Рабочая программа воспитательно-образовательной работы младшая (разновозрастная) группа
рабочая программа (младшая группа) на тему
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя. Рабочая программа разработана на основании примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_ml.gr_._2018-2019_novaya-kopiya.docx | 185.84 КБ |
Предварительный просмотр:
УТВЕРЖДАЮ: Заведующий МКДОУ ХМР «Детский сад «Голубок» п.Луговской» ___________О.Н. Варнакова Приказ № 180-о от «22» августа 2017 г. |
Рабочая образовательная программа
младшей (разновозрастной) группы
муниципального казенного дошкольного
образовательного учреждения
Ханты-Мансийского района
«Детский сад «Голубок» п. Луговской»
на 2018 /19 учебный год
Составили: Веретельникова Ю.Н.
Байшева И.И.
- Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Данная рабочая программа является нормативно - управленческим документом образовательного учреждения, характеризующей систему организации образовательной деятельности воспитателя. Рабочая программа показывает как с учетом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития детей дошкольного возраста воспитатель создает индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования.
Рабочая программа разработана на основании примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, в соответствии с образовательной программой МКДОУ ХМР «Детский сад «Голубок» п. Луговской».
Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013г №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию иорганизации режима работы в дошкольных образовательных организаций»;
- Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
В рабочей программе содержится тематическое планирование по образовательным областям «Физическая развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», ориентированное на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В середине года (январь) в рабочей программе запланированы для воспитанников детского сада недельные каникулы (СанПиН 2.4.1.3049 -13).
1.2. Цель и задачи программы
Цель: расширение возможностей развития личностного потенциала и способностей каждого ребёнка дошкольного возраста.
Задачи - осуществлять целостный подход к сохранению и укреплению здоровья детей: снижению заболеваемости, приобщению детей к здоровому образу жизни;
- формировать у детей интерес к занятиям физической культурой, потребность в двигательной активности;
- формировать у детей первоначальные представления социального характера через организацию самостоятельной игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность, мир взрослых и детей;
- развивать у детей психические функции (восприятие, память, внимание, речь) через организацию интеграции с разными видами детской деятельности.
1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
- Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
- Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики). Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»).
- Обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
- Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
- Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
- Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
- Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра).
- Допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
- Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Возрастная характеристика детей 1,6 -2 лет
Постепенно совершенствуется ходьба, исчезает шаркающая походка. В подвижных играх и на музыкальных занятиях дети делают боковые шаги, медленно кружатся на месте. В простых подвижных играх и плясках дети начинают координировать свои движения.
На втором году из отдельных действий складываются элементы, основа деятельности, свойственной дошкольному детству: предметная с характерным для нее сенсорным уклоном, конструктивная и сюжетно-ролевая игра (последнюю на втором году можно считать лишь отобразительной).
Интенсивно формируется речь, понимание речи окружающих опережает умение говорить. Дети усваивают названия предметов, действий, обозначения некоторых качеств и состояний. Важным приобретением речи и мышления является формирующаяся на втором году жизни способность обобщения. Активный словарь на протяжении года увеличивается неравномерно. К полутора годам он равен примерно 20-30 словам. После 1 года 8-10 месяцев происходит скачок, развивается активно используемый словарь. В нем много глаголов и существительных, встречаются простые прилагательные и наречия (тут, там, туда и т.д.), а также предлоги.
Совершенствуется самостоятельность детей в предметно-игровой деятельности и самообслуживании.
Малыш овладевает умением самостоятельно есть любую пищу, умываться и мыть руки, приобретает навыки опрятности.
Расширяется ориентировка в ближайшем окружении. Знание того, как называются части помещения группы (мебель, одежда, посуда), помогает ребенку выполнять несложные (из одного, а к концу года из 2-3 действий) поручения взрослых, постепенно он привыкает соблюдать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя», «нужно». Общение со взрослым носит деловой, объектно-направленный характер.
На втором году закрепляется и углубляется потребность общения со взрослым по самым разным поводам. При этом к двум годам дети постепенно переходят от языка жестов, мимики, выразительных звукосочетаний к выражению просьб, желаний, предложений с помощью слов и коротких фраз. Так речь становится основным средством общения со взрослым, хотя в этом возрасте ребенок охотно говорит только с близкими, хорошо знакомыми ему людьми.
На втором году жизни у детей сохраняется и развивается тип эмоционального взаимообщения. Однако опыт взаимообщения у детей невелик и основа его еще не сформирована.
Возрастная характеристика детей 2-3 лет
Физическое развитие.
Дети владеют основными жизненно важными движениями (ходьба, бег, лазание, действия с предметами), сидят на корточках, спрыгивают с нижней ступеньки.
Социально-личностное развитие
У 2 летних детей наблюдается устойчивое эмоциональное состояние. Для них характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка. Проявления агрессии бывают редко, проявляется эмоциональный механизм сопереживания, сочувствия, радости. Все дети называют себя по имени, употребляют местоимение «я» и дают себе первичную самооценку – «я хороший», «я сам». Для детей 3-х летнего возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этом возрасте начинает складываться и произвольность поведения. У детей к 3 годам появляются чувство гордости и стыда, начинают формироваться элементы сознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом 3-х лет. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: упрямство, негативизм, нарушение общения со взрослыми и др.
Игра носит процессуальный характер, главное в ней - действия. Дети уже спокойно играют рядом с другими детьми, но моменты общей игры кратковременны. Они совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. Появляются действия с предметами - заместителями. Для детей 3х летнего возраста игра рядом. В игре дети выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый.
Познавательно-речевое развитие
В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Возрастает количество понимаемых слов. Интенсивно развивается активная речь детей. К 3-м годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает 1000-1500 слов. К концу 3-го года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками, дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
В сфере познавательного развития восприятие окружающего мира - чувственное - имеет для детей решающее значение. Они воспринимают мир всеми органами чувств, но воспринимают целостные вещи, а не отдельные сенсорные свойства. Возникает взаимодействие в работе разных органов чувств. Зрение и осязание начинают взаимодействовать при восприятии формы, величины и пространственных отношений. Слух и речедвигательные системы начинают взаимодействовать при восприятии и различении речи. Постепенно учитывается острота зрения и возрастает способность к различению цветов. Внимание детей непроизвольно. Ребенок просто не понимает, что значит заставить себя быть внимательным, т.е. произвольно направлять и удерживать свое внимание на каком-либо объекте. Устойчивость внимания ребенка зависит от его интереса к объекту. Направить на что-либо внимание ребенка путем словесного указания - очень трудно. Детям сложно немедленно выполнять просьбы. Объем внимания ребенка очень невелик - один предмет. Память проявляется главным образом в узнавании воспринимающихся ранее вещей и событий. Преднамеренного запоминания нет, но при этом запоминаю то, что им понравилось, что они с интересом слушали или за чем наблюдали. Ребенок запоминает то, что запомнилось само. Основной формой мышления становится наглядно-действенная.
Художественно-эстетическое развитие
В этом возрасте наиболее доступными видами изобразительной деятельности является рисование и лепка. Ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет. Но, естественно, сначала у него ничего не получается: рука не слушается. Основные изображения: линии, штрихи, округлые предметы. Типичным является изображение человека в виде «головонога» - и отходящих от нее линий.
В музыкальной деятельности у ребенка возникает интерес и желание слушать музыку, выполнять простейшие музыкально-ритмические и танцевальные движения. Ребенок вместе со взрослым способен подпевать элементарные музыкальные фразы.
1.5. Планируемые результаты основания программы
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте.
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте:
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
- эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
- владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
- появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку;
- эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Содержательный раздел
Подгруппа от 1,6 до 2 лет
Перечень основных игр занятий на пятидневную неделю
Виды игр занятий | Количество |
Расширение ориентировки вокружающем и развитие речи | 3 |
Развитие движений | 2 |
Со строительным материалом | 1 |
С дидактическим материалом | 2 |
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи
Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи | Неделя | Год |
3 | 110 |
Понимание речи. Расширять запас понимаемых слов, обозначающих части тела ребенка и его лица.
Называть детям цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый), размер (большой, маленький), форму (кубик, кирпичик, крыша-призма), состояние (чистый, грязный), а также место нахождения предмета (здесь, там); временные (сейчас) и количественные (один и много) отношения (к концу года).
Закреплять умение детей с помощью взрослого подбирать знакомые предметы по цвету.
Развивать умение понимать слова, обозначающие способы передвижения животных (летает, бегает и т.п.), способы питания (клюет, лакает и т.п.), голосовые реакции (мяукает, лает и т.п.); способы передвижения человека (идет, бежит и т.п.).
Развивать умение понимать предложения с предлогами в, на.
Развивать умение узнавать и показывать знакомые предметы независимо от их размера и цвета (мяч большой и маленький, красный и синий и т.п.); соотносить одно и то же действие с несколькими предметами (кормить можно куклу, мишку, слоника и т.п.).
Содействовать пониманию сюжетов небольших инсценировок с игрушками, спектаклей кукольного театра о событиях, знакомых детям по личному опыту.
Активнаяречь. Поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо авав— собака и т. п.).
Предлагать образцы правильного произношения слов, побуждать детей к подражанию.
Продолжать расширять и обогащать словарный запас:
• существительными, обозначающими названия игрушек, одежды, обуви, посуды, наименования транспортных средств;
• глаголами, обозначающими бытовые (есть, умываться и т.п.), игровые (катать, строить ит. п.) действия, действия, противоположные по значению (открывать—закрывать, снимать—надевать и т.п.);
- прилагательными, обозначающими цвет, величину предметов;
- наречиями (высоко, низко, тихо).
Формировать умение детей составлять фразы из 2-3 слов, правильно употреблять грамматические формы; согласовывать существительные и местоимения с глаголами; употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени; использовать предлоги (в, на, за, к, с). Предлагать образцы употребления вопросительных слов (кто, что, куда, где).
Способствовать формированию интонационной выразительности речи.
Способствовать развитию потребности детей в общении посредством речи. Подсказывать им поводы для обращения к взрослым и сверстникам (попроси; поблагодари; предложи; посмотри, кто пришел, и скажи нам и т.д.).
Чтение художественной литературы
Приучать слушать и понимать короткие, доступные по содержанию народные песенки, потешки, сказки, а также авторские произведения (проза, стихи).
Сопровождать чтение (рассказывание) показом картинок, игрушек.
Приучать детей слушать хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения.
Предоставлять возможность повторять вслед за взрослым некоторые слова стихотворного текста и выполнять несложные действия, о которых говорится в поэтическом произведении. Обращать внимание на интонационную выразительность речи детей.
№ ООД | Дата план | Дата Факт | Тема | Программное содержание | ||
Детский сад. Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | ||||||
1 | 04.09.18 | «Наша группа» | Познакомить с предметами групповой комнаты и их размещение, формировать активный словарь: игровой уголок, стол, стул, шкаф, игрушки, воспитывать бережное отношение к игрушкам | |||
2 | 05.09.18 | «Дружная семья» | Развивать у детей интерес и чувства симпатии друг к другу, формируя стиль взаимоотношений, основанный на доброжелательности, воспитывать любовь к ближним. | |||
3 | 06.09.18 | «В гости к детям» | Познакомить детей с элементарной этикой приветствия, развивать коммуникативные способности по отношению ко взрослым и сверстникам, воспитывать навык культурного общения. | |||
4 | 11.09.18 | Дидактическая игра «Поручения». | Дидактическое упражнение «Вверх – вниз» Учить детей различать и называть игрушки, а так же их основные качества (цвет, размер, совершенствовать понимание речи, развивать слуховое восприятие, продолжать знакомить детей с положением групповой комнаты, с назначением вещей, которые в ней находятся, учить детей понимать значение слов «вверх», «вниз» и повторять их вслед за воспитателем | |||
5 | 12.09.18 | «Игрушки по местам» | Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить, развивать количественные соотношения («один», «много», овладеть понятием «большой – маленький») | |||
6 | 13.09.18 | «Кто нас лечит?» | Формировать представление детей о труде медицинской сестры; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых детского сада. | |||
7 | 18.09.18 | «Наши игрушки» | Помогать находить игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками. | |||
8 | 19.09.18 | «Кто в гости пришел?» | Развивать устойчивость слухового восприятия, соотношения звука с образцом звучащей игрушки, нахождения звучащего предмета на картинке, обозначать предмет облегченным словом (произносят звукоподражания) | |||
9 | 20.09.18 | «Покормим Катю» | Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка, развивать зрительное восприятие, внимательность, воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувства заботы | |||
10 | 25.09.18 | «Машины» | Побуждать соотносить звук игрушки с ее образом и изображением на картинке, развивать остроту слухового восприятия, умение вслушиваться в звуки, расширять активный словарь ребенка за счет слов, обозначающих звучащие игрушки | |||
11 | 26.09.18 | «Наш любимый детский сад» | Познакомить детей с помещением детского сада: окна, двери, крыша, группа, развивать наблюдательность, ориентировку в пространстве, воспитывать любовь к ближнему окружению | |||
12 | 27.09.18 | «На чем поедешь?» | Формировать представление о транспорте: паровоз, машина, автобус, понимать и употреблять в речи глаголы настоящего времени «едет», «стоит», развивать тактильное восприятие, воспитывать интерес к предметам ближнего окружения | |||
Осень Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | ||||||
13 | 02.10.18 | «Осень в гости к нам пришла» | Познакомить детей с особенностями времени года – осень. Развивать умение замечать красоту осени. Развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать интерес к окружающему. | |||
14 | 03.10.18 | «Кукла гуляет» | Познакомить детей с приметами осени: падают листья, дети надели пальто и куртки, развивать наблюдательность, воспитывать аккуратность и последовательность во времени одевания на прогулку | |||
15 | 04.10.18 | «Летят листочки» | Познакомить детей с цветовой гаммой осенних листьев, сравнивать листья по величине: большой, маленький, воспитывать любовь к природе, развивать познавательный интерес | |||
16 | 09.10.18 | «Овощная корзинка» | Познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, капуста, развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета, воспитывать любовь к природе | |||
17 | 10.10.18 | «Фруктовая корзинка» | Познакомить детей с фруктами: яблоко, груша, апельсин, лимон и т.д.; развивать цветовое восприятие, воспитывать любовь к природе | |||
18 | 11.10.18 | «Птичка-невеличка» | Познакомить детей с птицами, развивать познавательный интерес, воспитывать любовь и интерес к природе | |||
19 | 16.10.18 | «Кошка» | Закрепить навык определенного темпа и ритма, подражая взрослому, вызвать у детей эмоциональный отклик отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать любовь к животным, желание с ними играть | |||
20 | 17.10.18 | «Скачет зайка» | Побуждать детей узнавать знакомую игрушку, понимать действия (заяц ищет морковку, нашел ее и ест, воспитывать дружеские отношения во время игры, формировать активный словарь: прыг-прыг, зайка. | |||
21 | 18.10.18 | «Чудесный мешочек» | Закреплять знания детей в назывании фруктов и овощей; узнавать их на ощупь; воспитывать любовь к природе | |||
Я в мире Человек Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. | ||||||
22 | 23.10.18 | «Моя семья» | Совершенствовать свое зрительное восприятие и внимание, понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить слово с предметом, его изображением, узнавать на фотографиях знакомые лица, называть их хотя бы упрощенными словами, воспитывать любовь к близким и родным | |||
23 | 24.10.18 | «Части тела человека» | Формировать представление о частях тела человека; учить узнавать и показывать основные части тела; развивать познавательный интерес | |||
24 | 25.10.18 | «Танечка и Манечка – сестренки» | Среди множества картинок выделять идентичные (одежда, посуда, мебель, игрушки), развивать зрительное восприятие, функцию обобщения в мышлении, воспитывать добрые чувства к членам семьи: братишкам и сестренкам | |||
25 | 30.10.18 | «Кукла спит» | Формировать у детей временные отношения: день – гуляют, играют, кушают; ночь – спят; развивать зрительное восприятие; воспитывать культуру поведения | |||
26 | 31.10.18 | «Мальчик играет с собакой» | Побуждать детей понимать жизненно близкий сюжет, изображенный на картине, развивать умение слушать пояснения, расширять словарный запас: собака, цветы, сидит, смотрит, дает, играет. | |||
27 | 01.11.18 | «В лес к друзьям» | Побуждать детей узнавать и называть животных леса; развивать восприятие, умение рассматривать изображение и воспитывать элементарные правила поведения, обозначаемые словами «можно», «нельзя» | |||
Мой дом Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер). | ||||||
28 | 06.11.18 | «Где мы живем?» | Побуждать детей использовать в различных речевых ситуациях (односложный ответ на вопрос взрослого, завершение фразы, произнесенной взрослым, инициативное высказывание самого ребенка в игре) слова, относящиеся к лексической теме «Семья», воспитывать любовь и уважение к родным | |||
