Рабочая программа по реализации основной образовательной программы на 2015 – 2016 учебный год
рабочая программа (младшая группа) на тему

Формы работы

Виды занятий

Количество и длительность занятий (мин.)

Физическая культура

а) в групповом помещении

2 раза в неделю до 10 мин

Физкультурно – оздоровительая работа в режиме дня

а) упражнения на развитие двигательной активности

Ежедневно 5 – 6 мин.

б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке

Ежедневно 2 раза

(утром и вечером)

5 – 6 мин.

Оздоровительно – закаливающие процедуры

Гимнастика, солнечные и воздушные ванны, ходьба по ребристой дорожке, умывания в течение дня прохладной водой, облегченная форма одежды, точечный массаж, физкультурные занятия на воздухе, оздоровительно-дыхательная гимнастика, босохождение.

Сроки реализации

Тема

Итоговое мероприятие

1-я неделя сентября

 2-я - 4-я неделя

сентября

Осень

Праздник «Осень».

Сбор осенних листьев и создание коллективной работы – плаката с самыми красивыми из собранных листьев.

1-я – 2-я неделя октября

Я в мире человек

Создание плаката «Самые счастливые в этом мире МЫ»

3-я неделя октября –

2-я неделя ноября

Мой дом

Фотоальбом

3-я неделя ноября-

4-я неделя декабря

Новогодний праздник

Коллективная работа «Елочка» (рисование ладошками).

1-я – 4-я неделя января

Зима

Слепить с детьми снеговика. Коллективная работа «Снежок» (объемная работа из деревьев и ваты - снег).

1-я неделя февраля-

1-я неделя марта

Мамин день

Мамин праздник.

01.01 - 09.01

2-я – 4-я неделя марта

Народная игрушка

Игры-забавы.

Праздник народной игрушки.

1-я – 4-я неделя апреля

Весна

Праздник «Весна». Выставка детского творчества.

1-я -4-я неделя мая

Лето

Праздник «Лето»

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении

2

Физическая культура на прогулке

1

Ознакомление с окружающим миром

Формирование элементарных математических представлений

1

1

Речевое развитие

2

Музыка

2

Рисование

1

Лепка

1

Итого

11

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры, формирование КГН

Ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

Ежедневно

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Игра

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах

(уголках развития)

Ежедневно

Месяц

Неделя

Программное содержание

Количество

Сентябрь

1

Дидактическая игра «Найди пару».

Развитие умения различать цвета и форму.

Ежедневно

2

Мама  кормит, одевает, раздевает дочку..

Рассматривание иллюстраций.

Дидактические упражнения: «Покорми мишку», «Поставь посуду для чаепития», «Напоим куклу чаем».

Ежедневно

3

Словесная игра: «Как тебя зовут?», «Как зовут маму и папу?».

Рассматривание иллюстраций родного края (посёлка). Называние названия посёлка..

Учить называть свое имя, имя мамы и папы.

Игра «Окошки».

Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик. Научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика.

Сюж/рол. игры: «Семья», «Принимаем гостей».

Знакомить детей с понятием «семья». Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие.

Ежедневно

4

Словесная игра: «Как тебя зовут?», «Как зовут маму и папу?».

Рассматривание иллюстраций родного края (посёлка). Называние названия посёлка..

Учить называть свое имя, имя мамы и папы.

Сюж/рол. игры: «Семья», «Принимаем гостей».

Знакомить детей с понятием «семья». Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие.

Игра «Окошки».

Дать детям представление о том, из каких частей состоит домик. Научить последовательно, вычленять отдельные элементы домика.

Ежедневно

Октябрь

1

Беседа «Что нам осень принесла».

Дать представление о том, что осенью льет дождь, желтеют и падают листья, осенью собирают овощи и фрукты.

Ежедневно

2

Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель», «Чудесный мешочек». 

Закрепить названия овощей, их цвета.

Ежедневно

3

Дидактические игры: «Собери овощи», «Посади картофель», «Чудесный мешочек». 

Закрепить названия овощей, их цвета.

Ежедневно

4

Дидактические игры: «Собери фрукты»

Закрепить названия фруктов.

Дидактическая игра «Парные картинки».

Закрепить названия фруктов, их цвета

Ежедневно

5

Дидактические игры: «Собери фрукты»

Закрепить названия фруктов.

Дидактическая игра «Парные картинки».

Закрепить названия фруктов, их цвета

Ежедневно

Ноябрь

1

Беседа «Бережное отношение».

Формировать бережное отношение к предметам.

Беседа «Как пользоваться предметами».

Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Игра: «Чудесный мешочек»

Закреплять названия предметов.

Ежедневно

2

Беседа «Бережное отношение».

Формировать бережное отношение к предметам.

Беседа «Как пользоваться предметами».

Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами.

Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Игра: «Чудесный мешочек»

Закреплять названия предметов.

Ежедневно

3

Дидактическая игра «На что наденем?», «Найди половинку одежды», «Найди пару».

Закрепить названия частей одежды.

Ежедневно

4

Дидактическая игра «На что наденем?», «Найди половинку одежды», «Найди пару».

Закрепить названия частей одежды.

Ежедневно

Декабрь

1

Пальчиковая игра «Пришла зима».

Закрепить знания о зиме.

Дидактическая игра «Собери снеговика»

Развитие умения выполнять действия с предметами разной величины.

Ежедневно

2

Пальчиковая игра «Пришла зима».

Закрепить знания о зиме.

Дидактическая игра «Собери снеговика»

Развитие умения выполнять действия с предметами разной величины.

Ежедневно

3

Д/и «Разрезные картинки»

Учить составлять из 4-х частей птиц.

Ежедневно

4

Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке», «Поговорим о елочке».

Ежедневно

5

Беседы: «Что такое новый год?», «Кто такой Дедушка Мороз», «Поговорим о елочке», «Поговорим о елочке».

Ежедневно

Январь

1

Каникулярное время

-

1. 2

Дидактическая игра: «Расти, расти!» 

Формировать бережное отношение к растениям, приучить ухаживать за цветами.

Ежедневно

3

Дидактическая игра «Разноцветный паровоз много обуви везет», «Подбери ботинки для трех медведей».

Закрепить название частей обуви.

Ежедневно

4

Д/и «Что делают матрешки?».

Развивать навыки общения, мышление. Прививать трудолюбие.

Дидактическая игра «Найди тень от игрушки»

Ежедневно

Февраль

1

Д/и «Кто что делает?»

Развивать речь. Приучать говорить предложениями используя 3-4 слова. Воспитывать уважения к труду.

Д/и «Мы уже большие»

Закрепить знание детей о труде взрослых.

Учить детей расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, ложки.

Ежедневно

2

Д/и «Кто что делает?»

Развивать речь. Приучать говорить предложениями используя 3-4 слова. Воспитывать уважения к труду.

Д/и «Мы уже большие»

Закрепить знание детей о труде взрослых.

Учить детей расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, ложки..

Ежедневно

3

Дидактическая игра «Разрезанные картинки», «Поручение».

Закрепить название мебели. Формировать  на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы.

Сюж./рол. игры: «Наведем порядок в кукольной комнате».

Ежедневно

4

Дидактическая игра «Разрезанные картинки», «Поручение».

Закрепить название мебели. Формировать  на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы.

Сюж./рол. игры: «Наведем порядок в кукольной комнате».

Ежедневно

Март

1

Дидактические игры: «Мамины помощники», «Сделаем бусы для мамы», «Где чья мама?»

