Родительское собрание: «Свои традиции в каждой семье»
консультация (старшая группа) на тему
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всём мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Родительское собрание | 70.51 КБ |
| roditelskoe_sobranie.docx | 70.51 КБ |
Предварительный просмотр:
Родительское собрание:
«Свои традиции в каждой семье»
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всём мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!
Народная мудрость гласит:
«Три несчастья есть у человека: смерть, старость и проблемные дети». Старость неотвратима. Смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А вот плохих детей не бывает их судьба и какими они вырастут зависит только от нас.
Воспитывая ребёнка, все члены семьи надеются вырастить достойного человека. Каждый хочет гордиться своим ребёнком. Вот мы сегодня и поделимся секретами воспитания детей в ваших семьях. В каждой семье свои правила, свои традиции.
- Представление нарисованных портретов семьи
В своё время Даль писал: «Семья — это совокупность близких родственников живущих вместе, родители с детьми.
С давних пор о доме семье всегда говорили с любовью и уважением. И до нас дошли пословицы и поговорки:
В гостях хорошо….. (а дома лучше.)
В прилежном доме густо…. (а в ленивом доме пусто)
В семье разлад… (так и дому не рад)
Везде хорошо… (но дома лучше)
Вся семья вместе…. (так и душа на месте)
Дерево держится корнями….. (а человек семьей)
Дети родителям… (не судьи)
Дом согревает не печь… (а любовь и согласие)
Нет человека добрее… (отца и матери)
Семья это… (семь я)
Игра «Вопрос – ответ».
Предлагаем родителям цветок – ромашку. Родители по желанию отрывают лепесток, читают вопрос, и мы вместе обсуждаем ответ.
1. Праздники
- Как вы считаете, нужны ли праздники для детей в семье?
- Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера?
- Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, нет?
- Как вы думаете, нужно ли оформлять квартиру или комнату к празднику? Что это дает ребенку?
- Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?
- Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей?
- Как Вы устраиваете детские праздники в своей семье?
2. Семейные архивы:
- Почётные грамоты дедов
- Медали
- Расскажите, как вы храните историю семейного рода?
- Есть ли в вашем доме семейный альбом?
3. Семейный отдых на природе
- Есть ли у вас традиция выезжать с семьёй на природу? Расскажите.
4. Посещение театров музеев выставок
5. Коллекционирование
- Одним из условия успешного развития ребёнка является создание красивого и уютного интерьера в семье, удобного для детской деятельности и пробуждающего эстетические чувства.
- После посещения природоведческого музея с ребёнком хорошо бы начать собирать какие-либо коллекции у себя дома. Для этого необходимо выделить в комнате небольшое пространство, «уголок», полочку. Важно, чтобы там у ребёнка была возможность хранить личные вещи, «предметы красоты», материалы для рисования, лепки, аппликации. Всё это будет стимулировать эстетические интересы и творческую деятельность детей.
- Вместе с ребёнком необходимо обсудить, коллекции каких предметов он хотел бы собирать (рисунки, открытки, картинки, мелкие игрушки животных, камушки, ракушки, шишки, семена и плоды растений).
- Возникающий после экскурсии в музей интерес к собирательству «предметов красоты и природы» - один из показателей эстетической активности ребёнка. А склонность к собирательству со временем может перерасти в коллекционирование. В результате у ребёнка пробуждается потребность к созидательной деятельности, умение ценить красивое и уважать труд людей культуры и искусства.
- Дети всегда с удовольствием делятся своими впечатлениями и переживаниями, своими открытиями. В гости к ребёнку хорошо приглашать его друзей, с которыми он может поделиться своими знаниями и
- открытиями, которым он может рассказать о том, что видел в музее, показать, что сделал он после посещения музея (рисунок, аппликацию, лепку, какие прочитал книги, отгадал загадки, выучил стихи).
6. Игры с ребёнком
- В какие игры с ребёнком вы играете дома?
- (Выступление музыкального руководителя.)
Праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция. Загадки, викторины, познавательные игры – развивают ум ребёнка. В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, вычистить – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически?
- Свое выступление закончу стихотворением о семье
Не жалейте время для детей,
Разглядите взрослых в них людей,
перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь ними подружиться.
Постарайтесь их не упрекать,
Научитесь слушать, понимать.
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.
Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
Их всегда незримо направляйте
И во всех делах им помогайте.
Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте.
Взрослые, надейтесь на детей
И любите их душою всей
Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!
Домашнее задание: Сделать родословную семьи.
Конспект дискуссии с родителями «Супружеские отношения и их влияние на воспитательную атмосферу семьи»
Автор: Шлякина Светлана Юрьевна, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 6», г. Пермь.
Цель:
В ходе дискуссии об условиях гармоничного развития супружеских отношений обсудить их влияние на эмоциональный опыт общения ребенка с членами семьи.
Проведение дискуссии:
Начать дискуссию с обсуждения следующих вопросов:
Что вы понимаете под супружескими отношениями?
Влияют ли на воспитание ребенка отношения между его родителями? Если да,то каким образом?
Что, на ваш взгляд составляет фундамент гармоничных супружеских отношений?
Обсудить с родителями характеристики, определяющие гармоничность супружеских отношений: любовь супругов, доверительность (открытость), конструктивный и рефлексивный характер их общения, умение реагировать на эмоциональное состояние друг друга (эмпатия), супружеская совместимость(гармоничное сочетание различных личностных качеств супругов и сходства приобретенных в их совместной жизни).
Родителям предлагается «сконструировать » из названных характеристик «Дом счастливого супружества». Вопросы:
Что может составить фундамент благополучного супружества? (любовь) Современные исследователи семьи утверждают, что сильная любовь делает брак менее стабильным, так как провоцирует завышенные взаимные требования супругов, чрезмерные ожидания, боязнь потерять любовь. Согласны ли вы с этим? Что может быть гарантом супружеской гармоничности? Часто ли вы ловите себя на мысли : это он (она) специально делает.
Специалисты считают, что гармоничным супружеским парам свойственно тонко улавливать настроение, эмоциональное состояние друг друга. Это называется эмпатией.
В ходе обсуждения будет уместно предложить родителям стихи:
Уходят не тогда, когда уходят.
Совсем иначе это происходит.
Каким-то утром праздничным ли будним,
Он встанет и умыться не забудет.
И зубы жесткой щеткою почистит,
И выключатель сломанный починит,
Прикинет, как идет футбольный счет.
И вдруг увидит женщина чужая
Тарелку держит: «Положить еще?»
А дальше все останется, как было:
Не вспыхнет стол малиновым огнем,
И в ванной не окаменеет мыло,
«Семейное» — написано на нем.
И станут годы скатываться в забыть.
Покой, густея, зацветет в дому,
А женщина начнет все время зябнуть,
Сама не понимая, почему.
И муж не пьющий, и достаток нажит,
А все как бы в предчувствии дождя ...
А это он ушел. Ушел однажды.
И двери не захлопнул, уходя.
(М. Борисова)
Предложить родителям высказать свое согласие (несогласие) с мнением психолога А. Варги о том, что сценарий будущей семейной жизни наших детей начинает закладываться в родительской семье характером супружеских отношений между родителями . Попросите высказаться всех желающих родителей.
Познакомить присутствующих с результатами тестирования детей психологом (Грустная мама) с целью изучения особенностей восприятия ими отношений между родителями.
Предложить родителям найти оптимальный способ поведения в следующих ситуациях:
Муж уже много раз обещал сделать что-нибуь по дому, но ничего не сделал.
Муж давно просил вас зашить ему брюки . Сегодня он хотел одеть их, но они оказались незашитыми. Он высказывает свое недовольство. Вы ...
Позвонил приятель мужа и попросил кое-что передать ему. У вас было много дел и вы вспомнили об этом поздно вечером . Муж был очень недоволен. Вы ...
В завершение встречи рисунок его ребенка на тему «Моя семья и Я», рассказать как следует интерпретировать нарисованное.
На встрече можно так же использовать следующие суждения о браке:
«В каждой счастливой женитьбе шесть составляющих, первая - это судьба, а остальные пять - доверие».
(Хабард. США)
«Супруги должны воздерживаться от ссор, если они любят друг друга не настолько сильно, чтобы помириться».
(Ростан, Франция)
«Идеальная жена - это женщина у которой идеальный муж».
(Таркснтон, США)
Общее родительское собрание на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе»
Общее родительское собрание на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе»
Цель: сформировать представление о психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
Контингент слушающих: родители групп старшего дошкольного возраста( 5-6 лет, групп старшего дошкольного возраста( 6-7 лет)
План проведения общего родительского собрания
1. Что такое психологическая готовность ребенка?
2. Диагностика готовности ребенка к школе (цель, использованные методики, результаты)
3. Каким образом можно узнать, что ребенок не готов к школе?
4. Практические рекомендации родителям будущих первоклассников – как лучше адаптироваться к школе? (памятки)
5. Буклеты для родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе? »
Добрый вечер уважаемые родители! Меня зовут Юлия Владимировна, я педагог-психолог. Я хочу Вам рассказать о психологической готовности детей к школьному обучению.
Скоро ваши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребёнка к школе?
Слайд 1.
1. Что такое психологическая готовность ребенка?
К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает психологическая готовность к учению в школе.
Психологическая готовность к школьному обучению - целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и эмоционально – волевой. Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности влечет за собой отставание развития других, что определяет своеобразные варианты перехода от дошкольного детства к младшему школьному возрасту.
Слайд 2
Выделяют 3 показателя психологической готовности:
-мотивационная
- интеллектуальная
- эмоционально - волевая
Слайд 3
Мотивационная (личностная) готовность
Мотивационная готовность – наличие у детей желания учиться. Мотивационная готовность к школе включает в себя: внутреннюю мотивацию (т. е. ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно и он хочет много знать, и внешнюю (потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед) .
Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит: «Хочу». Но это «хочу» будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, «хочу портфель, как у брата» или «хочу красивый пенал». Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.
включает в себя:
умение строить отношения с учителем (умение воспринимать учебную задачу)
умение устанавливать контакт со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)
отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки, к школе, к учителям, к учебной деятельности
желание учиться, получать знания;
умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные) ;
Слайд 4
Интеллектуальная готовность:
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Ориентировка ребенка в пространстве и времени
Развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции)
Любознательность
Развитое воображение, наблюдательность
Развитие образных представлений
Развитие речи и мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы)
Развитие тонкой моторики руки (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования)
Хорошая память
Слайд 5
Эмоционально – волевая готовность:
Еще одним компонентом школьной готовности психологи выделяют эмоционально - волевую готовность. Это означает умение ребенка действовать по команде, в соответствии с установленным образцом. Ребенок должен уметь следовать заданным правилам, пренебрегая своими непосредственными желаниями.
Радость ожидания обучения
Умение управлять своими эмоциями
Способность подчинять мотивы, управлять своим поведением (на уроке, во время перемены)
Умение организовать рабочее место и поддерживать порядок на нем
Произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания)
Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к “серьезным” занятиям, “ответственным” поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Влияет и отношение других детей, сама возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими.
Все то, что говорится в семье о школе, о ее роли по подготовке учеников к будущей работе по профессии, должно вызывать положительное эмоциональное отношение, большой интерес к новой социальной позиции школьника. Важно, чтобы сообщаемая информация вызывала живой отклик, чувство радости, сопереживание.
Все мероприятия, организуемые в семье, должны включать ребенка в деятельность, активизирующую как сознание, так и чувства. Здесь уместны совместные чтения художественной литературы, просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением; показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей, игры в школу; организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение книг, учения.
Слайд 6
Для оценки уровня готовности к школе использовался диагностический комплекс «Диагностика готовности ребенка к школе» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Гербовой, В. В. Комаровой
Цель диагностики: дать не только общую оценку развития дошкольников, но и установить те проблемные составляющие способностей каждого ребенка, которые развиты недостаточно и нуждаются в дополнительной поддержке.
Слайд 7
Задачи: Методический аппарат, представленный в пособии, состоит из диагностических методик, анкеты и карт развития ребенка и имеет следующие особенности:
- направлен не только на диагностику развития того или иного качества ребенка, но и позволяет педагогу ориентироваться на особенности детского развития, независимо от образовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении;
-достаточно экономичен и допускает преимущественно групповые формы обследования детей;
- отражает возрастную динамику детского развития;
- позволяет целостно представить картину психического развития ребенка;
- дает педагогу возможность проанализировать собственную деятельность;
- позволяет анализировать не только общий уровень развития ребенка, но и отдельные стороны его психического развития;
- адекватен сложившейся образовательной практике в системе дошкольного образования.
Цель анкетирования: выявление уровня психического развития ребенка. Вопросы анкеты являются ориентирами для организации направленного наблюдения за ребенком, а также для проведения образовательной работы в дошкольном учреждении.
Слайд 8
Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «Социальный портрет» (модель выпускника) ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета – совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.
Слайд 9
Каким образом можно узнать, что ребенок не готов к школе?
Ребенка считают не готовым к школе, если он:
- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию
- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др. ;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми или наоборот, слишком развязен.
При любом уровне готовности ваш ребенок будет принят в первый класс. Но о возможных последствиях родителям надо думать заранее.
Слайд № 10
Практические рекомендации родителям будущих первоклассников – как лучше адаптироваться к школе?
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка к школе:
- формирование адекватного поведения;
- установление контактов с учащимися и учителем;
- овладение навыками учебной деятельности
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1. Будите ребенка утром спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».
2. Не торопите. Умение рассчитать время – Ваша задача, и если это плохо удается – это не вина ребенка.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много придется поработать.
4. Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок»!
5. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов – у него впереди трудный день.
6. Забудьте фразу «Что сегодня получил? », встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как Вы сами чувствовали себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
7. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.
8. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать обе стороны, и не торопитесь с выводами.
9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха (а в первом классе лучше 1, 5 часа поспать для восстановления сил). Лучшее время для приготовления уроков – с 15 до 17 часов.
10. Не заставляйте делать уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15-минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.
11. Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку поработать одному, но если нужна Ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится», «Давай разберемся вместе», похвала, даже если не все получается, необходимы.
12. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то… » Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и ВЫ можете оказаться в очень сложной ситуации.
13. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
14. Выработайте единую тактику общения взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с врачом, учителем, психологом. Не считайте лишней литературу для родителей, там Вы найдете много полезного.
15. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться труднее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассника, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти – в эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.
16. Будьте внимательными к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие, чаще всего это объективные показатели трудности в учебе.
17. Очень своевременными будут сказка перед сном, песенка, ласковое поглаживание – это успокаивает, снижает напряжение. Никаких выяснений отношений, напоминаний о неприятностях, о завтрашней контрольной и т. п.
18. Верьте в ребенка! Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач. Вселяйте в него уверенность, что он все может, всего достигнет, стоит ему захотеть.
19. Сохраните его тетради с первыми буквами, рисунками, неправильно решенными задачами и, когда у ребенка (да и у Вас) уже опускаются руки, достаньте их! «Видишь, раньше ты не умел так красиво писать, а теперь научился, а дальше будет лучше. Я тебе помогу! »
20. Чем труднее и неудачнее сложился день для Вашего ребенка, тем внимательнее должны быть к нему Вы. Обязательно найдите за что похвалить ребенка, и только после этого можете закончить разговор с ним.
21. Не заставляйте ребенка переписывать домашнее задание. Во-первых, это неинтересно, утомительно, значит, неприятно. Кроме того, не забывайте, что ребенок утомлен, расстроен, у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Переписывание ведет к переутомлению. Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.
22. Низкая оценка – это психологическая травма для ребенка. Чтобы предупредить оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И Вы, и ребенок должны понимать, что оценка – как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь недоучили, не разобрались, недостаточно постарались, а не повод расквитаться с ребенком за Ваши, кстати, добровольно взятые на себя тревоги.
23. Помните, что любую Вашу оценку ребенок склонен принимать глобально, считая, что оценивают его личность: «Тройка – я плохой».
24. Хвалите исполнителя, критикуйте исполнение.
Родительское собрание «В гости к бабушке»
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о наших детях и о проблемах, которые нас волнуют. И начать наше собрание хочется с того, что у нас в группе собрались умные, талантливые, замечательные дети. И это сейчас вы увидите сами. (выходят дети 6-8 человек)
- Ребята, вы видите к нам в гости пришли ваши папы и мамы. Вы их все любите. А ещё у вас есть ваши любимые бабушки и дедушки. И мы с вами сейчас поедем к бабушке в гости. А на чём вы бы хотели бы поехать к бабушке? (ответы детей)
- А я предлагаю поехать на лошадке. Потому что ехать нам далеко, через леса дремучие и нет там дорог для машин. А сначала послушаем стишок о лошадке. Его нам расскажет Лейсан:
Я люблю свою лошадку
Причешу её шёрстку гладко
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
- А скажите, как кричит лошадка? (иго-го)
- А как скачет лошадка? (цок-цок-цок)
(одеваем маски- лошадки, изображаем, что едем. Включаем звуки природы)
- Ну вот и приехали мы с вами на лесную полянку. Смотрите, сколько здесь следов?
Давайте пойдем по следам, чтобы нам не заблудиться. (идем по следам)
- Ребята, а воздух какой в лесу свежий, чистый, понюхайте носиком (дыхательная гимнастика) .
- А скажите, кто в лесу живет? (лисичка, медведь, зайчик – это дикие животные, они тоже оставляют свои следы на земле) .
- Давайте покажем, как ходит медведь, лисица, зайчик. (дети показывают)
-Ребята, пока мы ехали – наступила тёмная ночь. И вдруг повстречались нам Ёжики, которые растеряли в темноте свои колючки. (прикрепить прищепки на форму)
- Ёжики сказали вам «спасибо» и убежали в лес. А мы едем дальше.
- Ой, а кто это сидит на дорожке? (кошечка) Как она кричит? - Мяу-мяу.
А как она поёт песенку? - Мур-мур. Давайте вспомним стишок про кошку: «расскажу про кошку… » (вместе с детьми рассказываем)
- Молодцы, ребята, убежала кошка, ловить мышку, а мы пойдём дальше. (идем дальше)
- Ребята, мы едем к бабушке, а подарок для неё забыли. Давайте соберём цветы для неё. (объяснить, как сделать цветы)
- Вот приготовили мы большой, красивый букет цветов. А вот и бабушка нас встречает. И она тоже приготовила вам подарки – красивые мячики, да только вот беда- все мячики перепутались. Давайте положим в красный контейнер только красные мячик, в синюю- синие мячики… .собрали дети мячики.
- Вот какая красота, правильно нашли цвета!
Бабушка благодарит детей!
- Ребята, вам понравилось у меня в гостях? Давайте сыграем в ладушки:
Ладушки, ладушки
Где были, у бабушки
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки
Маслом поливала
Деток угощала!
Бабушка: До свидания, ребята! Приезжайте ко мне в гости ещё!
- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. А лошадки нас дожидаются. Сели? Но-го-го! Лошадки, поехали. (под музыку уходим)
Уважаемые родители, вы увидели деятельность детей в детском саду.
Как видите, мы большое внимание уделяем игровой деятельности. Ведь игра является ведущим фактором в развитии личности. В игре дошкольник узнаёт, как себя вести в различных ситуациях, какой он есть на самом деле. Большую роль в возрасте 2-3 года в развитии детей играет пальчиковая гимнастика. Как говорит И. Кант: «Рука – это вышедший наружу мозг человека». На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов. Например, мизинец- сердце, безымянный –печень, средний- кишечник, указательный – желудок, большой – голова.
Следовательно, воздействуя на определённые точки, можно влиять на соответствующие этой точке орган человека.
Чему способствует пальчиковая игра?
- способствуют овладению навыками мелкой моторики.
- помогает развивать речь ребёнка.
- повышает работоспособность коры головного мозга.
- развивает у ребёнка психические процессы: мышление, память внимание, воображение. Здесь можно использовать народный фольклор, например: потешки, заклички. Ведь это всё игра взрослого с ребёнком, с его ручками. Например, «Солнышко- вёдрышко»:
- Солнышко- вёдрышко
Выгляни в окошко
Твои детки пляшут
По камушкам скачут
Каждая такая игра связана с интересным, полезным и важным для развития ребёнка движениями, которые удовлетворяют его естественные потребности в двигательной активности. Ведь движение – это жизнь.
Давайте и мы с вами поиграем:
- потрём ладони, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии и сбрасываемеё на лицо мягкими ладонями.
- постучим кончиками пальцев одной руки по фалангам пальцев другой руки.
- шевелим пальчиками (сначала на одной руке, потом на другой)
- поочерёдное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью одной руки, а затем – с другой руки.
Игра «Этот пальчик»
- этот пальчик хочет спать. (загибать начать с мизинца)
Этот пальчик- прыг в кровать.
Этот пальчик – прикорнул.
Этот пальчик – уж уснул.
Этот пальчик – давно спит.
Тише, тише, не шумите!
Наши пальчики не будите
Встали пальчики! Ура!
В детский сад уже пора!
Вот вы можете и дома поиграть с детьми.
Главное, не забывайте, что развитие мелкой моторики пальцев рук непрерывно связано с умственным развитием детей, развитием их речи.
Дома вы можете играть с природным материалом: шишками, камушками, ракушками, песком, снегом, водой – всё это позволяет сохранить и развивать любознательность, знакомят с окружающим миром. И так мы сможем вырастить в ребёнке личность. Как сказал один мудрец: «Дети даны нам на время, на хранение, как драгоценность. Затем мы должны их вернуть. Вернуть в общество, в котором мы живём ». И от нас всех зависит, какими они придут в мир взрослых.
Сценарий родительского собрания «В счастливой семье — счастливый ребенок»
В наше время весьма эффективно проводить родительские собрания в нетрадиционной форме: за круглым столом, в форме диалога или игры, с использованием наглядного материала. Опыт показывает, что такая форма работы с родителями приносит больший результат и вызывает у родителей желание активно участвовать в жизни детского сада и своего ребенка. Привожу пример сценария родительского собрания из своего опыта.
Цель:
• Создание оптимального доброжелательного и благополучного климата в семье для ребенка раннего возраста
• Оптимизировать детско-родительский досуг на основе принципов здоровьесберегающей педагогики
• Облегчить адаптационный период в ДОУ
• Обучить родителей элементам дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз и расслабляющего точечного массажа
• Повысить компетенцию родителей в области физического воспитания дошкольников.
Предварительная работа:
1. Анкетирование родителей на тему: «Взаимоотношения в семье»
2. Наглядная агитация.
3. Консультации: «Семья и нравственность», «Искусство быть родителем», фотостенд «Моя счастливая семья».
Раздаточный материал: буклеты: «Климат в семье», «Гимнастика для глаз малышей», «Секреты волшебных точек здоровья».
Содержание родительского собрания:
I. Вступление (на фоне звучит лирическая музыка,
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример тому.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит,
Что с лихвой получит
От них все то, чему их учит!
II. Психологическое упражнение «Связующая нить» (с клубком, представление себя и своей семьи) – родители, распутывая клубок, рассказывают о своих семейных привычках и традициях.
III. «Ценность семьи для личности ребенка» (выступление воспитателя)
Хорошая дружная семья - это первичный коллектив, члены которого живут по принципу товарищества, сочувствия, взаимопомощи. Эти ценные принципы постепенно усваиваются вашими сыновьями и дочерьми под влиянием ваших слов и поступков, доступных рассказов о вашей работе на производстве. Так незаметно у детей начинает складываться не только любовь к семье, уважение к родителям и другим членам семьи, но и вообще к людям труда, к Родине.
Ребёнка можно сравнить с нежным бутоном, в котором уже присутствуют все характерные качества будущего цветка. Но возможность его раскрытия во многом зависит от ухода и любви садовника. Таким «садовником» выступает взрослый, находящийся рядом с ребёнком, воспитывающий его в первые годы жизни. «От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», - писал В. А. Сухомлинский, обращаясь к родителям и педагогам.
Известно, как важен для ребёнка положительный пример ему людей: отца и матери, бабушки и дедушки, старшего брата и сестры. Дети очень впечатлительны и склонны к подражанию. Поведение взрослых в семье, их отношение к работе, явлениям окружающей общественной жизни становятся образцом для подражания. К сожалению, дошкольники подражают нередко и дурному: жизненный опыт их невелик, действия недостаточно осознанны. Часто повторяющиеся негативные примеры формируют отрицательные черты характера личности ребёнка. Пагубна для нервной системы дошкольника и неблагоприятная обстановка в семье, поэтому важно контролировать свои суждения и поведение, быть доброжелательным, выдержанным, скромным в общении с соседями, знакомыми; подавать детям пример честности, правдивости.
Но одного хорошего примера недостаточно для воспитания. Родителям как главным воспитателям своих детей следует хорошо организовать их жизнь в семье: режим, соответствующий возрасту ребёнка, игру и посильный труд, разнообразные занятия. Родители приучают детей находить самим себе интересное дело и трудиться, играть, читать, осуществляя это систематически. Дети ценят интерес взрослых к их жизни. Они становятся доброжелательными, активнее приобщаются к жизни семьи.
В дружных семьях дети в ответ на любовь родителей и других близких платят им ответной любовью, большой привязанностью. Совместная жизнь, общие дела и заботы скрепляют взаимную любовь. Взаимодействие взрослых и детей многообразно. Оно осуществляется и дома и за пределами его. Чем содержательнее общение, тем более ценно оно для воспитания. Общение приносит радость и детям и родителям. Поэтому так велико воздействие семьи на формирующуюся личность малыша.
IV. «Секреты семейного счастья» (выступление родителей)
V. Практическая часть «Расслабляющая дыхательная гимнастика» (под релаксационную музыку) и раздача буклетов.
Воспитатель демонстрирует несколько комплексов точечного массажа с дыхательной гимнастикой.
VI. Подведение итогов анкетирования «Взаимоотношения в семье»
VII. Совместное чаепитие: «Сотрудничество семьи и детского сада для здоровья маленького человека»
Родительское собрание «Папа, мама, я — читающая семья»
Папа, мама, я - читающая семья.
Форма проведения: Литературная викторина: «Папа, мама, я - читающая семья»
Цель: продолжать сотрудничество с семьями воспитанников по вопросам взаимоотношения детей и их родителей посредством чтения художественной литературы; способствовать воспитанию любви к чтению у старших дошкольников.
Задачи:
1. Расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка;
2. Повышать культуру чтения;
3. Продолжать раскрывать возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.
Участники: Родители, дети старшей группы, воспитатель.
План проведения:
1. Вступительное слово ведущего.
2. Конкурс «Кто здесь был и что забыл? »
3. Выступление Федоры.
4. Конкурс загадок.
5. Конкурс «Не ошибись! »
6. Конкурс «Сказочное лото».
7. Игра «Сквозная буква».
8. Конкурс «Отрывок из произведения»
9. Постановка спектакля
10. Подведение итогов собрания. Принятие решения
Ход собрания:
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые гости! Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Сегодня мы поведем разговор о книге, ее ценности для каждого человека.
К воспитателю подходят папа и ребенок.
