План профессионального самообразования
материал по теме
План профессионального самообразования
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 План профессионального самообразования | 83.16 КБ |
| План профессионального самообразования | 83.16 КБ |
Предварительный просмотр:
План профессионального самообразования воспитателя
МБДОУ Алексеевский детский сад №3 «Петушок»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Секачкиной Ольги Сергеевны
по теме:
«Развитие логического мышления, через игровые технологии»
Направление и содержание работы
по изучению и распространению собственного опыты
№ | Содержание работы | Сроки | |
Изучение психолого-педагогической литературы связанной с целями и задачами реализации методической темы Цель: - | |||
1. |
| Июнь 2017 | |
2. |
| Июль 2017 | |
3. |
| Июль 2017 | |
4. |
| Август 2017 | |
5. |
| Август 2017 | |
6. |
| Сентябрь 2018 | |
7. |
| Сентябрь 2018 | |
8. |
| Сентябрь 2019 | |
9. |
| Сентябрь 2019 | |
| Сентябрь 2020 | ||
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию задач методической темы | |||
1. |
| Август 2017 | |
2. |
| Август 2017 | |
3. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
4. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
5. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
6. |
| Начало года в каждой возрастной группе | |
7. |
| Начало года в каждой возрастной группе | |
Участие в методической работе детского сада (открытые занятия для педагогов ДОУ, выступления на педсоветах, консультации) Цель: Распространение опыта работы по теме самообразования среди педагогов ДОУ и района | |||
1. |
| Октябрь 2017г | |
2. |
| Февраль 2017г. | |
3. |
| Апрель 2018г. | |
4. |
| Сентябрь 2019г. | |
5. |
| Март 2020г. | |
6. |
| Апрель 2021г | |
7. |
| Май каждого года | |
8. |
| Май 2022г | |
Участие в методической работе района (посещение занятий у педагогов других садов, открытый просмотр занятий в рамках РМО, выступление на РМО, конференциях, семинарах) | |||
1. | Участие в работе РМО, использование в практике лучшего опыта педагогов района и региона (по плану заседаний РМО) | 2017-2022г. | |
2. | Участие в педагогических советах, семинарах, круглых столах МДОУ | 2017-2022г. | |
3. | Открытые занятия различного уровня | 2017-2022г. | |
Участие в конкурсах | |||
4. | Республиканская интеллектуальная олимпиада для дошкольников «Умка» | Апрель 2017г. | |
5. | Участие воспитанников во Всероссийской олимпиаде по математике «Цифроград» | Октябрь 2017г. | |
6. | Участия в творческих конкурсах различного уровня | 2017-2022г. | |
7 | Публикация творческих работ воспитанников на интернет- сайтах | 2017-2022г. | |
8. | Участие в конкурсах, организованных ЦДТ | 2019-2022 (средняя, старшая, подготовительная группа) | |
Распространение опыта работы в периодической печати | |||
1. | Публикация статьи в сборнике «Здоровьесозидающая и развивающая образовательная среда в современном детском саду» “IV зональная педагогическая конференция среди педагогов дошкольного образовательных учреждений” | Апрель 2018 | |
2. | Программа работы с одаренными детьми «Озорная логика» Утверждена на сайте Отдела Образования Алексеевского муниципального района. | Март 2018г. | |
Работа с родителями Цель: донести до сведения родителей важность данной проблемы | |||
1. | Подбор информационного материала для родителей по развитию логического мышления детей дошкольного возраста. | Июнь- август 2017г. | |
2. | Анкетирование родителей на тему: «Каким играм отдает предпочтение Ваш ребенок ?» | Октябрь 2017г. | |
3. | Консультация для родителей «Какие игрушки нужны детям?» | Ноябрь2017г. | |
4. | Оформление папки- передвижки для родителей «Развитие логического мышления на основе дидактических игр с палочками Кюизенера» | Февраль 2017г. | |
5. | Родительское собрание Как играть в игру «Сложи узор» Б.П. Никитина | Май 2017г. | |
6. | Практический тренинг с родителями «Развитие логического мышления с помощью занимательных игр» | Сентябрь 2018г. | |
7. | Анкета для родителей на тему: «Палочки Кюзенера, блоки Дьенеша и их влияние на развитие мелкой моторики у дошкольников» | Ноябрь 2019г. | |
8. | Оформление папки- передвижки для родителей «Игры Марии Монтессори » | Январь 2020г. | |
9. | Открытое занятие для родителей по теме «Игры с Блоками Дьенеша». | Май 2022г. | |
Новизна и актуальность
Одна из важнейших задач в воспитании ребёнка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. Словесно – логическое мышление является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, т. к. полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Но зачем логика маленькому дошкольнику? По мнению Л. А. Венгера «Для пятилетних детей одних внешних свойств вещей явно недостаточно. Они вполне готовы к тому, чтобы постепенно знакомиться не только с внешними, но и с внутренними, скрытыми свойствами и отношениями, лежащими в основе научных знаний о мире. Всё это принесёт пользу умственному развитию ребёнка только в том случае, если обучение будет направлено на развитие умственных способностей, тех способностей в области восприятия, образного мышления, воображения, которые основываются на усвоении образцов внешних свойств вещей и их разновидностей…». Навыки, умения, приобретённые ребёнком в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме».
Современное общество живет в мире постоянного умножения потока информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. Не утонуть в этом информационном море, а точно ориентируясь, решать практические задачи человеку помогает компьютер. «Завтра» наших детей - это информационное общество. Если сегодня еще есть сферы жизни, где можно обойтись без компьютера, то в информационном обществе неумение пользоваться компьютером будет означать социальную инвалидность.
В сегодняшних условиях информации общества педагоги и родители должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому необходимо заранее готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями образования в школе.
Но если навыки работы с конкретными прикладными программами можно приобрести и в старшей школе, то опоздание с развитием логического мышления - это опоздание навсегда. Понятно, что для логического мышления компьютеры использовать не обязательно, достаточно тщательно подобранной серии игр и задач.
Ребёнку, не овладевшему приёмами логического мышления, труднее будет решать задачи, выполнение упражнений потребует больших затрат времени и сил. Овладев логическими операциями, ребёнок будет более внимательным, научится мыслить чётко и ясно, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учёбы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
Через специальные игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать логические отношения в окружающей действительности. В работе с дошкольниками над развитием познавательных процессов одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, т. е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. Отдельно взятые игры и упражнения могут быть очень интересны, но, используя их вне системы трудно достичь желаемого познавательного и развивающего результата.
Таким образом, ведущей методической линией является организация разнообразной игровой деятельности, в результате которой идёт накопление представлений и активное развитие основных познавательных процессов у детей, приоритетных среди которых являются воображение и мышление. Именно поэтому большое внимание уделяется развитию таких мыслительных операций, как сравнение, анализ и синтез, обобщение, классификация, аналогия.
Данная программа способствует формированию активного отношения к собственной познавательной деятельности, умение рассуждать о ней, объективно оценивать ее результаты.
Пояснительная записка
Программа «Озорная логика» составлена в соответствии с ФГОС и программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Цель: овладение детьми дошкольного возраста приемами логического мышления через систему занятий.
Задачи:
- Создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
- Развивать желание и умение решать логические задачи, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
- Развивать умение:
- обобщать предметы и выделять лишний;
- видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся фигур или предметов;
- воссоздавать сложную форму из частей;
- нестандартно видеть и решать логические задачи, рассуждать доказывать правильное решение;
- составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой;
- «читать» знаки-символы и выбирать необходимый блок из нескольких;
- осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур;
- классифицировать предметы по общим признакам;
- решать простые творческие задачи: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, видоизменить, установить соответствие, сгруппировать, смоделировать, выразить математические отношения и зависимости.
- Учить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
- Развивать произвольность поведения, т.е. умения, не отвлекаясь, в течение 25 минут выполнять задание.
- Учить детей самостоятельно вырабатывать и находить остроумное решение поставленной задачи.
- Поддерживать интерес дошкольников к интеллектуальной деятельности.
- Развивать умение слушать других, реагировать на вопросы в пределах ограниченного времени.
Методические рекомендации по проведению занятий:
Все задания даются в игровой, занимательной форме, что способствует наиболее успешному развитию познавательных процессов у детей. Основные требования к заданиям содержательно-логического характера:
• задания должны иметь яркую целевую направленность на развитие одного или одновременно нескольких познавательных процессов, среди которых отдается приоритет логическому мышлению, но присутствуют и такие познавательные процессы как внимание, восприятие, память.