Воспитывать любовь к родителям

Ежедневно

2

Беседы:  «Береги свои игрушки»

Бережное отношение к игрушкам

Д/и «Прятки с игрушками».

Закрепить знания о народных игрушках

Ежедневно

3

Дидактические игры: «Птички», «Петушок», «Уточка».

Дидактическая игра «Назвать птицу» «Кто как кричит».

Закрепить названия домашних птиц.

Ежедневно

4

Дидактические игры: «Птички», «Петушок», «Уточка».

Дидактическая игра «Назвать птицу» «Кто как кричит».

Закрепить названия домашних птиц.

Ежедневно

Апрель

1

Беседа «Все растет и цветет»

Учить не рвать и не брать в рот растения.

Сюж./рол. игры: «С куклой Катей встречаем весну».

Формирование речевого развития.

Дидактические игры: «Когда это бывает», «Сложи картинку». «Пчелки», «Одуванчик и жук на лугу».

Формирование представления о весне, речевое развитие.

Ежедневно

2

Д/и «Уберем посуду после обеда».

Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей.

Сюж. роль игра «Лисичка садится обедать»,. «Кормление куклы Кати!», «За столом».

Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом, заботливое отношение к кукле.

Д/и «Подбери чашкам блюдца».

Развивать умение соотносить цвета. Учить называть цвета.

Ежедневно

3

Д/и «Уберем посуду после обеда».

Закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей.

Сюж. роль игра «Лисичка садится обедать», «Кормление куклы Кати!», «За столом».

Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными. Закреплять знания о посуде, прививать культуру поведения за столом, заботливое отношение к кукле.

Д/и «Подбери чашкам блюдца».

Развивать умение соотносить цвета. Учить называть цвета.

Ежедневно

4

Беседа «Общение с животными».

Учить детей общению с животными (не подходить к незнакомым животным, не гладить, не дразнить)

Дидактическая игра «Чья мама? Чей малыш?».

Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными.

Ежедневно

5

Беседа «Общение с животными».

Учить детей общению с животными (не подходить к незнакомым животным, не гладить, не дразнить)

Дидактические игры: «Найди маму для щенка (котенка, козленка и т.д.)»; «Найди животное по описанию».

Уточнить названия животных и их детенышей, повторить поведение с животными.

Ежедневно

Май

1

Дидактическая игра «Едем в гости».

Продолжать учить детей разнообразить игровые действия.

Беседа «Машины на дорогах».

Формировать первичное представление о машинах, улице, дорогах. Дать представлении о том, что машины ездят на дорогах, а пешеходы (люди, взрослые и дети) ходят по тротуару.

Ежедневно

2

Дидактическая игра «Едем в гости».

Продолжать учить детей разнообразить игровые действия.

Беседа «Машины на дорогах».

Формировать первичное представление о машинах, улице, дорогах. Дать представлении о том, что машины ездят на дорогах, а пешеходы (люди, взрослые и дети) ходят по тротуару.

Ежедневно

3

Дидактическая игра «Кто в лесу живет»

Закрепить названия диких животных

Ежедневно

4

Беседа «Лето красное пришло».

Закрепить знания о первых признаках лето.

Ежедневно

Итого

Общее количество

организованной образовательной деятельности     в год

Количество  организованной образовательной деятельности в неделю

Длительность  

организованной образовательной деятельности

Форма организации образовательного процесса

36

1

 10 мин.

групповая

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание:

Сентябрь

1

Тема: «Игрушки. Мишка. (КЗ, стр. 31)

Знакомить детей с названием предметов ближайшего окружения: игрушка мишка

2

Тема: «Падают листочки».

Карпухина Н.А., с. 13

Познакомить с цветом. Развивать познавательный интерес.

Воспитывать любовь к природе.

3

Дружная семья (КЗ, стр. 48)

Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать худ. произведение, выполнять движения, воспитывать

4

Петушок с семьей (КЗ, стр. 62)

Продолжать закреплять понятие «семья», учить слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домаш. птицами, с внешним видом петуха, его повадками.

5

Овощи и фрукты (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 223, з.94)

Расширять представление детей об овощах и фруктах. Учить описывать их особенности, цвет форму: находить объекты на картинке. Активизировать в речи употребление слов: морковь, репа, огурец, помидор, капуста, яблоко, груша.

Октябрь

1

Осень золотая (КЗ, стр. 56)

Расширять представление детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать украшения к празднику.

2

Кто трудиться на огороде (КЗ, стр. 215)

Учить различать предметы на огороде, познакомить  с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средства общения.

3

У бабушки Арины на огороде (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 87)

Закреплять знания детей об овощах как результате труда людей на огороде. Повторить названия знакомых овощей, учить узнавать их в натуре и на картинке.

4

Наш сад (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 91)

Закреплять знания об отдельных огородных культурах. Показывать натуральные овощи и картинки соответствующего содержания.

Ноябрь

1

Ознакомление с качествами и свойствами предметов (КЗ, стр. 173)

Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.  

2

Что для чего нужно? (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 109)

Формировать обобщенное представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3-4 слов, грамматически правильно употреблять существительные

3

Одевание куклы (КЗ, стр. 108)

Уточнить представление об одежде, о название вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.

4

Одежда и обувь (КЗ, стр. 151)

Учить классифицировать одежду и обувь, развивать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.  

Декабрь

1

Зима (КЗ, стр. 114)

Уточнить представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать зимнюю одежду, способствовать запоминанию последовательного на прогулку; развивать речь внимание, общую моторику.

2

Зимние забавы. Санки для зверят. Покатаем зверей (один-много) (КЗ стр.122, 128)

Уточнить представления о зимних забавах, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождать их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима», знакомить с понятием «один-много».

3

Покормим птичек (КЗ, стр. 187)

Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).  

4

Скоро Новый год (КЗ, стр. 137)

Уточнить и обогатить представлении о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

5

Д/и с картинками лото «Елка» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 216, з.35)

Создать у детей предпраздничное настроение, знакомить с традицией новогоднего праздника. Развивать у детей познавательный интерес.

Январь

1

Каникулярное время

2

Комнатные растения (КЗ, стр. 96)

Продолжать знакомить детей с представителями растительного мира. Формировать знания о строении растений, способах ухода за ними. Воспитывать трудолюбие.

3

В обувном магазине. (КЗ, стр. 129)

Развивать интерес к теме. Расширять знания  о видах обуви и ее предназначении. Развивать интерес, бережное отношение к вещам.

4

Игра с матрешками (КЗ, стр. 101)

Развивать интерес детей к ближайшему окружению, уметь различать по внешнему виду предметы, закрепить знания о материале, из которого изготовлены игрушки.

Февраль

1

Кто нам помогает (КЗ, стр. 69)

Развивать представления детей о бытовой технике, необходимой в повседневной жизни. Развивать словарь по данной теме. Учить бережному и осторожному отношению к приборам.

2

Кому что нужно? (КЗ, стр. 236)

Формировать знания детей о домашних животных, их местах обитания, способах питания. Воспитывать заботливое отношение к животным.

3

Мебель в нашей группе (КЗ, стр. 166)

Обогатить знания  детей  новыми названиями мебели, ее предназначении. Формировать интерес к окружающему..

Март

1

Мамины помощники (КЗ, стр. 244)

Продолжать учить рассматривать картину, называть предметы, увиденные, действия с этими предметами. Воспитывать желание помогать и заботиться о маме.

