«Опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы естественнонаучной направленности «Заниматика»
методическая разработка (средняя группа) на тему

V городские Педагогические чтения

«Образование сегодня: идеи, достойные распространения»

Тематика:

«Опыт реализации образовательной программы учреждения»

Тема работы:

«Опыт реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы естественнонаучной направленности «Заниматика»

Подготовила:

Сазонова О.Б.

воспитатель МБДОУ

детский сад №14 «Красная шапочка»

 г. Котовска Тамбовской области

Котовск, 2018 г.

Аннотация

Слайд 1

Дошкольный возраст – это начало длинной дороги в мир познания, в мир чудес. Ведь именно в этом возрасте закладывается фундамент для дальнейшего развития и обучения. Огромную роль в умственном воспитании ребенка играет математическое развитие, ведь в математику ребенок входит уже с самого раннего возраста.

Эффективность освоения математического содержания во многих случаях связана с наличием природных способностей, но организация математического развития ребенка, даже обладающего слабыми природными способностями к математике, вполне возможна при условии применения определенных методик обучения. Данная тема является на сегодняшний день очень актуальной.

Вот почему назрела необходимость открытия в нашем МБДОУ детский сад №14 «Красная шапочка» дополнительной общеобразовательной  услуги «Заниматика». Направленность программы — естественнонаучная.

Введение

Слайд 2

Обучение математике детей дошкольного возраста немыслимо без использования занимательных игр, задач, развлечений. При этом роль несложного занимательного математического материала определяется с учетом возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания. В процессе игры, происходит совершенствование познавательных психических процессов  (восприятия, мышления, памяти, речи, внимания, воображения). Формируются приемы и способы умственной деятельности (анализ, синтез, обобщение, классификация и др.), начинают формироваться математические способности детей.

Слайд 3

Нами была разработана дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Заниматика». Данная программа рассчитана на группу общеразвивающей направленности в возрасте  с 4-х до 5 лет. Программа предусматривает принцип личностно-ориентированного подхода к содержанию воспитания и обучения. Новизна дополнительной общеобразовательной программы предполагает новое решение проблем дополнительного образования новые педагогические технологии в проведении занятий, нововведения в формах диагностики и подведения итогов реализации программы.

Слайд 4

Цель данной программы является: создание условий для максимального развития математических представлений у детей дошкольного возраста.
Задачи данной программы является:

• обучать детей основным логическим операциям: анализу, синтезу, сравнению, отрицанию, классификации, систематизации, ограничению, обобщению, умозаключениям;
• учить детей ориентироваться в пространстве, на листе бумаги;
• развивать у детей высшие психические функции, умение рассуждать, доказывать;
• развивать мелкую моторику рук, глазомер;
• воспитывать стремление к преодолению трудностей, уверенность в себе, желания прийти на помощь сверстнику

Слайд 5

Работать с развивающими математическими заданиями совсем нетрудно, но, чтобы ребенок получал от занятий максимальную пользу, я в своей работе  придерживаюсь  определенных правил их организации. Задания на смекалку помогают детям понять, что каждая потенциальная задача может содержать хитрость или двойной смысл. Чтобы найти правильный ответ, необходимо сосредоточиться и рассмотреть головоломку с разных позиций.

Слайд 6

Перед тем как приступить к заданию, мною даются рекомендации по его выполнению: учитывать уровень развития и возрастные особенности ребенка. Например, концентрация внимания дошкольников ниже, чем у младших школьников. Они могут удерживать внимание, занимаясь интересующей деятельностью, на протяжении 20-25 минут. Если вдруг внимание малыша угасло, я не заставляю его заниматься дальше. Исхожу из интересов ребенка и  не злоупотребляю подсказками. Если ребенок не может найти решение задачи, не нужно каждый раз говорить правильные ответы, надо побуждать его к поиску и проявлению терпения.

Чтобы удержать интерес ребенка, я как воспитатель могу предложить частичную подсказку. Как правило, дошкольнику не удается выполнить все задания с первого раза, но это имеет позитивные стороны — если ребенок вынужден что-то делать несколько раз, происходит развитие волевой сферы. Не ограничиваюсь и упражнениями одного типа, а использую разнообразный материал. Это помогает разностороннему развитию.

Слайд 7

При организации занятий я обращаю внимание на тренировку пространственных временных отношений, навыков счета, воображения, логического мышления и др. Применяю разные формы организации занятий: индивидуальную работу, игры в паре или командные соревнования. Исхожу из постепенного усложнения заданий.

Слайд 8

Также использую средства наглядности, которые привлекают внимание ребенка: яркие картинки или фотографии, изображения любимых сказочных героев, компьютерные презентации. Не скуплюсь на похвалу, если малыш ее заслужил и поощряю самостоятельность. 

Заключение

Слайд 9

К концу обучения по программы предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функций, формирование у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей. При этом у детей формируются следующие основные умения:

• Умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

К концу года дети должны:

• Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину.)
• Считать до 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»
• Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов.
• Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке, рассказывать о величине каждого предмета в ряду. Различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник.
• Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
• Определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
• Различать левую и правую руку.
• Определять части суток.

Список литературы:

1. Гаврина С.П. «Веселая математика» - М.,2001г.

2. В.П. Новикова. Математика в детском саду. Москва. «Мозаика-Синтез» 2000 г.

3. Е.А. Носова. Логика и математика для дошкольников. 2-е изд. Санкт-Петербург «Детство-Пресс» 2002 г.

4. В.П. Новикова. Развивающие игры и занятия с палочками Кюизинера. Москва. «Мозаика-Синтез» 2008 г.