• задания в занятиях даются повышенной сложности: дивергентного типа – направленные на решение одной единственной задачи, но разными способами;
• конвергентного типа – основанное на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи;
• в некоторых случаях предлагается ребенку подумать над тем, что же в этом задании нужно сделать, какой вопрос задать.
Структура занятия:
1 часть – развитие мелкой моторики;
2 часть – развитие мышления, речи, памяти, внимания;
3 часть – снятие эмоционального напряжения, релаксация.
Вначале даются игры и упражнения на развитие мелкой моторики: пальчиковые игры, прописывание узоров. Далее идут игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
В заключительной части каждого игрового занятия проводится церемония прощания – рефлексия. Совместное обсуждение и переживание как положительных, так и отрицательных эмоций объединяет детей, порождает у них желание поддерживать друг друга.
Формы организации детей: индивидуальные, подгрупповые, групповые.
Формы работы с детьми: игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, проблемная ситуация.
Методы работы с детьми: словесные, наглядные, практические.
Режим занятий: 1 занятие в неделю во второй половине дня
Продолжительность занятий: 25-30 минут.
Количество занятий в неделю: 4 ч.
Количество занятий в год: 36 ч.
Перспективный план работы с детьми
(2 группы раннего возраста-младший дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Знакомство с игрой Блоки Дьенеша | Знакомить детей с игрой Блоки Дьениша | Дидактические пособия блоками Дьенеша. | Альбом «Блоки Дьенеша» (2-4) | Придумать сказку, придумать им дорогу до домика. |
2 | Игра «Кто чем питается??» | Обучать считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; закреплять знания о времени года (осень); | Картинки «Дикие и домашние животные» Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Беседа о животных, и чем они питаются | |
3 | Знакомство с игрой «Сложи узор» | Познакомить детей с игрой «Сложи узор» | Игра «Сложи узор», альбом для игры | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать квадраты | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Знакомство детей с игрой математический планшет «Геоконт». Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, цветные резинки | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Магазин ковров | Обучать детей определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); развитие логического мышления, | Дидактический материал «Магазин ковров» | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Повторить фрукты и овощи. Нарисовать свой лабиринт,(дорога к садику) |
2 | Волшебные прищепки | Обучать детей играть с прищепками. Развитие логического мышления, мелкую моторику память, воображение. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Беседа о диких и домашних животных, чем они питаются? | |
3 | Пазлы | Обучать собирать картинку из 2-4 частей.Развитие логического мышления, мелкой моторики рук. | Пазлы разделенные на 2-4 частей. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Собрать пазлы с папой, с мамой, с братьями, сестрами. | |
4 | Знакомство с игрой Палочки Кюзенера | Знакомство с игрой палочки Кьюзенера | Дидактический материал «Палочки Кюзенера» | Альбом к игре «Палочки Кюзенера» (2-4 лет) | Нарисовать палочки разной длины | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Сложи узор | Обучать детей выкладывать кубики на рисунок по цветам. | Дидактический материал «Сложи узор» (2-4г) Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать дома треугольники и раскрасить их. |
2 | Геометрический конструктор Конструктор по методике Монтессори | Обучать детей играть в геометрический конструктор. | «Геометрический конструктор Монтессори», картинки для рассматривания | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить устный счет до 5,в прямом порядке. | |
3 | «Один-много» | Обучать детей называть количество предметов, определять разницу между «Один - много» | Карточки с изображением различных предметов. И альбомы к ним. Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать вместе 4 разных квадрата и раскрасить их. | |
4 | Магазин ковров | Обучать детей выкладывать узор на ковриках, учить геометрические фигуры. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать геометрические фигуры | ||
Д Е К А Б Р Ь | 1 | «Противоположность» | Обучать детей называть противоположные по значению предметы, находить сходство и отличие | Карточки | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | |
2 | «Шнуровка» | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Шнуровочный планшет геометрические фигуры. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Найти дома предметы которые прямоугольной формы | |
3 | Мозаика | Обучать детей из мелких деталях выкладывать различные картинки | Различные предметы 5 шт. Мозаика. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
4 | «Матрешки» | Знакомство с дидактической игрой Обучать детей раскладывать матрешки в порядке возрастания и убывания в пределах 5, собирать целую из 2-х частей, находить такую же по образцу; формировать представление о пространственных отношениях (слева» справа, вверху, перед, посередине); | Игрушки; разрезные матрешки на 2 части, по5 шт 4 вида матрешек от самой большой до маленькой. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить времена года | |
Я Н В А Р Ь | 1 | Исключи лишнее (кошки) | Обучать детей исключать лишнее (кошку); умение обобщать предметы и выделять лишний | Геометрич. фигура –овал,, листы где овал нарисован по точкам. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать овал, без точек. |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5. Развивать мелкую моторику, внимательность. | Альбом с заданиями- рисунками (счетные палочки). | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Учить времена года, какую одежду носят в каждое время года. | |
3 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет до 5 в прямом и обратном порядке | ||
4 | Найди заплатку для коврика. | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданиями «Веселые уроки 3-5» | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | «Шнуровка» | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Мозаика. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать прямые линии. |
2 | Волшебные прищепки | Обучать детей играть с прищепками. Развитие логического мышления, мелкую моторику память, воображение. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Раскрасить картинки домашних животных | |
3 | «Четвертый Лишний» | умение обобщать предметы и выделять лишний. | Карточки с изображением различных предметов. | Карточки из книги «Веселые уроки 3-5» | ||
4 | «Сложи квадрат» (вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | Знакомство с игрой «Сложи квадрат». Обучать собирать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 2-4лет | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Придумать рисунок из квадратов. | |
М А Р Т | 1 | Блоки Дьенеша | Развивать конструктивные навыки, развивать умения создавать композиции по образцу, закреплять основные цвета, геометрические фигуры. | Дидактические пособия блоками Дьенеша.Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5. Развивать мелкую моторику, внимательность. | Альбом с заданием (счетные палочки). | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
3 | Сложи узор | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима); | Альбом с рисунками (тень животного и его изображение) | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить название домашних животных и их значение в жизни человека. | |
4 | Палочки Кюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5, знакомить детей с работой по схеме (образцу) | Ковралин. Палочки Кьюзенера; альбом «Палочки Кьюзенера»геометрические фигуры из материала. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Набор разрезных картинок на 2 части. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить название домашних и диких животных. |
2 | «Противоположность» | Обучать детей называть противоположные по значению предметы, находить сходство и отличие | Картинки с изображением предметов, противоположные по значению. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
3 | Игры Никитина «Сложи узор» (плоскостное) | Обучать детей создавать различные узоры по образцу, развивать память, внимание; | Схема образца рисунка на 2 или 3 ряда | Интернет ресурсы Методические рекомендации Никитина | Разрезать круг и квадрат на 4 частей. | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, мягкие цветные резинки | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Из спичек сделать по памяти различные предметы | |
М А Й | 1 | «Сложи квадрат» (вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | умение воссоздавать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 2-4лет | Методические рекомендации Никитина | Закрепить геометрические фигуры |
2 | «Найди заплатку». | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданием, цветные заплатки из пластика (красные, зеленые, синие, желтые). | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 70 | Закрепить основные цвета |
Перспективный план работы с детьми
(средний дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Блоки Дьенеша | Обучать отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; Закрепление знаний о блоках Дьенеша, отобрать круги. | Дидактические пособия блоками Дьенеша. | Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Повторить сказку, посчитать героев, придумать им дорогу до домика. |
2 | Игра «Кто чем питается??» | Обучать считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; закреплять знания о времени года (осень); | Картинки «Дикие и домашние животные» Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. С. Е Гаврина | Беседа о животных, и чем они питаются | |
3 | Логический лабиринт. | Развивать зрительное внимание; обучить помогать животному добраться до дома. | Дидактическое пособие «Лабиринт». | Альбом чудо-кубики для детей «Сложи узор от 2 до 5 лет» | Закрепить цвета | |
4 | Части суток. | Закрепить части суток, развивать пространственное представление. | Календарь со сменой частью суток. Картинки с разными частями суток и с действиями в каждое из суток. Дидактическая игра «Часы» Картинки с временами года и действия в эти времена года | Альбом для занятия. | Повторить части суток | |
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Магазин ковров | Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); развитие логического мышления, | Дидактический материал «Магазин ковров» | Интернет ресурсы | Повторить фрукты и овощи. Нарисовать свой лабиринт,(дорога к садику) |
