Проект по экологическому воспитанию «Мир вокруг нас»
презентация к уроку (младшая группа) на тему

Проект по экологическому воспитанию

«Мир вокруг нас»

Проект по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста «Мир вокруг нас»

Есть на земле огромный дом,
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты,
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли,
Зовется этот дом.

                                                                                                         Л. Дайнеко. 

Актуальность: Природа – удивительный феномен, воспитательное воздействие которого на духовный мир ребенка-дошкольника трудно переоценить. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Она является источником первых конкретных знаний и радостных переживаний, часто запоминающихся на всю жизнь, поэтому особую роль в экологическом образовании и воспитании занимает период дошкольного детства, когда закладываются основы мировоззрения человека, формируется его отношение к окружающему миру. Образный характер мышления, специфичный для дошкольного возраста, определяется тем, что ребенок устанавливает связи и отношения между предметами, прежде всего, на основе непосредственных впечатлений. Первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В это время происходит становление самосознания: ребенок выделяет себя из предметного мира, начинает понимать свое место в кругу близких и знакомых людей, ориентироваться в окружающем предметно-природном мире, вычленять его ценности. Само по себе наличие экологических представлений не гарантирует экологически целесообразного поведения личности. Для этого необходимо еще и соответствующее отношение к природе. Оно определяет характер целей взаимодействия с природой, его мотивов, готовность поступать с точки зрения экологической целесообразности. Уже в процессе освоения экологических представлений у детей происходит формирование эмоционального отношения к растительному и животному миру.

Поэтому первым шагом в формировании у дошкольников экологических представлений является формирование знаний и любви к природе родного края. Важным показателем экологической воспитанности старших дошкольников является их участие в деятельности, имеющей экологически ориентированный характер, в процессе которой углубляются и закрепляются экологические представления и проявляется активное гуманное отношение к природе. Очень важно, чтобы к моменту поступления в школу ребенок был зрелым не только в физическом и социальном отношении, но и достиг определенного уровня умственного и эмоционально-волевого развития. Ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль.

  Данный проект предполагает системную работу, в результате которой дети познакомятся с флорой и фауной Черного моря. Наш город Туапсе располагается на берегу Черного моря. Чтобы сохранить Чёрное море - жемчужину юга, необходимо воспитывать у детей бережное и осознанное поведение по отношению к родной природе. Важно сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять и беречь.

Цель: Знакомить с многообразием родной природы, с растениями и животными своей климатической зоны.  Воспитывать активную жизненную позицию - заботиться о сохранении и поддержании чистоты природы родного края.

Задачи:                                                                                                   Формирование у дошкольников экологических представлений, знаний о природе родного края.

Формирование знаний и представлений об экологии Черного моря, его обитателях.

Обогащать словарный запас детей новыми терминами, развивать связную речь.                                                                                              

Формировать представления о том, что человек – часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее.                                                        

Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.

Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системами объектов и явлений, применяя  различные средства познавательных действий.

Воспитание экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста.

Тип проекта: познавательно - исследовательский

Вид проекта: личностно - ориентированный

Участники проекта: 

дети старшей группы,

 воспитатели, родители,

педагоги дополнительного образования,

инструктор по физической культуре,

музыкальный  руководитель. 

Срок реализации проекта: 1 год

Этапы реализации проекта:

1 этап – Подготовительный

2 этап – Основной

3 этап – Заключительный

Подготовительный этап

Постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, сбор и анализ литературы по данной теме.

Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта, предварительная работа с педагогами, детьми и родителями, выбор оборудования и материалов.
Основной этап 

Апробация содержания проекта “ Мир вокруг нас”.

Проведение мероприятий в группе.

Взаимодействие с родителями, направленное на реализацию проектной деятельности.

2 этап. Собственно исследовательский.

Беседы:
Какие разные моря!
Сокровища морей
Вода это жизнь.
О рыбах, о морях, растениях, животных, насекомых.
Мы приносим помощь.
 Знакомство с Красной книгой края.
Как лесные звери готовятся к зиме
Лес — это дом для многих жильцов.
Где можно найти божью коровку?
Как рыбы дышат?
Чем одуванчик отличается от мать-и-мачехи?
НОД (приложение)                                                                                               Наблюдения за растениями, деревьями, травами, цветами насекомыми и др. на нашем участке.                                                                                                     Чтение художественной литературы:
А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,
Т. Домаренок  «Морские спасатели»,                                                                     С. Сахарнов «Кто в море живет?»,
И. Сударева стихи «На дне морском»,

Г.Х.Андерсен «Русалочка
Г. Косова «Азбука подводного мира»,
Легенды о дольмене , о скале Киселевой
Г. С. Стриженок « Чудо - рыбы Черного моря».                                                Н.Б. Никитский «Насекомые Красной книги».
О Григорьевой «Рыбы», « У кого какой дом».
Т.А. Шорыгина « Рыбы, какие они?
Рассматривание картин: И. К. Айвазовский «Ночь. Голубая волна», «Девятый вал», «Чёрное море», «Ураган на море», А. Рылов «Море. Камни», «В голубом просторе», А. Боголюбов «Парусник в море», картины художников, изображающих подводный мир картин подводный мир.
 Прослушивание песни «Дельфины» на стихи С. Козлова из мультфильма «В порту»; Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра, «Разговор ветра с морем»; Равель М. «Игра воды».                                          Звуки окружающего мира: «Шум в лесу» (звуки леса); « Шум моря»; «Звуки природы»; «Голоса птиц, дельфинов».

 Просмотр мультфильмов: «Разноцветная семейка», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Русалочка», «В поисках Немо», «Подводная братва».
8. Загадки о морских обитателях.
9. Разучивание стихов:
В. Орлов  «Для чего морю наряды?», «Я рисую море».
Ю. Дулепины  «Осьминог».
С. Баранова  «Дельфины»                                                                            Подборка стихов о морских обитателях (см. презентацию).
Пословиц и поговорок.
Продуктивная деятельность:
Оригами «Рыбки», «Птицы», «Животные», «Кораблик», «Пароход».
Лепка «Птицы», «Змея» (из соленого теста), «Рыбы».
Аппликация «Морская звезда» (обрывная),  «Краб».
Рисование «Рыбы», «Медузы», «Морское дно», «Деревья» (нетрадиционным способами) .
Рисование силуэтов по трафаретам и штриховка морских обитателей, животных, рыб и т.д.
С использованием природного и бросового материала «Медузы», «Лесовичок», «Пчелы», «Бабочки»; «Рыбы» и т. д.

 Физкультминутка: «Морское путешествие»,  «Море волнуется», «Веселая зарядка», пальчиковая гимнастика «Чайка», «Деревья и ветки»,

«У оленя дом большой» .
 Дидактические игры: «Русалочка» «Четвертый лишний»,  

«Чей  силует?» «Чья тень», «Собери Дельфина», «Угадай, какой водоем», «Кто здесь живет?», «О ком расскажу?»,

«Собери портрет морского жителя» - разрезные картинки.                                                                                                              «Кто больше назовет растений», «Угадай по описанию», «Куда плывут рыбки?», «Поймай рыбку».                                                               Математическая игра  «Сколько рыбок плывет налево (направо)?», «Сосчитай…»,  «Собери цветок, назови цветок».                                      «Угадай, чей хвост».                                                                                             Лото, разрезные картинки «Бабочки».                                                              «Чья тень?» (дикие, морские животные).                                                 «Раскрась охраняемых животных», «Съедобное — несъедобное», «Опиши животное», «Отгадай загадку», «Кто, что слышит?».                                     «Чьи детки?», «Найди предмет по описанию», «Назови одним словом?».. Подвижные игры: «Удочка», «Море волнуется раз», «Караси и щука». Игра – разминка «Учись плавать», «Рыбаки и рыбки».                            

«Перелёт птиц», «Из-за леса из-за гор», «Птички в гнёздышках», «Птицы и птенчики», «Солнышко и дождик», «Теремок».
Сюжетно – ролевые игры:  «Пароход»,  «Моряки».                                        «В гостях у Нептуна»,  «В парке».                                                                      Игра-ситуация  «Плаваем – ныряем»,  «Жуки проснулись», «Наш лес»,           «Я – путешественник».
Развлечения:
Праздник «Нептуна»                                                                                  Викторина «Поле чудес — Чудеса подводного мира!», «Береги природу»; «Знатоки природы».
Физкультурный досуг «Приключение на море»
Инсценировка экологической сказки «Спасение Моря», «Кто, кто в теремочке живет?»
Праздник «День Земли»
Развлечение  «День моря»
Рассматривание:
Иллюстраций, энциклопедий: «Море и его мир», «Атлас морей и океанов.                                                                                                              «Энциклопедия животных»,                                                                                «Дельфины», «Подводный мир», «Животный мир Океана»;                                 «Насекомые и пауки»; «Рыбы зимой», «Вода это жизнь».                                                                         «Мир украшают деревья, цветы, помни, беречь их всегда должен ты»,                         «В лесу шуметь не нужно, дружи с природой дружно»,                                         «Наедине с природой», «Дерево, трава, цветок и птица не всегда сумеют защититься. Если будут уничтожены они – на планете мы останемся одни», «Синичкин день», «Береги добрый лес, он источник всех чудес»,                    «Мы коллекционеры», «Посадим дерево», «Экологическая тропинка»,              « Мы хотим защитить», «Чем богата земля», «Всё живое на земле -  родня».
Открыток  « Малышам о малышах», «Мастерская природы», «Растения»,

«У моря», «Рыбы», фотографии «растения парков и аллей Туапсе».                            Наборы карточек « Морские обитатели», «О морских обитателях».                                   Книг «Насекомые, растения  Красной книги», «Чудо - рыбы  Черного моря».
Альбомов с разнообразием животного, растительного и морского мира, их средой обитания.                                                                                                       Дидактического материала «Листья и плоды», «Бабочки» «Путешествие по Черному морю», «Обитатели океана», «Рыбы», «Цветы».

 Просмотр видеороликов «Морской мир». «Подводный мир», Выступление дельфинов, морских котиков в Дельфинарии  Небуга».

 Сбор природного материала для поделок, оформление гербария
Релаксация «Росток»; «Пляж»; «Загораем», «Слушаем птиц».
Психологическая гимнастика: «Слушай звуки».

«Капитан», «Мама и детёныши».

«Моё любимое животное», «Росток». «Лес», «Птички».

«Волшебная полянка», «На какое животное я похож».

«Три зверя», «Цветик - семи цветик», «Деревья и ветер».

 Поисково – познавательная деятельность:
Узнаем, какая вода.
Что в пакете? Ветер по морю гуляет.
У кого какие детки?
Как развивается растение. Что любят растения.
Кто улетит, кто останется? Из чего птицы строят гнёзда?
Почему птицы могут летать? У кого какие клювы?
Кто живёт в воде?
Как спрятаться бабочкам?
Морской бой.

Посадим дерево. Может ли растение дышать? Где лучше расти?
С водой или без воды.
Дышат ли рыбы?
Испарение влаги с листьев растений.
Как пчёлки переносят пыльцу?
Что у нас под ногами?
Почему у водоплавающих такой клюв?
Вода - это хорошо или плохо?
Лес защитник и лекарь.

Работа с родителями

Беседы, консультации, статьи в родительском уголке, папка-передвижка.
Фотовыставка «Парк и аллеи  моего города»

Организация просмотра тематических видеофильмов о природе черноморского побережья и морских обитателях.

Фильмы «Флора и фауна побережья»

Создание  книжки – самоделки  «Черное море»

Изготовление кормушек «Поможем птицам»
Изготовление поделок из природного материала
Создание экологической тропы на участке

Фотоальбом «Как прекрасен этот подводный мир».
«Красная книга Туапсе».

Фотографии «Давайте будем беречь планету».
Макеты «На дне морском», «Рыбы», «Экологическая цепочка».
Игровой уголок  «Морской мир»  (разные виды панно на морскую тематику).

Выставки «Природа в опасности» (из бросового материала, объёмная аппликация).

Плакаты  «Природа заболела», «Жизнь капельки». 

       Заключительный этап

Мини-выставка продуктов детской деятельности.

Фотовыставка.

Подведение итогов.                                                                                                                                 Презентация проекта.                                                                                                                        Обобщение результатов работы по экологическому проекту  «Мир вокруг нас!».                                                                                                                                         Анализ, закрепление полученных знаний, формулирование выводов детьми. Обобщение уровня обогащения предметно — развивающей среды в группе и на участке  детского  сада.                                                                                         Определение  дальнейшей работы по экологическому воспитанию дошкольников.

Проанализировать и оценить результаты работы по формированию наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста.

Методическое сопровождение

Презентации  наблюдений в природе

Цикл наблюдений за животным и растительным миром для детей дошкольного возраста

Подборка художественной литературы по экологии

Подборка литературы познавательного характера

Конспекты НОД  по  экологии  

Сценарии досугов и развлечений экологическо – познавательного характера Консультационный материал для родителей по теме

Условия для реализации проекта

Интерес детей и родителей

Методические разработки

Педагогический опыт

Предметно – развивающая среда

Инновации

Интеграция со специалистами детского сада

Основные мероприятия по реализации проекта

Беседы, интервью, составление творческих рассказов

Проведение НОД  по экологии  

Игры – занятия с детьми познавательного характера

Проведение опытов и экспериментов в лаборатории «Опыты», практические работы

Чтение художественной и познавательной литературы

«Уроки доброты», экологические сказки

Экологические игры, викторины
Тематические недели

Просмотр видеофильмов, презентаций об особенностях природного ландшафта Туапсе и побережья.
Оформление экологических уголков и озеленение площадки.

Экологические, подвижные, дидактические, имитационные игры, игры – путешествия

Природоохранные акции

Продуктивная деятельность детей

Инсценировки и театрализация на экологическую тематику                Выставки продуктивной деятельности

Развлечения, досуги, театрализованные праздники

Нетрадиционные формы  работы с родителями

Помощь в создании библиотеки (подборка книг и оформление библиотеки по теме)

Проведение прогулок по экологической тропе

Экскурсия на станцию юннатов                                                                                                                                              

Ожидаемые результаты:

Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально - доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам.  Сформированы  навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-познавательной деятельности.                                                         Знать и называть растения и животных края, парков и аллей города Туапсе, обитателей Черного моря.                                                                            Участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды в городе.                                

Предполагаемый продукт:                                                                 Презентации в   формате Microsoft  Power  Рoint  проекта:                        «Морские обитатели»,  «Экологи – охранники природы»,

«Энциклопедия растений и животных», «Знаки в природе», «Морские пейзажи», «Виртуальная экскурсия по паркам и аллеям Туапсе».                                                                      Заучивание  стихов о природе, море, морских обитателях.

Библиотечка произведений  писателей, поэтов о природе.

Методические материалы и дидактические пособия по экологии: «Черноморское побережье», «Экологическая цепочка», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Сказки  черного моря», «Движение Гринпис». Выставки: «Жители Черного моря», «Берегите природу» (совместно с родителями).

Словотворчество с родителями «Мое стихотворение о природе, море ».                                                                                                              

Выставки  детских работ по сезонам.                                                            Лепка, рисование, аппликация  по темам: «Животные, птицы и растения нашего края», «Жители моря», «Знаки в природе ».

Рисование на морских камешках

Коллективная аппликация «В морских глубинах»

Поделки из природного материала (ракушки, камни, шишки, семена и т. д)                                                                                                                                                               Посещение краеведческого  музея.                                              

Экскурсии и фото экскурсии по городу.                                            Фотовыставка «Я и море».                                                                

Паспорт  растения, животного  

Огород на участке

Огород на окне

Экологическая библиотека

Экологическая тропа

Литература:

1.Николаева С.Н «Юный эколог» - программа экологического воспитания дошкольников. / М- 2004.                                                                                  

2. Масленникова О.М., Филиппенко А.А. Экологические проекты в детском саду.- М. 2011 г.- Волгоград, Учитель, 2010 г.                                                      3. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. - Волгоград, Учитель, 2009 г.                                                                                                        4. И.А.Лыкова  Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Старшая группа - М.: Карапуз - Дидактика, 2006.– М.: Владос, 2001г.

5. Глазырина Л.Д. Физическая культура в старшей группе детского сада.

– М.: Владос, 2005. Бех Л. В.,

6. Куляба Г. Н.  Отчего и почему: Методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений.- Ростов н./Д.: Изд. – во РО ИПК И ПРО, 2008.

7. Рыжова Н. А. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни»./М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА», 2005.

8. Рыжова Н. А. Блок занятий «Я и природа» /М.: «КАРАПУЗ – ДИДАКТИКА»,2005.

9. Волочкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в Горбатенко О.Ф «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (Программа «Детство», Волгоград)                10. Зенина Т.Н. «Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ». Игровые семинары по экологической культуре. Центр педагогического образования. Москва.

