Система работы адаптационного клуба "Я расту"
методическая разработка на тему
Система занятий адаптационного клуба "Я расту" для детей раннего возраста.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 konspekty_zanyatiy_avtosohranennyy_avtosohranennyy.docx | 214.27 КБ |
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ
ТЕМА «Знакомство»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Знакомство с ДОУ | 3 - 5 мин | В сопровождении спокойной музыки дети и родители адаптируются в новой обстановке. Педагог дает инструкцию родителям по их роли на каждом этапе занятия. | Музыкальное (Серия «Малыш и классика») | Магнитофон | Установить эмоциональный контакт с родителями; дать установку на активное участие в занятии |
Эмоциональный Ритуал приветствия | 2 мин | Педагог надевает на руку куклу, и кукла «здоровается» с детьми | Речевое: Кто пришел Женечка пришла! Ах, как Женечку, хорошую люблю, , Я на Женечку, на хорошую посмотрю. Здравствуй, Женечка! | Кукла | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Пальчиковая гимнастика «Дружные детки» | 2 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце - замок | Речевое: Дружат в нашей группе Девочки и мальчики. Мы с тобой подружим Маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…. Вот как нас много, вот какие мы дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с сопроводительным текстом; Формировать умение различать количество предметов ( «много» - « мало») | |
Хороводная игра «Имя – цветок» | 5 мин | Ведущий предлагает построить из обручей цветок. Каждый встает в свой «лепесток» и называет имя | Речевое: Мы посадим цветок, Волшебный лепесток Раз, два, не зевай Свое имя называй! | Обручи | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Игра с мячом «Любопытный мяч» | 5 – 7 мин | Передавая мяч друг другу, дети и мамы по очереди называют свое имя или его варианты ( уменьшительно – ласкательные формы) | Речевое Мячик, мячик, покатись Женя, мячика коснись. Кто с мячом Ручки наши хлопают: хлоп, хлоп, хлоп, Ножки наши топаю: топ, топ, топ, Вот танцует Женя, посмотри! С мячиком танцует раз, два, три! У кого мячик? А кто без мячика? | ||
Кукла здоровается | 3 мин | Кукла по очереди здоровается с каждым ребенком. Дети, с кем кукла «поздоровалась» и «поздоровалась» хлопают в , ладоши в соответствии с ритмом музыки и проговаривают вместе с куклой слова | Речевое Ира, Ира привет, привет (2 раза) И маме привет, привет (4раза) Потанцуй со мной (4раза) | Кукла на руку или другая игрушка | Учить организовывать движения в соответствие с ритмом музыки |
Хоровод вокруг цветка | 3 мин | Мамы и дети идут по кругу, припевая слова. Когда музыка заканчивается одному ребенку предлагается найти свой лепесток положить его в середину. Хоровод заканчивается, когда все лепестки будут выложены в цветок | Речевое Вот какой у нас цветок, наш цветок, наш цветок В нем волшебный лепесток, лепесток, лепесток, Ты возьми лепесток, назови нам имя А потом положи его в середину. Ира, где твой лепесток? | Обручи | Учить организовывать движения в соответствие с ритмом музыки |
Перерыв | Свободная деятельность детей. Консультация родителей | ||||
Чья мама зовет Догонялки | 1.Ребенок прячется за ширмой, а мамы по очереди зовут своих детей. Ребенок выбегает из – за ширмы, обнимает и целует свою маму, а мама называет его ласковыми словами 2. Мамы накрываются платками и по очереди зовут своих детей. Ребенок открывает мамино лицо, мама целует и называет его ласковыми словами Педагог читает стихи, все хлопают в ладоши По сигналу мамы догоняют своих детей | Речевое
Речевое С мамой будем мы играть Будем бегать и скакать Кто сильнее? Кто ловчее? Кто догонит всех быстрее? Мамы с детками играют, Ребятишек догоняют! | Ширма, шелковые платки, колокольчик ( для объявления начала игры) | Гармонизация семейных, детско - родительских отношений, развивать фонематический слух Развивать общую моторику, координацию движений; Формировать ориентироваться в пространстве | |
Рассматривание себя в зеркале | 5 мин | Дети под руководством мамы рассматривают себя в зеркале, прорисовывают каждую деталь лица ( тактильный массаж) | Музыкальное сопровождение: русская народная песня «Ой, вставала я ранешенько, Умывалась я белешенько» Речевое Ах, как Ванечку да хорошего я люблю, Я на Ванечку, на раза)пригожего посмотрю Какие у Ванечки глазки! (2 раза) Какие у Ванечки бровки! (2 раза) Какие у Ванечки щечки! (2 раза) Какие у Ванечки губки! (2 раза) Какие у Ванечки ушки! (2 раза) Какие у Ванечки лобик! (2 раза) Какие у Ванечки ротик! (2 раза) Где язычок? Нет язычка! Язычок в ротике. Открой ротик. Вот как хорошо. Вижу, вижу язычок! Ам! Закрылся ротик. Нет язычка! А сколько у Ванечки глазок, посчитай… А как наш ротик улыбается | Формировать умение ориентироваться на собственном теле, обучение приемам самомассажа | |
Рисование портрета | 10 - 15 мин | Мамы на большом лице рисуют овал лица, а дети дорисовывают детали | Спокойная музыка Речевое сопровождение при рисовании деталей ( комментирование) | Обучение ориентировке на листе, техническим изобразительным умениям | |
Гигиенические процедуры | 5 мин | Умывание переодевание | Буль-буль, буль журчит водица, Все ребята любят мыться, Вот так хорошо, хорошо! Руки с мылом мы помыли. Нос и щечки не забыли Вот так хорошо, хорошо! Мы помылись, как большие Вот мы чистые какие Вот так хорошо, хорошо! | Учить культурно – гигиеническим умениям | |
Ритуал прощания | 3мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать! | Кукла на руку | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
Тема «Подружись со мной»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Педагог надевает на руку куклу, и кукла «здоровается» с детьми | Речевое: Кто пришел Женечка пришла! Ах, как Женечку, хорошую люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю. Здравствуй, Женечка! Какие у Женечки глазки ( носик, ротик) | Кукла | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Пальчиковая гимнастика « Дружат в нашей группе» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | |
Игра на развитие выдоха «Мыльные пузыри» | 5 – 7 мин | Дети под руководством взрослых выдувают мыльные пузыри | Речевое: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой Да не лопайся | Мыльные пузыри | Развивать умение чувствовать и контролировать воздушную струю выдыхаемого воздуха |
Хороводная игра «Раздувайся, пузырь» | 3 мин | Дети с мамами берутся за руки, формируют круг со словами, на слова « оставайся такой» сужают круг и все делают глубокий выдох | Речевое: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой Да не лопайся | Развивать общую моторику, коммуникативные навыки | |
Упражнение на анализ и внимание «Что бывает круглым» | 3 мин | Поиск круглых предметов в окружающей обстановке, рассматривание погремушек, выбор погремушек красного и цвета | Речевое: Направляющие вопросы взрослого | Погремушки | Знакомство с сенсорными эталонами ( круглая форма, красный цвет) |
Изготовление погремушек из бросового материала | 10 мин | Рассматривание гороха, бусинок, фасоли ит.д… , выбор предметов круглой формы. Изготовление погремушек | Речевое: Погремушка, погремушка Развеселая игрушка. Погремушка зазвенит И ребят развеселит | Коробочки, пластмассовые баночки ит.д. наполнитель для погремушек | Расширять кругозор ( свойства и качества предметов), формировать умение вслушиваться в ритм, повторять ритм, давать ответные двигательные и звуковые реакции |
Ритмическое упражнение под музыку с погремушками | 2 мин | Выполнение по образцу педагога движений | Ритмичная музыка Речевое( пропевание): Погремушка, погремушка Развеселая игрушка. Погремушка зазвенит И ребят развеселит | Коробочки, пластмассовые баночки ит.д. наполнитель для погремушек | Формировать умение вслушиваться в ритм, повторять ритм, давать ответные двигательные и звуковые реакции |
Работа с бумагой «Превратим мяч в колобка» | 7 мин | Педагог с помощью детей создает игрушку – колобок – из цветной самоклеющейся бумаги и колобка | Музыкальное сопровождение | Цветная самоклеющаяся бумага, ножницы, мячи | Закреплять знания сенсорных эталонов ( круглая форма, красный цвет); развивать мелкую моторику; обучать техническим навыкам - наклеиванию |
Игры с «колобком» | 5 мин | Прокатывание колобка по дорожке, под раму, забросить в корзину | Музыкальное сопровождение | Учить понимать предложные конструкции с предлогами: по; на; под; за; развивать общую моторику, глазомер, целенаправленность | |
Работа с тестом (совместное приготовление, лепка) | 10 мин | Приготовление теста на глазах у детей, лепка колобка | Речевое Пекарь, пекарь, из муки Испеки нам колобки, Да сушки – Ванюшке, Да баранки – Танюшке, Да бублики – Сережке, Да крендель Иришке. Ладушки, ладушки1 Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, детям давала. Один – Жене, один – Ване Один – Алисе, один – Ирише… | Мука, соль в пропорции 2/1, вода, растительное масло | Развивать мелкую моторику, технические навыки лепки, формировать навыки культурного поведения ( убирать свое место). |
Гигиенические процедуры | 5 мин | Умывание переодевание | Буль-буль, буль журчит водица, Все ребята любят мыться, Вот так хорошо, хорошо! Руки с мылом мы помыли. Нос и щечки не забыли Вот так хорошо, хорошо! Мы помылись, как большие Вот мы чистые какие Вот так хорошо, хорошо! | Учить культурно – гигиеническим умениям | |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Кукла на руку | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Как я устроен»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Педагог надевает на руку куклу, и кукла «здоровается» с детьми | Речевое: Кто пришел Женечка пришла! Ах, как Женечку, хорошую люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю. Здравствуй, Женечка! Какие у Женечки глазки ( носик, ротик) Ручкам твоим привет, ножкам твоим привет Носику твоему привет, ротику твоему привет! | Кукла | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Игровое упражнение «Поздороваемся с Колобком» | 1 мин | Мяч переходит из рук в руки. Дети здороваются с колобком | Колобок, покружись, нашим деткам покажись Так. так и вот так | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | |
Игра на развитие выдоха «Мыльные пузыри» | 5 – 7 мин | Дети под руководством взрослых выдувают мыльные пузыри | Речевое: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой Да не лопайся | Мыльные пузыри | Развивать умение чувствовать и контролировать воздушную струю выдыхаемого воздуха |
Хороводная игра «Раздувайся, пузырь» | 3 мин | Дети с мамами берутся за руки, формируют круг со словами, на слова « оставайся такой» сужают круг и все делают глубокий выдох | Речевое: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой Да не лопайся | Развивать общую моторику, коммуникативные навыки | |
Упражнение на анализ и внимание «Что бывает круглым» | 3 мин | Поиск круглых предметов в окружающей обстановке, рассматривание погремушек, выбор погремушек красного и цвета | Речевое: Направляющие вопросы взрослого | Погремушки | Знакомство с сенсорными эталонами ( круглая форма, красный цвет) |