Чтение стихотворения «Бедный папа» Александра Кушнера:
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня — картинок двести,
А у папы — ни одной.
У меня — слоны, жирафы —
Звери все до одного, —
И бизоны, и удавы,
А у папы — никого!
У меня — в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет!
Воспитатель: Бесспорно, очень большую роль играет книга в воспитании детей. Еще А. М. Горький писал: «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир». Эти слова писателя точно отражают желания всех взрослых подобрать такие книги нашим малышам, чтобы они служили распахнутым окном во все детские «почему». Ведь этих «почему» десятки тысяч!
• Почему луна не падает на землю?
• Почему листья зеленые?
• За что белого мишку вписали в Красную книгу?
• Где прячется эхо? и т. д.
И на все вопросы мы находим ответы в книгах.
Сегодня мы будем участвовать во многих интересных конкурсах.
1. Конкурс «Кто здесь был и что забыл? »
Воспитатель поочередно показывает картинки: участники называют героев произведений и название книги .
1. Грядка, на ней репка, на грядке видны следы героев («Репка») ;
2. Прорубь, из нее торчит волчий хвост («Лисичка сестричка и серый волк») ;
3. Изображены дома трех поросят: соломенный, из хвороста, каменный («Три поросенка»)
4. Стоят красные сапоги.Кот в сапогах.
Тем, кто быстрее других правильно ответил, ведущий дает фишки.
-Ведущий: -Вам предстоит встреча с загадочной гостьей. Узнать ее вам поможет загадка:
Ох! Ох! Ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: «Куда-куда? »
Ну а кто-то горько плачет
От досады и стыда.
Но отлично все кончается.
Все на место возвращается.
Все виновную прощают.
Сладким чаем угощают.
(Федора // К. Чуковский. Федорино горе)
Раздается стук, входит Федора.
Федора: - Здравствуйте, детки, здравствуйте, гости! Я уже поняла, к чему приводят неряшливость и лень. Теперь я очень чисто мою посуду, и никто не обижается на меня. Посмотрите на меня: я не замарашка, а чистенькая и аккуратная старушка. Знаю я, что вы любите отгадывать
загадки. Отгадайте и мои сказочные загадки. (Достает книги и загадывает загадки к каждой из них.)
2. Конкурс загадок
Ведущий: - А сейчас дорогие родители и дети, проявите свои знания в загадках.
Книжку, ребята, в руках я держу.
А как называется, вам не скажу.
Но все ж вы сейчас догадаетесь сами.
Вот дедушка в лодке поплыл за дровами.
А вот островок небольшой на воде,
Зверушки на нем,
Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает, зверушек несет.
Нет, дедушка добрый сейчас их спасет.
Усядется в лодку команда косая,
А книжка, ребята, про деда. (Мазая).
А еще про кого? (Про зайцев.)
В этой книге именины,
Много было там гостей.
Но на этих именинах появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, чуть ее не погубил,
Но коварному злодею кто-то голову срубил.
(К. Чуковский. «Муха-цокотуха»)
Перед волком не дрожал, от медведя убежал,
А лисице на зубок все ж попался. («Колобок») .
Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал ее кто-то
Кто распростился с зеленою кожей,
Стал мигом красивою и пригожей? («Царевна –лягушка»)
Помогла нам яблонька, помогла нам печка,
Помогла хорошая голубая речка.
Все нам помогали, все нас укрывали,
К матушке и батюшке мы домой попали.
Кто унес братишку? Назовите книжку. («Гуси-лебеди») .
На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка кхвотушка да мышка хиспотушка. («У страха глаза велики») .
Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.
Очень вкусная вода в ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка») .
По тропе шагает бодро, сами воду тащат ведра. («По щучьему веленью») .
Мышка дом себе нашла, мышка добрая была.
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов. («Теремок»)
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка, как она была.
(«Дюймовочка» Андерсон Г. Х) .
О жадной старушке рассказ тут пойдет.
А жадность, ребята, к добру не ведет.
И кончится дело все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкин А. С.) .
Федора. Вижу, вы очень любите сказки, поэтому правильно отгадали все загадки. Молодцы! Но мне пора с вами прощаться, я очень хочу успеть на конкурс чистюль к малышам. (Уходит.)
3. Конкурс «Не ошибись! »
Для него подготовлены портреты детских писателей. Уважаемые участники игрыназовите произведения данных писателей.
А. Барто
«Веревочка», «Вовка добрая душа», «Игрушки», «В школу»…
С. Маршак «Вот какой Ра сеянный», «12 месяцев», «Круглый год», «Ледяной остров», «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», «Терем теремок»…
С. Михалков
«Андрюшка», «Зяблик», «Орел», «Дядя Степа», «Заяц портной», «Как друзья познаются в беде»…
Н. Носов
«Живая шляпа», «Карасик», «На горке», «Фантазеры», «Мишкина каша», «Огурцы»…
М. Пришвин
«Еж», «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Ребята и утята»…
В. Бианки
«Сова», «Купание медвежат», «Аришка-трусишка», «Лесные домишки»…
Воспитатель: Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз.
Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.
Спрашивайте у своих детей о чём говориться, что происходит с главными героями.
4. Конкурс «Сказочное лото».
Ведущий называет первое слово — дети отгадывают полное название сказки.
Сивка.
Конек.
Мороз.
Гуси.
Красная.
Заюшкина.
Аленький.
Гадкий.
Бременские.
Царевна.
Мальчик.
Крошечка-
Цветик.
Мертвая. Доктор.
Волк и … .
5. Игра «Сквозная буква».
Ведущий: - А сейчас я объявляю очень трудное задание! - Называется оно «Сквозная буква». Слушайте внимательно. Я предлагаю вам сквозную букву. Это буква «к». Вы должны придумать и написать в столбик имена сказки где встречается эта буква. Побеждает в конкурсе та семья, которая назовет большее количество слов.
6. Конкурс «Отрывок из произведения»
Ведущий: - А теперь я прочитаю вам отрывки из произведений. Скажите, как оно называется, кто его автор?
… Полечу-ка я к этим царствнным птицам. Они, наверное прогонят меня за то, что я, такой безобразный. И он сел на воду и поплыл навстречулебедям.
- Убейте меня! - сказал бедняжка и опустил голову, ожидая смерти. Но что же он увидел в воде? Свое собственное отражение. И теперь он был уже не безобразной темно-серой птицей, а лебедем… («Гадкий утенок» Андерсон Г. Х)
2… Всем нравилась эта милая девочка, но больше всего ее любила бабушка. Сшила она как-то раз из красного бархата шапочку и подарила ее внучке на именины( «Красная шапочка» Ш. Пьерро)
… Шел однажды с войны барабанщик. Был он очень беден. Все его богатство составлял барабан. Шел он, шел и вдруг встретил старушку
- А, славный солдатушка! Не найдется ли у тебя случаем хоть одного сольдо?
- Держи бабушка, мне не жалко
- Спасибо, солдат! – А взамен я тоже дам тебе кое-что (Д. Родари «Волшебный барабан») .
Ведущий:- Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли.
Воспитатель: -У нас в зале спрятан волшебный шар. Ребята, помогите его найти.
Участники соревнования находят волшебный шар.
Воспитатель вскрывает его и читает задание семьям-победителям.
7. Конкурс «Постановка спектакля»
Поставить за 5—7 минут мини-спектакль по любым детским произведениям, на выбор.
Участники конкурса уходят в комнату, где подготовлены атрибуты для постановок.
По окончании конкурса семьи показывают подготовленные драматизации.
Воспитатель: Как сделать чтение книг ребёнку более полезным и интересным? Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе. Например, в хорошо знакомые сказки можно и проиграть. А можно придумать с ребёнком свою сказку.
Ведущий подводит итог последнего задания.
Раздать родителям памятки «Золотые ключики» от потайной дверцы в мир чтения. (см. Приложение 2)
Ведущий: -Уважаемые родители и гости, помните!
- Таланты воспитываются книгами и поощрением.
- Родители великих людей не навязывали детям книги – они окружали ими детей с детства.
(Звучит тихая, спокойная музыка) . Определяется победитель.
Всем участникам игры ведущий дарит сувениры, а победителю книги в память о встрече.
Решения родительского собрания:
1. Учитывая важную роль родителей в привитии у детей любви к книге и развитии интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи: ежедневно читать с ребенком детские книги, обсуждать прочитанное, помогать составлять рассказы по прочитанному.
2. Каждой семье организовать вечера семейного чтения.
3. Включить в круг детского семейного чтения стихи, рассказы, пословицы, поговорки.
4. Обновить и пополнить книжный уголок в детском саду.
Литература
1. Т. С. Зенина “Родительские собрания в детском саду”.
2. В. Н. Волчкова; Н. В. Степанова “Конспекты занятий во в старшей группе детского сада”.
Родительское собрание «Роль семьи в воспитании ребенка»
Цель: 1. Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
2. Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.
3. Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.
4. Разработать рекомендации для родителей «Как общаться с ребенком».
Предварительная работа:
Оформить группу пословицами о семье:
• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Вся семья вместе, и душа на месте.
• Не нужен и клад, коли в семье лад.
• Дружная семья гору сдвинет.
• Дома и стены помогают.
• В родной семье и каша гуще.
Подготовить выставку детских рисунков на тему «Семейный очаг».
Записать на видео или магнитофон высказывания детей о семье.
Дать родителям задание подготовить презентацию семьи на тему «Самая, самая семья… ».
Подготовить атрибуты для игр «Бабушкин сундук», для «Веселой мастерской».
Ход собрания
1. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы собрались сегодня здесь, чтобы обсудить вопросы семейного воспитания и проблемы в воспитании детей, возникающие на современном этапе, у родителей. Послушайте стихотворения Агнии Барто:
Нет, уйду я насовсем!
А то я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу, земляники припасу.
Хорошо жить в шалаше, и домой не хочется.
Мне, как папе по душе одиночество.
Пруд заброшенный найду, в чаще спрятанный,
Разговоры заведу с лягушатами.
Буду слушать птичий свист утром в перелеске.
Только я же – футболист, а играть то не с кем!
Хорошо жить в шалаше, только грустно на душе!
Ведущий задает родителям вопросы:
• Как вы думаете, почему мальчику стало по душе одиночество?
• Что могло случиться, почему он решил жить один в лесу?
• Бывает ли у вас такое желание и настроение?
• Почему оно появляется?
• Как вы думаете – появляется такое желание у ваших детей?
• Какова тому причина?
2. Выступление старшего воспитателя об ответственности и обязанностях.
Каждому ребенку для полного и гармоничного развития личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. В атмосфере признанного родительского авторитета, который принимается ребенком как должное. Все мы много раз слышали от детей уверенное: «А моя мама сказала! » или «А мой папа делает так! ». Очень важно не потерять такое абсолютное доверие со стороны ребенка. А для этого родители должны серьезно относиться к своим словам и поступкам, не допускать расхождения слов с делом. Важно создать эмоционально положительную атмосферу в семье, соблюдать педагогический такт в отношениях с детьми. Духовное общение с детьми – одно из условий поддержания авторитета родителей. Семья – это школа воспитания чувств. В семье воспитываются чувства любви, сопереживания, радости. Добрые чувства побуждают ребенка к действию, развивают в нем активность, отзывчивость. Положительные эмоции – большая нравственная сила, о воспитании которой семья заботится с первых дней появления ребенка на свет. Известно, как важен для ребенка положительный пример близких ему людей: отца, матери, бабушки, дедушки, старших брата или сестры. Дети очень впечатлительны и склонны к подражанию. К сожалению, дошкольники нередко подражают и дурному: их жизненный опыт невелик, действия недостаточно осознанны. Часто повторяющиеся негативные примеры формируют отрицательные черты личности ребенка. Пагубна для нервной системы дошкольника и неблагоприятная обстановка, поэтому родителям важно контролировать свои суждения и поведение, быть доброжелательными, выдержанными, подавать детям положительные примеры в общении друг с другом, другими людьми. В семье ребенок учится высказывать свое мнение, имеет право спорить, доказывать, рассуждать; в семье должно поддерживаться любое проявление ребенком творчества, инициативы, самостоятельности. Какой бы ни был ребенок, он нуждается в признании своей индивидуальности и поддержки любящих родителей.
3. Выступление воспитателя о влияния старшего поколения на развитие ребенка.
Семья для ребенка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Старшие члены семьи, бабушки и дедушки, оказывают огромное влияние на формирование личности ребенка.
Сегодня многие пожилые люди, выйдя на пенсию, посвящают свободное время внукам. Стараются поделиться с ними богатым жизненным опытом, любовью, мудростью – всем, что, возможно, не успели дать в свое время детям. Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор, который благодаря им выходит за тесные семейные рамки, ребенок приобретает непосредственный опыт общения со старшими людьми.
Дедушек и бабушек отличает способность поделиться с детьми эмоциональным теплом, чего часто не успевают сделать родители ребенка из-за недостатка времени или из-за своей незрелости. Говорят, что между пожилыми людьми и детьми существует какая-то волшебная связь. Сказка, рассказанная дедушкой, интереснее, чем та же сказка, рассказанная отцом. Дедушка и бабушка занимают важное место в жизни ребенка и потому, что они ничего не требуют от него, не наказывают, но всегда готовы выслушать его, посочувствовать, помочь.
Но нередко многие бабушки и дедушки, по мнению родителей, портят детей излишней снисходительностью, чрезмерным вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребенка, задаривают его подарками. В отношениях бабушек и дедушек с внуками есть и другие подводные камни. Зачастую они подрывают авторитет родителей, когда разрешают ребенку делать то, что родители запрещают. Главная трудность здесь в том, что они оказывают иногда решающее воздействие на ребенка, однако ответственности за него уже не несут, и, когда в воспитании что-то идет не так, они обвиняют в этом родителей.