11. Коломина Н.В. «Занятия по экологии в детском саду». Сценарии занятий. Творческий центр. Москва 2002 г.  

12. Вахрушев А. А., Кочемасова  Т.С. «Здравствуй, мир!», парциальная программа по ознакомлению дошкольников с окружающим. / М.: 2002

13. Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада по экологии» практическое пособие – Воронеж 2010г.

14. О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию!» Санкт-Петербург «Детство-Пресс 2007г.

15.Вершинин А. «Жизнь Черного моря». Москва 2003г.        

Перспективный план тематической недели «Черное море мое»

Чтобы радость завтрашнего дня,
Сумел ты ощутить,
Должна быть чистою Земля,
И небо чистым быть.

НОД по экологии в старшей группе                      

Задачи: «Экологическая цепочка»

Цель: Расширять и уточнять представления  детей о природе.  Учить наблюдать изменения, происходящие в природе весной,  устанавливать причинно – следственные связи. Познакомить детей с экологической пирамидой - цепочкой. Закрепить представления о растениях ближайшего окружения: деревьях и кустарниках. Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Совершенствовать экологические знания. 

Ход занятия:

 Воспитатель:

 « Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною…      

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!

Чиста небесная лазурь,

Теплей и ярче солнце стало.

Пора метелей злых и бурь

 Опять надолго миновала».

О чем написано, ребята, это прекрасное стихотворение русского поэта Алексея Николаевича Плещеева?

Дети: О весне.

Воспитатель: Правильно, о весне. Оно так и называется – «Весна». А до нас весна дошла? Какой сейчас идет месяц?

Дети: Дошла. Апрель.

Воспитатель: И какие признаки весны мы с вами наблюдаем?

Дети: День становится длиннее, а ночь короче. Солнце греет теплее. Небо чаще бывает синим, кучевые облака. Цветут первоцветы. Деревья просыпаются, набухают почки.  

Воспитатель: Да, действительно, все эти явления природы происходят весной. Мы наблюдаем на прогулке, что  растения и животные тоже радуются весне, чувствуют ее приход. Какие  изменения вы  заметили на огороде на окне?

Дети: Пророс лук, появились ростки овса и пшеницы, вытянулись ростки фасоли, цветут гиацинты и нарциссы.

 Воспитатель: Действительно, усилился рост растений, появилось много новых ростков, некоторые зацвели. Но вот у нас все зелено, а на улице нет. Почему?

Дети: Не хватает солнца, тепла.

Воспитатель: Да, самое главное – на улице не хватает сейчас тепла. А как мы ухаживаем за растениями на окне?

Дети: Поливаем, рыхлим, рассаживаем, опрыскиваем.

Воспитатель: А если мы перестанем это делать? Что произойдет?

Дети: Все завянет и погибнет.

Воспитатель: Все, что растет на окне, зависит от нас. Растение не может само себя поить. Мы посадили их и обязаны заботиться о них, должны нести за них ответственность. А в природе дождь, солнце, ветер сами поят и кормят растения и животных. Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями, птицами  и дает им свет, тепло, воду.

 Послушайте загадку:

« Весной веселит, летом – холодит,

питает, зимой согревает» Что это?

Дети: Лес.

Воспитатель: А почему вы так решили?

Дети: в лесу весной радостно, летом – прохладно, осенью лес кормит своих жителей семенами и плодами, зимой дровами (лесом) топят печки. Воспитатель: Правильно, молодцы. Мы с вами уже знаем, что леса бывают разными: хвойными, лиственными, смешанными. У меня в вазах веточки деревьев из смешанного леса, а на доске вы видите изображения этих деревьев. Сейчас  подойдите  ко мне и возьмите  по одной ветке, какую хотите. И отнесите эту веточку к тому дереву, на котором она росла. (Воспитатель спрашивает, а дети объясняют, почему они поставили веточки к этому дереву.)

Воспитатель (обобщает) Молодцы! Вы хорошо знаете породы деревьев. Умеете их определять по почкам, коре, листьям. А теперь давайте заглянем с вами в лес. (Показывает картину с изображением леса) На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело. И мы сейчас представим этот дом в виде высокой пирамиды, построим ее. Ребята, как вы думаете, без чего не может существовать все живое?

Дети: Тепло, свет. Воспитатель: А что нам дает тепло, свет?

Дети: Солнце.

Воспитатель: Да, солнце – основа жизни. (Ставит солнце в основание пирамиды). Что еще необходимо для роста и жизни растений, животных? Дети: Вода, почва (если затрудняются, задать наводящий вопрос – Откуда растут трава, деревья? – из земли.)

Воспитатель: Да, нужна почва и вода, т.е. почва с влагой (ставит почву). И тогда вырастет растительный мир (ставит деревья). Но растениям трудно размножаться, растения некому опылять и невесело в лесу без…

Дети: Насекомых.

Воспитатель: Да, заселим лес насекомыми, которые питаются нектаром растений и опыляют их (ставит насекомых). И вдруг в лесу кто-то запел, защелкал, зачирикал. Кто же это?

Дети: Птицы. Воспитатель: Правильно, птицы. Заселим лес птицами (ставит птиц). Вот мы и составили с вами пирамиду жизни, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить. Проверим это? Убираем солнце (или почву, деревья, насекомых, птиц) – рушим пирамиду. Катастрофы делать не будем. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может. Наша пирамида будет молчать, ничего не подскажет. А вы подумайте и скажите, что будет, если убрать верхний этаж – птиц?

Дети: Много разведется насекомых, которые съедят растения.

Воспитатель: А если убрать насекомых?

Дети: Некому будет опылять растения.

Воспитатель: А если убрать растения?

Дети: Останется голая земля, которая без растений тоже погибнет. Воспитатель: Хотим мы этого?

Дети: Нет. Воспитатель: поставим пирамиду(цепочку) жизни. И никогда ничего не будем разрушать в ней, ведь одно без другого в природе существовать не может. И постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.

 Послушайте стихотворение Я. Акима - «Береги свою планету»:

 « Есть одна планета - сад в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут в реку смотрят удивленно.

Береги свою планету, ведь  другой  на свете нету».

Давайте, нашу планету заселим цветами, птицами, животными, лесами. Рисование  по замыслу.  Ребята за столами (на листе А4 напечатан глобус), дети  украшают планету (карандаши, мелки, краски, трафареты, штампы и т. д).

Рефлексия 

НОД по экологии в старшей группе

Тема: Экосистема «Море»

Задачи:  Расширить знания об экосистеме «Море».  Уточнить представления о значении моря в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном и т. д.  Учить сохранять чистоту окружающей среды.

Предварительная работа: Наблюдения за аквариумом, рассматривание картинок, фотографий с изображением морских обитателей, чтение художественных произведений.

Ход занятия: Воспитатель: дети, вы любите путешествовать? Я предлагаю вам сегодня отправиться в увлекательное путешествие на корабле. Где можно плыть на корабле? (По воде, реке, морю.) Занимайте свои места на корабле. Что у меня в руках? (Глобус.) Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он кажется каким? (Разноцветным.) А если его сильно раскрутить, то он становится голубым. Почему? Кто сможет ответить на этот вопрос? (Потому что голубой краски на глобусе больше, чем зеленой и коричневой.) Что обозначает голубая краска? (Голубой краской на глобусе обозначены моря и океаны.) Везде ли одинаково окрашены моря и океаны? Почему? (Одни очень глубокие, другие мельче.) Чем мельче - тем краска светлее. Правильно, но все-таки моря и океаны очень глубоки. Даже самая высокая гора и та скрылась бы в их соленой пучине. А как образовались моря и океаны? Ученые предполагают, что после своего возникновения Земля была окутана плотной пеленой облаков. По мере того как Земля охлаждалась, на ее поверхность обрушились ливни, затопившие водой впадины в земной коре. Так образовались первые океаны.

Кто помнит, какое море? Какая вода в море? (Соленая.) Почему? А хорошо ли, что есть у нас море и почему? (Море дарит нам прохладу, у моря отдыхаем, по морю перевозят грузы и т. д.) Широко море. Можно плыть по нему недели, не видя берега. Куда не посмотришь, на сотни километров вода. (Смотрит в бинокль.) Я вижу остров. Корабль делает остановку. Откуда в море взялись острова? Рассказ воспитателя об образовании коралловых, вулканических и других островов.

Воспитатель: давайте поиграем на острове (подвижная игра «Караси и щука»). А теперь мы с вами попьем, перекусим и снова в путь отправимся. Можно ли пить морскую воду? (Нельзя.) Почему? (Потому что она соленая, невкусная, не утоляет жажду.) Соленый привкус морской воде придают различные минеральные вещества, которые приносят в моря реки, впадающие в них. А где же можно применить соленую морскую воду? (Она полезна для здоровья, ею полощут больное горло; из морской воды добывают различные вещества, из которых потом делают лекарства, удобрения для растений и т. д.)

-Каким вы представляете себе морское дно? (Плоским, ровным, неровным и т. д.)

-Нет, дети, дно моря не ровное, не плоское, оно буквально изрезано различными холмами, долинами, глубокими впадинами и даже высокими горными цепями.

-Как же мы опустимся на морское дно? (Нужно надеть водолазные костюмы, сесть на подводную лодку.)

- Кто обитает в море? (Кит, кашалот, дельфины, морские звезды, рыба-пила, акулы, крабы, осьминоги, рыбы-прыгуны, камбала, морские коньки, морской петух и т. д.)

 Дети вывешивают на магнитную доску картинки названных морских обитателей.

- Полюбовались мы морским дном, познакомились с морскими обитателями, а теперь возвращаться на корабль. Посмотрите, на море появились волны. Откуда они? (Волны поднимает ветер.) Правильно. Ветер приподнимает массу воды, образуя волну, а затем сила земного притяжения опускает ее вниз. Самая большая волна (по мнению ученых) иногда достигает 34 метров. Показ картины  «Девятый вал»  Айвазовского

Проводится игра «Море волнуется».

Дети занимают свои места на корабле, и воспитатель предлагает поиграть в «Угадай-ка» (задает вопросы).

1. У какой рыбы оба глаза на одной стороне? (У камбалы.)

2. У кого рот на брюхе? (У акулы.)

3. Какая собака не лает? (Морская.)

4. У кого одна нога дом перевозит? (У моллюсков.)

Воспитатель:

- Смотрите, плывут банка, бумага. Как они оказались в море? Ответы детей. Обобщение воспитателя: «Люди давно привыкли к существованию морей и океанов. Возят по морю грузы, добывают рыбу, водоросли. И в море попадает слишком много мусора, ядовитых отбросов, нефти. Киты стали реже встречаться, меньше рыбы попадает в сети, исчезают стаи дельфинов. И люди решили, что море необходимо охранять. Но как? (Ответы детей.) Устраивать морские заповедники, «морские дворники» - корабли-мусорщики, корабли - нефтесборщики, не загрязнять море. А теперь нам пора возвращаться в детский сад».

Рефлексия.

НОД по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе

«Знакомство с подводным миром Черного моря»

Задачи: Формировать знания об обитателях Черного моря.

Способствовать развитию познавательного интереса к природе. Обогащать словарный запас детей новыми словами. Развивать воображение, умение работать в коллективе. Воспитывать экологическую  культуру  у детей старшего дошкольного возраста.

Материал: Слайды. Трафареты, ватман, клей, рисунки обитателей моря.

Ход занятия:

(Дети стоят полукругом, воспитатель стоит перед ними)  

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку.

Смотрите, какое просторное!

Его не объять руками,

Его не измерить шагами,

Оно как чаша большое,

Оно без конца и края.

(С. Баруздин «Черное море»)

Дети: Это море (слайд 1)

Воспитатель: Море - большое водное пространство. Пробовали ли вы на вкус морскую воду? Какая она?

(Ответы детей)

Воспитатель: Верно! Горько-соленая. Пить такую воду нельзя. В одном литре морской воды содержится 35 г поваренной соли. Именно она придает воде соленый вкус, делает ее непригодной для питья. Давайте подумаем, откуда в морской воде берется соль.

(Ответы детей)

Воспитатель: С поверхности суши в море сбегают сотни больших и малых рек. Они пробегают многие тысячи километров и растворяют соли, содержащиеся в окружающих горных породах, песке, глине, кварце, граните. Растворенные соли реки и приносят в море.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня будем путешествовать по нашему Черному морю и опустимся в его глубины. Наша страна великая держава. Многие моря омываю её берега, но самым интересным является Черное море

(слайд 2)

Воспитатель: Ребята, а какое для Вас чёрное море?

Дети: Теплое, ласковое, полезное, глубокое, голубое, тихое, бурное, серое, страшное.

Воспитатель: Молодцы, ребята вы подобрали много прилагательных характеризующих Чёрное море. Сейчас я проверю, знаете ли вы морских жи

обитателей.

(Игра  с мячом, дети встают в круг)

А в воде живет индюк? (нет)

А в воде живет медуза? (да)

Ну, а корка от арбуза? (нет)

В Черном море есть дельфины? (да)

А большие мандарины? (нет)

Рыбы в нашем море есть? (да)

Крокодилов в нем не счесть? (нет)

Дети плещутся в воде? (да)

Мусор плавает в воде? (нет)

Воспитатель: Молодцы ребята, вы поняли, что море  для морских обитателей – это родной дом. А для того, чтобы оно оставалось чистым и гостеприимным мусор в него бросать нельзя.

Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в подводной мир Черного моря.

Я предлагаю занять свои места в батискафе, который ждет нас. (Дети проходят к выстроенному из стульчиков батискафу) Готовы, погружаемся (слайд 3 и музыка моря)

Воспитатель: Вот мы уже спустились в глубины чёрного моря. Что вы видите в иллюминаторы? (слайд 4)

Дети: В иллюминаторы видно много водорослей.

Воспитатель: В чёрном море растет более 258 видов водорослей. Мы очень легко можем  найти их, на берегу моря после шторма.

(Слайд 5)

Воспитатель: А это что за необыкновенное существо проплывает мимо нашего батискафа? (слайд 6)

Дети: это плывет медуза.

Воспитатель: Ребята, а какие бываю медузы?

Дети: Медузы бывают опасные и безопасные.

Воспитатель: Сейчас я расскажу вам, как отличить медузу. Если медуза белого цвета (слайд 7), то она не опасна. А если вы встретите медузу цветную и у неё много ртов, трогать её нельзя, она ядовита (слайд 8). А ещё по медузам определяют погоду, в шторм они уходят от берега.

Воспитатель: Ребята посмотрите, как много рыб плавает вокруг нас. Вот это бычок, кефаль, сарган, ставрида. (Слайды  9 и 10)

Воспитатель: Ребята, нам надо немного отдохнуть, покажите  как резвятся рыбы.

Физкультминутка «Рыбки»

Рыбки, весело резвятся,

В чистой, тепленько водице,

раз сожмутся, разожмутся,

то зароются в песок.

Воспитатель: Присаживайтесь на свои места. А эту рыбу вы знаете? (слайд 11)

Дети: Это катран.

Воспитатель: Катран - черноморская акула, но она не опасна для людей. А вот появились опасные жители чёрного моря: скат, морской кот (слайд 12), они родственники акул.

Но самая опасная рыба в чёрном море – морской дракон (слайд  13). А вот знаменитая черноморская камбала, она живет на дне и меняет свой цвет при опасности, как хамелеон (слайд 14)

Воспитатель: Ребята, кто это? (ответы детей). Обвив хвостом стебелёк водоросли, замерла странная рыбка с головой, как у лошадки (слайд 15)

Дети: морской конек

Воспитатель: Лошади бывают разного цвета, разной масти - гнедые, вороные, буланые. А морской конёк? У него своего постоянного цвета нет, он ,как хамелеон: сядет конек  на бурую водоросль - станет бурым, сядет на зелёную - позеленеет.

Ребята, видите как богато рыбное царство Чёрного моря, всего в нём живёт более 180 видов рыб.

Воспитатель: Наш батискаф достиг самого дна. Кто здесь живёт?

Дети: Крабы, мидии, рапаны.

Воспитатель: Ребята, вот и крабы показались, их в чёрном море 3 вида: мраморный, каменный, травяной (слайд 16) 

А это мидии (слайд 17). Мидии-моллюски они живут в раковинах и приносят огромную пользу морю, пропуская через себя загрязнённую воду и возвращая чистую, уничтожая всю грязь. Ребята, а это рапана (слайд 18). Моллюск рапана – хищник, он уничтожает мидий и устриц.

Воспитатель: Ребята, нам пора всплывать на поверхность моря. Понравилось вам наше путешествие? (слайд 1)

Дети: Понравилось.

( Звучит музыка)  

Воспитатель: Выходим из батискафа и подходим к столу. Вы запомнили обитателей Чёрного моря?

Дети: Запомнили.