Изготовление погремушек из бросового материала | 10 мин | Рассматривание гороха, бусинок, фасоли ит.д… , выбор предметов круглой формы. Изготовление погремушек | Речевое: Погремушка, погремушка Развеселая игрушка. Погремушка зазвенит И ребят развеселит | Коробочки, пластмассовые баночки ит.д. наполнитель для погремушек | Расширять кругозор ( свойства и качества предметов), формировать умение вслушиваться в ритм, повторять ритм, давать ответные двигательные и звуковые реакции |
Ритмическое упражнение под музыку с погремушками | 2 мин | Выполнение по образцу педагога движений | Ритмичная музыка Речевое( пропевание): Погремушка, погремушка Развеселая игрушка. Погремушка зазвенит И ребят развеселит | Коробочки, пластмассовые баночки ит.д. наполнитель для погремушек | Формировать умение вслушиваться в ритм, повторять ритм, давать ответные двигательные и звуковые реакции |
Работа с бумагой «Превратим мяч в колобка» | 7 мин | Педагог с помощью детей создает игрушку – колобок – из цветной самоклеющейся бумаги и колобка | Музыкальное сопровождение | Цветная самоклеющаяся бумага, ножницы, мячи | Закреплять знания сенсорных эталонов ( круглая форма, красный цвет); развивать мелкую моторику; обучать техническим навыкам - наклеиванию |
Игры с «колобком» | 5 мин | Прокатывание колобка по дорожке, под раму, забросить в корзину | Музыкальное сопровождение | Учить понимать предложные конструкции с предлогами: по; на; под; за; развивать общую моторику, глазомер, целенаправленность | |
Работа с тестом (совместное приготовление, лепка) | 10 мин | Приготовление теста на глазах у детей, лепка колобка | Речевое Пекарь, пекарь, из муки Испеки нам колобки, Да сушки – Ванюшке, Да баранки – Танюшке, Да бублики – Сережке, Да крендель Иришке. Ладушки, ладушки Пекла бабка оладушки, Маслом поливала, детям давала. Один – Жене, один – Ване Один – Алисе, один – Ирише… | Мука, соль в пропорции 2/1, вода, растительное масло | Развивать мелкую моторику, технические навыки лепки, формировать навыки культурного поведения ( убирать свое место). |
Гигиенические процедуры | 5 мин | Умывание переодевание | Буль-буль, буль журчит водица, Все ребята любят мыться, Вот так хорошо, хорошо! Руки с мылом мы помыли. Нос и щечки не забыли Вот так хорошо, хорошо! Мы помылись, как большие Вот мы чистые какие Вот так хорошо, хорошо! | Учить культурно – гигиеническим умениям | |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Кукла на руку | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема « Дружные ребята»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Педагог надевает на руку куклу, и кукла «здоровается» с детьми | Речевое: Кто пришел Женечка пришла! Ах, как Женечку, хорошую люблю, Я на Женечку, на хорошую посмотрю. Здравствуй, Женечка! Какие у Женечки глазки ( носик, ротик) | Кукла | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Пальчиковая гимнастика « Дружат в нашей группе» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | |
Тактильные упражнения с неотточенным карандашом (массаж кистей рук) | 1 мин | Дети и мамы берут неотточенный карандаш, и зажимают его между ладонями и трут, массируя кисти рук | Речевое: - Послушаем, как карандаш шуршит у правого уха, у левого уха. Теперь я послушаю как у вас шуршит карандаш. Шу,шу, шу, шу,шу, шу – мы в лесу слыхали шум Ши, ши, ши, ши, ши, ши – это мыши шуршат | Неотточенные карандаши | Развивать фонематический слух, слуховое восприятие. |
Темпо - ритмические упражнения с неотточенным карандашом «Дождик тише, дождик громче» (выстукивание ритма стихотворения) | 1 мин | Дети с мамами стучат карандашом по полу в ритме слов | Речевое: Дождик, дождик, кап, кап, кап (на каждый слог) Кап… Кап… Кап (медленно) Ты не капай сильно так (на каждый слог) Кап… Кап… Кап (медленно) Дождик, дождик пуще (на каждый слог) Кап, Кап, Кап, Кап, Кап, Кап (быстро) Травка будет гуще (на каждый слог) Кап, Кап, Кап, Кап, Кап, Кап (быстро) | Карандаши | Развивать фонематический слух, слуховое восприятие, слухо – моторную координацию |
Пальчиковая гимнастика «Раздувайся, пузырь» | 1 мин | Вспомнить как пускали мыльные пузыри, показать кистями рук ( от маленького до большого) | Речевое: Раздувайся, пузырь, Раздувайся большой Да не лопайся | Погремушки | Развивать мелкую моторику, координацию движений, коммуникативные навыки. |
Игры с мыльными пузырями | 5 – 7 мин | Мамы пускают мыльные пузыри. Дети ловят и пробуют выдувать сами | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Мыльные пузыри | Развивать умение чувствовать и контролировать воздушную струю |
Упражнение на анализ и внимание «Что бывает круглым» | 2 мин | Поиск круглых предметов в окружающей обстановке, рассматривание погремушек, выбор погремушек красного и цвета | Речевое: Направляющие вопросы взрослого | Погремушки | Знакомство с сенсорными эталонами ( круглая форма, красный цвет) |
Работа с бумагой «Превратим мяч в колобка» | 7 мин | Педагог с помощью детей создает игрушку – колобок – из цветной самоклеющейся бумаги и колобка (детали лица) | Музыкальное сопровождение | Цветная самоклеющаяся бумага, ножницы, мячи | Закреплять знания сенсорных эталонов ( круглая форма, красный цвет); развивать мелкую моторику; обучать техническим навыкам - наклеиванию |
Игры с «колобком» | 5 мин | Прокатывание колобка по дорожке, под раму, забросить в корзину | Музыкальное сопровождение | Учить понимать предложные конструкции с предлогами: по; на; под; за; развивать общую моторику, глазомер, целенаправленность движений | |
Театрализация сказки «Колобок» | 5мин | Разыгрывание сказки с помощью кукол бибабо | Музыкальное сопровождение по ходу сказки | Ширма, куклы бибабо | Формировать умение вслушиваться в речь, « настраиваться на восприятие речи |
Работа с соленым тестом | 10 мин | Приготовление теста на глазах у детей. Лепка колобка | Речевое: | ||
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Кукла на руку | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Что я умею»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии |
Ритуал приветствия | 3 мин | Педагог надевает на руку куклу, и кукла «здоровается» с детьми | Речевое: Женя, привет! И Максиму привет!... И мамам привет! И ручкам привет! И ножкам привет! И носику вашему привет!.... Ножками потопаем. Ручками похлопаем!.. | Кукла | Установить эмоциональный контакт с детьми |
Игровое упражнение «Поздороваемся с колобком»» | 1 мин | Мяч переходит из рук в руки. Дети здороваются с колобком | Колобок, покружись, нашим деткам покажись Так. так и вот так | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | |
Театрализация сказки «Колобок» с использованием пальчикового театра Разучивание музыкальной песенки«Колобок» | 5мин | Разыгрывание сказки с помощью пальчикового театра | Музыкальное сопровождение по ходу сказки | Пальчиковый театр | Формировать умение вслушиваться в речь, « настраиваться на восприятие речи |
Тактильные игры экспериментирование с плавающими предметами | 10 мин | Дети опускают в бассейн разные предметы и наблюдают за ними, дуют на них. Играют с ними в воде итд. | Тепики, тепики по водице хлопики, Хлопики ладошками да босыми ножками1 Рыбка плавает в водице, Рыбке весело играть Рыбка, рыбка озорница, мы хотим тебя поймать (окунать игрушку в воду – нет игрушки, отпустить – вынырнула рыбка) | Бассейн с водой. Рыбка пластмассовая, Поролоновые игрушки | Учить наблюдать за свойствами воды и другими предметами, устанавливать простейшие причинно – следственные связи |
Упражнение в сериации посредством игры со строительным материалом «Построим поезд» | 5 мин | Построить свой поезд по схеме: красный – синий… | Речевое: Мы едем, едем, едем В далекие края.. Музыкальное сопровождение «Едет,. едет паровоз»( обр. С. и Е.Железновых) | Кубики красные и синие | Закреплять знания геометрических фигур, формировать умение выявлять и продолжать заданную закономерность, развивать внимание. |
Игра с воздушными шарами | 5 – 7 мин | Подбрасывание и забрасывание шаров в корзины, перебрасывание друг другу | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | воздушные шары | Развивать координацию движений, чувство равновесия |
Аппликация на воздушных шарах из самоклеющейся пленки «Кукла» | 10 мин | С помощью самоклеющейся пленкик шарику приклеиваются руки, ноги и лицо | Речевое: Кукла весело бежит к маме по дорожке И для этого нужны нашей кукле …..(ножки) Кукла ягодки берет по две, по три штучки И для этого нужны нашей кукле …..(ручки) Кукла слушает в лесу, как поют кукушки И для этого нужны нашей кукле …..(ушки) Кукла будет рисовать. Где у куклы краски? И для этого нужны нашей кукле …..(глазки) | Погремушки | Знакомство с сенсорными эталонами ( круглая форма, красный цвет) |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Кукла на руку | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Пальчиковый театр с вязанными куклами «У кого какая песня» | 3 мин | Детям одеваются на пальцы вязанные куклы, пропивается песня | Пение ( музыка А.Желинскиса, сл. Вациетиса «У кого какая песня» адаптированный вариант А.Богаченко) | Вязанные куклы | Развивать мелкую моторику, экспрессивную речь путем подражания |
Строительная игра «Строим, строим мы машину» | 7 – 10 мин | Детям предлагается построить машину из модулей, стульчиков и поехать кукле в гости | Речевое: Строим, строим мы машины Накачаем дружно шины Вот – руль ,колесо Мы уедем далеко | Модули, кубики, стульчики, обручи | Формировать умение конструктивной деятельности, закреплять навыки сенсорных эталонов |
Сюжетно – ролевая игра «Едем в гости на машине» ( с продеванием песни «Машина, машина идет гудит..») | 5мин | Дети садятся на машину и едут в гости к кукле | Речевое: Машина, машина идет гудит В машине, в машине шофер сидит Би,би,би. шофер сидит… | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания | |
Танец с куклой «Мишка с куклой громко топают» | 3 мин | Сюрпризный момент6 появление куклы и мишки. Герои здороваются с детьми и предлагают вместе станцевать. | Музыкально -речевое: «Мишка с куклой бойко топают» | Кукла и мишка | Обучение элементарным движениям. |
Дидактические игры «Пирамидка», «Шнуровка» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. Синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) |
Лепка «Пирамидка» | 10 мин | Детям предлагается вылепить столбики и соединить их в колечки, сложить колечки в пирамидку | Речевое: Оречевление всех совместныхдействий | Пластилин дощечки | Познакомить со свойствами нового материала, отрабатывать технические навыки - раскатывание |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Пальчиковая гимнастика « Дружат в нашей группе» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | |
Динамическое упражнение «Заливаю в бак бензин» | 2 мин | Дети и взрослые садятся в круг, им предлагается круг из связанных скакалок. Дети и взрослые перебирают круги подражают рычанию мотора | Речевое: Заливаю в бак бензин, я поеду не один Приглашаю всех гостей, приглашаю всех детей Мы поедим далеко, быть шофером нелегко | Скакалки связанные в круг | Развивать слухо – моторную координацию, чувство ритма; учить выполнять элементарные спортивные упражнения |