Трудности, связанные с влиянием дедушек и бабушек на детей, в каждой семье, конечно, разные, многое зависит от близости отношений (совместное или отдельное проживание, возраста семьи, её социальной зрелости и т. д. Идеальной моделью сегодня считаются «близкие отношения на известном расстоянии», когда молодая семья живет отдельно, но ходит в гости и пользуется услугами старшего поколения.
4. Игра «Бабушкин сундук».
Для игры используется бутафорский сундук, в котором находятся несколько предметов, необходимых, с точки зрения условной бабушки, для успешного воспитания ребенка. Воспитатель поочередно достает предметы и предлагает родителям догадаться о вариантах использования этих предметов в воспитании детей. Родители вместе решают, оставить этот предмет в сундуке как инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
В сундуке находятся:
• Большая красивая книга русских народных сказок;
• Альбом и краски;
• Банка варенья, шоколад, конфеты;
• Котенок;
• Игрушки бабушек и дедушек;
• Пряники, ватрушки;
• Перчаточные куклы для кукольного театра;
• Спортивные атрибуты;
• Рыбий жир.
5. Презентация семьи «Самая, самая семья… ».
Воспитатель приглашает в группу детей, предлагает всем желающим поучаствовать в конкурсе «Самая, самая семья… ». В своем выступлении участники должны рассказать:
• Из кого состоит семья (их родословная) ;
• Историю происхождения семейной фамилии, имен членов семьи;
• О семейных реликвиях;
• О семейных традициях;
• О семейных увлечениях, хобби;
• О семейной мечте.
6. «Веселая мастерская».
Воспитателям предлагает родителям вместе с детьми нарисовать рисунки на тему «Самый теплый дом». В конце работы все оформляют выставку. Жюри из состава работников детского сада оценивает рисунки, награждает победителей в следующих номинациях:
• Гран-при – присуждается работе, ярко выделяющейся среди всех остальных.
• За мастерство – высокая техника исполнения рисунка.
• За искренность и теплоту.
7. Педагог-психолог раздает родителям памятки «Как общаться с ребенком».
1. Всегда принимайте активное участие в жизни семьи.
2. Находите время, чтобы поговорить с ребенком.
3. Интересуйтесь проблемами ребенка, вникайте во все его трудности.
4. Помогайте развивать способности и таланты.
5. Не оказывайте на ребенка нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения.
6. Имейте представление о различных этапах в жизни ребенка.
7. Уважайте право ребенка за собственное мнение.
8. Относитесь к ребенку как к равноправному члену семьи, у которого пока просто мало жизненного опыта.
9. С уважением относитесь ко всем остальным членам семьи.
10. Ежедневно давайте ребенку почувствовать свою любовь и заботу.
8. Подведение итогов собрания, обмен мнениями.
Конспект родительского собрания по теме «Формирование культуры здорового образа жизни в детском саду и семье»
Проблема здоровья подрастающего поколения является одной из важных проблем жизни современного общества. Статистика свидетельствует, что показатели здоровья детей ухудшаются. С целью определения ситуации в нашем ДОУ был проведён анализ результатов углубленного медицинского осмотра дошкольников узкими специалистами и педиатром, который выявил следующее:
Медицинский мониторинг за 2012 год позволяет сделать следующие выводы:
• 92% дошкольников имеют физическое развитие, соответствующее среднему и выше среднего уровням;
• из общей заболеваемости дошкольников 75% приходится на острые респираторно-вирусные инфекции или грипп;
• первое место по медицинским патологиям занимают ортопедические( 49%, третье - неврологические (25%) ;
• среди хронической патологии преобладают бронхо-лёгочные заболевания (астма, хронический бронхит, аллергические заболевания кожи, лор-патологии, неврологические нарушения;
• за последние три года наблюдается рост дошкольников с неблагополучным неврологическим статусом на 6% (с 17% до 23%). В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушения сна, минимальные мозговые дисфункции, энцефалопатии.
Формирование культуры ЗОЖ проходит на протяжении всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Путь к здоровью – это и правильное питание, и систематическая двигательная активность, и отсутствие стрессовых ситуаций, и еще многое другое. Но самое главное то, что зависит, прежде всего, от нас самих.
Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий –то, что И. П. Павлов называл внешним стереотипом, - обязательное условие правильного воспитания ребенка.
Режим дня – это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима дня.
Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего - это режим дня в детском саду.
В каждой группе на информационных стендах для родителей есть режим дня. Вы его все хорошо знаете. Знаете ли Вы режим дня Вашего ребенка? Сейчас мы посмотрим, как хорошо Вы его знаете.
Дид. игра «Собери режим дня ребенка».
Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим дня укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
Режим дня необходимо соблюдать с первых дней жизни. От этого зависит здоровье и правильное развитие ребенка.
Очень важно для укрепления здоровья – это использование упражнений на общее развитие в режимных моментах.
Каждый день ребенка начинается с утренней гимнастики, ведь утренняя зарядка каждому нужна как подзарядка. Она тонизирует мышцы и все системы организма, настраивает ребенка позитивно на весь последующий день. Чтобы дети получали заряд бодрости и хорошего настроения, зарядка проходит под музыку с различными предметами. И поэтому:
Скоро каждый станет рослым
И расправит плечи вширь,
Скоро скажет каждый взрослый:
-Наш ребенок –богатырь!
Так вот, уважаемые взрослые, чтобы Вы действительно сказали, что Ваш ребенок богатырь, не забывайте вовремя приводить ребенка в детский сад.
НОД.
Детский сад удовлетворяет потребность детей не только в физическом развитии, но и в познании окружающей действительности. Поэтому в режиме дня есть место для непосредственно организованной деятельности, которая проходят в интересной игровой форме с использованием здоровьесберегающих игр и упражнений.
Поэтому на смену напряженной умственной нагрузки приходят кинезиологические упражнения «Домик, «Думающая шляпа» и другие для снятия усталости и сохранения познавательного интереса.
Привести в тонус мышцы, которые не принимали участие в предыдущей деятельности, помогает использование разных видов массажеров: массажные мячи, Су-джоки, орехи, «ежики». (практикум для родителей с показом приемов работы с данными пособиями) .
В дошкольных группах 2 раза в неделю инструктор по физической культуре проводит занятия физкультурой с использованием разнообразного стандартного и нестандартного оборудования и спортивных тренажеров. Здесь дети учатся быть ловкими, быстрыми, выносливы, сильными, гибкими. А в группах дети с помощью воспитателей узнают о работе органов и систем, о том, как сохранить в здоровом теле здоровый дух.
Как приятно и полезно мяч друг другу передать,
И при этом громко, четко, правильно слова сказать.
85-95% информации мы получаем с помощью зрения, поэтому очень важно заботиться о его охране.
Выступление педагога-психолога «Зрительная гимнастика»
Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее. Продолжительность прогулки определяется ДОУ самостоятельно в зависимости от погоды и климатических особенностей региона. Для детей 4 лет прогулка не проводится при температуре воздуха ниже – 15 градусов и скорости ветра более 15м в сек. Для детей 5-7 лет – при температуре воздуха ниже -20 градусов и скорости ветра -15 м в сек.
Мы на улице гуляем,
За погодой наблюдаем.
Наши ребятишки
Скачут, бегают, играют,
Горки строят, снег кидают.
Все промокли, извозились,
Два часа потом сушились.
Сон.
Если целый день играть,
Могут даже малыши устать,
И тогда спасая нас,
К нам приходит тихий час.
Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным: дети 3—4 лет спят 14 часов в сутки, 5—6 лет — 13 часов, 7—8 лет — 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее 8—9 часов вечера.
Выступление педагога-психолога «Сонные сказки»
Бодрящая гимнастика помогает детям проснуться и щадяще включиться в режим бодрствования.
Гимнастика пробуждения включает в себя:
• ходьба по ребристым дощечкам;
• лёгкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях.
• упражнения на профилактику осанки и плоскостопия с использованием нестандартного оборудования.
Уважаемые родители, а знаете ли Вы как сохранить осанку и избежать плоскостопия?
Мы расширим представления по этим вопросам.
Слово нашим воспитателям. (выполнение упражнений с использованием нестандартного оборудования вместе с родителями) .
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, которая является основой основ в нашей деятельности. С Вашей помощью мы стремимся обогатить и разнообразить предметную среду в учреждении, чтобы наши дети развивались интеллектуально и физически.
Отрадно, что во многих семьях вопросам здоровья уделяется должное внимание. И сегодня своим опытом с нами поделится мама Ф. И. О., средняя группа «Сказка»
О том как сберегать здоровье, избегая травмоопасных ситуаций, нам расскажет медицинский работник средней группы «Сказка».
Хочется выразить благодарность родителям, которые принимают активное участие в жизни детского сада (вручение грамот) .
И завершается собрание музыкальной композицией.
Буренина "Танцы сидя".
Предварительный просмотр:
Родительское собрание:
«Свои традиции в каждой семье»
Что может быть семьи дороже?
Теплом встречает отчий дом,
Здесь ждут тебя всегда с любовью,
И провожают в путь с добром!
Отец и мать, и дети дружно
Сидят за праздничным столом,
И вместе им совсем не скучно,
А интересно впятером.
Малыш для старших как любимец,
Родители - во всём мудрей,
Любимый папа – друг, кормилец,
А мама ближе всех, родней.
Любите! И цените счастье!
Оно рождается в семье,
Что может быть её дороже
На этой сказочной земле!
Народная мудрость гласит:
«Три несчастья есть у человека: смерть, старость и проблемные дети». Старость неотвратима. Смерть неумолима. Перед этими несчастьями никто не может закрыть двери своего дома. А вот плохих детей не бывает их судьба и какими они вырастут зависит только от нас.
Воспитывая ребёнка, все члены семьи надеются вырастить достойного человека. Каждый хочет гордиться своим ребёнком. Вот мы сегодня и поделимся секретами воспитания детей в ваших семьях. В каждой семье свои правила, свои традиции.
- Представление нарисованных портретов семьи
В своё время Даль писал: «Семья — это совокупность близких родственников живущих вместе, родители с детьми.
С давних пор о доме семье всегда говорили с любовью и уважением. И до нас дошли пословицы и поговорки:
В гостях хорошо….. (а дома лучше.)
В прилежном доме густо…. (а в ленивом доме пусто)
В семье разлад… (так и дому не рад)
Везде хорошо… (но дома лучше)
Вся семья вместе…. (так и душа на месте)
Дерево держится корнями….. (а человек семьей)
Дети родителям… (не судьи)
Дом согревает не печь… (а любовь и согласие)
Нет человека добрее… (отца и матери)
Семья это… (семь я)
Игра «Вопрос – ответ».
Предлагаем родителям цветок – ромашку. Родители по желанию отрывают лепесток, читают вопрос, и мы вместе обсуждаем ответ.
1. Праздники
- Как вы считаете, нужны ли праздники для детей в семье?
- Могут ли помочь праздники в воспитании у ребенка положительных черт характера?
- Можно ли посадить за один праздничный стол со взрослыми детей? В каких случаях да, нет?
- Как вы думаете, нужно ли оформлять квартиру или комнату к празднику? Что это дает ребенку?
- Вы приглашены в гости. О каких правилах и в какой форме напомните ребенку?
- Вы ждете гостей, друзей вашего ребёнка. О чем напомните ему до прихода гостей?
- Как Вы устраиваете детские праздники в своей семье?
2. Семейные архивы:
- Почётные грамоты дедов
- Медали
- Расскажите, как вы храните историю семейного рода?
- Есть ли в вашем доме семейный альбом?
3. Семейный отдых на природе
- Есть ли у вас традиция выезжать с семьёй на природу? Расскажите.
4. Посещение театров музеев выставок
5. Коллекционирование
- Одним из условия успешного развития ребёнка является создание красивого и уютного интерьера в семье, удобного для детской деятельности и пробуждающего эстетические чувства.
- После посещения природоведческого музея с ребёнком хорошо бы начать собирать какие-либо коллекции у себя дома. Для этого необходимо выделить в комнате небольшое пространство, «уголок», полочку. Важно, чтобы там у ребёнка была возможность хранить личные вещи, «предметы красоты», материалы для рисования, лепки, аппликации. Всё это будет стимулировать эстетические интересы и творческую деятельность детей.
- Вместе с ребёнком необходимо обсудить, коллекции каких предметов он хотел бы собирать (рисунки, открытки, картинки, мелкие игрушки животных, камушки, ракушки, шишки, семена и плоды растений).
- Возникающий после экскурсии в музей интерес к собирательству «предметов красоты и природы» - один из показателей эстетической активности ребёнка. А склонность к собирательству со временем может перерасти в коллекционирование. В результате у ребёнка пробуждается потребность к созидательной деятельности, умение ценить красивое и уважать труд людей культуры и искусства.
- Дети всегда с удовольствием делятся своими впечатлениями и переживаниями, своими открытиями. В гости к ребёнку хорошо приглашать его друзей, с которыми он может поделиться своими знаниями и
- открытиями, которым он может рассказать о том, что видел в музее, показать, что сделал он после посещения музея (рисунок, аппликацию, лепку, какие прочитал книги, отгадал загадки, выучил стихи).
6. Игры с ребёнком
- В какие игры с ребёнком вы играете дома?
- (Выступление музыкального руководителя.)
Праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция. Загадки, викторины, познавательные игры – развивают ум ребёнка. В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, вычистить – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически?
