Реализация ФГОС ДО посредством проектной деятельности.
учебно-методический материал на тему

Проектная деятельность педагога  ДОО в соответствии с ФГОС ДО

Белова О.В., воспитатель, МАОУ «Гимназия № 93 г.Челябинска»,

 первая  категория

В настоящее время  системе дошкольного образования происходят серьёзные изменения. И связаны они с вступлением в силу следующих документов:

• ФЗ закон  «Об образовании в РФ» (от  29.12.2012г.)
• ФГОС ДО (от  17.10.2013г.)

Дошкольное образование определено как первый уровень общего образования.  Существенным образом меняется отношение к дошкольному образованию, как к ключевому уровню развития ребёнка. Дошкольное детство – это главный и самый ответственный этап, когда закладываются основы личностного развития: физического, интеллектуального, эмоционального, коммуникативного. Это период, когда ребёнок начинает осознавать себя и своё место в этом мире, когда он учится общаться, взаимодействовать с другими детьми и со взрослыми. Учитывая эти позиции,  на смену традиционному обучению приходит развивающее обучение, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у дошкольников познавательного интереса и потребности в активной созидательной деятельности.

 Также  изменилась модель выпускника детского сада, которая предполагает изменение характера и содержания педагогического взаимодействия с ребенком. Если раньше на первый план выходила задача воспитания стандартного члена коллектива с определенным набором знаний, умений и навыков,  то сейчас, стоит необходимость формирования компетентной, социально-адаптированной личности, способной ориентироваться в информационном пространстве, отстаивать свою точку зрения, продуктивно и конструктивно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми. То есть акцент идет на развитие личностных качеств и социальную адаптацию. Следовательно, нужно развивать мотивационную готовность к обучению, а не просто учить ребенка чтению, письму и т.д. После дошкольной жизни у детей  должно появиться желание учиться.

Изменения в общей концепции понимания задач дошкольного образования должны естественным образом сказаться  как на всей организации процесса воспитания и обучения дошкольников, так и  на выборе педагогических методов  и приемов.

Основные  принципы ФГОС ДО:

•  Признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
• Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
• Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
• Развитие инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту детей видах деятельности.
• Взаимодействие с родителями по вопросам образования детей, непосредственное вовлечение их в образовательную деятельность.

Одним из наиболее эффективных методов, способных реализовать эти принципы в ДОО, является проектная деятельность.

           Проект - это специально организованный взрослым и выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ.

Метод проектов - система обучения, при которой дети приобретают знания в процессе планирования и выполнения постоянно усложняющихся практических заданий - проектов. Метод проектов всегда предполагает решение воспитанниками какой-то проблемы.

        Цель  проектной деятельности в ДОО — развитие свободной  творческой  личности ребёнка.

        Задачи проектной деятельности:
— обучать элементарному планированию;
— формировать навыки сбора и обработки информации, материалов;
— развивать творческие способности;
— формировать позитивное отношение к познавательной, исследовательской, творческой деятельности.

Метод проектов как педагогическая технология — это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по своей сути, то есть в его основе лежит развитие познавательных навыков детей, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления. Коллективная работа детей  дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества.

Основное предназначение метода проектов — предоставление детям возможности самостоятельного приобретения знаний при решении практических задач или проблем, требующих интеграции знаний из различных образовательных областей. Таким образом, получается целостный, а не разбитый на части образовательный процесс. Это позволит ребенку «прожить» тему проекта  в разных видах деятельности, не испытывая сложности перехода от предмета к предмету, усвоить больший объем информации, осмыслить связи между предметами и явлениями, что и является требованиями ФГОС ДО.

Особенности организации проектной деятельности в ДОО:

• В основе любого проекта лежит проблема, которая должна быть интересна детям и для решения которой требуется исследовательский поиск.

• Проектная деятельность в детском саду – это совместная партнерская деятельность взрослых и детей.
• Обязательные составляющие проекта: детская самостоятельность (при поддержке педагога),  познавательно-исследовательская деятельность.
• Проектная деятельность в детском саду предполагает разные формы активности детей (Н.Е.Веракса).
• Проектная деятельность в ДОО – это еще и особая форма организации пространства. Любой проект всегда находит отражение в развивающей среде группы или всего детского сада.

             Задачи воспитателя в работе над проектом: 

• Глубоко изучить тематику проекта, подготовить предметно-пространственную развивающую среду.
• Создать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
• Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их возраста и с опорой на их личный опыт.
• Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.
• При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.
• Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.
• Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.
• В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.
• Развивать творческое воображение и фантазию детей.
• Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.
•  Вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.
• Заключительный этап проекта                                                    тщательно готовить и проводить его                                                       презентацию всеми участниками при участии зрителей (родителей, сотрудников, других детей).

           Проектная деятельность в детском саду по ФГОС ДО – это  прежде всего партнерская деятельность взрослых и детей.  Во время реализации проекта партнерская позиция воспитателя должна проявляться как никогда и выражаться основным словом: «Вместе». Для того чтобы воспитатель стал настоящим партнером ребенка во время реализации проекта, необходимо учитывать 4 основные позиции партнерства:

• Включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми.
• Добровольное присоединение ребенка, без психологического и дисциплинарного принуждения,  к  общей деятельности.
• Свободное общение и перемещение ребенка во время деятельности.
• Открытый временной конец занятия или игры, когда каждый работает в своем темпе.

 Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка - дошкольника. В период  решения проблемных и творческих задач проекта происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Выбранная тема проекта «проецируется» на все образовательные области, предлагаемые ФГОС, и на все структурные единицы образовательного процесса, через  различные виды детской деятельности. Таким образом,  в результате целостного образовательного процесса  у ребенка формируется целостное видение картины окружающего мира, происходит развитие творческих способностей, активности и инициативности.