Воспитатель: Вот сейчас мы проверим. Я предлагаю поиграть в  игру «Отгадай по контуру» (по контуру дети определяют обитателей моря)

Воспитатель: Молодцы ребята, мы сегодня с вами совершили интересное путешествие, вы были внимательные, активно работали и я предлагаю на память о нашем путешествии сделать картину подводного мира Чёрного моря.

(Переход к другому виду деятельности)

Ребята подходят к  ватману  с нарисованным детьми морем, они наклеивают на него заранее нарисованные и вырезанные фигурки морских обитателей, подрисовывают водоросли, морские камушки и т.д.                             Рефлексия

НОД по экологии  в старшей группе

Тема: « Земля - наш общий дом»

Задачи: Способствовать формированию представлений детей о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями, кроме воды есть материки – твердая земля, суша. Обобщать знания  о том, что на планете Земля обитает много живых существ, что всем им нужны чистая вода, чистый воздух, чистая земля. Воспитывать любовь к природе, правильное с ней общение, желание изучать и беречь ее.

Материал: глобус, иллюстрации, мяч, бумага для рисования, наборы цветных мелков и карандашей.

Предварительная работа:

Рассматривание глобуса, карты.

Чтение познавательной литературы (из серии « Экологические катастрофы»).

Рассматривание иллюстраций и беседы с детьми.                                    

 Ход занятия:                                                                                          

Воспитатель предлагает детям рассмотреть глобус.

Воспитатель: Какая удивительная планета – Земля! На ее поверхности плещутся моря и океаны, текут реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы. Земля – это огромный шар. Она вращается вокруг своей оси и одновременно вокруг Солнца – самой близкой к нам звезды. Рассматривание глобуса, ответы на вопросы:

– Какую форму имеет Земля?

 – Какие живые существа населяют Землю?

 – Что необходимо всем живым существам на Земле? (Тепло, свет Солнца, воздух и вода.)

– Что необходимо человеку на Земле? (Свежий воздух, чистая вода, плодородная почва, растения и животные.)

– Почему Землю называют общим домом?

– Кто и как загрязняет нашу планету? На нашей планете очень много больных мест. Это случилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электро - и атомных станций. От этих предприятий загрязняется воздух – его загрязняют дым, который выходит в небо от труб, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря. От этого гибнет много растений, животных, болеют люди. Гибнет природа. Наша планета требует помощи.

 – Что может сделать человек, чтобы сохранить богатства Земли? Чтобы помочь ей, нужно научиться любить природу, любить ее с детства. Научиться понимать, как живут все живые существа: птицы, жучки, звери. Этим занимаются люди, которые называются экологами.

Презентация «Экологи – охранники природы»

2. Физкультминутка «Веселая зарядка».                                                                                                                          Игра «Мяч лови – слово назови». Дети становятся в круг. Кому воспитатель бросит мяч, тот должен назвать одно из богатств Земли.

Игра «Чем мы можем помочь нашей планете?».

Задание: придумайте природоохранительные знаки и нарисуйте их. Просмотр и обсуждение рисунков, подведение итогов. Рефлексия.

НОД  по экологии                                                                                              

Тема: «Почему исчезают животные?»

Задачи: дать детям представление о разнообразии природы, перечислить основные причины исчезновения некоторых животных, назвать охраняемых, объяснить, почему нужно охранять животный и растительный мир. Обогащать словарь  детей:  динозавры, мамонты, истреблять, браконьеры, чёрный аист, морские коровы, редчайшие.

Воспитывать умение сопереживать природе.

Материал и оборудование: Иллюстрации с вымершими животными (динозавры, мамонты), материал для изобразительной деятельности детей (карандаши, фломастеры, мелки, листы бумаги форматом А 4).

Ход занятия.

Вступительная беседа. Очень давно планета Земля выглядела совсем не так, как сейчас, раньше на планете росли совсем другие деревья, обитали другие животные. (Показать детям иллюстрации с изображением древних лесов).

Вопросы к детям: Каких животных вы знаете, которые сейчас на Земле не обитают? (Динозавры, мамонты). Почему они вымерли?

Чтение рассказа «Морские коровы» Много лет тому назад у далёких, никому неведомых островах в Тихом океане потерпел крушение русский корабль. Моряки спаслись, но им грозила голодая смерть. И тут они увидели, что у берегов целыми стаями плавают огромные морские животные, похожие на больших китов. Они были мирные и настолько доверчивые, что позволяли себя трогать руками. Питались они водорослями, и моряки их назвали морскими коровами. Мясо морских коров оказалось нежным и вкусным, поэтому моряки не умерли от голода. Из обломков разбитого корабля они смогли построить судёнышко и уплыть домой. Прослышав об удивительных животных, другие люди стали приплывать на эти острова и запасаться мясом. Но никто не подумал о том, что морских коров надо поберечь, и меньше чем за 30 лет их всех перебили. Учёные долго надеялись, что где-то ещё водятся морские коровы, искали их, но так и не нашли. Ни одной морской коровы не осталось на Земле.

Обсуждение для закрепления услышанного: Каких удивительных животных встретили моряки? Как вы себе представляете морских коров?

Предложить детям нарисовать морских коров так, как они себе их представляют.

Физкультминутка  «Морские обитатели»

Пояснения педагога: Более ста видов разных зверей и птиц уничтожали люди. На одних слишком усердно охотились, другим не оставили даже клочка земли (леса или степи), где они могли бы жить, третьих выловили хищники, привезённые людьми. Немало исчезло и растений. В конце концов, люди поняли: если не помочь природе, растений и животных будет гибнуть всё больше и больше. Чтобы этого не случилось, составили Красную книгу. Вы уже знаете о ней. Вспомним, что в ней записано? Почему она красного цвета? Учёные составили Международную Красную книгу. Она очень большая, потому что в ней записаны исчезающие растения и животные всей планеты Земля. В каждом государстве есть своя Красная книга, и даже можно создать Красную книгу для каждой области и края.

 Рассказ педагога о чёрном аисте. Это редчайшая птица. Чёрный аист гнездится только на территории Окского заповедника, на высоких деревьях строит гнездо. Прилетает он из Южной Африки в конце апреля. После прилёта аисты чинят свои гнёзда, устилают их мхом, травой и откладывают от двух до шести яиц. Охота на чёрных аистов запрещена. Их осталось очень мало из-за браконьеров. Ещё на русской равнине охраняется бурый медведь, вот он на иллюстрации. Когда-то бурых медведей было много, но теперь не осталось в лесах мест, которые не посещают люди, а медведи любят жить в глуши, куда не пройдёт человек. Каким ещё животным угрожает исчезновение? Почему? Как можно не допустить их гибели?

Составление призыва «Люди, берегите природу!!!»            

Рефлексия

НОД по экологии в старшей группе

Тема: « Вода – это жизнь »

Задачи: способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды. Развивать речь, мышление, любознательность. Воспитывать экологическую культуру. Развивать умение делать выводы, умозаключения. Воспитывать аккуратность при работе. Материал:  прозрачные пластиковые стаканчики, емкости разной формы. Мука, соль, сахар, аскорбиновая кислота, молоко. Картинка, краски, кисточка, вата, носовой платок. Воронка, растительное масло, пипетка. Травяной настой, масло мяты, салфетки, аудиозапись «Вода». Трубочки коктейльные, кувшин с водой.

Ход занятия: Дети свободно располагаются вокруг стола для опытов и исследования. Звучит запись журчания ручейка. Воспитатель читает стихотворение:                                                                                                        Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька, замерзает,

 В лес туманом заползает,

На плите у нас кипит,

Паром чайника шипит.

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без нее нам не прожить.

                       Н. Рыжова

Воспитатель: Ребята, для чего нужна вода, кому нужна вода? (ответы детей). А хотите больше узнать о воде? (ответы детей). Тогда проходите вот к этому столу, где нас ждут различные предметы для исследования воды. Опыты с водой. Какой формы вода? На столе лежит кубик и шарик.             Воспитатель спрашивает, какой формы эти предметы (ответы детей). А имеет ли форму вода? Для этого возьмем узкую баночку и наполним ее водой. Перельем эту воду в широкую баночку. Форма, которую принимает вода, все время изменяется.                                                                                                     Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вода – жидкость. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. И так вода не имеет формы. Воспитатель показывает детям алгоритм, который символизирует, что у воды нет формы, и вывешивает на магнитную доску. Какого цвета вода? Возьмем два стакана – один с водой, а другой с молоком. Возьмем картинку и поставим ее за стаканом с водой. Нам видно картинку? (ответы детей) А теперь поставим картинку за стаканом с молоком. Что мы обнаружили?                                     Вывод: через воду рисунок виден, а через молоко – не виден. Значит вода прозрачная жидкость. Прозрачную воду можно сделать непрозрачной. Для этого намочим кисточку и окунем ее в краску. Добавляем краску понемногу, наблюдая, как изменяется прозрачность воды. Смотрим через нее на картинку. Рисунок не виден. И так, делаем вывод, что вода прозрачная жидкость, используя при этом алгоритм, символизирующий это свойство воды. И вывешиваем его на доску. Вода – растворитель. А есть ли у воды вкус? Дети пробуют воду и высказывают свое мнение. Затем предложить одному ребенку размешать в воде сахар, другому – соль, третьему – аскорбиновую кислоту. После растворения веществ, предложить попробовать снова воду на вкус. Что изменилось? У воды появился вкус. Вода стала сладкая, соленая, кислая.                                                                  Вывод: своего вкуса у воды нет. А что случилось с веществами, которые мы положили в воду? (ответы детей) А теперь давайте попробуем растворить в воде муку и подсолнечное масло. Двое детей выполняют это задание. Физкультминутка. «Разноцветные стекляшки собери…»                                         Воспитатель предлагает детям вернуться к столу для продолжения исследований воды. Обращает внимание детей на стакан, где растворяли муку. Что же мы видим? (ответы детей) Мука не растворилась полностью, а осадок опустился на дно стакана. Также не растворяется масло, оно плавает на поверхности.                                                                                                   Вывод: не все вещества могут растворяться в воде. Предложить детям определить, есть ли у воды запах. (Ответы детей) Затем предложить размешать в воде травяной настой и мятные капли. И снова предложить понюхать воду. У воды появился запах. Растворяясь в воде различные вещества, меняют у воды: цвет, вкус, запах. Снова используем алгоритмы символизирующие, что у воды нет вкуса и запаха, вывешивая их на доску. Фильтрование воды.                                                                                         Ребята, давайте вспомним сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Что случилось с Иванушкой? (Ответы детей). Почему нельзя было пить эту воду? Правильно потому, что она грязная. Но бывает такая ситуация, что воды чистой рядом нет, но жизненно важно нужно глотнуть хотя бы глоточек воды. Существуют разные способы очистки воды. С самыми простыми способами, которые вам в жизни могут пригодиться, мы сейчас познакомимся. Для этого возьмем: воронку, носовой платок, вату и емкости для воды. Вместе с детьми выясняем, как сделать очистительные устройства – фильтры. И так, если бы Аленушка с Иванушкой знали, что воду можно очистить, пропустив ее через платок, то беды можно было избежать. Воспитатель предлагает детям речевую игру «Вода – это…»                    Задача: Развивать мышление дошкольников, активизировать их опыт, знания, учить рассматривать один и тот же объект с разных точек зрения.                 Ход игры: Ведущий предлагает детям определить, какую роль играет вода в жизни животных, растений, людей и др.                                                  Например: «Для растений вода – это…»,  «Для людей вода – это…» варианты ответов.   Приготовление  чая (последовательность), чаепитие (заваривание  чая).   Рефлексия.                                                                                                          

Конспект КВН на тему «Человек – друг природы»

для детей старшего дошкольного возраста

Задачи:

Формировать знания и представления об экологии.

Закреплять знания детей о родной природе. Учить детей соблюдать правила игры, умение слушать ответы товарищей и дополнять их. Развивать быстроту реакции, сообразительность, логическое мышление. 
Увлечь детей и вызвать радостное переживание от совместной командной деятельности.
Воспитывать чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре.
Оборудование:

Доска, 2 маленьких столика, эмблемы команд для каждого участника, знаки-рисунки, выражающие экологические проблемы, магнитная доска, изображения зимующих, перелётных и домашних птиц, кроссворд, фишки зелёного цвета, фонограмма дождя, грозы, шторма.

Ход занятия:

Участники КВНа входят в зал, рассаживаются (под фонограмму «Звуки природы»).

Ведущий:

Мы рады приветствовать всех и взрослых и детей в нашем зале. Наш общий дом — планета Земля. Человек, живущий на ней в окружении растений и животных, не может не любить природу. Он — часть природы, и поэтому просто обязан жить в согласии с ней. Михаил Пришвин когда-то сказал:

«Мы хозяева нашей природы, а она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе — вода, птице — воздух, зверю— лес, степь, горы. А человеку нужна Родина, и охранять природу — значит охранять Родину».
Давайте познакомимся с нашими участниками (3 команды в каждой команде по 5 человек) 

В игре принимают участие:

Команда детей «Солнышко», капитан команды - …

Команда детей «Звездочка», капитан команды - …

Команда детей «Ромашка», капитан команды - …

Конкурс будет оценивать компетентное жюри в составе представителей администрации детского сада и родителей. Оценка конкурса: за каждый правильный ответ команда получает 1 балл – фишка зеленого цвета.

Ну, что, начнем. Но для начала нам необходимо провести жеребьевку. (Капитаны команд по очереди достают кубик с цифрой – это номер, под которым будет играть команда).

Команды займите, пожалуйста, свои места. Начинаем игру.

1 конкурс - «Разминка»

Каждой команде я буду предлагать вопросы. На них нужно быстро ответить. Будьте внимательны!

Вопросы для команды «Солнышко»

Как одним словом называют животных, которые живут рядом с человеком? (Домашние)
Каким словом называют птиц, которые зимуют у нас? (Зимующие)
Муха, комар, бабочка, стрекоза, муравей — кто это? (Насекомые)

Вопросы для команды «Звёздочка»

Как одним словом называются животные, которые живут в лесу? (Дикие)
У какого зверя есть иголки? (У ежа)
Какого зверя можно назвать длинноухим? (Зайца)

Вопросы для команды «Ромашка»

Ворона, скворец, воробей, ласточка — кто это? (Птицы)
У какого дерева белый ствол? (У березы)
Как называется дом муравьев? (Муравейник)

Ведущий:

Пока жюри будет оценивать команды, зададим вопросы болельщикам. (Победителю даётся зелёная фишка).

Как назвать детеныша коровы? (Теленок)
Кто в лесу плетет паутину? (Паук)
Карась, щука, сом, окунь — это ... (Рыбы)
У какой птицы красная грудка? (У снегиря)
Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (Кукушка)

Ведущий:

Молодцы и вы справились с заданиями!

2 конкурс - «Угадай меня»

Каждой команде по очереди ведущий загадывает по две загадки. Время на обдумывание – 3-5 секунд.

Вопросы для команды «Солнышко»

Ходит длинный и с клыками,
Ноги кажутся столбами,
Как гора, огромен он.
Вы узнали? Это …
(слон)

Сколько важности в походке!
По пустыне-сковородке,
По комочкам босиком
Кто идет с горбом-мешком?
(верблюд)

Вопросы для команды «Звёздочка»

Не слыша волны океанской,
Морского простора не зная,
В далекой степи африканской
Резвится тельняшка морская.
(Зебра)

Он высокий и пятнистый,
С длинной - длинной шеей.
И питается он листьями –
Листьями с деревьев.
(Жираф)

Вопросы для команды «Ромашка»

Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху – блюдо, снизу – блюдо.
Ходит чудо по дороге –
Голова торчит, да ноги.
(Черепаха)

- Лапки кенгуру, тельце мышки, уши осла, а хвост льва.
(Тушканчик)

3 конкурс - «Узнай явление природы»

Для каждой команды по очереди звучит фонограмма дождя, грозы, шторма. Время на обдумывание 1-3 секунды.

Ведущий:

- А сейчас мы с вами немного отдохнём. Проведём физкультминутку.

Физкультминутка:

Наши алые цветы,
Распускают лепестки.
(Плавно поднимаем руки вверх)

Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
(Покачивание руками влево-вправо)

Наши алые цветы,
Закрывают лепестки,
(Присели, спрятались)

Головой качают,
(Движения головой влево-вправо)

Тихо засыпают.
(Дети садятся на места)

4 конкурс - «Узнай птицу»

- Ребята, посмотрите, сколько птиц к нам прилетело. Здесь и зимующие, и перелётные, и домашние птицы. Нам надо с вами их разделить.

Команда «Солнышко» будет выбирать зимующих птиц.
Команда «Звёздочка» - перелётных. 
Команда «Ромашка» - домашних птиц.

Я прошу выйти по одному ребёнку от каждой команды и выбрать одну свою птицу.

(Дети по очереди выбирают птиц и садятся на свои места).

Команда «Солнышко» покажите своих птиц и назовите их.

-  Одним словом назовите  этих птиц?
(Зимующие)

Команда «Звёздочка» покажите своих птиц и назовите их.