- Свое выступление закончу стихотворением о семье
Не жалейте время для детей,
Разглядите взрослых в них людей,
перестаньте ссориться и злиться,
Попытайтесь ними подружиться.
Постарайтесь их не упрекать,
Научитесь слушать, понимать.
Обогрейте их своим теплом,
Крепостью для них пусть станет дом.
Вместе с ними пробуйте, ищите,
Обо всем на свете говорите,
Их всегда незримо направляйте
И во всех делах им помогайте.
Научитесь детям доверять –
Каждый шаг не нужно проверять,
Мненье и совет их уважайте,
Дети – мудрецы, не забывайте.
Взрослые, надейтесь на детей
И любите их душою всей
Так, как невозможно описать.
Вам тогда детей не потерять!
Домашнее задание: Сделать родословную семьи.
Конспект дискуссии с родителями «Супружеские отношения и их влияние на воспитательную атмосферу семьи»
Автор: Шлякина Светлана Юрьевна, педагог-психолог МАДОУ «Детский сад № 6», г. Пермь.
Цель:
В ходе дискуссии об условиях гармоничного развития супружеских отношений обсудить их влияние на эмоциональный опыт общения ребенка с членами семьи.
Проведение дискуссии:
Начать дискуссию с обсуждения следующих вопросов:
Что вы понимаете под супружескими отношениями?
Влияют ли на воспитание ребенка отношения между его родителями? Если да,то каким образом?
Что, на ваш взгляд составляет фундамент гармоничных супружеских отношений?
Обсудить с родителями характеристики, определяющие гармоничность супружеских отношений: любовь супругов, доверительность (открытость), конструктивный и рефлексивный характер их общения, умение реагировать на эмоциональное состояние друг друга (эмпатия), супружеская совместимость(гармоничное сочетание различных личностных качеств супругов и сходства приобретенных в их совместной жизни).
Родителям предлагается «сконструировать » из названных характеристик «Дом счастливого супружества». Вопросы:
Что может составить фундамент благополучного супружества? (любовь) Современные исследователи семьи утверждают, что сильная любовь делает брак менее стабильным, так как провоцирует завышенные взаимные требования супругов, чрезмерные ожидания, боязнь потерять любовь. Согласны ли вы с этим? Что может быть гарантом супружеской гармоничности? Часто ли вы ловите себя на мысли : это он (она) специально делает.
Специалисты считают, что гармоничным супружеским парам свойственно тонко улавливать настроение, эмоциональное состояние друг друга. Это называется эмпатией.
В ходе обсуждения будет уместно предложить родителям стихи:
Уходят не тогда, когда уходят.
Совсем иначе это происходит.
Каким-то утром праздничным ли будним,
Он встанет и умыться не забудет.
И зубы жесткой щеткою почистит,
И выключатель сломанный починит,
Прикинет, как идет футбольный счет.
И вдруг увидит женщина чужая
Тарелку держит: «Положить еще?»
А дальше все останется, как было:
Не вспыхнет стол малиновым огнем,
И в ванной не окаменеет мыло,
«Семейное» — написано на нем.
И станут годы скатываться в забыть.
Покой, густея, зацветет в дому,
А женщина начнет все время зябнуть,
Сама не понимая, почему.
И муж не пьющий, и достаток нажит,
А все как бы в предчувствии дождя ...
А это он ушел. Ушел однажды.
И двери не захлопнул, уходя.
(М. Борисова)
Предложить родителям высказать свое согласие (несогласие) с мнением психолога А. Варги о том, что сценарий будущей семейной жизни наших детей начинает закладываться в родительской семье характером супружеских отношений между родителями . Попросите высказаться всех желающих родителей.
Познакомить присутствующих с результатами тестирования детей психологом (Грустная мама) с целью изучения особенностей восприятия ими отношений между родителями.
Предложить родителям найти оптимальный способ поведения в следующих ситуациях:
Муж уже много раз обещал сделать что-нибуь по дому, но ничего не сделал.
Муж давно просил вас зашить ему брюки . Сегодня он хотел одеть их, но они оказались незашитыми. Он высказывает свое недовольство. Вы ...
Позвонил приятель мужа и попросил кое-что передать ему. У вас было много дел и вы вспомнили об этом поздно вечером . Муж был очень недоволен. Вы ...
В завершение встречи рисунок его ребенка на тему «Моя семья и Я», рассказать как следует интерпретировать нарисованное.
На встрече можно так же использовать следующие суждения о браке:
«В каждой счастливой женитьбе шесть составляющих, первая - это судьба, а остальные пять - доверие».
(Хабард. США)
«Супруги должны воздерживаться от ссор, если они любят друг друга не настолько сильно, чтобы помириться».
(Ростан, Франция)
«Идеальная жена - это женщина у которой идеальный муж».
(Таркснтон, США)
Общее родительское собрание на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе»
Общее родительское собрание на тему: «Психологическая готовность ребенка к школе»
Цель: сформировать представление о психологической готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
Контингент слушающих: родители групп старшего дошкольного возраста( 5-6 лет, групп старшего дошкольного возраста( 6-7 лет)
План проведения общего родительского собрания
1. Что такое психологическая готовность ребенка?
2. Диагностика готовности ребенка к школе (цель, использованные методики, результаты)
3. Каким образом можно узнать, что ребенок не готов к школе?
4. Практические рекомендации родителям будущих первоклассников – как лучше адаптироваться к школе? (памятки)
5. Буклеты для родителей «Готов ли Ваш ребенок к школе? »
Добрый вечер уважаемые родители! Меня зовут Юлия Владимировна, я педагог-психолог. Я хочу Вам рассказать о психологической готовности детей к школьному обучению.
Скоро ваши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к школе. А что это значит готовность ребёнка к школе?
Слайд 1.
1. Что такое психологическая готовность ребенка?
К концу дошкольного возраста ребенок уже представляет собой в известном смысле личность. Он хорошо осознает свою половую принадлежность, находит себе место в пространстве и времени. Он уже ориентируется в семейно - родственных отношениях и умеет строить отношения со взрослыми и сверстниками: имеет навыки самообладания, умеет подчинить себя обстоятельствам, быть непреклонным в своих желаниях. В качестве важнейшего достижения в развитии личности ребенка выступает преобладание чувства “Я должен” над мотивом “Я хочу”. К концу дошкольного возраста особое значение приобретает психологическая готовность к учению в школе.
Психологическая готовность к школьному обучению - целостное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и эмоционально – волевой. Отставание в развитии одного из компонентов психологической готовности влечет за собой отставание развития других, что определяет своеобразные варианты перехода от дошкольного детства к младшему школьному возрасту.
Слайд 2
Выделяют 3 показателя психологической готовности:
-мотивационная
- интеллектуальная
- эмоционально - волевая
Слайд 3
Мотивационная (личностная) готовность
Мотивационная готовность – наличие у детей желания учиться. Мотивационная готовность к школе включает в себя: внутреннюю мотивацию (т. е. ребенок хочет идти в школу, потому что там интересно и он хочет много знать, и внешнюю (потому что у него будет новый ранец или родители пообещали купить велосипед) .
Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит: «Хочу». Но это «хочу» будет разным. Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, «хочу портфель, как у брата» или «хочу красивый пенал». Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.
включает в себя:
умение строить отношения с учителем (умение воспринимать учебную задачу)
умение устанавливать контакт со сверстниками (принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу других)
отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки, к школе, к учителям, к учебной деятельности
желание учиться, получать знания;
умение слушать учителя и выполнять его задания (отнюдь не всегда интересные) ;
Слайд 4
Интеллектуальная готовность:
Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы. У ребенка должна быть определенная широта представлений, в том числе образных и пространственных, соответствующее речевое развитие, познавательная активность.
Ориентировка ребенка в пространстве и времени
Развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции)
Любознательность
Развитое воображение, наблюдательность
Развитие образных представлений
Развитие речи и мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы)
Развитие тонкой моторики руки (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования)
Хорошая память
Слайд 5
Эмоционально – волевая готовность:
Еще одним компонентом школьной готовности психологи выделяют эмоционально - волевую готовность. Это означает умение ребенка действовать по команде, в соответствии с установленным образцом. Ребенок должен уметь следовать заданным правилам, пренебрегая своими непосредственными желаниями.
Радость ожидания обучения
Умение управлять своими эмоциями
Способность подчинять мотивы, управлять своим поведением (на уроке, во время перемены)
Умение организовать рабочее место и поддерживать порядок на нем
Произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания)
Чтобы ребенок успешно учился он, прежде всего, должен стремиться к новой школьной жизни, к “серьезным” занятиям, “ответственным” поручениям. На появление такого желания влияет отношение близких взрослых к учению, как к важной содержательной деятельности, гораздо более значимой, чем игра дошкольника. Влияет и отношение других детей, сама возможность подняться на новую возрастную ступень в глазах младших и сравняться в положении со старшими.
Все то, что говорится в семье о школе, о ее роли по подготовке учеников к будущей работе по профессии, должно вызывать положительное эмоциональное отношение, большой интерес к новой социальной позиции школьника. Важно, чтобы сообщаемая информация вызывала живой отклик, чувство радости, сопереживание.
Все мероприятия, организуемые в семье, должны включать ребенка в деятельность, активизирующую как сознание, так и чувства. Здесь уместны совместные чтения художественной литературы, просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением; показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей, игры в школу; организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение книг, учения.
Слайд 6
Для оценки уровня готовности к школе использовался диагностический комплекс «Диагностика готовности ребенка к школе» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Гербовой, В. В. Комаровой
Цель диагностики: дать не только общую оценку развития дошкольников, но и установить те проблемные составляющие способностей каждого ребенка, которые развиты недостаточно и нуждаются в дополнительной поддержке.
Слайд 7
Задачи: Методический аппарат, представленный в пособии, состоит из диагностических методик, анкеты и карт развития ребенка и имеет следующие особенности:
- направлен не только на диагностику развития того или иного качества ребенка, но и позволяет педагогу ориентироваться на особенности детского развития, независимо от образовательной программы, реализуемой в дошкольном учреждении;
-достаточно экономичен и допускает преимущественно групповые формы обследования детей;
- отражает возрастную динамику детского развития;
- позволяет целостно представить картину психического развития ребенка;
- дает педагогу возможность проанализировать собственную деятельность;
- позволяет анализировать не только общий уровень развития ребенка, но и отдельные стороны его психического развития;
- адекватен сложившейся образовательной практике в системе дошкольного образования.
Цель анкетирования: выявление уровня психического развития ребенка. Вопросы анкеты являются ориентирами для организации направленного наблюдения за ребенком, а также для проведения образовательной работы в дошкольном учреждении.
Слайд 8
Итоговый результат дошкольного образования представляет собой «Социальный портрет» (модель выпускника) ребенка 7 лет, освоившего основную общеобразовательную программу дошкольного образования. В основе «Социального портрета – совокупность интегративных качеств ребенка, как адекватных характеристик его развития в дошкольном возрасте.
Слайд 9
Каким образом можно узнать, что ребенок не готов к школе?
Ребенка считают не готовым к школе, если он:
- настроен исключительно на игру;
- недостаточно самостоятелен;
- не умеет сосредоточиться на задании, понять словесную инструкцию
- мало знает об окружающем мире, не может сравнить предметы, не может назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов и др. ;
- имеет серьезные нарушения речевого развития;
- не умеет общаться со сверстниками;
- не хочет контактировать со взрослыми или наоборот, слишком развязен.
При любом уровне готовности ваш ребенок будет принят в первый класс. Но о возможных последствиях родителям надо думать заранее.
Слайд № 10
Практические рекомендации родителям будущих первоклассников – как лучше адаптироваться к школе?
Основные показатели благоприятной адаптации ребенка к школе:
- формирование адекватного поведения;
- установление контактов с учащимися и учителем;
- овладение навыками учебной деятельности
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
1. Будите ребенка утром спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если «вчера предупреждали».
2. Не торопите. Умение рассчитать время – Ваша задача, и если это плохо удается – это не вина ребенка.
3. Не отправляйте ребенка в школу без завтрака. До школьного завтрака ему много придется поработать.
4. Ни в коем случае не прощайтесь, «предупреждая»: «Смотри не балуйся», «Веди себя хорошо», «Чтобы не было плохих отметок»!
5. Пожелайте ребенку удачи, подбодрите его, найдите несколько ласковых слов – у него впереди трудный день.
6. Забудьте фразу «Что сегодня получил? », встречайте ребенка после школы спокойно, не обрушивайте тысячу вопросов, дайте расслабиться (вспомните, как Вы сами чувствовали себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если же ребенок чересчур возбужден, если жаждет поделиться чем-то, не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, выслушайте, это не займет много времени.
7. Если видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, пусть успокоится, тогда и расскажет все сам.
8. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребенка. Кстати, всегда нелишне выслушать обе стороны, и не торопитесь с выводами.
9. После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо 2-3 часа отдыха (а в первом классе лучше 1, 5 часа поспать для восстановления сил). Лучшее время для приготовления уроков – с 15 до 17 часов.
10. Не заставляйте делать уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15-минутные перерывы. Лучше, если они будут подвижными.
11. Во время приготовления уроков не сидите «над душой», дайте возможность ребенку поработать одному, но если нужна Ваша помощь, наберитесь терпения. Спокойный тон, поддержка («Не волнуйся, все получится», «Давай разберемся вместе», похвала, даже если не все получается, необходимы.
12. В общении с ребенком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то… » Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и ВЫ можете оказаться в очень сложной ситуации.
13. Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда Вы будете принадлежать только ребенку, не отвлекаясь на домашние заботы, телевизор, общение с другими членами семьи. В это время важнее всего его дела, заботы, радости и неудачи.
