что за знак?» (Автобусная остановка).

- « Как будем вести себя в автобусе?» (Не будем шуметь, будем вежливыми, оплатим проезд, не будем мешать водителю, будем уступать место).

- « Через какую дверь будем входить?»(Через заднюю).

- «А выходить?» (Через переднюю).

Воспитатель назначает одного из детей водителем.

Воспитатель: -«Каким водителем ты будешь?» (Умным, внимательным и не буду спешить!).

- « А я буду кондуктором, буду продавать билеты!».

Водитель: - «Уважаемые пассажиры, пройдите в салон автобуса, мы скоро отправляемся!».

В автобус заходит «бабушка» (переодетый ребёнок). Дети помогают ей зайти, уступают место.

Водитель: - «Следующая остановка «Парк отдыха».

Воспитатель: - «Ребята, посмотрите, какое красивое здание мы проезжаем! Что это за здание?»

- «А какие ещё школы вы знаете?»

- «А сейчас где мы проезжаем?» (через Таналычку)

- «А где мы находимся сейчас?».

Водитель: - «Остановка «Парк отдыха».

Воспитатель: -« Давайте выйдем и отдохнём.»

Физ. Минутка.

Выросли деревья в парке,

Каждое старается, к небу, к солнцу тянется. (Дети встают на носочки, тянут руки вверх).

Вот подул весёлый ветер,

Закачались тут же ветви, (Дети с поднятыми руками делают наклоны вправо , влево).

Даже толстые стволы,

Наклонились до земли. (Дети делают наклоны вперёд).

Вправо – влево, назад – вперёд,

Так деревья ветер гнёт,

Он их вертит, он их крутит. (Дети делают туловищем и руками круговые движения).

Да когда же отдых будет?

Ветер стих.Наступила тишина.

И лишь опавшие листочки,

Всё шуршат, шуршат, шуршат!

Воспитатель: - «Нам пора возвращаться в садик! Пойдёмте к автобусу» (Заходят в автобус выполняя правила).

Водитель: - «Будьте осторожны! Автобус отправляется! Следующая остановка «Детский сад».

Пока дети едут в автобусе звучит песня о Баймаке.

Воспитатель: - «Ну вот, мы и вернулись в детский сад. Вам понравилось наше путешествие?» (Ответы детей).

Воспитатель подводит итог занятия.  Поощрение детей.

Сюжетно-ролевая игра «Сабантуй»

Цель:  познакомить детей с праздником «сабантуй»,  дать представления о празднике, вызвать интерес и желание участвовать в состязаниях.

Задачи:

Образовательные  -  продолжать знакомить детей с народными  праздниками, традициями и обычаями  башкирского народа.

Воспитательные  -  воспитывать чувство гостеприимства и желание играть в народные игры,  воспитывать ответственное отношение к выполнению правил и различных заданий.

Развивающие  -  развивать у детей  чувство музыкального ритма, правильно передать несложные  башкирские  танцевальные движения;

- содействовать развитию положительных эмоций, умения общаться со своими сверстниками, взаимопонимания и сопереживания.

Задачи ООД:  

Социально - коммуникативное развитие – проявлять самостоятельность в создании музыкальных образов;

Познавательное развитие – способность эмоционально петь и откликаться на происходящее;

Речевое развитие – формировать умение отчетливо произносить слова в стихотворениях, в песнях; петь спокойно, без выкриков.

Физическое развитие – развитие  физических  качеств (гибкость, ловкость, быстрота); развитие двигательной активности детей в национальных играх, танцах.

Художественно-эстетическое – доставить детям радость, положительные эмоции; продолжить формировать интерес и любовь к родному  краю; вызывать чувство ответственности по отношению к родине; показать своеобразие, красоту башкирского фольклора.

Планируемые  результаты:  получить знания о башкирском празднике «сабантуй»,  ценить  традиции и обычаи башкирского народа.

Предварительная работа:  беседы с детьми о башкирском  творчестве, традициях башкирского народа,  о фольклоре  башкирского народа, разучивание песен, танцев, игр, чтение башкирских  народных сказок, слушание народной музыки, рассматривание картин, предметов быта.