- Одним словом назвать этих птиц?
(Перелётные)

Команда «Ромашка» покажите своих птиц и назовите их.

-Одним словом назовите  этих птиц?
(Домашние)

5 конкурс - «Экологические проблемы»

Каждой команде раздаются знаки-рисунки. Нужно определить, какие экологические проблемы выражены этими знаками.

1. Сточные воды и различный мусор попадают в море и загрязняют его.
2. Незаконная охота – браконьерство.
3. Вырубка лесов.

Пока команды обдумывают свой ответ, проводится игра со зрителями.

Блиц-опрос для зрителей

Что-то гости заскучали,
Может быть они устали?
Гости сильно не скучайте,
На вопросы отвечайте.

В течение одной минуты детям задаются вопросы.

Кто самый сильный хищный северный зверь? (Белый медведь)
Какой лес называется тайгой?  ( Хвойный лес)
У какого животного 5 черных полос на спине? (Бурундук)
Кого в шутку называют косым? (Заяц)
Может ли страус назвать себя птицей? (Нет, так как он не умеет говорить)
Самое умное морское животное? (Дельфин)
До каких пор можно идти в лес? (До середины — дальше идешь из леса)
Кто в природе «Царь зверей»? (Лев)
От чего плавает утка? (От берега)
Сколько ног у паука? (Восемь)
Самое крупное наземное животное. (Слон)
Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? (Сено)
Кукует самка или самец кукушки? (Самец)
Какие грибы ест еж? (Ёж грибы не ест)
Как сорвать ветку, чтобы не спугнуть птицу? (Надо подождать, пока она улетит)
Что станет с зеленым мячиком, если он упадет в Желтое море? (Он намокнет)
Кто четыре раза в году переодевается? (Лес)
Почему корова ложится? (Потому что она не умеет садиться)
Кто видит ушами? (Летучая мышь)
Какое дерево является символом России? (Береза)
Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит)
Как узнать, сколько лет рыбе? (На каждой чешуйке есть кольца, как на деревьях)
Что теряет лось каждую зиму? (Рога)

6 конкурс - «Кроссворд»

Для того, чтобы разгадать кроссворд, нужно отгадать загадки. Если вы правильно отгадаете все загадки, то в красных клетках мы сможем прочитать, кто сегодня победил. 

Команда «Солнышко»

Красное коромысло,
Над рекою повисло.
(Радуга)

Маленький, удаленький,
Сквозь землю прошел
Красную  шапочку нашел.
(Гриб)

Команда «Звёздочка»

Через нас проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый и всё же, 
Без него мы жить не можем.
(Воздух)

Кто всю ночь по крыше,
Бьёт да постукивает,
И бренчит, и поёт,
Убаюкивает?
(Дождь)

Команда «Ромашка»

Голубой шатер весь мир накрыл.
(Небо)

Я очень добродушная,
Полезная, послушная,
Но если захочу,
Даже камень источу.
(Вода)

(В результате правильного заполнения кроссворда должно появиться слово «дружба»).

Сегодня победила дружба. Вы все настоящие друзья природы.

(Подводятся итоги конкурса, делается подсчет баллов) 

Рефлексия

Знатоки Черного моря

Интеллектуально – экологическая игра «Что, где, когда?» для детей

Задачи: Формировать у детей осознанно правильное отношение к объектам живой и неживой природы, элементов экологического сознания и культуры.

Привитие любви к родному краю, Черному морю, воспитание бережного отношения к нему.

Воспитание доброжелательности друг к другу.

Предварительная работа.                                                                                                             Заучивание стихов, пословиц, загадывание загадок о морских обитателях, о море.  Беседы с детьми об исчезающих рыбах и растениях занесенных в Красную книгу; Просмотр видео фильма  «Черное море»,  видеоклипа песни «Черное море» в исполнении Леонида Утесова; Чтение рассказов о море; Просмотр слайда «Опасные животные Черного моря».                          Рассматривание и чтение энциклопедий о море.                                                           Материал:                                                                                                                                            Круглые столы (2), разделенные на сектора;

Игрушка юла (2),

 Глобус

Конверты с  вопросами;

Черный ящик;

Песок, камни, лупа, «чудесный мешочек»;

С.Д. Савва «Симфония китов».

Участники – команда девочек «Морская звезда»;

                       команда мальчиков «Морской конек».

Ход игры:

        (На столе круг разделенный на сектора, в которых лежат вопросы с конвертами, Каждая команда по очереди крутит юлу, воспитатель читает вопросы (если дети затрудняются ответить, им помогает другая команда или воспитатель).

        В роли жюри выступает Королева моря - Владычица морская.                           Команда,  ответившая правильно получает жетон - ракушку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите , пожалуйста, на глобус. Сейчас я его покручу. (Кручу). Какой цвет вы увидели? (Синий, голубой). Да, ребята, это потому, что большую часть Земли занимают моря, океаны, озера, реки. Но не всегда море бывает голубым. Оно полно чудес, оно как волшебное меняет цвет. Бывает голубым, зеленоватым, лиловым, красноватым, с белыми гребешками. На берегу, какого моря стоит наш город?  (слайд с изображением моря). Мы любим и бережем свое море.  Из морских глубин к нам сегодня пожаловала сама Королева моря - Владычица морская. (Входит Королева)

Королева моря: Приветствую Вас, мои друзья! Я хочу проверить,  готовы ли вы охранять и беречь морские просторы Черного моря.  Приглашаю знатоков Черного моря, команду «Морская звезда» и команду «Морской конек», вы готовы ответить на мои вопросы, загадки?

Дети крутят волчок и отвечают на выпавшие им вопросы

1 конверт:

Ребята, почему наше море называется Черным? (Когда в шторм, низко, над самым морем, пролетают мрачные черные тучи, рассеянный солнечный цвет еле просачивается сквозь них – среди дня наступают глубокие сумерки, и море в такую погоду может показаться совсем черным)

2 конверт:

Почему вода в море соленая? Где можно применить соленую воду? (Реки и дожди  вымывают  минеральные соли из  почвы и уносят  в море. От этого вода в море соленая. Чистой соленой  водой можно  полоскать  горло, промывать  нос)

Черный ящик: В ящике 2 стакана. Один с водой грязной, другой пустой, фильтр.

Ребята, что это такое? (фильтр)  Для чего он нужен? (Для очистки воды). Как очистить воду? (Нужно грязную воду пропустить через фильтр – она станет чистой)  В какой воде могут жить рыбы и другие обитатели моря?

(Только в  чистой воде могут жить, дышать, плавать, питаться, играть, двигаться, расти, ссориться, размножаться рыбы и другие обитатели моря ).

3 конверт:

Внимание на экран. (На экране берег моря после шторма). Ребята, то  что вы видите на экране вредит нашему морю? ( Это очень опасно для жизни моря, ведь мы знаем, что только в чистой воде могут жить рыбы и другие обитатели моря. Мы видим, что кругом  валяются пустые грязные бутылки, бумага, этиленовые пакеты, фантики из под конфет – все это бросили на берегу не доброжелательные люди).

Воспитатель. Вы правы, ребята, сегодня Черное море является самым грязным морем. Назовите основные факторы загрязнения. (Основные факторы загрязнения: загрязнение моря нефтью и нефтепродуктами; загрязнение за счет сброса неочищенных вод и массового вылова рыбы; загрязнение за счет впадающих в море рек)

Музыкальная пауза.  Морской танец

4 конверт:

Королеве моря пожаловались крабы. Летом их часто мучают дети. Разве они не знают, что на раскаленных камнях, да на палящем солнце  крабики  могут погибнуть. Многие из их вида уже занесены в Красную книгу.

Ребята, чем вы могли бы помочь этим животным? (Не ловить их, не мучить, не покупать сувениры, сделанные с этими животными, рассказывать другим людям, что это нельзя делать).

5 конверт:

 С.Д .Савва  «Симфония китов». Прослушайте музыку и представьте,  что вы в море в батискафе. Назовите морских обитателей, которых вы увидели?

Ребята, перед вами разрезные картинки с морскими обитателями. Вы должны не только собрать картинки с изображением морских обитателей, но и разобрать их на группы. В одну группу сложить картинки с изображением морских рыб, в другую – картинки с морскими животными, в третью – моллюсков.

Черный ящик. 

В ящике морской песок, лупа. Обследуйте песок.  Расскажите о свойствах песка. Как он появился в море? Сыпучесть, рыхлость, имеет разную форму, способность пропускать воду. Его песчинки неровные, разного размера  - есть крупные и совсем маленькие,  разного цвета одни блестят, другие матовые. В море попадают камни не гладкие. Волны их трут друг об друга, обтачивая их. В результате трения появляется песок

6 конверт:  

Слайд с изображением  песчаных дюн. Что изображено на фотографии. Для чего они нужны? Что необходимо знать и делать, чтобы дюны не исчезли? Морские волны выносят тонны песка и строят дюны, которые защищают равнинный берег от моря. Штормовой ветер и волны не могут их разрушить, так как они проросли зеленым кустарником. Растения дюн имеют длинные переплетающие корни. Которые удерживают зыбучие пески. Поэтому нельзя вытаптывать кустарники и вырубать деревья, а также нельзя вести строительство на береговой зоне.  

Игра со зрителями.  Морские загадки.

        Здесь, куда не кинешь взор,

        Водный голубой  простор.

        В нем волна встает стеной,

        Белый гребень над волной.

        А порой тут тишь и гладь.

        Все смогли его узнать?

        (Море)

Посмотрите! Под водой

Вырос целый сад.

Он накормит нас с тобой,

Попадет в салат. (Морская капуста)

7 конверт:

Иллюстрация с изображением морских глубин (водоросли). Бутылочка с йодом. Что это за деревья? Какую пользу они приносят  человеку?

( Водоросли. Морская капуста.  Они очень полезны. В них содержится целая аптека полезных витаминов. Их можно встретить в переработанном виде в паштетах, конфитюрах, рыбных консервах, супах, яичном порошке… Водоросли содержатся также в некоторых видах бумаги, красках, в оболочке для колбас  и  т.д.  Из водорослей  делают  йод.)

8 конверт: 2 рисунка – мелкие и крупные рыболовецкие сети.  Ребята, как вы думаете, какие сети используют рыбаки? Почему? (Для того чтобы мелкая рыба могла выплыть из сетей и расти дальше рыбаки используют крупную сеть)

Игра со зрителями. Воспитатель показывает природоохранные знаки, зрители говорят, что они обозначают.

Королева моря: Ребята, гуляя по берегу Черного моря, наблюдая за ним,  не забывайте о том, что его существование во многом зависит от действия человека. Сегодня море при шторме выбрасывает много мусора: пластиковых бутылок, веток, полиэтиленовых пакетов, бумаги, банки и т.д. Соблюдайте правила. Бросайте мусор только в мусорные баки, не обижайте обитателей моря. Не забывайте: именно они хозяева моря, к которым вы приходите в гости!

        Жюри, Королева моря подводит итоги. Команды награждаются медалями: «Лучшие знатоки Черного моря» и «Знатоки Черного моря».

НОД  по экологии в старшей группе

Тема: «Кора деревьев»

Задачи: Продолжать воспитывать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.  Уточнить с детьми понятие «кора», для чего она служит дереву.  Учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличие от коры старого дерева).  Закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными.  Уточнять и расширять знания о том, для чего нужна древесина и что изготавливают из коры деревьев. Учить моделировать кору из бумаги.

Материал: кусочки коры деревьев (березы, ели, платан, сосны). Кусочки смолы, веточки тополя.  Лист бумаги, краска, схема сухого дерева, нарисованные листья березы.  Образцы предметов, сделанных из бересты, из коры дуба, липы.

Ход занятия: Воспитатель: Ребята, в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Он мне передал для вас конверт с туеском. Давайте почитаем письмо и узнаем, о чем в нем говорится (читает письмо, в котором загадка). Нам в дождь и зной поможет друг, зеленый и хороший, Протянет нам десятки рук и тысячи ладошек. (Дерево.) Совершенно верно, это дерево (показывает плакат). Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему? (Оно дышит, питается, растет, размножается.) А как дышит дерево? Правильно, листьями. Дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдает кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей. Но мы с вами забыли еще об одном подарке лесника. Что это? (Туесок.) Откроем туесок и посмотрим (показывает образцы коры, раскладывает их на столе). Дети, как вы думаете: что это? Правильно, это кора. Для чего дереву нужна кора? Как вы думаете? (Кора защищает дерево.) А от чего она его может защищать? (От солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок.) Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева? (Нет, и ветки.) Давайте посмотрим, что же такое кора и что под ней находится. "Разденем" веточку (осторожно, придерживая рукой, отделяет часть кожицы). Что находится под ней? (Древесина.) А какая сама кожица? (Тонкая, гибкая, мягкая.) Да, мы легко отделили ее от древесины. Дети, вы сказали, что корой покрыто все дерево: и ствол, и ветки. Почему же хочется сказать, что на ветках кожица? (Потому что кора - жесткая, толстая, а кожица тонкая, мягкая.) Кожица - это тоже кора, только молодая. Как вы думаете, как можно определить возраст дерева по коре? Верно, чем дерево старше, тем кора толще, тверже. Давайте посмотрим на кусочки коры на этом стволе. Найдите кору молодого дерева. Объясните, почему вы так думаете. Какая она? Найдите кору старого дерева. Объясните, почему. Посмотрите и скажите, с каких пород деревьев эта кора? (Береза, сосна, липа.) Как вы думаете, зачем человеку нужно знать возраст дерева? (Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги.) А какие деревья еще нужно спиливать в лесу? (Больные.) Как определить, узнать, что дерево болеет? (Листья вянут, кора трескается.) А от чего деревья болеют? (Поселились вредные насекомые.) Посмотрите на обратную сторону коры, найдите, где есть ходы, проделанные вредителями, и покажите другим. Как вы думаете, кто лечит деревья? (Дятел.) У дятла язычок с зазубринками  и липкий. Когда он продолбит носом дырку в стволе, то высовывает свой язычок, и насекомые накапливаются на языке или прилипают к нему, и дятел вытаскивает их из ствола.                                                                        

Кто знает, как называют дятла? (Лесной доктор.) От чего еще болеют деревья? (Кто-то порезал кору, сломал ветку и т. д.) Да, дети, кто так делает, приносит большой вред деревьям. Дерево плачет. Ранней весной многие люди собирают березовый сок: сделают надрез, и сок стекает, набирают нужное количество и уходят. А сок продолжает течь. Спустя некоторое время на этом месте образуется красная полоса. В народе говорят: "Береза плачет кровавыми слезами". Но мало кто знает, что после забора сока  необходимо замазать ранку на стволе глиной или землей, чтобы дерево не болело, не погибло. Березовый сок, ребята, очень полезен, богат витаминами. А у сосны и ели сок на воздухе затвердевает, и получается смола. Из смолы делают клей. Давайте понюхаем кусочки коры. Что нам напоминает этот запах? Кто по запаху определит сосновую кору? Как ты догадался? (Она пахнет смолой.)

Проводится игра из книги Н. Пикулевой «Слово на ладошке».

 Воспитатель: Сейчас я буду называть деревья и кустарники, а вы попробуйте выбрать те из них, которые растут в нашем крае. И если растут - хлопните в ладоши, а если нет - молчите. (Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, облепиха, береза, вишня, черемуха, лимон, апельсин, липа, ветла, баобаб... )

Молодцы! Но это только начало.

Приготовьтесь, будьте внимательнее. Я буду называть еще быстрее.  

Слива, осина, рябина, каштан. Кофе, дуб, кипарис, алыча, тополь, сосна, калина...

Хорошо все с заданием справились. Как вы думаете, дети, наша кора (показывает) с какого дерева снята? С живого или неживого? Конечно, со спиленного, которое приготовлено на дрова. Есть специальные люди, которые занимаются изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными и за деревьями. Кто знает, как называется эта профессия? (Лесник.) Вот он и знает, какое дерево необходимо убрать и, что из какого дерева можно сделать. Мы с вами говорили, что древесина идет на постройку домов, на изготовление мебели, бумаги. Что же можно сделать из коры дерева? Посмотрите на эту выставку, она вам поможет найти ответы. Верно, из коры березы изготавливают различные художественные поделки, туески. В древние времена, когда еще не было бумаги, люди писали письма, грамоты на обратной стороне коры березы, и называлось такое письмо «Берестяная грамота». Из коры липы плели лапти. Пробки для термоса делают из коры пробкового дуба. А кора обыкновенного дуба используется как лекарство для лечения десен. Кора болиголова идет для дубления кожи. Многие ваши мамы используют такую приправу, как корица,- это измельченная кора дерева, растущего в Азии (сопровождение презентацией)

 Включается магнитофон с голосами птиц (встревоженных).