2 | Волшебные прищепки | Развитие логического мышления, память, воображение. Умение создавать композицию, картинку. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Тетрадь развиваем внимание и лог мышление стр.17 | Беседа о диких и домашних животных, чем они питаются? | |
3 | Пазлы | Развитие логического мышления, мелкой моторики рук. Учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; | Пазлы разделенные на 4, 5 частей | Собрать пазлы с папой, с мамой, с братьями, сестрами. | ||
4 | Палочки Кьюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5 | Дидактический материал Кубики, «Палочки Кюзенера» | Демонстрационный материал | Рассмотреть дома предметы, на какие геометрические фигуры они похожи | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Сложи узор | Обучать отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закрепить знания детей о времени года (осень); учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; | Дидактический материал «Сложи узор» (3-4г) Цв. карандаши, листы бумаги. | Большая книга развивающих заданий стр 6,35. Развив лог мышлен С.Е. Гаврина стр. 42,44 | Нарисовать дома треугольники и раскрасить их. |
2 | Геометрический конструктор Конструктор по методике Монтессори | Закреплять знания о геометрических фигурах, умение из них складывать различные картинки, фигуры. | «Геометрический конструктор Монтессори», картинки для рассматривания Цв. карандаши, листы бумаги. | Большая книга развивающих заданий. | Закрепить устный счет до 10,в прямом и обратном порядке. | |
3 | «Один-много» | Обучать отгадывать математические загадки; продолжать учить соотносить количество предметов цифрой; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; | Карточки с изображением различных предметов. И альбомы к ним. Цв. карандаши, листы бумаги. | Нарисовать вместе 4 разных квадрата и раскрасить их. | ||
4 | Листики | Обучать устанавливать равенство между двумя группам предметов, когда предметы расположены непривычно ( круге, квадрате); развивать зрительное внимание; | Игра «Листик» геометрические фигуры | Альбом для игры «Блоки Дьенеша» | Рассмотреть дома что по 4 н-р: ножки у стула,4 чашки и.тд. | |
Д Е К А Б Р Ь | 1 | Танграм | обучать отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить соотносить предметы между собой по величине используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; | Альбомы с лабиринтами. Картинки животных. | Интернет Большая книга развивающих заданий Стр. 18 | Повторить диких и домашних животных, нарисовать лабиринт до их детенышей н-р: корова от нее дорога до теленка |
2 | Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Шнуровочный планшет геометрические фигуры. | Интернет ресурсы | Найти дома предметы которые прямоугольной формы | |
3 | Мозаика | обучать отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; обучать соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственные представления (далеко, близко); обучать решению логических задач на основе зрительно воспринимаемой информации; | Кубики. Различных предметов 5 шт. Мозаика. | Альбом для игры «сложи узор» с 2-5. | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
4 | «Матрешки» | Обучать детей раскладывать матрешки в порядке возрастания и убывания в пределах 5, собирать целую из 2-х частей, находить такую же по образцу; формировать представление о пространственных отношениях (слева» справа, вверху, перед, посередине); закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень). | Картинки «Времена года» Игрушки; разрезные матрешки на 2 части, по5 шт 4 вида матрешек от самой большой до маленькой. | Интернет ресурсы | Закрепить времена года | |
Я Н В А Р Ь | 1 | Исключи лишнее (кошки) | Обучать детей исключать лишнее (кошку); умение обобщать предметы и выделять лишний | Геометрич. фигура –овал,числа, листы где овал нарисован по точкам. | Нарисовать овал, без точек. | |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5 | Альбом с рисунками (счетные палочки). Альбом палочки Кьюзенера, палочки Кьюзенера, счетные палочки (спички) | Большая книга развивающих заданий. Кубики «Сложи узор» с 3-6. | Повторить времена года, какую одежду носят в каждое время года. | |
3 | Найди тень животного | Развивать воображение, память , мелкую моторику рук, обучать ориентироваться на листе бумаги; обучать видеть геометрические фигуры в предметах; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; | Ковралин. Блоки Дьенеша, геометрические фигуры из материала, прищепки | Альбом «Блоки Дьенеша», «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. Стр. 44 | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
4 | Найди заплатку для коврика. | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданиями «Веселые уроки 3-5» | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | Сообразилки | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток); | Альбом с рисунками (счетные палочки). Альбом палочки Кьюзенера, палочки Кьюзенера, счетные палочки (спички) | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | Из спичек сделать по памяти различные предметы. |
2 | Развивай-ка | Развивать умения находить отличие между предметами по внешним признакам | Карточки с заданиями, цв. фломастеры | Альбомы «Блоки Дьенеша». «Сложи узор». | Разрезать круг и квадрат на 4 части. | |
3 | Четвертый лишний | умение обобщать предметы и выделять лишний. | Карточки с изображением различных предметов. | Карточки из книги «Веселые уроки 3-5» | ||
4 | Посмотри, подумай, обведи. | Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, речьУмение видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся фигур или предметов | Карточки с заданиями, цв. фломастеры | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 69. | Закрепить знание о транспорте и о правилах поведения на дороге. | |
М А Р Т | 1 | Блоки Дьенеша | Развивать конструктивные навыки, развивать умения создавать композиции по образцу, закреплять основные цвета, геометрические фигуры. | Дидактические пособия блоками Дьенеша.Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Вырезать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) | |
2 | Математические загадки. | учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; учить отгадывать математические загадки; | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | Из спичек сделать по памяти различные предметы | ||
3 | Сложи узор | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима); | Альбом с рисунками (тень животного и его изображение) | Интернет - ресурсы | Закрепить название домашних животных и их значение в жизни человека. | |
4 | Палочки Кюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5, знакомить детей с работой по схеме (образцу) | Ковралин. Палочки Кюзенера; альбом «Палочки Кюзенера» геометрические фигуры из материала. | Методически рекомендации Кюзенера, , «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. Стр. 44 | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Набор разрезных картинок на 2 части. | Закрепить название домашних и диких животных. | |
2 | «Противоположность» | умение нестандартно видеть и решать логические задачи, рассуждать доказывать правильное решение | Картинки с изображением предметов, противоположные по значению. | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | ||
3 | Игры Никитина «Сложи узор» (плоскостное) | Обучать детей создавать различные узоры по образцу, развивать память, внимание; | Схема образца рисунка на 2 или 3 ряда | Интернет ресурсы Методические рекомендации Никитина | Разрезать круг и квадрат на 6 частей. | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, мягкие цветные резинки | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Из спичек сделать по памяти различные предметы | |
М А Й | 1 | «Сложи квадрат» | умение воссоздавать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 3-4лет(вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | Методические рекомендации Никитина | Закрепить геометрические фигуры |
2 | «Найди заплатку». | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданием, цветные заплатки из пластика (красные, зеленые, синие, желтые). | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 70 | Закрепить основные цвета |
Перспективный план работы с детьми
(старший-подготовительный дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Противоположность?» | Цель. Развивать умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. | Набор картинок с изображением. | Интернет-ресурсы Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 1 |
2 | Игровое упражнение: «Найди и сосчитай» | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, закреплять счет в пределах 10. | Набор картинок с изображением. | Интернет -ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.2 | |
3 | Игровое упражнение: «Собери сказку» | Цель. Развивать умение группировать предметы по общему признаку. | Разрезные картинки с предметами и цифрами по количеству предметов. Разрезные картинки по сказкам. | Книги с русскими народными сказками | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.3 | |
4 | Игра «Что надеть на прогулку?» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать. Примеры вопросов: и т.д. «Что мы наденем на улицу летом, зимой, осенью, весной? » «Почему вы так думаете?» | Разрезные картинки «Времена года», картинки одежды в разные времена года. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.4 | |
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Пазлы» |
Цель. Развивать умение собирать целое из частей разделенное на 10 частей, закрепить счет в пределах 10. | Картинки разрезанные на 10 частей, пронумерованные от 1 до 10. | Интернет- ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.5 |
2 | Игровое упражнение: «Сложи узор» (Кубики Никитина) | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, выделяя существенные признаки, обучать составлению рисунка по образцу | Кубики Никитина, альбомы с заданиями. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.6 | |
3 | Игровое упражнение: «Двустороннее напольное домино » | Цель. Развивать умение группировать предметы по признаку домино | 1. сторона 28 игровых карточек с изображением животных и игрушек; 2. сторона 28 игровых карточек с изображением цифр, предметов мебели и одежды. | Авторская разработка | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.7 | |
4 | Игра «Математический планшет по принципу Геоконт» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, мелкую моторику рук, умение рассуждать. | Математический планшет, цветные резинки | Методические рекомендации В.В. Воскобовича | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.8 | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Кто назовет как можно больше признаков отличия?» | Цель. Развивать умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. «Сколько хвостов у двух слонов?» и т.д | -3 пары картинок, отличающихся 4-5 признаками.
| Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.9 |
2 | Игровое упражнение: «Исключение лишнего» | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, выделяя существенные признаки. | Набор картинок, например, на трех из них нарисованы цветы, а на четвертой – ленточка. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 10 | ||
3 | Игровое упражнение: «Блоки Дьенеша» | Цель. Развивать умение группировать предметы по признаку величины и формы. | Схемы, Блоки Дьенеша Набор игрушек разной формы и величины. | Методические рекомендации З Дьенеша | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.11 | |
4 | Игра «Вопрос – ответ» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать. Примеры вопросов: «Что у птиц по два?», | Набор картинок с изображением «ответов». | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.12 | ||
Д Е К А Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Логические задачки» | Цель. Развивать умение сравнивать, классифицировать по одному признаку.
| Картинки с заданиями, для индивидуальной работы, фломастеры. | Интерне - ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 13 |
2 | Игра «Танграм» (знакомство) | Цель. Развивать умение сравнивать, анализировать, объединять части в целое. | Набор муляжей овощей и фруктов, две корзины. Набор геометрических фигур игры «Танграм» | Методические рекомендации | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 14 | |
3 | Игра «Собери квадрат» | Цель. Развивать умение делать логические выводы. | Игра Никитина собери квадрат, деревянные геометрические детали. (4-5 лет) | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 15 | |
4 | Игра «Составь фигуру» | Цель. Развивать умение сравнивать и обобщать по одному существенному признаку. | Набор геометрических фигур. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 16 | |
Я Н В А Р Ь | 3 | Игра «Прочитай по первым буквам» | Цель. Развивать умение обобщать,
| Набор карточек изображением различных предметов ы. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.17 | |
4 | Игра «Блоки Дьенеша» | Цель. Развивать умение группировать предметы по двум признакам (величине и цвету, форме и цвету), распознавать условные обозначения. | Схемы, набор Блоков Дьенеша. | Методические рекомендации З. Дьенеша | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 18 | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | Игра «А ну-ка собери» | Цель. Развивать умение сравнивать, анализировать, делать логические выводы, обучать из частей собирать целое.
.
| Различные разрезные картинки разрезаны на детали; | Интернет-ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 19 |
2 | Игра «Волшебные фигуры» | Цель. Развивать аналитические способности | 4 карточки с изображением геометрических фигур разного цвета. Карточки со схематическим изображением предметов. | Методические рекомендации Марии Монтессори | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.20 | |
3 | Игра «Найди предмет непохожий на другие» | Цель. Развивать умение обобщать и сравнивать. | Набор геометрических фигур, рисунки-схемы. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 21 | ||
4 | Игра «Звери, рыбы, птицы» | Цель. Развивать умение классифицировать по одному признаку, свойству. | 4 карты разного цвета; карточки с изображением зверей, рыб, птиц. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 22 | |
М А Р Т | 1 | Игра «Угадай, что спрятано?» | Цель. Развивать аналитические способности, речь. Обучать детей выражать свою мысль полным ответом. | «Чудесный мешочек» с различными предметами. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 23 |
2 | Игровое упражнение: «Разложи по порядку» | Цель. Развивать умение располагать предметы по возрастанию или убыванию степени проявления заданного свойства. | Набор разрезных сюжетных картинок и др. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 24 | ||
3 | Игра «Посудная лавка» | Цель. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по одному характерному признаку. | Обручи, игрушки, отличающиеся по цвету, величине, форме. Палочки Кьюзенера | Методические рекомендации Д.Кюзенера | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 25 | |
4 | Игра «Конструктор» «Магазин ковров» | Цель. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Набор геометрических фигур. Коврики, геометрические фигуры из разноцветной ткани с липкой лентой. | Методические рекомендации | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 26 | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Игра «Кто в каком домике живет?» | Цель. Развивать умение классифицировать предметы по двум признакам или свойствам. | Обручи, наборы геометрических фигур. Блоки Дьениша | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 27 |
2 | Игра «Сложи узор» (плоскостные) | Цель. Развивать умение делать логические выводы. | Карточки с образцами узоров, цветные плоскостные квадратики. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 28 | |
3 | Игра «Соберем бусы» | Цель. Развивать умение группировать одни и те же предметы по разным признакам. | Плоскостные изображения цветных кругов.
| Е.И. Соколова Учимся считать до 10 | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 29 | |
4 | Игра «Мой, моя, моё, мои» | Цель. Формировать умение согласовывать местоимения с существительными, способствовать пополнению и активизации словаря у детей. | Карточки с заданием и разрезные картинки с ответами. | Интернет -ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 30 | |
М А Й | 1 | Игровое упражнение: «Собери круг» | Цель. Развивать умение сравнивать; представление о целом и части. | Разноцветные круги разрезанные на несколько разных частей. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 31 |
2 | Игровое упражнение: «Что неправильно нарисовал художник?» | Цель. Развивать умение устанавливать последовательность событий. | Сюжетные картинки. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 32 |
Используемая литература:
1. Гурьянова Ю.Ю. «Лучшие математические головоломки для маленьких вундеркиндов». Издательство «ДОМ. ХХ век», « ИД РИПОЛ классик», Москва 2007
2. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». Москва, «Просвещение» 1990
3. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина В помощь маленькому мыслителю (развитие элементарных математических представлений). от 0-3.
4.Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой.
6. Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет.
7. Интернет ресурсы
Предварительный просмотр:
План профессионального самообразования воспитателя
МБДОУ Алексеевский детский сад №3 «Петушок»
Алексеевского муниципального района Республики Татарстан
Секачкиной Ольги Сергеевны
по теме:
«Развитие логического мышления, через игровые технологии»
Направление и содержание работы
по изучению и распространению собственного опыты
№ | Содержание работы | Сроки | |
Изучение психолого-педагогической литературы связанной с целями и задачами реализации методической темы Цель: - | |||
1. |
| Июнь 2017 | |
2. |
| Июль 2017 | |
3. |
| Июль 2017 | |
4. |
| Август 2017 | |
5. |
| Август 2017 | |
6. |
| Сентябрь 2018 | |
7. |
| Сентябрь 2018 | |
8. |
| Сентябрь 2019 | |
9. |
| Сентябрь 2019 | |
| Сентябрь 2020 | ||
Разработка методических материалов, обеспечивающих реализацию задач методической темы | |||
1. |
| Август 2017 | |
2. |
| Август 2017 | |
3. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
4. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
5. |
| В течении года в каждой возрастной группе | |
6. |
| Начало года в каждой возрастной группе | |
7. |
| Начало года в каждой возрастной группе | |
Участие в методической работе детского сада (открытые занятия для педагогов ДОУ, выступления на педсоветах, консультации) Цель: Распространение опыта работы по теме самообразования среди педагогов ДОУ и района | |||
1. |
| Октябрь 2017г | |
2. |
| Февраль 2017г. | |
3. |
| Апрель 2018г. | |
4. |
| Сентябрь 2019г. | |
5. |
| Март 2020г. | |
6. |
| Апрель 2021г | |
7. |
| Май каждого года | |
8. |
| Май 2022г | |
Участие в методической работе района (посещение занятий у педагогов других садов, открытый просмотр занятий в рамках РМО, выступление на РМО, конференциях, семинарах) | |||
1. | Участие в работе РМО, использование в практике лучшего опыта педагогов района и региона (по плану заседаний РМО) | 2017-2022г. | |
2. | Участие в педагогических советах, семинарах, круглых столах МДОУ | 2017-2022г. | |
3. | Открытые занятия различного уровня | 2017-2022г. | |
Участие в конкурсах | |||
4. | Республиканская интеллектуальная олимпиада для дошкольников «Умка» | Апрель 2017г. | |
5. | Участие воспитанников во Всероссийской олимпиаде по математике «Цифроград» | Октябрь 2017г. | |
6. | Участия в творческих конкурсах различного уровня | 2017-2022г. | |
7 | Публикация творческих работ воспитанников на интернет- сайтах | 2017-2022г. | |
8. | Участие в конкурсах, организованных ЦДТ | 2019-2022 (средняя, старшая, подготовительная группа) | |
Распространение опыта работы в периодической печати | |||
