ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ
статья (младшая группа) на тему

ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ С КОМНАТНЫМИ РАСТЕНИЯМИ.

Вторая младшая группа.

Примерный объём знаний и воспитательные задачи.

Дети должны знать названия двух-трёх растений, называть их части: цветок, лист.

Знать основные растительные группы: дерево, трава. Уметь рассказывать о растениях, отмечая характерные признаки цветов (один или несколько, их цвет, запах), листьев (большие или маленькие, широкие или узкие, их окраску ). Находить в группе одинаковые  растения. Знать, что за растениями надо ухаживать - поливать, протирать листья.

Воспитатель продолжает формировать у детей интерес и бережное отношение к растениям, желание помочь педагогу в уходе за ними, умение выполнять работу по уходу за обитателями уголка.

С какими  растениями рекомендуется знакомить детей.

Похожими на дерево, траву; неприхотливыми, цветущими, желательно с одноцветными цветками (фиалка, бегония, герань, бальзамин,  кливия ); с широкими, плотными листьями ( аспидистра, фикус и др.); контрастными ( традесканция, драцена и др.). Всего 4-5 видов, по 2-3экземпляра каждого вида.

Что дети должны делать по уходу за растениями.

Поливать растения под руководством воспитателя, уметь правильно держать лейку, лить воду осторожно и аккуратно, протирать широкие плотные листья влажной тряпочкой.

Ко времени прихода детей в детский сад воспитатель должен позаботиться о том, чтобы в группе находились цветущие комнатные растения, а также яркие красивые леечки без ситечек. С первых дней  пребывания детей в детском саду педагог осматривает растение и ухаживает за ними: поливает, протирает листья, моет поддоны. При этом он удовлетворяет желание ребят участвовать в уходе за растением: даёт им леечки, объясняет и показывает, как нужно правильно поливать, не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно. Показывает, как нужно правильно поливать ( не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно. На первых порах можно даже держать руку ребёнка с лейкой ). Постепенно воспитатель привлекает к поливке всех детей, обучает ребят этому виду ухода за растениями, требующими обильной поливки ( герань, бальзамин).

Поручать такого рода работу следует одновременно одному - двоим детям, причём работать они должны вместе с воспитателем, выполнять одно и то же задание. Не беда, если на первых порах у них не очень хорошо получается – воспитатель поощряет старание ребят, поддерживает интерес к уходу за растениями. Уже на этом этапе ознакомления детей с растениями педагог привлекает ребят не только к труду в уголке природы , но и к наблюдениям: предлагает рассмотреть, какие красивые цветочки у бегонии, и рассказать, сколько их ( один или много) , какого они цвета, пахнут ли цветы, какие листочки ( большие или маленькие ).

Кроме индивидуальных форм работы, следует проводить дидактические игры с подгруппами детей, используя живые растения и их изображения: « Найди такой же , найди пару», « Большие или маленькие» ( к растению, у которого большие листья, подобрать изображение контрастного растения с маленькими листочками ) , « Один и много» ( к растению с одним цветком подобрать изображение или найти растение, у которого много цветков ) , « Найди все цветущие растения». «Найди растения с красивыми красными и белыми цветами», « Найди растение, похожее на травку, на дерево» и т.п.

В таких играх воспитатель упражняет детей в назывании нескольких растений и учит их несложному описанию внешнего вида растений и выделению каких-то характерных признаков. Постепенно дети узнают, как правильно за ними ухаживать. Это даёт воспитателю возможность в середине года провести занятие со всей группой. На этом занятии воспитатель учит ребят новому для них приёму ухода за растениями- протиранию листьев. Для обучения этому приёму педагог подбирает растения с плотными кожистыми листьями.

Также малышам очень интересно сажать, ухаживать и выращивать лук.

Воспитатель второй младшей группы Михайлова Елена Николаевна.