2

Любимые игрушки. Из чего сделаны игрушки.(КЗ, стр. 223, 267)

Продолжать знакомить детей с материалами, из которых изготовлены игрушки. Воспитывать интерес к познавательной деятельности.

3

Где живут домашние птицы (КЗ, стр. 259)

Развивать знания детей о домашней птицы, знать название, повадках, способах питания. Воспитывать заботливое отношение к животным

4

Д/и «Полон двор» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 222, з.86)

Формировать знания детей о домашних животных и птицы, уметь показывать на картинке, имитировать движения. Воспитывать интерес.

5

Д/и «Комната для кукол» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 211, з.2)

Закрепить знания детей по теме «Мебель», развивать умения использовать их в игре. Развивать речь, воспитывать интерес к игровой деятельности.

Апрель

1

Признаки весны (КЗ, стр. 230)

Учить детей замечать изменения в окружающей природе. Развивать познавательный интерес.

2

Чайная посуда (КЗ, стр. 77)

Познакомить детей с названиями чайной посуды, с материалом, из которого она изготовлена. воспитывать бережное отношение.

3

Д/и «Кукла Оля обедает» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 213, з.18)

Познакомить детей с названиями столовой посуды, ее предназначении. Развивать словарь по данной теме.

4

Домашние животные и их детеныши (КЗ, стр. 194)

Формировать умения детей соотносить взрослого животного с их детенышами. Побуждать детей имитировать голоса животных.

Май

1

Рассматривание игрушечных машин (КЗ, стр. 83)

Развивать интерес к транспорту, различать некоторые виды машин, их предназначение. Развивать мышление.

2

Транспорт (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 218, з.51), На чем люди ездят? (Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 112)

Познакомить детей с видами общественного транспорта. Развивать интерес к окружающему.

3

Знакомство с волком (КЗ, стр. 144)

Познакомить детей с представителем дикого животного. Формировать предпосылки к различению домашних животных от диких.

4

Рассказывание детям о лете (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 221, з.80)

Формировать знания детей о смене времен года. Развивать знания о лете.

Итого

36

Общее количество  образовательной

организованной  деятельности в год

Количество  организованной

образовательной

деятельности

неделю

Длительность  

организованной

образовательной

деятельности

Форма организации образовательной

деятельности

36

1

10 мин.

групповая

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание:

Сентябрь

1

«Круглые мячи»

Развитие предметных действий

2

Игра « Палочка-игралочка»

Развитие предметных действий

3

Занятие 3

• Развитие предметных действий.

4

Занятие 4

• Развитие предметных действий.

Октябрь

1

Занятие 1

• Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

•  Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

2

Занятие 2

• Формирование умения различать предметы по форме и называть кубик, шарик.
•  Формирование умения производить действия с предметами: обводить  форму предмета ладошкой, катать, ставить.

3

Занятие 3

•  Формирование умения различат!» предметы по форме и называть кирпичик, шарик.

 Формирование умения выполнять действия с предметами: гладить , ставить, катать, сооружать простейшие постройки

4

Занятие 4

• Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.
•  Формирование умения сооружать простые постройки.

5

Занятие 5

• Развитие предметных действий.

Ноябрь

1

Занятие 1

• Формирование умения различать предметы по форме и называть кубик, шарик, кирпичик.
•  Совершенствование предметных действий.

2

Занятие 2

• Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

3

Занятие 3

• Развитие умения различать предметы контрастной величины и обо шачать их словами: большой, маленький.
•  ( соверщенствование предметных действий.

4

        Занятие 4

• Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики.
•  Формирование умения сооружать простые постройки.

Декабрь

1

Занятие 1

Программное содержание

•  Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.
•  Совершенствование предметных действий.

2

Занятие 2

Программное содержание

•  Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики.

 Формирование умения группировать предметы по величине.

3

Занятие 3

• Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много — один.

4

Занятие 4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.

Январь

1

Занятие 1

Развитие умения формировать группы однородных предметов, тать количество предметов: много — много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в с i венном и множественном числе.

2

Занятие 2

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

•  Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — один, один — много.

3

Занятие 3

• Развитие умения различии. контрастные по величине предметы и обозначать их  соответствующими словами: большой, маленький.
•  Развито умения формировать группы предметов и различать их 1чеет во: много — много.

4

Занятие 4

■ Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много — мало, мало — много.

Февраль

1

Занятие 1

• Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.
•  Развитие умения различать количество предметов: один — много.
•  Развитие предметных действий.

2

Занятие 2

1 Формирование умения различать предметы по форме и называть кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: много — много.

3

Занятие 3

• Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много — много.
•  Развитие предметных действий.

4

Занятие 4

• Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много — один, один — много, много — много.

Март

1

Занятие 1

Развитие умения различать предметы, контрастные по величине, форме, формировать их в группы по количеству и обозначать в речи: большой, маленький, кубик, шарик, много — много.

Формирование умения производить простейшие группировки предметов по форме и величине,

2

Занятие 2

• Формирование умения различать предметы по форме и количеству и обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — мало.
•  Формирование умения сооружать простейшие постройки.

3

Занятие 3

• Формирование умения различать предметы по форме и количеству, обозначать их словами: шарик, кубик, кирпичик, много — много.
•  Формирование умения сооружать несложные постройки.

4

Занятие 4

• Формирование умения различать предметы по форме {кубик, кирпичик) и цвету.
•  Развитие умения различать и показывать части своего тела.
•  Формирование умения сооружать несложные постройки.

Апрель

1

Занятие 1

1 Формирование умения различать предметы по величине и цвету. Развитие предметных действий

2

Занятие 2

• Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета (в, на, под, здесь, там, тут).

3

Занятие 3

• Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать соответствующими словами: много — один, один — много, много — мало, много — много.

 Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

4

Занятие 4

• Развитие умения различать количество предметов (много — один), использовать в речи существительные во множественном и единственном числе.

 Развитие умения двигаться за взрослым в определенном направлении.

Май

1

Занятие 1

• Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать их соответствующими словами: т — много, много — один, много — много.
•  Развитие предметных действий.

2

Занятие 2

• Формирование умения различать предметы по величине и обозначать их словами: большой, маленький.

•  Развитие предметных действий.

3

Занятие 3

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Общее количество  организованно образовательной деятельности в год

Количество  организованной образовательной деятельности в неделю

Длительность  организованной образовательной деятельности

Форма организации образовательного процесса

72

2

10 мин.

Подгрупповая

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

Стихотворение А. Барто «Мишка»

Познакомить с содержанием стихотворения; учить рассматривать рисунки – иллюстрации, слушать и понимать воспитателя, выполнять задания (проговаривать текст, повторять движения)

Стихотворение А. Барто «Смотрит солнышко в окошко»

Познакомить с содержанием стихотворения; развивать навыки внимательного слушания, обогащать словарь.

2

Повторение сказки «Репка». Дидактические упражнения «Кто что ест?», «Скажи „а “».

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака—косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть', учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы

Русская народная песенка «Пошёл котик на торжок» (КЗ, стр. 41)

Познакомить с содержанием народной песенки; учить слушать и отвечать на вопросы воспитателя.

3

 Осень золотая

К.з.стр56

Расширять представления детей об окружающей природе, развивать художественное восприятие, внимание.

Рассматривание «Живой картинки» «Птичий двор» (КЗ, стр 42)

Учить детей внимательно слушать и наблюдать, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность к диалогической речи; упражнять в звукоподражании голосам домашних птиц; обогатить и активизировать словарь по теме; воспитывать заботливое отношение к животным.

