Взаимоотношение ДОУ и семьи
статья на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №1»

Статья на тему:

«Проблемы взаимодействия ДОУ и семьи»

Плотникова Любовь Анатольевна

                                   Воспитатель

                                                           МБДОУ «Детский сад №1»

Воронеж 2017г.

За время работы в детском саду  я пришла к выводу, что все усилия педагога , направленные на воспитание и обучение детей могут быть перечеркнуты холодностью и отстраненностью родителей. Ведь начиная с первого дня поступления ребенка в дошкольное учреждение и воспитатели , и родители, по сути, должны стать союзниками в совместной работе.

Родители не просто отдают ребенка в детский сад, они сами должны стать активными участниками жизни дошкольного учреждения. Сотрудничество детского сада и семьи – предполагает наличие у родителей ответственности, а у воспитателей – семейной центрированности педагогической деятельности, основанной на рассмотрении ребенка только в контексте семьи. Основной путь налаживания такого сотрудничества – организация образовательного взаимодействия, результатом которого станет реализация  целей и принципов личностно – ориентированного образования дошкольников.

Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада, постоянно держать их в курсе всех событий. Началом этого процесса чаще всего становится первое родительское собрание, на котором я условно делю родителей на три группы:

1. Родители – активисты;
2. Родители – исполнители;
3. Родители – наблюдатели.

В последнее время родителей активистов, т.е. тех которые интересуются жизнью группы, живо откликаются на просьбу воспитателя – становится меньше. Я понимаю, работа, стрессы, домашние заботы, все это отнимает и без того малые крохи свободного времени родителей.

Педагогам приходится искать новые формы взаимодействия, не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать ребенку настоящим другом, авторитетным наставником, помощником и партнером для воспитателя.

В нашем дошкольном образовательном учреждении в течение многих лет проводится планомерная, целенаправленная работа с родителями по созданию единого образовательного пространства «Детский сад – семья». Для этого, прежде всего, необходимо установить с родителями особую форму общения, которую можно назвать «Доверительно - деловым» контактом.

Формы взаимодействия с родителями воспитанников:

- Коллективные (родительские собрания; мастер – классы; ролевые игры; конкурсы; круглые столы; семейные педагогические проекты),

- Индивидуальные (анкетирование; тестирование; консультации; беседы; поручения родителям).

- Наглядно – информационные (выставки детских работ; папки – передвижки; уголок краткой информации).

Традиционные досуговые формы взаимодействия с родителями такие как: «Встреча нового года », «Рождественские забавы», «Масленица», «Праздник осени», «Праздник мам» – помогают устанавливать более доверительные отношения между педагогами и родителями , также между родителями и детьми.

В своей работе мы фиксируем режимные моменты на видео и показываем их родителям, тем самым демонстрируя успехи их детей.

Индивидуальные и коллективные формы работы с родителями – дополняют друг друга. Ежедневное общение воспитателей с родителями ребенка  создает большие возможности для индивидуальной работы, для укрепления связи между семьей и детским садом.

Цель этой работы: Развивать педагогическую компетентность родителей, помогать семье находить ответы на интересующие вопросы в воспитании детей, привлекать их к сотрудничеству.

Ожидаемые результаты работы с родителями – это проявление интереса родителей к работе ДОУ, к воспитанию детей, улучшению детско – родительских отношений, повышение компетентности родителей в психолого – педагогических и правовых вопросах, возрастание интереса к мероприятиям, проводимым в ДОУ. Увеличение количества родителей, участвующих в совместных мероприятиях, рост удовлетворенности родителей работой педагога и ДОУ в целом.

Семья и детский сад – это тот микроклимат, в котором живет дошкольник. Создание эффективной системы социального партнерства семьи и детского сада – обеспечит условия для индивидуализации развития каждого ребенка.