29 | 07.11.18 | «Моя улица» | Познакомить детей с улицей, развивать представления об окружающих предметах, развивать наблюдательность в назывании ранее виденных предметов, поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными (вместо ав-ав – собака, вместо би-би – машина) | |||
30 | 08.11.18 | «Куда едут машины?» | Формировать представление о назначении транспорта: грузовая машина, автомобиль; развивать коммуникативные навыки и воспитывать уважение к труду взрослых | |||
31 | 13.11.18 | «Кто в домике живет?» | Побуждать находить и показывать игрушки по названию; понимать и выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; соотносить реальные объекты со стихами, понимать и повторять звукопроизношение (ав-ав; уа-уа, пи-пи, воспитывать коммуникативные взаимоотношения со сверстниками | |||
32 | 14.11.18 | «Что делает повар?» | Познакомить с профессией повара, развивать интерес к рассказу воспитателя о профессии повара; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых | |||
33 | 15.11.18 | «Кто водит машину?» | Формировать первоначальное представление о профессии шофера; развивать интерес к профессиям взрослых. | |||
34 | 20.11.18 | «Комната для Кати» | Расширять представление детей о предметах мебели, их назначении (функциональном использовании); побуждать находить изображения знакомых предметов, соотнося их с реальными (игрушечными) объектами, называть доступными речевыми средствами, воспитывать культуру общения, умение играть и действовать рядом, не мешая друг другу | |||
35 | 21.11.18 | «Что делает мишка?» | Воспитывать слуховое восприятие, различать бытовые шумы, соотносить их с определенными предметами, обозначать предметы облегченными словами | |||
36 | 22.11.18 | «Картинки-загадки» | Формировать у детей младшего дошкольного возраста артикуляцию гласных звуков, развивать звукоподражание, желание отвечать на вопросы воспитателя, воспитывать внимательность во время игры | |||
Новогодний праздник Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | ||||||
37 | 27.11.18 | «Праздник у ребят» | Познакомить детей с празднично украшенной комнатой, развивать у детей интерес и чувство симпатии друг к другу, формируя стиль взаимоотношений, основанный на доброжелательности, воспитывать любовь к ближним | |||
38 | 28.11.18 | «Тихо – громко» | Развивать голосовой аппарат, отрабатывать навык тихого и громкого проговаривания отдельных слов, воспитывать умение слушать | |||
39 | 29.11.18 | «Как мы дружно играем» | Формировать понятие «праздник», развивать эмоциональные чувства радости, воспитывать дружеские отношения и уважение к близким | |||
40 | 04.12.18 | «Маленькая елочка» | Побуждать детей выделять елочку среди других деревьев, называть ее общеупотребительным словом, понимать элементарные инструкции, обусловленные ситуацией, различать противоположные по значению слова (вверху – внизу, различать елочные украшения по внешнему виду, воспитывать эстетические чувства | |||
41 | 05.12.18 | «Зайка, мишка и лиса» | Побуждать детей понимать простые словесные инструкции, выраженные двумя словами; выбирать из нескольких игрушек и картинок ту, которую просит воспитатель, и называть игрушку облегченными словами, воспитывать дружеские отношения и внимание во время игры | |||
42 | 06.12.18 | «Помоги Танечке» | Отрабатывать навык последовательности одевания на прогулку, различать предметы одежды по названию, развивать наблюдательность и внимательность, воспитывать аккуратность и взаимопомощь | |||
43 | 11.12.18 | «По дорожке в зимний лес» | Совершенствовать зрительное прослеживание по зигзагообразной линии, координацию движений пальцев; знать и называть глаголы единственного числа настоящего времени: «прыгает», «скачет», развивать мелкую моторику пальцев, воспитывать добрые чувства к окружающим | |||
44 | 12.12.18 | «Колокольчик – дудочка» | Развивать слуховое восприятие и внимание, побуждать связывать звучание игрушки с ее образом, воспитывать чувство радости от общения в совместной игре | |||
45 | 13.12.18 | «Летят снежинки» | Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом, воспитывать любознательность | |||
46 | 18.12.18 | «Что подарим Тане?» | Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию, развивать зрительно-моторную координацию, воспитывать дружеские чувства к окружающим | |||
47 | 19.12.18 | «Мишка пьет горячий чай» | Побуждать детей произносить слова, обозначающие действия, названия игрушек, предметов (пьет чай, расставляет чашки, садится на стул, за стол, подражать действиям взрослых, отвечать на вопросы облегченными словами (здравствуй, чашка, пей, на, мишка) | |||
48 | 20.12.18 | «Где живут звери?» | Способствовать пониманию значения слов «домашние» и «дикие» применительно к некоторым широко известным животным (мишка, зайка, собака, кошка, развивать пассивный словарь названиями основных частей тела животных: хвост, лапы, голова, уши; различать на картинках места обитания животных: в лесу, дома | |||
49 | 25.12.18 | «Куколке холодно» | Формировать представления о времени года – зиме: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения | |||
50 | 26.12.18 | «Праздник елки в детском саду» | Формировать зрительное восприятие картины, соотносить изображение с речевым текстом, развивать наблюдательность, словарный запас: шарик, елка, игрушки, воспитывать эмоциональные чувства радости отувиденного на картине | |||
51 | 27.12.18 | «Яркие звездочки» | Формировать элементарные представления о временных отношениях: день – ночь, развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения; воспитывать культуру общения | |||
Зима Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. | ||||||
52 | 09.01.19 | «Белоснежные комочки» | Формировать у детей элементарные представления о зиме: идет снег, холодно, падают снежинки, развивать координацию движений, зрительное восприятие, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе двигательной активности | |||
53 | 10.01.19 | «Уронили мишку на пол» | Формировать слуховое и зрительное восприятие художественного текста, желание повторять отдельные слова и фразы, воспитывать бережное отношение к игрушкам | |||
54 | 15.01.19 | «Кукла Катя гуляет» | Побуждать детей формировать представление о зиме: на улице холодно, идет снег, дети катаются на санках, люди надели зимнюю одежду – шубу, шапку, валенки, варежки; развивать зрительное восприятие цвета – синий, воспитывать аккуратность и последовательность в процессе одевания зимней одежды | |||
55 | 16.01.19 | «Куда листочки спрятались | Формировать понятие «дерево» (у дерева есть ствол, веточки, листочки, развивать зрительно-моторную координацию, воспитывать любознательность и дружеские взаимоотношения | |||
56 | 17.01.19 | «Баю-бай» | Формировать у детей речевое произношение общеупотребительных слов: собачка, бай, лай; развивать слуховое восприятие и улавливать ритмичность речи, воспитывать бережное отношение к окружающим | |||
57 | 22.01.19 | «Летят снежинки» | Дать представление о снеге, снежинках, развивать навык наблюдательности, координации движений, соотносить слово с объектом, называть его общеупотребительным словом, воспитывать любознательность | |||
58 | 23.01.19 | «Маша-растеряша» | Побуждать выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность | |||
59 | 24.01.19 | «Киска-киска» | Формировать у детей желание и умение повторять рифмующиеся слова и звукосочетания текста, развивать слуховое и зрительное восприятие, воспитывать сочувствие и желание помочь близким | |||
60 | 29.01.19 | «Куколке холодно» | Формировать представления о времени года – зиме: идет снег, дует ветер, холодно, развивать тактильную память; воспитывать наблюдательность, дружеские взаимоотношения | |||
Мамин день. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. | ||||||
61 | 30.01.19 | «Что подарим Тане?» | Понимать и выполнять элементарные инструкции: отыскивать предмет по названию, развивать зрительно-моторную координацию, воспитывать дружеские чувства к окружающим | |||
62 | 31.01.19 | «Кораблик» Л. Славина | «Кораблик» Л. Славина Формировать элементарные навыки слушания, развивать слуховую сосредоточенность во время чтения, побуждать детей следить за ходом несложного сюжета рассказа; воспитывать любовь к художественной литературе, заботу о ближних | |||
63 | 05.02.19 | «Мамин праздник» | Формировать у детей представление о празднике мам, создать радостное настроение, желание выбрать и подарить подарок, развивать зрительное восприятие и воспитывать любовь к родным и близким | |||
64 | 06.02.19 | «Где моя мама?» | Побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кошка – котенок, заяц – зайчонок, медведь – медвежонок, лиса – лисенок) ; развивать звукоподражание и воспитывать заботливое отношение к животным | |||
65 | 07.02.19 | «Мама купает ребенка» | Формировать зрительное восприятие картины и понимание сюжета, развивать внимательность и наблюдательность, расширять активный словарь: ванна, купаться, полотенце, поливать, вытирать, воспитывать культурно-гигиенические навыки и опрятность | |||
66 | 12.02.19 | «Мы – мамины помощники» | Дифференцировать предметы по величине (большая кукла и маленькая, по цвету (красный – синий – желтый кубик); развивать остроту слуха, зрительное восприятие, воспитывать опрятность, аккуратность и трудолюбие | |||
67 | 13.02.19 | «Кто нас лечит?» | Способствовать восприятию сюжетной картинки, отражающей знакомую ребенку ситуацию, развивать зрительное восприятие: замечать дополнительные детали рисунка, понимать элементарные причинно-следственные связи; воспитывать любовь и уважение к труду взрослых | |||
68 | 14.02.19 | «Кто как кричит?» | Формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания, развивать умение слушать чтение, воспитывать бережное отношение к животным | |||
69 | 19.02.19 | «Яркие звездочки» | Формировать элементарные представления о временных отношениях: день – ночь, развивать зрительное восприятие, приобретать навык наблюдения; воспитывать культуру общения | |||
70 | 20.02.19 | «Покормим Катю» | Формировать у детей понятие «посуда»: чашка, ложка, тарелка, развивать зрительное восприятие, внимательность; воспитывать культурно-гигиенические навыки, коммуникативные отношения и чувство заботы | |||
71 | 21.02.19 | «Мишка работает» | Формировать звукопроизношение, побуждать дифференцировать сходные по звучанию слоги (ба-па); проговаривать их в разном темпе (медленно, быстро, пополнять активный словарь новыми звукоподражаниями, прививать новые игровые навыки | |||
72 | 26.02.19 | «Угощение для ребят и зверят» | Формировать представление о предметном мире «Продукты»: конфеты, морковка, мед; развивать зрительно-пространственное ориентирование, воспитывать культуру общения и дружеские отношения друг к другу | |||
Народная игрушка Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности | ||||||
73 | 27.02.19 | «Наши игрушки» | Помогать находить игрушки, выделять их по величине, называть, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать формы бережного обращения с игрушками | |||
74 | 28.02.19 | «Катя, Катя» | Формировать слуховую сосредоточенность, умение прослушав текст, выполнять движения, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативные отношения | |||
75 | 05.03.19 | «Игрушки для Миши и Мишутки» | Побуждать детей подбирать картинки (по словесному указанию) на основании величины изображенного предмета, называть изображение, понимать сочетание слов, указывающих на величину изображенного предмета; развивать функцию обобщения в мышлении; воспитывать дружеские отношения и заботу к ближним | |||
76 | 06.03.19 | «Магазин игрушек» | Узнавать знакомые предметы по словесному описанию, называть их общеупотребительными словами; развивать любознательность; воспитывать культуру поведения в общественных местах | |||
77 | 07.03.19 | «Курочка» | Формировать у детей определенный темп и ритм речи, воспитывать желание слушать воспитателя, развивать внимательность при прослушивании потешек | |||
78 | 12.03.19 | «Игрушки по местам» | Соотносить предметы с реальными предметами разной формы, уточнять действия, совершаемые с этими предметами (мячики катятся, прыгают, из кубиков можно строить) ; развивать количественные отношения (один, много, овладеть понятием «большой – маленький»; воспитывать самостоятельность | |||
79 | 13.03.19 | «Игрушки для Миши и Мишутки» | Дифференцировать предметы по величине, называть предмет по словесному описанию, узнавать предмет на картинке; развивать зрительную координацию, воспитывать наблюдательность и коммуникативные отношения | |||
80 | 14.03.19 | «Собачка» | Развивать голосовой аппарат, закреплять в речи ребенка определенный темп и ритм, подражая взрослому, воспитывать уважительное отношение к животным | |||
81 | 19.03.19 | «Игрушка - матрешка» | Учить детей действовать со сборно-разборными игрушками, состоящими из двух однотипных и взаимосвязанных частей. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. Познакомить детей с уголком ряженья. | |||
82 | 20.03.19 | «Кочки-кочки, гладкая дорожка» | Познакомить детей с качеством предметов, формировать понятие «твердый – гладкий», соотносить слова с определенными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность | |||
Весна Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. | ||||||
83 | 21.03.19 | «Почему снег тает? » | Формировать у детей навык наблюдательности, называть предметы и явления окружающего мира (вода, снег, сосульки, развивать тактильное восприятие, воспитывать аккуратность и трудолюбие | |||
84 | 26.03.19 | «Села птичка на окошко» | Формировать слуховое восприятие художественного текста, понимать содержание, развивать чувство ритма и своевременно повторять имеющиеся в тексте восклицания «Ай», воспитывать любовь к малым формам фольклора | |||
85 | 27.03.19 | «Оденем Катю на прогулку» | Формировать у детей понятие «Пришла весна»: греет солнышко, дети сняли варежки и шарф, бегут ручьи; развивать зрительное восприятие, воспитывать наблюдательность и любовь к окружающей природе | |||
86 | 28.03.19 | «Что весна нам принесла?» | Совершенствовать навык наблюдательности, выделять основные приметы весны: светит солнце, травка и листочки зеленые, нет снега, развивать зрительное восприятие и воспитывать эстетические чувства и любовь к окружающей природе | |||
87 | 02.04.19 | «Репка» | Побуждать детей внимательно слушать сказку, рассказывание которой сопровождается показом фигурок настольного театра, вызвать желание прослушать сказку еще раз | |||
88 | 03.04.19 | «Выходи, дружок, на зелененький лужок» | Дать представление об одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке, развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом, воспитывать любовь к природе | |||
89 | 04.04.19 | «Куда плывет кораблик» | Совершенствовать навык наблюдения за явлениями природы: травка зеленеет, бегут ручьи, капает дождик, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе | |||
90 | 09.04.19 | «Помоги пройти по дорожке» | Различать сходные по звучанию звукоподражания (му-ме, соотносить звукоподражания с образами животных (коза, корова, получать радость от совместной игры и общения со взрослым | |||
91 | 10.04.19 | «Смотрит солнышко в окошко» | Формировать представление о растительном мире: деревья, цветы, трава, цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе | |||
92 | 11.04.19 | «Желтые, пушистые» | Дать представление о цыпленке: желтый, пушистый, бегает, клюет зернышки, пищит – пи-пи-пи; развивать зрительную координацию, звукоподражание; воспитывать доброе отношение к животным | |||
93 | 16.04.19 | «Кто в гости пришел?» | Развивать устойчивость слухового восприятия, соотношения звука с образом звучащей игрушки, нахождения звучащего предмета на картинке, обозначать предмет облегченным словом | |||
94 | 17.04.19 | «Наши верные друзья» | Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным | |||
Лето Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран. | ||||||
95 | 18.04.19 | «Петушок-петушок» | Познакомить детей с временными понятиями: утро, развивать образное мышление, воспитывать культурно-гигиенические навыки. | |||
96 | 23.04.19 | «Паровоз, машина» | Формировать звукопроизношение и отрабатывать произнесение слогов: ту-ту, би-би, соотносить звукоподражание с предметами транспорта (машина, паровоз, воспитывать коммуникативность. | |||
97 | 24.04.19 | «Серенькая кошечка» | Побуждать детей узнавать животных, называть, выделять отдельные части: хвостик, ушки, глазки, гребешок, развивать зрительное восприятие; воспитывать добрые чувства по отношению к животным, желание заботиться о них | |||
98 | 25.04.19 | «Волшебная коробка» | Формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность. | |||
99 | 30.04.19 | «Путешествие по группе» | Формировать умение выполнять элементарные инструкции, обусловленные ситуацией; развивать координацию движений и находить нужные вещи в пространстве комнаты, ориентируясь на название; воспитывать терпение и наблюдательность | |||
100 | 07.05.19 | «В гости к игрушкам» | Узнавать и находить знакомые предметы по словесному описанию, называть их общеупотребительными словами; развивать любознательность; воспитывать культуру поведения в общественных местах | |||
101 | 08.05.19 | «Цветочная поляна» | Закреплять представления детей о полевых цветах: одуванчике и ромашке, учить находить такой же цветок, как у воспитателя на картинке, развивать зрительное восприятие и связывать изображение со словом, воспитывать любовь к природе | |||
102 | 14.05.19 | «Я по лугу пойду» | Продолжать знакомить детей с растительным миром: деревья, цветы, трава, цветовой гамме: зеленый, красный, желтый; развивать мелкую моторику; воспитывать эстетические чувства любви к окружающей природе | |||
103 | 15.05.19 | «Узнай на ощупь» | Учить детей определять качество предметов, формировать понятие «твердый – гладкий», соотносить слова с определенными действиями, развивать ориентировку в пространстве; воспитывать любознательность | |||
104 | 16.05.19 | «Домашние животные» | Совершенствовать знания о домашних животных: кошке, собаке, сравнивать и выделять отличительные черты: лает, мяукает; развивать тактильное восприятие: мягкая, пушистая; воспитывать доброе, заботливое отношение к животным | |||
105 | 21.05.19 | «Скоро лето» | Формировать умения детей вести наблюдения за явлениями природы: травка зеленеет, бегут ручьи, капает дождик, развивать зрительную память, воспитывать бережное отношение к природе | |||
106 | 22.05.19 | «Какой, какая, какое» | Формировать навык соотношения цвета предметов и формы между собой для решения практических задач, развивать зрительную активность и внимательность. | |||
107 | 23.05.19 | «На птичьем дворе» | Закрепить знания детей о том, как кричат домашние животные, развивать правильное звукопроизношение | |||
108 | 28.05.19 | «Какой цветок по цвету» | Учить детей различать и называть цвета: красный, желтый и зеленый (для старшей подгруппы), красный и зеленый (для младшей) | |||
109 | 29.05.19 | «Подбери перышко» | Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета, повторять простые и относительно сложные фразы | |||
110 | 30.05.19 | «Здравствуй, лето!» | Познакомить детей с основными признаками времени года – лето. | |||
Игры-занятия с дидактическим материалом
Игры –занятия с дидактическим материалом | Неделя | Год |
2 | 72 |
Продолжать обогащать сенсорный опыт детей. Развивать умение различать предметы по величине: с помощью взрослого собирать пирамидку из 4—5 колец (от большого к маленькому), из 4—5 колпачков.
Формировать умение подбирать крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулкам соответствующих форм; собирать двухместные дидактические игрушки (матрешки, бочонки), составлять разрезные картинки из двух частей (пирамидка, яблоко и др.).
Упражнять в соотнесении плоскостных фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) с отверстиями дидактической коробки.
Проводить дидактические игры на развитие слухового внимания («Кто в домике живет?», «Кто нас позвал?» и т. д.).
Развивать умение различать четыре цвета (красный, синий, желтый, зеленый); по предложению взрослого отбирать предметы определенного цвета.