4

Напоим котенка молоком

Развивать у детей слуховое восприятие, приучать внимательно слушать речь окружающих, правильно воспринимать ее, выполнять поручения, учить соотносить звучание слова с предметами, правильно отвечать на вопросы, громко и тихо воспринимать звукоподражание.

Кто как кричит?

Развивать у детей слух, навыки звукоподражания. Научить различать животных по их внешнему виду и издаваемым звукам. Воспитывать гуманное отношение к животным.

Октябрь

1

Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх — вниз».

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх — вниз, научить отчетливо произносить их.

2

Дидактические игры «Поручения», «Лошадки».

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх —спуститься); учить отчетливо произносить звук и.2

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Спала кошка на крыше». Дидактическая игра «Ослики»

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

3

Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь».

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры».

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

4

Рассматривание сюжетных картин.

Учить детей понимать, что изображено на картинке; осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя; способствовать активизации печи.

«Про девочку Машу и Зайку—Длинное Ушко».

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

Ноябрь

1

Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра...».

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог со сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке

Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит».

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

2

Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок...».

Закрепить умение детей объединять действием 2—3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок...».

Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками.

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

3

Чтение сказки «Козлятки и волк».

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К. Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка».

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей (или любому другому родному человеку).

4

Рассматривание сюжетных картин.

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Дидактическое упражнение «Выше — ниже, дальше — ближе».

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.

5

Игра «Кто что делает?»

Учить называть действия, изображенные на сюжетных картинках, отвечать на вопросы, называть предметы-помощники няни и их назначение, обогащать словарный запас.

Куклы у нас в гостях.

Расширить представление о посуде, познакомить с названиями предметов чайной посуды и их назначением; расширять словарный запас, учить выполнять поручения, развивать речь.

Декабрь

1

Дидактические игры на произношение звуков м—мь, п — пь, б—бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?».

Формировать умение четко произносить звуки м—мь, п — пь, б—бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания; совершенствовать память и внимание.

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал ,,мяу“?».

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

2

Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал ,,мяу“?».

Доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко—близко».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф\ учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко—близко) и использовать в речи соответствующие слова.

3

Рассматривание иллюстраций В. Сутеева к сказке «Кто сказал ,,мяу“?» Повторение песенки «Пошел котик на торжок...».

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку «Пошел котик на торжок...».

Рассматривание сюжетных картин

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображению, отвечать на вопросы воспитателя.

4

Дидактическая игра «Подбери перышко».

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К. Чуковского «Котауси и Мауси».

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Январь

1

Зимняя одежда и обувь.

Учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы о назначении верхней одежды словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; обогатить и активизировать словарь по теме.

Чтение сказки Л. Н. Толстого «Три медведя».

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

2

Игра «Кто позвал?». Дидактическая игра «Это зима?».

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова; узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Рассказывание без наглядного сопровождения.

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

3

Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели; учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик...».

Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений; помочь запомнить новую потешку.

4

Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?».

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей; угадывать животное по описанию

Февраль

1

Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду».

Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр. М. Булатова) и песенкой-присказкой.

 Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и во фразах).

2

 Чтение потешки «Наша Маша маленька...», стихотворения С. Капути- кян «Маша обедает».

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленъка, черноброва-, вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом; учить согласовывать слова в предложении.

3

Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?».

Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Инсценирование сказки «Теремок».

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

4

Знакомство с рассказом Я. Тайца «Поезд».

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения

Рассматривание сюжетной картины.

Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.

Март

1

Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка».

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

 Рассматривание картины «Дети играют в кубики».

Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

2

Чтение произведения К. Чуковского «Путаница».

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив радость малышам от звучного, веселого стихотворного текста.

Рассматривание иллюстраций к произведению К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?».

Продолжать объяснять детям, как интересно рассматривать рисунки в книжках; активизировать (с помощью упражнений) в речи детей глаголы, противоположные по значению.

3

Рассказывание произведения К. Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения.

Продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Игра-инсценировка «Как машина зверят катала».

Продолжать учить детей участвовать в инсценировках, развивать способность следить за действиями педагога, активно проговаривать простые и более сложные фразы, отчетливо произносить звук э, звукоподражание эй.

4

Дидактическое упражнение «Не уходи от нас, киска!». Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Объяснить детям, как по-разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.

Апрель

1

Чтение сказки «Маша и медведь».

Познакомить детей с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обр. М. Булатова).

Повторение сказки «Маша и медведь». Рассказ воспитателя об иллюстрациях к сказке.

Постараться убедить детей в том, что рассматривая рисунки, можно увидеть много интересного; помочь детям разыграть отрывок из сказки «Маша и медведь», прививая им интерес к драматизации.

2

Дидактическое упражнение «Я ищу детей, которые полюбили бы меня...».

Привлечь внимание детей к новой игрушке; учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.

Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика».

Вызвать у детей радость за Мишку Ушастика, нашедшего друзей, и желание узнать что-то новое про симпатичного медвежонка.

3

Рассматривание картин из серии «Домашние животные».

Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Купание куклы Кати.

Помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода; показывать малышам, как интересно можно играть с куклой

4

Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

Вызвать у детей симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; поупражнять

малышей в произнесении звукоподражаний.

Повторение материала.

С помощью разных приемов помочь детям вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.

Май

1

Чтение стихотворения А. и П. Барто «Девочка-ревушка».

Познакомить детей с произведением А. и П. Барто «Девочка-ревушка», помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой все не нравится.

Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят». Игра в цыплят.

Продолжать учить детей рассматривать картину (отвечать на вопросы, слушать пояснения воспитателя и сверстников, образец рассказа педагога).

2

Чтение рассказа Г. Балла «Желтячок».

Познакомить детей с рассказом Г. Балла «Желтячок», учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.

Дидактические упражнения «Так или не так?» Чтение стихотворения А. Барто «Кораблик».

Помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить свое впечатление в речи. Повторить знакомые стихи А. Барто и познакомить со стихотворением «Кораблик».

3

Дидактические упражнения «Так или не так?». Чтение песенки «Сне- гирек».

Продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации (без наглядного сопровождения); с помощью игры отрабатывать у детей плавный легкий выдох

Чтение сказки В. Би- анки «Лис и мышонок».

Познакомить детей с произведением В. Бианки «Лис и мышонок», учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.

4

Здравствуй, весна!

Совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать ее.

Повторение материала.

Работа по закреплению программного материала (по выбору педагога).

Итого

72

Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Сентябрь

1

. Рассказывание русской народной сказки «Репка».

 познакомить детей со сказкой, сопровождая рассказ показом фигурок настольного театра; побуждать детей к проговариванию отдельных слов и фраз; поддерживать проявления положительных эмоций при слушании сказки; закрепить знания об осеннем урожае овощей

Игра-инсценировка по потешке «Бежала лесочком лиса с кузовочком».

: побуждать детей участвовать

в инсценировании произведения; обогащать словарь детей существительными в уменьшительно-ласкательной форме (кузовочек, грибочки, лесочек и т. д.); учить согласовывать существительное с глаголом при помощидю- просов: «Что делала лисичка? Где бежала лисичка?».

2

Чтение потешки «Огуречик, огу- речик».

 расширять словарный запас за счет однокоренных слов, имеющих различные оттенки - огурец, огуречик, огурчик; познакомить с фольклорным персонажем мышкой, придав образу реалистические черты; закрепить знания об урожае овощей

Октябрь

1

1. Рассказывание. «Сказка о том, как собачка разучилась лаять».

