"Рыцарский клуб". Программа социально - личностного развития мальчиков подготовительной группы
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Программа социально – личностного развития мальчиков старшего дошкольного возраста «Рыцарский клуб»

Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период в жизни человека. Это время активного познания окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе предметного и социального мира, развития познавательных способностей. Поэтому так остро стоит проблема оказания помощи ребенку именно в ранние периоды жизни.

В этом возрасте начинается самопознание – открытие себя – одно из важнейших открытий на свете. А рядом с тобой – другой, и надо учиться смотреть и видеть, слушать и слышать, понимать и принимать другого. Поэтому особую значимость приобретает развитие у детей не только коммуникативных, но и эмоционально – личностных качеств.

Кроме того, дошкольный возраст – это время формирования гендерной устойчивости. Необратимость половой принадлежности теперь уже осознается ребенком, что, стимулирует процесс дифференциации интересов, деятельности и формирования полоролевых установок. В группе сверстников своего пола ребенок получает возможность осознать полоролевые различия и апробировать освоенную половую роль в среде себе равных людей.

Вышесказанные идеи легли в основу программы «Рыцарского клуба» для мальчиков, воспитанников подготовительных групп. «Примеряя» на себя образ «настоящего рыцаря», искренне вживаясь в это роль, дети стараются подражать своему герою и в поступках, и в отношениях к другим людям. Это, в свою очередь, способствует формированию положительных личностных качеств. А совместная деятельность стимулирует развитие коммуникативных умений и навыков.

Цель программы: гармонизация и развитие эмоциональной и социально - коммуникативной сферы старших дошкольников, профилактика нежелательных личностных особенностей и поведения детей старшего дошкольного возраста.

В соответствии с этой целью формируются задачи программы:

• Развитие внутренней активности детей.
• Формирование социального доверия.
• Обучение умению самостоятельно решать проблемы.
• Формирование адекватной самооценки детей.
• Развитие социальных эмоций.
• Развитие коммуникативных навыков.

Организационные условия проведения занятий. Программа клуба реализуется в течение учебного года с октября по мая 2 раза в месяц. Продолжительность одного занятия 30 – 35 минут. Занятия проводятся фронтально в игровой комнате, спортивном зале, на игровой площадке.

Основные методические приемы: беседа; групповая дискуссия; дидактические, развивающие, ролевые и подвижные игры и упражнения с их последующим обсуждением; психотерапевтические сказки; тематическое рисование, лепка; психогимнастика.

Планируемые результаты.   По итогам реализации программы старший дошкольник:

• Способен к позитивному самовосприятию, имеет адекватную устойчивую самооценку, адекватный уровень притязаний и чувство собственного достоинства.
• Умеет выражать и отстаивать свое собственное мнение и уважать интересы, взгляды, мнения других людей.
• Доброжелателен в отношении с другими людьми, проявляет эмпатию.
• Способен к открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, физическими, творческими и т. д.).
• Активно стремится к достижению своей цели.
• Способен преодолевать трудности и помехи, не отказываясь от первоначальной цели.
• Владеет навыками саморегуляции и самоконтроля.
• Стремится регулировать свою активность: соблюдать очередность, учитывать права других людей.
• Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
• Умеет слушать и понимать других людей.
• Владеет навыками конструктивного общения с детьми и взрослыми.
• Способен к сотрудничеству, умеет договариваться, учитывать интересы и чувства других.
• Способен самостоятельно или с небольшой помощью объединяться для совместной деятельности, определять общий замысел, распределять роли, согласовывать действия, оценивать полученный результат и характер взаимоотношений.
• Способен к анализу причин конфликтных ситуаций.
• Владеет способами разрешения конфликтных ситуаций социально – приемлемыми способами.
• Способен следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками.

Тематическое планирование

Литература:

1. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум по креативной  терапии. – С-Пб, 2001.
2. Коваленко С.В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. – М., 2001.
3. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М., 1999.
4. Хухлаева О.В. Лесенка радости М.: Совершенство. 1998.
5. Хухлаева О.В и др. Маленькие игры в большое счастье 2001.
6. Лютова Е.Н., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. – С-Пб, 2001.
7. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М., 1995.
8. Семенака С.Н. Уроки добра. – М., 2002.
9. Фопель Н. Как научить детей сотрудничать – М., 2000.
10. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога.- Ростов-на-Дону, 2005.
11. Клюева, Н.В., Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. [Текст] / Н.В. Клюева, Ю.В.
12. Шипицина, Л.М. Азбука общения: Развитие личности ребенка. Навыков общения со взрослыми и сверстниками. [Текст] / Л.М. Шипицина, О.В. Защиринская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова. – «Детство Пресс». 2004. – 384с.
13. Кряжева Н.Л. Мир детских эмоций. Дети 5 – 7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2000.