План профессионального саморазвития Тема: «Психологическая готовность детей к школьному обучению»
методическая разработка на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №18 «Рябинушка»

План

профессионального  саморазвития

Тема:

«Психологическая готовность детей

к школьному обучению»

Воспитатель:

Дмитриева Любовь Александровна

 2017 – 2018 уч.год

«Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться».

( Венгер Л.А.)

   Актуальность темы:  Поступление в школу - это новый этап в жизни ребѐнка. Многие дети с трепетом и тревогой и волнением переступают порог школы. Ведь их личность стала занимать более значимую социальную позицию – школьника. Отношение ребенка к школе формируется до того, как он в нее Поступление в школу – серьѐзный этап в жизни каждого ребѐнка. И не секрет, что многие дети испытывают трудности в период адаптации к школе, новому распорядку дня, коллективу, учителю. В первом классе он начинает свою общественно-трудовую жизнь. Если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра, то теперь такую роль в жизни ребенка приобретает учебная деятельность. Поэтому одной из главных задач дошкольного учреждения является подготовка детей к обучению в школе.                                                                                   Педагоги и родители видят, насколько год от года усложняются требования к уровню подготовленности детей к школьному обучению. В этом смысле проблема готовности дошкольников к обучению в школе приобретает особое значение.

 В отечественной психологии проблемой готовности детей дошкольного возраста к школьному обучению занимались:                     Л. С. Выготский, Л. И. Божович, Д. Б. Эльконин, Н. Г. Салмина, Е. Е. Кравцова, Н. В. Нижегородцева Г. А. Цукерман и др.               

 Мы живем в XXI веке и сейчас очень высокие требования жизни к психологическим особенностям детей дошкольного возраста.                       

Цель: влияние педагога на психологическое развитие дошкольника и подготовка детей к обучению в школе.                                                                                   

Проводя работу по самообразованию, я перед собой поставила следующие задачи:

1.     Подготовка детей к школьному обучению через познавательный интерес и познавательную деятельность.

2.     Совершенствовать работу по сотрудничеству педагога и семьи. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство, через современные формы взаимодействия.

3.   Рассмотреть основные ориентиры на этапе завершения дошкольного образования подготовки детей к школе в соответствии с ФГОС.

4.   Повысить уровень собственных знаний по теме, а также повысить уровень психологической готовности к обучению детей в школе.

Основные ожидаемые результаты :
Для воспитателя: повысится собственный уровень знаний по данной теме.

Для детей: повысится уровень психологической готовности к обучению в школе. Сформируется позитивное отношение к обучению в школе. Повысится уровень развития познавательной активности.

Для родителей: Развитие педагогического сотрудничества в вопросе подготовки детей к школе. Знакомство с особенностями психического развития детей .

Формы и методы:

·        Беседы

·        Выставки рисунков

·        Цикл сюжетно ролевых игр.

·        Проведение выставок, экскурсий, походов …

План на 2017 -2018 учебный год

Литература

1.     Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка [Текст] : сборник метод. материалов / М.Р. Битянова. – М.: Образовательный центр «Педагогический поиск», 1997 – 112 с.

2.     Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе [Текст] : учебное пособие / Н.И. Гуткина. –СПб.: Питер, 2009. – 208 с.

3.     Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей [Текст]: пособие по практической психологии / Т.Д. Марцинковская. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997 – 176 с.

4.     Рогов Н. И. Настольная книга практического психолога, М. 1999 – кн. 1, 214 с.

Вывод: в результате проделанной работы у детей сформировалось положительное отношение к школе, учебной деятельности и самому себе.

Работа с родителями.

Вывод: в результате проделанной работы за первые полгода родители убедились, что общение их с детьми, с педагогами, помогает лучше почувствовать своего ребёнка, принять его индивидуальность. Использование различных форм и методов в общении с родителями дало возможность увидеть типичные проблемы отношения с детским садом и школой, моделировать воображаемые контакты с учителем и ребёнком в роли первоклассника.