рассказать сказку, сопровождая показом картинок; побуждать детей договаривать слова, фразы; расширять представления о домашних животных, поддерживать проявление положительных эмоций при слушании сказки.

2

1. Знакомство со стихотворением

В. А. Жуковского «Котик и козлик». Обыгрывание стихотворения.

познакомить детей с новым для них стихотворением В. А. Жуковского «Котик и козлик»; побуждать детей к запоминанию           стихотворения и исполнению его в хороводной игре

1. Чтение потешки «Как у нашего кота».

вызвать интерес к фольклору; учить концентрировать внимание; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки

3

1. Чтение потешки «Уж как я ль мою коровушку люблю».

раскрыть особое отношение к «коровушке», «коровушке-матушке», «коровушке-кормилице» в русском фольклоре; создать яркие образы, связанные с народным искусством

Рассказывание потешки «Катя, Катя, маленька...».

 уточнить знания детей о мебели; активизировать словарь: стул, кровать, комната; поддерживать проявления положительных эмоций при слушании художественного текста

4

2. Чтение сказки «Три медведя».

познакомить с русской народной сказкой» «Три медведя»; приучать внимательно слушать относительно большие по объему произведения

Ноябрь

1

познакомить со стихотворением Н. Найденова «Машина»;

 способствовать запоминанию стихотворного текста; продолжать развивать умение переносить знакомые действия в новые игровые ситуации, выполнять действия в соответствии с ролью (шофер, пассажир)

Чтение потешки «Еду-еду к бабе, к деду».

 вызвать интерес к фольклору; учить концентрировать внимание, включаться в игровые действия, предложенные воспитателем; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки

2

. Игра инсценировка «Еду-еду к бабе, к деду».

 побуждать детей участвовать в инсценировании произведения; обогащать слова детей (в старом лапоточ- ке, по рытвинам, по кочкам); доставить детям радость, позабавить

3

2. Пересказ сказки «Ку рочка Ряба».

побуждать детей к элементарному воспроизведению хорошо знакомой сказки; помогать формулировать связные высказывания, используя иллюстрации к сказке и задавая вопросы [7, с. 209].

4

1. Чтение сказки «Козлята и волк».

 познакомить детей с русской народной сказкой «Козлята и волк»

в обр. К. Д. Ушинского; учить внимательно слушать сказку, поиграть

Декабрь

1

Стихотворение Чуковского «Елка»

Вызвать эмоциональный отклик на стихотворение; учить складно заканчивать стихотворные строки; развивать умеие слышать «складное» и «нескладное»; позабавить детей- дать возможность поиграть словами.

2

2. Чтение и разыгрывание потешки

«Как по снегу, по метели трое саночек

летели».

отражающими элементы народного быта; раскрыть содержание произведения, прибегая к принципу наглядности; побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя; способствовать эмоциональному отклику на содержание потешки; учить включаться в игровые действия, предложенные воспитателем

3

1. Рассказывание сказки Г. Цыферова «Кто кого добрее?».

 познакомить детей со сказкой Г. Цыферова «Кто кого добрее»; довести до сознания детей замысел сказки: «Хорошо быть большим и сильным, но лучше быть добрым, а страшным и злым быть плохо»; побуждать к участию в беседе и показе сюжета на фла- нелеграфе

2. Рассказывание русской народной сказки «Теремок»; настольный театр «Теремок».

познакомить детей с литературным произведением; учить передавать эмоции героев, отвечать на вопросы; доставить детям радость показом театра картинок; побуждать к участию в показе, выкладыванию нужных картинок на фланелеграфе, к обыгрыванию и подражанию звуками и движениями персонажей сказки

Февраль

1

1. Чтение потешки «Козушка- белоногушка».

с помощью потешки познакомить с козой и волком; ввести в сюжет потешки, выделить торжество доброго, способствовать эстетическому обогащению, используя художественные возможности фольклорного слова и наглядные средства (иллюстрации)

2

2. Чтение потешки «Коза-хлопота».

закрепить и расширить знания о домашних (коза и козлята) и диких (волк, медведь, лиса) животных; обратить внимание на их отличительные особенности; развивать интерес к фольклору

3

1. Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла».

познакомить детей с новым стихотворением; помочь понять содержание; побуждать детей правильно произносить звуки; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к «больной кукле» [2, с. 243].

4

Рассказывание сказки Ч. Янчарского «В магазине игрушек» (из книги «Приключения Мишки и Ушастика»).

 продолжать приучать слушать сказки, сопровождая рассказ показом игрушек; побуждать детей называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя; приучать задавать вопросы: «Кто это?», «Что Мишка делал в магазине?», «Кто его забрал?»; поддерживать эмоциональный настрой при слушании сказки; воспитывать сочувствие и заботливое отношение к главному герою

Март

1

Чтение сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского).

познакомить с содержанием сказки «Козлятки и волк» (обработка К. Ушинского); вызывать желание поиграть в сказку.

2

Заучивание по выбору воспитателя; Е. Благинина «Мамин праздник»,

Я. Аким «Мама, так тебя люблю».

 помочь запомнить стихотворение; пробуждать у детей эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, желание сказать ласковое слово

3

1. Чтение стихотворения А. Бродского «Солнечные зайчики».

помочь понять смысл стихотворения и отдельных фраз

4

2. Знакомство со сказкой «Заюшкина избушка».

формировать у детей умение внимательно слушать рассказ взрослого; расширять словарный запас за счет прилагательных и глаголов; вводить в активный словарь антонимы (маленький - большой, громко - тихо); употреблять в речи имена существительные с предлогом у в родительном падеже.

Апрель

1

1. Чтение потешки «Наша Маша ма- ленька...», стихотворения С. Капути- кян «Маша обедает».

 помочь детям понять содержание потешки; обратить внимание на слова «аленька», «черноброва»; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С. Капутикян; учить договаривать слова и небольшие фразы,

2

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Рассказ об иллюстрациях к сказке.

познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь» (обработка М. Булатова); учить рассматривать рисунки-иллюстрации; через сказку закреплять названия предметов посуды; прививать интерес к драматизации

3

1. Чтение стихотворения А. Барто «Кто как кричит?».

познакомить со стихотворением- загадкой; совершенствовать умения понимать вопросы

Чтение потешки «Наши уточки с утра».

познакомить с фольклорным произведением; побуждать к повторению отдельных слов и предложений; учить различать птиц, о которых упоминается в потешке

4

4. Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га».

вызывать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; помочь с помощью разных приемов вспомнить сказки, прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям

5. Чтение рассказа Е. Чарушина «Курочка».

 учить понимать содержание литературных произведений, осваивать формы монологической речи; формировать умение высказываться об эмоционально значимых событиях 2-3 предложениями

МАЙ

1

1. Чтение стихотворения Г. Бойко «Солнышко».

познакомить детей с новым стихотворением о солнышке; помочь понять содержание; побуждать малышей принимать участие в чтении

2

Чтение стихотворения А. Богдари- нова «Ветер-ветерок».

Выплывали из трубы Дыма серые клубы.

Непоседа ветерок Их по улице волок.

Мимо клумбы пролетали- С клумбы им цветы кивали. Мимо сада пролетали - На кустах листы дрожали...

 познакомить детей с новым стихотворением; помочь понять его содержание

Общее количество  организованной образовательной деятельности в год

Количество  организованной образовательной деятельности в неделю

Длительность  организованной образовательной деятельности

Форма организации образовательного процесса

36

1

10 мин.

