Мастер-класс «Применение методов технологии ТРИЗ в совместной деятельности педагога и детей в ДОУ»
материал на тему

Этапы

Деятельность мастера

Деятельность ученика

Вводная часть.  Мотивация на мастер-класс. Послушайте задачу и помогите мне её решить. У вас есть кошка, которую необходимо ежедневно кормить. Вам нужно уехать на несколько дней и решить проблему с кормлением. Попросить помочь вы никого не можете. Оставить много еды за один раз нельзя – кошка ее съест, и всё равно будет голодать. Как поступить в этом случае? Каждый из вас высказал свое предположение, но пришли вы к этому через тщательный логический анализ, что и представляет собой творческое мышление

Основная часть. Рассмотрим более подробно деятельность и возможные методы на кажд  каждом этапе:

1 этап.  Поиск сути - ставится проблема (вопрос), которую надо решить. Выявление противоречий. В игровой форме дети учатся находить и разрешать противоречия в объектах и явлениях, которые его окружают, знакомятся с проблемой многофункционального использования объекта, проводится исследование объекта что- то в нем хорошо, а что- то плохо, что-то вредное, что- то мешает, а что- то нужно.

    Слайд 8

Метод «Эмпатии» - полном отождествлении себя в качестве кого-то или чего-то.

Игра «Что изменилось?»

Цель: развитие внимания и наблюдательности, необходимых для эффективного общения.

Ход игры: водящий выходит из комнаты. За это время производится несколько изменений в одежде, прическе и т.д. (не больше 3-3 изменений; все произведенные изменения должны быть видимы).

Задача водящего подметить происшедшие изменения.

Слайд 9

Метод «Системный анализ» -всестороннее знакомство с предметом или явлением, который позволяет заглянуть в историю создания предмета, разложить предмет по деталям и даже заглянуть в будущее предмета.

Игра "Лягушонок”

Вопросы: "Что было бы, если бы все лягушки исчезли?”, "Для чего они нужны?”, "Какую пользу они приносят?” (Система-лягушонок; Подсистема (часть системы) – лапки, глаза, кровеносная система; Надсистема (более сложная система, в которую входит рассматриваемая система) – водоем.

Предлагают варианты своих ответов, суждений.

В результате приходят к выводу, что все в мире устроено системно и если нарушить одно звено этой цепочки, то непременно нарушится другое звено (другая система).

Слайд 10

Метод «Мозговой штурм» - совершенствование умения выделять противоречия в предметах. Выбирается объект и предлагаем найти положительные и отрицательные качества данного объекта(с его помощью дети могут найти выход из сложной ситуации)

Игра «Черное – белое»

Ход игры: поднимается карточка с изображением белого домика - ответы положительных качеств объекта, а карточка с изображением черного домика–ответы  отрицательных качеств объекта.

 Кто может жить в черном домике? (волк; баба Яга, Бармалей и др.). А кто может жить в белом домике? (Белоснежка, Красная шапочка, Дюймовочка и др.).

Предлагается классифицировать положительных и отрицательных персонажей сказок по их домикам

Слайд 11

Метод маленьких человечков – используется при знакомстве детей с разными агрегатными состояниями веществ

Игра «Твердое, жидкое, газообразное».

По команде «Твердое!» нужно всем взяться за руки; по команде «Жидкое!» — руки на пояс и стоять или ходить по группе; по команде «Газообразное!» — нужно бегать. Например: (дерево, молоко, дым и др.) 

Где живут газообразные человечки? 

Выполнение движений

                              2 этап. Разрешение противоречий –  этап мыслительной деятельности

Слайд 12

Методом «Морфологический анализ» - снимает инерцию мышления и позволяет увеличить число перебираемых вариантов. С помощью этого метода легче выявить все возможные варианты решения проблемы, которые при простом переборе могут быть упущены; учатся мыслительному действию и умению работать с недостатком данных.

Игра "Волшебные очки» формирует умение подбирать слова на звук; упражнять в согласовании с прилагательным. Например: [с] и зелёные. Зелёная собака - когда это может быть? – игрушка или собака испачкалась зелёной краской и т. д.

Надеваются очки разного цвета (формы) и называют слова на изучаемый звук с использованием данного цвета (формы).

• 3 этап. Разрешение противоречий (решение сказочных задач и составление сказок). Речевые упражнения, игры, рисование, лепка, конструирование и т.д.

Слайд 13

Метод фантазирования – дети учатся искать выход из любой сложной ситуации, самостоятельно составлять описательные и сюжетные рассказы, строить сложные предложения с использованием сравнений

Игра «Теремок».

Ведущий раздает  различные картинки или предметы, и все по очереди «стучатся» в «теремок».

«Зайти» в него можно только, если «гость» докажет, что он чем-то похож на «хозяина» (имеет сходство по каким-то признакам).

Вариант игры

 -Тук, тук! Кто в теремочке живет?

- Я — пчелка. А ты кто?

- А я ножницы!

- А чем вы на меня похожи?

- У тебя жало острое, а у нас — концы.

- Заходите в гости! и

т. д.

Придумывание загадок

Котенок (какой?) -пушистый, ласковый, полосатый

Кто (что) такой же? –ковер, мальчик, тигр 

Предполагаемые

ответы:

Пушистый, но не ковер,

Ласковый, но не девочка,

Полосатый, но не тигр. (Котенок)

Заключительная часть. Рефлексия

  Перед вами дерево. Если     вам понравилось и мастер-класс прошел плодотворно, прикрепите яблоко, если чего-то не хватило - цветок, а если вам было не интересно-листок.    Спасибо!

Выполнение задания