1. | Публикация статьи в сборнике «Здоровьесозидающая и развивающая образовательная среда в современном детском саду» “IV зональная педагогическая конференция среди педагогов дошкольного образовательных учреждений” | Апрель 2018 | |
2. | Программа работы с одаренными детьми «Озорная логика» Утверждена на сайте Отдела Образования Алексеевского муниципального района. | Март 2018г. | |
Работа с родителями Цель: донести до сведения родителей важность данной проблемы | |||
1. | Подбор информационного материала для родителей по развитию логического мышления детей дошкольного возраста. | Июнь- август 2017г. | |
2. | Анкетирование родителей на тему: «Каким играм отдает предпочтение Ваш ребенок ?» | Октябрь 2017г. | |
3. | Консультация для родителей «Какие игрушки нужны детям?» | Ноябрь2017г. | |
4. | Оформление папки- передвижки для родителей «Развитие логического мышления на основе дидактических игр с палочками Кюизенера» | Февраль 2017г. | |
5. | Родительское собрание Как играть в игру «Сложи узор» Б.П. Никитина | Май 2017г. | |
6. | Практический тренинг с родителями «Развитие логического мышления с помощью занимательных игр» | Сентябрь 2018г. | |
7. | Анкета для родителей на тему: «Палочки Кюзенера, блоки Дьенеша и их влияние на развитие мелкой моторики у дошкольников» | Ноябрь 2019г. | |
8. | Оформление папки- передвижки для родителей «Игры Марии Монтессори » | Январь 2020г. | |
9. | Открытое занятие для родителей по теме «Игры с Блоками Дьенеша». | Май 2022г. | |
Новизна и актуальность
Одна из важнейших задач в воспитании ребёнка – развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют осваивать новое. Словесно – логическое мышление является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, т. к. полноценное развитие логического мышления требует не только высокой активности умственной деятельности, но и обобщённых знаний об общих и существенных признаках предметов и явлений действительности, которые закреплены в словах. Но зачем логика маленькому дошкольнику? По мнению Л. А. Венгера «Для пятилетних детей одних внешних свойств вещей явно недостаточно. Они вполне готовы к тому, чтобы постепенно знакомиться не только с внешними, но и с внутренними, скрытыми свойствами и отношениями, лежащими в основе научных знаний о мире. Всё это принесёт пользу умственному развитию ребёнка только в том случае, если обучение будет направлено на развитие умственных способностей, тех способностей в области восприятия, образного мышления, воображения, которые основываются на усвоении образцов внешних свойств вещей и их разновидностей…». Навыки, умения, приобретённые ребёнком в дошкольный период, будут служить фундаментом для получения знаний и развития способностей в старшем возрасте – в школе. И важнейшим среди этих навыков является навык логического мышления, способность «действовать в уме».
Современное общество живет в мире постоянного умножения потока информации, которая каждые несколько лет практически удваивается. Не утонуть в этом информационном море, а точно ориентируясь, решать практические задачи человеку помогает компьютер. «Завтра» наших детей - это информационное общество. Если сегодня еще есть сферы жизни, где можно обойтись без компьютера, то в информационном обществе неумение пользоваться компьютером будет означать социальную инвалидность.
В сегодняшних условиях информации общества педагоги и родители должны быть готовы к тому, что при поступлении в школу ребенок столкнется с применением вычислительной техники. Поэтому необходимо заранее готовить ребенка к предстоящему взаимодействию с информационными технологиями образования в школе.
Но если навыки работы с конкретными прикладными программами можно приобрести и в старшей школе, то опоздание с развитием логического мышления - это опоздание навсегда. Понятно, что для логического мышления компьютеры использовать не обязательно, достаточно тщательно подобранной серии игр и задач.
Ребёнку, не овладевшему приёмами логического мышления, труднее будет решать задачи, выполнение упражнений потребует больших затрат времени и сил. Овладев логическими операциями, ребёнок будет более внимательным, научится мыслить чётко и ясно, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы. Учиться станет легче, а значит, и процесс учёбы, и сама школьная жизнь будут приносить радость и удовлетворение.
Через специальные игры и упражнения можно сформировать умение детей самостоятельно устанавливать логические отношения в окружающей действительности. В работе с дошкольниками над развитием познавательных процессов одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, т. е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. Отдельно взятые игры и упражнения могут быть очень интересны, но, используя их вне системы трудно достичь желаемого познавательного и развивающего результата.
Таким образом, ведущей методической линией является организация разнообразной игровой деятельности, в результате которой идёт накопление представлений и активное развитие основных познавательных процессов у детей, приоритетных среди которых являются воображение и мышление. Именно поэтому большое внимание уделяется развитию таких мыслительных операций, как сравнение, анализ и синтез, обобщение, классификация, аналогия.
Данная программа способствует формированию активного отношения к собственной познавательной деятельности, умение рассуждать о ней, объективно оценивать ее результаты.
Пояснительная записка
Программа «Озорная логика» составлена в соответствии с ФГОС и программой воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Цель: овладение детьми дошкольного возраста приемами логического мышления через систему занятий.
Задачи:
- Создавать условия, способствующие наиболее полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
- Развивать желание и умение решать логические задачи, проявляя настойчивость, целеустремленность, взаимопомощь.
- Развивать умение:
- обобщать предметы и выделять лишний;
- видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся фигур или предметов;
- воссоздавать сложную форму из частей;
- нестандартно видеть и решать логические задачи, рассуждать доказывать правильное решение;
- составлять геометрические фигуры из определенного количества палочек, пользуясь приемом пристроения к одной фигуре, взятой за основу, другой;
- «читать» знаки-символы и выбирать необходимый блок из нескольких;
- осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур;
- классифицировать предметы по общим признакам;
- решать простые творческие задачи: отыскать, отгадать, раскрыть секрет, составить, видоизменить, установить соответствие, сгруппировать, смоделировать, выразить математические отношения и зависимости.
- Учить делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
- Развивать произвольность поведения, т.е. умения, не отвлекаясь, в течение 25 минут выполнять задание.
- Учить детей самостоятельно вырабатывать и находить остроумное решение поставленной задачи.
- Поддерживать интерес дошкольников к интеллектуальной деятельности.
- Развивать умение слушать других, реагировать на вопросы в пределах ограниченного времени.
Методические рекомендации по проведению занятий:
Все задания даются в игровой, занимательной форме, что способствует наиболее успешному развитию познавательных процессов у детей. Основные требования к заданиям содержательно-логического характера:
• задания должны иметь яркую целевую направленность на развитие одного или одновременно нескольких познавательных процессов, среди которых отдается приоритет логическому мышлению, но присутствуют и такие познавательные процессы как внимание, восприятие, память.
• задания в занятиях даются повышенной сложности: дивергентного типа – направленные на решение одной единственной задачи, но разными способами;
• конвергентного типа – основанное на стратегии точного использования предварительно усвоенных алгоритмов решения определенной задачи, т.е. когда дана инструкция по последовательности и содержанию элементарных операций по решению этой задачи;
• в некоторых случаях предлагается ребенку подумать над тем, что же в этом задании нужно сделать, какой вопрос задать.
Структура занятия:
1 часть – развитие мелкой моторики;
2 часть – развитие мышления, речи, памяти, внимания;
3 часть – снятие эмоционального напряжения, релаксация.
Вначале даются игры и упражнения на развитие мелкой моторики: пальчиковые игры, прописывание узоров. Далее идут игры и упражнения на развитие познавательных процессов.
В заключительной части каждого игрового занятия проводится церемония прощания – рефлексия. Совместное обсуждение и переживание как положительных, так и отрицательных эмоций объединяет детей, порождает у них желание поддерживать друг друга.
Формы организации детей: индивидуальные, подгрупповые, групповые.
Формы работы с детьми: игра, ситуативный разговор, беседа, рассказ, чтение, проблемная ситуация.
Методы работы с детьми: словесные, наглядные, практические.
Режим занятий: 1 занятие в неделю во второй половине дня
Продолжительность занятий: 25-30 минут.
Количество занятий в неделю: 4 ч.
Количество занятий в год: 36 ч.