групповая

Месяц

Неделя

Программное содержание

Количество занятий

Сентябрь

1

Учимся рисовать карандашами (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.94)

1

2

Рисуем карандашами (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.94)

1

3

Знакомство с кисточкой и красками

вызвать интерес к рассматриванию иллюстраций в детских книгах; познакомить с кисточкой и красками; учить правильно держать кисть, набирать краску, рисовать разнообразные пятна на мокрой бумаге; воспитывать любознательность, интерес к рисованию и коллективной работе  

1

4

« Красивые листочки»

 Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Нанесение краски на листья  (способом окунания в ванночку) и создание изображений – отпечатков. Развитие чувства цвета. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

1

5

Травка на лугу(КЗ)

1

Октябрь

1

Зёрнышки для петушка (КЗ)

1

2

Жёртые комочки (КЗ)

1

3

Огурцы, Листья желтые, листья красные летят (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.95)

1

4

Яблоки для куклы (КЗ)

1

Ноябрь

1

Разноцветные колечки (КЗ)

1

2

Огни в окнах домов (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.99)

1

3

Шарф для кошки (КЗ)

1

Декабрь

1

Снежная улица (КЗ)

1

2

Маленькие и большие следы (КЗ)

1

3

Веточка для птички (КЗ)

1

4

Салют (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97)

1

5

Снежные дорожки (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.102)

1

Январь

1

Каникулярное время

-

2

Кто как хочет и как хочет (Сакулина Н.П. Изобразительная деятельность в д/с, стр.21, з.3)

1

3

Дорожки (КЗ)

1

4

Неваляшки – яркие рубашки (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.100)

1

Февраль

1

Разноцветные ворота, Заборчик (КЗ)

1

2

Рисование палочек (КЗ)

1

3

Ножки для стола и стула

1

Март

1

Солнышко нарядись, красное, покажись (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103)

1

2

Цветные мячики (КЗ)

1

3

Желтые комочки (КЗ)

1

4

Петушка накормлю, дам я зернышки ему (КЗ)

1

5

Весенняя травка (КЗ)

1

Апрель

1

Красивая чашка (КЗ)

1

2

Мячики для котят (КЗ), Клубочек для котят (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97)

1

3

Тарелочка, Украсим тарелочку (КЗ)

1

4

Раскрасим коню хвост (КЗ)

1

Май

1

Вот как мы умеем рисовать (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.107)

1

2

Колеса для машины (КЗ)

1

3

Кто живет в лесу (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.100)

1

4

Солнечный зайчик (КЗ)

1

Итого

36

Общее количество  организованной образовательной деятельности в год

Количество  организованной образовательной деятельности в неделю

Длительность  организованной образовательной деятельности

Форма организации образовательного процесса

36

1

 10 мин.

групповая

Месяц

Неделя

Программное содержание

Количество занятий

Сентябрь

1

Пряники для Мишки (КЗ, стр. 33)

1

2

На что это похоже (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.95)

1

3

Лепка орешков (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.97)

1

4

Угостим мышку горошком (КЗ)

1

5

Крошки для утят(КЗ)

Октябрь

1

Бублики для кота (КЗ)

1

2

Миска для собачки (КЗ)

1

3

Заборчик для козлят (КЗ)

1

4

Колбаски (КЗ)

1

Ноябрь

1

Столбики для заборчика (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.101)

1

2

Лесенка (КЗ)

1

3

Пояс

1

4

Шарф

1

Декабрь

1

Скатывание одного шара для снеговика (КЗ)

1

2

 Снеговик (КЗ)

1

3

Ягоды для птичек (КЗ)

1

4

Разноцветные шары (КЗ)

1

5

Пряники для зайчика (КЗ)

1

Январь

1

Каникулярное время

-

2

Угадай на что похоже (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.99)

1

3

Конфеты куклам (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.96)

1

4

Куколка-матрешка (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.101)

1

Февраль

1

Колобок (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.104)

1

2

Ножки для стола (палочки для крыши) (КЗ)

1

3

Бревнышки(Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.98)

1

Март

1

Мамочке испеку я прянички (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103)

1

2

Башенка (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103)

1

3

Крошки для утят (КЗ)

1

4

Сыр для мышки (КЗ)

1

5

Лучики для солнышка (КЗ)

Апрель

1

Травка для коровушки, Заборчик для козлят (КЗ)

1

2

Миски для медведей (КЗ)

1

3

Блюдце (КЗ)

1

4

Бублики для кота (КЗ)

             1

Май

1

Самолет (Казакова Т.Г. Изобразительная деятельность мл. дош., стр.103)

1

2

Разноцветные колеса (КЗ)

1

3

Пряники для мишки (КЗ)

1

4

Земляничка (КЗ)

1

Итого

Общее количество  организованной образовательной деятельности в год

Количество  организованной образовательной деятельности в неделю

Длительность  организованной образовательной деятельности

Форма организации образовательного процесса

108

3

 10 мин.

групповая

Месяц

Неделя

Программное содержание

Коли-во занятий

Сентябрь

1

Обучение детей ходьбе по сигналу, развивать умение держать равновесие при ходьбе по ограниченной поверхности, воспитывать смелость. П/игра «Бегите ко мне»

2

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал, развивать умение ползать. П/игра «Догоните меня»

3

 Учить начинать ходьбу по сигналу, ходить по ограниченной поверхности. Стр. 73 (з.1, 2)

Учить детей ходить и бегать, меняя направление на определенный сигнал,. Стр.74 (з. 3)

3

4

Учить соблюдать указанное направление во время ходьбы и бега, приучать бегать в разных направлениях, не мешая друг другу, развивать внимание. Стр. 75 (з.1,2)

Учить ходить по ограниченной поверхности, подлезать под веревку и бросать предметы на дальность правой и левой рукой, развивать умение бегать в определенном направлении. Стр. 76 (з.3)

3

Октябрь

1

ООД. №1Учить детей лазать по гимнастической стенке, развивать чувство равновесия, совершенствовать бег в определенном направлении, умение реагировать на сигнал

ООД №2 Учить детей ходить по ограниченной поверхности, ползать и катать мяч, упражнять в ходьбе, сохраняя равновесие, помогать преодолеть робость, способствовать развитию умений действовать по сигналу.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Ознакомить детей с выполнением прыжка вперед на двух ногах, учить бросать в горизонтальную цель, совершенствовать умение реагировать на сигнал.

ООД №2 Учить детей ходьбе по гим. скамейке, бросанию из-за головы двумя руками, упражнять в ползании на четвереньках, развивать чувство равновесия, совершенствовать умение передвигаться в определенном направлении.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

ООД №1 Учить прыгать в длину с места, закреплять метание на дальность из-за головы, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

ООД №2 Учить ходить парами в определенном направлении, бросать мяч на дальность от груди, упражнять в катании мяча, приучать внимательно слушать и ждать сигнала для начала движений.

ООД. №3 Повторение НОД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Учить детей ходьбе по наклонной доске, упражнять в метании на дальность от груди, приучать детей согласовывать движения с движениями других детей, действовать по сигналу.

ООД №2 Учит бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, воспитывать выдержку.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

5

ООД №1 Упражнять в прыжках в длину с места, бросании мешков на дальность правой и левой рукой, в переступании через препятствия, закреплять умение реагировать на сигнал, воспитывать умение действовать по сигналу.

