Педагогическая концепция «Развитие познавательных интересов дошкольника в процессе элементарной исследовательской деятельности»
методическая разработка

Педагогическая концепция

«Развитие познавательных интересов дошкольника в процессе элементарной исследовательской деятельности»

Слайд № 1

Вашему вниманию представляю мою педагогическую концепцию

«Развитие познавательных интересов дошкольников

в процессе элементарных исследований через театрализованную деятельность»

Слайд № 2

Свое выступление я хочу начать словами Льва Семеновича Выготского, которые определяют направление моей деятельности и данного проекта: «У ученого, решающего свои проблемы, и у малыша, открывающего для себя мир, задействованы одни и те же механизмы мышления»

Современные дошкольные учреждения мучительно ищут новые гуманистические, личностно- ориентированные подходы к образованию. Сегодня многие педагоги озабочены поиском нетрадиционных путей в творческом взаимодействии с детьми. Сам процесс образовательной деятельности  с ребенком хочется сделать интересным и увлекательным, просто и ненавязчиво рассказать ему о самом главном- о красоте и многообразии этого мира, как интересно можно жить в нем.

Чтобы ребенок умел все, что ему пригодится в этой сложной современной жизни, необходимо воспитать и развить основные его способности: слышать, видеть, чувствовать, понимать, фантазировать и придумывать, при том анализировать и исследовать.

И поэтому передо мной возникла проблема: как развить познавательные интересы дошкольников в процессе элементарных исследований.

Изучив опыт работы А.Г. Гогоберидзе и С.Г. Машевской, М.Д. Маханевой, А.И. Бурениной, Н.Ф. Сорокиной, я пришла к выводу, что в развитии таких интересов ребёнка, в обогащении его творческих способностей большую роль играет использование в учебном процессе игровой театрализованной деятельности, позволяющей переводить процесс освоения учебного материала в игру, что так доступно для дошкольников.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир, одновременно театрализованная игра прививает ребенку интерес к родной культуре, литературе.

Слайд № 3

• Тип исследования: информационно – исследовательский
• По предметно – содержательной области: развитие познавательных способностей через театрализованную деятельность
• По характеру координации:

в рамках непосредственно образовательной деятельности и кружковых занятий и взаимодействии с педагогами и специалистами ДОУ, совместной и самостоятельной деятельности и тематических прогулках

• По характеру контакта:  открытый
• По характеру участия:  ребёнок – педагог – родители

Слайд № 4

Дети очень любят экспериментировать. Исследовательский метод способствует развитию психических процессов: памяти, мышления, воображения.

• Развитие познавательного интереса к различным областям знаний и видам деятельности является одной из составных успешности обучения детей в школе. Интерес дошкольника к окружающему миру, желание познать и освоить всё новое – основа формирования этого качества, развивает коммуникативные способности ребенка
• Интенсивное изменение окружающей жизни, активное проникновение научно-технического прогресса во все её сферы диктуют педагогу необходимость выбирать более эффективные средства обучения и воспитания на основе современных методов и новых интегрированных технологий, не забывая при этом, что основой деятельности детей в дошкольном возрасте является игра, в данном случае- театрализованная

Слайд № 5 (гипотеза)

• Недостаточный объём знаний у детей в области естественнонаучных представлений, приводит к затруднению в установлении взаимосвязи живой и неживой природы
• Исследование, суть которого свобода его участников в выражении субъективного мнения, в выборе содержания деятельности и средств решения проблемы может стать решением проблемы развития познавательных интересов у дошкольников

Во время исследования было выдвинуто предположение.

Если удовлетворить потребности ребёнка в познании окружающего мира доступным для него способом – самостоятельным исследованием мира и возможностью играть, перевоплощаться,  то в процессе элементарной исследовательской деятельности будут успешно развиваться его познавательные интересы

Слайд № 6 (цель)

Главное достоинство метода эксперимента заключается в том, что раскрывает для детей реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. А перевоплощение, создание образа, помогает детям максимально продуктивно погрузиться в эксперимент и тем самым реализовать свои возможности и проявить способности.

Слайд № 7

На слайде показана интеграция образовательных областей, через которые реализовывался проект.

Слайд № 8

Были поставлены дидактические задачи

• Развивать умения прогнозировать, анализировать
• Развитие способности к поисковой деятельности: определение задач, исходя из поставленной проблемы; планирование этапов своих действий; выбор материала и способа действий
• Развитие познавательных интересов
• Развитие у детей инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности, мыслительных процессов, любознательности
• Развитие у детей творческих способностей, эмоциональной раскрепощенности, социальной адаптации.

Слайд № 9

Методические задачи, которые вы можете увидеть на слайдах

• Воспитание интереса к познанию окружающего мира, опытнической деятельности
• Сохранение и укрепление здоровья детей и их эмоционального благополучия
• Обеспечение личностно – ориентированного взаимодействия взрослого с ребёнком
• Создание атмосферы успеха, которая позволит каждому ребёнку реализовать свою познавательную активность

Слайд № 10

Схема взаимодействия в рамках исследования

Слайд № 11

Нашему обществу необходим человек такого качества, который бы смело мог входить в современную  ситуацию, умел владеть проблемой творчески, без предварительной подготовки, имел мужество пробовать и ошибаться, пока не будет найдено верное решение.

Моими помощниками в изучении этого вопроса и осуществлении практической деятельности стали дети старшей и подготовительной групп МАДОУ д/с № 17 «Колосок»

Слайд № 12

В исследования решались проблемные вопросы

• Как поощрять детскую любознательность?
• Какие средства использовать при поисковой деятельности для эффективного развития познавательного интереса дошкольников?
• Какое влияние оказывает исследование детей на развитие познавательных интересов через театрализованную деятельность?
• Как может повлиять участие родителей на результаты работы по ознакомлению с окружающим миром?

Слайд № 13

В ходе реализации проекта проводились самостоятельные исследования, Вот некоторые из них…

• Развитие познавательных интересов через исследования живой и неживой природы
• Использование методов исследования во время непосредственно образовательной деятельности
• Детская проектная деятельность как способ развития исследовательских способностей
• Целевые прогулки как фактор развития познавательных интересов

Слайд № 14

Для проведения исследования я определила 3 этапа

Слайд № 15

Подготовительный включил в себя:

• Ознакомление с ФГОС
• Анализ современных программ и технологий
• Подбор программно-методического сопровождения
• Организация предметно-развивающей среды в групповой комнате
• Анкетирование родителей, мониторинг детей

Слайд № 16

Во время основного этапа были проведены:

• Экспериментальная и исследовательская деятельность в рамках организованной образовательной деятельности
• Кружковая работа ДОУ

Слайд № 17

Во время заключительного этапа:

• Диагностические исследования
• Анализ результативности, мониторинг

Слайд № 18

Результаты диагностических исследований показали положительную динамику развития интеллектуальных интересов дошкольника

Слайд № 19

Процентное содержание исследования вы можете увидеть на слайде

Слайд № 20

Таким образом совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участников: педагоги-дети-родители ощущений , чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных).

В нашем мире насыщенном информацией и стрессом душа просит сказки, чуда, ощущения беззаботного детства.

Слайд № 21

На данном слайде представлены некоторые информационные ресурсы, которые могут быть использованы в работе по данному направлению

Слайд № 22

Спасибо за внимание!