Строительная игра «Строим, строим мы машину» из мебели (стулья, скамейки) | 7 – 10 мин | Детям предлагается построить машину из модулей, стульчиков и поехать кукле в гости | Речевое: Строим, строим мы машины Накачаем дружно шины Вот – руль ,колесо Мы уедем далеко | Модули, кубики, стульчики, обручи | Формировать умение конструктивной деятельности, закреплять навыки сенсорных эталонов |
Сюжетно – ролевая игра «Едем в гости на машине» ( с продеванием песни «Машина, машина идет гудит..») | 5мин | Дети садятся на машину и едут в гости к кукле | Речевое: Машина, машина идет гудит В машине, в машине шофер сидит Би,би,би. шофер сидит… | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания | |
Дидактические игры «Пирамидка», «Шнуровка» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. Синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) |
Игры на развитие пространственной ориентировки «Прокати машинку» | 10 мин | Детям предлагается поиграть с машинками( провести по дорожке, въехать в ворота, съехать вниз..) | Речевое: Машина, машина идет гудит В машине, в машине шофер сидит Би,би,би. шофер сидит… | Машинки, кубики | Учить понимать предложные конструкциис предлогами: по, в,на, под, с.через. из – под; развивать навыки совместной игры |
Аппликация « Машина» | 10мин | Мамы из бумаги вырезают формы и детали машины, а дети раскладывают и приклеивают | Речевое: | Цветная бумага, клей, ножницы, лис А4 | Развивать внимание, мелкую моторику, технические навыки - наклеивание; развивать творческие способности |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителям, дать установку на активное участие родителей на заняти | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Пальчиковая гимнастика « Дружат в нашей группе» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | ||
Динамическое упражнение «Заливаю в бак бензин» | 2 мин | Дети и взрослые садятся в круг, им предлагается круг из связанных скакалок. Дети и взрослые перебирают круги подражают рычанию мотора | Речевое: Заливаю в бак бензин, я поеду не один Приглашаю всех гостей, приглашаю всех детей Мы поедим далеко, быть шофером нелегко | Скакалки связанные в круг | Развивать слухо – моторную координацию, чувство ритма; учить выполнять элементарные спортивные упражнения | |
Строительная игра «Строим, строим мы машину» из мебели (стулья, скамейки) | 7 – 10 мин | Детям предлагается построить машину из модулей, стульчиков и поехать кукле в гости | Речевое: Строим, строим мы машины Накачаем дружно шины Вот – руль ,колесо Мы уедем далеко | Модули, кубики, стульчики, обручи | Формировать умение конструктивной деятельности, закреплять навыки сенсорных эталонов | |
Сюжетно – ролевая игра «Едем в гости на машине» ( с продеванием песни «Машина, машина идет гудит..») | 5мин | Дети садятся на машину и едут в гости к кукле | Речевое: Машина, машина идет гудит В машине, в машине шофер сидит Би,би,би. шофер сидит… | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания | ||
Дидактические игры «Пирамидка», «Шнуровка» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. Синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) | |
Игры на развитие пространственной ориентировки «Прокати машинку» | 10 мин | Детям предлагается поиграть с машинками( провести по дорожке, въехать в ворота, съехать вниз..) | Речевое: Машина, машина идет гудит В машине, в машине шофер сидит Би,би,би. шофер сидит… | Машинки, кубики | Учить понимать предложные конструкциис предлогами: по, в,на, под, с.через. из – под; развивать навыки совместной игры | |
Моделирование из бумаги « Мяч», «Неваляшка» | 10мин | Детям предлагается смять бумагу в комок(мяч), поиграть с ним. Из нескольких комков моделируют неваляшку(скрепляют клеем или степлером) | Речевое: Катаю мой мяч, катаю опять Катаю туда, катаю сюда Мой мячик, катись, обратно вернись. Смотри не зевай, мне мяч отдавай! Вот красивая игрушка – Наша куколка Катюшка, Может хлопать, может петь, Кто желает посмотреть? | Цветная бумага, клей, степлер | Развивать творческие способности, воображение, формировать навыки конструкторской деятельности | |
Рисование пальчиками «Неваляшка» | 10мин мин | Детям предлагается нарисовать пальчиками неваляшку | Речевое: Мамы проговаривают словарь: большой. синий, красный, слева… Музыкальное6спокойная музыка | Закреплять умение выделять красные, синие цвета, развивать творческие способности | ||
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Обучение культурно – гигиеническим навыка, желание повторять слова потешек | ||
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | ||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Упражнение «Любопытный мяч» | 3мин. | Перекатывание, передавание мяча друг другу, дети и мамы по очереди, называя соседа по имени( уменьшительно – ласкательное имя) и перекатывают ему мяч | Мячик, мячик, покатись Женя мячика коснись Кто с мячиком? 2. Ручки наши хлопают: хлоп, хлоп, хлоп, Ножки наши топаю; топ, топ, топ, Вот танцует Женя, посмотри. С мячиком танцует: раз, два, три 3.У кого мячик? Кто без мччика? | мяч | Развивать коммуникативные навыки, учить понимать предложение конструкции с предлогами: у, без, с | |
Рассматривание «Как устроена кукла» | 2 мин | Совместно с детьми рассматривают как устроена кукла: руки, голова… | Речевое: Аня весело бежит к маме по дорожке И для этого нужны нашей Ане (ножки) Аня ягодки берет по 2, по 3 штучки И для этого нужны нашей Ане (ручки) Аня слушает в лесу, как поют кукушки А для этого нужны нашей Ане (ушки) Аня будет рисовать, где у Ани краски? И для этого нужны нашей Ани (глазки) | |||
Массаж «как устроен я» | 5мин | Дети ложатся на ковер, делают массаж, проговаривая названия частей тела | Речевое:
Ну – ка, ну – ка вот так штука, Видно солнце и река! Ну – ка, ну – ка вот так штука Усыпили рыбака.
Ой гугу, ой гугу, не кружись на лугу На лугу – то лужица. Голова закружится. Прямо в лужицу упадешь, мокрый к ужину придешь! 3.Массаж рук, пальцев 1,2,3,4,5, Будем пальчики считать – крепкие и дружные, Все такие нужные. На другой руке опять: 1,2,3,4,!, Будем пальчики считать – крепкие и дружные, Все такие нужные. На другой руке опять: 1,2,3,4,!, Пальчики быстрые, хоть не очень чистые! Много пальчикам (ручкам) хлопот То играют в ладошки, то зачем – то лезут в рот, Книжки рвут у бабушки.. Переделав все дела, тянут скатерть со стола. Лезут в соль и компот, а потом наоборот. Пальчики дружные, все такие нужные 4.Массаж ног Что за ножки, что за ножки у тебя, у нашей крошки! Ни собачке и ни кошке не дадим мы эти ножки. Эти ножки, эти ножки будут бегать по дорожке 5.Общий массаж Вот проснулись, потянулись, с боку на бок повернулись Потягушечки, потягушечки. 6.Короткий вариант массажа Ой качи, качи, качи, в головах то калачи В ручках прянички, в ножках яблочки, По бокам конфеточки, золотые веточки! | Закреплять названия частей тела; развивать фонематическое восприятие; формировать речевую активность; учить ориентироваться на себе и другом | ||
Знакомим куклу с мишкой. Танец куклы с мишкой | 2 мин | Танец куклы с мишкой | Музыкально – речевое: Мишка с куклой бойко топают, бойко топают - 1, 2,3,……. | Кукла, мишка, музыка | Развивать внимание, слуховое восприятие, умение подражать действиям взрослых, учить элементарным танцевальным движениям | |
Игра – подражание на развитие координации «Подними ладошки выше» | 3 мин | Взрослые приговаривают стихи, сопровождая их действиями, а дети подражают | Подними ладошки выше и сложи над головой Что же вышло? Вышла крыша А под крышей мы с тобой, (руки возвращаются на колени) Подними ладошки выше, поскорее помаши Что же вышло? Птички вышли. Птички очень хороши (руки возвращаются на колени). Подними ладошки выше, изогни скорей дугой Что же вышло? Гуси вышли – вот один, а вот другой(руки возвращаются на колени). Подними ладошки выше, пальчики скорей согни Что же вышло? Мишки вышли. Здесь их два, а в сказке три - в какой сказке 3 медведя? | Развивать внимание, слуховое восприятие, умение подражать действиям взрослых, фонематическое восприятие; формировать речевую активность, общую и мелкую моторику, координацию движений | ||
Театрализация сказки «Три медведя | 10 мин | Драматизация сказки с помощью кукол бибабо | Речевое: Текст сказки | Куклы бибабо | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи | |
Перерыв | Самостоятельная театрализация детей, игры с куклами бибабо, озвучивание сказки 3 мин Активизировать речевую активность детей | |||||
Конструирование из плоскостных фигур «Дом для медведя» | 5 мин | Из деревянных геометрических фигур мамы с детьми выкладывают домики для мишек | Речевое Словарь: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, красный, желтый, зеленый… | Геометрический материал | Закреплять знание сенсорных эталонов, учить обозначать их словом, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости | |
Аппликация «Медведь» | 10 мин | Мамы из заготовленных квадратов и прямоугольников вырезают круги и овалы, выкладывают медведя и предлагают детям приклеить их | Речевое: Мишка милый, мишка славный, Неуклюжий и забавный. Весь из плюша сшит, Ватой пышною набит. | Клей, цветная бумага, геометрические формы, ножницы | Закреплять знание сенсорных эталонов, учить обозначать их словом, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости, мелкую моторику, творческие способности | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Обучение культурно – гигиеническим навыка, желание повторять слова потешеки | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | ||||
Тема «Животные»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Темпо – ритмические упражнения с мячом. | 3 мин | Дети под ритмическую музыку выполняют упражнения | Речевое: 1,2,3 – ну – ка подними, 1,2,3 – ну – ка опусти, 1,2,3 – ну – ка повернись, 1,2,3 – ну – ка постучи….. | мячи | Развивать общую моторику и координацию движений | |
Песня со звукоподражанием « У кого какая песня» | 2 мин | Песня со звукоподражанием | Музыкальное: У кого какая песня? (Муз. А.Жилинскиса, сл. Вациетиса) | Аудиозапись, игрушки, изображающие животных | Развивать фонематический слух, совершенствовать органы артикуляционного аппарата | |
Конструирование из плоскостных фигур «Дом для животных» | 5 мин | Из деревянных геометрических фигур мамы с детьми выкладывают домики для мишек | Речевое Словарь: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, красный, желтый, зеленый… | Геометрический материал | Закреплять знание сенсорных эталонов, учить обозначать их словом, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости | |
Игра – подражание на развитие координации «Подними ладошки выше» | 3 мин | Взрослые приговаривают стихи, сопровождая их действиями, а дети подражают | Подними ладошки выше и сложи над головой Что же вышло? Вышла крыша А под крышей мы с тобой, (руки возвращаются на колени) Подними ладошки выше, поскорее помаши Что же вышло? Птички вышли. Птички очень хороши (руки возвращаются на колени). Подними ладошки выше, изогни скорей дугой Что же вышло? Гуси вышли – вот один, а вот другой(руки возвращаются на колени). Подними ладошки выше, пальчики скорей согни Что же вышло? Мишки вышли. Здесь их два, а в сказке три - в какой сказке 3 медведя? | Развивать внимание, слуховое восприятие, умение подражать действиям взрослых, фонематическое восприятие; формировать речевую активность, общую и мелкую моторику, координацию движений | ||