14. Выработайте единую тактику общения взрослых в семье с ребенком, свои разногласия по поводу педагогической тактики решайте без ребенка. Если что-то не получается, посоветуйтесь с врачом, учителем, психологом. Не считайте лишней литературу для родителей, там Вы найдете много полезного.
15. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться труднее, быстрее наступает утомление, снижена работоспособность. Это первые 4-6 недель для первоклассника, конец второй четверти, первая неделя после зимних каникул, середина третьей четверти – в эти периоды следует быть особенно внимательными к состоянию ребенка.
16. Будьте внимательными к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие, чаще всего это объективные показатели трудности в учебе.
17. Очень своевременными будут сказка перед сном, песенка, ласковое поглаживание – это успокаивает, снижает напряжение. Никаких выяснений отношений, напоминаний о неприятностях, о завтрашней контрольной и т. п.
18. Верьте в ребенка! Радуйтесь его успехам, не делайте трагедий из неудач. Вселяйте в него уверенность, что он все может, всего достигнет, стоит ему захотеть.
19. Сохраните его тетради с первыми буквами, рисунками, неправильно решенными задачами и, когда у ребенка (да и у Вас) уже опускаются руки, достаньте их! «Видишь, раньше ты не умел так красиво писать, а теперь научился, а дальше будет лучше. Я тебе помогу! »
20. Чем труднее и неудачнее сложился день для Вашего ребенка, тем внимательнее должны быть к нему Вы. Обязательно найдите за что похвалить ребенка, и только после этого можете закончить разговор с ним.
21. Не заставляйте ребенка переписывать домашнее задание. Во-первых, это неинтересно, утомительно, значит, неприятно. Кроме того, не забывайте, что ребенок утомлен, расстроен, у него еще слабо развиты мелкие мышцы рук. Переписывание ведет к переутомлению. Пусть учится делать уроки аккуратно сразу.
22. Низкая оценка – это психологическая травма для ребенка. Чтобы предупредить оценочный травматизм, не наказывайте за плохую оценку. И Вы, и ребенок должны понимать, что оценка – как красная лампочка, сигнал тревоги: здесь недоучили, не разобрались, недостаточно постарались, а не повод расквитаться с ребенком за Ваши, кстати, добровольно взятые на себя тревоги.
23. Помните, что любую Вашу оценку ребенок склонен принимать глобально, считая, что оценивают его личность: «Тройка – я плохой».
24. Хвалите исполнителя, критикуйте исполнение.
Родительское собрание «В гости к бабушке»
Здравствуйте, уважаемые родители!
Сегодня мы с вами собрались, чтобы поговорить о наших детях и о проблемах, которые нас волнуют. И начать наше собрание хочется с того, что у нас в группе собрались умные, талантливые, замечательные дети. И это сейчас вы увидите сами. (выходят дети 6-8 человек)
- Ребята, вы видите к нам в гости пришли ваши папы и мамы. Вы их все любите. А ещё у вас есть ваши любимые бабушки и дедушки. И мы с вами сейчас поедем к бабушке в гости. А на чём вы бы хотели бы поехать к бабушке? (ответы детей)
- А я предлагаю поехать на лошадке. Потому что ехать нам далеко, через леса дремучие и нет там дорог для машин. А сначала послушаем стишок о лошадке. Его нам расскажет Лейсан:
Я люблю свою лошадку
Причешу её шёрстку гладко
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
- А скажите, как кричит лошадка? (иго-го)
- А как скачет лошадка? (цок-цок-цок)
(одеваем маски- лошадки, изображаем, что едем. Включаем звуки природы)
- Ну вот и приехали мы с вами на лесную полянку. Смотрите, сколько здесь следов?
Давайте пойдем по следам, чтобы нам не заблудиться. (идем по следам)
- Ребята, а воздух какой в лесу свежий, чистый, понюхайте носиком (дыхательная гимнастика) .
- А скажите, кто в лесу живет? (лисичка, медведь, зайчик – это дикие животные, они тоже оставляют свои следы на земле) .
- Давайте покажем, как ходит медведь, лисица, зайчик. (дети показывают)
-Ребята, пока мы ехали – наступила тёмная ночь. И вдруг повстречались нам Ёжики, которые растеряли в темноте свои колючки. (прикрепить прищепки на форму)
- Ёжики сказали вам «спасибо» и убежали в лес. А мы едем дальше.
- Ой, а кто это сидит на дорожке? (кошечка) Как она кричит? - Мяу-мяу.
А как она поёт песенку? - Мур-мур. Давайте вспомним стишок про кошку: «расскажу про кошку… » (вместе с детьми рассказываем)
- Молодцы, ребята, убежала кошка, ловить мышку, а мы пойдём дальше. (идем дальше)
- Ребята, мы едем к бабушке, а подарок для неё забыли. Давайте соберём цветы для неё. (объяснить, как сделать цветы)
- Вот приготовили мы большой, красивый букет цветов. А вот и бабушка нас встречает. И она тоже приготовила вам подарки – красивые мячики, да только вот беда- все мячики перепутались. Давайте положим в красный контейнер только красные мячик, в синюю- синие мячики… .собрали дети мячики.
- Вот какая красота, правильно нашли цвета!
Бабушка благодарит детей!
- Ребята, вам понравилось у меня в гостях? Давайте сыграем в ладушки:
Ладушки, ладушки
Где были, у бабушки
Испекла нам бабушка
Вкусные оладушки
Маслом поливала
Деток угощала!
Бабушка: До свидания, ребята! Приезжайте ко мне в гости ещё!
- Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. А лошадки нас дожидаются. Сели? Но-го-го! Лошадки, поехали. (под музыку уходим)
Уважаемые родители, вы увидели деятельность детей в детском саду.
Как видите, мы большое внимание уделяем игровой деятельности. Ведь игра является ведущим фактором в развитии личности. В игре дошкольник узнаёт, как себя вести в различных ситуациях, какой он есть на самом деле. Большую роль в возрасте 2-3 года в развитии детей играет пальчиковая гимнастика. Как говорит И. Кант: «Рука – это вышедший наружу мозг человека». На ладони находится множество биологически активных точек. Воздействуя на них, можно регулировать функционирование внутренних органов. Например, мизинец- сердце, безымянный –печень, средний- кишечник, указательный – желудок, большой – голова.
Следовательно, воздействуя на определённые точки, можно влиять на соответствующие этой точке орган человека.
Чему способствует пальчиковая игра?
- способствуют овладению навыками мелкой моторики.
- помогает развивать речь ребёнка.
- повышает работоспособность коры головного мозга.
- развивает у ребёнка психические процессы: мышление, память внимание, воображение. Здесь можно использовать народный фольклор, например: потешки, заклички. Ведь это всё игра взрослого с ребёнком, с его ручками. Например, «Солнышко- вёдрышко»:
- Солнышко- вёдрышко
Выгляни в окошко
Твои детки пляшут
По камушкам скачут
Каждая такая игра связана с интересным, полезным и важным для развития ребёнка движениями, которые удовлетворяют его естественные потребности в двигательной активности. Ведь движение – это жизнь.
Давайте и мы с вами поиграем:
- потрём ладони, пока не появится между ними тепло, как сгусток положительной энергии и сбрасываемеё на лицо мягкими ладонями.
- постучим кончиками пальцев одной руки по фалангам пальцев другой руки.
- шевелим пальчиками (сначала на одной руке, потом на другой)
- поочерёдное пригибание пальцев к ладони сначала с помощью одной руки, а затем – с другой руки.
Игра «Этот пальчик»
- этот пальчик хочет спать. (загибать начать с мизинца)
Этот пальчик- прыг в кровать.
Этот пальчик – прикорнул.
Этот пальчик – уж уснул.
Этот пальчик – давно спит.
Тише, тише, не шумите!
Наши пальчики не будите
Встали пальчики! Ура!
В детский сад уже пора!
Вот вы можете и дома поиграть с детьми.
Главное, не забывайте, что развитие мелкой моторики пальцев рук непрерывно связано с умственным развитием детей, развитием их речи.
Дома вы можете играть с природным материалом: шишками, камушками, ракушками, песком, снегом, водой – всё это позволяет сохранить и развивать любознательность, знакомят с окружающим миром. И так мы сможем вырастить в ребёнке личность. Как сказал один мудрец: «Дети даны нам на время, на хранение, как драгоценность. Затем мы должны их вернуть. Вернуть в общество, в котором мы живём ». И от нас всех зависит, какими они придут в мир взрослых.
Сценарий родительского собрания «В счастливой семье — счастливый ребенок»
В наше время весьма эффективно проводить родительские собрания в нетрадиционной форме: за круглым столом, в форме диалога или игры, с использованием наглядного материала. Опыт показывает, что такая форма работы с родителями приносит больший результат и вызывает у родителей желание активно участвовать в жизни детского сада и своего ребенка. Привожу пример сценария родительского собрания из своего опыта.
Цель:
• Создание оптимального доброжелательного и благополучного климата в семье для ребенка раннего возраста
• Оптимизировать детско-родительский досуг на основе принципов здоровьесберегающей педагогики
• Облегчить адаптационный период в ДОУ
• Обучить родителей элементам дыхательной гимнастики, гимнастики для глаз и расслабляющего точечного массажа
• Повысить компетенцию родителей в области физического воспитания дошкольников.
Предварительная работа:
1. Анкетирование родителей на тему: «Взаимоотношения в семье»
2. Наглядная агитация.
3. Консультации: «Семья и нравственность», «Искусство быть родителем», фотостенд «Моя счастливая семья».
Раздаточный материал: буклеты: «Климат в семье», «Гимнастика для глаз малышей», «Секреты волшебных точек здоровья».
Содержание родительского собрания:
I. Вступление (на фоне звучит лирическая музыка,
Ребенок учится тому,
Что видит у себя в дому:
Родители пример тому.
Кто при жене и детях груб,
Кому язык распутства люб,
Пусть помнит,
Что с лихвой получит
От них все то, чему их учит!
II. Психологическое упражнение «Связующая нить» (с клубком, представление себя и своей семьи) – родители, распутывая клубок, рассказывают о своих семейных привычках и традициях.
III. «Ценность семьи для личности ребенка» (выступление воспитателя)
Хорошая дружная семья - это первичный коллектив, члены которого живут по принципу товарищества, сочувствия, взаимопомощи. Эти ценные принципы постепенно усваиваются вашими сыновьями и дочерьми под влиянием ваших слов и поступков, доступных рассказов о вашей работе на производстве. Так незаметно у детей начинает складываться не только любовь к семье, уважение к родителям и другим членам семьи, но и вообще к людям труда, к Родине.
Ребёнка можно сравнить с нежным бутоном, в котором уже присутствуют все характерные качества будущего цветка. Но возможность его раскрытия во многом зависит от ухода и любви садовника. Таким «садовником» выступает взрослый, находящийся рядом с ребёнком, воспитывающий его в первые годы жизни. «От того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», - писал В. А. Сухомлинский, обращаясь к родителям и педагогам.
Известно, как важен для ребёнка положительный пример ему людей: отца и матери, бабушки и дедушки, старшего брата и сестры. Дети очень впечатлительны и склонны к подражанию. Поведение взрослых в семье, их отношение к работе, явлениям окружающей общественной жизни становятся образцом для подражания. К сожалению, дошкольники подражают нередко и дурному: жизненный опыт их невелик, действия недостаточно осознанны. Часто повторяющиеся негативные примеры формируют отрицательные черты характера личности ребёнка. Пагубна для нервной системы дошкольника и неблагоприятная обстановка в семье, поэтому важно контролировать свои суждения и поведение, быть доброжелательным, выдержанным, скромным в общении с соседями, знакомыми; подавать детям пример честности, правдивости.
Но одного хорошего примера недостаточно для воспитания. Родителям как главным воспитателям своих детей следует хорошо организовать их жизнь в семье: режим, соответствующий возрасту ребёнка, игру и посильный труд, разнообразные занятия. Родители приучают детей находить самим себе интересное дело и трудиться, играть, читать, осуществляя это систематически. Дети ценят интерес взрослых к их жизни. Они становятся доброжелательными, активнее приобщаются к жизни семьи.
В дружных семьях дети в ответ на любовь родителей и других близких платят им ответной любовью, большой привязанностью. Совместная жизнь, общие дела и заботы скрепляют взаимную любовь. Взаимодействие взрослых и детей многообразно. Оно осуществляется и дома и за пределами его. Чем содержательнее общение, тем более ценно оно для воспитания. Общение приносит радость и детям и родителям. Поэтому так велико воздействие семьи на формирующуюся личность малыша.
IV. «Секреты семейного счастья» (выступление родителей)
V. Практическая часть «Расслабляющая дыхательная гимнастика» (под релаксационную музыку) и раздача буклетов.
Воспитатель демонстрирует несколько комплексов точечного массажа с дыхательной гимнастикой.
VI. Подведение итогов анкетирования «Взаимоотношения в семье»
VII. Совместное чаепитие: «Сотрудничество семьи и детского сада для здоровья маленького человека»
Родительское собрание «Папа, мама, я — читающая семья»
Папа, мама, я - читающая семья.
Форма проведения: Литературная викторина: «Папа, мама, я - читающая семья»
Цель: продолжать сотрудничество с семьями воспитанников по вопросам взаимоотношения детей и их родителей посредством чтения художественной литературы; способствовать воспитанию любви к чтению у старших дошкольников.
Задачи:
1. Расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка;
2. Повышать культуру чтения;
3. Продолжать раскрывать возможности переноса полученных знаний в условиях семейного воспитания.
Участники: Родители, дети старшей группы, воспитатель.
План проведения:
1. Вступительное слово ведущего.
