КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ НАБЛЮДЕНИЙ
консультация (подготовительная группа) на тему

               КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ПО ПРОВЕДЕНИЮ НАБЛЮДЕНИЙ.

1. Пространственная организация наблюдений должна быть такой, чтобы любой объект природы был максимально доступен каждому ребёнку. В каждом конкретном случае необходимо продумать, какое количество детей может одновременно участвовать в наблюдении, как их расположить, чтобы все они находились в одном ряду.    Ребёнок должен иметь возможность самостоятельно получить сенсорную информацию о  природе ( ощутить характер поверхности, определить форму, температуру, тяжесть объекта, услышать звуки, исходящие от него, почувствовать запах). На участке можно разместить всю группу, а вокруг аквариума не более пяти человек.  Словесно обозначать всё то, что видят дети, но слово всегда идёт вслед за восприятием - только в этом случае у ребёнка формируется полноценное знание.

2. Восприятие любых объектов должно быть непродолжительным, поскольку наблюдение - это психическая  интеллектуальная деятельность, требующая сосредоточённого внимания, волевого усилия, умственного напряжения. Во время наблюдений нельзя разговаривать, играть, манипулировать предметами. Оптимальное время для интенсивной умственной деятельности детей- 3-5 минут, этим временем и ограничивается наблюдение.

3. Наблюдение складывается по определённой схеме: начало, основная часть и конец. Сначала необходимо собрать детей и сконцентрировать их внимание. Необходимо использовать такие приёмы, которые вызывают лёгкие положительные эмоции и готовность внимать:  призыв вместе посмотреть что-то интересное - ласковая интригующая интонация – загадка - описание - загадка-действие о предмете наблюдения.

Вторая часть - основная, она обеспечивает самостоятельное получение сенсорной информации.  Предложить посмотреть на объект и задать вопросы с паузами в 2-3 секунды. Секунды молчания и тишины - главный момент в наблюдении: они позволяют детям сосредоточиться в поиске ответов на вопросы.

Основная часть должна быть цельной, единой. Её нельзя прерывать рассказами, пояснениями, стихами, играми, загадками.  Используются логично подобранные действия и движения. Например, после двух секунд наблюдения предлагается детям показать , как открывает и закрывает рот рыба, как прикрывает глаза птица, спросить, что ощущают дети. Наблюдения, удачно сопряжённые с действиями, облегчают получение информации. В конце наблюдений можно читать стихи, играть, загадывать загадки о наблюдаемом  объекте.