ООД №2 Учить ходьбе по кругу взявшись за руки, упражнять в ползании на четвереньках, переступании через препятствия, катании мяча, учить ходить на носочках, приучать соблюдать определенное направление.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Ноябрь

1

ООД №1 Учить ходить в разных направлениях, не наталкиваясь, упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании мяча на дальность правой и левой рукой, воспитывать умение сдерживать себя.

ООД №2 Развивать умение организованно перемещаться в определенном направлении, учить подлезать под рейку, совершенствовать прыжок в длину с места на двух ногах, упражнять в ползании, развивать ловкость и координацию движений.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.    

3

2

ООД №1 Учить бросать в горизонтальную цель, прыгать в длину с места, закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки.

ООД №2 Упражнять в ходьбе по гим. скамейке, катании мяча под дугу, закреплять умение не терять равновесие во время ходьбы по гим. скамейке

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

НОД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.

ООД №2 Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, развивать ловкость, глазомер и чувство равновесия.

ООД №2 Упражнять в прыжках в длину с места на двух ногах, в ползании на четвереньках и подлезании, воспитывать умение слышать сигналы и реагировать на них.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Декабрь

1

ООД №1 Учить бросать на дальность правой и левой рукой, ползать на четвереньках на гим. скамейке, развивать внимание и координацию движений.

ООД №2 Упражнять детей в ходьбе по наклонной доске вверх и вниз, учить бросать и ловить мяч, быть внимательными, стараться выполнять упражнения вместе с другими детьми.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Учить детей бросанию на дальность, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, упражнять в ходьбе друг за другом со сменой направления, развивать чувство равновесия и ориентировку в пространстве.

ООД №2 Учить детей лазать по гим. стенке, закреплять умение ходить по гим. скамейке, совершенствовать прыжок в длину с места, развивать чувство равновесия, воспитывать смелость, выдержку и внимания.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.                                                    

3

3

ООД №1 Закреплять умение ходить в колонне по одному, упражнять в бросании в горизонтальную цель правой и левой рукой, совершенствовать прыжки в длину с места, учить во время броска соблюдать указанное направление.

ООД №2 Закреплять у детей умение ползать и подлезать под веревку, совершенствовать навык бросания на дальность из-за головы, выполнять бросок только по сигналу, учить согласовывать свои движения с движениями товарищей.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Учить прыгать в длину с места, упражнять в ходьбе по наклонной доске, развивать чувство равновесия, глазомер, ловкость и координацию движений, воспитывать дружеские взаимоотношения.

ООД №2 Закреплять у детей умение ползать по гим, скамейке, бросать на дальность правой и левой рукой, учить быстро реагировать на сигнал.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

5

ООД №1 Учить детей катать мяч, упражнять в лазанье по гим. стенке, приучать соблюдать направление при катании мяча, учить дружно играть.

ООД №2 Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель правой и левой рукой, учить ползать по гим. скамейке, развивать чувство равновесия и координацию движений, приучать детей выполнять задание самостоятельно.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Январь

1

Каникулярное время

-

2

ООД №1 Учить детей ходить и бегать в колонне по одному, совершенствовать прыжок в длину с места, упражнять в метании в горизонтальную цель правой и левой рукой, развивать глазомер

ООД №2 Упражнять детей в прыжках в длину с места, ползании на четвереньках и подлезании под рейку (веревку), закреплять умение действовать по гим. скамейке, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировки в пространстве.

ООД. №3 Повторение НОД № 1 и 2.  

3

3

ООД №1 Упражнять в метании на дальность правой и левой рукой, учить ходьбе по наклонной доске, следить чтобы дети были внимательны, дружно играли

ООД №2 Упражнять в бросании в горизонтальную цель, учить прыгать в длину с места, способствовать развитию глазомера, координации движений, умению ориентироваться в пространстве, учить детей быть внимательными друг к другу и при необходимости оказывать помощь

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Учить детей прыгать с высоты, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, в ползании и подлезании, способствовать развитию чувство равновесия, ориентироваться в пространстве, умению быстро реагировать на сигнал.

ООД №2 Учить катать мяч друг другу, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, закреплять умение быстро реагировать на сигнал, учить дружно действовать в коллективе.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Февраль

1

ООД №1 Учить катать мяч в цель, совершенствовать бросание на дальность из-за головы, согласовывать движения с движениями товарищей, быстро реагировать на сигнал, воспитывать выдержку и внимание.

ООД №2 Упражнять в ползании и подлезании под рейку, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Упражнять в ходьбе по наклонной доске, бросании в цель, прыжках в длину с места, учить быть дружными помогать друг другу.

ООД №2 Продолжать учить детей в ходьбе по гим. скамейке, бросать и ловить мяч, способствовать воспитанию сдержанности, ловкости и умению дружно играть.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

ООД №1 Упражнять детей в ползании по гим. скамейке, учить подпрыгивать, способствовать развитию координации движений, развивать умение быстро реагировать на сигнал, дружно играть.

ООД №2 Упражнять детей в катании мяча, ползании на четвереньках, способствовать развитию глазомера и координации движений, учить помогать друг другу.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Учить детей ползать по гим. скамейке и спрыгивать с нее, упражнять в катании мяча в цель, способствовать воспитанию выдержки, смелости, развитию чувство равновесия и глазомера.

ООД №2 Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке и прыжках в длину с места на двух ногах, развивать умение быстро реагировать на сигнал, способствовать развитию равновесия и координации движений.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Март

1

ООД №1 Учить метанию на дальность двумя руками из-за головы и катании мяча в воротца, приучать сохранять направление при метании и катании мячей.

ООД №2 Упражнять детей в ходьбе по гим. скамейке, учить спрыгивать с нее, закреплять умение бросать на дальность из-за головы, учить ходить парами, способствовать преодолению робости, развитию чувство равновесия.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Учить детей ходьбе по наклонной доске, в метании на дальность правой и левой рукой, способствовать развитию ловкости, преодолению робости, учить дружно играть.

ООД №2 Упражнять в ходьбе по гим. скамейке, ползании на четвереньках и подлезании под веревку (рейку), учить становиться в круг, взявшись за руки, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений, помогать преодолевать робость, действовать самостоятельно уверенно.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

ООД №1 Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, повторить прыжки в длину с места, развивать координацию движений, воспитывать внимание и умение сдерживать себя.

ООД №2 Учить бросать и ловить мяч, упражнять в ходьбе по наклонной доске и ползании на четвереньках, учить дружно играть, помогать друг другу.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Упражнять детей в прыжках в длину с места, повторить ползании по гим, скамейке, учить быстро реагировать на сигнал.

ООД №2 Учить прыгать с высоты, упражнять в метании в горизонтальную цель, повторить ходьбу на четвереньках, способствовать развитию координации движений, умению сохранять определенной направление при броске предметов.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Апрель

1

ООД №1 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, учить бросать и ловить мяч, способствовать развитию чувство равновесия и координации движений.

ООД №2 Закреплять у детей умение прыгать в длину с места, бросать в горизонтальную цель, приучать соразмерять бросок с расстоянием до цели, ползти и подлезать, реагировать на сигнал воспитателя.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Закреплять у детей умение бросать на дальность из-за головы, катать мяч друг другу, способствовать развитию глазомера, координации движений и ловкости, учить дружно играть и быстро реагировать на сигнал.

ООД №2 Упражнять бросать мяч вверх и вперед, совершенствовать ходьбу по наклонной доске, способствовать развитию чувство равновесия, ловкости и смелости.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

ООД №1 Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой и прыгать в длину с места, способствовать развитию смелости, ловкости, умению по сигналу прекращать движение.