2. Конкурс «Кто здесь был и что забыл? »
3. Выступление Федоры.
4. Конкурс загадок.
5. Конкурс «Не ошибись! »
6. Конкурс «Сказочное лото».
7. Игра «Сквозная буква».
8. Конкурс «Отрывок из произведения»
9. Постановка спектакля
10. Подведение итогов собрания. Принятие решения
Ход собрания:
Ведущий: Добрый вечер, уважаемые гости! Спасибо вам за то, что вы нашли время и пришли на эту встречу. Сегодня мы поведем разговор о книге, ее ценности для каждого человека.
К воспитателю подходят папа и ребенок.
Чтение стихотворения «Бедный папа» Александра Кушнера:
Мы читаем книги вместе
С папой каждый выходной.
У меня — картинок двести,
А у папы — ни одной.
У меня — слоны, жирафы —
Звери все до одного, —
И бизоны, и удавы,
А у папы — никого!
У меня — в пустыне дикой
Нарисован львиный след.
Папу жаль. Ну что за книга,
Если в ней картинок нет!
Воспитатель: Бесспорно, очень большую роль играет книга в воспитании детей. Еще А. М. Горький писал: «Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый неведомый мир». Эти слова писателя точно отражают желания всех взрослых подобрать такие книги нашим малышам, чтобы они служили распахнутым окном во все детские «почему». Ведь этих «почему» десятки тысяч!
• Почему луна не падает на землю?
• Почему листья зеленые?
• За что белого мишку вписали в Красную книгу?
• Где прячется эхо? и т. д.
И на все вопросы мы находим ответы в книгах.
Сегодня мы будем участвовать во многих интересных конкурсах.
1. Конкурс «Кто здесь был и что забыл? »
Воспитатель поочередно показывает картинки: участники называют героев произведений и название книги .
1. Грядка, на ней репка, на грядке видны следы героев («Репка») ;
2. Прорубь, из нее торчит волчий хвост («Лисичка сестричка и серый волк») ;
3. Изображены дома трех поросят: соломенный, из хвороста, каменный («Три поросенка»)
4. Стоят красные сапоги.Кот в сапогах.
Тем, кто быстрее других правильно ответил, ведущий дает фишки.
-Ведущий: -Вам предстоит встреча с загадочной гостьей. Узнать ее вам поможет загадка:
Ох! Ох! Ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: «Куда-куда? »
Ну а кто-то горько плачет
От досады и стыда.
Но отлично все кончается.
Все на место возвращается.
Все виновную прощают.
Сладким чаем угощают.
(Федора // К. Чуковский. Федорино горе)
Раздается стук, входит Федора.
Федора: - Здравствуйте, детки, здравствуйте, гости! Я уже поняла, к чему приводят неряшливость и лень. Теперь я очень чисто мою посуду, и никто не обижается на меня. Посмотрите на меня: я не замарашка, а чистенькая и аккуратная старушка. Знаю я, что вы любите отгадывать
загадки. Отгадайте и мои сказочные загадки. (Достает книги и загадывает загадки к каждой из них.)
2. Конкурс загадок
Ведущий: - А сейчас дорогие родители и дети, проявите свои знания в загадках.
Книжку, ребята, в руках я держу.
А как называется, вам не скажу.
Но все ж вы сейчас догадаетесь сами.
Вот дедушка в лодке поплыл за дровами.
А вот островок небольшой на воде,
Зверушки на нем,
Ой, зверушки в беде!
Вода прибывает, зверушек несет.
Нет, дедушка добрый сейчас их спасет.
Усядется в лодку команда косая,
А книжка, ребята, про деда. (Мазая).
А еще про кого? (Про зайцев.)
В этой книге именины,
Много было там гостей.
Но на этих именинах появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку, чуть ее не погубил,
Но коварному злодею кто-то голову срубил.
(К. Чуковский. «Муха-цокотуха»)
Перед волком не дрожал, от медведя убежал,
А лисице на зубок все ж попался. («Колобок») .
Летела стрела и попала в болото.
А в этом болоте поймал ее кто-то
Кто распростился с зеленою кожей,
Стал мигом красивою и пригожей? («Царевна –лягушка»)
Помогла нам яблонька, помогла нам печка,
Помогла хорошая голубая речка.
Все нам помогали, все нас укрывали,
К матушке и батюшке мы домой попали.
Кто унес братишку? Назовите книжку. («Гуси-лебеди») .
На краю деревушки в маленькой избушке жили бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка кхвотушка да мышка хиспотушка. («У страха глаза велики») .
Нет ни речки, ни пруда, где воды напиться.
Очень вкусная вода в ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка») .
По тропе шагает бодро, сами воду тащат ведра. («По щучьему веленью») .
Мышка дом себе нашла, мышка добрая была.
В доме том, в конце концов,
Стало множество жильцов. («Теремок»)
Появилась девочка в чашечке цветка,
А была та девочка чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке девочка спала,
Вот какая девочка, как она была.
(«Дюймовочка» Андерсон Г. Х) .
О жадной старушке рассказ тут пойдет.
А жадность, ребята, к добру не ведет.
И кончится дело все тем же корытом,
Но только не новым, а старым, разбитым. («Сказка о рыбаке и рыбке» Пушкин А. С.) .
Федора. Вижу, вы очень любите сказки, поэтому правильно отгадали все загадки. Молодцы! Но мне пора с вами прощаться, я очень хочу успеть на конкурс чистюль к малышам. (Уходит.)
3. Конкурс «Не ошибись! »
Для него подготовлены портреты детских писателей. Уважаемые участники игрыназовите произведения данных писателей.
А. Барто
«Веревочка», «Вовка добрая душа», «Игрушки», «В школу»…
С. Маршак «Вот какой Ра сеянный», «12 месяцев», «Круглый год», «Ледяной остров», «Рассказ о неизвестном герое», «Почта», «Терем теремок»…
С. Михалков
«Андрюшка», «Зяблик», «Орел», «Дядя Степа», «Заяц портной», «Как друзья познаются в беде»…
Н. Носов
«Живая шляпа», «Карасик», «На горке», «Фантазеры», «Мишкина каша», «Огурцы»…
М. Пришвин
«Еж», «Золотой луг», «Лисичкин хлеб», «Ребята и утята»…
В. Бианки
«Сова», «Купание медвежат», «Аришка-трусишка», «Лесные домишки»…
Воспитатель: Одно и то же произведение дети любят слушать несколько раз.
Учите с детьми стихи, потешки, загадки наизусть.
Спрашивайте у своих детей о чём говориться, что происходит с главными героями.
4. Конкурс «Сказочное лото».
Ведущий называет первое слово — дети отгадывают полное название сказки.
Сивка.
Конек.
Мороз.
Гуси.
Красная.
Заюшкина.
Аленький.
Гадкий.
Бременские.
Царевна.
Мальчик.
Крошечка-
Цветик.
Мертвая. Доктор.
Волк и … .
5. Игра «Сквозная буква».
Ведущий: - А сейчас я объявляю очень трудное задание! - Называется оно «Сквозная буква». Слушайте внимательно. Я предлагаю вам сквозную букву. Это буква «к». Вы должны придумать и написать в столбик имена сказки где встречается эта буква. Побеждает в конкурсе та семья, которая назовет большее количество слов.
6. Конкурс «Отрывок из произведения»
Ведущий: - А теперь я прочитаю вам отрывки из произведений. Скажите, как оно называется, кто его автор?
… Полечу-ка я к этим царствнным птицам. Они, наверное прогонят меня за то, что я, такой безобразный. И он сел на воду и поплыл навстречулебедям.
- Убейте меня! - сказал бедняжка и опустил голову, ожидая смерти. Но что же он увидел в воде? Свое собственное отражение. И теперь он был уже не безобразной темно-серой птицей, а лебедем… («Гадкий утенок» Андерсон Г. Х)
2… Всем нравилась эта милая девочка, но больше всего ее любила бабушка. Сшила она как-то раз из красного бархата шапочку и подарила ее внучке на именины( «Красная шапочка» Ш. Пьерро)
… Шел однажды с войны барабанщик. Был он очень беден. Все его богатство составлял барабан. Шел он, шел и вдруг встретил старушку
- А, славный солдатушка! Не найдется ли у тебя случаем хоть одного сольдо?
- Держи бабушка, мне не жалко
- Спасибо, солдат! – А взамен я тоже дам тебе кое-что (Д. Родари «Волшебный барабан») .
Ведущий:- Учите пересказывать сказки, начиная задавать вопросы по содержанию; передавая содержание, ребёнок учится чётко, точно, полно, последовательно излагать свои мысли.
Воспитатель: -У нас в зале спрятан волшебный шар. Ребята, помогите его найти.
Участники соревнования находят волшебный шар.
Воспитатель вскрывает его и читает задание семьям-победителям.
7. Конкурс «Постановка спектакля»
Поставить за 5—7 минут мини-спектакль по любым детским произведениям, на выбор.
Участники конкурса уходят в комнату, где подготовлены атрибуты для постановок.
По окончании конкурса семьи показывают подготовленные драматизации.
Воспитатель: Как сделать чтение книг ребёнку более полезным и интересным? Для этого нужно, чтобы ребёнок активно участвовал в этом процессе. Например, в хорошо знакомые сказки можно и проиграть. А можно придумать с ребёнком свою сказку.
Ведущий подводит итог последнего задания.
Раздать родителям памятки «Золотые ключики» от потайной дверцы в мир чтения. (см. Приложение 2)
Ведущий: -Уважаемые родители и гости, помните!
- Таланты воспитываются книгами и поощрением.
- Родители великих людей не навязывали детям книги – они окружали ими детей с детства.
(Звучит тихая, спокойная музыка) . Определяется победитель.
Всем участникам игры ведущий дарит сувениры, а победителю книги в память о встрече.
Решения родительского собрания:
1. Учитывая важную роль родителей в привитии у детей любви к книге и развитии интереса к чтению, направить усилия на решение следующей задачи: ежедневно читать с ребенком детские книги, обсуждать прочитанное, помогать составлять рассказы по прочитанному.
2. Каждой семье организовать вечера семейного чтения.
3. Включить в круг детского семейного чтения стихи, рассказы, пословицы, поговорки.
4. Обновить и пополнить книжный уголок в детском саду.
Литература
1. Т. С. Зенина “Родительские собрания в детском саду”.
2. В. Н. Волчкова; Н. В. Степанова “Конспекты занятий во в старшей группе детского сада”.
Родительское собрание «Роль семьи в воспитании ребенка»
Цель: 1. Активизировать и обобщить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.
2. Подвести родителей к правильному осознанию своей воспитательной роли в семье, пополнение их положительного опыта взаимоотношений с ребенком.
3. Организовать работу по просвещению родителей в вопросах развития и воспитания детей.
4. Разработать рекомендации для родителей «Как общаться с ребенком».
Предварительная работа:
Оформить группу пословицами о семье:
• В гостях хорошо, а дома лучше.
• Вся семья вместе, и душа на месте.
• Не нужен и клад, коли в семье лад.
• Дружная семья гору сдвинет.
• Дома и стены помогают.
• В родной семье и каша гуще.
Подготовить выставку детских рисунков на тему «Семейный очаг».
Записать на видео или магнитофон высказывания детей о семье.
Дать родителям задание подготовить презентацию семьи на тему «Самая, самая семья… ».
Подготовить атрибуты для игр «Бабушкин сундук», для «Веселой мастерской».
Ход собрания
1. Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Мы собрались сегодня здесь, чтобы обсудить вопросы семейного воспитания и проблемы в воспитании детей, возникающие на современном этапе, у родителей. Послушайте стихотворения Агнии Барто:
Нет, уйду я насовсем!
А то я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу, земляники припасу.
Хорошо жить в шалаше, и домой не хочется.
Мне, как папе по душе одиночество.
Пруд заброшенный найду, в чаще спрятанный,
Разговоры заведу с лягушатами.
Буду слушать птичий свист утром в перелеске.
Только я же – футболист, а играть то не с кем!
Хорошо жить в шалаше, только грустно на душе!
Ведущий задает родителям вопросы:
• Как вы думаете, почему мальчику стало по душе одиночество?
• Что могло случиться, почему он решил жить один в лесу?
• Бывает ли у вас такое желание и настроение?
• Почему оно появляется?
• Как вы думаете – появляется такое желание у ваших детей?
• Какова тому причина?
2. Выступление старшего воспитателя об ответственности и обязанностях.
Каждому ребенку для полного и гармоничного развития личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания. В атмосфере признанного родительского авторитета, который принимается ребенком как должное. Все мы много раз слышали от детей уверенное: «А моя мама сказала! » или «А мой папа делает так! ». Очень важно не потерять такое абсолютное доверие со стороны ребенка. А для этого родители должны серьезно относиться к своим словам и поступкам, не допускать расхождения слов с делом. Важно создать эмоционально положительную атмосферу в семье, соблюдать педагогический такт в отношениях с детьми. Духовное общение с детьми – одно из условий поддержания авторитета родителей. Семья – это школа воспитания чувств. В семье воспитываются чувства любви, сопереживания, радости. Добрые чувства побуждают ребенка к действию, развивают в нем активность, отзывчивость. Положительные эмоции – большая нравственная сила, о воспитании которой семья заботится с первых дней появления ребенка на свет. Известно, как важен для ребенка положительный пример близких ему людей: отца, матери, бабушки, дедушки, старших брата или сестры. Дети очень впечатлительны и склонны к подражанию. К сожалению, дошкольники нередко подражают и дурному: их жизненный опыт невелик, действия недостаточно осознанны. Часто повторяющиеся негативные примеры формируют отрицательные черты личности ребенка. Пагубна для нервной системы дошкольника и неблагоприятная обстановка, поэтому родителям важно контролировать свои суждения и поведение, быть доброжелательными, выдержанными, подавать детям положительные примеры в общении друг с другом, другими людьми. В семье ребенок учится высказывать свое мнение, имеет право спорить, доказывать, рассуждать; в семье должно поддерживаться любое проявление ребенком творчества, инициативы, самостоятельности. Какой бы ни был ребенок, он нуждается в признании своей индивидуальности и поддержки любящих родителей.
