Выступление на педагогическом совете
методическая разработка (младшая группа) на тему

Педагогический совет №3 2015 -2016 уч. г.

«Какие условия и приемы помогут создать ситуацию успеха?»

воспитатель первой младшей группы

Постникова Светлана Владимировна

                Формировать успешную личность ребенка нужно начинать с раннего возраста.

Технологическими шагами его построения являются:

Диагностическое исследование (в каких сферах ребенок может себя реализовать)

Анализ насколько значительны возможности ребёнка,

Прогноз (кто из детей имеет преимущества, а кто может оказаться на позиции постоянно проигрывающего)

Проектирование (определение ситуаций достижений, новых видов деятельности)

На первом месте создания ситуаций успеха стоит: создание атмосферы одобрения, радости, которая может быть обеспечена с помощью вербальных и невербальных (мимических, пластических) средств-обнадеживающие слова, мягкие интонации, корректность и доброжелательность обращений. Это помогает ребенку справиться с поставленной задачей

Так же применяются следующие приемы:

     1.Снятие страха (перед деятельностью, которую нужно выполнить) с целью преодоления ребенком неуверенности в собственных силах. Можно использовать след фразы:

-Для тебя это просто,…но если что-то не получится я всегда приду на помощь

-у меня тоже не получалось, но я пробовала и получилось…

Таким образом, воспитатель дает понять ребенку, что он имеет право на ошибку, на другую попытку, что ценность представляют его действия и желания выполнить задания

2. Внесение мотива-вместе с целью и описанием предполагаемого результата педагог объясняет для чего или ради кого все это делается. СИСТЕМООБРАЗУЮЩИМ КАЧЕСТВОМ ЛИЧНОСТИ ВЫСТУПАЕТ ЕЕ НАПРАВЛЕННОСТЬ! Именно в направленности выражаются цели во имя которых действует личность, ее мотивы, субъективные отношения к различным сторонам действительности. Социальная направленность деятельности содержит в себе педагогический смысл, поскольку раскрывает перед ребенком значимость его усилий для других людей.

3. авансирование успешного результата- вербализуется в след. Фразах. «ведь ты умный мальчик и очень стараешься, у тебя все получится!» «ты уже много раз это делал и у тебя все получалось, и сейчас все получится!» для этого диагностируются положительный сильные стороны личности ребенка (хорошая память, наблюдательность, внимательность, скорость реакции и т.д. на которые педагог сможет опереться.

4.скрытая инструкция-по своей сути является помощью ребенку, поскольку он только учится обходиться без поддержки, опираясь на свои силы. Путем использования НАМЕКА, указания, пожелания. «Лучше начнем с этого…»  «давай попробуем вот так…»  «обрати внимание, посмотри вот сюда…» и т.д.

5.персональная исключительность - содержанием данного приема является указание важности усилий именно этого ребенка «только ты мог бы сделать именно так…» «я без твоей помощи никуда…» что возлагает ответственность мобилизует личность.

6. педагогическое внушение – эмоционально окрашенное влияние воспитателя на сознательную и подсознательную сферы ребенка результатом чего является состояние уверенности, чувство подъёма, желание действовать и т.д.

7.оценка полученного результата благодаря детским усилиям, при которой ребенок почувствует радость успеха.

- Предусматривает как оценку целостного продукта деятельности, так и детали в которых появилась индивидуальность, использование необычного способа, красивого оформления «особенно у тебя получилось…» и т.д.

У нас проходила образовательная деятельность по лепке на тему «бублики-баранки»

Перед нами были поставлены задачи:

Образовательные:

1.закреплять умение разделять столбик на 2 части и смыкать их в кольцо

2.формировать умение делить пластилин на разные по размеру части и раскатывать столбики разной длины и толщины

3.развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелк.моторику.

Ход образовательной ситуации

-введение в ситуацию-

  дидактические задачи

-мотивировать детей на включение в творческую деятельность

-уточнить понятия «один» «много»

…пришла бабушка принесла гостинцы 1бублик и 1баранку

Текст беседы. Всем ли хватит угощения? Нет.