 Оборудование:

музыкальный центр;

фонограммы песен, танцев, музыка для конкурсов;

атрибуты к играм;

  Действующие лица:

     Ведущий, медведь – воспитатели.

Ход игры.

Ведущий:  Һаумыһыгыҙ  кәҙерле балалар,  ҡунаҡтар. Хәйерле көн!

                   Здравствуйте дети! Здравствуйте  взрослые! Добрый день!

                   К нам пришёл сегодня праздник,

                  Весельчак, батыр, проказник,

                  Сабантуй, сабантуй,

                  Пой, скачи, борись, танцуй!

Дети:

Зазвенел теплом июнь,

Здравствуй, праздник Сабантуй!

После сева летним днём

Мы  танцуем  и поём!

Сабантуй – веселый праздник

Это всем давно известно.

Сколько игр и зрелищ разных!

Приходите – интересно!

Победит, кто будет сильным,

Смелым, ловким, удалым!

Пригодиться здесь сноровка,

И отвага молодым.

                                   Сабантуй – веселый праздник

                                   Мы встречаем каждый год.

                                   Каждый год на этот праздник

                                   Собирается народ!

 На веселый Сабантуй

 Мы позвали всех друзей.

 Будем петь и танцевать,

 Дружно, весело играть!

Ведущий:  Веселись же и ликуй!

Дети:  Это праздник Сабантуй!

Снова песня зазвучала,

Подпевай ей и танцуй!

Мы сегодня отмечаем,

Наш веселый Сабантуй!

                                  Дружно песню мы поем,

                                  Песню солнца, песню лета.

                                  И веселый дружный хор

                                  Подпевает песню эту!

Ведущий:  Вот и наступило долгожданное лето, и  мы собрались на веселый праздник Сабантуй, чтобы поприветствовать  летнюю  природу, посоревноваться  и  испытать  вашу смелость, ловкость  и  удаль.

Будем мы соревноваться,

Будем с вами мы играть,

Кто сильнее, кто быстрее,

Сможем мы сегодня узнать.

Ведущий:  С наступлением лета наша земля стала похожа на огромный цветной луг, на котором должны жить все в дружбе и мире.

(Под музыку входит медведь)

Медведь:   Здравствуйте, ребята!  (Здравствуйте!)

                   Я слышал, у вас тут праздник?        

Ведущий: Да, у нас праздник.

Медведь:  А какой же?

Дети: Сабантуй.

Медведь:   А что это за праздник? Я о нём ничего не знаю, расскажите мне о нём.

Ведущий: Сабантуй – это «праздник плуга». Его отмечают, когда заканчиваются весенние полевые работы. Вот и мы хорошо потрудились в огороде, на участке, а теперь веселимся.

Медведь:   А можно мне остаться на вашем празднике?

Ведущий: Конечно, Мишка, оставайся! А мы с тобой поиграем!

                 Внимание, внимание, начинаются соревнования!!!!

1 Игра «Медведь и пчелы»

Ведущий:  Пчёлы в домиках сидят и в окошечки глядят (смотрят в окна),

а медведь все спит и на пчёл не глядит. Полетать вдруг захотели и за мёдом полетели (летят за мёдом), просыпается медведь, хочет мёду он поесть (медведь догоняет детей, дети убегают  на свои места)

Медведь:  Молодцы, мне очень понравилось с вами играть.

Ведущий:    Наш Вильдан  наездник смелый,

                     На коне он скачет белом,

                     Вьется пыль из  под копыт,

                     Грива у коня блестит.

Следующая  игра «Ловкие джигиты»   (Проводится командное соревнование «скачки на лошадях» во главе с воспитателями - 5 команд  по 6 человек  по очереди объезжают фишку и передают лошадку следующему игроку)

Ведущий: А сейчас Мишка, дети  исполнят  песню.

Мы в Республике Башкирской

Дружно, весело живем!

Для тебя сейчас Мишутка,

Песню дружно мы споем!

Песня «Башкортостан»

Медведь:  Молодцы, хорошая песенка, ребята, а вы знаете, что пчелы тоже очень много трудятся, они собирают нектар. Сейчас я  предлагаю  вам на время взять на себя роль пчел и собрать нектар.