Использовать специальные дидактические пособия: помогать детям соотносить цвет и форму грибочков и втулочек с цветовым полем, плоскостные и объемные предметы с фигурными отверстиями коробок и столиков. Предоставлять возможность самостоятельно играть с дидактическими игрушками, мелким и крупным строительным материалом.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ООД | Предполагаемая дата | Фактическая дата | Тема | Программное содержание | |
Детский сад. Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | |||||
1 | 03.09.18 | Д/игра «Разноцветные ленточки» | Познакомить детей с цветами зеленый и желтый, способствовать развитию пассивного словаря. | ||
2 | 07.09.18 | «Где спрятался Чебурашка? » | Развивать внимание, учить детей употреблять разговорную речь, определять местоположение предмета. | ||
3 | 10.09.18 | Д/ игра «Кто как кричит? » | Развивать слуховое внимание, речевую активность, воспитывать положительный интерес к занятиям, формировать умение воспроизводить звукоподражание | ||
4 | 14.09.18 | Найди и назови овощи на картинке» | «Учить узнавать и называть овощ, развивать речевую активность, внимание, воспитывать наблюдательность | ||
5 | 17.09.18 | Д/игра «Чудесный мешочек» | Учить детей узнавать игрушки, правильно называть их, четко произносить названия, подбирать характерные действия | ||
6 | 21.09.18 | «Собери круги» | Учить детей применять в игре умение ориентироваться в однородных предметах, подбирая их в определенной последовательности, обогащать чувственный опыт детей при действиями с предметами определенной формы и разной величины, учить называть их физические свойства, правильно называть их | ||
7 | 24.09.18 | «Кто быстрее соберет? » | Побуждать детей различать низ – верх предметов и соотносить их по размеру, последовательно выполнять нужные действия, воспитывать аккуратность и внимательность | ||
8 | 28.09.18 | «Поиграем с матрешками» | Учить детей создавать множества из однородных предметов и определять их количество словом «много», выделять во множестве каждый предмет в отдельности, активизировать в речи и уточнить понятия «много», «один», «ни одного» | ||
Осень. Формировать элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | |||||
9 | 01.10.18 | «Отгадай, кто позвал?» | Развивать у детей слуховое восприятие, совершенствовать навык звукоподражания, воспитывать внимательность | ||
10 | 05.10.18 | «Кто в домике живет?» | Формировать речевой слух, развитие собственной активной речи, совершенствовать силы голоса и воспитывать положительный интерес к занятиям | ||
11 | 08.10.18 | «Собери пирамидку» | Побуждать детей к результативным действиям, совершенствовать координацию движений рук под зрительным контролем, воспитывать положительное отношение к занятиям | ||
12 | 12.10.18 | «Нанизывание колец» | Формировать представление о величине предметов, учитывать ее при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький», воспитывать положительный интерес к занятиям | ||
13 | 15.10.18 | «Протолкни круглый предмет! » | Формировать у детей представление о форме предметов, учитывать это свойство при выполнении элементарных действий, развивать зрительно-двигательную координацию, воспитывать положительное отношение и интерес к занятиям | ||
14 | 19.10.18 | «Найди листочек» | Формировать у детей слуховое восприятие, находить предмет и называть его, развивать зрительную ориентировку, воспитывать интерес к занятиям | ||
Я в мире Человек. Дать представление о себе как человеке; об основных частях тела чело века, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть воспитателя по имени и отчеству. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. | |||||
15 | 22.10.18 | «Найди по звуку» | Формировать слуховое восприятие, развивать ориентировку в пространстве, отрабатывать правильное произношение звуков «пи-пи», воспитывать положительный интерес к занятиям | ||
16 | 26.10.18 | «Найди желтый листочек» | Формировать цветовое восприятие, побуждать детей участвовать в совместной деятельности, повторять за воспитателем отдельные слова: листья, листопад, желтые, красные, вьются, летят, воспитывать любовь к окружающей природе | ||
17 | 29.10.18 | «Собери башню из двух колец» | Побуждать детей различать размеры колец и располагать их в определенном, постепенно убывающем порядке, понимать слово «кольцо» и название цвета, воспитывать интерес к занятиям | ||
18 | 02.11.18 | «Нанизывание шариков» | Закрепить у детей понятие о резко контрастных размерах (большой, маленький, познакомить с промежуточными размерами: самый большой, поменьше, самый маленький | ||
Мой дом. Знакомить детей с родным городом: его названием, объектами (улица, дом, магазин, поликлиника) ; с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер). | |||||
19 | 09.11.18 | «Кто как разговаривает?» | Формировать слуховое восприятие, развивать голосовой аппарат, понимание окружающей речи, способность подражания звукосочетаниям и простым словам | ||
20 | 12.11.18 | «Большие и маленькие башни» | На эмоционально-чувственной основе познакомить детей с особенностями полых предметов разной величины: можно накладывать меньший на больший, накрывать меньший большим; развивать тонкие движения кончиками большого, указательного и среднего пальцев; выполнять действия выбора предметов с ориентировкой на одно свойство – величину, воспитывать интерес к занятиям | ||
21 | 16.11.18 | «Нанизывание колец одного цвета» | Побуждать детей обращать внимание на величину предметов при выполнении действий с игрушками, формировать умение правильно ориентироваться на слова «большой», «маленький» | ||
22 | 19.11.18 | «Башня из кубиков» | Формировать навык у детей вертикально накладывать кубик на кубик, понимать слова: сделай, башня; развивать внимание и воспитывать аккуратность действий | ||
23 | 23.11.18 | «Собери корзиночку» | Формировать у детей практические знания о цвете: красный, зеленый, о величине: большой и маленький, развивать умение подбирать предметы определенного цвета по показу | ||
24 | 26.11.18 | «Башня из пяти колец» | Развивать у детей умение сосредоточенно играть одной игрушкой, развивать координацию мелких движений кисти руки, знакомить с формой кольца, воспитывать интерес к занятиям | ||
Новогодний праздник. Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | |||||
25 | 30.11.18 | «Грибочки по местам» | Побуждать детей вкладывать грибочки в отверстия стола и различать основные цвета, воспитывать положительное отношение к занятиям | ||
26 | 03.12.18 | «Прокати лошадку» | Формировать у детей ориентировку в помещении, развивать слуховое восприятие, узнавать лошадку среди других игрушек, произносить упрощенные слова: но-но, иго-го, на, пей, лошадка | ||
27 | 07.12.18 | «Найди такой же предмет» | Формировать у детей простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать интерес к занятиям | ||
28 | 10.12.18 | «Собери картинку» | Упражнять детей в составлении целого предмета из его частей, развивать зрительное восприятие, воспитывать волю, усидчивость, целеустремленность | ||
29 | 14.12.18 | «Найди игрушку» | Побуждать детей по словам взрослого находить и показывать знакомые игрушки, предметы, ориентироваться в группе, находить и различать сходные предметы, воспитывать интерес и положительное отношение к занятиям | ||
30 | 17.12.18 | «Кто в гости пришел?» | Совершенствовать навык игрового партнерства, развивать зрительное и слуховое восприятие, звукоподражание, воспитывать активность и коммуникативность в процессе игры | ||
31 | 21.12.18 | «Кому что дать? » | Закрепить названия животных, сформировать представление об их внешнем виде, качествах овощей и фруктов (капуста, морковь, яблоко, воспитывать интерес к занятиям, желание трудиться | ||
32 | 24.12.18 | «Угадай, какой цвет?» | Формировать цветовое восприятие: красный, желтый, синий; развивать внимание на цветовые свойства предметов, совершенствовать навык выполнять задания с однородными предметами, ориентируясь на одно свойство | ||
33 | 28.12.18 | «Что звучит?» | Совершенствовать навык дифференциации звучания различных предметов (барабан, колокольчик, молоток, называть предмет и действие с ним, развивать внимание | ||
34 | 29.12.18 | «Собери пирамидку» | Побуждать детей выполнять цепь последовательных действий, осуществлять выбор предметов («Выбери самый большой из всех», ориентируясь на большую величину, познакомить детей с промежуточной величиной предметов, соответствующей понятиям «большой», «поменьше», «маленький», развивать более точные, координированные движения рук, глазомер при действии с предметами трех величин, воспитывать внимательность и аккуратность | ||
Зима. Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой. | |||||
35 | 11.01.19 | «Одноместная матрешка» | Побуждать детей открывать и закрывать игрушку, различать верхнюю и нижнюю части матрешки, понимать слово «матрешка», воспитывать интерес и наблюдательность. | ||
36 | 14.01.19 | «Пройди по дорожке» | Формировать понятия: «большая и маленькая», «узкая и широкая», соотносить формы предметов разной величины, развивать зрительное восприятие, воспитывать трудолюбие | ||
37 | 18.01.19 | «Кто пришел?» | Формировать умственную активность ребенка в процессе игровой деятельности, развивать организованность и самоконтроль, воспитывать партнерские отношения и доброе отношение к сверстникам | ||
38 | 21.01.19 | «Помоги одеть куклу» | Знакомить детей с величиной предмета путем сравнения однотипных предметов разного размера, развивать зрительное восприятие, воспитывать аккуратность | ||
39 | 25.01.19 | «Как снежок падает?» | Вызвать у детей радость от восприятия снега, показать, как он красиво ложится на ветки деревьев, на кусты, развивать двигательную активность, воспитывать любовь к окружающей природе | ||
40 | 28.01.19 | «Какой наряд у Кати?» | Совершенствовать навык слухового восприятия и называния предметов одежды, обуви, развивать коммуникативные качества, воспитывать бережное отношение к одежде | ||
Мамин день. Организовывать все виды детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения). Темы: вокруг семьи, любви к маме, бабушке. | |||||
41 | 01.02.19 | «Двухместная матрешка». | Формировать представления о величине: маленькая, большая; научить открывать и закрывать матрешку; закрепить навык называть цвета (красный, синий, желтый, зеленый). Расширять активный словарь: большая, маленькая, матрешка, верх, низ, платочек, фартучек. | ||
42 | 04.02.19 | «Собери грибочки» | Побуждать детей фиксировать внимание на цветовых свойствах предметов, формировать у них простейшие приемы установления тождества и различия цвета однородных предметов, воспитывать аккуратность и трудолюбие | ||
43 | 08.02.19 | «Завяжи шарф кукле» | Совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, побуждать завязывать шарф двумя руками, воспитывать внимание, сосредоточенность, желание достичь положительного результата | ||
44 | 11.02.19 | «Кто как ходит? » | Развивать внимание и наглядно-действенное мышление, развивать ориентировку в пространстве, мелкую моторику кистей рук, воспитывать коммуникативные способности | ||
45 | 15.02.19 | «Застегни пальто кукле» | Упражнять мелкие мышцы пальцев; побуждать детей точно выполнять действия по указанию воспитателя (например, находить пуговицу, соответствующую петле и застегивать ее, воспитывать аккуратность и внимание | ||
46 | 18.02.19 | «Подбери такой же предмет» | Побуждать различать цвета предметов (красный, синий, желтый, зеленый, расширять чувственный опят, выделять предметы и подбирать их по одинаковой окраске, воспитывать положительный интерес к занятиям | ||
47 | 22.02.19 | «Кто как кричит?» | Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражания | ||
48 | 25.02.19 | «Большой и маленький предмет» | Побуждать детей обращать внимание на величину предметов, формировать умение пользоваться простейшими приемами установления тождества и различия объектов по величине, понимать слова «такой», «не такой», «большой», «маленький» | ||
Народная игрушка . Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.) . Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. | |||||
49 | 01.03.19 | «Плыви, кораблик» | Формировать у детей навыки владения палочкой – крючком; развивать координацию движений кистей рук; воспитывать настойчивость, желание достичь цели, вызвать чувство радости от полученного результата №1 стр. 151 | ||
50 | 04.03.19 | «Разложи правильно» | Формировать умение группировать по величине однородные предметы и сравнивать разнородные предметы, воспитывать интерес к занятиям, наблюдательность и аккуратность №1 стр. 152 | ||
51 | 11.03.19 | «На чем поедем?» | Побуждать детей соотносить восприятие предмета с содержанием речи воспитателя, узнавать транспортную игрушку среди сходных, называть части предмета, воспитывать наблюдательность и коммуникативность. | ||
52 | 15.03.19 | «Кто как ходит?» | Упражнять детей согласовывать свои движения со словами, развивать слуховое восприятие, воспитывать дружеские и партнерские отношения со сверстниками | ||
53 | 18.03.19 | «Кто где спрятался?» | Развивать ориентировку в пространстве, побуждать детей действовать по сигналу, находить предметы по названию и описанию, воспитывать наблюдательность и аккуратность | ||
Весна. Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной. | |||||
54 | 22.03.19 | «Разложи по форме» | Формировать навык группировки предметов по форме, используя простейшие приемы установки тождества и различия объектов по форме, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разные», «одинаковые» | ||
55 | 25.03.19 | «Что звучит?» | Приучать детей ориентироваться в пространстве по звуку, определять на слух, где раздался звук, двигаться по направлению звука, называть звучащий предмет | ||
56 | 29.03.19 | «Бей, барабан!» | Совершенствовать слуховую сосредоточенность, побуждать детей употреблять вспомогательный предмет – палочки, развивать координацию движения рук, умение контролировать их зрительно | ||
57 | 01.04.19 | «Поможем бабушке» | Развивать сосредоточенность, координацию движений рук и зрительный контроль, воспитывать уважение к старшим | ||
58 | 05.04.19 | «Собери матрешку» | Побуждать детей различать низ, верх предмета и соотносить их по размеру, подбирать две половинки одинакового предмета, последовательно выполнять нужные действия, воспитывать аккуратность и внимательность | ||
59 | 08.04.19 | «Что получилось?» | Обогащать зрительно-осязательный опыт малышей, выполнять простые действия с предметами: снимать и нанизывать кольца, закреплять положительное отношение к занятиям, воспитывать трудолюбие и желание выполнять действия до конца | ||
60 | 12.04.19 | «Рыболов» | Совершенствовать и использовать полученные навыки в других условиях, дополнять новыми – подвести магнит удочки точно под рыбку, вынуть пойманную рыбку из воды, развивать координацию движений рук, умение зрительно их контролировать, воспитывать сообразительность, ловкость, быстроту реакции | ||
61 | 15.04.19 | «Посмотри, что у нас?» | Совершенствовать зрительно-мыслительные операции с предметами: кубиками – вкладышами, побуждать детей узнавать, сравнивать и называть изображения, воспитывать внимательность и аккуратность | ||
62 | 19.04.19 | «Разложи по форме» | Продолжать фиксировать внимание детей на форме предметов, устанавливать тождества и различия однородных предметов, сопоставлять форму объекта с образцом, ориентируясь на слова «форма», «такая», «не такая», «разная», «одинаковая» | ||
Лето. Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран | |||||
63 | 22.04.19 | «Найди предмету свое место» | Закрепить умение детей сравнивать предметы по величине, осуществлять выбор из двух величин одинаковой формы, развивать мелкую моторику и воспитывать наблюдательность. | ||
64 | 26.04.19 | «Шарик в ложке» | Совершенствовать навык брать ложкой шарик из плоской тарелки, переносить его на расстояние 25 см и класть в объемный сосуд – пластмассовый стакан, использовать вспомогательные предметы – ложку, развивать глазомер, координацию движения рук, умение контролировать их зрительно, воспитывать настойчивость в достижении цели, терпение | ||
65 | 29.04.19 | «Разложи по цвету» | Формировать цветовое восприятие, устанавливать тождества и различия цвета однородных предметов, использовать слова «цвет», «такой», «не такой», «разный» | ||
66 | 06.05.19 | «Разложи по цвету» | Закрепить умение группировать однородные объекты по цвету, сопоставлять по цвету разнородные объекты, воспитывать аккуратность и внимательность | ||
67 | 13.05.19 | «Поймай солнечного зайчика» | Развивать зрительное восприятие, формировать у детей эмоциональное отношение к явлениям природы, воспитывать внимательность | ||
68 | 17.05.19 | «Цветные кубики» | Учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов. | ||
69 | 20.05.19 | «Ниточки для шариков» | Учить детей различать цвета по принципу «такой – не такой»; знакомить с названиями цветов. | ||
70 | 24.05.19 | «Фигуры играют в прятки» | Познакомить с объемными геометрическими телами – кубом и шаром; учить подбирать нужные формы. | ||
71 | 27.05.19 | «Разложи по коробочкам» | Учить находить предмет определенного формы по образцу; закреплять знания о форме (шар, куб). | ||
72 | 31.05.19 | «Найди предмету свое место» | Закрепить умение детей сравнивать предметы по величине, осуществлять выбор из двух величин одинаковой формы, развивать мелкую моторику и воспитывать наблюдательность. | ||
Игры - занятиясо строительнымматериалом (настольным, напольным)
Игры –занятия со строительным материалом | Неделя | Год |
1 | 36 |
Содержание психолого-педагогической работы
Продолжать знакомить детей с некоторыми формами (кубик, кирпичик, призма, цилиндр), «опредмечивая» их (цилиндр — столбик, труба).
Знакомить со способами конструирования — прикладыванием, накладыванием. Побуждать совместно со взрослым обыгрывать постройки, использовать для игр сюжетные игрушки.
Формировать умение пользоваться знакомыми формами строительного материала и элементами пластмассовых конструкторов при сооружении собственных разнообразных построек.