3. Выступление воспитателя о влияния старшего поколения на развитие ребенка.
Семья для ребенка – это мир, в котором закладываются основы морали, отношения к людям. Старшие члены семьи, бабушки и дедушки, оказывают огромное влияние на формирование личности ребенка.
Сегодня многие пожилые люди, выйдя на пенсию, посвящают свободное время внукам. Стараются поделиться с ними богатым жизненным опытом, любовью, мудростью – всем, что, возможно, не успели дать в свое время детям. Бабушки и дедушки расширяют социальный кругозор, который благодаря им выходит за тесные семейные рамки, ребенок приобретает непосредственный опыт общения со старшими людьми.
Дедушек и бабушек отличает способность поделиться с детьми эмоциональным теплом, чего часто не успевают сделать родители ребенка из-за недостатка времени или из-за своей незрелости. Говорят, что между пожилыми людьми и детьми существует какая-то волшебная связь. Сказка, рассказанная дедушкой, интереснее, чем та же сказка, рассказанная отцом. Дедушка и бабушка занимают важное место в жизни ребенка и потому, что они ничего не требуют от него, не наказывают, но всегда готовы выслушать его, посочувствовать, помочь.
Но нередко многие бабушки и дедушки, по мнению родителей, портят детей излишней снисходительностью, чрезмерным вниманием, тем, что исполняют каждое желание ребенка, задаривают его подарками. В отношениях бабушек и дедушек с внуками есть и другие подводные камни. Зачастую они подрывают авторитет родителей, когда разрешают ребенку делать то, что родители запрещают. Главная трудность здесь в том, что они оказывают иногда решающее воздействие на ребенка, однако ответственности за него уже не несут, и, когда в воспитании что-то идет не так, они обвиняют в этом родителей.
Трудности, связанные с влиянием дедушек и бабушек на детей, в каждой семье, конечно, разные, многое зависит от близости отношений (совместное или отдельное проживание, возраста семьи, её социальной зрелости и т. д. Идеальной моделью сегодня считаются «близкие отношения на известном расстоянии», когда молодая семья живет отдельно, но ходит в гости и пользуется услугами старшего поколения.
4. Игра «Бабушкин сундук».
Для игры используется бутафорский сундук, в котором находятся несколько предметов, необходимых, с точки зрения условной бабушки, для успешного воспитания ребенка. Воспитатель поочередно достает предметы и предлагает родителям догадаться о вариантах использования этих предметов в воспитании детей. Родители вместе решают, оставить этот предмет в сундуке как инструмент воспитания или удалить его из бабушкиного арсенала.
В сундуке находятся:
• Большая красивая книга русских народных сказок;
• Альбом и краски;
• Банка варенья, шоколад, конфеты;
• Котенок;
• Игрушки бабушек и дедушек;
• Пряники, ватрушки;
• Перчаточные куклы для кукольного театра;
• Спортивные атрибуты;
• Рыбий жир.
5. Презентация семьи «Самая, самая семья… ».
Воспитатель приглашает в группу детей, предлагает всем желающим поучаствовать в конкурсе «Самая, самая семья… ». В своем выступлении участники должны рассказать:
• Из кого состоит семья (их родословная) ;
• Историю происхождения семейной фамилии, имен членов семьи;
• О семейных реликвиях;
• О семейных традициях;
• О семейных увлечениях, хобби;
• О семейной мечте.
6. «Веселая мастерская».
Воспитателям предлагает родителям вместе с детьми нарисовать рисунки на тему «Самый теплый дом». В конце работы все оформляют выставку. Жюри из состава работников детского сада оценивает рисунки, награждает победителей в следующих номинациях:
• Гран-при – присуждается работе, ярко выделяющейся среди всех остальных.
• За мастерство – высокая техника исполнения рисунка.
• За искренность и теплоту.
7. Педагог-психолог раздает родителям памятки «Как общаться с ребенком».
1. Всегда принимайте активное участие в жизни семьи.
2. Находите время, чтобы поговорить с ребенком.
3. Интересуйтесь проблемами ребенка, вникайте во все его трудности.
4. Помогайте развивать способности и таланты.
5. Не оказывайте на ребенка нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения.
6. Имейте представление о различных этапах в жизни ребенка.
7. Уважайте право ребенка за собственное мнение.
8. Относитесь к ребенку как к равноправному члену семьи, у которого пока просто мало жизненного опыта.
9. С уважением относитесь ко всем остальным членам семьи.
10. Ежедневно давайте ребенку почувствовать свою любовь и заботу.
8. Подведение итогов собрания, обмен мнениями.
Конспект родительского собрания по теме «Формирование культуры здорового образа жизни в детском саду и семье»
Проблема здоровья подрастающего поколения является одной из важных проблем жизни современного общества. Статистика свидетельствует, что показатели здоровья детей ухудшаются. С целью определения ситуации в нашем ДОУ был проведён анализ результатов углубленного медицинского осмотра дошкольников узкими специалистами и педиатром, который выявил следующее:
Медицинский мониторинг за 2012 год позволяет сделать следующие выводы:
• 92% дошкольников имеют физическое развитие, соответствующее среднему и выше среднего уровням;
• из общей заболеваемости дошкольников 75% приходится на острые респираторно-вирусные инфекции или грипп;
• первое место по медицинским патологиям занимают ортопедические( 49%, третье - неврологические (25%) ;
• среди хронической патологии преобладают бронхо-лёгочные заболевания (астма, хронический бронхит, аллергические заболевания кожи, лор-патологии, неврологические нарушения;
• за последние три года наблюдается рост дошкольников с неблагополучным неврологическим статусом на 6% (с 17% до 23%). В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушения сна, минимальные мозговые дисфункции, энцефалопатии.
Формирование культуры ЗОЖ проходит на протяжении всего времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении.
Путь к здоровью – это и правильное питание, и систематическая двигательная активность, и отсутствие стрессовых ситуаций, и еще многое другое. Но самое главное то, что зависит, прежде всего, от нас самих.
Большое значение для здоровья и физического развития детей имеет режим дня. Постоянное время для еды, сна, прогулок, игр и занятий –то, что И. П. Павлов называл внешним стереотипом, - обязательное условие правильного воспитания ребенка.
Режим дня – это система распределения периодов сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, занятий и самостоятельной деятельности детей. Бодрое, жизнерадостное и в то же время уравновешенное настроение детей в большой мере зависит от строгого выполнения режима дня.
Запаздывание еды, сна, прогулок отрицательно сказывается на нервной системе детей: они становятся вялыми или, наоборот, возбужденными, начинают капризничать, теряют аппетит, плохо засыпают и спят беспокойно. Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего - это режим дня в детском саду.
В каждой группе на информационных стендах для родителей есть режим дня. Вы его все хорошо знаете. Знаете ли Вы режим дня Вашего ребенка? Сейчас мы посмотрим, как хорошо Вы его знаете.
Дид. игра «Собери режим дня ребенка».
Правильный, соответствующий возрастным возможностям ребенка режим дня укрепляет здоровье, обеспечивает работоспособность, успешное осуществление разнообразной деятельности, предохраняет от переутомления.
Режим дня необходимо соблюдать с первых дней жизни. От этого зависит здоровье и правильное развитие ребенка.
Очень важно для укрепления здоровья – это использование упражнений на общее развитие в режимных моментах.
Каждый день ребенка начинается с утренней гимнастики, ведь утренняя зарядка каждому нужна как подзарядка. Она тонизирует мышцы и все системы организма, настраивает ребенка позитивно на весь последующий день. Чтобы дети получали заряд бодрости и хорошего настроения, зарядка проходит под музыку с различными предметами. И поэтому:
Скоро каждый станет рослым
И расправит плечи вширь,
Скоро скажет каждый взрослый:
-Наш ребенок –богатырь!
Так вот, уважаемые взрослые, чтобы Вы действительно сказали, что Ваш ребенок богатырь, не забывайте вовремя приводить ребенка в детский сад.
НОД.
Детский сад удовлетворяет потребность детей не только в физическом развитии, но и в познании окружающей действительности. Поэтому в режиме дня есть место для непосредственно организованной деятельности, которая проходят в интересной игровой форме с использованием здоровьесберегающих игр и упражнений.
Поэтому на смену напряженной умственной нагрузки приходят кинезиологические упражнения «Домик, «Думающая шляпа» и другие для снятия усталости и сохранения познавательного интереса.
Привести в тонус мышцы, которые не принимали участие в предыдущей деятельности, помогает использование разных видов массажеров: массажные мячи, Су-джоки, орехи, «ежики». (практикум для родителей с показом приемов работы с данными пособиями) .
В дошкольных группах 2 раза в неделю инструктор по физической культуре проводит занятия физкультурой с использованием разнообразного стандартного и нестандартного оборудования и спортивных тренажеров. Здесь дети учатся быть ловкими, быстрыми, выносливы, сильными, гибкими. А в группах дети с помощью воспитателей узнают о работе органов и систем, о том, как сохранить в здоровом теле здоровый дух.
Как приятно и полезно мяч друг другу передать,
И при этом громко, четко, правильно слова сказать.
85-95% информации мы получаем с помощью зрения, поэтому очень важно заботиться о его охране.
Выступление педагога-психолога «Зрительная гимнастика»
Прогулки. Как бы точно ни соблюдалось время сна и еды, режим нельзя признать правильным, если в нем не предусмотрено время для прогулки. Чем больше времени дети проводят на открытом воздухе, тем они здоровее. Продолжительность прогулки определяется ДОУ самостоятельно в зависимости от погоды и климатических особенностей региона. Для детей 4 лет прогулка не проводится при температуре воздуха ниже – 15 градусов и скорости ветра более 15м в сек. Для детей 5-7 лет – при температуре воздуха ниже -20 градусов и скорости ветра -15 м в сек.
Мы на улице гуляем,
За погодой наблюдаем.
Наши ребятишки
Скачут, бегают, играют,
Горки строят, снег кидают.
Все промокли, извозились,
Два часа потом сушились.
Сон.
Если целый день играть,
Могут даже малыши устать,
И тогда спасая нас,
К нам приходит тихий час.
Только во время сна ребенок получает полный отдых. Сон должен быть достаточно продолжительным: дети 3—4 лет спят 14 часов в сутки, 5—6 лет — 13 часов, 7—8 лет — 12 часов. Из этого времени необходимо, особенно для младших детей, выделить часа полтора для дневного сна. Дети должны ложиться не позднее 8—9 часов вечера.
Выступление педагога-психолога «Сонные сказки»
Бодрящая гимнастика помогает детям проснуться и щадяще включиться в режим бодрствования.
Гимнастика пробуждения включает в себя:
• ходьба по ребристым дощечкам;
• лёгкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях.
• упражнения на профилактику осанки и плоскостопия с использованием нестандартного оборудования.
Уважаемые родители, а знаете ли Вы как сохранить осанку и избежать плоскостопия?
Мы расширим представления по этим вопросам.
Слово нашим воспитателям. (выполнение упражнений с использованием нестандартного оборудования вместе с родителями) .
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра, которая является основой основ в нашей деятельности. С Вашей помощью мы стремимся обогатить и разнообразить предметную среду в учреждении, чтобы наши дети развивались интеллектуально и физически.
Отрадно, что во многих семьях вопросам здоровья уделяется должное внимание. И сегодня своим опытом с нами поделится мама Ф. И. О., средняя группа «Сказка»
О том как сберегать здоровье, избегая травмоопасных ситуаций, нам расскажет медицинский работник средней группы «Сказка».
Хочется выразить благодарность родителям, которые принимают активное участие в жизни детского сада (вручение грамот) .
И завершается собрание музыкальной композицией.
Буренина "Танцы сидя".
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Родительское собрание " Свои традиции в каждой семье"
Что может быть семьи дороже?Теплом встречает отчий дом,Здесь ждут тебя всегда с любовью,И провожают в путь с добром! Секреты воспитания детей в семьях...
Родительское собрание по теме : "В каждом доме свои традиции"
Родительское собрание способствует тому, чтобы в семьях соблюдались традиции, чтобы ребенку отмечали дни рождения с приглашением друзей, с организацией игр....
Родительское собрание на тему "В КАЖДОЙ СЕМЬЕ СВОИ ТРАДИЦИИ".
Организация обстановкиПри в ходе в группу родителям предлагают выбрать модель лепестка ( красный, синий, зеленый, желтый) и занять место за столом в соответствии с цветом ( на каждом столе лежит модел...
Сценарий родительского собрания "Семейные традиции - залог крепкой семьи"
Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, рад...
Родительские посиделки на тему: "В каждой семье свои традиции"
Способствовать соблюдению имеющихся семейных традиций и появлению новых; обмен опытом семейного воспитания и традиций; повышение педагогической культуры родителей; поиск новых форм взаимодействи...
Конспект родительского собрания "Красна изба пирогами, а семья традициями"
Конспект родительского собрания "Красна изба пирогами, а семья традициями" Цель собрания:Достижение оптимального уровня взаимодействия детского сада и семьи через созданную систем...
Заседание родительского клуба на тему «В каждой семье свои традиции»
Заседание проходило с целью обмена опытом семейного воспитания и традиций; повышения педагогической культуры родителей....