3 Игра «Чья команда быстрее соберет нектар»

(Участник с каждой команды должен в ведрах перенести шар со «цветка» (обруч) в улей (другой обруч) – 4 команды по 6 человек.  Побеждает, та команда, которая раньше закончит соревнование.)

Ведущий: А сейчас начнем состязание удальцов.

Вот кольцо, а вот соперник,

Выходите джигиты,

Кто кого собьет с кольца,

Тот и победит в игре.

4 Игра «Бой подушками»

Ведущий:   Посмотрите, это ложка,

                    В ней устроилось яйцо,

                    Пробегись-ка по дорожке,

                    Только не разбей его.

5 Проводится командное соревнование «Перенеси яйцо в ложке»

Ведущий:   Следующая  Игра «Петушиные бои» (в обручи встают по 2 мальчика и борются плечом, кто кого вытолкнет из обруча, тот и победил)

Ведущий:  А сейчас я всех приглашаю  на башкирский танец.

Танец «Йыуаса»

Ведущий: Вот и подошел к концу наш веселый праздник.

Медведь: А  мне пора возвращаться в лес! Но я пришел к вам не пустыми руками, я приготовил для вас угощение (на подносе выносит  чак-чак).

Ведущий: А мы скажем Мишутке спасибо! (Дети благодарят медведя)

Медведь прощается с детьми и уходит

Ведущий:  На этом ребята, наш праздник подошёл к концу. Любите свой край, свой город. Любите окружающих вас людей, будьте дружными, добрыми. А мы идем в группу пить чай!

Список использованной литературы

1.        Азнабаева Ф.Г., Фаиова М.И, Агзамова З.А. «Академия детства», региональная программа для дошкольных образовательных организаций Республики Башкортостан

2.        Азнабаева Ф.Г., Альбакова Г.Ш., Буранбаева А.Р., Муртаева К.Ф. «Башҡортостан – тыуған илем», программы изучения Республики Башкортостан для детей дошкольного возраста (на башкирском языке)

3.        Богуславская З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста, - Москва, «Просвещение», 2007. - 424с.

4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Педагогика, 2007. - 471с.

5. Бойченко Н.А. Сюжетно ролевые игры дошкольников, - Киев «Радянская школа», 2008. - 654с.

6. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду, - Москва, «Просвещение», 2009. - 433с.

7. В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду. Старшая группа»

8. Веракса Н. Е., Комарова Т. С., Васильева М. А.  «От рождения до школы», Методическое пособие

9. Венгер А.Л. Психологическая готовность детей к обучению в школе // Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника. - М.: Педагогика, 1985. - С.165-191.

10. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии, 1961. - №2. - С.62-76.

11. Выготский Л.С. Психология развития ребёнка. - М.: Смысл; Эксмо, 2003.

12. Гапльперин П.Я. К проблеме внимания - М.4Переизд. 2006г.

13. Давыдов В.В. Психическое развитие в школьном возрасте. Возрастная и педагогическая психология. М., 1973. - 275с.

14.  Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько - Минск, 2010. - 486с

15.  Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т М., 1986

16. Зворыгина Е. В Комарова Н. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры. // Дошкольное воспитание. 1989 г. № 5. С. - 31-40.

17. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. М: Просвещение. 1988 г.

18. Зеньковский В.В. Психология детства. - Екатеринбург, 2009. - 426с.

19.  Й. Хейзинга. Человек играющий. - М.: Наука, 2007. - 357с.

20.  Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М.: Просвещение, 2000.

21. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. - М., 2007. - 258с.

22. Михайленко Н.Я. Теория сюжетно - ролевых игр. - М.: ЮНИТИ. 2010. -365с.

23. Мясищев В.Н. Психические особенности человека. Характер, способности. Т.1-2, 1957 (совм. с А.Г. Ковалевым)

24. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2002.

25. Психология детей дошкольного возраста: Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М., 2001.

26. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - Санкт-Петербург: Питер, 2003. - 713

27. Селевко Г.К. О. Детская психология. Учебник для вузов. М. - 2003 г.

28. Щукина Г.И. Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 2001.

29. Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет) - М: Учпедгиз, 1960г.

30. Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: ВЛАДОС, 1999.

31. Эльконинова Л.И. Современные образовательные технологии, М.: Народное образование, 2008. - 539с.

32. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М., 1969. - 430с.