Детский совет.
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

«Детский совет» -

это технология обучения, которая объединяет детей и взрослых вокруг событий и совместных дел, то есть предусматривает полноправное участие ребенка в образовательном процессе,  основанном  на «субъект -субъектном» подходе, именно детям принадлежит роль инициаторов, активных участников, а не исполнителей указаний взрослых.

 Технология «детский совет» дает возможность развивать познавательную инициативу дошкольника, быть им активными в выборе содержания своего образования, что  позволяет реализовать на практике принципы ФГОС ДО.

 «Детский совет» предполагает активное участие детей в обсуждении проблем и принятии решений. Каждый ребенок может учиться участию. Участвовать – значит вносить свой вклад в совместную работу, выражать свое мнение по поводу происходящего, делиться своими планами и решениями по вопросам, затрагивающим твою жизнь и жизнь группы.

      Нормативно-правовые основы

для развития культуры    участия (соучастия)

Закон «Об образовании в Российской Федерации»

«Статья 12.П.1. «»Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми..

«Конвенция о правах ребенка

« Статья 8.Государства-участники обязуются уважать право ребенка на сохранение своей индивидуальности…

  Статья 12.Государства-участники обеспечивают ребенку, способному сформулировать свои  собственные взгляды, право свободно выражать эти взгляды по всем вопросам, затрагивающим ребенка.

 ФГОС ДО

   «3.2.5.Условия,необходимые для создание социальной ситуации развития детей… предполагают:

  «»

   -уважительное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям;

   2) поддержку индивидуальности и инициативы детей через :

   -создание условий для свободного выбора детьми деятельности,  участников совместной деятельности;

    -создание условий для принятиями детьми решений  ,выражении своих чувств и мыслей.

Чтобы начался процесс учения, дети должны иметь интерес к тому, что они делают, слышат, видят. Одним из путей достижения интереса является право на самостоятельный выбор.

Структура совета:

Приветствие (пожелания, комплименты, подарки).

Игра (пение ,слушание)

Обмен новостями( достижения детей, радостные события ребенка).

Планирование дня (выбор темы проекта, идеи детей).

  Цели и задачи детского совета :

               Для взрослых

  создать положительный эмоциональный настрой на весь день – «задать тон»;

 создать условия для межличностного  и познавательно- делового общения

 развивать навыки ведения коммуникации, планирования собственной деятельности;

Для взрослых:

 вместе выбрать тему нового проекта, определить направленность событий (составить интеллект-карту);

.развивать навыки культурного общения, приветствия, комплименты);

 развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределить роли и обязанности;

подвести итоги реализованного проекта.

             Для детей

учиться объяснять словами свое эмоциональное состояние, учиться выражению, обоснованию  и отстаиванию собственной точки зрения (ощущений, потребностей, интересов, желаний и мнений);

учиться выбирать из личного опыта наиболее значимые ,

      интересные события, рассказывать о них кратко, но  последовательно и логично;

 учиться формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.  Выбрать тему нового проекта, подвести итоги проекта;

 учиться пойти навстречу друг другу, найти компромисс и совместно прийти к решению;

  учиться планировать свою деятельность.

     .            

. Как мы организовали «детский совет»?

 Во-первых, освободили развивающую предметно-пространственную среду: сделали уютный уголок, где можно доверительно общаться.

Родители каждому ребенку принесли подушки, чтобы детям было комфортно сидеть на по

 Как работает «детский совет»?

«Детский совет» проходит утром - в начале образовательной деятельности и вечером - в завершении. Однозначно закрепленной структуры детского совета нет. Есть некоторые смысловые части, использование которых целесообразно, но их можно варьировать

. К таким смысловым частям можно отнести:

1. Приветствие. Дети приветствуют друг друга, говорят о том как приятно видеть своих друзей, что помогает  устанавливать дружественный, уважительный стиль отношения между детьми.

Приветствие может быть разным, стихи, потешки, песенки:

« Какой чудесный день…», «Дружба крепкая», «Что такое доброта», «Улыбка».

2. Игра  ( хороводные «Колпачок»,  « Шел король по лесу»,

« У Маланьи, у старушки »…);

Речевые игры( « Я знаю пять животных  России..», « Назови слово на звук «а», «Кузовок»..

3 Обмен новостями.

 Это очень важная часть. Как правило дети стремятся к общению со взрослыми. Большинство из них приходят в детский сад с огромным карманом новостей, которые переполняют ребенка и побуждают вступить в диалог.

 Очень важно педагогу внимательно выслушивать, понимать информационный посыл и правильно реагировать на него. На «детском совете» могут быть заданы такие вопросы

: - какое у вас настроение?

 - у кого утро доброе?

- кто хочет поделиться новостями? (радостными и грустными);

-рассказать о  своих достижениях (Аня Ч. участвует в соревнованиях по танцам, приносит грамоты в группу , мы с детьми посматриваем выступления Ани на соревнованиях   )..

Никита  научился делать колесо, отбивать мяч от пола ,предложила провести мастер- класс  в физкультурном  зале.

Маша и Ульяна занимаются с преподавателем по рисованию и решили провести  мастер-класс с детьми старшей группы.

 Обмен новостями - эта часть, пожалуй, наиболее насыщена содержанием.

Вся наша жизнь — обмен информацией о чувствах, представлениях, желаниях, планах. Как понять строй мыслей другого человека?

Нужно, чтобы он говорил. Обмен новостями позволяет слышать друг друга, слышать разных людей, отличающихся не только по характеру, темпераменту, интересам, но и по способу выражения мысли, по темпу и стилю речи

В процессе беседы самым естественным образом формируются коммуникативные навыки, то, без чего нельзя успешно общаться и учиться: умение слушать и слышать, вести диалог, строить монолог, умение аргументировать своё суждение

. Мы чаще всего безуспешно учим этому детей на специальных занятиях, на придуманных взрослыми темах.

В данном случае лёгкость и естественность высказываний обеспечиваются тем, что темы разговора выбираются самими детьми. В выборе информации они свободны, поэтому разговор становится открытым и искренним, что стимулирует участников к этому занятию

. 4.Планироание дня.

В течение этого этапа детского совета дети делятся информацией, обсуждая те вопросы и темы, которые являются важнее для детей.

Темы проектов возникали на утреннем сборе, Дети приносят журналы, энциклопедии, новые игры.

Рождаются новые проект, которые предлагают сами дети:

Никита предложил научить детей отбивать мяч, Аня прыгать на скакалке, Кирилл  принес опыт и показал детям, Гриша принес кедровые шишки и мы целый день говорили  о хвойных деревьях, проводили опыты и эксперименты с шишками.

Реализовали проект «Растения и животные Урала»,дети знакомились с деревьями и кустарниками ,приносили шишки от разных хвойных деревьев ,презентовали доклады и в конце провели викторину «Умная сова.

«Детский совет» предоставляет  возможность стимулировать инициативу и активность детей в предложении тем, в выборе дел и действий. Тема выбрана.

 Выявление инициатив и образовательных запросов детей. Выявить инициативы и образовательные запросы детей поможет понимание того, что дети знают, а что хотят узнать ком -либо или чем-либо

. В этом нам помогает «модель четырех вопросов», модификация «модели трех вопросов» Л.В. Свирской.

Таким образом  с помощью технологии детский совет ,можно не только развивать эмоционально-волевую сферу детей, повышать их двигательную активность, способствовать сплочению детского коллектива ,но и сферу коммуникации.