Театрализованная игра – сказка «Теремок» | 10 мин | Драматизация родителей совместно с детьми сказки с помощью кукол бибабо | Речевое: Текст сказки. Дети произносят реплики животных | Куклы бибабо | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи | |
Рисование пальчиками на песке или крупе «Домики, дорожки» | 7 – 10 мин | Дети с мамами рисуют различных животных со сказки «Теремок», дорожки, домики.. | Музыкальное: Спокойная музыка | Подносы с песком, манкой | Развивать творческие способности, воображение, мелкую моторику | |
Лепка из пластилина по мотивам сказки «Теремок» | 10 мин | Мамы с детьми лепят животных | Речевое: Оречевление действий во время лепки | Пластилин (соленое тесто) | Отрабатывать технические навыки лепки | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Обучение культурно – гигиеническим навыка, желание повторять слова потешеки | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Животные»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе…» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | ||
Игра – драматизация «Теремок" | 5 мин | Детям раздаются игрушки, ведущий рассказывает сказку, а дети с мамами разыгрывают сюжет сказки | Речевое: Текст сказки. Дети произносят реплики животных | Игрушки животных :мышки, лягушки. зайчики, волк, медведь, лисы | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи, активизация речи детей | |
Игра на развитие ориентировки в пространстве «Звери спрятались» | 5 мин | Взрослые прячут игрушки животных из сказки «Теремок», а дети ищут и приносят игрушки в «теремок» (ящик) | Речевое:
| Игрушки животных | Формировать умение действовать в соответствии с планом | |
Изготовление погремушек из разных круп | 10 мин | Рассматривание гороха, фасоли, риса, орехов. Изготовление погремушек | Речевое:
| Крупа, орехи, коробки из – под зубной пасты | Развивать творческие способности, формировать технические навыки | |
Темпо – ритмические упражнения с погремушками | 5 мин | Дети повторяют за взрослыми ритмические движения под музыку | Речевое: 1,2,3. – ну – ка погреми 3,4,5, - погреми опять | Погремушки | Развивать слуховое восприятие, чувство ритма | |
Аппликация из крупы и пластилина ( вдавливание) | 10 мин | Мамы растирают пластилин по картону, дети выкладывают по нему узор из крупы | Речевое:
| Пластилин, крупа, картон | Развивать творческие способности, воображение | |
Лепка из пластилина «Ежик» | 5 мин | Мамы с детьми лепят ежика, дети вставляют в ежика спички | Речевое: Оречевление действий во время лепки | Пластилин спички. семечки | Отрабатывать технические навыки лепки, развивать творческие способности, воображение | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Обучение культурно – гигиеническим навыка, желание повторять слова потешеки | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Животные»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Пальчиковая гимнастика «Зайчата» | 2 мин | Родители с детьми сидят на ковре и выполняют пальчиковую гимнастику «Зайчата» | Ловко с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик (На левой руке все пальцы широко раздвинуты. На правой руке все пальцы, кроме указательного, сжаты в кулак). Вниз скатился, повернулся И опять назад вернулся. Снова с пальчика на пальчик Скачет зайчик, скачет зайчик! (Указательный палец ритмично «прыгает» по пальцам левой руки вверх и вниз). | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи, развивать мелкую моторику | ||
Хороводная игра «Зайка серенький сидит | 2 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Зайка серенький сидит И ушами шевелит….. | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи, активизация речи детей | ||
Конструирование из плоскостных фигур «Дом для зайчат» | 5 мин | Из деревянных геометрических фигур мамы с детьми выкладывают домики для мишек | Речевое Словарь: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, красный, желтый, зеленый… | Геометрический материал | Закреплять знание сенсорных эталонов, учить обозначать их словом, учить ориентироваться в пространстве и на плоскости | |
Игры на ориентировку в пространстве «Звери спрятались» | 5 мин | Взрослые прячут игрушки животных из сказки «Теремок», а дети ищут и приносят игрушки в «теремок» (ящик) | Речевое:
| Игрушки животных | Формировать умение действовать в соответствии с планом | |
Дидактические игра «Пирамидки», «Вкладыши», «Шнуровки» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. Синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) | |
Рассматривание и экспериментирование со снегом | 5 – 7 мин | Дети с мамами рассматривают снег, комментируя, побуждая детей к действиям, к рассматриванию | Речевое: Словарь глагольный: потрогай, покажи, вылепи, . Существительные: снег, вода, комок, снежок. Прилагательные: белый холодный, прозразный | одноразовые тарелочки для снега (на каждом столе по глубокой и плоской тарелке), снег, ложка одноразовая, три емкости воды, кружочки разного цвета, наглядные модели снежинок с обозначением свойств снега, салфетки и полотенце, медальоны-снежинки для сюрпризного момента на каждого ребенка, аудиозапись. | Формировать представление о снеге и его свойствах, интерес к зимним явлениям природы, вызвать радость от открытий, полученных в результате опытов | |
Игры на развитие речевого выдоха «Снежинки летят» | 2 мин | Дети длительно дуют на снежинки по сигналу «Снежинки летят!» | Речевое: 1.Белый снег пушистый, в воздухе кружится И на землю тихо, падает ложиться 2. | снежинки из тонкой бумаги прикреплены ниточкой к палочке. | формировать длительный непрерывный ротовой выдох. | |
Аппликация из ваты «Зайчики» | 10 мин | Рассматривание ваты: подуть, потрогать.. Мамы рисуют контур зайчика. Дети намазывают клейстером силуэт и приклеивают вату | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка, песня про зайчика | Вата, карандаш, клей | Развивать творческие способности, воображение, технические навыки в аппликации, | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Животные»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | ||
Пальчиковая гимнастика «Дружат в нашей группе…» | 1 мин | Все вместе проговаривают стихи, делая пружинку пальчиками, хлопая в ладоши, загибая пальчики на каждое имя, в конце – «замок» | Дружат в нашей группе девочки и мальчики Мы с тобой подружим маленькие пальчики: Этот пальчик Женечка…… Вот как нас много, вот какие дружные! | Учить выполнять движения в соответствии с текстом, формировать умения различать кол – во предметов | ||
Игра – драматизация «Теремок" | 5 мин | Детям раздаются игрушки, ведущий рассказывает сказку, а дети с мамами разыгрывают сюжет сказки | Речевое: Текст сказки. Дети произносят реплики животных | Игрушки животных :мышки, лягушки. зайчики, волк, медведь, лисы | Формировать умение вслушиваться в речь, «настраиваться» на восприятие речи, активизация речи детей | |
Игра на развитие ориентировки в пространстве «Звери спрятались» | 5 мин | Взрослые прячут игрушки животных из сказки «Теремок», а дети ищут и приносят игрушки в «теремок» (ящик) | Речевое:
| Игрушки животных | Формировать умение действовать в соответствии с планом | |
Изготовление погремушек из разных круп | 10 мин | Рассматривание гороха, фасоли, риса, орехов. Изготовление погремушек | Речевое:
| Крупа, орехи, коробки из – под зубной пасты | Развивать творческие способности, формировать технические навыки | |
Темпо – ритмические упражнения с погремушками | 5 мин | Дети повторяют за взрослыми ритмические движения под музыку | Речевое: 1,2,3. – ну – ка погреми 3,4,5, - погреми опять | Погремушки | Развивать слуховое восприятие, чувство ритма | |
Аппликация из крупы и пластилина ( вдавливание) | 10 мин | Мамы растирают пластилин по картону, дети выкладывают по нему узор из крупы | Речевое:
| Пластилин, крупа, картон | Развивать творческие способности, воображение | |
Лепка из пластилина «Ежик» | 5 мин | Мамы с детьми лепят ежика, дети вставляют в ежика спички | Речевое: Оречевление действий во время лепки | Пластилин спички. семечки | Отрабатывать технические навыки лепки, развивать творческие способности, воображение | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Обучение культурно – гигиеническим навыка, желание повторять слова потешеки | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Птицы»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Темпо - ритмические упражнения с мячом (с фитболами) | 5 мин | Дети повторяют за взрослыми ритмические движения под музыку | Речевое: 1,2,3. – ну – ка подними 3,4,5, - подними опять 1,2,3. – ну – ка подними 3,4,5– ну – ка опусти опять 1,2,3.4, 5 – поиграй ты в мяч опять… | Мячи или фитболы | Развивать слуховое восприятие, чувство ритма | |
Фонетическая ритмика «Птицы разговаривают» | 2 мин | Педагог предлагает поиграть в птичек.. Родители побуждают детей повторять за педагогом"разговор" птиц. Во время произнесения звукоподражаний следить, чтобы дети произносили их на одном выдохе, не добирая воздух | Речевое: - Давайте поиграем в птичек. Встретились птички на полянке и стали разговаривать. "КО-КО-КО" - говорит курочка. "КУ-КУ! КУ-КУ!" - кричит кукушка. "КРЯ-КРЯ-КРЯ!" - крякает утка. "КУ-КА-РЕ-КУ!"- заливается петушок. "ЧИК-ЧИРИК", - чирикает воробышек | Оборудование: картинки с изображением птиц. | развитие правильного речевого дыхания - произнесение на одном выдохе нескольких звукоподражаний – «КО-КО-КО», «КУ-КУ», «КРЯ-КРЯ-КРЯ», «КУ-КА-РЕ-КУ», «ЧИК-ЧИРИК». | |
Спортивная дорожка « Идем на птичий двор» | 5 мин | Мамы выкладывают спортивную дорожку: деревянную дорожку, лесенку, «колючий» кВ руки – заборчик, коврик, воротца, скамеечки | Музыкальное сопровождение: | Спортивный инвентарь | Развивать общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | |
Образная игра «Цып, цып мои цыплятки» | 3 мин | Мамы с детьми выполняют движения под песню | Музыкальное сопровождение: Песня «Цып, цып мои цыплятки» | аудиозапись | Развивать общую моторику и координацию движений, слуховое восприятие | |
Подвижная игра «Коршун и цыплята» | 5 мин | Мамы выстраиваются цепочкой, соединив руки, - заборчик. Дети (цыплята) убегают от коршунов ( водящего) за заборчик | Речевое: «Коршун и цыплята» - Лечу, лечу – цыплят поймать хочу. - Пи, пи, пи, пи, пи – за забор скорей беги | Маски коршуна | Развивать общую координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | |
Рассказывание рассказа « Цыпленок и утенок»В.Сутеева | 5 мин | Деи с мамами сидят в кругу, рассматривают и иллюстрации и слушают сказку | Речевое: Чтение « Цыпленок и утенок» В.Сутеева | Книга | Развивать умение вслушиваться в речь взрослого | |