ООД №2 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке, упражнять в прыжках с высоты, учить бросать и ловить мяч, действовать по сигналу воспитателя.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Продолжать учить детей ползать по гим. скамейке и метать на дальность от груди, способствовать развитию чувства равновесия и координации движений.

ООД №2 Закреплять у детей умение бросать в горизонтальную цель и ходить по наклонной доске, способствовать развитию чувства равновесия и ориентировке в пространстве.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

5

ООД №1 Закреплять у детей умение ходить по наклонной доске, совершенствовать прыжок в длину с места и метание на дальность из-за головы, способствовать воспитанию смелости, ловкости и самостоятельности, учить согласовывать свои движения с движениями других детей.

ООД №2 Продолжать учить детей бросать на дальность одной рукой, ползанию и подлезанию под дугу, способствовать развитию ловкости, ориентировке в пространстве, умения быстро реагировать на сигнал.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

Май

1

ООД №1 Упражнять детей в метании на дальность одной рукой, совершенствовать ходьбу по гим. скамейке, воспитывать ловкость, развивать чувство равновесия и глазомер.

ООД №2 Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в метании бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

2

ООД №1 Продолжать учить детей прыжкам в длину с места, упражнять в метании бросать на дальность из-за головы и катать мяч, способствовать развитию координации движений, ориентировке в пространстве.

ООД №2 Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

3

НОД №1 Продолжать учить детей бросать мяч, упражнять в ходьбе по гим. скамейке, прыгать с высоты, развивать чувство равновесия, смелость и координацию движений, воспитывать выдержку и внимание.

ООД №2 Закреплять у детей умение катать мяч, упражнять в ползании по гим. скамейке в глубину, совершенствовать чувство равновесия.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.  

3

4

ООД №1 Закреплять у детей умение бросать на дальность одной рукой, прыгать в длину с места, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

ООД №2 Закреплять у детей умение ходить по гим. скамейке и прыгать с нее, продолжать учить бросать вверх и вперед, приучать быстро реагировать на сигнал.

ООД. №3 Повторение ООД № 1 и 2.    

3

Итого

108

НОД

Программное содержание

Дружная семья (КЗ, стр. 48)

Знакомить детей с понятием «семья», развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений; учить внимательно слушать худ. произведение, выполнять движения, воспитывать интерес к игре-инсценировке.

Петушок с семьей (КЗ, стр. 62)

Продолжать закреплять понятие «семья», учить слушать сказку в инсценированном варианте; знакомить с домаш. птицами, с внешним видом петуха, его повадками.

Осень золотая (КЗ, стр. 56)

Расширять представление детей об окружающей природе, о предстоящем осеннем празднике; развивать художественное восприятие, внимание; формировать умение работать в коллективе, воспитывать желание создавать украшения к празднику.

Кто трудиться на огороде (КЗ, стр. 215)

Учить различать предметы на огороде, познакомить  с трудовой деятельностью на приусадебном участке, расширять словарный запас детей, развивать игровые навыки; продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения (растения на огороде), способствовать развитию речи как средства общения.

У бабушки Арины на огороде

(Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 87)

Закреплять знания детей об овощах как результате труда людей на огороде. Повторить названия знакомых овощей, учить узнавать их в натуре и на картинке.

Наш сад

(Л.Н. Павлова. Раннее детство, стр. 91)

Закреплять знания об отдельных огородных культурах. Показывать натуральные овощи и картинки соответствующего содержания.

Овощи и фрукты

(Л.Н. Павлова. Знакомим малыша

с окр. миром, стр. 223, з.94)

Расширять представление детей об овощах и фруктах. Учить описывать их особенности, цвет форму: находить объекты на картинке. Активизировать в речи употребление слов: морковь, репа, огурец, помидор, капуста, яблоко, груша.

Ознакомление с качествами и свойствами предметов (КЗ, стр. 173)

Учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.  

Что для чего нужно?

(Л.Н. Павлова. Раннее детство,

стр. 109)

Формировать обобщенное представление о функциональном назначении предметов. Побуждать детей строить предложения из 3-4 слов, грамматически правильно употреблять существительные.

Одевание куклы (КЗ, стр. 108)

Уточнить представление об одежде, о название вещей; способствовать запоминанию последовательности одевания на прогулку; активизировать словарь по теме.

Одежда и обувь (КЗ, стр. 151)

Учить классифицировать одежду и обувь, развивать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь; обогащать словарный запас; воспитывать желание помогать тем, кто в этом нуждается.  

Зима (КЗ, стр. 114)

Уточнить представление о зиме, ее признаках; учить отмечать погодные условия, различать зимнюю одежду, способствовать запоминанию последовательного на прогулку; развивать речь внимание, общую моторику.

Зимние забавы.

Санки для зверят.

Покатаем зверей (один-много)

(КЗ, стр.122, 128)

Уточнить представления о зимних забавах, учить рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы по изображению, воспроизводить движениями конкретные действия, сопровождать их речью; развивать слуховое восприятие, навыки соотнесения зрительного образа со слуховым; активизировать словарь по теме «Зима», знакомить с понятием «один-много».

Покормим птичек (КЗ, стр. 187)

Дать представление о птицах, учить наблюдать за птицами, сравнивать их, развивать внимание, речь, память; воспитывать любовь к живым существам и желание помогать им (кормить).  

Скоро Новый год (КЗ, стр. 137)

Уточнить и обогатить представлении о предстоящем событии – новогоднем празднике; учить рассматривать предметы (елку, елочные украшения) и отвечать на вопросы в ходе рассматривания; развивать внимание, речь, мелкую и общую моторику, восприятие, творческие способности; активизировать словарь по теме «Новогодний праздник».

Д/и с картинками лото «Елка» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 216, з.35)

Комнатные растения (КЗ)

Познакомить детей с комнатными растениями группы, со способами ухода за ними; учить внимательно  рассматривать каждое  растение, различать его части (листья, цветы) и назвать их.

В обувном магазине. (КЗ)

Учить различать по внешнему виду обувь, отвечать на вопросы; развивать внимание, речь. Общую моторику, слуховое, зрительное восприятие, активизировать словарь по теме «Обувь»

Игра с матрешками (КЗ)

Вызвать интерес к новой игрушке; учить детей сравнивать составляющие матрёшки и правильно ее складывать; закрепить названия основных цветов: желтый, красный, зелёный; развивать внимание.

Кто нам помогает (КЗ)

Формировать представления о труде взрослых и воспитывать уважительное отношение к нему.

Кому что нужно? (КЗ)

Упражнять детей в назывании предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией; активизировать в речи слова. Называющие орудия труда и профессии (повар, врач, шофёр); развивать слуховое восприятие; учить группировать предметы по способу использования.

Мебель в нашей группе (КЗ)

Учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении; развивать внимание, речь.

Д/и «Комната для кукол» (Л.Н. Павлова. Знакомим малыша с окр. миром, стр. 211, з.2)

Учить определять название игрушек и материал, из которого они сделаны, развивать слуховое восприятие, расширять словарный запас.

Мамины помощники (КЗ)

Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования. Называть цвет. Величину предметов; способствовать развитию речи как средства общения.

Любимые игрушки. Из чего сделаны игрушки.(КЗ)

Развивать общую моторику, слуховое внимание, расширять словарный запас; учить группировать предметы по способу использования, назвать цвет, величину предметов, способствовать развитию речи как средство общения.