Методы и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста.
консультация (младшая группа) на тему

 Методы  и приемы формирования культурно-гигиенических навыков у           детей младшего дошкольного возраста.

Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.

Воспитание гигиенических навыков включает широкий круг задач,  и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учетом возраста детей.

К методам формирования гигиенических навыков можно отнести:

• Разъяснение необходимости выполнения режимных моментов, гигиенических процедур;
• Пример взрослого;
• Приучение, упражнение;
• Создание воспитывающих ситуаций;
• Поощрение помогает ребенку утвердится поверить в свои силы(особенно в освоение новых навыков);

1. Показ и объяснение .

В младшей группе показ должен сопровождаться пояснением, причем необходимо четко делить новое действие на операции, выделяя сначала наиболее важное, а потом незначительное.

Объяснение нового действия дается очень подробно, затем постепенно сужается и сводится к напоминанию правила, которое может быть обращено ко всем или отдельным детям. Напоминание может быть косвенным (воспитатель заранее выражает желание в том, что дети правильно выполняют задание и вскользь напоминает требование) и прямые.

2. Упражнение и контроль .

Упражнение: без него ни один навык не может быть сформирован, т.к. только в активной деятельности каждого ребенка создаются и закрепляются динамические стереотипы.

Контроль очень важен на начальной стадии формирования навыков. Следует проверять, как выполнены отдельные действия или задания в целом. Отсутствие контроля ведет к формированию у детей лишь отдельных навыков.

3. Пример взрослых .

 Нужно  постоянно помнить о том, что дети в этом

возрасте очень наблюдательны и склонны к подражанию , поэтому воспитатель должен быть для них образцом. Пример может быть прямым («делай, как я!») и косвенным (воспитатель использует различные формы, которые вызывают интерес у детей, привлекают их внимание)

4. Игровые приемы .

 Позволяют воспитателю, с одной  стороны, скрыть

свою педагогическую позицию, а с другой – более активно воздействовать на малыша.

 Дидактические игры , упражнения, игровые ситуации, НОД

• Навыки культуры еды и поведение за столом

• Д/У «Расскажем Хрюше, как нужно правильно кушать»
• Д/У «Поможем зверушкам накрыть стол к обеду»
• «Как мама учила правильно Мишку кушать»
• «как Мишка учился кушать вилкой»
•  «Мишка пригласил в гости зайку и ежика»
• «Угостим кукол чаем»
•  НОД «Мы готовим обед»
• НОД«Накроем на стол»
• НОД «День рождение у куклы Маши»»

• Навыки самообслуживания.

Одевание-раздевание

• Д/и «оденем куклу на прогулку», «разденем куклу после прогулки».

• «Сделаем из носочка гармошку»,
•  «Покажем кукле, где лежат наши вещи»
•          Д/у «Туфельки поссорились- подружились»,
• Д/У «Уложим куклу спать»
• Д/У «Поучим зверюшек застегивать пуговицы»
• Д/У «Покажем как нужно складывать одежду перед сном»,
• «Научим Мишку складывать свою одежду в раздевальном шкафчике»

• «как петушок разбудил  утром детей»
•  «Как мы помогли кукле собраться в гости к Мишке»
• «Приведи куклу в порядок»
• «Оденемся на прогулку»
• НОД «Такие разные носочки»
• НОД «Найди пару»
• НОД «Уложим куклу спать»

•  Навыки мытья рук и умывание

• Д/у «Как мы моим ладошки и отжимаем ручки»
• Д/У «Научим Мишку правильно умываться»,
•  «Покажем Мишке как вытирать руки и лицо полотенцем»
•  «Вымой руки »
• НОД «Умывалочка»
• НОД «Сделаем лодочки»
• НОД«Мыльные перчатки»
•  НОД« Водичка- водичка»

2 Использование иллюстраций, художественного слова, фольклора,

книг ,беседы.

• Навыки культуры еды и поведение за столом

• Чтение потешки: «Ладушки, ладушки»,
• «Умница, Катенька»
• «Идет коза рогатая»
• , «Пошел котик на торжок»
• «Кисонька-мурысонька»
• З.Александрова «Вкусная каша»
• Чтение потешки «Уж я Танечке пирог испеку»

• Е.Благинина «Аленушка
• Чтение: С. Капутикян «Кто скорее допьет», «Маша обедает»

• Навыки самообслуживания

                           Одевание-раздевание

• Чтение: потешка «Наша Маша маленька»,
• З.Александрова «Катя в яслях»
• Чтение З.ААлександрова «Мой Мишка»
• Н.Павлова «Чьи башмачки
• И.Муравейка «Я сама»,

Навыки мытья рук и умывание

• Рассматривание картинок «Дети моют руки»
• , «Мама моет дочку». Беседа по ним.
• Рассматривание картинок «Девочка чумазая»,
• «Девочка аккуратная»
• Чтение потешки «Водичка, водичка…»
• К.Чуковский «Мойдодыр»
• Е. Благинина «Аленушка»
• С.Капутикян «Хлюп-хлюп»
• Г.Лагздынь «Лапки

5  Индивидуальная работа

Индивидуальная работа с каждым ребенком, учет уровня его развития и темпов овладения культурно-гигиеническими навыками;

6 Предметно-пространственная развивающая среда

7 Работа с семьей

Следующее условие, необходимое для успешного гигиенического воспитания – единство требований со стороны взрослых. Ребенок приобретает гигиенические навыки в общении с воспитателем, помощником воспитателя и, конечно, в семье. Обязанность родителей – постоянно закреплять гигиенические навыки, воспитываемые у ребенка в детском саду.

Формы работы с родителями

• Родительские собрания
• Анкетирование
• Индивидуальные консультации