Тактильные игры с аппликаций из бархатной бумаги «Цыплята» | 2 мин | Дети рассматривают аппликации птиц. По заданию мам находят разные части тела, ощупывают | Речевое: Выполнение инструкции: - Покажи голову, туловище, клюв, лапки - Проведи пальчиком по головке, лапкам… | Аппликации птиц | Закреплять сенсорные эталоны(форма, цвет. размер), знания о строении птиц | |
Пальчиковая гимнастика с грецким орехом «Маленькая птичка принесла яичко» | 1 мин | Детям раздают грецкие орехи, они катают их между ладонями, потом отдают взрослому | Речевое: Маленькая птичка принесла яичко Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем Покатаем, не съедим, мы яичко отдадим | Грецкие орехи | Развивать мелкую моторику и координацию движений, слуховое восприятие | |
Аппликация на пластилине из крупы и гороха «Корм для птичек» | 5 мин | Мамы растирают пластилин по картону, а дети выкладывают по ему птичек из крупы | Речевое: Маленькая птичка прилетела к нам, к нам, к нам, Маленькой птичке зернышек я дам, дам, дам, Маленькая птичка зернышки клюет, клюет клюет, Маленькая птичка песенки поет | Картон, пластилин, крупа, горох | Закреплять технические навыки лепки, воображение, мелкую моторику | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Домашние животные»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Пальчиковая гимнастика «Котята» . | 5 мин | Родители с детьми сидят на ковре. Мамы помогают детям делать пальчиковую гимнастику: указательным пальцем одной руки по очереди дотрагиваются до пальцев другой. Начинать с мизинца. | Речевое: Этот маленький котенок потерял свой свитерок Этой маленький котенок теплый потерял носок. Этот маленький котенок мерзнет в стужу и в мороз. Этот маленький котенок отморозил себе нос. Этот маленький котенок заболел: «апхчи», «апчхи». «Лучше посижу я дома и свяжу себе носки». (Спрячьте большой палец в кулачок). | Развивать слуховое восприятие, мелкую моторику | ||
Массаж «Веселое развлечение» | Рельсы, рельсы (проводите пальцем по спине, как будто рисуете рельсы) Шпалы, шпалы (проведите пальцем, как будто рисуете горизонтальные шпалы) Ехал поезд запоздалый (кулачком провести по спине малыша, или покачать ребенка, если он сидит на коленях) Тут из заднего окошка вдруг посыпался горошек. (легко постучите пальцами по спине) Пришли утки - поклевали, поклевали (постучите тремя пальчиками по спинке) Пришли гуси - пощипали, пощипали (пощиплите спинку малыша) Пришел слон – потоптался, потоптался (постучите аккуратно кулачками по спинке) Пришел дворник все подмел, все подмел. (погладьте спинку ребенка). | |||||
Занятие с трехцветной матрешкой | 5 мин | Мама ставит на стол перед ребенком красивую матрешку. Встряхивает ее, имитирует голосом стук: « Тук, тук, тук! Кто там?» Открывает матрешку, достает вторую. «В гости к тебе пришли две матрешки», - говорит мама. Затем вкладывает малую матрешку в большую и закрывает ее. Предлагает малышу самостоятельно достать вторую матрешку. Мама предлагает закрыть части первой, большой матрешки, правильно совместив ручки и фартучек. Она демонстрирует этот момент сама: высоко поднимает матрешку, ставит на ладонь и поворачивает так, чтобы малыш видел совместившиеся части рисунка. Действия со второй матрешкой целиком повторяют первую | Речевое: Оречевляет действия с матрешкой, речевое комментирование действий | Расписная матрешка (высотой 8-10 см), вмещающая еще две вкладывающиеся матрешки, из которых наименьшая неразборная. | Продолжать учить ребенка соотнесению предметов по величине. Формировать умение не только подбирать части предмета, но и совмещать их в соответствии с рисунком. Совершенствовать тонкие движения кончиков пальцев, координацию рук. | |
Игра «Кто как кричит» | 3 мин | Педагог и мамы напевают песенку, рассматривая с малышами книжку с соответствующими картинками. Стимулируют детей к звукоподражанию. Педагог, показывая картинку, спрашивает: «Как гусь кричит?» и т.д. | Речевое: Гусь с гусятами живет В доме на лужайке. Кто там голос подает? Ну-ка, угадай-ка! (говорком) Га-га-га-га-га! Вот коза козлят ведет Прямо на лужайку. Кто там голос подает? Ну-ка, угадай-ка! (говорком) Ме-ме-ме-ме-ме! Воронят своих зовет Ворон на лужайку. Кто там голос подает? Ну-ка, угадай-ка! (говорком) Кар-кар-кар-кар-кар! Ку-ка-ре-ку!Кур стерегу. Кудах-тах-тах!Снеслась в кустах. Пить, пить, пить! Воды попить. Мурр-мурр..Пугаю кур. Кра, кра, кра!Завтра дождь с утра. Му-у, му-у!Молока кому? | Книжка из плотного картона с крупными, цветными рисунками или игрушки. | Формировать эмоциональный контакт ребенка со взрослым, учить ребенка слушать пение взрослого и подражать его звукам. | |
Игра «Лохматый пес» | 3 мин | Под текст дети, взявшись за руки, подкрадываются к псу. На последние слова текста они протягивают руки и дотрагиваются до лохматого пса. Пес в это время не должен шевелиться: он, сидя с закрытыми глазами, позволяет себя погладить. Вдруг неожиданно для детей пес открывает глаза и лает, а малыши убегают в свой дом (за черту). Пес бегает за детьми, лает на них и снова возвращается в свой дом). | Речевое: Вот лежит лохматый пес, В лапы свой, уткнувши нос. Тихо, смирно он лежит, То ли дремлет, то ли спит. Подойдем к нему, разбудим и посмотрим, что-то будет!? | Игрушка пса | Развивать общую координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | |
Коровушка и ее детушки
| 5 мин | Деи с мамами сидят в кругу смотрят на картинку, на которой изображена корова, отвечают на вопросы педагога Потом показывает разных животных и просит отыскать детушек коровы | Речевое: Му – му – му,му – му – му, Я гуляю на лугу Там я травушку жую Молочко потом даю - Какая корова (большая), а теленок(маленький) - Зачем корове рога | Рассказ, иллюстрация | Развивать умение вслушиваться в речь взрослого | |
Рисование « Травка для коровки» | 5 мин | Лучше проводить занятие за детским столиком, но можно порисовать и сидя на коврике. Нарисуйте на листе бумаги желтое солнце. Методы обучения: Дорисовывание деталей. | - Посмотри, у меня на картинке светит солнышко, оно пригревает, землю согревает. - Посмотри, у тебя на картинке тоже светит солнышко. Нарисуй зеленую травку. Затем нарисуйте внизу горизонтальную прямую линию коричневого цвета. - А это полянка. Теперь рисуйте вертикальные линии зеленого цвета – траву. - А вот на полянке выросла зеленая трава. | Карандаши или фломастеры зеленого цвета; лист бумаги для рисования формата с заготовкой: в нижней части листа нарисована горизонтальная линия коричневого цвета - это поляна, а в верхней части листа желтое солнце. | Учить детей правильно держать в руке карандаш (фломастер); рисовать палочки—прямые вертикальные ли¬нии; контролировать длину линии, ее начало и конец; фор¬мировать интерес к рисованию | |
Песня «Кто пасется на лугу» | 2 мин | Дети и мамы смотрят презентацию «Кто пасется на лугу» | Просмотр презентации | Развивать умение в пение взрослого, подражать ему | ||
Чаепитие | 5мин | Дети пьют чай, соки, молоко | Речевое: | |||
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей о пользе молока и молочных продуктов для детей раннего возраста | 10 мин |
Тема «Птицы»
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Фонетическая ритмика
| 3 мин | Педагог показывает картинку и задает вопросы детям. Начинаем с простых вопросов: Как тикают часы? — Тик-так. Как подзывают цыплят? - Цып-цып. Как чикают ножницы? – Чик-чик А затем задаем вопросы так, чтобы, отвечая, ребенок использовал только отдельный звук: | Речевое: Как жужжит жук? – Ж-Ж-Ж Как воет волк? - У-У-У Как паровоз выпускает пар? – Щ-Щ-Щ Как поют комарики? – 3-3-3 Как рычит мотор? – Р-Р-Р Что просит сказать врач, когда осматривает горло?- А-А-А Как фыркает кот?- ф-ф-ф Как выходит воздух из шара?- С-С-С Как пыхтит каша? – П-П-П Как шипит змея?- Ш-Ш-Ш | картинки | ||
Игра «Кто как кричит» | 3 мин | 1.Дети с мамами слушают музыкальные фрагменты, отгадывают животных и имитируют их движения: мышки, зайчики, лиса, волк, медведь, лягушки, птицы и т.п. 2. Выбирают картинку отгаданного животного | Музыкальное сопровождение: Мы пришли в лес, оказались на полянке. А там веселятся и играют самые разные звери. Давайте попробуем угадать, какие же животные пришли на полянку? | Аудиодиск, картинки животных | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | |
Танец медвежат | 2 мин | Предложить детям станцевать, “превратившись” в каких-либо лесных зверей. | Музыкальное сопровождение: Композиции А.И. Бурениной (из сборника “Ритмическая мозаика”). | Композиции А.И. Бурениной (из сборника “Ритмическая мозаика”): “Плюшевый медвежонок”, “Белочка” и т.п. | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | |
Показ кукольного спектакля «Три медведя» | 5 мин | Деи с мамами сидят в кругу смотрят спектакль | Речевое: Показ спектакля «Три медведя» | Игрушки - бибабо | Развивать умение вслушиваться в речь взрослого | |
Занятие «Какие предметы держатся на воде?» | 5 мин | Взрослый предлагает малышу встать около емкости с водой. Он показывает набор подобранных предметов. Малыш рассматривает их. Затем, по предложению мама, ребенок начинает опускать на воду один предмет за другим. Взрослый комментирует происходящее. В процессе игровых действий опытным путем устанавливается: не все предметы держатся на воде; на поверхности воды плавают легкие предметы, такие как щепочка, резиновый шарик, ватный «снежок»; металлические (железные) предметы более тяжелые - они тонут. Мама предлагает малышу подуть на воду, чтобы можно было дуновением направить плавающие предметы в определенную сторону. | Речевое: В конце занятия мама предлагает, «испытать» бумажные лодочки: она складывает методом оригами 1-2 лодочки, малыш опускает их на воду. Далее игра разворачивается ситуативно. т.е. по замыслу играющих. Комментирование своих действий и действий ребенка | Набор предметов из различных материалов: щепочка (деревянная лодочка), полиэтиленовая планочка (рыбка), железный гвоздик (металлическая рыбка), бумажный кораблик (цветочек), резиновый шарик, ватный «снежок» и др.; ведерко, широкое блюдо, наполненное водой | Используя игровую ситуацию, обратить внимание ребенка на то, что одни предметы – на воде держатся, другие - тонут. | |
5 мин | Дети с помощью мам выкладывают дорожки, цыпленка. Цветочки, снежинки | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Мозаика | Развивать мелкую моторику | ||
Пальчиковая гимнастика с грецким орехом «Маленькая птичка принесла яичко» | 1 мин | Детям раздают грецкие орехи, они катают их между ладонями, потом отдают взрослому | Речевое: Маленькая птичка принесла яичко Мы с яичком поиграем, мы яичко покатаем Покатаем, не съедим, мы яичко отдадим | Грецкие орехи | Развивать мелкую моторику и координацию движений, слуховое восприятие | |
Лепка «Гнездышко для птички» | 5 мин | Дети раскатывают столбики, а мамы помогают им сплести гнездышко, в середину укладывают яичко «грецкий орех» | Речевое: Гнездышко для птички лепим ты и я Бережем мы птичек – они наши друзья | Картон, пластилин, | Закреплять технические навыки лепки, воображение, мелкую моторику | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки»(22 ноября 2011 г.)