Перспективный план работы с детьми
(2 группы раннего возраста-младший дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Знакомство с игрой Блоки Дьенеша | Знакомить детей с игрой Блоки Дьениша | Дидактические пособия блоками Дьенеша. | Альбом «Блоки Дьенеша» (2-4) | Придумать сказку, придумать им дорогу до домика. |
2 | Игра «Кто чем питается??» | Обучать считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; закреплять знания о времени года (осень); | Картинки «Дикие и домашние животные» Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Беседа о животных, и чем они питаются | |
3 | Знакомство с игрой «Сложи узор» | Познакомить детей с игрой «Сложи узор» | Игра «Сложи узор», альбом для игры | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать квадраты | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Знакомство детей с игрой математический планшет «Геоконт». Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, цветные резинки | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Магазин ковров | Обучать детей определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); развитие логического мышления, | Дидактический материал «Магазин ковров» | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Повторить фрукты и овощи. Нарисовать свой лабиринт,(дорога к садику) |
2 | Волшебные прищепки | Обучать детей играть с прищепками. Развитие логического мышления, мелкую моторику память, воображение. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Беседа о диких и домашних животных, чем они питаются? | |
3 | Пазлы | Обучать собирать картинку из 2-4 частей.Развитие логического мышления, мелкой моторики рук. | Пазлы разделенные на 2-4 частей. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Собрать пазлы с папой, с мамой, с братьями, сестрами. | |
4 | Знакомство с игрой Палочки Кюзенера | Знакомство с игрой палочки Кьюзенера | Дидактический материал «Палочки Кюзенера» | Альбом к игре «Палочки Кюзенера» (2-4 лет) | Нарисовать палочки разной длины | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Сложи узор | Обучать детей выкладывать кубики на рисунок по цветам. | Дидактический материал «Сложи узор» (2-4г) Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать дома треугольники и раскрасить их. |
2 | Геометрический конструктор Конструктор по методике Монтессори | Обучать детей играть в геометрический конструктор. | «Геометрический конструктор Монтессори», картинки для рассматривания | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить устный счет до 5,в прямом порядке. | |
3 | «Один-много» | Обучать детей называть количество предметов, определять разницу между «Один - много» | Карточки с изображением различных предметов. И альбомы к ним. Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать вместе 4 разных квадрата и раскрасить их. | |
4 | Магазин ковров | Обучать детей выкладывать узор на ковриках, учить геометрические фигуры. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать геометрические фигуры | ||
Д Е К А Б Р Ь | 1 | «Противоположность» | Обучать детей называть противоположные по значению предметы, находить сходство и отличие | Карточки | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | |
2 | «Шнуровка» | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Шнуровочный планшет геометрические фигуры. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Найти дома предметы которые прямоугольной формы | |
3 | Мозаика | Обучать детей из мелких деталях выкладывать различные картинки | Различные предметы 5 шт. Мозаика. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
4 | «Матрешки» | Знакомство с дидактической игрой Обучать детей раскладывать матрешки в порядке возрастания и убывания в пределах 5, собирать целую из 2-х частей, находить такую же по образцу; формировать представление о пространственных отношениях (слева» справа, вверху, перед, посередине); | Игрушки; разрезные матрешки на 2 части, по5 шт 4 вида матрешек от самой большой до маленькой. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить времена года | |
Я Н В А Р Ь | 1 | Исключи лишнее (кошки) | Обучать детей исключать лишнее (кошку); умение обобщать предметы и выделять лишний | Геометрич. фигура –овал,, листы где овал нарисован по точкам. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать овал, без точек. |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5. Развивать мелкую моторику, внимательность. | Альбом с заданиями- рисунками (счетные палочки). | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Учить времена года, какую одежду носят в каждое время года. | |
3 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет до 5 в прямом и обратном порядке | ||
4 | Найди заплатку для коврика. | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданиями «Веселые уроки 3-5» | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | «Шнуровка» | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Мозаика. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать прямые линии. |
2 | Волшебные прищепки | Обучать детей играть с прищепками. Развитие логического мышления, мелкую моторику память, воображение. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Раскрасить картинки домашних животных | |
3 | «Четвертый Лишний» | умение обобщать предметы и выделять лишний. | Карточки с изображением различных предметов. | Карточки из книги «Веселые уроки 3-5» | ||
4 | «Сложи квадрат» (вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | Знакомство с игрой «Сложи квадрат». Обучать собирать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 2-4лет | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Придумать рисунок из квадратов. | |
М А Р Т | 1 | Блоки Дьенеша | Развивать конструктивные навыки, развивать умения создавать композиции по образцу, закреплять основные цвета, геометрические фигуры. | Дидактические пособия блоками Дьенеша.Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Нарисовать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5. Развивать мелкую моторику, внимательность. | Альбом с заданием (счетные палочки). | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
3 | Сложи узор | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима); | Альбом с рисунками (тень животного и его изображение) | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить название домашних животных и их значение в жизни человека. | |
4 | Палочки Кюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5, знакомить детей с работой по схеме (образцу) | Ковралин. Палочки Кьюзенера; альбом «Палочки Кьюзенера»геометрические фигуры из материала. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Набор разрезных картинок на 2 части. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | Закрепить название домашних и диких животных. |
2 | «Противоположность» | Обучать детей называть противоположные по значению предметы, находить сходство и отличие | Картинки с изображением предметов, противоположные по значению. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. Стр. С. Е Гаврина | ||
3 | Игры Никитина «Сложи узор» (плоскостное) | Обучать детей создавать различные узоры по образцу, развивать память, внимание; | Схема образца рисунка на 2 или 3 ряда | Интернет ресурсы Методические рекомендации Никитина | Разрезать круг и квадрат на 4 частей. | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, мягкие цветные резинки | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Из спичек сделать по памяти различные предметы | |
М А Й | 1 | «Сложи квадрат» (вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | умение воссоздавать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 2-4лет | Методические рекомендации Никитина | Закрепить геометрические фигуры |
2 | «Найди заплатку». | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданием, цветные заплатки из пластика (красные, зеленые, синие, желтые). | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 70 | Закрепить основные цвета |
Перспективный план работы с детьми
(средний дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Блоки Дьенеша | Обучать отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; Закрепление знаний о блоках Дьенеша, отобрать круги. | Дидактические пособия блоками Дьенеша. | Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Повторить сказку, посчитать героев, придумать им дорогу до домика. |
2 | Игра «Кто чем питается??» | Обучать считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами счета; закреплять знания о времени года (осень); | Картинки «Дикие и домашние животные» Цв. карандаши, листы бумаги. | Книга развиваем логическое мышление у детей 3-4 лет. С. Е Гаврина | Беседа о животных, и чем они питаются | |
3 | Логический лабиринт. | Развивать зрительное внимание; обучить помогать животному добраться до дома. | Дидактическое пособие «Лабиринт». | Альбом чудо-кубики для детей «Сложи узор от 2 до 5 лет» | Закрепить цвета | |
4 | Части суток. | Закрепить части суток, развивать пространственное представление. | Календарь со сменой частью суток. Картинки с разными частями суток и с действиями в каждое из суток. Дидактическая игра «Часы» Картинки с временами года и действия в эти времена года | Альбом для занятия. | Повторить части суток | |
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Магазин ковров | Закреплять умение определять пространственное расположение предметов по отношению к себе (слева, справа, посередине); развитие логического мышления, | Дидактический материал «Магазин ковров» | Интернет ресурсы | Повторить фрукты и овощи. Нарисовать свой лабиринт,(дорога к садику) |
2 | Волшебные прищепки | Развитие логического мышления, память, воображение. Умение создавать композицию, картинку. | Картинки домашних и диких животных Игры с прищепками. | Тетрадь развиваем внимание и лог мышление стр.17 | Беседа о диких и домашних животных, чем они питаются? | |
3 | Пазлы | Развитие логического мышления, мелкой моторики рук. Учить различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра»; | Пазлы разделенные на 4, 5 частей | Собрать пазлы с папой, с мамой, с братьями, сестрами. | ||
4 | Палочки Кьюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5 | Дидактический материал Кубики, «Палочки Кюзенера» | Демонстрационный материал | Рассмотреть дома предметы, на какие геометрические фигуры они похожи | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Сложи узор | Обучать отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; закрепить знания детей о времени года (осень); учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; | Дидактический материал «Сложи узор» (3-4г) Цв. карандаши, листы бумаги. | Большая книга развивающих заданий стр 6,35. Развив лог мышлен С.Е. Гаврина стр. 42,44 | Нарисовать дома треугольники и раскрасить их. |