 Воспитатель. Что мы слышим? (Птичий переполох.) Что-то случилось в лесу. Птицы кружатся над деревом (показывает схему сухого дерева). Как вы думаете, что случилось с этим деревом? (Оно погибло.) Почему это видно? (Нет коры, нет листьев.) Чем мы можем помочь ему? Давайте сначала «оденем его». Как сделать кору, как  настоящую? (Смять бумагу, покрасить.) Будем лечить платан. Дети делают кору, воспитатель приклеивает их к стволу.

Воспитатель. Вот мы и «подлечили дерево». А чем еще можем ему помочь? Каждое доброе дело, названное вами, будет превращаться в зеленый листочек дерева. (Дети называют: поливать, окапывать, пропалывать от сорняков, зимой присыпать землей; сделать скворечники, чтобы прилетели птички собирать жуков; замазать ранки глиной, если это молодое дерево; привязать к нему палочку, чтобы не сломал ветер...) Воспитатель (пишет на березовом листочке, изготовленном ребенком, его имя, приклеивает листочек к дереву). Посмотрите, как наше дерево ожило. К нему прилетели птички. Может быть, они совьют себе гнезда и выведут птенцов. Послушайте, как они поют. (Радостно, весело.) Я вам давала поручения узнать что-то интересное о деревьях. Кто что узнал? (Дети рассказывают.) Вот видите, сколько интересного вы сегодня  узнали.

Деревья - это украшение нашей земли. Так давайте же беречь их! Завтра нарисуем «оберегающие» знаки и развесите их в лесу и парке с родителями. Рефлексия.

НОД  по экологии, тема «Красная книга»

Задачи:

Формировать у детей ответственное и доброе отношение к родной природе. Сформировать убеждение о бесценности природы и подвести к выводу о необходимости ее оберегать.
Словарь: Красная Книга, заповедник.
Упражнять в умении классифицировать животный мир.

Оборудование: картинки, изображающие редких и исчезнувших животных и растения, Красная Книга края, карта края.

Ход занятия:

Ребята, в нашем крае  очень много разных растений и животных. Давайте вспомним, какие растения растут в нашем  крае, городе? Какие животные обитают на нашем побережье? Птицы? Насекомые? Кто живет в Черном море? (Ответы детей).
Среди них есть такие, которых осталось очень мало. Их так и называют – редкие. Как вы думаете, почему они стали редкими? (Ответы детей).

Редкие животные и растения в нашей стране, и в других странах тоже, охраняются законом. Но недобрые люди часто нарушают этот закон. Человек часто бывает очень жесток по отношению к растениям и животным. Очень часто люди не жалеют их, уничтожают для своих целей. Одни существа страдают из-за красивого меха, другие – из-за вкусного мяса, третьи – из-за того, что люди их боятся. Постепенно растений и животных остается все меньше и меньше.
Посмотрите на эти картинки. (Показ). Вот это – тюлень-монах, а это – обыкновенный длиннокрыл. Эти рисунки нарисованы художником. А вот сфотографировать этих животных никто и никогда не сможет, потому что люди уничтожили их всех, они исчезли навсегда и никогда больше не появятся.

Задумались люди: как остановить это безобразие, не допустить исчезновения ни одного живого существа.

Дерево, трава, цветок и птица,
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

И вот ученые решили издать Красную Книгу. Но почему именно красную книгу, а не какого-либо другого цвета? Потому что красный цвет – цвет опасности! Внимание! Остановись, оглянись, подумай, человек! Подумай о природе! Не слишком ли вольно мы пользуемся щедростью природы? Все только берем и берем.

Вот так выглядит Красная Книга. (Показ). А есть и Красная Книга России, Краснодарского края  и  другие Красные Книги.

Как вы думаете, от человека зависит красота природы? А всегда ли человек помогает природе? (Ответы детей).

А ведь мы крепко-накрепко связаны с растениями и животными. Уничтожим птиц – насекомые съедят всю зелень – люди не получат  плоды, овощи. Так всегда происходит в природе: исчез один – заболел другой – погиб третий.

Взгляните на эти картинки. (Показ). На них изображены животные, птицы, насекомые которые нуждаются в защите. Их  на побережье осталось мало. Кого вы узнаете на этих картинках? (Ответы детей).

Дидактическая игра «Птицы-рыбы-звери»

Предлагаю вам поиграть в игру. Нужно все эти картинки разложить в разные коробки. В коробку с изображением жука складывайте картинки с изображением насекомых. В коробку с изображением дятла …? Птиц. В коробку с зайцем …? Зверей. В коробку с дельфином …? Морских обитателей.

Растения тоже нуждаются в нашей защите. (Показ). Многие из этих растений вам знакомы. Какие? (Ответы детей). А ведь их тоже осталось мало.

В старину люди разумно пользовались дарами природы. Никогда не убивали самок и детенышей, выпускали из сетей рыбью молодь и рыб с икрой, рубили только старые и больные деревья.

К сожалению, в наши дни люди забыли об этих добрых традициях предков.

Но замечательно то, что человек умеет исправлять свои ошибки. Кроме Красной Книги люди придумали заповедники. Что такое заповедник? Заповедник – это место, где природа имеет право жить по своим законам. А человек не вмешивается в них, изредка приходит в это место как гость. В заповеднике охраняется все: травы, грибы, птицы, рыбы и все живое.

Как вы думаете, только ли в заповедниках нужно защищать природу? (Ответы детей). Правильно, охранять природу нужно в любом месте. Давайте вспомним правила охраны природы.

1. На природе запоминать, что  увидели.
2. Ходить по тропинкам.
3. Не ломать ветки деревьев.
4. Не топтать цветы, травы.
5. Не кричать, не включать громко музыку.
6. Не лезть в птичьи гнезда.
7. Не ловить насекомых.
8. Не разрушать грибницы.
9. Не ловить мальков и лягушек.
10. Не рвать паутинки.
11. Не оставлять не затушенных костров.
12. Не разорять муравейники.

А чем же мы с вами можем помочь редким растениям и животным? (Ответы детей). Давайте мы сами никогда не будем сами их обижать и не дадим их другим в обиду. Расскажем всем знакомым о беззащитных растениях и цветах.

Ребята, если хотите, мы с вами сделаем свою Красную Книгу, которая будет находиться у нас в детском саду. Каждый раз, узнав о редких растениях или животных, мы будем пополнять ее картинкам и подписями. Тогда каждый, и мы, и взрослые, запомним их и не дадим в обиду.
И тогда наша Земля будет добрым и красивым домом для всех людей, для всех животных, для всех растений. Послушайте, какие красивые стихи написал об этом поэт Л. Дайнеко.

Есть на земле огромный дом,
Под крышей голубой,
Живут в нем солнце, дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нем птицы и цветы,
Веселый звон ручья.
Живешь в том светлом доме ты,
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем.
Природою родной земли,
Зовется этот дом.

Рефлексия

Конспект НОД  по экологии  в старшей группе

Тема: «Люблю березку русскую»

Задачи: формировать у детей культуру общения с природой и эстетическое отношение к ней, уточнять и углублять знания детей о взаимосвязи человека и природы. Показать  экологически  позитивное  отношение человека к природе, воспитывать любовь к Родине через художественно-эстетическое восприятие. Учить передавать в рисунке характерные особенности изображения березы.

Оборудование и материалы: аудиокассета с записями русских народных песен и звуков природы; репродукции картин русских художников; стихи русских поэтов; поделки из бересты; березовые веник, сок, веточки; краски (гуашь); раздаточный материал для аппликации, платочки.

Ход занятия. Дети сидят на коврике, в удобном положении.

- Ребята, сегодня мы будем говорить о красоте русской природы. Послушайте стихотворение В. Степанова «Родина».

Как вы думаете, что такое Родина? (Ответы).

- У каждого жителя земли есть своя Родина. Это место, где родился человек. - А вы знаете, как называется наша Родина? (Ответы).

- Когда жители Африки произносят слово Родина, как вы думаете, что они представляют? (Ответы).

- А что представляют себе жители Севера, когда вспоминают о своей Родине? (Ответы).

- Что представляете вы, когда говорят о России? (Ответы).

- Жители других стран, говоря о России, представляют снег, медведей, матрешек. Многие представляют и вспоминают ее неповторимую природу, особенно русскую березку. Как вы думаете почему? Почему именно березку? (Ответы).

- Послушайте, какие красивые слова можно сказать о березке: «Словно девица русская, приумолкнув, стоит».

- Ни в одной стране мира нет столько берез, как у нас. Со времен глухой старины вошла в нашу жизнь березка. Любит наш народ зеленую красавицу за её красоту. Она растет во всех уголках нашей необъятной родины. Березу можно встретить даже в тех местах, которые кажутся непригодными для растений. Она неприхотлива к почве и вырастает порой даже на карнизах старых каменных домов. На юге встречаются березы огромные, как мачты, а на севере растут карликовые, ростом с ребенка. Но у всех берез очень необычная кора. Чем необычна кора березы? (Ответы). Березу за её кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это защитный слой дерева. Она защищает от воды и вредных воздействий человека. Но в белой коре – бересте есть отдушины: черные черточки. Они называются чечевички, через них береза дышит.

- Посмотрите, у вас на тарелочках есть кусочки бересты. (Рассматривают).

- Давайте подойдем и рассмотрим, какие изделия люди научились делать из бересты. (Рассматривают).

- А теперь подойдем в нашу картинную галерею и увидим, с какой любовью русские художники изображали уголки своей родной природы. Видите, на всех картинах здесь изображена красавица – березка. (Рассматривают).

- Давайте подойдем к березке, станем вокруг её и заведем хоровод: «Мы вокруг березки» (с платочками).

- Про березку говорят: белоствольная, кудрявая, стройная. Березка – не только красивое дерево. Еще в древности люди отметили многие полезные свойства березы.

- Посмотрите, вот веточка с почками, листочками и сережками. Если заварить чай из набухших почек березки, этот отвар становится очень полезным, и лечит многие болезни человека. А распаренный березовый веник в бане изгоняет болезни, дает бодрость и силу (показывает). Березовыми листьями в старину красили яйца на Пасху. Весной, когда деревья «просыпаются» и начинается движение сока, у березы выделяется вкусный сок, его пьют для укрепления здоровья.

- Березовые дрова в деревне, где есть печки, или камины, зимой незаменимы. Они горят долго, дают много тепла и выделяют приятный аромат.

- Люди любят ходить в березовый лес, чтобы отдохнуть душой и телом, набраться сил и энергии. Только нужно помнить, что брать у природы нужно с умом, не нанося вред. На земле мы живем с тобой. Нет прекрасней земли родной. Так давайте беречь и любить. Не губить её, не губить. Физкультминутка.

- Давайте сядем за столы, где приготовлены кисти и краски. Я предлагаю вам нарисовать нашу русскую красавицу - березку. (Рассматривает картину, отмечает особенности рисования, под звучание мелодии дети выполняют задание). В заключение занятия рассматриваются и анализируются выполненные работы. Мне сегодня очень понравились ваши березки. Рефлексия

Вы замечательно справились со всеми заданиями, и я хочу угостить вас за это березовым соком, попробуйте, какой он вкусный, а главное – полезный.

НОД по экологии

Тема «В лесу»

Задачи:

Вызвать у детей желание беречь природу, способствовать осмыслению своего места в ней, ответственность за сохранения красоты и богатства родной природы.
Словарь: иллюстрация, пословица о лесе.
Развивать у детей устойчивый интерес к природе родного края.

Оборудование:

Карта Краснодарского края, знаки (запрещающие вредное для леса поведение людей), плоды лещины, кизиловое варенье, чай с местными травами.

Ход занятия:

Вчера мы с вами начали читать сказку «Школа вежливости». Давайте вспомним, о чем там шла речь. Что бы вам было легче, я развесила иллюстрации – картинки, изображающие то, о чем написано в книге.

- Как семейство Ивановых решило отдохнуть? (Поехали в лес).
- Кого они там встретили? (белок, очень старую сосну, ушастого дядю Филина, сине-красно-желтые цветы).
- Как вел себя в лесу Алеша Иванов? (Капризничал, требовал сорвать ему цветов, орехов, срубить сосну для костра).
- Как вели себя мама, папа, две бабушки и тетя Липа? (Выполняли все Алешины капризы).
- Как на все эти безобразия отреагировали лесные жители? (Звери и птицы собрались и начали стыдить людей, а когда это не помогло, прогнали их из леса).
- А как вы ведете себя на прогулке в лесу или парке? (Ответы детей).
- А что волшебного случилось в городе, пока семейство Ивановых было в лесу? (Все жители города выпили воды из волшебного фонтана и стали сказочно вежливыми).

- Вечером ничего, не заметив и не приметив, Ивановы вбежали в свой дом. Улеглись в свои кровати и заснули. А теперь послушайте, что же случилось на следующее утро.

«Школа вежливости» (отрывок)

На другое утро мама, папа, две бабушки и тетя Липа проснулись рано.
Наконец и Алеша Иванов проснулся, открыл глаза и зевнул.
Тетя Липа скорее влила ему прямо в рот какао.
Бабушки сунули ему в рот несколько пирожных. А папа заиграл на дудке.
И все-таки Алеша закричал:
- Мне скучно!
- Придется купить ребенку какой-нибудь подарок, - решила мама.
И побежала в магазин.
Но только она вышла за порог, как вдруг остановилась и быстро-быстро заморгала глазами. И даже открыла рот от удивления.
Вокруг нее были дома из шоколада. И крыши леденцовые. На окошках ставни из кренделей. А на остроконечных пряничных башнях сидели флюгерные петушки.
- Кууу-ку-ре-кууу! – закричали они.
- Добрый день, Иванова мама! Спеши скорее к чудесному фонтану! Там дожидается тебя Фея Доброты!
- Чудеса!.. – сказала мама.
И ноги сами понесли ее к чудесному фонтану.
Там на скамеечке сидела Фея.
- Здравствуйте, - сказала она маме и протянула ей стакан волшебной голубой воды.
- Лишь три глотка. И я бы посоветовала вам сейчас умыться.  
- И вправду – чудеса! – сказала мама.
Честно говоря, она была послушным человеком. Все проделала, как ей подсказала Фея. И тотчас превратилась в самую вежливую маму на белом свете. И тут же покраснела от стыда.

 - Ой-ой-ой! Как стыдно! Вчера я скверно вела себя в лесу дремучем.
- Знаю, - ответила Фея.
– Возьмите эту лейку. Наполните ее волшебной водой  и  отправляйтесь в лес. Да не забудьте купить зонт у Продавщицы за углом. Тем временем я постараюсь, чтобы Алеша прибежал к чудесному фонтану.
- Благодарю! – сказала мама и побежала к Продавщице летающих зонтов.
Скоро она уже неслась над городом …

Над сахарной горой…

Над дальней дорогой…

Над чистым-чистым полем…

Направляясь туда, где зеленел дремучий лес.

Ивановы ждали-ждали ее и начали уж волноваться. Тем более, что мальчик не переставал реветь.
- Придется мне купить подарок, - решил  папа и поспешил из дому.
С ним произошло тоже, что и с мамой. И когда он превратился в самого вежливого папу, он покраснел и воскликнул:
- Стыд какой! Вчера я очень плохо вел себя в лесу!
Фея протянула папе лопату, мешочек с семенами и отправила в лес исправлять вчерашние безобразия. В скором времени и две бабушки оказались у чудесного фонтана.
- Ай-ай! – сказали они, испив из него, и покачали головами.
– Вчера-то мы такого натворили! И вспомнить совестно!
Фея дала им корзинку со спелыми орехами для белок. И указала, где можно купить летающий зонтик.
Потом  прибежала к фее тетя Липа. Скоро она тоже превратилась в сказочно вежливую тетеньку. И купив себе летающий зонт, полетела в сторону дремучего леса.
В лесу, возле избушки на курьих ножках мама Иванова поливала  живой-волшебной  водой кусты, цветы и травы. Обе бабушки кормили спелыми орехами красных белок. Папа сажал на поляне семена диковинных деревьев и цветов. А тетя Липа замазывала раны на стволе очень старой сосны целебной мазью, которую дала ей Фея.
Очень-очень скоро на лесной поляне улыбнулись синие-красные-желтые цветы. Потянулись к солнцу голубые травы. Запрыгали-заплясали на ветвях белки. А из черного дупла вдруг выглянул ушастый дядя Филин.
- Уфф! – крикнул он. – Скорее все сюда!
Из белоствольного березняка примчались зайцы.
Из дальнего оврага – лисы.
Из ельника дремучего – два седых волка.
А из берлоги притопала медведица Матрена с ребятами своими, медвежатами.
- Большое вам спасибо, люди! – сказала медведица и низко поклонилась.
И остальные звери, птицы тоже поблагодарили Ивановых.
А старая сосна уронила в мамины ладони маленькую зеленую звезду.
И от всего этого маме, папе, двум бабушкам и тете Липе сделалось так хорошо-приятно, что, возвращаясь  домой, они даже запели песенку.

