Экологическое образование детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС дошкольного образования
занимательные факты на тему

Под экологическим образованием дошкольников следует понимать непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Цель: формирование начал экологической культуры – базисных компонентов личности, позволяющих в дальнейшем успешно присваивать в совокупности практический и духовный опыт взаимодействия человечества с природой, который обеспечит его выживание и развитие.

В соответствии с ФГОС ДО задачи экологического образования реализуются в рамках образовательной области «Познавательное развитие».

Мы для себя определили целевые ориентиры экологического образования по завершению этапа дошкольного детства:

•  Устойчивые представления о том, что в природе все взаимосвязано.
• Умение  устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями.
• Понимание того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
• Навыки грамотного поведения  в природе.

Система образовательной работы по формированию начал экологической культуры включает:

• Создание условий и организация развивающего пространства.
• Образовательная деятельность в рамках основного и дополнительного образования.
• Целевые прогулки в природу.
• Интерактивные программы музеев естественнонаучной направленности.
• Природоохранные экологические акции.
• Реализация проектно – исследовательских работ.

Экологическое развивающее пространство предполагает наличие в каждой группе экологических уголков и центров экспериментирования. Наполнение экологических уголков следующее: макеты и модели природных зон и природных сообществ, природоведческая и экологическая литература, коллекции, календари природы, дневники наблюдений.

Для организации экспериментирования в организованной образовательной и самостоятельной деятельности детей в центрах экспериментирования имеется все необходимое оборудования для подгрупповых и индивидуальных занятий. Организованы центры воды и песка. Это мини – лаборатории, которые есть практически в каждой возрастной группе.

В обязательном порядке в экологическом уголке помещаются объекты сезонных наблюдений. Как правило, это посевы и посадки. Цель: организация длительного наблюдения за ростом и развитием растений.

И, конечно же, в экологических уголках собрано большое количество природного и бросового материала.

Для занятий поисково – исследовательской деятельностью в рамках дополнительного образования оборудуются детские экспериментальные лаборатории. Они создаются для повышения интереса детей к исследовательской деятельности и формирования основ научного мировоззрения. Лаборатории могут быть размещены в отдельном помещении или представлять собой часть помещения. Также могут  существовать мини – лаборатории в группе и на участке.

Спецификация  экспериментальной лаборатории:

1.   Мультимедийное оснащение: цифровой микроскоп, ноутбук, проектор, интерактивная доска, программное обеспечение.
2. Комплекты лабораторного оборудования по следующим разделам:

«Основы биологического практикума», «От зародыша до взрослого растения», «Наблюдения за погодой», «Метеостанция», «Фильтрация воды», «Свет и тень» «Тепловые явления», «Постоянные магниты», «Электричество и магнетизм» «Весовые измерения».

3. Препараты, гербарии, разнообразные коллекции.
4. «Почта Ученого кота».

Экологическая тропа – это особая форма экологического образования. Основной критерий выбора видовых точек тропы – привлекательность и доступность для восприятия дошкольников.

Видовые точки нашей экологической тропы:

• Розарий.
• «Пруд и его обитатели».
• «Сельский дворик».

•  «Домик старой вороны».
• Теплица.
• «Аптекарский огород».
• Многочисленные цветники.
• Метеостанция.
• Интерактивные щиты.

Организация целевых прогулок и экскурсий в природу – возможность расширения знаний детей о флоре и фауне родного города.

Оразовательные экскурсионные программы музеев естественнонаучной направленности способствуют популяризации естественнонаучных знаний среди дошкольников, формируют первичные представления о многообразии биологической науки, систематизируют знания о природных сообществах, о разнообразии животного и растительного мира, о космосе, минералах и многом другом. В процессе интерактивных программ дошкольники применяют на практике и систематизируют способы поисково – исследовательской деятельности.

Несколько слов о привлечении дошкольников и их семей к участию в экологических акциях.

Цель  всех экологических акций важна и благородна: сохранить живую природу, приумножить весьма оскудевшие зелёные насаждения, особенно в крупных городах, заставить всех землян задуматься о грозящей катастрофе, пагубности нарушения  разумного равновесия между хозяйственной  деятельностью человека и биосферой.