ОБУЧАЮЩЕЙ СИТУАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ «ЗНАКОМЫЕ И НЕЗНАКОМЦЫ»
рабочая программа (младшая группа) на тему

Деятельность  педагога

Деятельность воспитанников

Планируемые результаты

I.Описание ситуации

Педагог предлагает детям просмотреть фрагменты мультфильма «Снежная королева» реж.Л.Атаманов, Н.Федоров): Кай знакомится со Снежной Королевой, садится к ней в сани; Кай в гостях у Снежной Королевы; Герда с бабушкой переживают исчезновение Кая.

Дети просматривают фрагменты мультфильма.  

Сформировать мотивации к совместной обучающей ситуации.

II.Анализ ситуации

Этап 1. Коллективный рассказ «Что случилось?»

Педагог: Ребята, давайте попытаемся по порядку рассказать, что случилось с Каем, и понять, почему так произошло. Мы будем восстанавливать ход событий, отвечая на два вопроса: «Что сделал Кай?» и «Почему?». Говорить будем по очереди. Можно дополнять ответы товарищей, но нужно стараться не повторять их.

Дети отвечают на вопросы, пытаются по порядку рассказать что случилось с Каем. Дополняют ответы друг друга.

Сформированность ориентации в совместной обучающей ситуации.

2.Беседа «Почему Кай сел в сани к Снежной Королеве?»

Беседа с детьми, рассматриваются ответы детей.

Обсуждение как должен был поступить Кай.  (Нельзя было вступать в диалог с незнакомой женщиной, как бы не хотелось прокатиться в красивый санях; ехать с незнакомым человеком ни в коем случае нельзя).

Дети отвечают: «Снежная королева красивая», «Кай никогда не катался на таких санях», «Кай замерз, и Снежная королева предложила ему согреться».

Сформированность  ориентации в совместной обучающей ситуации.

3.Сравнивание ситуаций

Педагог предлагает детям вспомнить другие сказки , где нарушение данного правила стало для главного героя  причиной серьезных проблем. Примеры ответов: царевна из сказки А.С.Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (она приняла угощение от незнакомой старушки, в которую переоделась ее мачеха) и т.д

Дети вспоминают сказки. Рассказывают, отвечают на вопросы.

Сравнивание действий  в типовой ситуации.

4. Игра – драматизация «Вежливо и решительно».

 Педагог учит детей подбирать слова, чтобы вежливо, но решительно отказываться от различных предложений, организует обыгрывание ситуаций при помощи игрушек.

Примеры ситуаций:

1. Незнакомый мужчина угощает конфетой: «Вкусная конфета? Хочешь еще? Только они у меня в машине?
2. Незнакомая женщина обращается с просьбой: «Помоги мне найти моего котенка, мне кажется он подбежал к тому подьезду».
3. Пожилая женщина выражает беспокойство: «Ты что один играешь в песочнице? Это опасно! Пойдем ко мне, я прослежу чтобы тебя никто не обидел!».

Дети подбирают слова вместе с педагогом, отказываются от предложений.

Умение находить нужные слова и действия в ситуации.

III.Рефлексивно – оценочный этап

Педагог: Как вы думаете ребята? Если бы Кай знал правила общения с незнакомцами, как вы? Попал бы он в опасную ситуацию. Давайте пообещаем, что мы всегда будем внимательны на улице и дома, не будем вступать в разговор с людьми, которых не знаем!

Дети рассуждают. Обещают быть внимательными.

Подведение итога занятия с оценкой деятельности дошкольников.

Развитие сотрудничества, способности к согласованному взаимодействию.