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | ||
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям, о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти | ||
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |||
Игры на руках коленях Что у меня есть Ноги Массажные игры | 5мин | Дети и мамы сидят на ковре (стоят) поют песню и ритмично хлопают (вариант: показывают руки, раскрывая и закрывая ладони или разводя и сводя и)и показывают руки. плечи. локти..) Ребенок сидит между ног мамы, мама держит ноги ребенка руками и выполняет упражнения Дети (мамы) гладят свои ноги Ребенок лежит животом на коленях у взрослого Плавно водим по спине указательным пальцем по спирали,постукивая пальцами по спине, мягко поглаживая от шейки до пояснице, затем наоборот. Снова водим по спине указательным пальцем по спирали | Песню можно петь на любой подходящий мотив. Можно исполнять на мотив "Жили у бабуси 2 веселых гуся" У меня есть ручки, 2р У меня есть плечи.. 2р. У меня есть локти... Большие ноги Маленькие ножки Устали наши ножки, Бежали по дорожке, Пау – паучина, паутинку шил Вдруг закапал дождик Паутинку смыл Солнышко всходит, Стало припекать Пау – паучина, Трудиться опять | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |||
Сюрпризный момент Знакомство. | 3мин | В гости к детям приходит мышка (переодетый взрослый или игрушка) Мышонок говорит, что он еще не всех детей запомнил по именам и предлагает проверить. Мышонок поднимается по руке одного из детей и говорит: | Речевое: Вот приходит мышка в гости, Если мышонок угадывает имя, малыш говорит «дома», если не угадывает, малыш называет своё имя. Затем игра повторяется с другим ребенком. | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания | |||
Физкультурная минутка «Мыши» | 3 мин | Чтобы организовать детей мышонок объявляет, что празднование начнется в 6 часов. Мышонок предлагает детям отправиться к часам и посмотреть, сколько сейчас времени. Мышонок и мышки-дети на цыпочках идут по направлению к часам, приговаривая: . | Музыкально -речевое: Вышли мыши как-то раз Мыши дернули за гири (делают вид, будто дергают за гири) Вдруг раздался страшный звон (кто–то из взрослых бьет в барабан или стучит ложкой по металлической кастрюле) Убежали мышки вон (мышки убегают в объятия к родителям) | Обучение элементарным движениям. | |||
В какой руке | 3 мин | Мышонок говорит детям: «А вы знаете, что я больше всего люблю на свете?» Дети пытаются отгадать (сыр). Тогда детям раздаются кусочки сыра (могут быть вылепленные и раскрашенные в желтый цвет кусочки соленого теста или платилина и т.д.). | Игра продолжается до тех пор, пока у мышонка не окажутся все кусочки сыра. Угощение детей настоящим сыром | Имитация сыра | Развивать процессы мышления ( сравнения, анализ. синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) | ||
Кукольный театр «Теремок» | 5мин | мышонок проходит в домик, поджидает следующего героя. Когда медведь залезет на крышу теремка – домик ломается (падает на бок), а все звери разбегаются Роли звере выполняют мамы. | Мышонок говорит: «Вы знаете, ребята, один раз я шел по полю и увидел теремок. Хотите, я расскажу вам про это сказку? Тогда рассаживайтесь на стульчики, готовьте глазки и ушки, смотрите и слушайте». Стоит в поле теремок – теремок, он не низок не высок – не высок… | Игрушки бибабо или маски животных | Развивать умение вслушиваться в речь взрослого | ||
Свободная деятельность детей. Консультация логопеда «Развитие речевого дыхания детей в раннем возрасте» | |||||||
Рисование «Ягодки для мышки» | 5 – 7 мин | Детям предлагается методом примакивания кисточки дорисовать ягодки на веточку (или нарисовать пальчиком) | Речевое: Оречевление всех совместных действий | Гуашь красная | Отрабатывать технические навыки - примакивания | ||
Ритуал прощания | 3 мин | Мышка прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||||
Тема «Ферма» 29 ноября 2011г
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Фонетическая ритмика
| 3 мин | Дети с родителями сидят в кругу, разведя ноги в стороны, таким образом, ограничивая пространство движения мяча, а ведущий в центре круга Мячик в ладонях ведущего покачивается из стороны в сторону с песенкой на произвольный мотив: | Речевое: По небу солнце ходит И в домики заходит. И к Ване заходит (мячик катится к Ване), И к маме заходит (мячик от Вани катится к маме), И к Ване заходит, И к маме заходит… (повторение неограниченно – закрепляет направленное катание по полу). | Мяч диаметром от 15–18 см | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве, общение | |
Фонетическая ритмика | 3 мин | Рассказать ребенку историю про песенку. Читая стих, нужно показывать детям игрушки (персонажей) и четко произносить звукоподражание. Когда дети будут отвечать на вопросы, особое внимание обратить на точность имитации голосов животных. | Музыкальное сопровождение: Запела девочка песенку, Пела, пела и допела. - Теперь ты, петушок, пой! - Ку-ка-ре-ку! – пропел петушок. - Ты спой, мурка! - Мяу-мяу, – спела кошка. - Твоя очередь, уточка! - Кря-кря-кря, – затянула утка. - А ты, мишка? - Рев-рев-рев, – зарычал медведь. - Ты, лягушка, спой! - Квак-квак-квак, – проквакала лягушка. - А ты, кукла, что споешь? - Ма-ма, ма-ма! Складная песенка! | игрушки: большая кукла, петух, кошка, утка, медведь, лягушка. | ||
Рассматривание предметных картинок «Домашние птицы и животные» | 10 мин | Предложить детям рассмотреть, узнать домашних птиц и животных. | Вы знаете, у всех домашних животных есть детеныши, и они их очень любят, как Вас ваши мамы. Скажи мне, Ванечка, как зовут детёныша у собаки? У кошки? У коровы? (Выставляются картинки животных с детёнышами). Ответы детей – щенок, котёнок, телёнок. – Посмотрите на картинки. Какого размера эта собака? А щенок? – Какого размера эта кошка? А котёнок? – Какого размера эта лошадь? А жеребёнок? – Какого размера эта свинья? А поросёнок? Ответы детей – большая, маленький. У меня много живёт разных домашних животных. И всех надо покормить. Помогите мне, пожалуйста. Я предлагаю вам поиграть в игру «Кто что любит?» – надо выбрать одного домашнего животного и сказать, что он любит кушать. Дети выбирают по желанию игрушку – животного, называют, что оно ест. Собака – косточку Лошадь – траву и хлеб Кошка – молоко Корова – траву и хлеб Молодцы, ребятки! Вы знаете кто, что любит есть; как правильно называют детенышей домашних животных; старались правильно и красиво отвечать полными предложениями на все мои вопросы.. Хотите прокатиться на лошадке. | картинки домашних птиц и животных | Развивать умение вслушиваться в речь взрослого, отвечать на вопросы, развивать речевую активность | |
Упражнение «Лошадка» | 1 мин | Деи с мамами ходят с высоко поднятыми коленями | музыкальное сопровождение | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в пространстве | ||
Складывание разрезных картинок «Домашние птицы и животные» | 5 мин | Родители с детьми складывают разрезные картинки, состоящие из 2 – 4 частей | музыкальное сопровождение | Набор картинок, разрезанных 2 – 4 части | Развитие зрительного восприятия, ориентировочную деятельность | |
Подвижная игра «Найди свою маму». | 3 мин | Воспитатель располагает в помещении группы разные игрушки-животные. По сигналу педагога дети находят в группе игрушку-кошку,(собаку и пр.) и бегут к ней. При этом педагог меняет задание, предлагая найти маму-кошку, маму-овечку и п | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Игрушки животных | Развитие зрительного восприятия, ориентировочную деятельность | |
Рисование «Заборчик для животных» | 1 мин | Наши животные гуляли весь день, устали и Рисование «Заборчик для животных» собрались отдохнуть. А чтобы они от нас не убежали мы построим для них заборчики. | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Листы А4, краски, кисточки | Развивать мелкую моторику и координацию движений | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Поем и играем» 13 декабря 2011г
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 10 мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Пальчиковая гимнастика | 3 мин | Родители с детьми сидят на ковре. Дети на руках у родителей. Мамы помогают детям делать пальчиковую гимнастику. Под песенку показываем, приглаживаем названные части тела Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками. | Речевое: Добрый вечер, ручки, Добрый вечер, ножки! Добрый вечер, щечки, Добрый вечер, плечики, Водичка, водичка,
| Мяч диаметром от 15–18 см | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в собственном , общение | |
Хороводные игры "Встаньте, дети, встаньте в круг" "Мы топаем ногами"
| 5 мин | Дети встают в круг и выполняют движения. Дети встают в круг и выполняют движения. | Встаньте, дети, И я твой друг, Мы топаем ногами, (топают ножками) Выпал беленький снежок, | . | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться на собственном теле, пространстве, общение | |
Фонетическая гимнастика (проводит логопед) | 3 мин | Предложить детям баночки с водой, трубочки. Дуть в трубочку на выдохе | Баночки с водой, трубочки | Развивать речевое дыхание, длительный выдох | ||
Игра «Кто как кричит» | 4мин | Перед детьми лежат картинки или игрушки разных животных. За ширмой слышится голос животного. Нужно найти картинку или игрушку с этим животным | - Кто это? Как кричала коровка? Что у нее на голове | Развивать слуховое внимание, умение отвечать на вопросы, развивать речевую активность | ||
Лепка « Конфеты на тарелке» | 10 мин | Прием лепки: «Надавливание» | Ход занятия (занятие проводиться за детским столиком, а на ребенка можно одеть фартучек). Перед началом занятия подготовьте основу для пластилиновой картинки. Нарисуйте на листе белого картона круг диаметром около 15 см. Можно предложить заготовку в таком виде, но лучше вырезать круг по контуру. Начните занятие с игры. Покажите ребенку лист с нарисованным кругом или вырезанный круг. - Догадайся, что это такое. Это тарелка. Какая у тарелки форма? (Обводящий жест рукой.) Правильно, круглая. А какого она цвета? Белого. На тарелке есть что-нибудь? Нет. А к нам сегодня придут гости. Давайте положим на тарелку конфеты. Положите на «тарелку» пластилиновый шарик и предложите ребенку нажать на него пальчиком. Если ребенок затрудняется, помогите ему: взяв его руку в свою, действуйте его рукой. Шарики большого диаметра можно придавливать большим пальцем. - Смотри, вот конфета желтого цвета — лимонная, а вот конфета оранжевого цвета — апельсиновая, а эта конфета красная — малиновая. Давай сделаем много конфет. Дайте малышу подготовленные шарики — пусть он сам берет их, кладет в нужное место и надавливает пальчиком. - Какие красивые конфеты получились! Наверно, вкусные! А вот и гости идут. Тук, тук, тук! Кто там? Это я, собачка! Ав, ав! Здравствуй, собачка! Заходи к нам в гости! Угощайся, собачка, конфетами. Ам! Какая вкусная конфетка! | Листы картона белого цвета (не глянцевого); пластилин красного, оранжевого и желтого цветов, скатанный в маленькие шарики диаметром около 7—8 мм (10—15 шариков); 2—3 резиновые игрушки. | Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику | |
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Игрушки» ноябрь 2011г
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Игры на руках коленях | 5мин | Мамы берут правую ножку ребенка в руку, ритмично постукивая левой ладошкой по правой пяточке, затем движения выполняются наоборот Ребенок сидит на коленях у взрослого, взрослый держит малыша за пояс двумя руками, ритмично поднимает и опускает колени, постепенно увеличивая амплитуду движений. Малыша приподнимают над своей головой. Опускают на пол между ног. Поднимают. Снова сажают на колени Ребенок лежит животом на коленях у взрослого Плавно водим по спине указательным пальцем по спирали,постукивая пальцами по спине, мягко поглаживая от шейки до пояснице, затем наоборот. Снова водим по спине указательным пальцем по спирали | Куй, куй, Ковалек Подкуй сапожок, На правую ножку Золотую подковку На левую ножку Золотую подковку Подкуем, подкуем. Ножки бегают бегом(2 раза) Ехал пан, ехал пан Шагом, шагом, Шагом, шагом Ехал пан, ехал пан Рысью, рысью, рысью, рысью Ехал пан, ехал пан Махом, махом, махом, махом, В ямку бух! Из ямки выбираемся И дальше отправляемся Пау – паучина, паутинку шил Вдруг закапал дождик Паутинку смыл Солнышко всходит, Стало припекать Пау – паучина, Трудиться опять | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |
Хороводная игра | 3мин | Дети встают с мамами по кругу и, пропивая слова песенки выполняют движения | Речевое: А мы ручками помашем,(2 раза) Вот так мы помашем,(2 раза) А мы ручками попляшем,(2 раза) Вот так мы попляшем,(2 раза) А мы ручками похлопаем,(2 раза) Вот так мы похлопаем,(2 раза) А мы ручки наши спрячем,(2 раза) Вот так ручки спрячем,(2 раза) Где же наши ручки,(2 раза) Вот наши ручки,(2 раза) | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания | |
Танец с куклой «Мишка с куклой громко топают» | 3 мин | Сюрпризный момент появление куклы и мишки. Герои здороваются с детьми и предлагают вместе станцевать. | Музыкально -речевое: «Мишка с куклой бойко топают» | Кукла и мишка | Обучение элементарным движениям. |
Дидактические игры «Пирамидка», «Шнуровка» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) |
Свободная деятельность детей. Консультация логопеда «Развитие речи детей в раннем возрасте» | |||||
Лепка «Пирамидка» | 10 мин | Детям предлагается вылепить столбики и соединить их в колечки, сложить колечки в пирамидку | Речевое: Оречевление всех совместных действий | Пластилин дощечки | Познакомить со свойствами нового материала, отрабатывать технические навыки - раскатывание |
Ритуал прощания | 3 мин | «Кукла» прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
Тема «Поем и играем» 20 декабря 2011г
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи | |
Свободная игровая деятельность детей, консультирование родителей | 8мин | Консультирование родителей по содержанию предстоящего занятия и о роли родителей в каждом упражнении | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии | |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Аудиозапись | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Пальчиковая гимнастика ШАЛУН (аналог всем известной сорок-вороны) Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! | 3 мин | Родители с детьми сидят на стульчиках. Дети на руках у родителей. Мамы помогают детям делать пальчиковую гимнастику. Мамы берут кулак ребёнка в свой кулак, как бы сверху обнимаем плотно кулак ребёнка. На первые 2 строчки поворачиваем аккуратно кулак ребёнка по часовой стрелке. На слова «гулять» - отпускают руку ребёнка, помогают ему растопырить пальчики и пошевелить ими. На слова «спрятались опять», быстро собирают руку ребёнка опять в свой кулак-норку)
На первые две строчки чертить круговые линии на ладошке малыша На следующие 2 строчки загибать пальцы с проговариванием соответствующих слов Со словами последней строчки пальцами другой руки брать мизинчик и слегка покачивать Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками. | Речевое: Один, два, три, четыре, пять, Вышли мышки погулять! Испугались кошки, спрятались опять Наша Маша варила кашу Кашу сварила, малышей кормила Этому дала, этому дала, Этому дала, этому дала, А этому - не дала. Он много шалил, Свою тарелку разбил. Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! | Мяч диаметром от 15–18 см | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться в собственном , общение | |
Хороводные игры "Встаньте, дети, встаньте в круг" "Ладошки" "Снежок" | 5 мин | Дети встают в круг и выполняют движения. Дети встают в круг и выполняют движения. Показывают ладошки Руки – фонарики, можно покружиться Руки домиком над головой Делаем движения пальчиками, как - будто крошим хлеб Хлопают, топают Моют руки, ноги Делаем движения как – будто подносим ложку ко рту сложили ладошки под головой, глазки закрыть | Встаньте, дети, И я твой друг, Вздумали ладошки поиграть немножко Припев: Вот какие, вот какие ладушки ладошки Строили ладошки, домик для матрешки Припев Курочке – пеструшке - накрошили крошки Припев Хлопали ладошки, топали ножки Припев Мыли мылом ручки, мыли мылом ножки Припев Кушали ладошкой – вкусный суп из ложки Припев Прилегли ладошки отдохнуть немножко Припев Выпал беленький снежок, | . | Развивать слуховое внимание, общую моторику и координацию движений, закреплять умение ориентироваться на собственном теле, пространстве, общение | |
Фонетическая гимнастика (проводит логопед) | 3 мин | Предложить детям | Баночки с водой, трубочки | Развивать речевое дыхание, длительный выдох | ||
5мин | Ход занятия: | Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости – Зайка и Мишка. (Дети здороваются с ними), Они принесли с собой … ведёрки. Одно ведёрко маленькое – это Зайки, так как Зайка сам маленький. - Какого цвета ведёрко? (Ответы детей) Правильно зелёного. - А другое ведёрко большое – это Мишки, так как Мишка сам большой. - Какого цвета большое ведро? (Ответы детей) - Правильно, ведёрко большое красного цвета. Но почему-то ведёрки пустые. Сейчас мы спросим у Зайки и Мишки. (Воспитатель спрашивает и имитирует ответы детей) - Дети, оказывается нам нужно помочь Зайке и Мишке наполнить ведёрки тем, что лежит в этом чудесном мешочке. Давайте заглянем в него. Воспитатель заглядывает в мешочек. - Ой, сколько тут всего интересного, дети! Сейчас я достану (Достаёт маленький зелёный шарик) - Что это? Правильно шарик. - А какой он большой или маленький? - А какого цвета маленький шарик? - Как вы думаете, к кому и в какое ведёрко нужно его положить? (Кто- нибудь из детей кладет) | Игрушки зайчика, медвежонка, ведерко большое и маленькое, синее и красное, мячи большие и маленькие | Развивать слуховое внимание, сенсорные эталоны: большой, маленький, синий, красный умение отвечать на вопросы, развивать речевую активность | ||
Рисование «Падающий снег». | 10 мин | Музыкальное сопровождение: - А сейчас мы превратимся в снежинки и полетаем. | Синие листа А;, белая гуашь | Цель: научить ребенка пользоваться кистью1. 1Развитие цветовосприятия. Сенсорное развитие. Развитие мелкой моторики.. Психоэмоциональное развитие. Профилактика девиантных (отклоняющихся) форм поведения в последующие возрастные период | ||
Культурно – гигиенические процедуры | 3мин | Мамы обучают детей пользоваться мылом, полотенцем | 1.Водичка, водичка умой мое личико… 2.Мойся, мойся. Мойся мыло ты не бойся… | Развивать умение самостоятельного умывания | ||
Ритуал прощания | Мишка прощается с мамами и с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |||
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Зима» январь2012г
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям роли родителей на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на занятии |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Игры на руках коленях «Вьшки» | 5мин | Дети сидят на коленях у родителей и выполняют движения Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками. | Здравствуйте, ладошки! - Вытягивают руки, поворачивают ладонями вверх. - Пружинка. - Топают ногами. - Гладят ладонями щёчки. - 3 раза слегка похлопывают по щекам. - Круговые движения кулачками по щекам. - 3 раза слегка похлопывают по щекам. - Качают головой вправо-влево. - 3 раза чмокают губами. - Качают головой вправо-влево. - 3 раза щёлкают зубками. - Гладят нос ладонью. - Нажимают на нос указательным пальцем. - Протягивают руки вперёд, ладонями вверх. - Машут рукой. Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |
Хороводная игры «Зайка» «Снежок» Рассматривание снега | 3мин | Дети встают с мамами по кругу и, пропивая слова песенки выполняют движения | Речевое: Зайка серенький сидит и ушами шевелит Вот так, вот так Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть Вот так, вот так Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать Вот так, вот так Кто – то зайку испугал, зайка прыг и убежал Выпал беленький снежок, Воспитатель вносит снег , дети рассматривают, берут в руки, отвечают | Игрушка зайки | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания |
Фонетическая гимнастика «Снежок летит» | Родители обучают ребенка под руководством логопеда | Музыкальное сопровождениросы воспитателяи на вопе: спокойная музыка | Снежинки | Развивать речевое дыхание, длительный выдох | |
Дидактические игры «Пирамидка», «Шнуровка», «Пазлы» | 5 – 7 мин | Дети собирают пирамидки и выполняют задания по шнуровке | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Пирамидка, шнуровки | Развивать процессы мышления( сравнения, анализ. синтез),развивать мелкую моторику, координацию движений, внимание(концентрацию, распределение) |
Свободная деятельность детей. Консультация логопеда «Развитие речи детей в раннем возрасте» | |||||
Лепка «Снежинка» | 10 мин | Детям предлагается вылепить столбики и соединить их вснежинку. | Речевое: Оречевление всех совместных действий | Пластилин дощечки | Познакомить со свойствами нового материала, отрабатывать технические навыки - раскатывание |
Ритуал прощания | 3 мин | Воспитатели прощаются с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
Тема «Курочка с цыплятами»(24 января 2012 г.)
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям, о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
Хороводные игры «Мельница» «Ладошки» | Родители с детьми стоят в кругу и выполняют движения под песню | Мельница, мельница мелет муку ( круговые движения руками) Ветер, ветер дует сильнее у – у- у- ( дуют как ветер) Еще быстрее мельница мелет муку (быстрые круговые движения) Намололи мы муку вот такую щ – щ - иие мешки (показать объем ручками над головой) Будем делать пироги Из муки, из муки напечем мы пироги (ладошками делают пироги) Тушки, тушки, сделаем ватрушки( водим по ладошки пальчиком) Ладошки, ладушки испечем оладушки Вздумали ладошки поиграть немножко ( показывают ладони) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Строили ладошки домик для матрешки ( руки над головой крышой) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Курочке пеструшке накрошили крошки (имитация) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Хлопали ладошки, топали ножки Припев: Мыли мылом ручки, мыли мылом ножки ( трут руку об руку) Припев: Кушали ладошки вкусный суп из ложки (имитация еды) Прилегли ладошки отдохнуть немножко (имитация сна) | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | ||
Занятие «Курочка и цыплятки» | 2мин 5 -8 мин | Воспитатель - курочка собирает детей-цыплят около себя: | Воспитатель «курочка» собирает детей под песенку «Вышла курочка гулять». Воспитатель: Я – мама курочка, а вы мои цыплятки. Как пищат маленькие цыплятки? Дети: пи-пи-пи. Воспитатель: Подходят к теремку Воспитатель: Терем-теремок, кто в тереме живет? Кто в расписном живет? (Подходят к красному домику.) Воспитатель: Мягкие лапки, а в лапках цап-царапки. Кто это? (Кошка) Правильно. Вот она (показывается из-за домика, мяукает, дети ее гладят). Воспитатель обращает внимание на то, что кошка живет в красном домике и бантик у нее такой же. Воспитатель: А в этом домике интересно кто живет? (С лаем показывается собачка) Дети, кто это? (Собачка). Собачка живет в зеленом домике и бантик у нее такой же. Посмотрите, какой красивый заборчик у этого домика. Он сделан из кирпичиков. Воспитатель показывает одну деталь (кирпичик), обращает внимание, что кирпичики чередуются: красный, зеленый, красный, зеленый; один, другой, один, другой. Давайте сделаем кошке такой же заборчик. Я буду делать, а вы посмотрите. Показывает: Чтобы заборчик получился такой же высокий, мы будем ставить кирпичик на маленькую грань. Сначала поставим красный кирпичик, возле него зеленый, потом опять красный и снова зеленый. Один, другой, один, другой. Красивый заборчик получился? Кошка радуется. А вы, ребятки-цыплятки, хотите такие же заборчики сделать? Вы цыплятки смелые, умелые, подходите, начинайте, а кошка с собачкой будут смотреть какие вы молодцы. | Игрушки кошка, собака, кубики – 2х цветов, цветные палочки | Развивать умение играть, экспрессивную речь путем подражания |
Ритуал прощания | 3 мин | Мышка прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию |
Тема «Курочка с цыплятами»(7февраля 2012 г.)