В летнее время на прогулке проводить игры с природными материалами. Сочетать игры с песком с играми со строительным материалом, игры с водой—с сюжетными играми. Развивать умение выкладывать камешками, ракушками, шишками изображенные взрослым на песке знакомые фигуры. Поощрять самостоятельное включение детьми в сюжетные игры природного материала в качестве предметов-заместителей (листик — тарелка).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ООД | Предполагаемая дата | Фактичес кая дата | Тема | Программное содержание. |
1 | 05.09.18 | «Дом- башня из кубиков одного размера». | Учить строить башню из кубиков, накладывать кубик на кубик. -Развивать мелкую моторику. -Учить удерживать внимание -Активизировать пассивный и активный словарь детей (возьми, сделай, поставь дом, посади кошечку на домик, мяу-мяу) -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
2 | 12.09.18 | «Дом- башня из трех кубиков одного размера. | -Учить строить башенку из трех кубиков одного размера. Накладывая кубик на кубик. -развивать мелкую моторику. Учить удерживать внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей. (Возьми, сделай, поставь, дом, посади собачку на домик, гав-гав) | |
3 | 19.09.18 | «Машина» | - Учить строить машину накладывать кубик на кирпичик. Познакомить с новой деталью кирпичик. - Обогащать сенсорный опыт детей, различать постройку по цвету, форме (кирпичик кубик) - Развивать внимание. - Активизировать активный и пассивный словарь детей (едет, би-би, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность(учить складывать кубики в коробку) | |
4 | 26.09.18 | «Автобус» | -Продолжать учить строить машину. Накладывать кубик на пластину. Познакомить с новой деталью пластина. -Обогащать сенсорный опыт детей. Различать постройку по цвету, форме (пластина, кубик). Развивать внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (едет, би-би . кубик, кирпичик) -Воспитывать аккуратность(учить складывать кубики в коробку) | |
5 | 03.10.18 | «Дорожки из кирпичиков одного цвета». | -Учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику. -Развивать мелкую моторику. Акцентировать внимание на цвете(красная дорожка). -Активизировать активный и пассивный словарь детей (кап-кап, топ-топ, кирпичик, дорожка). 6-Воспитывать аккуратность складывать к7убики в коробку). | |
6 | 10.10.18 | «Дорожки из кирпичиков одного цвета». | -Продолжать учить строить дорожку из кирпичиков плотно прикладывая кирпичик к кирпичику. -Развивать мелкую моторику. Акцентировать внимание на цвете(красная дорожка). -Активизировать активный и пассивный словарь детей (кап-кап, топ-топ, кирпичик, дорожка). -Воспитывать аккуратность складывать кубики в коробку). | |
7 | 17.10.18 | «Стол» | -Учить строить стол, накладывая кирпичик на кубик. Делать постройку устойчивой. -Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали двух видов- кубик, кирпичик. Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (стол, кубик, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
8 | 24.10.18 | «Стол» | Программное содержание. Занятие №7 | |
9 | 31.10.18 | «Стул» | Учить строить стул, Прикладывая кирпичик к кубик. Делать постройку устойчивой. -Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали двух видов - кубик, кирпичик. Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (стул, кубик, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
10 | 07.11.18 | «Стул» | Программное содержание. См. Занятие №9 | |
11 | 14.11.18 | «Стул и стол». | Учить сооружать постройку, используя разнообразный материал. -Учить сооружать два предмета разной конструкции. Строить стол и стул, используя приёмы наложения и приложения -Учить различать постройки. Обогащать сенсорный опыт детей различать детали двух видов (кубик, кирпичик) -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (Стол, стул, кубик, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
12 | 21.11.18 | «Стол и стул» | - Продолжать учить сооружать два предмета разной конструкции. Строить стол и стул, используя приёмы наложения и приложения -Учить различать постройки. Обогащать сенсорный опыт детей различать детали двух видов (кубик, кирпичик) Замена детали другим цветом. -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (Стол, стул, кубик, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
13 | 28.11.18 | «Загородка из кирпичиков» | -Учить ставить кирпичик вертикально к поверхности стола Обогащать сенсорный опыт детей различать и понимать слово « кирпичик. Акцентировать внимание детей на цвете (красный заборчик) -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (Мау, мяу, ко-ко, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
14 | 05.12.18 | «Забор из кирпичиков для собачки» | -Учить ставить кирпичик вертикально к поверхности стола Обогащать сенсорный опыт детей различать и понимать слово « кирпичик. Акцентировать внимание детей на цвете (красный заборчик) -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (Ай, ай, гав, гав, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
15 | 12.12.18 | «Скамейка для матрёшки» | -Учить сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали. Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорных раздвинутых кубиков. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме и цвету(красный, синий). Активизировать активный и пассивный словарь детей (скамейка, устала, топ-топ, ля-ля-ля). Воспитывать аккуратность(учить складывать кубики в коробку) | |
16 | 19.12.18 | «Цветные скамейки» | - продолжать учить сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали. Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорных раздвинутых кубиков. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме и цвету(красный, синий). Активизировать активный и пассивный словарь детей (скамейка, устала, прыгала, топ-топ, ля-ля-ля). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку) | |
17 | 26.12.18 | «Домик» | -Познакомить с новой деталью призма. -Учить накладывать призму на кубик, возводить постройку вверх. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме (кубик, призма, крыша). -Активизировать активный и пассивный словарь детей (крыша, домик, гуляла, пела песенку ля, ля, ля). -Воспитывать аккуратность (складывать кубики в коробку) | |
18 | 09.01.19 | «Башня из двух кубиков 1-большой 1-маленький» | -Продолжать учить возводить постройку вверх. -Различать величину кубика большой, маленький. Активизировать активный и пассивный словарь детей (большой, маленький, петушок, ку-ка-ре-ку). -Воспитывать аккуратность ( складывать кубики в коробку) | |
19 | 16.01.19 | «Диван» | -Продолжать учить сооружать мебель. -Учить к кирпичику, поставленному на длинную узкую сторону приставлять кирпичик положенный плашмя. -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей. (Диван, куколка устала, кирпичик, баю-бай.) -Воспитывать аккуратность учить складывать кубики в коробку. | |
20 | 23.01.19 | «Диван» | Программное содержание. См. Занятие № 19 | |
21 | 30.01.19 | «Кровать» | -Учить к кирпичику положенному плашмя, приставлять кирпичики, с боков поставленные на узкую сторону. -Развивать мелкую моторику, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивный словарь детей. (Кроватка, зайчик, кирпичик, баю-бай.) -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
22 | 06.02.19 | «Кровать» | Программное содержание. См. Занятие №21 | |
23 | 13.02.19 | «Диван и стол» | -Учить сооружать постройку с использованием разнообразного материала. -Учить сооружать два предмета разной конструкции, объединяя их в один сюжет. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме кубик, кирпичик. -активизировать активный и пассивный словарь детей (Стол, диван, кубик, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
24 | 20.02.19 | «Кроватка и дорожка» | -Учить сооружать два предмета разной конструкции, объединяя их в один сюжет. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме и цвету кубик, кирпичик, красный, синий. -Активизировать активный и пассивный словарь детей (Кроватка, дорожка, топ-топ, баю- бай, кирпичик). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
25 | 27.02.19 | «Загородка из кирпичиков и кубиков для собачки» | -Продолжать учить детей ставить кирпичики на короткую узкую грань, при этом чередуя строительные детали по форме. -Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали кубик, кирпичик. -Акцентировать внимание на цвете красный зелёный заборчик) -активизировать активный и пассивный словарь детей (Ай-Ай, Гав-гав). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку) | |
26 | 06.03.19 | «Загородка из кирпичиков и кубиков для собачки» | Программное содержание. СМ. занятие№25 | |
27 | 13.03.19 | «Ворота» | -Продолжать учить делать простейшие перекрытия, соединяя две детали третьей. -Развивать мелкую моторику, координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны, словарь детей (ворота, устала, летела, села пи-пи-пи). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
28 | 20.03.19 | «Ворота» | Программное содержание. СМ. занятие№27 | |
29 | 27.03.19 | «Ворота и заборчик» | -Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства забора, ворот. -Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны, словарь детей (ворота, заборчик.кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
30 | 03.04.19 | Ворота и забор. | Программное содержание. СМ. занятие№29 | |
31 | 10.04.19 | «Цветные скамейки и дорожки», | - Учить объединять постройки в сюжет. Закреплять умения сооружать сложные постройки и соединять две строительные детали. Делать перекрытия на устойчивой основе, кладя кирпичик на углы двух опорных раздвинутых кубиков. -Развивать устойчивое внимание. Обогащать сенсорный опыт детей, различать детали по форме и цвету (красный, синий). Активизировать активный и пассивный словарь детей (скамейка, устал, дорожка). Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку) | |
32 | 17.04.19 | «Цветные скамейки и дорожки». | Программное содержание. См. Занятие№31 | |
33 | 24.04.19 | «Дом и машина» | - Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства дом, машина. -Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, машина, кубик, кирпичик). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
34 | 08.05.19 | «Ворота, дорожка и дом» | -Учить сооружать постройку для игры. Закреплять приобретенные навыки строительства. -Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны словарь детей (дом, ворота, дорожка, кубик, кирпичик, призма, крыша). -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
35 | 15.05.19 | «По замыслу детей» | Программное содержание. Закреплять приобретенные навыки строительства. -Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны словарь детей -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
36 | 22.05.19 | «По замыслу детей» | Программное содержание. Закреплять приобретенные навыки строительства. -Развивать мелкую моторик. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны словарь детей -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). | |
37 | 29.05.19 | Подставка для игрушек | Учить сооружать подставку для игрушек. Закреплять приобретенные навыки строительства. -Развивать мелкую моторику. Координацию обеих рук, устойчивое внимание. -Активизировать активный и пассивны, словарь детей. -Воспитывать аккуратность (учить складывать кубики в коробку). |
Развитие движений
Создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности; содействовать развитию основных движений. Учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие и постепенно включая движения рук; влезать на стремянку и слезать с нее; подлезать, перелезать; отталкивать предметы при бросании и катании; выполнять движения совместно с другими детьми.
Развитие движений | Неделя | Год |
2 | 71 |
Ходьба и упражнения в равновесии. Ходьба стайкой, ходьба по доске (ширина 20 см, длина 1,5-2 м), приподнятой одним концом от пола на 15-20 см. Подъем на опрокинутый вверх дном ящик (50 х 50 х 15 см) и спуск с него. Перешагивание через веревку или палку приподнятую от пола на 12-18 см.
Ползание, лазанье. Перелезание через бревно (диаметр 15-20 см), подлезание под веревку, поднятую на высоту 35-40 см, пролезание в обруч (диаметр 45 см). Лазанье по лесенке-стремянке вверх и вниз (высота 1,5 м).
Катание, бросание. Катание мяча (диаметр 20-25 см) в паре со взрослым, катание по скату и перенос мяча к скату. Бросание мяча (диаметр 6-8 см) правой илевой рукой на расстояние 50-70 см.
Общеразвивающие упражнения. В положении сидя на скамейке поднимание рук вперед и опускание их, отведение за спину.
В положении сидя повороты корпуса вправо и влево с передачей предмета.
В положении стоя наклоны вперед и выпрямление; при поддержке взрослого наклоны вперед, перегибаясь через палку (40-45 см от пола). Приседания с поддержкой взрослого.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ООД | Предпо ла гаемая дата | Фактиче Ская дата | Тема | Программное содержание |
1 | 03.09.18 | «В гостях у деток!» | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции | |
2 | 07.09.18 | |||
3 | 10.09.18 | «В гостях у деток!» | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; упражнять в ползании, развивать чувство равновесия; воспитывать положительные эмоции | |
4 | 14.09.18 | |||
5 | 17.09.18 | «Наши ножки ходят по дорожке» | Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости; познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово | |
6 | 21.09.18 | |||
7 | 24.09.18 | «Наши ножки ходят по дорожке» | Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости; познакомить с бросанием мяча, упражнять в ползании и подлезании, развивать внимание и умение реагировать на слово | |
8 | 28.09.18 | |||
9 | 01.10.18 | «Мы в кружочек дружно встали» | Учить детей заводить хоровод крепко держась за руки; продолжать учить высоко поднимая ноги, перешагивая через предметы. | |
10 | 05.10.18 | |||
11 | 08.10.18 | «Мы в кружочек дружно встали» | Учить детей заводить хоровод крепко держась за руки; продолжать учить высоко поднимая ноги, перешагивая через предметы. | |
12 | 12.10.18 | |||
13 | 15.10.18 | «Серенькая кошечка!» | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость | |
14 | 19.10.18 | |||
15 | 22.10.18 | «Серенькая кошечка!» | Упражнять в ходьбе в прямом направлении; в ползании и перелезании бревна, повторить бросание, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать ловкость | |
16 | 26.10.18 | |||
17 | 29.10.18 | «Вышла курочка гулять!» | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык | |
18 | 09.11.18 | |||
19 | 12.11.18 | «Вышла курочка гулять! » | Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности; повторить ползание и подлезание под палку, упражнять в бросании мяча, развивать ориентировку в пространстве, воспитывать коммуникативный навык | |
20 | 16.11.18 | |||
21 | 19.11.18 | «Зайка серенький сидит!» | Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать двигательную активность | |
22 | 23.11.18 | |||
23 | 26.11.18 | «Зайка серенький сидит!» | Познакомить с броском мешочка вдаль правой рукой (левой, упражнять в ходьбе по гимнастической доске, развивать чувство равновесия, развивать умение ориентироваться в пространстве, воспитывать двигательную активность | |
24 | 30.11.18 | |||
25 | 03.12.18 | «Пушистые котята! » | Упражнять в ходьбе по ребристой доске, повторить в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость | |
26 | 07.12.18 | |||
27 | 10.12.18 | «Пушистые котята! » | Упражнять в ходьбе по ребристой доске, повторить в умении взойти на ящик и сойти с него, познакомить с броском из-за головы двумя руками, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать ловкость | |
28 | 14.12.18 | |||
29 | 17.12.18 | «Мы – Петрушки! » | Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность | |
30 | 21.12.18 | |||
31 | 24.12.18 | «Мы – Петрушки» | Повторить ходьбу по доске, упражнять в ползании под палку, побуждать бросать одной рукой, воспитывать самостоятельность | |
32 | 28.12.18 | |||
33 | 29.12.18 | «Мишка по лесу гулял!» | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность | |
34 | 11.01.19 | |||
35 | 14.01.19 | «Мишка по лесу гулял!» | Упражнять в ходьбе с высоким подниманием ног, познакомить с катанием мяча, повторить ползание и перелезание через скамейку, развивать внимание и ориентировку в пространстве, воспитывать двигательную активность | |
36 | 18.01.19 | |||
37 | 21.01.19 | «Мы милашки, куклы-неваляшки! » | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия. | |
38 | 25.01.19 | |||
39 | 28.01.19 | «Мы милашки, куклы-неволяшки! » | Упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, повторить ползание и пролезание в обруч, упражнять в бросании одной рукой, развивать внимание и чувство равновесия | |
40 | 01.02.19 | |||
41 | 04.02.19 | «Белочка на веточках!» | Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность | |
42 | 08.02.19 | |||
43 | 11.02.19 | «Белочка на веточках!» | Упражнять в ходьбе по наклонной доске, повторить ползание и перелезание бревна, бросать мяч двумя руками, воспитывать смелость и самостоятельность | |
44 | 15.02.19 | |||
45 | 18.02.19 | «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» | Повторить ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве | |
46 | 22.02.19 | |||
47 | 25.02.19 | «По ровненькой дорожке шагают наши ножки!» | Повторить ползание и подлезание под скамейку, закреплять умение бросать мяч двумя руками, воспитывать самостоятельность, развивать умение ориентироваться в пространстве | |
48 | 01.03.19 | |||
49 | 04.03.19 | «Мой веселый звонкий мяч!» | Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу | |
50 | 11.03.19 | |||
51 | 15.03.19 | «Мой веселый звонкий мяч!» | Повторить ползание и пролезание в обруч, познакомить с броском мяча через ленту, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать умение действовать по сигналу | |
52 | 18.03.19 | |||
53 | 22.03.19 | «В гости к бабушке!» | Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и перелезание через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность | |
54 | 25.03.19 | |||
55 | 29.03.19 | «В гости к бабушке!» | Упражнять в катании мяча, ходьбе по ребристой доске, повторить ползание и перелезание через бревно, воспитывать смелость и самостоятельность | |
56 | 01.04.19 | |||
57 | 05.04.19 | «Сорока, сорока, где была? Далеко!» | Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве | |
58 | 08.04.19 | |||
59 | 12.04.19 | «Сорока, сорока, где была? Далеко!» | Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить ходить, меняя направление, упражнять в ползании, развивать глазомер и ориентировку в пространстве | |
60 | 15.04.19 | |||
61 | 19.04.19 | «Мишка косолапый! » | Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер | |
62 | 22.04.19 | |||
63 | 26.04.19 | «Мишка косолапый! » | Ходить, высоко поднимая ноги, упражнять в ползании по гимнастической скамейке, повторить бросание мешочка с песком одной рукой, развивать равновесие и глазомер | |
64 | 29.04.19 | |||
65 | 06.05.19 | «К нам пришла собачка!» | Повторить ходьбу по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через ленту, повторить ползание, развивать равновесие и глазомер | |
66 | 13.05.19 | |||
67 | 17.05.19 | «К нам пришла собачка!» | Повторить ходьбу по ребристой доске, упражнять в бросании мячей через ленту, повторить ползание, развивать равновесие и глазомер | |
68 | 20.05.19 | |||
69 | 24.05.19 | «Пойдем в гости» | Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. | |
70 | 27.05.19 | |||
71 | 31.05.19 | «Пойдем в гости» | Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие. |
Подгруппа от 2 до 3 лет
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля какобщемдоме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Неделя | Год | |
Ознакомление с миром природы | 1 | 37 |
Длительность непосредственно образовательной деятельности (далее НОД) составляет 8-10 минут | ||
Структура организации образовательной области
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
Сенсорное развитие
Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности. Помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму.
Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т.д.
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч).
Формировать умение называть свойства предметов.
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора
Предметное и социальное окружение
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель.
Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения.
Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по тождеству найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.).
Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.
Ознакомление с природой
Знакомить детей сдоступными явлениями природы.
Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных кошку, собаку, корову, курицу и т. д.) и их детенышей и называть их; узнавать на картинках некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и т. д.) : называть их.
Наблюдать за птицами и насекомыми на участке (бабочка и божья коровка), за рыбками в аквариуме. Приучать детей подкармливать птиц.
Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь) фрукты (яблоко, груша и т.д.).
Помогать детям замечать красоту природы в разное время года.
Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).
Сезонные наблюдения
Осень. Формировать элементарные представления об осенних изменениях в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья; о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.
Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т.п.).
Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.