Почему? Баранка одна, а нас много…бабушка горюет что не всем хватит. Что же делать???испечь много баранок! Хотите помочь бабушке? Я уверена вы справитесь, ведь для вас это очень легко, если что-то не получится я всегда помогу вам!

Актуализация

-дидактические задачи

-актуализировать умение правильно выделять и называть свойства предметов (цвет, форма, размер)

-закреплять умения разделять столбик на две части

 -развивать восприятие формы и величины, мыслительные операции, анализ, сравнение, мелк моторику.

Текст беседы…

...какой формы баранки и бублики? Круглой.

...правильно они одинаковой формы. Круглые похожи на кольцо

...чем они отличаются? Размером правильно!

...бублики и баранки положим в разные тарелки.

...чтобы у нас получилось много баранок и бубликов каждый из вас испечет 1 бублик и 1 баранку, сколько получится у каждого? Правильно два...

На сколько нужно разделить кусочек?  На две части…

……в процессе авансируем успешный результат… какие вы молодцы!! Испечем самые вкусные и красивые. У вас непременно все получится!!!

Затруднение ситуации

Дидакт.задачи.

-формировать опыт фиксации затруднения и понимания его причины под руководством воспитателя

-тренировать мыслительные операции анализ и сравнение

-развивать речь и логическое мышление

(скорее всего, будут затруднения в делении «пластилина» или будут отщипывать его и не смогут слепить то что надо. И тогда воспитатель. Направляет на успешное выполнение задания.  ребята мы уже лепили такое и у вас все прекрасно получалось и сегодня у вас все получится…

Открытие нового знания

 Дидактические Задачи

-формировать умение раскатывать столбики разной величины и замыкать их в кольцо

-формировать опыт самостоятельного открытия

-развивать восприятие формы и величины, глазомер и мелк.мотор.

…что нужно сделать. если вы не знаете, как правильно...  спросить у меня...

Мы с вами видим, что бублик меньше баранки. Значит пластилина нам нужно одинаковые кусочки или разные? Смотрите, как мы разламываем пластилин. Что теперь нужно... раскатать и соединить концы. Сделать как колечко. Правильно из большой части у нас получится большой бублик, а из маленького баранка!!

Включение нового знания в систему знаний и умений ребенка

В процессе воспитатель проговаривает алгоритм действий…

…что мы делаем сначала? Делим на две разные части Б и М

Что с Большим кусочком делаем. Большой бублик раскатываем и смыкаем. Колечко

А с М кусочком. Раскатываем и смыкаем, как кольцо получается маленькая баранка

Дети самостоятельно делят кусок, раскатывают, воспитатель проверяет разные ли получились столбики, во время этого этапа реализуется СКРЫТАЯ ПОМОЩЬ, НАМЕК…лучше попробуй вот сюда... или …а если во так..., смотри, а здесь,

Дети замыкают столбики и раскладывают в соответствующие тарелочки

Для детей, которые испытывали особенное затруднение, используем прием ПЕРСОНАЛЬНОЙ ИСКЛЮЧИТЕЛЬНОСТИ смотри какая прекрасная баранка у тебя получилась!  Я горжусь тобой ты сам сделал бублик! Какая милая баранка получилась, ведь ты так старалась!!

Осмысление

…кому мы сегодня помогали?..

Вы смогли помочь бабушке,…потому что испекли много баранок и бубликов. Потому что умеете

 делить пластилин на разные части, скатывать столбики и лепить баранки и бублики

вот сколько много получилось у нас вы все молодцы!! Я вами горжусь!!

На последнем этапе оцениваем полученный результат благодаря детским усилиям, при этом оценивая продукт целиком и его детали в которых появилась индивидуальность каждого….

У…у тебя особенно получилось….

Таким образом, можно воспроизвести следующую схему создания ситуации успеха для дошкольников:

1.снятие страха

2.мотивация деятельности

3.авансирование

4.скрытая инструкция

5.персональная исключительность

6.педагогическое внушение

7.позитивная и искренняя оценка результата