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям, о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
«Вьюшки» Хороводные игры «Мельница» «Ладошки» | 3мин | Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками Родители с детьми стоят в кругу и выполняют движения под песню | Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! Мельница, мельница мелет муку ( круговые движения руками) Ветер, ветер дует сильнее у – у- у- ( дуют как ветер) Еще быстрее мельница мелет муку (быстрые круговые движения) Намололи мы муку вот такую щ – щ - иие мешки (показать объем ручками над головой) Будем делать пироги Из муки, из муки напечем мы пироги (ладошками делают пироги) Тушки, тушки, сделаем ватрушки ( водим по ладошки пальчиком) Ладошки, ладушки испечем оладушки Вздумали ладошки поиграть немножко ( показывают ладони) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Строили ладошки домик для матрешки ( руки над головой «крышей») Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Курочке пеструшке накрошили крошки (имитация) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Хлопали ладошки, топали ножки Припев: Мыли мылом ручки, мыли мылом ножки ( трут руку об руку) Припев: Кушали ладошки вкусный суп из ложки (имитация еды) Прилегли ладошки отдохнуть немножко (имитация сна) | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |
Занятие Кто как кричит | 5 мин | Приготовить, но не показывать игрушки: курицу, цыпленка, петуха, собаку, корову. По мере чтения перед глазами детей появляются животные, одновременно с произнесением звукоподражания. Стихотворение прочитывается таким образом 2 – 3 раза | 1.Кукареку.2.Пить, пить 3.Ам, ам. Кур стерегу! Воды попить. Кто там Куд, кудах, тах, тах, тах!Мур, мур, мур, му. Му, му. Снеслась в кустах. Пугаю кур. Молока кому! После этого разрешается поиграть с указанными игрушками за столом. Воспитатель обращает внимание не на текст, а на звукоподражание. «МУ- МУ - МУ», «Кукарекуууу», «Гав – гав». Стимулировать детей к звукоподражанию. Предложить детям повторить их. Каждому отдельному ребенку задается вопрос «Как кричит петушок», «Как мычит корова» | Предметные игрушки | Развивать умение слушать чтение, формировать умение воспроизводить имеющиеся в тексте звукоподражание |
Сюрпризный момент Что в коробке | 3 - 5 мин | Стук в дверь. Что в корзине. Дать возможность детям поиграть с разноцветными шарами | 1.Воспитатель учить перекладывать шарыиз одной корзины в другую, приговаривая: «Положу шарик в корзину, еще положу». Потом дается детям самостоятельно перекладывать шары. 2.Предлагается разложить шары по цвету. | Разноцветные шары2 цветов | Научить детей сосредоточенно играть одной игрушкой 3 - 5 мин, выполнять действия, показанные воспитателем, понимать слова – обращения «покатай», «собери», «положи», упражнять детей различать 2 цвета, классифицировать по цвету |
Свободная деятельность детей | |||||
Аппликация «Снеговик» | 5мин | Детям и родителям предлагается смять салфетку в шарики разного размера, выложить на бумагу снеговика и приклеить | Спокойная музыка | Салфетки бумажные, клей, кисточка, картон цветной | Развивать мелкую моторику, интерес к работе с бумагой |
Ритуал прощания | 3 мин | Мышка прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
Тема «Пирамидка»(14февраля 2012 г.) старшая подгруппа
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям, о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
«Вьюшки» Хороводные игры «Мельница» «Ладошки» | 3мин | Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками Родители с детьми стоят в кругу и выполняют движения под песню | Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! Мельница, мельница мелет муку ( круговые движения руками) Ветер, ветер дует сильнее у – у- у- ( дуют как ветер) Еще быстрее мельница мелет муку (быстрые круговые движения) Намололи мы муку вот такую щ – щ - иие мешки (показать объем ручками над головой) Будем делать пироги Из муки, из муки напечем мы пироги (ладошками делают пироги) Тушки, тушки, сделаем ватрушки ( водим по ладошки пальчиком) Ладошки, ладушки испечем оладушки Вздумали ладошки поиграть немножко ( показывают ладони) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Строили ладошки домик для матрешки ( руки над головой «крышей») Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Курочке пеструшке накрошили крошки (имитация) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Хлопали ладошки, топали ножки Припев: Мыли мылом ручки, мыли мылом ножки ( трут руку об руку) Припев: Кушали ладошки вкусный суп из ложки (имитация еды) Прилегли ладошки отдохнуть немножко (имитация сна) | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |
Занятие Тема: «Что за форма, что за цвет?» | 5 мин | Ход занятия. Воспитатель. Ребята, к нам в гости пришли мишка и кукла Маша. Мишка принёс геометрическую фигуру, но забыл, как она называется. (Показывает детям круг.) Давайте напомним мишке, какая это фигура. Дети. Это круг. Воспитатель. Скажи, Витя, мишке, как называется эта фигура. Ребёнок отвечает. Педагог обращается с аналогичной просьбой к остальным детям. Молодцы, ребята. А какого цвета круг? (Дети отвечают.) Мишка теперь запомнил, что эта геометрическая фигура называется круг и что он красного цвета. Теперь мы посмотрим, что нам принесла кукла Маша. (Показывает детям треугольник.) Что это за форма? Дети. Это треугольник. Воспитатель. Скажи, Варя, как называется эта фигура. Ребёнок отвечает. А какого цвета треугольник? Дети отвечают. Ребята, давайте подарим нашим гостям много таких геометрических фигур. Дети подходят к столу из коробки на столе берут круги и треугольники, раздают соответствующие игрушкам фигуры. | геометрические фигуры (круг, треугольник) на каждого ребёнка +2, кукла Маша, игрушка медвежонка | закрепить представления детей о круге, треугольнике; Формировать умения соотносить предметы по форме; развивать мелкую моторику пальцев рук; активизировать словарь детей; воспитывать выдержку, формировать умения выслушивать ответы своих товарищей, выполнять действия в соответствии с указанием взрослого | |
«Пирамидка» |
Ход занятия. Мама, ставит перед малышом пирамидку, собранную по убывающей величине колец, и предлагает ее разобрать. Вначале нужно отложить на середину стола крышечку, затем снять кольца. « Покажи мне самое большое колечко !», - просит взрослый и предлагает опять нанизать его на стержень. Затем из всех оставшихся колец малыш выбирает вновь самое большое и надевает на стержень. Таким образом, собирается вся пирамидка от самого большого до самого маленького колечка. Пирамидка закрывается крышечкой, отодвигается на середину стола. Мама обращает внимание малыша на то, что он справился с заданием и хвалит его. Варианты. Мама предлагает выложить все колечки цепочкой (от самого большого до самого маленького) и затем последовательно нанизать их на стержень. Цвет пирамидок варьируется. | Одноцветная пирамидка из 5 колец. | Учить собирать пирамидку из 4-5 колец одного цвета, последовательно уменьшающихся и располагающихся на стержне. Продолжать развивать более тонкую дифференцировку при подборе предметов по убывающей величине. | ||
Свободная деятельность детей | |||||
Лепка «Снеговик» | 5мин | Приемы лепки. Скатывание (2-й способ), соединение. | Ход занятия Покажите детям готовую поделку — снеговика. Обратите их внимание на то, что тело снеговика состоит из отдельных шариков разного размера, соединенных между собой в определенном порядке. Воспитатель. Наступила зима. Выпало много белого пушистого снега. Ребята вышли во двор и слепили снеговика. Посмотрите, какой красивый получился снеговик! Какого он цвета? Белого. А какого цвета у него глаза? Черные. А нос? Оранжевый. Давайте и мы вылепим таких же снеговиков, чтобы нашему снеговику было с кем погулять и поиграть в снежки. Покажете детям, как делать снеговика: демонстрируйте каждый этап работы, побуждая детей к повторению. Сначала скатайте шарики из подготовленных кусочков пластилина (скатывать шарики можно в любом порядке). Когда все шарики будут готовы, предложите детям выбрать самый большой шарик и попросите поставить его на дощечку. Затем предложите выбрать второй по величине шарик и попросите прикрепить его сверху (можно скреплять шарики, держа их в обеих руках). Выберете третий по величине шарик, возьмите его И прикрепите поверх двух других — дети повторяют. Оставшиеся маленькие шарики прикрепите с двух сторон — получатся руки. Затем раздайте детали для лица и головы и покажите, как прикрепить в центре лица нос-морковку, а по обе стороны носа — глаза. На голову снеговика можно надеть крышку от пластиковой бутылки или другой подходящий предмет — получится шапка | Пластилин белого цвета, разделенный на кусочки разного диаметра — два маленьких (для рук), один большой и два поменьше (для туловища), подготовленные заранее носы-«морковки» — кусочки пластилина оранжевого цвета и глаза-«угольки» — можно вылепить маленькие шарики из пластилина черного цвета или использовать бусины; крышки от бутылок или другие подходящие материалы; готовая поделка — снеговик; доски для моделирования. | Продолжать учить детей действовать по поэтапному показу — скатывать из пластилина шарики и соединять их друг с другом в определенном порядке; закрепить знания о величине, о пространственном расположении предметов; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. |
Ритуал прощания | 3 мин | Мышка прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
Тема «Пирамидка»(14февраля 2012 г.) старшая подгруппа
Формы работы | Время | Содержание | Сопровождение (музыкальное, речевое) | Атрибуты | Задачи |
Самостоятельные игры | 3 мин | Педагог дает инструкцию родителям, о их роли на каждом занятии | Музыкальное сопровождение: спокойная музыка | Диск с музыкой | Установить эмоциональный контакт с родителями, дать установку на активное участие родителей на заняти |
Ритуал приветствия | 3 мин | Родители с детьми становятся в хоровод | Речевое: Заходите, заходите, заходите, малыши Мы вам рады, мы вам рады, мы вам рады, от души Ты ладошки, ты ладошки, ты ладошки покажи Ножками, ножками, ножками попляши Молодцы, молодцы, вот как пляшут малыши Вот какие, вот какие, вот какие малыши | Установить эмоциональный контакт с детьми | |
«Вьюшки» Хороводные игры «Мельница» «Ладошки» | 3мин | Сначала – большие Вьюшки – крутим кулачками. Потом – маленькие Вьюшки – пальчиками Родители с детьми стоят в кругу и выполняют движения под песню | Вьюшки, вьюшки, вьюшки, вью! Мельница, мельница мелет муку ( круговые движения руками) Ветер, ветер дует сильнее у – у- у- ( дуют как ветер) Еще быстрее мельница мелет муку (быстрые круговые движения) Намололи мы муку вот такую щ – щ - иие мешки (показать объем ручками над головой) Будем делать пироги Из муки, из муки напечем мы пироги (ладошками делают пироги) Тушки, тушки, сделаем ватрушки ( водим по ладошки пальчиком) Ладошки, ладушки испечем оладушки Вздумали ладошки поиграть немножко ( показывают ладони) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Строили ладошки домик для матрешки ( руки над головой «крышей») Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Курочке пеструшке накрошили крошки (имитация) Припев: Вот какие ладушки, ладушки ладошки Хлопали ладошки, топали ножки Припев: Мыли мылом ручки, мыли мылом ножки ( трут руку об руку) Припев: Кушали ладошки вкусный суп из ложки (имитация еды) Прилегли ладошки отдохнуть немножко (имитация сна) | Установить эмоциональный контакт родителей с детьми. Тактильное взаимодействие, массаж. | |
Занятие с предметными картинками | 5 мин | Ход занятия. Чтобы заинтересовать ребенка, необходимо все сложить в одну коробку, а затем предложить найти коробку с картинками. Когда коробка найдена, не спешите ее открывать. Для детишек постарше можно предложить отгадать загадки о предметах, которые лежат в коробке. Например, такие загадки про животных. Хвост пушистый, мех золотистый, В лесу живёт, кур в деревне крадёт. (Лиса) Летом серый, а зимой белый. (Заяц) Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, но с водой не знается. (Кошка) Под полом таится, кошки боится. (Мышка) Затем говорим любые волшебные слова, например, эни-бени-раба! И коробочка открывается. Положите на стол перед ребенком несколько картинок (парные картинки держите в руке). Предложите на них посмотреть. Затем предложите отгадать, какие картинки будете называть. Называйте один из предметов, изображенных на картинках. -Что у тебя на картинке? Правильно, это киска! Посмотри, а на этой картинке что? Ребенок слушает, затем ищет эту картинку на столе, показывает ее и по мере возможности повторяет это слово. Для подтверждения правильности ответа ребенка достаньте парную картинку и приложите к той, что показал ребенок. Количество картинок можно постепенно увеличивать. Позднее можно называть одновременно по два-три предмета. | парные картинки из детского лото, например, с изображением животных. Можно взять любые. | развитие речевого слуха - умение правильно воспринимать и дифференцировать слова. | |
Игры с фасолью горохом | Насыпьте в миску фасоль или горох и положить туда любые мелкие игрушки (например, из киндер-сюрпризов). «Закопайть» их неглубоко и предложите ребенку поискать, кто же спрятался в фасольке/горошке. Малыш будет пальчиками перебирать крупу, чтобы найти игрушку, и это, несомненно, будет весело и полезно! Помоги петушку. Петушок нес фасоль в ведерке к себе домой и нечаянно рассыпал его. Давай поможем ему собрать ее обратно в ведерко!». И вместе с малышом собираете по фасолине в ведерко. Побуждайте ребенка брать пальчиками каждую фасолину. Таким образом, Вы развиваете еще него пальчиковый захват. Из тарелки в тарелку. Другим вариантом игры с фасолью и горохом будет перекладывание крупы из одной тарелки в другую. Кстати, Вы можете предложить эту игру малышу в то время, как сами, например, готовите на кухне. В этом случае Вы убьете сразу двух зайцев: ребенок и под присмотром, и играет в игру на развитие мелкой моторики. Покорми курочку | Фасоль, горох | Развитие мелкой моторики руки | ||
Свободная деятельность детей | |||||
Декоративная лепка с использованием фасоли «Узор» | 5мин | Спокойная музыка | Пластилин | Развивать мелкую моторику | |
Ритуал прощания | 3 мин | Мышка прощается с каждым ребенком | Дети пока, пока Мамы - пока, пока Всем, всем, всем - пока, пока Приходите к нам еще Мы будем вас ждать | Формировать положительную мотивацию к дальнейшим занятиям | |
Консультирование родителей | 10 мин | Дать психолого – педагогическую характеристику проведенному занятию | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методические материалы по созданию единого адаптационного пространства с помощью работы адаптационного детско-родительского клуба "Поиграй-ка"
Наша программа предназначена для систематизации знаний педагогических работников о способах решения проблем адаптации детей 2-3 лет к условиям детского сада.Основой программы является создание...
план работы адаптационного клуба
Адаптационный клуб для детей 3-4 лет...
План работы учителя -логопеда в адаптационном клубе " Кроха"
У нас в детском саду открылся консультативный логопедический пункт для родителей и детей от 1года до 7 лет, не посещающих образовательные учреждения.Цель: обеспечение единства и преемственности семейн...