Лето. Наблюдать с детьми природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ООД | Предполагаемая дата | Фактическая дата | Тема | Программное содержание |
1. | 04.09.18 | Игрушки. Мишка. Рассматривание большого и маленького мишек. С.31 | Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушка мишка; учить описывать игрушку (называть части, величину, признаки), находить её изображение на картинках, сравнивать большую и маленькие игрушки; развивать речь, интерес к движениям под музыку; обогащать словарь детей. | |
2. | 11.09.18 | Любимые игрушки (сравнение пластмассовых, резиновых, тканевых игрушек на ощупь). С.40 | Знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения – игрушками; учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, сравнивать и различать пластмассовые, резиновые и тканевые игрушки на ощупь; развивать речь, тактильные ощущения; обогащать словарный запас по теме. | |
3. | 18.09.18 | Дружная семья. С.48 | Знакомить детей с понятием «семья» развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, воспитывать интерес к игре – инсценировке. | |
4. | 25.09.18 | Осень золотая. Осенний праздник. С.56 | Расширять представления детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать материалы и украшения к празднику. | |
5. | 02.10.18 | Петушок с семьей. С.62 | Учить детей слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домашними птицами, с внешнем видом петуха, его повадками; продолжать закреплять понятие «семья»; воспитывать интерес к сказкам. | |
6. | 09.10.18 | Кто нам помогает (о няне). С.69 | Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему; учить называть действия, изображённые на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас; развивать общую моторику, внимание; воспитывать интерес к движениям под музыку. | |
7. | 16.10.18 | Чайная посуда. Куклы у нас в гостях. С.77 | Расширять представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь. | |
8. | 23.10.18 | Рассматривание игрушечных машин. Игра «Покатаем игрушки». С.83 | Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а так же их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна; учить описывать разные игрушечные машины, развивать речь, внимание, общую моторику. | |
9. | 30.10.18 | Лошадь с жеребенком. Знакомство с игрушечной лошадкой. С.89 | Познакомить с лошадью и жеребенком; учить сравнивать, называть части, произносить звукоподражания, развивать внимание, речь, общую моторику, тактильные ощущения. | |
10. | 06.11.18 | Комнатные растения в нашей группе. Ознакомление с комнатными цветами группы. С.96 | Познакомить с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно рассматривать одно растение, различать его части (листья, цветы) и называть их. | |
11. | 13.11.18 | Игра с матрешками. Матрешки танцуют. С.101 | Вызвать интерес к новой игрушке; учить сравнивать составляющие матрешки и правильно ее складывать, закрепить названия основных цветов (желтый, красный); развивать внимание. | |
12. | 20.11.18 | Одевание куклы на прогулку. Рассматривание кукольной одежды. С.108 | Уточнить представление об одежде, о назначении вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме. | |
13. | 27.11.18 | Зима. Тепло оденем куклу. С.114 | Уточнить представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать сезонную одежду (зимнюю) способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку. | |
14. | 04.12.18 | Зимние забавы родителей и малышей. Рассматривание картины «Зимние забавы». С. 122 | Уточнить представления о зимних играх, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождая из речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима». | |
15. | 11.12.18 | В обувном магазине. Какая бывает обувь. С.129 | Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь». | |
16. | 18.12.18 | Скоро новогодний праздник. Рассматривание ёлки. С.137 | Уточнить и обогатить представления о предстоящем событии - новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (ёлку, ёлочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания, речь, мелкую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник». | |
17. | 25.12.18 | Знакомство с волком. Волк в гостях у ребят. С.144 | Знакомить с животными леса: дать представление о волке; учить внимательно рассматривать картину, отвечать на вопросы по ее содержанию, развивать речь. | |
18. | 15.01.19 | Одежда и обувь. Для чего нужны одежда и обувь. С.151 | Учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается. | |
19. | 22.01.19 | Игрушки и посуда. Для чего нужны игрушки и посуда. С.159 | Уточнить представление о том, для чего нужна посуда; учить классифицировать посуду, развивать внимание, память, воображение, речь. | |
20. | 29.01.19 | Мебель в нашей группе. Мебель для куклы. С.166 | Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении, развивать внимание, речь. | |
21. | 05.02.19 | Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра «Пароход». С.173 | Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет плывет; учить четко и правильно произносить звук «у», упражнять в различии громких и тихих звуков, развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности. | |
22. | 12.02.19 | Рассматривание автомашин, автобуса, трамвая (игрушки). Едем на автобусе. С.179 | Учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус, а так же их основные части: кабину, руль, кузов, колёса, окна. | |
23. | 19.02.19 | Покорми птичек. Игра «Что делают птички?». С.187 | Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить). | |
24. | 26.02.19 | Домашние животные и их детёныши. Игра «Послушай и назови». С.194 | Знакомить детей с домашними животными и их детёнышами, учить называть и сравнивать их по величине; развивать любознательность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас; воспитывать любовь к животным. | |
25. | 05.03.19 | Наблюдение за золотой рыбкой. Коллективный рассказ о рыбке. С.201 | Дать представление о рыбке как о живом существе, о том, что она нуждается в уходе и бережном обращении (нельзя стучать по стенкам аквариума, ловить рыбок руками); развивать интерес к живой природе, воспитывать желание ухаживать за аквариумными рыбками. | |
26. | 12.03.19 | Игра «Куда что положить?». Игра «Угадай по описанию». С.208 | Совершенствовать способности обобщать, учить группировать предметы по назначению, отвечать на вопросы; развивать мышление, речь, внимание, восприятие; обогащать словарный запас. | |
27. | 19.03.19 | Кто трудится на огороде? Игра «Кто что делает». С.215 | Учить различать предметы на огороде, познакомить с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки. | |
28. | 26.03.19 | Из чего сделаны игрушки. Рассматривание деревянных игрушек. С.223 | Учить определять названия игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас; способствовать развитию речи как средства общения. | |
29. | 02.04.19 | Признаки весны. Одеваем куклу на прогулку. С.230 | Учить различать и называть признаки сезонов, развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; подбирать предметы по назначению, называть цвет, способствовать развитию речи как средства общения. | |
30. | 09.04.19 | Кому что нужно? (повар, врач, шофёр). Игра с предметами. С.236 | Упражнять в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать ы речи детей названия труда и профессий (повар, врач, шофёр), развивать слуховое восприятие; группировать предметы по способу использования, подбирать предметы по тождеству, способствовать развитию речи как средства общения. | |
31. | 16.04.19 | Мамины помощники. С.244 | Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, называть цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. | |
32. | 23.04.19 | Что делает шофёр? Составление рассказа «Шофёр ведёт грузовую машину». С.251 | Развивать словарный запас, кругозор, учить группировать слова в простые предложения, называть цвет. Величину предметов, способствовать развитию речи как средства общения. | |
33. | 30.04.19 | Где живут домашние птицы? С.259 | Выявить и систематизировать знания детей о домашних птицах, расширят словарный запас, слуховое внимание, кругозор, способствовать развитию речи как средства общения. | |
34. | 07.05.19 | Любимые игрушки ребят. Рассматривание и описание игрушек. С.267 | Развивать общую моторику, слуховое внимание, выявить предпочтения детей в игровой деятельности. Учить составлять простые предложения из словосочетаний; учить сравнивать знакомые предметы по тождеству, группировать по способу использования, способствовать развитию речи как средства общения. | |
35. | 14.05.19 | Любимые предметы (карандаши, краски, кисточки, пластилин). С.273 | Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны, способствовать развитию речи как средства общения. | |
36. | 21.05.19 | Что есть на нашем участке? Составление коллективного рассказа «Что мы видели на прогулке». С.280 | Развивать общую моторику, слуховое внимание; расширять словарный запас; учить наблюдать за птицами и насекомыми на участке. Воспитывать бережное отношение к природе, способствовать развитию речи как средства общения. | |
37. | 28.05.19 | Моя семья. С.48 | Закрепить понятие «семья», продолжать развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать художественное произведение, воспитывать интерес к игре – инсценировке. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Структура организации образовательной области
Речевое развитие | Неделя | Год |
2 | 73 | |
Длительность НОД составляет 8-10 минут | ||
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
Формирование интереса и потребности в чтении
Регулярно читать детям художественные и познавательные книги. Формировать понимание того, что из книг можно узнать много интересного.
Побуждать их называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?» Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах.
Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного сопровождения.
Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.
Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку.
Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые позволят им общаться со сверстниками и взрослыми посредством речи {«Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…», «Предупреди Митю...» и т. п.).
Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книжки, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и с воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также об интересных фактах и событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных).на картинках показывать состояния людей и животных: радуется, грустит и т.д.
Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом.
Формирование словаря
На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь.
Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).
Обогащать словарь детей:
- существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей;
- глаголами, обозначающими трудовые действия (пылесосить, стирать, гладить, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать— надевать, брать —класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей {помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться);
- прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, холодный, горячий);
- наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко).
Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи детей.к концу года дети должны иметь словарный запас не менее 1000 -1200 слов.
Звуковая культура речи
Упражнять в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2—4 слов).
Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания.
Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).
Грамматический строй речи
Совершенствовать грамматическую структуру речи.
Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под).
Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто, что, где) и несложных фраз, состоящих из 2—4 слов («Кисонъка - мурысенъка, куда пошла?»)
Связная речь
Помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы («во что одет?», «что везет?», «кому?», «какой?», «где?», «когда?», «куда?»).
Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта.
Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок. Формировать умение слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ НОД | Предполагаемая дата | Фактическая дата | Тема | Программное содержание |
1 | 05.09.18 | Инсценировка р.н. песенки «Вышла курочка гулять» | Учить внимательно слушать художественное произведение, выполнять движения, соответствующие | |
2 | 06.09.18 | Стихотворение А.Барто «Мишка» | Познакомить содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки, выполнять задания. | |
3 | 12.09.18 | Русская нар. песня «Пошел котик на торжок….» | Познакомить содержанием народной песенкой, учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя. | |
4 | 13.09.18 | Показ настольного тетра «Репка» | Напомнить содержание сказки «Репка»; вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия, о которых говорится в сказке. | |
5 | 19.09.18 | Б.Житков «Храбрый утенок» | Познакомить содержанием Б.Житкова, приучать внимательно слушать относительно больше по объему художественные произведения; рассматривать рисунки и иллюстрации. | |
6 | 20.09.18 | Стихотворение А.Барто «Смотрит солнышко в окошко» | Познакомить содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки, обогащать словарь | |
7 | 26.09.18 | Русская нар.песня «Петушок, петушок» | Познакомить детей с содержанием, со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации проговаривать звукоподражательные слова. | |
8 | 27.09.18 | Русская народная сказка. «Репка» | Продолжить знакомство со сказкой, с героями сказки, учить слушать воспитателя, отвечать на вопросы по теме. | |
9 | 03.10.18 | Рус.нар. п. «Как по лугу по лугу» | Познакомить содержанием русской народной песенкой, совершенствовать умение слушать и понимать воспитателя, повторять за ним слова песенки. | |
10 | 04.10.18 | Рус.нар. п. «Как у нашего кота» | Познакомить содержанием песенки, формировать умение слушать стихотворный текст. Учить повторять звукоподражательные слова, отвечать на вопросы по содержанию. | |
11 | 10.10.18 | «Баю – бай, ты собачка не лай» | Познакомить содержанием песенки, обогащать и активизировать словарь, учить добавлять слова, заканчивать фразы, выполнять упражнения на звукоподражания. | |
12 | 11.10.18 | Рус.нар. сказка «Козлятки и волк» | Познакомить содержанием сказки, вызвать желание поиграть в сказку, рассматривать рисунки –иллюстрации; совершенствовать в умение понимать вопросы и отвечать на них; уточнять представления о животных (волк, козлята). | |
13 | 17.10.18 | Рус.нар. п. «Уж как я мою коровушку люблю» | Познакомить с содержанием русской народной песенки, совершенствовать умение понимать речь воспитателя; учить согласовывать слова в предложении. | |
14 | 18.10.18 | Рус.нар. п. «Наши уточки с утра» | Познакомить содержанием песенки, учить понимать песенку, повторять за воспитателем слова, определять уточку среди других животных, угадывать ее по описанию, способствовать активизации речи. | |
15 | 24.10.18 | Рус.нар. п. «Курочка Рябушечка» | Познакомить содержанием, учить угадывать животное по описанию, рассматривать рисунки - иллюстрации, отвечать на вопросы, четко и правильно произносить слова, различать желтый цвет, формировать желания различать животных и их детенышей. | |
16 | 25.10.18 | Рус.нар. п. «Ладушки, ладушки» | Напомнить содержание песенки, поощрять попытки выполнять движения, о которых говорится в песенке; учить договаривать слова, фразы; развивать моторику рук. | |
17 | 31.10.18 | Стихотворение А. Барто «Грузовик» | Познакомить содержанием стихотворения Барто, в процессе рассматривания рисунка или игрушки активизировать речь, учить различать действия, противоположные по значению (стоять - ехать). | |
18 | 01.11.18 | С. Капутякин Стихотворение «Все спят» | Познакомить с содержанием стихотворения; продолжать учить согласовывать слова в предложениях, повторять фразы в след за воспитателем, определять животных по описанию. | |
19 | 07.11.18 | Русская народная песня «Коза дереза» | Напомнить содержание русской народной песенки, учить сопровождать чтение поэтического произведения игровыми действиями, предоставлять возможность договаривать слова, фразы. | |
20 | 08.11.18 | Русская народная песня «Заяц Егорка». | Познакомить с содержанием русской народной песенки, учить угадывать животное по описанию; поощрять попытки прочесть стихотворный текст полностью. | |
21 | 14.11.18 | Произведение С.Маршака «Сказка о глупом мышонке» | Познакомить с содержанием сказки С.Маршака – Сказка о глупом мышонке, дать почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного произведения и рисунками к нему, учить отвечать на вопросы воспитателя; обогащать и активизировать словарь. | |
22 | 15.11.18 | В. Берестова «Больная кукла» | Познакомить с содержанием стихотворения, учить слушать стихотворения без наглядного сопровождения, учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с игрушкой, развивать интонационную речь. | |
23 | 21.11.18 | Русская народная песня «Большие ноги шли по дороге» | Познакомить с содержанием русской народной песенкой, обогащать и активизировать речь детей. | |
24 | 22.11.18 | Рассказ Л. Толстого «Спала кошка на крыше» | Познакомить с рассказом Л.Н.Толстого; учить слушать рассказ без наглядного сопровождения; приучать задавать вопрос Что делает? совершенствовать память и внимание. | |
25 | 28.11.18 | Рассказ Л. Толстого «Был у Пети и Маши кот» | Прочитать рассказ Л.Н.Толстого; приучать слушать рассказ без наглядного сопровождения, учить рассматривать картинки; учить отвечать на вопросы воспитателя. | |
26 | 29.11.18 | Русская народная песня «Наша Маша меленька» | Познакомить с содержанием русской народной песенки; помочь понять содержание русской народной песенки, обратить внимание на слова аленька, чернобровка, учить согласовывать слова и предложения. | |
27 | 05.12.18 | Русская народная песня «Чики, чики» | Познакомить с русской народной песенкой; развивать память; учить проговаривать на них. | |
28 | 06.12.18 | Стих Н. Пикулевой «Надувала кошка шар» | Познакомить с произведением, обогащать и активизировать речь детей; учить различать желтый, красный, синий цвет. | |
29 | 12.12.18 | Театрализованный показ сказки «Теремок» | Повторить содержание сказки теремок; развивать способность следить за действиями воспитателя; вовлекать детей в инсценировку сказки, активизировать речь. | |
30 | 13.12.18 | Стихотворение К.Чуковского «Котауси и Мауси» | Познакомить с содержанием художественного произведения; учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы. | |
31 | 19.12.18 | Стихотворение А. Барто «Слон» | Познакомить с данным художественным произведением; совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем стихотворения; учить играть с игрушками. | |
32 | 20.12.18 | Потешка «Ой, ты заюшка пострел» | Познакомить с потешкой, учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.приучать задавать вопросы и отвечать на них. | |
33 | 26.12.18 | «Теремок» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. | |
34 | 27.12.18 | Русская народная песня «Ай ду-ду,ду-ду,ду-ду» | Познакомить с песенкой; упражнять в произношении звукоподражаний, поощрять попытки прочесть стихотворный текст с помощью взрослого. | |
35 | 09.01.19 | Стихотворение И.Саксонской «Где мой пальчик» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
36 | 10.01.19 | Стихотворение Н. Сынгаевского «Помощница» | Совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым. | |
37 | 16.01.19 | В.Хорола Стих «Зайчик» | Совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым. | |
38 | 17.01.19 | Стихотворение С.Капутикян «Маша обедает» | Развивать способность активно проговаривать простые с сложные фразы; продолжать учить согласовывать слова в предложении. | |
39 | 23.01.19 | Стихотворение П. Вороненко «Обновки» | Помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов одежды, действий, обогащать словарь. | |
40 | 24.01.19 | Отрывок из стихотворения З.Александровой «Мой мишка» | Совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым. | |
41 | 30.01.19 | М. Познанская «Снег идет» | Совершенствовать умение отвечать на вопросы; воспитывать желание помогать взрослым. Активизировать речь. | |
42 | 31.01.19 | Сказка Л. Толстого «Три медведя» | Дать возможность убедиться, что рассматривать рисунки в книгах, это очень интересно. Развивать память, активизировать речь. | |
43 | 06.02.19 | О. Выготская «Холодно» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
44 | 07.02.19 | А. Барто «Зайка» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
45 | 13.02.19 | В. Сутеев сказка «Кто сказал мяу?» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. | |
46 | 14.02.19 | Тетрализ. показ сказки «Три медведя» | Помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсценировке сказки. | |
47 | 20.02.19 | В. Берестова Котенок | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
48 | 21.02.19 | А. Барто «Кто как кричит» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
49 | 27.02.19 | В. Сутеев «Кто сказал мяу?» | Познакомить с данным художественным произведением; совершенствовать умение слушать поэтические произведения, предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем стихотворения; учить играть с игрушками. | |
50 | 28.02.19 | Немецкая песенка «Снегирек» | Учить видеть взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунками к нему. | |
51 | 06.03.19 | Русская народная песенка «Бежала лесочком лиса с кузовочком» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему. | |
52 | 07.03.19 | Русская народная закличка «Солнышко ведрышко» | Познакомить с закличкой, учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.приучать задавать вопросы и отвечать на них. | |
53 | 13.03.19 | Русская народная сказка «Маша и медведь» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему. | |
54 | 14.03.19 | А. Барто «Кораблик» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
55 | 20.03.19 | В магазине игрушек | Учить видеть взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунками к нему | |
56 | 21.03.19 | Закличка «Дождик, дождик веселей» | Познакомить с закличкой, учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.приучать задавать вопросы и отвечать на них. | |
57 | 27.03.19 | Русская народная сказка «Маша и медведь» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему. | |
58 | 28.03.19 | Стих А. Плещеева «Сельская песенка» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
59 | 03.04.19 | А. Введенский «Мышка» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
60 | 04.04.19 | Русская народная потешка «Из – за леса, из – за гор» | Познакомить с потешкой, учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.приучать задавать вопросы и отвечать на них. | |
61 | 10.04.19 | Рассказ Г. Балла «Желтячок» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
62 | 11.04.19 | «Ветер по морю гуляет» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
63 | 17.04.19 | Г. Сапгир «Кошка» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
64 | 18.04.19 | В. Бианки «Лис и мышонок» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. | |
65 | 24.04.19 | А.Л. Барто Девочка - ревушка» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
66 | 25.04.19 | К. Чуковский «Путаница» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
67 | 08.05.19 | Русская народная потешка «Огуречик, огуречик» | Познакомить с потешкой, учить угадывать животных по описанию, развивать внимание.приучать задавать вопросы и отвечать на них. | |
68 | 15.05.19 | Б. Заходер «Кискино горе» | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
69 | 16.05.19 | Сказка Н.Павловой «Земляничка» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. | |
70 | 22.05.19 | Сказка Д. Биссета «Га-га-га» | Учить видеть взаимосвязь междус содержанием литературного текста и рисунками к нему, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными героями. | |
71 | 23.05.19 | Стихотворение «Сапожник» Б.Заходера | Познакомить с содержанием, учить добавлять слова, фразы; обогащать и активизировать речь. | |
72 | 29.05.19 | Рассказывание стихотворений А. Барто | Вспомнить стихотворенияА.Барто; выполнять задания,рассматривая рисунки, расширение словарного запаса. | |
73 | 30.05.19 | Театрализация рус. нар. сказки на выбор детей («Репка», «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь») | Напомнить детям прочитанные ранее сказки; вызвать желание самостоятельно выбрать сказку и принять участие в её театрализации вместе с воспитателем; способствовать активизации речи, учить выполнять действия, о которых говорится в сказке. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
ХУДОЖЕСТВЕННО – ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Структура организации образовательной области
Неделя | Год | |
Рисование | 1 | 37 |
Лепка | 1 | 35 |
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области
Рисование
Развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой.
Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя свободу выбора содержания изображения.
Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастерами, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.
Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать их задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.
Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их. Учить рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводитъ детей к рисованию предметов округлой формы.
Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги).
Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать. Учить держать карандаш и кисть свободно; карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть —чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
«Рисование»
№ НОД | Предполагаемая дата | Фактическая дата | Тема | Программное содержание |
1 | 03.09.18 | Лучики для солнышка | Учить замечать следы от карандаша на бумаге, держать карандаш в правой руке, различать жёлтый цвет. Рисовать штрихи и короткие линии, формировать правильную позу при рисовании, воспитывать у детей интерес к процессу рисования. | |
2 | 10.09.18 | Петушка накормлю, дам я зёрнышек ему. | Учить пользоваться изобразительным материалом (красками), применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу; вызывать интерес к рисованию. | |
3 | 17.09.18 | Раскрасим репку. | Учить правильно держать кисточку, обмакивать её в краску, раскрашивать внутри контура, узнавать и правильно называть жёлтый цвет, совершенствовать умение понимать вопросы и отвечать на них; обогащать словарь; формировать правильную позу при рисовании. | |
4 | 24.09.18 | Травка на лугу | Учить отличать зелёный цвет от других цветов, рисовать короткие отрывистые штрихи, развивать умение работать карандашом. | |
5 | 01.10.18 | Зёрнышки для петушка. | Совершенствовать умение рисовать пальцами, различать жёлтый цвет; воспитывать интерес к изобразительной деятельности. | |
6 | 08.10.18 | Жёлтые комочки. | Упражнять в рисовании округлых форм; совершенствовать умение рисовать пальцами, работать аккуратно. | |
7 | 15.10.18 | Красивая чашка (в горошек). | Развивать моторику рук; совершенствовать умение рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура. | |
8 | 22.10.18 | Колёса для машины. | Учить рисовать предмет круглой формы, правильно держать карандаш, рассматривать работу. | |
9 | 29.10.18 | Яблоки для куклы. | Учить рисовать предмет круглой формы, совершенствовать умение работать с карандашом. | |
10 | 12.11.18 | Маленькие и большие следы | Продолжать учить рисовать пальцем, ритмично наносить отпечаток на бумагу, передавать ритмом мазков следы, располагать их на бумаге в определённой последовательности, формировать правильную позу при рисовании. | |
11 | 19.11.18 | Веточка для птички. | Учить правильно держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, упражнять в умении промывать кисть, побуждать задумываться над тем, что дети нарисовали, рисовать прямые линии, подбирать краску по образцу. | |
12 | 26.11.18 | Раскрасим коню хвост. | Совершенствовать умение работать кистью: держать кисть чуть выше железного наконечника, набирать краску, макая её всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки; учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, давать возможность выбирать цвет. | |
13 | 03.12.18 | Мячики для котят. | Закреплять умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета; развивать внимание. | |
14 | 10.12.18 | Разноцветные ворота. | Закреплять умение рисовать карандашом, учить проводить дугообразные линии, узнавать их очертания, рассматривать свою работу. | |
15 | 17.12.18 | Ёлочные шары. | Продолжить учить рисовать пальцами, используя разные цвета, закреплять знание основных цветов, развивать умение видеть образ изображаемого, воспитывать умение работать коллективно. | |
16 | 24.12.18 | Рисование палочек. | Продолжать учить рисовать красками, правильно держать кисточку, проводить прямые отрывистые линии, предавая в рисунке определённую форму, развивать желание рисовать. | |
17 | 29.12.18 | Тарелочка. | Закреплять умение работать кистью, упражнять в рисовании круглых форм, закреплять знание цветов, развивать интерес к рисованию. | |
18 | 14.01.19 | Шарф для кошки. | Учить правильным приёмам закрашивания краской, не выходя за контур, закреплять умение идентифицировать цвета, называть их, развивать желание рисовать. | |
19 | 21.01.19 | Штанишки для мишки. | Закреплять умение рисовать прямые линии, работать красками, правильно держать кисть. | |
20 | 28.01.19 | Снежная улица. | Ритмичными мазками располагать снежинки в определённых местах листа. | |
21 | 04.02.19 | Украсим тарелочку. | Закреплять умение работать с красками, учить наносить яркие мазки, пятнышки на бумаге, развивать восприятия цвета, закреплять знания цвета. | |
22 | 11.02.19 | Цветные мячики. | Учить определять животных по описанию, рисовать предметы круглой формы, использовать карандаши разных цветов; закреплять знание цветов. | |
23 | 18.02.19 | Червячок. | Учить рисовать прямые и волнистые линии, правильно держать карандаш. | |
24 | 25.02.19 | Бублик. | Учить правильно, держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; учить рисовать предмет круглой формы кистью, закреплять умение правильно называть жёлтый цвет. | |
25 | 04.03.19 | Морские волны. | Различать синий цвет, упражнять в рисовании волнистых линий, развивать образное мышление. | |
26 | 11.03.19 | Красивый зонтик. | Учить правильно, держать кисточку, обмакивать кисть всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску о край баночки; закреплять умение узнавать и правильно называть жёлтый и красный цвета, закрашивать рисунок, не выходя за контур. | |
27 | 18.03.19 | Дождик. | Учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть. | |
28 | 25.03.19 | Дорожки. | Продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать дорожки, закреплять понятие «узкий», «широкий». | |
29 | 01.04.19 | Море. | Совершенствовать умение работать с красками, упражнять в рисовании волнистых линий. | |
30 | 08.04.19 | Разноцветные колечки. | Учить правильно держать карандаш, отрабатывать кругообразные движения рук; использовать карандаши разных цветов. | |
31 | 15.04.19 | Заборчик. | Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать кистью прямые линии. Развивать интерес к рисованию. | |
32 | 22.04.19 | Прямые дорожки | Продолжить учить правильно держать кисточку, упражнять в умении промывать кисть, учить рисовать прямые дорожки, закреплять понятие «узкий», «широкий». | |
33 | 29.04.19 | Украсим платье узором. | Учить правильно держать кисточку, ритмично наносить мазки на силуэт платья, проводить прямые и волнистые линии, развивать восприятие цвета. | |
34 | 06.05.19 | Зелёная трава. | Продолжать учить правильно держать кисточку, рисовать короткие прямые линии, рассматривать рисунок. | |
35 | 13.05.19 | Идёт дождик. | Учить изображать дождь, прикладывать всем ворсом к бумаге, видеть образ явления. | |
36 | 20.05.19 | Солнечный зайчик. | Совершенствовать умение работать с красками, различать жёлтый цвет. | |
37 | 27.05.19 | Украсим бабочку | Учить детей рисовать ритмичные мазки кончиком кисти; продолжать учить правильно держать кисть, аккуратно набирать гуашь. |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области Лепка
Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой, отдавая предпочтение глине. Учить детей аккуратно пользоваться материалами.
Развивать умение отламывать комочки глины от большого куска, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями, лепить палочки, колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями, соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.).
Формировать умение раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т.п.
Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Лепка
№ НОД | Предполагаемая дата | Фактическая дата | Тема | Программное содержание |
1 | 07.09.18 | Пряники для мишки. | Использовать изобразительный материал – пластилин, скатывать кусочек пластилина в шарик и слегка расплющивать его, соблюдать правила работы с ним. | |
2 | 14.09.18 | Пирожок для котика. | Учить формовать округлые комочки из пластилина; упражнять в выполнении заданий, рассчитанных на понимание речи и её активизацию; вызывать желание лепить. | |
3 | 21.09.18 | Угостим мышку горошком. | Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, раскатывать их между ладонями круговыми движениями, складывать изделие на дощечку; познакомить с зелёным цветом. | |
4 | 28.09.18 | Крошки для утят. | Учить отщипывать небольшие комочки пластилина, аккуратно укладывать готовые изделие на дощечку. | |
5 | 05.10.18 | Миска для собачки. | Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, аккуратно укладывать готовые изделие на дощечку, прививать интерес к лепке. | |
6 | 12.10.18 | Заборчик для козлят. | Учить раскатывать из пластилина палочки между ладонями прямыми движениями рук; учить работать коллективно, прививать интерес к лепке. | |
7 | 19.10.18 | Травка для коровушки. | Продолжать учить палочки между ладонями прямыми движениями рук; различать зелёный цвет, аккуратно укладывать готовые изделие на дощечку. | |
8 | 26.10.18 | Пирожки для зверят. | Определять животных по описанию; совершенствовать приёмы работы с пластилином; закреплять умение формировать из пластилина округлые комочки. | |
9 | 02.11.18 | Веточки для козы. | Продолжать учить скатывать палочки между ладонями прямыми движениями; закреплять знание о форме разных предметов, аккуратно укладывать готовые изделие на дощечку. | |
10 | 09.11.18 | Морковка для зайчика. | Вызывать у детей интерес к действиям с пластилином, обогащать сенсорный опыт путём выделения формы предметов, совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми движениями, учить различать красный цвет, воспитывать умение радоваться своим работам. | |
11 | 16.11.18 | Зёрнышки для мышонка. | Закреплять умение отщипывать кусочки от целого комка пластилина, скатывать небольшие шарики между ладонями круговыми движениями, прививать интерес к изобразительной деятельности. | |
12 | 23.11.18 | Скатывание одного шара для снеговика. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, делать шарики круговыми движениями; учить аккуратно, укладывать готовые изделие на дощечку, любоваться готовым изделием. | |
13 | 30.11.18 | Ягоды для птичек. | Учить различать и называть красный цвет, закреплять знание о форме предметов, обогащать сенсорный опыт детей путём обведения предметов по контуру поочерёдно то одной, то другой рукой; закреплять умение отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, раскатывать его между ладонями круговыми движениями. | |
14 | 07.12.18 | Разноцветные шары. | Закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями; прививать интерес к изобразительной деятельности. | |
15 | 14.12.18 | Снеговик (скатывание большого и маленького шаров). | Совершенствовать умение скатывать шар из пластилина между ладонями круговыми движениями, учить различать белый цвет, поощрять добавление дополнительных деталей к изделию. | |
16 | 21.12.18 | Дудочки для ребят. | Закреплять приёмы раскатывания пластилина между ладонями прямыми движениями, учить работать аккуратно. | |
17 | 28.12.18 | Яблочки. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретённые навыки; продолжать учить различать зелёный, красный, жёлтый цвета, любоваться готовым изделием. | |
18 | 11.01.19 | Морковка для зайчика. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, Закреплять ранее приобретённые навыки; различать красный цвет, любоваться готовым изделием. | |
19 | 18.01.19 | Миски для медведей. | Упражнять в скатывание из пластилина шаров круговыми движениями рук, в сплющивании в ладонях комка; учить пальцами делать углубление, развивать интерес к лепке. | |
20 | 19.02.18 | Блюдце. | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готово изделие на дощечку. | |
21 | 25.01.19 | Пряники для зайчика. | Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина; вызывать желание лепить. | |
22 | 01.02.19 | Печенье для щенка. | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, определять предметы круглой формы. | |
23 | 08.02.19 | Ягоды для снегиря. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями; учить аккуратно укладывать готовые изделия на дощечку, любоваться готовым изделием. | |
24 | 15.02.19 | Кузовок. | Продолжать отрабатывать навыки лепки из пластилина, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями рук, делать пальцами углубление, любоваться готовым изделием. | |
25 | 22.02.19 | Лучики для солнышка. | Закреплять умение раскатывать палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать называть жёлтый цвет. | |
26 | 15.03.19 | Пирожки для бабушки. | Закреплять умение формовать из пластилина округлые комочки, прививать интерес к изобразительной деятельности. | |
27 | 22.03.19 | Весенняя травка. | Продолжать учить отщипывать небольшие кусочки пластилина от целого куска, скатывать из них палочки, аккуратно укладывать их на дощечки, различать зелёный цвет, развивать умение работать коллективно. | |
28 | 29.03.19 | Сыр для мышки. | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку, аккуратно класть готовое изделие на дощечку. | |
29 | 05.04.19 | Разноцветные колёса. | Закреплять умение скатывать шары из пластилина круговыми движениями рук, расплющивать заготовку; закреплять знание цветов. | |
30 | 12.04.19 | Яйцо. | Продолжать учить скатывать из комка пластилина шарик, аккуратно складывать изделие на дощечку. | |
31 | 19.04.19 | Лесенка. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, работать аккуратно, складывать изделие на доску. | |
32 | 26.04.19 | Огуречик. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями, закреплять ранее приобретённые навыки: различать зелёный цвет, любоваться готовым изделием. | |
33 | 17.05.19 | Мой любимый сказочный герой. | Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями и другие ранее приобретённые навыки; продолжать учить различать зелёный, красный, жёлтый цвета, любоваться готовым изделием. | |
34 | 24.05.19 | Солнышко лучистое. | Закреплять умение отщипывать кусочки пластилина (1-большой для солнышка и несколько кусочков поменьше одного размера для лучиков) раскатывать шарик, палочки из пластилина прямыми движениями рук, аккуратно класть готовое изделие на дощечку, различать и называть жёлтый цвет. | |
35 | 31.05.19 | Бублики для кота. | Учить раскатывать палочки между ладонями прямыми движениями рук, соединять концы палочек, образуя кольцо; развивать мелкую моторику рук. |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Структура организации образовательной области «Физическое развитие»
Физическая культура | Неделя | Год |
3 | 109 | |
Длительность одной непосредственно образовательной деятельности (НОД) составляет 15 минут | ||
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая развитие»
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья.
Закреплять умение ползать.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах.
Развивать умение самостоятельно садиться натрехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
Развивать умение надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ ООД | Предпола гаемая дата | Фактическая дата | ТЕМА | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ |
1 | 03.09.18 | Бегите ко мне | Приучать детей ходить и бегать небольшими группами за воспитателем. Учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие. Подвижная игра «Бегите ко мне» | |
2 | 05.09.18 | Бегите ко мне | Закреплять: детей ходить и бегать небольшими группами за воспитателем. Учить ходить между двумя линиями, сохраняя равновесие. Подвижная игра «Бегите ко мне» | |
3 | 07.09.18 | Догони меня (на улице) | Учить: ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем; подпрыгивать на двух ногах на месте. Подвижная игра «Догони меня» | |
4 | 10.09.18 | Догони меня | Закреплять: ходить и бегать всей группой в прямом направлении за воспитателем; подпрыгивать на двух ногах на месте. Подвижная игра «Догони меня» | |
5 | 12.09.18 | Догони меня | ||
6 | 14.09.18 | Мой веселый звонкий мяч (на улице) | Ознакомить детей с ходьбой и бегом в колонне небольшими группами. Учить энергично отталкивать мяч двумя руками. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч», малоподвижные игры «Найди мяч», «Надуй мяч». | |
7 | 17.09.18 | Мой веселый звонкий мяч | Закреплять: ходьбу и бег в колонне небольшими группами. Учить энергично отталкивать мяч двумя руками. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч», малоподвижные игры «Найди мяч», «Надуй мяч». | |
8 | 19.09.18 | Мой веселый звонкий мяч | ||
9 | 21.09.18 | Найди свой домик (на улице) | Учить: ходить и бегать колонной по одному всем составом группы; подлезать под шнур. Подвижная игра «Найди свой домик» | |
10 | 24.09.18 | Найди свой домик | Закреплять: ходьбу и бег колонной по одному всем составом группы; подлезать под шнур. Подвижная игра «Найди свой домик» | |
11 | 26.09.18 | Найди свой домик | ||
12 | 28.09.18 | В гости к куклам (на улице) | Учить начинать ходьбу по сигналу. Развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двумя линиями). Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. | |
13 | 01.10.18 | В гости к куклам | Закреплять: начинать ходьбу по сигналу. Развивать равновесие – учить ходить по ограниченной поверхности (между двумя линиями). Учить ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал. Приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. | |
14 | 03.10.18 | Солнышко и дождик | Учить лазать по гимнастической стенке, ходить по ограниченной поверхности, сохраняя равновесие, ползать, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками. Совершенствовать бег в определенном направлении. Подвижная игра «Солнышко и дождик» | |
15 | 05.10.18 | Солнышко и дождик (на улице) | Учить ходить по ограниченной поверхности, сохраняя равновесие, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками. Совершенствовать бег в определенном направлении. Подвижная игра «Солнышко и дождик» | |
16 | 08.10.18 | Солнышко и дождик | Закреплять: лазать по гимнастической стенке, ходить по ограниченной поверхности, сохраняя равновесие, ползать, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками. Совершенствовать бег в определенном направлении. Подвижная игра «Солнышко и дождик» | |
17 | 10.10.18 | Поезд | Учить: ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади. Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте. Подвижная игра «Поезд», малоподвижная игра «Угадай, кто кричит?» | |
18 | 12.10.18 | Поезд (на улице) | Закреплять: ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие в ходьбе и беге по ограниченной площади. Упражнять в подпрыгивании на двух ногах на месте. Подвижная игра «Поезд», малоподвижная игра «Угадай, кто кричит?» | |
19 | 15.10.18 | Поезд | ||
20 | 17.10.18 | У медведя во бору | Учить: во время ходьбы и бега останавливаться Подвижная игра «У медведя во бору». | |
21 | 19.10.18 | У медведя во бору (на улице) | Закреплять: во время ходьбы и бега останавливаться на сигнал воспитателя; – при перепрыгивании приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мячей. Подвижная игра «У медведя во бору». | |
22 | 22.10.18 | У медведя во бору | ||
23 | 24.10.18 | Бежать к флажку | Учить: останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; подлезать под шнур. Упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади. Подвижная игра «Бежать к флажку», малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» | |
24 | 26.10.18 | Бежать к флажку (на улице) | Закреплять: останавливаться во время бега и ходьбы по сигналу воспитателя; оббегать ориентиры. Упражнять в равновесии при ходьбе по уменьшенной площади. Подвижная игра «Бежать к флажку», малоподвижная игра «Угадай, чей голосок?» | |
25 | 29.10.18 | Бежать к флажку | ||
26 | 31.10.18 | Мыши в кладовой | Упражнять в умении ходить и бегать по кругу. Учить энергичному отталкиванию мяча при прокатывании друг другу. Упражнять в ползании на четвереньках. Подвижная игра «Мыши в кладовой». | |
27 | 02.11.18 | Мыши в кладовой (на улице) | Закреплять умение ходить и бегать по кругу. Учить энергичному отталкиванию мяча от себя двумя руками. Упражнять в равновесии при ходьбе по дорожке. Подвижная игра «Мыши в кладовой». | |
28 | 07.11.18 | Через ручеек | Учить бросать предмет в горизонтальную цель, ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками. Упражнять в ползании на четвереньках. Совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Подвижная игра «Через ручеек». | |
29 | 09.11.18 | Через ручеек (на улице) | Закреплять: бросать предмет в горизонтальную цель, ходить по гимнастической скамейке, бросать мяч вдаль из-за головы двумя руками. Совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении. Приучать согласовывать движения с движениями других детей. Подвижная игра «Через ручеек». | |
30 | 12.11.18 | Через ручеек | ||
