Самостоятельная музыкальная деятельность детей.
консультация на тему

                        Самостоятельная музыкальная деятельность детей.

     К основным формам организации музыкальной деятельности дошкольников в детском саду относятся: музыкальные занятия, совместная музыкальная деятельность взрослых (музыкального руководителя, воспитателя, специалистов дошкольного образования) и детей в повседневной жизни ДОУ, праздники и развлечения, самостоятельная музыкальная деятельность детей.

       В работе музыкального руководителя основной формой организации музыкальной деятельности детей традиционно являются музыкальные занятия. Проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с целью совершенствования и развития музыкальных способностей, умения и навыков музыкального исполнительства, оказания помощи воспитаннику в музыкальном воспитании и развитии.

        Праздник в детском саду – одно из ключевых эмоционально насыщенных событий общей жизни взрослых и детей. Он всегда рассматривается как итог образовательной работы учреждения, как яркая презентация личных достижений детей, своего рода показательное выступление. Высокая степень эмоционального воздействия на ребёнка помогает эффективно решать разносторонние образовательные задачи в условиях праздника. Включение в сценарий  заданий импровизационного характера побуждает детей к инициативе и самостоятельным творческим действиям.

       Организация самостоятельной музыкальной деятельности детей дошкольного возраста является важной задачей для воспитателя. Такая деятельность возникает по инициативе детей, без участия взрослого или при незначительной помощи педагога. В основе самостоятельной музыкальной деятельности ребёнка лежит побудительный мотив – огромное желание поделиться своими музыкальными впечатлениями и переживаниями, стремление продлить общение с музыкой, самовыразиться самореализоваться

через взаимодействие с музыкальным искусством. Условиями появления самостоятельной музыкальной деятельности у дошкольников становятся:

- опыт общения с музыкой (накопленные эмоции, чувства, образы)

- опыт музыкальной деятельности (совокупность умений восприятия музыки

   и умений исполнительства)

К условиям организации педагогом самостоятельной музыкальной деятельности можно отнести:

- учет детских интересов и предпочтений

- недоминирующий характер взаимодействия с детьми

- продуманная предметно-игровая среда (наличие музыкальных игрушек и

  инструментов, пособий, дидактических игр, атрибутов музыкальной

  деятельности) и её доступность детям

Совместная деятельность взрослого и детей: от действий по показу или образцу педагога к инициативным непреднамеренным действиям и далее – к импровизации,  творчеству.