Развитие творческих способностей через использование «Полочки красоты» В детском саду в младшем дошкольном возрасте.
статья (младшая группа) по теме

Выполнила воспитатель:

Назарова Лариса Михайловна

Детский сад №67 «Крепыш»

Нижний Новгород 2017.

Развитие творческих способностей через использование

«Полочки красоты»

В детском саду в младшем дошкольном возрасте.

Первоначальное знакомство с произведениями художественного искусства начинается с первой младшей группы.

 Своим воспитанникам я читаю песенки, потешки, небольшие авторские стихотворения, рассказываю сказки, с ними рассматриваю книжки, вызывая интерес к иллюстрациям и желание рассматривать книгу. В первой младшей группе передо мной стоит задача:  – Рассматривать с детьми иллюстрации художников к произведениям детской литературы, – Знакомить детей с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой – встанькой. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление. Я стараюсь познакомить детей и с глиняными игрушками (дымковской, каргапольской, филимоновской), деревянными матрешками, предметами быта, скульптурой малых форм, изображающую животных, иллюстрациями в детских книгах. Дети с удовольствием и с большим интересом играют с народными игрушками и забавами, радуются их появлению (в гости пришел Петрушка, петушок, пришла матрешка, курочка и др.). Во второй младшей группе работа по ознакомлению с произведениями искусства продолжается. Я знакомлю детей с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства: дети узнают изображения в художественных картинах, иллюстрациях, скульптуре, декоративно–прикладном искусстве, книжной графике. Воспитательно–образовательная работа проводится в процессе совместной партнерской, а также самостоятельной деятельности и планируется ежемесячно. Я использую интересный прием автора программы "Радуга" Т.Н. Дороновой: произведения искусства можно размещать на полочке. Полочку надо расположить на уровне глаз детей, т.е. низко, и рассказать, что эта полочка не простая, а волшебная. На ней будут появляться очень красивые предметы и вновь исчезать. Это "полочка красоты". Место для встреч с прекрасным готово! При подборе материала для демонстрации нужно чередовать виды искусства, показывать подлинные произведения искусства, иллюстрации художников, репродукции. Если позволяют возможности детского сада, можно брать для демонстрации не одну игрушку, а сразу несколько. Предметы с полочки красоты можно использовать в совместных играх. Но при этом нужно добиваться выполнения правила: после игры или рассматривания игрушка должна быть возвращена на полочку. Я, следуя советам разных общеобразовательных программ "Детство", "Радуга", "Развитие" и др., знакомлю детей в течение младшего возраста со следующими произведениями искусства: В сентябре, октябре – с предметами быта (цветными ковриками) и скульптурой малых форм, изготовленных из разного материала – фарфора, керамики, мрамора, гипса, глины, пластика, стекла, ракушек.

В ноябре – с деревянными матрешками (или другими народными игрушками).

В декабре – с иллюстрациями Юрия Васнецова, Виктора Чижикова, Евгения Рачева или других художников. Предлагаю каждому ребенку выбрать наиболее понравившуюся книгу или иллюстрацию с изображением какого–нибудь героя. Разместить их на "полочке красоты". В январе – с любыми подлинными произведениями народных мастеров (свистульки, деревянные игрушки), также разместить их на "полочке красоты". Обращаю внимание на красоту росписи. В апреле, мае – вызываю интерес к рассматриванию растительных узоров или орнаментов на любых, но подлинных произведениях народного декоративно–прикладного искусства (городецкая или хохломская роспись по дереву, павловские платки и др.) В феврале, марте – знакомлю с произведениями живописи, в которых переданы отношения "мать и дитя", понятные и созвучные детям этого возраста. В картинах, изображающих детей, я обращаю внимание на эмоции детей, замечаю, какое настроение у персонажей картины – веселое или грустное, хочется ли с ними поиграть.

Таким образом, Латышская художница–живописец Бирута Баумане пишет: "Говорить о живописи трудно, почти невозможно. Живопись избегает слов, ибо она обладает своим языком, как и каждое искусство. В искусстве что–то должно оставаться недосказанным, ведь искусство – это то чудо, которое остается и ускользает из рук, когда обо всем как будто бы уже сказано. Поэтому искусство нельзя объяснять или разъяснять. Его надо не понимать, а почувствовать".

Приоритетные направления развития науки и образования

Список литературы

1. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе "Детство": Учебно-методическое пособие/ Т.И. Бабаева и др. Сост. И ред. Т.И. Бабаева, М.В. Крулехт, З.А. Михайло-ва. – Спб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2007.

2. Воспитание, образование и развитие детей 2-3 лет в детском саду: метод. руководство для вос-питателей, работающих по программе "Радуга"/ (Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон и др.; Сост. Т.Н. Доронова). – М.: Просвещение, 2005.

3. Баранова Е.В., Савельева А.М. От навыков к творчеству: обучение детей 2-7 лет технике рисования: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.