2 | Геометрический конструктор Конструктор по методике Монтессори | Закреплять знания о геометрических фигурах, умение из них складывать различные картинки, фигуры. | «Геометрический конструктор Монтессори», картинки для рассматривания Цв. карандаши, листы бумаги. | Большая книга развивающих заданий. | Закрепить устный счет до 10,в прямом и обратном порядке. | |
3 | «Один-много» | Обучать отгадывать математические загадки; продолжать учить соотносить количество предметов цифрой; развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов; | Карточки с изображением различных предметов. И альбомы к ним. Цв. карандаши, листы бумаги. | Нарисовать вместе 4 разных квадрата и раскрасить их. | ||
4 | Листики | Обучать устанавливать равенство между двумя группам предметов, когда предметы расположены непривычно ( круге, квадрате); развивать зрительное внимание; | Игра «Листик» геометрические фигуры | Альбом для игры «Блоки Дьенеша» | Рассмотреть дома что по 4 н-р: ножки у стула,4 чашки и.тд. | |
Д Е К А Б Р Ь | 1 | Танграм | обучать отгадывать математические загадки на основе зрительно воспринимаемой информации; учить соотносить предметы между собой по величине используя в речи слова «большой», «поменьше», «самый маленький»; способствовать развитию зрительного внимания; | Альбомы с лабиринтами. Картинки животных. | Интернет Большая книга развивающих заданий Стр. 18 | Повторить диких и домашних животных, нарисовать лабиринт до их детенышей н-р: корова от нее дорога до теленка |
2 | Шнуровка | Развивать мелкую моторику рук, способствует развитию речи; обучать видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; учить определять и обозначать словами положение предмета относительно себя (влево, вправо); | Шнуровочный планшет геометрические фигуры. | Интернет ресурсы | Найти дома предметы которые прямоугольной формы | |
3 | Мозаика | обучать отгадывать загадки, в которых присутствуют числа; обучать соотносить цифру с количеством предметов; формировать пространственные представления (далеко, близко); обучать решению логических задач на основе зрительно воспринимаемой информации; | Кубики. Различных предметов 5 шт. Мозаика. | Альбом для игры «сложи узор» с 2-5. | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
4 | «Матрешки» | Обучать детей раскладывать матрешки в порядке возрастания и убывания в пределах 5, собирать целую из 2-х частей, находить такую же по образцу; формировать представление о пространственных отношениях (слева» справа, вверху, перед, посередине); закреплять знания о временах года (зима, весна, лето, осень). | Картинки «Времена года» Игрушки; разрезные матрешки на 2 части, по5 шт 4 вида матрешек от самой большой до маленькой. | Интернет ресурсы | Закрепить времена года | |
Я Н В А Р Ь | 1 | Исключи лишнее (кошки) | Обучать детей исключать лишнее (кошку); умение обобщать предметы и выделять лишний | Геометрич. фигура –овал,числа, листы где овал нарисован по точкам. | Нарисовать овал, без точек. | |
2 | Конструктор из палочек | Развивать конструктивные способности, счет в пределах 5 | Альбом с рисунками (счетные палочки). Альбом палочки Кьюзенера, палочки Кьюзенера, счетные палочки (спички) | Большая книга развивающих заданий. Кубики «Сложи узор» с 3-6. | Повторить времена года, какую одежду носят в каждое время года. | |
3 | Найди тень животного | Развивать воображение, память , мелкую моторику рук, обучать ориентироваться на листе бумаги; обучать видеть геометрические фигуры в предметах; формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно; | Ковралин. Блоки Дьенеша, геометрические фигуры из материала, прищепки | Альбом «Блоки Дьенеша», «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. Стр. 44 | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
4 | Найди заплатку для коврика. | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданиями «Веселые уроки 3-5» | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Счет в прямом и обратном порядке до 5. | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | Сообразилки | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий (части суток); | Альбом с рисунками (счетные палочки). Альбом палочки Кьюзенера, палочки Кьюзенера, счетные палочки (спички) | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | Из спичек сделать по памяти различные предметы. |
2 | Развивай-ка | Развивать умения находить отличие между предметами по внешним признакам | Карточки с заданиями, цв. фломастеры | Альбомы «Блоки Дьенеша». «Сложи узор». | Разрезать круг и квадрат на 4 части. | |
3 | Четвертый лишний | умение обобщать предметы и выделять лишний. | Карточки с изображением различных предметов. | Карточки из книги «Веселые уроки 3-5» | ||
4 | Посмотри, подумай, обведи. | Развивать мелкую моторику рук, внимание, память, речьУмение видеть закономерность и составлять ряд закономерно чередующихся фигур или предметов | Карточки с заданиями, цв. фломастеры | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 69. | Закрепить знание о транспорте и о правилах поведения на дороге. | |
М А Р Т | 1 | Блоки Дьенеша | Развивать конструктивные навыки, развивать умения создавать композиции по образцу, закреплять основные цвета, геометрические фигуры. | Дидактические пособия блоками Дьенеша.Альбом «Блоки Дьенеша» (3-4) | Вырезать геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) | |
2 | Математические загадки. | учить устанавливать равенство групп предметов независимо от их пространственного расположения; учить отгадывать математические загадки; | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | Из спичек сделать по памяти различные предметы | ||
3 | Сложи узор | обучать решать логическую задачу на установление последовательности событий; закреплять умение различать и называть времена года (весна, лето, осень, зима); | Альбом с рисунками (тень животного и его изображение) | Интернет - ресурсы | Закрепить название домашних животных и их значение в жизни человека. | |
4 | Палочки Кюзенера | Развивать логическое мышление, математический счет в пределах 5, знакомить детей с работой по схеме (образцу) | Ковралин. Палочки Кюзенера; альбом «Палочки Кюзенера» геометрические фигуры из материала. | Методически рекомендации Кюзенера, , «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. Стр. 44 | Закрепить распределение геометрических фигур на плоскости. | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Рассели по домикам | умение классифицировать предметы по общим признакам | Набор разрезных картинок на 2 части. | Закрепить название домашних и диких животных. | |
2 | «Противоположность» | умение нестандартно видеть и решать логические задачи, рассуждать доказывать правильное решение | Картинки с изображением предметов, противоположные по значению. | Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет стр. 30 | ||
3 | Игры Никитина «Сложи узор» (плоскостное) | Обучать детей создавать различные узоры по образцу, развивать память, внимание; | Схема образца рисунка на 2 или 3 ряда | Интернет ресурсы Методические рекомендации Никитина | Разрезать круг и квадрат на 6 частей. | |
4 | Математический планшет Геоконт (с мягкими резинками) | Развивать мелкую моторику рук, воображение, память, закреплять основные цвета | Математический планшет, мягкие цветные резинки | Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой. | Из спичек сделать по памяти различные предметы | |
М А Й | 1 | «Сложи квадрат» | умение воссоздавать квадрат из частей, развивать мелкую моторику рук, развивать память воображение | Разрезные квадраты по методике Никитина для детей от 3-4лет(вырезанные из салфеток нетканного материала (состав - целлюлоза)). | Методические рекомендации Никитина | Закрепить геометрические фигуры |
2 | «Найди заплатку». | Развивать внимание, память, речь, умение осуществлять зрительно-мыслительный анализ способа расположения фигур; умение классифицировать предметы по общим признакам; | Карточки с заданием, цветные заплатки из пластика (красные, зеленые, синие, желтые). | В помощь маленькому мыслителю(развитие элементарных математических представлений). М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина от 0-3. Стр. 70 | Закрепить основные цвета |
Перспективный план работы с детьми
(старший-подготовительный дошкольный возраст)
Месяц | № | Тема | Содержание организационной деятельности | Оборудование | Литература | Работа с родителями |
С Е Н Т Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Противоположность?» | Цель. Развивать умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. | Набор картинок с изображением. | Интернет-ресурсы Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 1 |
2 | Игровое упражнение: «Найди и сосчитай» | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, закреплять счет в пределах 10. | Набор картинок с изображением. | Интернет -ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.2 | |
3 | Игровое упражнение: «Собери сказку» | Цель. Развивать умение группировать предметы по общему признаку. | Разрезные картинки с предметами и цифрами по количеству предметов. Разрезные картинки по сказкам. | Книги с русскими народными сказками | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.3 | |
4 | Игра «Что надеть на прогулку?» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать. Примеры вопросов: и т.д. «Что мы наденем на улицу летом, зимой, осенью, весной? » «Почему вы так думаете?» | Разрезные картинки «Времена года», картинки одежды в разные времена года. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.4 | |
О К Т Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Пазлы» |
Цель. Развивать умение собирать целое из частей разделенное на 10 частей, закрепить счет в пределах 10. | Картинки разрезанные на 10 частей, пронумерованные от 1 до 10. | Интернет- ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.5 |
2 | Игровое упражнение: «Сложи узор» (Кубики Никитина) | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, выделяя существенные признаки, обучать составлению рисунка по образцу | Кубики Никитина, альбомы с заданиями. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.6 | |
3 | Игровое упражнение: «Двустороннее напольное домино » | Цель. Развивать умение группировать предметы по признаку домино | 1. сторона 28 игровых карточек с изображением животных и игрушек; 2. сторона 28 игровых карточек с изображением цифр, предметов мебели и одежды. | Авторская разработка | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.7 | |
4 | Игра «Математический планшет по принципу Геоконт» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, мелкую моторику рук, умение рассуждать. | Математический планшет, цветные резинки | Методические рекомендации В.В. Воскобовича | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.8 | |
Н О Я Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Кто назовет как можно больше признаков отличия?» | Цель. Развивать умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. «Сколько хвостов у двух слонов?» и т.д | -3 пары картинок, отличающихся 4-5 признаками.
| Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.9 |
2 | Игровое упражнение: «Исключение лишнего» | Цель. Развивать аналитические способности, умение обобщать, выделяя существенные признаки. | Набор картинок, например, на трех из них нарисованы цветы, а на четвертой – ленточка. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 10 | ||
3 | Игровое упражнение: «Блоки Дьенеша» | Цель. Развивать умение группировать предметы по признаку величины и формы. | Схемы, Блоки Дьенеша Набор игрушек разной формы и величины. | Методические рекомендации З Дьенеша | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.11 | |
4 | Игра «Вопрос – ответ» | Цель. Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать. Примеры вопросов: «Что у птиц по два?», | Набор картинок с изображением «ответов». | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.12 | ||
Д Е К А Б Р Ь | 1 | Игровое упражнение: «Логические задачки» | Цель. Развивать умение сравнивать, классифицировать по одному признаку.
| Картинки с заданиями, для индивидуальной работы, фломастеры. | Интерне - ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 13 |
2 | Игра «Танграм» (знакомство) | Цель. Развивать умение сравнивать, анализировать, объединять части в целое. | Набор муляжей овощей и фруктов, две корзины. Набор геометрических фигур игры «Танграм» | Методические рекомендации | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 14 | |
3 | Игра «Собери квадрат» | Цель. Развивать умение делать логические выводы. | Игра Никитина собери квадрат, деревянные геометрические детали. (4-5 лет) | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 15 | |
4 | Игра «Составь фигуру» | Цель. Развивать умение сравнивать и обобщать по одному существенному признаку. | Набор геометрических фигур. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 16 | |
Я Н В А Р Ь | 3 | Игра «Прочитай по первым буквам» | Цель. Развивать умение обобщать,
| Набор карточек изображением различных предметов ы. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.17 | |
4 | Игра «Блоки Дьенеша» | Цель. Развивать умение группировать предметы по двум признакам (величине и цвету, форме и цвету), распознавать условные обозначения. | Схемы, набор Блоков Дьенеша. | Методические рекомендации З. Дьенеша | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 18 | |
Ф Е В Р А Л Ь | 1 | Игра «А ну-ка собери» | Цель. Развивать умение сравнивать, анализировать, делать логические выводы, обучать из частей собирать целое.
.
| Различные разрезные картинки разрезаны на детали; | Интернет-ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 19 |
2 | Игра «Волшебные фигуры» | Цель. Развивать аналитические способности | 4 карточки с изображением геометрических фигур разного цвета. Карточки со схематическим изображением предметов. | Методические рекомендации Марии Монтессори | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр.20 | |
3 | Игра «Найди предмет непохожий на другие» | Цель. Развивать умение обобщать и сравнивать. | Набор геометрических фигур, рисунки-схемы. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 21 | ||
4 | Игра «Звери, рыбы, птицы» | Цель. Развивать умение классифицировать по одному признаку, свойству. | 4 карты разного цвета; карточки с изображением зверей, рыб, птиц. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 22 | |
М А Р Т | 1 | Игра «Угадай, что спрятано?» | Цель. Развивать аналитические способности, речь. Обучать детей выражать свою мысль полным ответом. | «Чудесный мешочек» с различными предметами. | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 23 |
2 | Игровое упражнение: «Разложи по порядку» | Цель. Развивать умение располагать предметы по возрастанию или убыванию степени проявления заданного свойства. | Набор разрезных сюжетных картинок и др. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 24 | ||
3 | Игра «Посудная лавка» | Цель. Развивать умение сравнивать и группировать предметы по одному характерному признаку. | Обручи, игрушки, отличающиеся по цвету, величине, форме. Палочки Кьюзенера | Методические рекомендации Д.Кюзенера | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 25 | |
4 | Игра «Конструктор» «Магазин ковров» | Цель. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | Набор геометрических фигур. Коврики, геометрические фигуры из разноцветной ткани с липкой лентой. | Методические рекомендации | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 26 | |
А П Р Е Л Ь | 1 | Игра «Кто в каком домике живет?» | Цель. Развивать умение классифицировать предметы по двум признакам или свойствам. | Обручи, наборы геометрических фигур. Блоки Дьениша | Е.В. Колесникова демонстрационный материал для детей 4-5 лет | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 27 |
2 | Игра «Сложи узор» (плоскостные) | Цель. Развивать умение делать логические выводы. | Карточки с образцами узоров, цветные плоскостные квадратики. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 28 | |
3 | Игра «Соберем бусы» | Цель. Развивать умение группировать одни и те же предметы по разным признакам. | Плоскостные изображения цветных кругов.
| Е.И. Соколова Учимся считать до 10 | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 29 | |
4 | Игра «Мой, моя, моё, мои» | Цель. Формировать умение согласовывать местоимения с существительными, способствовать пополнению и активизации словаря у детей. | Карточки с заданием и разрезные картинки с ответами. | Интернет -ресурсы | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 30 | |
М А Й | 1 | Игровое упражнение: «Собери круг» | Цель. Развивать умение сравнивать; представление о целом и части. | Разноцветные круги разрезанные на несколько разных частей. | Методические рекомендации Б.П. Никитина | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 31 |
2 | Игровое упражнение: «Что неправильно нарисовал художник?» | Цель. Развивать умение устанавливать последовательность событий. | Сюжетные картинки. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. | Е.И. Соколова Учимся считать до 10 стр. 32 |
Используемая литература:
1. Гурьянова Ю.Ю. «Лучшие математические головоломки для маленьких вундеркиндов». Издательство «ДОМ. ХХ век», « ИД РИПОЛ классик», Москва 2007
2. Михайлова З.А. «Игровые занимательные задачи для дошкольников». Москва, «Просвещение» 1990
3. М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина В помощь маленькому мыслителю (развитие элементарных математических представлений). от 0-3.
4.Большая книга развивающих заданий. «Чего на свете не бывает?» О. М. Дьяченко, Е.Л. Агаевой.
6. Дошкольник изучает математику Т.И. Ерофеева 3-4 лет.
7. Интернет ресурсы
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План профессионального самообразования воспитателя на тему: «Сенсорное воспитание детей через дидактические игры»
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.Задачи.Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:- научить детей различать ос...
План профессионального самообразования воспитателя первой младшей группы Третьяковой Г.В.
Тема: «Сенсорное воспитание детей 2-3 лет через дидактические игры».Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности....
План профессионального самообразования воспитателя .
Тема: «Роль дидактических игр и игровых упражнений в формировании сенсорной культуры детей младшего возраста»....
План профессионального самообразования "Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр"
Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр...
План профессионального самообразования воспитателя на пять лет.
План самообразованияПлан профессионального самообразованияна 5 лет (2017-2021г.)Тема самообразования: «Развитие познавательной активности воспитанников ДОУ в проектной деяте...
План профессионального самообразования педагога.
План профессионального самообразования педагога2015-2016г.Воспитатель: Гудкова С. А.Тема: «Развитие навыков поисково-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста».Цель:Помочь раскрыть пер...
План профессионального самообразования "Роль дидактических игр в сенсорном развитии детей"
Работа над программой профессионального самообразования поможет мне:научить детей различать основные цвета;познакомить детей различать основные цвета;сформировать навыки самостоятельной деятельности....