Вопросы:

1. Что вы можете сказать о поведении семейства Ивановых в дремучем лесу?
2. Почему капризничал Алеша?
3. Можно ли вообще капризничать, как вы считаете?
4. Правильно ли повели себя в лесу мама, папа, две бабушки и тетя Липа, когда сделались сказочно вежливыми?

Давайте немного поиграем.

Игра «Море волнуется»

Дети выходят на ковер. Когда начинает звучать запись лесного шума, на слова «море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, лесная фигура на месте замри» дети изображают лесных обитателей. Затем ведущий дотрагивается до этих фигур и они «оживают». Игра повторяется, когда звучит запись морских шумов, на слова «море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, морская фигура на месте замри».

Когда члены семейства Ивановых исправились, то решили развесить в лесу знаки, для того, чтобы никто больше никогда не поступал так, как они. Вот такие знаки. (Показ). Как вы думаете, что они означают?
А о чем говорит красный ободок на знаках? (Ответы детей).

Топор – не рубить живые деревья и кусты.
Рогатка – не стрелять.
Разбитая бутылка и консервная банка – не оставлять мусор.
Сломанная ветка, нож – не ломать веток, не ранить ножом кору деревьев.
Магнитофон – не шуметь в лесу.
Костер – не оставлять горящие угли.
Сорванные цветы – не рвать растения без необходимости.

К сожалению, не только в сказках встречаются такие люди, которые обижают природу. И невозможно, как в сказке, сделать всех вежливыми-превежливыми.

А ведь лес может спокойно обойтись без человека. А сможет ли человек прожить без леса? (Ответы детей). Человеку без леса плохо придется:

- лес дает свежий воздух;
- лес дает древесину для изготовления мебели, дверей и прочего;
- лес одаривает ягодами, грибами, орехами, лекарственными растениями;
- лес – место отдыха и наблюдений за красотой природы.

Взгляните на карту нашего края. Каким цветом на ней обозначены леса? Много ли лесов в нашем крае? (Ответы детей). Не так уж много у нас лесов. Лес – богатство края! Его надо беречь!
«Лес – богатство и краса, береги свои леса». Запомните эту мудрость  и расскажите всем своим знакомым.

Сейчас у нас с вами есть возможность отведать лесных даров. Вот лесные орешки – плоды лещины, это варенье из кизила, а вот и наш любимый чай с душистыми  кубанскими  травами. Мы с вами – друзья леса, вот и делится с нами щедрая  кубанская  природа. Угощайтесь, на здоровье!

Смотрю на глобус – шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
«Ты береги нас, береги!»
В тревоге море и леса
Роса на травах, как слеза,
И тихо просят родники:
«Ты береги нас, береги!»
Грустит глубокая река,
Свои теряя берега.
И слышу голос я реки:
«Ты береги нас, береги!»
Остановил олень свой бег:
«Будь человеком, человек!
В тебя мы верим – не солги.
Ты береги нас, береги!»
Смотрю на глобус –
Шар земной,
Такой прекрасный и родной.
И шепчут губы: «Сберегу!
Я сберегу вас, сберегу!»
(Е. Шкловский)

Во второй половине дня дети составляют рассказы из личного опыта на тему: «Прогулка по лесу» и рисуют иллюстрации к своим рассказам.

НОД  по ознакомлению с окружающим миром  

Тема «Лесовик»

Задачи:

Дать детям знания энциклопедического характера о растениях. Закрепить знания детей о деревьях и лекарственных растениях. Развивать память, связную речь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Картинки с изображением леса и Лесовика, плоды леса, аудиозаписи, отвар шиповника, письмо в конверте, запрещающие знаки.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня нам в почтовый ящик почтальон положил необычное письмо. Вот оно. На конверте написано: Детям старшей группы «КРЕПЫШИ». А откуда пришло это письмо, мы сможем узнать, если прочтем обратный адрес. Кто поможет мне прочесть? «Туапсе. Лес. Лесовик».

- Послушайте, что написано в письме.

«Здравствуйте ребята. Меня зовут Лесовичок. Я живу в лесу, охраняю деревья, цветы, травы, птиц и животных. Ведь есть такие люди, которые, отдохнув в лесу, могут оставить непотушенный костер и может случиться пожар. А некоторые оставляют после себя мусор. Но приходят в лес и хорошие люди: собирают ягоды, грибы, травы, слушают пение птиц. Я знаю, что вы ходили в лес  с родителями.

И знаю, что после себя вы собрали в пакеты весь мусор и унесли его с собой. Я очень рад, что вы любите природу и бережно к ней относитесь. Мне это очень нравится, и поэтому я хочу пригласить вас к себе в гости, в туапсинский лес. Я вам расскажу много нового и интересного».

(Звучит фонограмма «пение птиц»).

- Вот мы и в лесу. Ребята, а вы помните, как себя вести в лесу?

Вот эти знаки подсказывают, чего нельзя делать в лесу.  О чем говорят эти знаки? Почему в лесу нельзя шуметь? Рвать незнакомые ягоды и грибы? Рубить деревья для костра? Оставлять непотушенным костер?

- А вот и наш Лесовичок. Он предлагает поиграть в игру «Кто, чем полезен».

Дидактическая игра «Кто, чем полезен»  Презентация.

Лесовик задает вопросы, дети отвечают.

Например: солнце, малина, дождь, заяц, шиповник, кизил, боярышник,

лиса, ромашка и т.д.

Вы знаете, было время, давным-давно   на земле не было растений вообще. Потом появились водоросли.

- Вы знаете, что такое водоросли?

Потом у водорослей появились корешки, и они научились держаться ими за землю. Потом появились цветы, семена, позже кустарники, а уж потом деревья.

- Вы знаете, что деревья и кустарники размножаются семенами?

Перед вами лежат семена и плоды разных деревьев.

Сейчас мы поиграем в игру «С чьей ветки детки?» (Лесовик говорит название дерева или куста, а дети берут в руки и показывают их плоды).

- Мы не должны забывать, что растения – живые существа. Они едят, пьют и дышат, а без достаточного количества воды, света и тепла они умирают.

- А вы замечали, что растения поворачиваются к солнцу? Особенно хорошо это видно на подсолнухе. А еще вот на этом комнатном растении. Как оно называется? Колеус. Посмотрите, как его листочки повернулись к солнышку. Если солнечного света много, листья колеуса краснеют, а если света мало, листья тускнеют и вырастают не красными, а зелеными. Давайте перевернем цветок листьями от окна, а завтра посмотрим, как листья снова повернуться к солнцу.

- Еще растения чувствуют боль. Многие растения плачут от того, что повреждена кора или веточка.

- Наш Лесовичок немного волшебник. Он может разговаривать с растениями. А они рассказывают ему много интересного. Оказывается, растения любят тихую и спокойную музыку. Ученые проводили опыт: включали такую музыку и наблюдали за растением. И растение росло быстрее. А когда музыку выключали, растение росло по-прежнему. Но очень не любят растения шума. Как вы думаете, у нас в группе растениям живется очень хорошо? Объясните почему? А что мы можем сделать для того, чтобы растениям у нас в группе жилось лучше?

- Человеческую жизнь невозможно представить без растений. Для чего нужны человеку растения?  

-Человек  употребляет в пищу овощи, фрукты,  ягоды,  грибы. Из зерен делает хлеб и каши. Деревья дают людям тень в жаркий день, древесину для мебели и других изделий. Растения обеспечивают нам чистый воздух.  Растения  украшают  нашу  землю. Благодаря своим целебным свойствам, растения используются для лечения болезней.

Какие вы знаете лекарственные растения?

Лесовичок прощается с вами и предлагает выпить витаминный отвар из плодов шиповника.

Консультация для родителей

Тема: «Экологическое воспитание в семье»

Цель: Дать методические рекомендации по формированию экологической культуры в семье, помочь осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности, познакомить с литературой по экологическому воспитанию детей. Роль воспитателя: Помочь в подборе литературы, дидактических игр, дать необходимые рекомендации для решения данной проблемы.

Подготовительный этап. 

1. Чтение сказки «Сказка – ложь, да в ней намек» из кн. Рыжовой Н.А. «Природа – наше богатство».

2. Анкетирование родителей.

3. Знакомство с литературой, играми по экологии.

План:

1. Введение.

2. Учитесь быть вежливыми людьми.

3. Учите детей видеть красоту природы, наслаждаться ее гармонией.

4. Читайте и познавайте вместе с детьми.

5. Труд детей в природе.

 Все чаще звучит в природе «SOS” - Остановись! Одумайся! – шепчут человеку леса.

- Не оголяй землю. Не превращай ее в пустыню.

- Пощади!- вторит земля. Ты вырубаешь деревья. Это лишает меня влаги. Я иссыхаю, старею. Скоро я ничего не смогу родить: ни злака, ни цветка.

- Я знаю, ты научился летать к звездам. Это прекрасно. Но я тебе нужна и в полете. Я всегда буду с тобой. Ты не сможешь жить без моего хлеба, без моих цветов». Вот так Земля взывает нас о помощи, и мы с вами должны защитить ее, сберечь. Кроме этого мы должны научить ребенка делать тоже самое, ибо ему на ней жить дальше.

Наша задача – подвести детей к пониманию того, что все мы вместе и каждый в отдельности в ответе за Землю.  Как же сформировать у ребенка гуманное отношение к природе? Прежде всего, через сострадания, заботу о тех, кто в ней нуждается, помощь попавшим в беду (животным, растениям). Но начинать надо с себя, ибо ребенок многое усваивает благодаря подражанию взрослым и прежде всего своим родителям. Поэтому всегда помните, что Вы вежливый и воспитанный человек, а….

- Человек вежливый и воспитанный не позволит весной резать, уродовать ствол березы, чтобы попробовать березовый сок.

- Воспитанный человек не ломает ветки деревьев и кустов, не рвет охапки лесных цветов.

- Мы не должны сбивать ногами незнакомые нам или даже известные ядовитые грибы. Многие из них – лекарство для лесных обитателей.

- Не следует ловить и нести в дом лесных зверушек и птиц.

- Вежливый человек не оставит после себя свалки.

- Необходимо как можно чаще бывать с детьми на природе. Ходите с ними в лес, парк. Детей надо учить видеть красоту природы, понимать ее, наслаждаться ею, передавать свои впечатления в слове, рисунке.

-Внимание детей к различным объектам природы следует привлекать с помощью вопросов, жестов, эмоциональной речи, игр, обращение к поэтическим образам.

-Многогранный мир природы пробуждает у детей любознательность и интерес. Впечатления, полученные в детстве от общения с природой, необыкновенно остры, они оставляют след на всю жизнь. Погружаясь в этот мир, впитывая его звуки, запахи, наслаждаясь его гармонией, ребенок совершенствуется как личность. В нем развивается и крепнет бесценное свойство человеческой личности – наблюдательность. Все увиденное не оставляет его равнодушным, вызывает массу вопросов – «что?», «как?», «почему?».

Но очень часто родители, чувствуя свою некомпетентность в том или ином вопросе, раздражаются, отмахиваются от «надоевших» вопросов ребенка и результат такого отношения не замедлит сказаться: не успев окрепнуть и развиться, интерес ребенка к природе угаснет. Задумайтесь! Не губите хорошие начинания в детской душе. Постарайтесь пополнить свои знания о природе и вместе с ребенком найдите ответы на возникшие вопросы.

- Не отстраняйте детей от ухода за животными, растениями. Наоборот необходимо включить детей в посильную для их возраста практическую деятельность. В процессе труда в природе совершенствуются трудовые навыки и умения природоохранного характера. Итак, роль семьи в защите природы огромна. Именно она может привить ребенку любовь к природе, изменить отношение к ней.

Примерная анкета для родителей. 

1. Есть ли у Вас дома животные, растения?

2. Кто за ними ухаживает?

3. Приобщаете ли Вы ребенка к уходу за животными, растениями?

4. Доверяете ли Вы ребенку самостоятельно, без Вашей подсказки, ухаживать за животным (растением)?

5. Если ребенок что- то делает не так. Ваши действия а) Вы не обращаете внимания б) Кричите, например «не рви», «не топчи» и т.д. в) Поступаете как- то иначе

6.Читаете ли Вы с детьми книги о природе?

7.Всегда ли Вы сами поступаете правильно по отношению к природе?    

                              Консультация для родителей

                  «В жаркий день - на пляже, в бассейне»
Вода и песок магически действуют на детей. И поэтому самый лучший способ занять ребенка в жаркий день — отправиться с ним на пляж, взяв с собой пластмассовое ведро, игрушки, подстилку и холодную воду. Однако в жаркий летний день можно не только плескаться в воде, но  и играть в песке. 
Как развлечь самых маленьких и что можно предложить детям постарше, которые любят поиграть в воде. Вы увидите, долгий знойный день пролетит неожиданно быстро, когда рядом есть вода, а дети веселятся и развлекаются.

                     Налей и отмерь.

        Переливать и отмерять воду, используя, конечно, чистую домашнюю посуду, — прекрасное занятие для детей  не только дома, но и на пляже. Собирайте пластмассовые баночки, бутылочки из-под лекарств, кувшинчики и т. д. Дети  любят играть с водой, особенно когда не надо бояться ее разлить и что-нибудь забрызгать.

                     Следуй за лидером.

           Пусть в группе из нескольких детей, играющих в дачном бассейне, каждый по очереди будет главным. Присоединяйтесь к их компании и поддержите всеобщее веселье, дав несколько полезных советов: лидер может ходить, подражая утенку, барахтаться «по-собачьи» или плавать на спине. Остальные должны ему подражать.

                    Закопанное сокровище.

            Обозначьте небольшую площадку, на которой будет происходить игра. Один из вас прячет хорошо заметную раковину или другой небольшой предмет, зарыв их неглубоко в песок и разровняв это место. (Никто не должен подглядывать.) Затем он медленно отсчитывает время, пока другой игрок или игроки  прокапывают  песок  палочкой от мороженого, пытаясь найти спрятанный предмет. Дети могут меняться ролями, или пусть взрослый закопает несколько предметов, а дети ищут их все вместе.

                     Картины на песке.

           Сделайте так, чтобы поверхность песка была ровной и влажной, и пусть ребенок что-нибудь нарисует на нем палочкой или прутиком. Исправлять ошибки «художнику» разрешается только в течение одной минуты. Можно поучиться писать буквы и цифры.

                     Игра в шары на песке.

           Выкопайте в песке шесть ямок так, чтобы они образовали треугольник. Его основание, состоящее из трех лунок, должно быть обращено к вам. Отойдите на несколько шагов в сторону и бросьте мяч так, чтобы он покатился в сторону лунок. Вы выигрываете три очка, если мяч попал в вершину треугольника, два очка, если он попал в средние лунки, и одно очко — за попадание в одну из трех лунок в основании треугольника.

                        Замок из песка.

          Помогите ребенку построить из песка красивый замок. Подскажите ему, какие предметы нужно найти, чтобы укрепить эту сложную конструкцию,— ракушки, камешки, прутики, палочки от мороженого и бутылочные пробки. (Перед тем как уйти, не забудьте выбросить все это в урну или в мусорный ящик.)

Если сначала сделать фундамент, используя в качестве большой формы ведро песка, то затем на нем можно сооружать разнообразные надстройки с помощью пластмассовых чашек или коробочек из-под маргарина. Захватите с собой на пляж  больше разных предметов, подходящих для этой цели.

Если вы принесете их в сетке, то перед уходом все эти предметы можно легко сполоснуть, окунув их в воду.

                         

                            Песчаная черепаха.

         Если ваш ребенок когда-нибудь видел черепаху — живую или на картинке, ему понравится идея сделать ее из песка.

        Сначала прогуляйтесь вместе по пляжу и соберите ракушки. Затем принесите их туда, где вы расположились, и предложите ребенку вылепить большую черепаху из песка.

        Это очень просто сделать. Большой овальный холм — туловище, маленький холмик наверху — голова, выпуклости по бокам — ноги. Слепив туловище черепахи, ребенок может выложить его ракушками, которые вы собрали, и тогда у черепахи появится панцирь.

                               Золотоискатель.

         Все мы любим  находить сокровища. Вы тоже можете порадовать своего малыша поисками если не золота, то, по крайней мере, меди. Для этого возьмите с собой на пляж сито или мелкую сетку и горсть монет.

        Пока ребенок играет где-нибудь поблизости, разбросайте монетки в определенном месте и присыпьте их песком.

        Когда все будет готово, дайте ребёнку сито и пусть он «добывает золото».

                                  Бумажный змей.

         Пляж - прекрасное место для запуска бумажного змея. Однако к этому занятию необходима подготовка. Бумажного змея можно купить в магазине или сделать самим. Неплохо бы иметь и запасного змея, но прежде надо купить клейкую ленту и веревку.

         Со старшими детьми все это можно приготовить заранее .

                                      Раскрась себя.

