Психолого-педагогические условия формирования социальной компетенции у детей старшего дошкольного возраста.
материал (старшая группа) по теме

1. Обеспечение контакта между взрослыми и детьми в зависимости от дистанции общения

Организационные

условия

Материально-технические условия

Учет комфортной дистанции взаимодействия: взрослый – ребенок ребенок – взрослый Создание общего психологического пространства общения с каждым ребенком и с группой в целом.

Оптимальная организация предметно-пространственной среды в группе, позволяющая педагогу наблюдать за деятельностью детей во всех уголках группы;

Нетрадиционные формы столов (трапециевидные, напольные, круглые, шестиугольные и т.д.)

Уголок уединения с удобной мебелью, подушками, сделанными руками родителей и детей, фото из семейного альбома и т.д.

Определено место для общего сбора детей на красивом ковре и т.д.

2. Создание среды, провоцирующей возникновение и развитие познавательных интересов у ребенка, его волевых качеств, эмоций, чувств.

Организационные

условия

Материально-технические условия

Создание цветовой, световой композиции среды во взаимодействии с педагогом-психологом с учетом детской субкультуры;

Выбор цветовой гаммы, материалов, создающих атмосферу уюта и радости;

Выбор месторасположения центров активности в соответствии с рекомендациями программы, возрастными особенностями детей, их интересами;

Определение места в группе для оформления собственных выставок репродукций, рисунков, крупномасштабных пособий и т.д.

Моделирование игрового пространства группы в соответствии с возрастными особенностями и интересами детей

Звуковой дизайн – фонотека с записью плеска воды, шума моря, пение птиц, шелеста листвы и т.д.;

Наличие в составе единого пространства групповой комнаты полифункциональной конструкции (с мостиками, лесенками, площадками, перилами и т.д., изготовленных из дерева), стимулируют ребенка к физической или творческой активности;

Наличие места для отдыха (мягкая модульная мебель и т.д.);

Оснащение познавательных центров активности в соответствии с темой проекта недели, дидактическим материалом, пособиями, средствами, схемами, моделями, энциклопедиями, картами и т.д.

Оснащение лабораторий «научных открытий», «Библиотека», импровизированного театра, музея, игротеки, художественной мастерской, центра семьи;

Оснащение игровой среды определенным набором функционально-игровых предметов (кухня, парикмахерская, магазин, больница и т.д.), предметами заместителями, бросовым материалом, развивающие фантазию и творчество детей;

Оборудование костюмерной, гримерной с разнообразными аксессуарами одежды и т.д.;

Разнообразные наборы дидактических развивающих игр, конструкторов, спортивно-игрового оборудования (батуты, мячи-прыгуны, сухой бассейн, современные спорт. комплекты)

Разработка алгоритма построения предметно-развивающей среды в соответствии с темой недели.

Символизация темы - выражающаяся в выборе символа, понятного ребенку и отражающегося суть темы.

Вербализация темы с помощью слов, рождающих образ атмосферы действия (письмо родителям и детям, опорные слова темы, правила и т.д.)

Визуализация темы отраженная в виде наглядного материала, стимулирующего ребенка к конструктивной деятельности;

Материализация темы осуществляется в процессе разных видов деятельности детей, игр, экспериментирования, моделирования, рисования и т.д.

3. Стабильность и динамичность развивающей среды.

Организационные

условия

Материально-технические условия

Создание проекта возможного изменения среды в течение года;

Представление ребенку права видоизменять окружающую среду, вновь и вновь создавать ее в соответствии со вкусом и настроением.

План группы с подвижными составляющими (по типу фланелеграфа);

Подвижная мебель (на колесиках)

Мягкие модули;

Прозрачные перегородки, ширма;

Сборно-разборные домики легкой конструкции;

4. Возможность реализации различных видов деятельности.

Организационные

условия

Материально-технические условия

Обеспечение оптимального использования функциональных помещений;

Подключение к групповой комнате приемной (уголки уединения, сюжетно-ролевые игры, центр чтения и т.д.)

Представление возможности свободной ориентации ребенка в пространстве (символы, стрелки).

Для реализации неформального общения создаются «Островок безопасности», «Мое здоровья», галерея детского творчества, рабочие стенды «Мое настроение», персональные выставки и т.д.

5. Обеспечение индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия.

Организационные

условия

Материально-технические условия

Обеспечение функциональной активности ребенка, доступности всего, что его окружает;

Реализация традиций ДОУ;

Реализация оптимальной двигательной активности детей;

Оформление санитарных комнат;

Учет половой дифференциации.

Оформление информационных стендов для родителей;

Создание семейного уголка (дизайн, оформление близкое к домашней обстановке, фотографии, личные вещи и т.д);

Экологический уголок с террариумом, мягким уголком, познавательным материалом;

Наличие личного пространства с полкой для личных вещей, игрушек, фотографий и т.д.

Наличие зеркал в помещениях ДОУ, игрового оборудования для мальчиков и девочек;

Видеозал, аудиотехника, караоке, компьютерная техника