31 | 14.11.18 | Где спрятался мышонок | Упражнять в ходьбе и беге. Учить: сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади; мягко приземляться в прыжках. Подвижная игра «Огуречик, огуречик…», малоподвижная игра «Где спрятался мышонок?» | |
32 | 16.11.18 | Где спрятался мышонок (на улице) | Закреплять: в ходьбе и беге. Продолжать учить:сохранять равновесие в ходьбе по уменьшенной площади; мягко приземляться в прыжках. Подвижная игра «Огуречик, огуречик…», малоподвижная игра «Где спрятался мышонок?» | |
33 | 19.11.18 | Где спрятался мышонок | ||
34 | 21.11.18 | Трамвай | Упражнять: в ходьбе колонной по одному; прыжках из обруча в обруч. Учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча. Подвижная игра «Трамвай» | |
35 | 23.11.18 | Трамвай (на улице) | Закреплять: в ходьбе колонной по одному; прыжках из обруча в обруч. Учить приземляться на полусогнутые ноги. Подвижная игра «Трамвай» | |
36 | 26.11.18 | Трамвай | ||
37 | 28.11.18 | Мыши в кладовой | Упражнять: в ходьбе колонной по одному; ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его назад; ползать на четвереньках. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч…». | |
38 | 30.11.18 | Мыши в кладовой (на улице) | Закреплять: в ходьбе колонной по одному; ловить мяч, брошенный воспитателем, и бросать его назад. Подвижная игра «Мой веселый, звонкий мяч…». | |
39 | 03.12.18 | Мыши в кладовой | ||
40 | 05.12.18 | Домик | Упражнять: в умении подлезать под дугу на четвереньках, в ходьбе по уменьшенной площади. Подвижная игра «Найди свой домик». | |
41 | 07.12.18 | Домик (на улице) | Закреплять: умение подлезать под дугу на четвереньках. Упражнять: в ходьбе по уменьшенной площади. Подвижная игра «Найди свой домик». | |
42 | 10.12.18 | Домик | ||
43 | 12.12.18 | Догони мяч | Упражнять в прыжке в длину с места, бросании вдаль правой и левой рукой. Воспитывать интерес к физической культуре. Подвижная игра «Догони мяч» | |
44 | 14.12.18 | Догони мяч (на улице) | Закреплять: прыжки в длину с места, бросание вдаль правой и левой рукой. Воспитывать интерес к физической культуре. Подвижная игра «Догони мяч» | |
45 | 17.12.18 | Догони мяч | ||
46 | 19.12.18 | Воробышки и автомобиль | Учить переступать через препятствия, ходить по кругу, взявшись за руки, ходить в разных направлениях, не наталкиваясь. Закреплять умение реагировать на сигнал. Развивать ловкость и координацию движений. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | |
47 | 21.12.18 | Воробышки и автомобиль (на улице) | Закреплять: переступать через препятствия, ходить по кругу, взявшись за руки, ходить на носочках. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | |
48 | 24.12.18 | Воробышки и автомобиль | Закреплять умение ходить в разных направлениях, не наталкиваясь. Закреплять умение реагировать на сигнал. Развивать ловкость и координацию движений. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» | |
49 | 26.12.18 | Лошадки | Учить: ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги. Подвижная игра «Наседка и цыплята», малоподвижная игра «Лошадки» | |
50 | 28.12.18 | Лошадки (на улице) | Закреплять: ходить и бегать врассыпную; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по скамейке. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги. Подвижная игра «Наседка и цыплята», малоподвижная игра «Лошадки» | |
51 | 29.12.18 | Мячик | Учить: ходить и бегать по кругу; мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча. Подвижная игра «Поезд». | |
52 | 09.01.19 | Мячик | Закреплять: ходить и бегать по кругу; мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги; бросать мяч друг другу. Упражнять в прокатывании мяча. Подвижная игра «Поезд». | |
53 | 11.01.19 | Мячик (на улице) | Закреплять: ходить и бегать по кругу; бросать вдаль левой и правой рукой. Подвижная игра «Поезд». | |
54 | 14.01.19 | Птички | Учить: ходить и бегать врассыпную; подползать под дугу. Подвижная игра «Птички и птенчики» | |
55 | 16.01.19 | Птички | Закреплять: ходить и бегать врассыпную; катать мяч друг другу, выдерживая направление; подползать под дугу. Подвижная игра «Птички и птенчики» | |
56 | 18.01.19 | Птички (на улице) | Закреплять: ходить и бегать врассыпную; Закреплять умение реагировать на сигнал. Развивать ловкость и координацию движений. Подвижная игра «Птички и птенчики» | |
57 | 21.01.19 | Воробышки и кот | Учить: ходить и бегать по кругу; подлезать под шнур, не касаясь руками; сохранять равновесие при ходьбе по доске. Подвижная игра «Воробышки и кот», малоподвижная игра «Каравай» | |
58 | 23.01.19 | Воробышки и кот | Закреплять: ходить и бегать по кругу; подлезать под шнур, не касаясь руками; сохранять равновесие при ходьбе по доске. Подвижная игра «Воробышки и кот», малоподвижная игра «Каравай» | |
59 | 25.01.19 | Воробышки и кот (на улице) | Закреплять: ходить и бегать по кругу; подлезать под шнур, не касаясь руками; сохранять равновесие при ходьбе по доске. Подвижная игра «Воробышки и кот». | |
60 | 28.01.19 | Самолеты | Учить бросать вдаль левой и правой рукой, ползать по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. Подвижная игра «Самолеты» | |
61 | 30.01.19 | Самолеты | Закреплять: бросать вдаль левой и правой рукой, ползать по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений. Подвижная игра «Самолеты» | |
62 | 01.02.19 | Самолеты (на улице) | Закреплять: бросать вдаль левой и правой рукой, ползать по гимнастической скамейке, развивать внимание и координацию движений, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми, согласовывать свои движения с движениями товарищей. Подвижная игра «Самолеты» | |
63 | 04.02.19 | Пузырь | Упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, друг за другом со сменой направления. Учить прыжку в длину с места, развивать чувство равновесия. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь!» | |
64 | 06.02.19 | Пузырь | Закреплять: ходьбу по наклонной доске вверх и вниз, друг за другом со сменой направления; прыжки в длину с места, развивать чувство равновесия. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь!» | |
65 | 08.02.19 | Пузырь (на улице) | Закреплять:в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, друг за другом со сменой направления. Совершенствовать прыжки в длину с места. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь!» | |
66 | 11.02.19 | Кролики | Познакомить: учить сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске. Упражнять в прыжках, продвигаясь вперед. Подвижная игра «Кролики» | |
67 | 13.02.19 | Кролики | Закреплять: сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске. Упражнять в прыжках, продвигаясь вперед. Подвижная игра «Кролики» | |
68 | 15.02.19 | Кролики (на улице) | ||
69 | 18.02.19 | Трамвай | Учить: ходить и бегать врассыпную, мягкому приземлению на полусогнутые ноги при спрыгивании; прокатывать мяч вокруг предмета. Подвижная игра «Трамвай». | |
70 | 20.02.19 | Трамвай | Закреплять: ходить и бегать врассыпную, мягкому приземлению на полусогнутые ноги при спрыгивании; прокатывать мяч вокруг предмета. Подвижная игра «Трамвай». | |
71 | 22.02.19 | Найди свой цвет (на улице) | Упражнять: в ходьбе и беге врассыпную; учить лазанию через бревно; метанию мяча в корзину. Подвижная игра «Найди свой цвет» | |
72 | 25.02.19 | Найди свой цвет | Закреплять: в ходьбе и беге врассыпную; учить лазанию через бревно; метанию мяча в корзину. Подвижная игра «Найди свой цвет» | |
73 | 27.02.19 | Найди свой цвет | Закреплять: в ходьбе и беге врассыпную; учить лазанию через бревно; метанию мяча в корзину. Подвижная игра «Найди свой цвет» | |
74 | 01.03.19 | Дощечка (на улице) | Упражнять: в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; учить ходьбе боком по доске приставным шагом. Подвижная игра «Волк и зайцы» | |
75 | 04.03.19 | Дощечка | Закреплять: в ходьбе и беге с остановкой на сигнал воспитателя; учить ходьбе боком по доске приставным шагом. Подвижная игра «Волк и зайцы» | |
76 | 06.03.19 | Зайчики | Продолжать учить метанию в горизонтальную цель правой и левой рукой, упражнять в прыжках в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» | |
77 | 11.03.19 | Зайчики | Закреплять: метанию в горизонтальную цель правой и левой рукой, упражнять в прыжках в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» | |
78 | 13.03.19 | Зайчики | Закреплять: метанию в горизонтальную цель правой и левой рукой, упражнять в прыжках в длину с места. Подвижная игра «Волк во рву» | |
79 | 15.03.19 | Веревочка (на улице) | Учить ходьбе по канату приставным шагом, учить умению ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал. Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному. Развивать чувство равновесия и координацию движений. Подвижная игра «Лохматый пес» | |
80 | 18.03.19 | Веревочка | Закреплять: ходьбу по канату приставным шагом, умение ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал. Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному. Развивать чувство равновесия и координацию движений. Подвижная игра «Лохматый пес» | |
81 | 20.03.19 | Веревочка | Закреплять: ходьбу по канату приставным шагом, умение ориентироваться в пространстве, быстро реагировать на сигнал. Закреплять умение ходить и бегать в колонне по одному. Развивать чувство равновесия и координацию движений. Подвижная игра «Лохматый пес» | |
82 | 22.03.19 | Птички (на улице) | Упражнять: в ходьбе и беге врассыпную; прыжках из обруча в обруч. Учить ходить переменными шагами через шнур. Подвижная игра «Птички в гнездышке» | |
83 | 25.03.19 | Птички | Закреплять: в ходьбе и беге врассыпную; прыжках из обруча в обруч. Учить ходить переменными шагами через шнур. Подвижная игра «Птички в гнездышке» | |
84 | 27.03.19 | Птички | ||
85 | 29.03.19 | Воробышки (на улице) | Упражнять: в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания; подбрасывании мяча вверх двумя руками и его ловля. Учить приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. Подвижная игра «Воробышки и кот» | |
86 | 01.04.19 | Воробышки | Закреплять: в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания; подбрасывании мяча вверх двумя руками и его ловля. Учить приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. Подвижная игра «Воробышки и кот» | |
87 | 03.04.19 | Воробышки | Закреплять: в ходьбе и беге колонной по одному, выполняя задания; подбрасывании мяча вверх двумя руками и его ловля. Учить приземляться на полусогнутые ноги при спрыгивании со скамейки. Подвижная игра «Воробышки и кот» | |
88 | 05.04.19 | Шнурок (на улице) | Упражнять: в ходьбе переменным шагом Подвижная игра «Найди свой цвет», малоподвижная игра «Угадай, кто кричит?» | |
89 | 08.04.19 | Шнурок | Закреплять: в ходьбе переменным шагом Подвижная игра «Найди свой цвет», малоподвижная игра «Угадай, кто кричит?» | |
90 | 10.04.19 | Шнурок | ||
91 | 12.04.19 | Обруч (на улице) | Упражнять: в ходьбе колонной по одному, выполняя задания; беге врассыпную; пролезать в обруч, не касаясь руками пола; сохранять равновесие при ходьбе по доске. Подвижная игра «Кролики» | |
92 | 15.04.19 | Обруч | Закреплять: в ходьбе колонной по одному, выполняя задания; беге врассыпную; пролезать в обруч, не касаясь руками пола; сохранять равновесие при ходьбе по доске. Подвижная игра «Кролики» | |
93 | 17.04.19 | Обруч | ||
94 | 19.04.19 | Кот и мыши (на улице) | Учить ходить боком по гимнастической скамейке приставным шагом, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию координации движения, учить быть дружными, помогать друг другу. Подвижная игра «Кот и мыши» | |
95 | 22.04.19 | Кот и мыши | Закреплять: ходьбе боком по гимнастической скамейке приставным шагом, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию координации движения, учить быть дружными, помогать друг другу. Подвижная игра «Кот и мыши» | |
96 | 24.04.19 | Кот и мыши | Закреплять: ходьбе боком по гимнастической скамейке приставным шагом, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию координации движения, учить быть дружными, помогать друг другу. Подвижная игра «Кот и мыши» | |
97 | 26.04.19 | Круг (на улице) | Учить: ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади; мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед Подвижная игра «Карусели» | |
98 | 29.04.19 | Круг | Закреплять: ходить и бегать по кругу; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади; мягко приземляться в прыжках с продвижением вперед. Подвижная игра «Карусели» | |
99 | 06.05.19 | Прыжок | Упражнять: в ходьбе и беге парами и беге врассыпную. Продолжать учить прыжкам в длину с места. Учить прокатывать мяч между предметами. Подвижная игра «Поймай бабочку» | |
100 | 08.05.19 | Прыжок | Закреплять: ходьба и бег парами и врассыпную, прыжки в длину с места, прокатывание мяча между предметами. Подвижная игра «Поймай бабочку» | |
101 | 13.05.19 | Прыжок | ||
102 | 15.05.19 | Ладошки | Упражнять: в ходьбе и беге по кругу; в ползании по скамейке на ладонях и коленях. Учить бросать мяч о землю и ловить двумя Подвижная игра «Допрыгни до ладошки» | |
103 | 17.05.19 | Ладошки (на улице) | Закреплять: в ходьбе и беге по кругу; в ползании по скамейке на ладонях и коленях. Учить бросать мяч о землю и ловить двумя руками Подвижная игра «Допрыгни до ладошки» | |
104 | 20.05.19 | Ладошки | ||
105 | 22.05.19 | Лестница | Упражнять: в ходьбе парами; в беге врассыпную; ходьбе с перешагиванием через брусок. Подвижная игра «Поймай комара». | |
106 | 24.05.19 | Лестница (на улице) | Закреплять: в ходьбе парами; в беге врассыпную; ходьбе с перешагиванием через брусок. Подвижная игра «Поймай комара». | |
107 | 27.05.19 | Лестница | ||
108 | 29.05.19 | Скамейка | Упражнять в ходьбе по повышенной поверхности, сохраняя равновесие. Подвижная игра «Солнечные зайчики» | |
109 | 31.05.19 | Скамейка (на улице) | Закреплять: ходьбу по повышенной поверхности, сохраняя равновесие. Подвижная игра «Солнечные зайчики» |
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр.Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать в ходе игры элементарные правила.
В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.
Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов); обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.
Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить). Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир, мама—дочка, врач — больной); в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку.
Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры.
Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли; дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками.
Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины), простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода); разнообразно действовать с ними (строить горку для кукол, мост, дорогу; лепить из снега заборчик, ломик; пускать по воде игрушки).
Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами; игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений.
Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ недели | Тема | Цель |
1 | Травка-муравка | Ввести в игровую ситуацию; дать положительный заряд. Развивать интонационную выразительность голоса. |
2 | Лягушата на болоте | Развивать воображение, навыки диалога. Учить: использовать выразительные интонации; соотносить содержание с показом в драматизации. |
3 | Жили гуси у бабуси | Дать положительный заряд эмоций. Учить: следить за ходом изображаемого взрослым сюжета; вовлекать в беседу по его содержанию. |
4 | Где ночует солнце? | Учит: активно откликаться на художественный образ; побуждать к вхождению в роль мамы (папы); вовлекать в двигательную импровизацию. |
5 | Мокрые дорожки | Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли персонажа. |
6 | Кто из нас, из овощей… | Вызвать эмоциональный отклик на яркое зрелище |
7 | Ветер-ветерок | Побуждать к решению проблемы. |
8 | Музыкальная шкатулка | Вовлечь в игровую ситуацию. Побуждать к импровизации |
9 | Храбрые портные | Вовлечь в игровую ситуацию и пробудить желание действовать самостоятельно в роли персонажа. Показать широкий спектр ролей одного |
10 | В магазине игрушек | Вовлечь в ситуацию сюжетно-ролевой игры. Учить взаимодействовать с игрушками и друг другом в качестве партнеров. Побуждать к принятию роли |
11 | Коза-дереза | Познакомить с театром, его устройством. Увлечь театральной постановкой. Вызвать |
12 | Первый ледок | Побуждать к решению проблемы. Развивать |
13 | Знакомые герои | Вспомнить знакомые сказки. Побуждать выразительно обыгрывать роль. Поощрять самостоятельность в игре |
14 | Морозные деньки | Дать эмоциональный заряд бодрости, радости восприятия наступившей зимы. Вовлечь |
15 | Елочки в лесу | Побуждать к решению проблемных ситуаций. Вовлекать в двигательную импровизацию. Побуждать входить в роль персонажа, используя воображаемый предмет |
16 | Новый год | Приобщать к традиции празднования Нового года. Побуждать к использованию знакомого художественного материала, самостоятельности |
17 | Сказки матушки-метели | Вовлекать в игровую ситуацию, в двигательную импровизацию. Побуждать вступать в диалог. Приучать внимательно слушать новую сказку и следить за развертыванием ее содержания |
18 | Котик на печке песни поет | Приобщать к русскому фольклору, увлечь сюжетом |
19 | Варя пришла в театр | Побуждать к обыгрыванию сюжета, включать в импровизацию. Приучать к самостоятельности в обустройстве игры |
20 | Три лисицы-мастерицы | Продемонстрировать выразительную игру старших ребят. Побуждать к вхождению в роль персонажа. Учить импровизировать |
21 | Тихая песня | Настраивать на тихие, ласковые интонации колыбельной песни, сказки. Заинтересовать содержанием сказки. Учить размышлять по поводу сюжета; вызвать состояние покоя и добрые чувства |
22 | Варя-повариха | Побуждать к вхождению в роль. Привлекать к подготовке предметной среды для игр. Заинтересовывать разнообразием сюжетных линий в игре на одну тему. Побуждать |
23 | Тили-бом | Увлечь художественно-образным преподнесением материала. Побуждать самостоятельно действовать |
24 | Веселая ярмарка | Вовлекать в диалог. Побуждать к вхождению в выбранную роль персонажа каждого ребенка |
25 | Короб со сказками | Вспомнить знакомые сказки. Способствовать вхождению детей в роли героев; активизировать в игре в настольный театр |
26 | Чьи детки? | Вовлекать в воображаемую ситуацию. Побуждать выразительно действовать в роли зверей |
27 | Вот уж зимушка проходит | Приобщать к народному празднику – проводам русской зимы. Показать смену времен года, сравнить два времени года; дать эмоциональный заряд бодрости |
28 | Валя у парикмахера | Познакомить с работой парикмахера. Вовлечь в сюжетно-ролевую игру. Побуждать к самостоятельности и импровизации в роли; приобщать к взаимодействию с партнером |
29 | Городок игрушек | Увлечь путешествием. Познакомить с новыми |
30 | Приветливый ручей | Развивать образное мышление. Познакомить с новой сказкой; дополнить образный сюжет ожившей сказкой в природе |
31 | Зоопарк | Познакомить с дикими животными и их повадками. Воспитывать любовь ко всему живому. Развивать любознательность Побуждать к вхождению в роль персонажа |
32 | Волшебная палочка | Побуждать к игре-драматизации. Познакомить с новой сказкой; активизировать внимание. Приучать следить за развертыванием содержания сказки в театре |
33 | Солнышко, | Приобщать к русскому фольклору; включать в инсценировку. Учить говорить и действовать от имени персонажей. Активизировать партнерское взаимодействие в игре |
34 | Лети, мотылек! | Побуждать к имитации образов героев сюжетов в вокально-двигательной импровизации. Познакомить с новой сказкой и обыграть ее в драматизации |
35 | Дружные | Побуждать к импровизации художественного образа. Вовлекать в обыгрывание знакомого |
36 | Будем мы | Побуждать к двигательной активности. Вызывать положительные эмоции в игре |
Содержание психолого-педагогической работы
по освоению образовательной области
«Безопасность »
Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д.
Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.
Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении и осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила. Формировать представления о том, что следует одеваться по погоде (в солнечную погоду носить панаму, в дождь—надевать резиновые сапоги и т.д.). О правилах безопасности дорожного движения. Расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ездят по дороге (проезжей части), а пешеходы ходят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала (красный, желтый, зеленый). Напоминать, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по пешеходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками.
Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь» лет по вызову к больным людям), пожарная машина (едет тушить пожар).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Не- деля | Задачи | Содержание | Совместная |
1 | Закрепить знания о средствах передвижения. Познакомить поведения. | Какой бывает Цели: формировать представление о транспорте (автобусе, маршрутном такси, грузовых машинах и легковых автомобилях); познакомить с троллейбусом; дать знания о правилах поведении я в транспорте | Подвижная игра «Цветные автомобили». Конструирование «Автобус», «Трамвай». Дидактическая игра «Красный и зеленый» |
2 | Формировать представления, чем отличается транспорт и из чего он состоит | Наблюдение за движением машин с участка детского сада. Дидактическая игра «Встань там, где скажу», | |
3 | Закрепить знания о назначении светофора и его | Ситуация общения «Что я знаю о грузовом автомобиле». Дидактическая игра «Угадай-ка, чем повезешь?». Дид. игра «Правильно – неправильно». | |
4 | Знакомить | Целевая прогулка по теме «Знакомство с улицей». Цели: уточнить | Подвижная игра «Птицы и автомобиль». Игра-имитация «Я – машина». Ситуация общения «Как я ехал на автобусе» |
5 | Дать представ-ление о том, чем отличается Знакомить | Ситуация общения «Что я видел на прогулке». Дидактическая игра «Игра в поезд» | |
6 | Закрепить знания о назначении светофора и его цветах. | Рассматривание иллюстраций | |
7 | Закрепить знания о транспорте и его отличиях. | Конструирование «Широкая и узкая дорожки». | |
8 | Продолжать знакомить с работой шофера, машиниста | Три сигнала Цели: закрепить знания детей о светофоре и назначении его цветов; Ситуация общения «Шофер привез» | Игра-имитация «Я – шофер». Чтение произведения |
9 | Знакомить | Дидактические игры «Правильно – неправильно», | |
10 | Дидактическая игра «Разрешено – запрещено» | ||
11 | Закрепить знания о светофоре и его назначении | Подвижная игра «Такси» | |
12 | Продолжать знакомить с правилами поведения на проезжей части и на дороге | Дидактическая игра «Собери светофор». Чтение произведения | Пальчиковый театр «Светофор» |
13 | Закрепить знание о транспорте и поведении в нём. | Ситуация общения «Мы едем в транспорте». Чтение произведения А. Барто «Грузовик». | Игровая ситуация «Выставка машин» |
14 | Закреплять представления | Грамотный пешеход. Цели: дать понятия о значении слов «пешеход», | Конструирование «Светофор». Чтение произведения Б. Заходера «Шофер» |
15 | Продолжать формировать представления об ориентировке в пространстве | Дидактическая игра «Подойди туда, куда скажу, возьми то, что назову». Заучивание стихов | |
16 | Знакомить поведения на дороге и на тротуаре | Дидактическая игра «Дети на прогулке». Ситуация общения «Мой друг – светофор». Конструирование «Собери знак» («Пешеходный переход») | |
17 | Знакомить | Ситуация общения «Как мы играем на улице зимой». Рассматривание иллюстраций | |
18 | Закрепить представления | Осторожно: зимняя дорога. Цели: закреплять знания о том, как | Дидактическая игра «Куда спрятался мишка». Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Ситуация общения «Куда едут машины» |
19 | Закрепить | Ситуация общения «Скорая помощь». Дидактическая игра «Перевези правильно» | |
20 | Закреплять правила поведения на тротуаре и на проезжей части зимой | Ситуация общения «Полицейская машина». Конструирование «Гараж для машины». Чтение произведения В. И. Мирясовой «Милицейская машина» | |
21 | Развивать | Рассматривание пожарной машины. Чтение произведения С. Я. Маршака «Кошкин дом» | |
22 | Закрепить знания о дорожном транспорте и о его основных частях | Как транспорт Цели: знакомить детей с тем, какие бывают виды специализированных машин (снегоуборочная, скорая, пожарная и др.); формировать у детей представление | Дидактические игры «Покажи транспорт, который назову», |
23 | Формировать представления об отличиях | Конструирование «Троллейбус». | |
24 | Формировать представления | Ситуация общения «Какие бывают машины». Игровая ситуация «Едем | |
25 | Продолжать закреплять с детьми правила дорожного движения | Ситуация общения «Как я перехожу улицу с мамой». Конструирование «Машины на нашей улице» | |
26 | Продолжать знакомить с правилами поведения | Путешествие Цели: знакомить детей с городом, с тем, что в нем много улиц, домов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; знакомить детей с особенностями движения общественного транспорта | Сюжетно-ролевая игра «Автобус». Дидактическая игра «Собери знак». Чтение произведений |
27 | Учить рассказывать о правилах поведения на дороге другим детям | Ситуация общения «Расскажи, что видел на улице». Дидактическая игра «Собери светофор» | |
28 | Учить применять знания на практике, используя игровые и проблемные ситуации по ПДД | Ситуация общения «Что я знаю о моем любимом транспорте» | |
29 | Совершенствовать знания о назначении светофора и пешеходного | Сюжетно-дидактическая игра «Поезд». Игра «Поезд и туннель» | |
30 | Закрепить знания о проезжей части улицы и о транспорте | Помощники на дороге. Цели: закрепить знания о работе | Ситуация общения «Если стоишь на остановке». Дидактическая игра «Найди цвет, который назову». Чтение стихотворений о дорожных знаках |
31 | Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта | Подвижная игра «Воробышки | |
32 | Совершенст- | Чтение произведения В. И. Мирясовой о транспорте. Игра-имитация «Я – шофер» | |
33 | Учить применять знания на практике | Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Игры-имитации «Я – пешеход», | |
34 | Закреплять знания о поведении на проезжей части | Осторожно: дорога (на транспортной площадке). Цели: учить детей применять | Конструирование «Узкая и широкая дороги». Чтение произведений |
35 | Совершенст- | Дидактическая игра «Собери |
Содержание психолого-педагогической работы по освоению
образовательной области
Развитие трудовой деятельности
Продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности.
Самообслуживание. Развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать .. жду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.). Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.
Хозяйственно бытовой труд. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям " - чети, доски для лепки и пр.), после игры убирать наместо игрушки, строительный материал.
Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада.
Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).
Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.
Формировать умение обращать внимание на изменения, произошедшие со знакомыми растениями (зацвела сирень, появились плоды на яблоне и т.д.).
Приучать с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.
Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Формировать положительное отношение к труду взрослых.
Воспитывать желание принимать участие в посильном груде, умение преодолевать небольшие трудности.
Продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.
Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.
Формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников. Побуждать рассказывать о них.
Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
Воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.
Продолжать знакомить с трудом близких взрослых.
Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Неделя | Содержание образовательной области |
1 | Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). Засыпание корма для птиц, расчистка дорожки к кормушке. Подметание дорожки, ведущей к участку. Сделать гербарий из засушенных листьев. Сбор опавших листьев вокруг деревьев, уход за поломанными ветками. |
2 | Поливание песка для игры. Подметание дорожки, ведущей к участку. Уборка участка, где дети будут играть. Кормление птиц. Выкапывание бархатцев и пересадка их в ящики для дальнейших наблюдений в уголке природы. Сбор опавших листьев. |
3 | Расставлять игрушки, книжки. Раскладывать на столах материал к занятиям. Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). |
4 | Протирать крупные листья комнатных растений. Продолжать учить детей шнуровать шнурки на своих кроссовках и помогать другим. Развивать моторику рук. Поощрять стремление помогать друг другу. Воспитывать опрятность и аккуратность своего внешнего вида. |
5 | Собирать со столов материал после занятия. Убирать строительный материал. Уход за растениями (рыхление почвы). |
6 | Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды и обуви. |
7 | Протирать игрушки, столы, подоконники влажной тряпкой. Переодевать кукол.Уход за растениями (рыхление почвы, протирание листьев, полив). |
8 | Помогать сверстникам убирать игрушки. Полив лука. Протирать крупные листья комнатных растений. |
9 | Расчистка дорожки лопатой. Сооружение построек из снега. Подкормка птиц на участке детского сада. Сооружение снежных валов, расчистка дорожки к участку. Расчистка территории от снега. Утепление корней и кустов снегом. |
10 | Сооружение снежной клумбы. Сгребание снега для строительства снежного домика для куклы. Сгребание снега с дорожек. Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление. |
11 | Уборка снега с участка. Сгребание снега лопатками, расчистка дорожки, территории от снега. Сооружение снежной клумбы. Сооружение снежных валов. Постройка горки для куклы. |
12 | Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: вымыть руки, надевать фартук, помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки справа от тарелки, ставить салфетницу на стол, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки). |
13 | Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек ото льда и снега. Сооружение снежных валов, снежной клумбы, ледяной дорожки. Расчистка дорожек от снега и мусора. С помощью педагога посыпать дорожки песком. Лепка различных форм из снега. |
14 | Формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой:расставлятьсалфетницы, раскладывать ложки, держа за ручку и т.д. Совместно с педагогом продолжить формировать умение поливать комнатные растения и ухаживать за ними. |
15 | Сгребание снега лопаткой, расчистка дорожек ото льда и снега. Сооружение снежных валов, снежной клумбы, ледяной дорожки. Расчистка дорожек от снега и мусора. С помощью педагога посыпать дорожки песком. Подкормка птиц. |
16 | Совместно с воспитателем собирать снег в кучи и свозить для построения снеговика. Строительство домика для зайки. |
17 | Уход за комнатными растениями. Протирать крупные листья комнатных растений. |
18 | Удаление повреждённых и сухих веток. Уборка мусора на участке. Сбор поломанных веток на участке. Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников. Уборка снега на участке. Коллективный труд по уборке территории. |
19 | Наблюдать за трудом дворника и помочь ему в расчистке дорожек и игрового оборудования на участке от снега. Совершенствовать навыки детей в пользовании трудовым инвентарём. Продолжать воспитывать бережное отношение к инструментам труда. |
20 | Учить детей приводить свою одежду в порядок после прогулки (отряхнуть от снега, помочь отряхнуться другому, положить сушить варежки и шапку, мокрые штаны повесить на дверку своего шкафчика ...). Закреплять стремление детей самостоятельно следить и ухаживать за своей одеждой. Воспитывать аккуратность и опрятность во внешнемвиде. Приучать к взаимопомощи. |
21 | Продолжать формировать навыки работы в уголке природы (рыхление земли в цветочных горшочках). Объяснить необходимость и правильность выполнения данного трудового действия. Создавать эмоционально-положительную среду для работы. |
22 | Читать литературные произведения, сказки о труде. Развивать представление детей о значимости различных видов трудовой деятельности в жизни человека. Продолжать вызывать у детей интерес к трудовой деятельности и поощрять, желание трудиться. |
23 | Продолжать учить детей рыхлить землю в цветочных горшочках и правильно поливать цветы (под корешок), опираясь на схемы в уголке природы. |
24 | Продолжать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой:расставлятьсалфетницы, раскладывать ложки, держа за ручку и т.д. Протирка крупных листьев комнатных растений от пыли влажной тряпочкой, полив растений в уголке природы. |
25 | Учить детей соблюдать чистоту в раздевалке (протирать об тряпку грязную обувь). Воспитывать уважительное отношение к труду других. Продолжать воспитывать бережное отношение к своим вещам, учиться самостоятельно ухаживать за ними. |
26 | Научить детей сметать снег со скамеек и игрового оборудования на участке. Приучать детей бережно пользоваться предметами труда, уносить их на свое место по окончании работы. |
27 | Следить за порядком в раздельных шкафах. Отметить самых аккуратных. Формировать навыки складывания одеждыи содержания её в порядке. Закреплять навыки убирать всё на свои места. |
28 | Формировать навыки помогать воспитателю в подготовке к занятиям (раскладывать листочки, карандаши...). Воспитывать желание помочь взрослому и бережное отношение к учебным пособиям. |
29 | Провести закрепляющие игры: «Кто всех быстрее?» - оденется - разденется - заправит свою кроватку без помощи взрослого, а так же «Кто умеет лучше всех!?» - полить цветы - протереть пыль и воду - подрыхлить землю в цветочных горшках — ухаживать за животным в уголке природы... Закрепить стремление, ответственно трудиться, поощрять победителей. |
30 | Отгадывание загадок на темы: профессия, трудовой инвентарь, как средство привлечения детей к труду. |
31 | Наблюдать за деятельностью плотника в д/с. вызвать интерес к данной профессии, представление о ее значимости. |
32 | Убирать мусор в корзину. Расставлять стулья в групповой комнате. Уборка территории. Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у деревьев. Взрыхлить землю граблями, подсыпав её корням деревьев, объяснить для чего это делается. |
33 | Дать понятие обобщающего слова одежда; учить дифференцировать виды одежды по временам года, называть предметы одежды и обуви, учить надевать одежду в правильной последовательности (представить алгоритм одевания). |
34 | Закрепить навыки уборки и аккуратного складывания игрового оборудования на свои места. Воспитывать самостоятельность, инициативу в трудовом процессе. |
35 | Учить рассматривать сюжетную картину по разным временам года и рассказывать о том, что на ней изображено; отгадывать загадки, отвечать на вопросы. |
36 | Совершенствовать диалогическую речь (умение вступать в разговор, высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим), умение грамматически правильно отражать в речи свои впечатления. |
37 | Помогать воспитателю ухаживать за уличными растениями (рыхлить, поливать, полоть). Продолжать воспитывать чувство радости,совместного труда |
- Организационный раздел
3.1.Режим дня
Деятельность/Группы | Младшая | |
Прием детей, самостоятельная деятельность | 07.30-08.20 | 07.30-08.25 |
Утренняя гимнастика | 08.20-08.25 | 08.25-08.30 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 08.25-08.45 | 08.30-08.50 |
Самостоятельная игровая деятельность | 08.45-09.00 | 08.50-09.00 |
Организованная образовательная деятельность | 09.00-09.30 | 09.00- 09.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 09.30-11.20 | 09.40-11.40 |
Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду | 11.20-11.45 | 11.40-12.20 |
Обед | 11.45-12.20 | 12.20-12.50 |
Подготовка ко сну, сон | 12.20-15.00 | 12.50-15.00 |
Постепенный подъем, самостоятельная деятельность | 15.00-15.25 | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.40 | 15.25-15.40 |
Самостоятельная деятельность | 15.40-16.25 | 15.40-16.20 |
Чтение художественной литературы | 16.25-16.35 | 16.20 -16.35 |
Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой | 16. 35-18.00 | 16.35-18.00 |
- Расписание организованной - образовательной деятельности на 2017-2018 учебный год
№ | Организованая образовательная деятельность | Время |
1 ПОДГРУППА | ||
Понедельник | ||
1 | Художественно-эстетическое развитие Рисование | 09.00-09.10 |
2 | Физическое развитие ФизическаяКультура | 09.35-09.45 |
Вторник | ||
1 | Познавательное развитие Ознакомление с миром природы | 09.00-09.10 |
2 | Художественно-эстетическое развитие Музыка | 09.35-09.45 |
Среда | ||
1 | Речевое развитие | 09.00-09.10 |
2 | Физическое развитие ФизическаяКультура | 09.35-09.45 |
Четверг | ||
1 | Речевое развитие | 09.00-09.10 |
2 | Художественно-эстетическое развитие Музыка | 09.35-09.45 |
Пятница | ||
1 | Художественно-эстетическое развитие Лепка | 09.00-09.10 |
2 | Физическое развитие Физическая культура на прогулке | 09.35-09.45 |
2 ПОДГРУППА | ||
Понедельник | ||
1 | Художественно-эстетическое развитие Рисование | 09.15-09.30 |
2 | Физическое развитие Физическая культура | 09.45-10.00 |
Вторник | ||
1 | Познавательное развитие ФЭМП | 09.15-09.30 |
2 | Художественно-эстетическое развитие Музыка | 09.45-10.00 |
Среда | ||
1 | Речевое развитие | 09.15-09.30 |
2 | Физическое развитие Физическая культура | 09.45-10.00 |
Четверг | ||
1 | Познавательное развитие формирование целостной картины мира | 09.15-09.30 |
2 | Художественно-эстетическое развитие Музыка | 09.45-10.00 |
Пятница | ||
1 | Художественно-эстетическое развитие Лепка/аппликация | 09.15-09.30 |
2 | Физическое развитие Физическая культура на прогулке | 09.45-10.00 |
Литература
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н .Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М. А. Васильевой – Москва, Синтез,2014
Развитие детей раннего возраста
Голубева Л. Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. — М., 2005.
Ребенок второго года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк. — М.: Мозаика-Синтез. 2008-2010.
Теплюк С. Н., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
«Физическое развитие»
1.Степаненкова Э. Я. Методика физического воспитания. — М., 2005.
2.Степаненкова Э. Я. Методика проведения подвижных игр. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
3.Степаненкова Э. Я. Физическое воспитание в детском саду, —М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
« Социально-коммуникативное развитие»
1.Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
2.Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
3.Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010,
4.Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Труд
1.Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
2.Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мо-заика-Синтез, 2007-2010.
«Познавательное развитие»
Формирование элементарных математических представлений
1.Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: Планы занятий.-М.: Мозаика-Синтез, 2006-2010.
2.Помораева И. А., Позина В. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада: Планы заня-тиЙ.-М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Формирование целостной картины мира
1.Дыбина О. Б. Ребенок и окружающий мир. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
2.Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекта занятий. — М.; Мозаика-Синтез, 2009-2010.
3.Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий.—М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
4.Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. —М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
«Речевое развитие»
«Развитие речи»
1.Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2005.
2.Гербова В. В. Занятия по развитию речи в первой младшей труппе детского сада. —М.; Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Гербова В. В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
3.Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. — М.; Мозаика-Синтез. 2005-2010.
4.Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников,— М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
«Чтение художественной литературы»
1.Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. — М.: Мозаика-Синтез, 2005-2010.
2.Книга для чтения в детском саду и дома. Хрестоматия. 2-4 года / Сост. В. В. Гербова, Н. П. Ильчук и др. - М., 2005.
«Художественно- эстетическое развитие»
1.Баранова Е. В., Савельева А. М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования. — М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
2.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
3.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 2007-2010.
4.Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. — М.: Мозаика-Синтез, 200S-2010.
5.Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика- Синтез, 2005-2010.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа воспитательно-образовательного процесса во 2 мл.группе по ФГОС
В данной работе отражена вся воспитательно-образовательная деятельность с детьми 3 -4 лет согласно ФГОС. Программа разелена на три раздела: целевой, содержательный и организационный. Содержание работы...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА воспитательно – образовательной деятельности в младшей группе раннего возраста «КОЛОКОЛЬЧИК» МКДОУ «Касторенский детский сад «Сказка» на 2014 -2015 учебный год
Разрабатывая рабочую программу для раннего возраста, руководствовалась Законом Российской Федерации «Об образовании», «Положением о дошкольных образовательных учреждениях», ...
Рабочая программа воспитательно – образовательного процесса с детьми средней группы
Рабочая программа по развитию детей средней группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - ф...
рабочая программа образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе(2-4)лет
рабочая программа составлена на основе: примерной программы " От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы,М.А.Васильевой,Т.С.Комаровой,(2010)года.ООП ДО Шелашский д/с,Устьпаденьгский д/с...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В МЛАДШЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЕ № 1 «Ягодка» ОБЩЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основной общеобразовательной программы МАДОУ №3 Детский сад «Светлячок».Настоящая программа обеспечивает разностороннее развитие де...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА образовательной деятельности в младшей разновозрастной группе
Утверждаюзаведующая МКДОУ ___________«___» _______________ 20 21 г.Приказ №_____ ПринятоСоветом педагогов МКДОУ«___» ________________ 2021 г.Протокол №____...
Рабочая программа воспитательно-образовательного развития детей младшей группы
Рабочая программа воспитательно-образовательного развития на год для детей младшей группы....