         Достаньте садовый шланг, акварельные краски, кисточки, и пусть ребенок займется рисованием. Позвольте ему раскрасить себя так, как ему вздумается; затем пусть смоет краску и начнет все сначала.

                                     Пригласите маляра.

         Дайте ребенку ведерко с водой, большую кисть, и он часами будет «красить». Пусть он покрасит цементный пол рядом с бассейном, скамейки, игрушки — все, что не боится влаги. Он придет в изумление, наблюдая за тем, как быстро под лучами солнца исчезает вода.
                                       Песочное печенье.

         Играя на пляже или в саду в ящике с песком, ребенок с удовольствием «приготовит» печенье из песка с помощью кулинарных формочек и накроет стол для чаепития.

                                      Мокрые отпечатки.

        Попробуйте сделать отпечатки рук и ног на мокром песке. Следы исчезают довольно быстро, и поэтому ребенок способен заниматься этим достаточно долго. Ваш ребёнок может оставлять следы, надевая обувь разного размера, засунув ногу в ведерко или натянув ласты.

                                       Брось раковину.

        Выройте в песке ямку и устройте соревнование по метанию ракушек. Начертите линию, за которой должны стоять игроки, и по очереди бросайте раковины, стараясь попасть в лунку. Каждый бросает по пять ракушек. По мере того как ребенок осваивает игру, постепенно отодвигайте линию все дальше и дальше от ямки.

        Есть другой вариант игры: воткните в песок палку; пусть каждый игрок поставит мелом инициалы на своей раковине. Затем все по очереди бросают раковины из-за черты, стараясь попасть как можно ближе к палке.

                                       Найди шарик.

         Очень хорошо в жаркий летний день пускать мыльные пузыри. Вместо маленькой баночки возьмите ведерко и приготовьте смесь 1/4 чашки жидкого мыла и одного литра воды.

         Вынесите ведерко на улицу, а чтобы удобнее было пускать пузыри, часть жидкости перелейте в небольшую плошку. Сделайте из плотной бумаги трубочку.

Источник: Ш. Фельдчер, С. Либерман. «400 способов занять ребенка от 2 до 8 лет».

Дидактические экологические игры 

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

 - Что бы произошло с остальными жителями?

-А если бы исчезли птицы?

-А если бы пропали ягоды?

-А если бы не было грибов?

-А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

«Береги природу» 

На столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта.

Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

 «Где снежинки?» 

Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек.

На карточках изображены различные состояния воды:

водопад, река, лужа, лёд, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка, капля и т.д.

Во время движения по кругу произносятся следующие слова:

Вот и лето наступило.

Солнце ярче засветило.

Стало жарче припекать,

Где снежинку нам искать?

С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагаются нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

Наконец, пришла зима:

Стужа, вьюга, холода.

Выходите погулять.

Где снежинку нам искать?

Вновь выбирают нужные картинки, и объясняется выбор.

Усложнение: Лежат 4 обруча с изображением четырёх времён года.

Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

«Игра в слова» Я прочитаю вам слова, а вы подумайте, какие из них подходят муравью (шмелю, пчеле, таракану).

Словарь  ( муравейник, зелёный, порхает, мёд, увёртливая, трудолюбивая, красная спинка, пасека, надоедливая, улей, мохнатый, звенит, река). Стрекочет, паутина, квартира, тля, вредитель, «летающий цветок», соты, жужжит, хвоинки, «чемпион по прыжкам», пестрокрылая, большие глаза, рыжеусый, полосатый, рой, нектар, пыльца, гусеница, защитная окраска, отпугивающая окраска.

Вариант  игры: какие слова подходят к овощу, фрукту и т.д.

«Земля, вода, огонь, воздух»

 Дети становятся в круг, в середине – ведущий. Он бросает мяч игроку, произнося при этом одно из четырёх слов: земля, вода, огонь, воздух. Если водящий сказал «земля», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать того, кто обитает в этой среде; на слово «вода» играющий отвечает названием рыб, на слово воздух - названием птиц. При слове «огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращают водящему. Кто допустил ошибку, выбывает из игры.

«Угадай растение» 

Сейчас каждый из вас загадает комнатное растение, расскажет нам о нём, не называя его. А мы по рассказу отгадаем растение и назовём его.

Игра с мячом «Я знаю» 

Дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит:

«Я знаю пять названий зверей».  

Перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень), возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы объектов природы.

Второй вариант:

«Птицы, рыбы, звери». Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться.

Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы» и т.д.

Экологические сказки

«Родник» 

С давних пор на дне оврага жил весёлый и щедрый родничок. Чистой студёной водой он поил корни трав, кустов и деревьев. Большая серебристая ива раскинула над родником тенистый шатёр. Весной по склонам оврага белела черёмуха. Среди её кружевных душистых кистей соловьи, пеночки и зяблики вили свои гнёзда. Летом разнотравье пёстрым ковром устилало овраг. Над цветами кружились бабочки, шмели, пчёлы. В погожие деньки Артём с дедушкой ходили на родник за водой. Мальчик помогал дедушке спуститься по узкой тропе к роднику и набрать воды. Пока дедушка отдыхал под старой ивой, Артём играл возле ручейка, который струился по камешкам на дне оврага. Однажды Артём пошёл за водой один и встретился у родника с ребятами из соседнего дома – Андреем и Петей. Они гонялись друг за другом и гибкими прутьями сшибали головки цветов. Артём тоже сломал ивовый прут и присоединился к мальчишкам.

∙ Как вы думаете, хорошую ли игру придумали ребята? Почему? Когда шумная беготня надоела ребятам, они стали бросать в родник ветки и камни. Артёму новая забава не понравилась, ему не хотелось обижать добрый весёлый родничок, но Андрюша и Петя были старше Артёма на целый год, и он давно мечтал подружиться с ними.

∙ Как бы вы поступили на месте Артёма? Вначале родник легко справлялся с камешками и обломками веток, которыми мальчишки забрасывали его. Но чем больше становилось мусора, тем труднее приходилось бедному роднику: он то замирал совсем, засыпанный крупными камнями, то едва сочился, пытаясь пробиться в щели между ними. Когда Андрей и Петя ушли домой, Артём присел на траву и вдруг заметил, что к нему со всех сторон слетаются большие стрекозы с прозрачными блестящими крыльями и яркие бабочки. - Что это с ними? – подумал мальчик. – Чего они хотят? Бабочки и стрекозы закружили вокруг Артёма хоровод. Насекомых становилось всё больше, они порхали всё быстрее, почти касаясь крыльями лица мальчика. У Артёма закружилась голова, и он крепко зажмурил глаза. А когда через несколько мгновений открыл их, то понял, что находится в незнакомом месте. Кругом расстилались пески, нигде не было ни кустика, ни деревца, а с бледно- голубого неба, лился на землю знойный воздух. Артёму стало жарко и очень захотелось пить. Он побрёл по песку в поисках воды и оказался возле глубокого оврага. Овраг показался мальчику знакомым, но на его дне не журчал весёлый родничок. Черёмуха и ива засохли, склон оврага, словно глубокими морщинками, был изрезан оползнями, ведь корни трав и деревьев больше не скрепляли почву. Не слышно птичьих голосов, не видно стрекоз, шмелей, бабочек. - Куда делся родник? Что случилось с оврагом? – подумал Артём.

∙ Как вы думаете, что случилось с оврагом? Почему? Вдруг сквозь сон мальчик услышал встревоженный голос дедушки: - Артёмка! Где ты?

- Я здесь, дедушка! – отозвался мальчик. – Мне приснился такой страшный сон! – И Артём рассказал обо всём дедушке. Дедушка внимательно выслушал внука и предложил: - Что ж, если не хочешь, чтобы произошло то, что приснилось тебе во сне, пойдём очищать родник от мусора. Дедушка и Артём открыли путь родничку, и тот снова весело зажурчал, заиграл на солнце прозрачными струйками и стал щедро поить всех: и людей, и зверей, и птиц, и деревья, и травы.

Вопросы

∙ Как выглядел овраг, на дне которого журчал родник?

∙ С кем Артём ходил за водой на родник?

 ∙ Кого встретил Артём, когда пошёл за водой один?

∙ Чем занимались Андрей и Петя?

∙ Какой вред приносят природе такие игры?

∙ Почему Артёму приснился необычный сон?

∙ Что могло случиться с природой, если бы родник пересох?

∙ Кто помог Артёму исправить ошибку?

∙ Как вы думаете, будет ли Артём играть в такие игры после того, что случилось?

∙ Что он скажет Андрею и Пете, если встретит их?

Сказка «Почему море Чёрное»

Это было в давние времена, когда Бог ещё посещал Землю. Долго он обозревал её и обошёл всю. И вот в конце пути подошёл к берегам моря синего. Воды его были чисты и прозрачны. Бог утомился от тягот пути дальнего, искупался в море, прилёг в тени да и уснул. И оттого воды в море стали целебными, а берег превратился в рай. Солнце в небе светило, дожди увлажняли землю, чтобы травы по пояс росли, деревья цвели и плоды приносили. Пели птицы песни райские, и животные в изобилии бродили по горам и степям. И благо было всем.

Долго спал Бог на Земле. Жили люди в счастье и довольствии, в морских водах исцелялись, силы и здоровье черпали. И не гневили Бога делами злыми, чтобы не просыпался и не покидал их край вовек. Но в горе, в подземном ущелье жил злой чёрный дракон. Он дышал огнём и смрадом. Когда он просыпался и начинал шевелиться, земля вокруг дрожала, и падали камни, небо становилось чёрное от копоти, и извергался из горы огонь. И вот узнал дракон, что море стало целебным. Решил он от ран своих исцелиться и силы обрести, чтобы всю землю покорить.

Ужасен был дракон, и тесно ему было в ущелье своём. Содрогнулась земля, и горы зашатались, когда выполз он из пещеры и пополз к морю. Услышал Бог шум и пробудился. Увидел он, что чёрный дракон в волшебное море вошёл, прогневался и стрелою поразил чудовище. Упало тело дракона в глубины, на дно морское. Воды почернели. Бог ушел в небеса, в обитель свою. А море стало называться Чёрным.

                                                                                                         Т. Третьяк

«Дождевой червяк» 

Жили-были брат и сестра – Володя и Наташа. Володя хоть и младше сестры, но смелей. А Наташа – такая трусиха! Всего боялась: мышей, лягушек, червяков и паука-крестовика, который плёл свою паутину на чердаке. Летом дети играли в прятки возле дома, как вдруг небо потемнело, нахмурилось, сверкнула молния, на землю сначала упали крупные тяжёлые капли, а потом хлынул проливной дождь. Дети спрятались от дождя на веранде и стали смотреть, как по дорожкам побежали пенистые ручьи, по лужам запрыгали большие воздушные пузыри, а мокрые листья стали ещё ярче и зеленее. Вскоре ливень стих, небо посветлело, выглянуло солнце, и сотни маленьких радуг заиграли в дождевых капельках. Дети надели резиновые сапоги и отправились на прогулку. Они бегали по лужам, а когда задевали мокрые ветви деревьев, то обрушивали друг на друга целый водопад сверкающих струй. В огороде сильно пахло укропом. На мягкий влажный чернозём выползли дождевые червяки. Ведь дождь залил их подземные домики, и червям стало в них сыро и неуютно. Володи поднял червяка, положил его на ладонь и стал рассматривать, а потом захотел показать червяка сестренке. Но та в страхе отшатнулась и закричала:

- Володька! Брось сейчас же эту гадость! Как ты можешь брать червяков в руки, они такие противные – скользкие, холодные, мокрые. Девочка расплакалась и убежала домой. Володя вовсе не хотел обидеть или напугать сестру, он швырнул червяка на землю и побежал за Наташей.

∙ Хорошо ли поступили дети?

∙ А вы боитесь дождевых червей?

 Дождевому червяку по имени Верми стало больно и обидно.

 «Какие глупенькие дети! – подумал Верми.

- Они даже не догадываются, как много пользы мы приносим их огороду».

 -Знаете ли вы, какую пользу приносят дождевые черви? Недовольно ворча, Верми пополз на грядку с кабачками, где под большими ворсистыми листьями собирались поболтать дождевые червяки со всего огорода.

- Чем ты так взволнован, Верми? – заботливо спросили его друзья.

- Вы даже не представляете, как обидели меня дети! Трудишься, стараешься, рыхлишь землю – и никакой благодарности! Верми рассказал о том, как Наташа назвала его противным и гадким.

- Какая неблагодарность! – возмутились дождевые червяки.

- Ведь мы не только рыхлим и удобряем землю, но через прорытые нами подземные ходы к корням растений поступают вода и воздух. Без нас растения будут хуже расти, а могут и совсем засохнуть. И знаете, что предложил молодой и решительный червячок?

 - Давайте все вместе уползём в соседний сад. Там живёт настоящий садовод, дядя Паша, он знает нам цену и в обиду не даст! Червяки прорыли подземные туннели и через них попали в соседний сад. Сначала люди не заметили отсутствия червяков, а вот цветы на клумбе и овощи на грядках почувствовали беду сразу. Их корешки стали задыхаться без воздуха, а стебельки – вянуть без воды.

- Не пойму, что случилось с моим огородом? – вздыхала бабушка Поля.

- Земля стала чересчур твёрдой, все растения сохнут. В конце лета папа стал перекапывать огород и с удивлением заметил, что в комьях чернозёма нет ни одного дождевого червяка.

- Куда же делись наши подземные помощники? – огорчённо размышлял он.

 - Может быть, дождевые черви уползли к соседям?

 - Папа, почему ты назвал червяков помощниками, разве они полезные? – удивилась Наташа.

- Конечно, полезные! Через прорытые дождевыми червями ходы к корешкам цветов и трав попадают воздух и вода. Они делают почву мягкой и плодородной!

Папа пошёл посоветоваться с садоводом дядей Пашей и принёс от него большущий ком чернозёма, в котором жили дождевые черви. Верми и его друзья вернулись в огород бабушки Поли. Они принялись помогать  ей выращивать растения. Наташа и Володя стали относиться к дождевым червям бережно и уважительно, а Верми и его товарищи забыли прошлые обиды.

∙ Где Володя и Наташа отдыхали летом?

 ∙ Кто появился на грядках в огороде после дождя?

 ∙ Почему после дождя червяки выползли на поверхность земли?

 ∙ Почему червяк Верми обиделся на детей?

∙ Что произошло после того, как дождевые черви уползли из огорода?

 ∙ Почему папа назвал дождевых червей подземными помощниками?

∙ Как стали относиться дети к дождевым червям после их возвращения в огород?

 ∙ Как поступите вы, если увидите дождевого червяка?

 «Маленькие путешественницы» 

Жила на берегу реки незабудка и были у неё дети – маленькие семена-орешки. Когда семена созрели, незабудка сказала им:

 - Милые детки! Вот вы и стали взрослыми. Пора вам собираться в путь-дорогу. Отправляйтесь на поиски счастья. Будьте смелыми и находчивыми, ищите новые места и расселяйтесь там. Коробочка с семенами раскрылась, и семена высыпались на землю. В это время подул сильный ветер, он поднял одно семечко, понёс его с собой, а потом уронил в речную воду. Вода подхватила семечко незабудки, и оно, как маленькая лёгкая лодочка, поплыла по реке. Весёлые речные струйки несли его дальше и дальше, наконец, течение прибило семечко к берегу. Речная волна вынесла семя незабудки на влажную мягкую землю. «Вот подходящее местечко!» - подумало семечко. – Здесь смело можно пустить корни». Семечко оглянулось по сторонам и, честно говоря, немного расстроилось: «Земля, конечно, хорошая – влажная, чернозёмная. Вот только кругом слишком много мусора». Но делать нечего! И семечко пустило здесь корешки. Весной в том месте, куда попало семечко, расцвела изящная незабудка. Шмели издалека замечали её ярко-жёлтое сердечко, окружённое голубыми лепестками, и летели к ней за сладким нектаром. Однажды на берег реки пришли подружки – Таня и Вера. Они увидели хорошенький голубой цветочек. Таня хотела сорвать его, но Вера удержала подругу:

- Не надо, пусть растёт! Давай лучше поможем ему, уберём мусор и сделаем вокруг цветка маленькую клумбу. Будем приходить сюда и любоваться незабудкой!

– Давай! – обрадовалась Таня. Девочки собрали банки, бутылки, куски картона и другой мусор, сложили его в ямку подальше от незабудки и прикрыли травой и листьями. А клумбу вокруг цветка украсили речными камешками.

 - Как красиво! – полюбовались они своей работой. Девочки стали приходить к незабудке каждый день. Чтобы никто не сломал их любимый цветок, они сделали вокруг клумбы небольшую изгородь из сухих веточек.

∙ Понравился ли вам поступок девочек? Почему?

 Прошло несколько лет, незабудки пышно разрослись и своими цепкими корнями скрепили почву на речном берегу. Почва перестала осыпаться, и даже шумные летние ливни больше не могли размыть крутой берег. Ну, а что же случилось с другими семенами незабудки? Они долго лежали у воды и ждали своего часа. Как-то раз у реки появился охотник с собакой. Собака бежала, тяжело дыша и высунув язык, ей очень хотелось пить! Она спустилась к реке и стала шумно лакать воду. Одно семечко вспомнило слова мамы о том, как важно быть находчивым, высоко подпрыгнуло и вцепилось в густую рыжеватую собачью шерсть. Собака напилась и поспешила за хозяином, а семечко поехало на ней верхом. Долго бежала собака по кустам и болотам, а когда вместе с хозяином вернулась домой, то прежде чем войти в дом, хорошенько отряхнулась, и семечко упало на цветочную грядку возле крыльца. Оно пустило здесь корешки, и весной на грядке расцвела незабудка. - Вот так чудо! – удивилась хозяйка. – Я ведь не сажала здесь незабудку! Видно её занёс к нам ветер, - подумала она. – Ну, пусть растёт и украшает мою грядку. Хозяйка стала ухаживать за цветком – поливать его и удобрять землю, и через год возле крыльца выросла целая семейка голубых нежных незабудок. Они щедро угощали пчёл и шмелей сладким соком, а насекомые опыляли незабудки и заодно фруктовые деревья – яблони, вишни и сливы.

 - В этом году у нас будет богатый урожай! – радовалась хозяйка. – Пчёлы, бабочки и шмели любят мой сад!

А теперь пришла пора рассказать о третьем семечке незабудки. Его заметил дядюшка муравей и решил отнести в лесной муравейник. Вы думаете, что муравьи съедят семя незабудки целиком? Не волнуйтесь! У зёрнышка незабудки припасено для муравьёв лакомство – сладкая мякоть. Муравьи отведают только её, а семечко останется нетронутым. Вот так оказалось семечко незабудки в лесу возле муравейника. Весной оно проросло и вскоре, рядом с муравейником, расцвела красивая голубая незабудка.

∙ Как выглядит цветок незабудки?

 ∙ Расскажите, что случилось с семечком незабудки, которое упало в воду?

∙ Что случилось с незабудкой, если бы Таня сорвала её?

∙ Почему сорванные цветы сравнивают с пленниками, которых ждёт гибель? ∙ Как девочки помогли незабудке?

∙ Какую пользу принесли незабудки берегу реки?

∙ Как второе семечко незабудки оказалось в саду?

∙ Какую пользу принесли эти цветы саду?

 ∙ Как третье семечко оказалось в лесу?

∙ Почему муравьи переносят семена незабудок?

 «Кролик и зайчиха» 

Знаете ли вы, дорогие ребята, что в огороде после уборки урожая капусты, кое- где остаются сочные хрустящие кочерыжки и большие капустные листья? Об этом хорошо знала зайчиха Вета. Вот и решила она наведаться вечерком в соседнюю деревню, чтобы полакомиться вкусными листьями капусты. Прибежала Вета в огород и вдруг заметила небольшой загон, а в нём белого пушистого кролика. Вета осторожно приблизилась и стала с любопытством разглядывать кролика.

 - Моё имя – Вета, а тебя как зовут, малыш? – спросила она наконец.

- Пуфик, - весело ответил кролик.

 - Бедняжка! – посочувствовала кролику зайчиха. – Наверное, люди поймали тебя и посадили в клетку?

 - да нет. Никто меня не ловил! – засмеялся Пуфик. – Я всегда живу с людьми.

- Всегда? – удивилась Вета. – А где же ты находишь свежую травку, молодые побеги и кору осинок?

- Меня кормят мои хозяева, - с гордостью сообщил кролик. - Они приносят мне морковь, капусту и свежую травку.

- Значит, ты никогда не гуляешь на свободе, не бегаешь по полям и лесам и не ищешь себе корм?

∙ Как вы думаете, что ответил кролик?

- Ах, малыш, если бы ты знал, как чудесно бывает в лесу весной, когда распускаются цветы и щебечут птицы! Сколько там лужаек и полянок с сочной и вкусной травой! – рассказывала зайчиха.

- Но я слышал от хозяев, что в лесу живут волки и лисы, и они очень любят закусить зайчатинкой! – рассудительно заметил Пуфик.

- да, это так. Но мы, зайцы, умеем быстро бегать, высоко прыгать и запутывать следы, так что волкам и лисам нелегко нас поймать, - ответила Вета.

- Быстро бегать и запутывать следы я не умею, и от хитрой лисицы спастись, пожалуй, не смогу, - вздохнул Пуфик.

∙ Почему кролики не умеют запутывать следы?

 - Но что же ты ешь зимой, когда зимой в лесу нет ни трав, ни цветочков, ни зелёных веток? – поинтересовался кролик?

 - Да, зима – нелёгкое время для лесных жителей. Конечно, кое-кто из зверей запасает корм и укладывается спать на всю зиму, но зайцы запасов не делают. От голода нас спасают кора и ветки осин. А от врагов – быстрые ноги да белый мех, который не видно на снегу. Ведь осенью мы меняем шубку. Наша шерсть становится гуще, пышней, и из серебристо-серой превращается в совсем белую.

 - Моя шубка тоже линяет весной и осенью, но цвет она не меняет, - сказал Пуфик.

∙ Почему окраска кроликов не меняется?

- Твоя шубка такая пушистая, белоснежная! – похвалила Вета кроличью шерсть.

- Спасибо! – поблагодарил Пуфик зайчиху, - моей хозяйке она тоже нравится. Из пуха она вяжет тёплые фуфайки, шарфики и шапки.

 - Всё-таки, скажи мне, Пуфик, - попросила Вета, - неужели тебе не скучно одному сидеть в клетке?

- Да нет, пожалуй, не скучно, - ответил кролик. – Поиграть со мной приходят дети и собака Дина.

- Ты дружишь с собакой? – несказанно удивилась зайчиха. – Мой тебе совет – держись от неё подальше. Мы всегда спасаемся от собак бегством. Как услышу собачий лай в лесу – прямо мороз по коже пробирает!

- Дина – ласковая и добрая собака. Она приходит вместе с хозяйскими детьми и никогда не причиняет мне вреда, только понюхает – и всё! Но, может быть, Вета, ты проголодалась? – спохватился кролик. – Я могу угостить тебя морковкой и капустными листьями.

- Что ж, пожалуй, от угощения я не откажусь, - согласилась зайчиха. Кролик сбегал к кормушке и принёс большой лист капусты и несколько морковок. Он просунул угощение через щели в сетке загона, и Вета с удовольствием захрустела овощами.

- Спасибо, Пуфик, - поблагодарила она кролика, - мы славно провели время, но мне пора домой.

- Заходи ко мне в гости! – попросил Пуфик.

- До скорой встречи, Пуфик! – крикнула Вета и ускакала в лес.

∙ Зачем зайчиха Вета побежала в огород?

∙ Кого Вета встретила в огороде?

∙ Где живут зайцы?

∙ Где живут кролики?

∙ Чем питаются зайцы?

∙ Кто ухаживает за кроликами? Какой корм им дают?

∙ Какие враги есть у зайцев?

 ∙ Есть ли враги у кроликов?

∙ Расскажи подробно, чем  похожи  и чем отличаются заяц и кролик?

«Как скворец себе дом выбирал» 

Дети смастерили скворечники и повесили их в старом парке. Весной прилетели скворцы и обрадовались – отличные квартиры подарили им люди. Вскоре в одном из скворечников жила большая и дружная семья скворцов. Папа, мама и четверо малышей. Заботливые родители целыми днями летали по парку, ловили гусениц, мошек и приносили их прожорливым деткам. А любопытные скворчата по очереди выглядывали из круглого оконца и с удивлением осматривались кругом. Необыкновенный, манящий мир открывался им. Весенний ветерок шелестел зелёными листьями берёз и клёнов, раскачивал белые шапки пышных соцветий калины и рябины. Когда птенцы подросли и оперились, родители стали учить их летать. Три скворчонка оказались смелыми и способными. Они быстро освоили науку воздухоплавания. Четвёртый же никак не решался выбраться из домика. Мама-скворчиха задумала выманить малыша хитростью. Она принесла большую аппетитную гусеницу и показала лакомство скворчонку. Птенец потянулся за угощением, а мама отодвинулась от него подальше. Тогда голодный сынок, цепляясь лапками за оконце, высунулся, не удержался и стал падать. Он испуганно запищал, но вдруг его крылышки раскрылись, и малыш, сделав круг, приземлился на лапки. Мама тотчас подлетела к сыночку и наградила его за смелость вкусной гусеницей. И всё было бы хорошо, но как раз в это время на тропинке появился мальчик Илюша со своим четвероногим любимцем – спаниелем Гариком. Пёс заметил на земле птенца, залаял, подбежал к скворчонку и потрогал его лапой. Илюша громко закричал, бросился к Гарику и взял его за ошейник. Птенец замер и от страха прикрыл глаза.

 - Что же делать? – думал мальчик. – Надо как-то помочь птенцу! Илюша взял скворчонка на руки и отнёс домой. Дома папа внимательно осмотрел птенца и сказал: - У малыша повреждено крыло. Теперь нам надо лечить скворушку. Я предупреждал тебя, сынок, чтобы ты весной не брал Гарика с собою в парк.

∙ Почему весной не стоит брать собак на прогулку в лес или в парк? Прошло несколько недель и скворчонок, которого назвали Гошей, поправился и привык к людям. Весь год он жил в доме, а следующей весной люди выпустили Гошу на волю. Скворец сел на ветку и огляделся.

- Где же я буду теперь жить? – подумал он. – Полечу-ка я в лес и подыщу себе подходящий домик. В лесу скворец заметил двух весёлых зябликов, которые носили в клювиках прутики, сухие травинки и вили себе гнездо.

 - Уважаемые зяблики! – обратился он к птицам. – Не подскажите ли вы, как мне найти себе жильё?

- Если хочешь, живи в нашем домике, а мы себе построим новый, - любезно ответили птички. Гоша поблагодарил зябликов и занял их гнёздышко. Но оно оказалось слишком тесным и неудобным для такой крупной птицы, как скворец.

- Нет! Ваш домик мне, к сожалению, не подходит! – сказал Гоша, попрощался с зябликами и полетел дальше. В сосняке он увидел нарядного дятла в пёстром жилете и красной шапочке, который крепким клювом долбил дупло.

- Добрый день, дядюшка дятел! – обратился к нему Гоша. – Подскажите, нет ли здесь поблизости свободного домика?

- Как не быть! Есть! – ответил дятел. – Вон на той сосне осталось моё прошлое дупло. Если оно тебе приглянется, то можешь в нём поселиться. Скворец сказал: «Спасибо!» и полетел к сосне, на которую указал дятел. Гоша заглянул в дупло и увидел, что оно уже занято дружной парочкой синиц. Делать нечего! И скворушка полетел дальше. На болоте возле реки серая уточка предложила Гоше своё гнездо, но и оно не подошло скворцу – ведь скворцы не вьют гнёзда на земле. День уже клонился к вечеру, когда Гоша вернулся к дому, где жил Илюша, и сел на ветку под окном. Мальчик заметил скворца, открыл окно, и Гоша влетел в комнату.

- Папа, - позвал Илюша отца. – Наш Гоша вернулся!

- Если скворец вернулся, значит он не нашёл себе в лесу подходящего домика. Придётся нам смастерить для Гоши скворечник! – сказал папа.

На другой день Илюша с папой сделали для скворца красивый теремок с круглым окошком и привязали его к старой высокой берёзе. Домик Гоше понравился, он стал жить в нём и распевать по утрам звонкие весёлые песенки.

∙ Где поселилась семья скворцов?

∙ Кто учил скворчат летать?

∙ Как скворчихе удалось выманить нерешительного птенца из скворечника?

∙ Что случилось со скворчонком на земле?

«Катя и божья коровка» 

Эта история произошла с девочкой Катей. В летний полдень Катя, сняв туфли, бегала по цветущему лугу. Трава на лугу была высокая, свежая и приятно щекотала девочке босые ножки. А луговые цветы пахли мятой и мёдом. Кате захотелось поваляться на мягких травах и полюбоваться плывущими в небе облаками. Примяв стебли, она легла на траву и тотчас почувствовала, что по её ладони кто-то ползёт. Это была маленькая божья коровка с красной, словно отлакированной спинкой, украшенной пятью чёрными точками. Катя стала рассматривать красного жучка и вдруг услышала тихий приятный голосок, который произнёс:

 - Девочка, пожалуйста, не мни траву! Если хочешь побегать, порезвиться, то бегай лучше по тропинкам.

 - Ой, кто это? – удивлённо спросила Катя. – Кто со мной разговаривает?

 - Это я, божья коровка! – ответил ей тот же голосок.

 - Разве божьи коровки разговаривают? – ещё больше удивилась девочка.

- Да, я умею говорить. Но говорю я только с детьми, а взрослые меня не слышат! – ответила божья коровка.

- Понятно! – протянула Катя. – Но скажи, почему нельзя бегать по траве, ведь её так много! – спросила девочка, окинув взглядом широкий луг.

∙ Как вы думаете, что ответила божья коровка.

 - Когда бежишь по траве, то её стебельки ломаются, земля становится слишком твёрдой, не пропускает к корням воздух и воду, и растения погибают. Кроме того, луг – это дом многих насекомых. Ты такая большая, а мы маленькие. Когда ты бежала по лугу, насекомые очень волновались, повсюду раздавался сигнал тревоги: «Внимание, опасность! Спасайся, кто может!» - объяснила божья коровка.

- Извини, пожалуйста, - сказала девочка, - я всё поняла, и буду бегать только по дорожкам. И тут Катя заметила красивую бабочку. Она весело порхала над цветами, а потом села на травинку, сложила крылышки и … исчезла. - Куда делась бабочка? – удивилась девочка. - Она здесь, но стала для тебя незаметной. Так бабочки спасаются от врагов. Я надеюсь, Катюша, что ты не собираешься ловить бабочек и становится врагом?

- Нет! Нет! – вскрикнула Катя и добавила: - Я хочу быть другом.

- Ну и правильно, - заметила божья коровка, - у бабочек есть прозрачный хоботок, и через него, словно через соломинку, они пьют цветочный нектар. А, перелетая с цветка на цветок, бабочки переносят пыльцу и опыляют растения. Поверь мне, Катя, цветам очень нужны бабочки, пчёлы и шмели – ведь это насекомые-опылители.

- Вот и шмель! – сказала девочка, заметив на розовой головке клевера большого полосатого шмеля. Его трогать нельзя! Он может укусить!

- Конечно! – согласилась божья коровка. – У шмеля и пчёл есть острое ядовитое жало.

- А вот ещё шмель, только поменьше, - воскликнула девочка.

- Нет, Катюша. Это не шмель, а осовидная муха. Она окрашена так же, как осы и шмели, но совсем не кусачая, у неё и жала нет. Но птицы принимают её за злую осу и пролетают мимо.

- Ого! Какая хитрая муха! – удивилась Катя.

 - Да, все насекомые очень хитрые, - с гордостью произнесла божья коровка. В это время в высокой траве весело и звонко застрекотали кузнечики.

- Кто же это стрекочет? – спросила Катя.

- Это кузнечики, - объяснила божья коровка.

 - Мне бы хотелось увидеть кузнечика! Словно услышав слова девочки, кузнечик высоко подпрыгнул в воздухе, и его изумрудная спинка ярко сверкнула. Катя протянула руку, и кузнечик в тот же миг упал в густую траву. Увидеть его в зелёных зарослях было невозможно.

 - А кузнечик-то тоже хитрец! Его не найдёшь в зелёной траве, как чёрную кошку в тёмной комнате, - засмеялась девочка.

 - Видишь стрекозу? – спросила божья коровка у Кати. – Что ты можешь сказать о ней?

 - Очень красивая стрекоза! – отозвалась девочка.

- Не только красивая, но и полезная! Ведь стрекозы прямо на лету ловят комаров и мух. Долго беседовала Катя с божьей коровкой. Она увлеклась разговором и не заметила, как наступил вечер.

- Катя, ты где? – услышала девочка голос мамы.

Она осторожно посадила божью коровку на ромашку, вежливо попрощалась с ней:

- Спасибо, милая божья коровка! Я узнала много нового и интересного.

- Чаще приходи на луг, и я расскажу тебе ещё кое-что о его обитателях,

- пообещала ей божья коровка.

∙ Кого Катя встретила на лугу?

∙ О чём попросила Катю божья коровка?

∙ Какую пользу растениям приносят бабочки и шмели?

∙ Чем полезны стрекозы?

 ∙ Почему Катя не смогла увидеть кузнечика в траве?

∙ Как насекомые спасаются от врагов?

∙ Попробуйте объяснить, как связаны между собой деревья, цветы и насекомые?