Рабочая программа в старшей группе
план-конспект занятия на тему
Рабочая программа в старшей группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_starshey_gruppy.docx | 279.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа по развитию детей старшей группы № 11 разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования МАДОУ «Детский сад №57» г. Энгельса Энгельсского Муниципального района Саратовской области и с учетом примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (проект).Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от _5_ до _6_ лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:•
-Конституция РФ, ст. 43, 72.
• Конвенция о правах ребенка (1989 г.).
- Положением МАДОУ детского сада №57 «О структуре рабочей программы педагога». - Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 г. Москва от «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г. № 28564).
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. № 30384) (далее ФГОС ДО).
- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада №57 города г. Энгельса Энгельсского Муниципального района Саратовской области
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.
Используются парциальные программы:
«Юный эколог» С. Н. Николаева или др.
Рабочая программа для детей 5-6(старшая группа) составлена по образовательным областям:
- физическое развитие,
- социально-коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- художественно-эстетическое развитие,
- речевое развитие.
.1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной,конструктивной,двигательной, музыкальной, трудовой, чтения.
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
. 1.Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка.
2. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству.
3. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса.
4. Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса.
5. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
6. Уважительное отношение к результатам детского творчества.
7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.
8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
Принципы и подходы в организации образовательного процесса:
1. Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка.
2. Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики).
3. Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»).
4. Обеспечивает единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации, которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников.
5. Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
6. Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса.
7. Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
8. Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра)
9. Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.
1.2Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей старшей группы(от 5 до 6 лет)
Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой
центр» и «периферия». (В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре «Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными. Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер;достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится бо-лее детализированным и пропорциональным. ПО рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.
Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют различные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ). Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию -до 10 различных предметов.
Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии т. д. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники пригруппировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.
Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта. Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.
Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь Дети могут пересказывать, рассказывать полкартинки, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей группы№11»Рябинка»
Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги.
В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования и т. п.
2.Организационный раздел.
. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2-2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов. При составлении и организации режима дня учитываются повторяющиеся компоненты:
- время приёма пищи;
- укладывание на дневной сон;
- общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в помещении при выполнении физических упражнений.
Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей группы и способствуетихгармоничномуразвитию.Максимальнаяпродолжительностьнепрерывногободрствованиядетей5-6летсоставляет4-4,5часов.
Режим дня старшей группы на холодный период 2014-2015 учебный год
(от 5 до 6 лет)
Режимные моменты | Время |
Приход детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика | 7.00-8.25 |
Подготовка к завтраку, завтрак 1 | 8.25-8.50 |
Подготовка к НОД | 8.50-9.00 |
Непосредственно образовательная деятельность, занятия со специалистами | 9.00-9.25 9.35-10.00 |
Завтрак 2 | 10.35-10.50 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.50-12.10 |
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельно | 12.10-12.30 |
Подготовка к обеду, обед | 12.30-13.00 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.00-15.00 |
Полдник | 15.25-15.40 |
Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность, занятия со специалистами | 15.40-16.40 |
Игры, самостоятельная деятельность | 16.40-17.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.20-17.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 17.40-18.45 |
Самостоятельная деятельность, уход домой | 18.45-19.00 |
Тёплый период года
Режимные моменты | Время |
Утренний приём, игры | 7.00-8.25 |
Утренняя гимнастика | 8.25-8.35 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.35-9.00 |
Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на прогулку | 9.00-9.20 |
Занятия на участке | 9.20-9.50 |
Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд | 10.50-12.25 |
Возвращение с прогулки, водные процедуры | 12.15-12.35 |
Подготовка к обеду, обед | 12.35-13.05 |
Подготовка ко сну, дневной сон | 13.05-15.00 |
Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика | 15.00-15.25 |
Подготовка к полднику, полдник | 15.25-15.45 |
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку | 15.45 -16.00 |
Игры, досуг, наблюдения на участке, | 16.00 -17.20 |
Подготовка к ужину, ужин | 17.20-17.40 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 17.40-18.45 |
Самостоятельная деятельность, уход домой | 18.45-19.00 |
Распределение тематики занятий по неделям достаточно вариативно, его можно перемещать в зависимости от педагогической ситуации. Педагогу, работающему в группе, следует доверять собственному опыту, интуиции, опираясь на возможности детей. В течение недели осуществляется разнообразная комплексная работа, последовательность проведения которой педагоги, ориентируясь на представленную форму, могут варьировать
Циклограмма непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе № 11 (от пяти до шести лет)
Понедельник | ОО «Художественно- эстетическое развитие» музыкальное ОО «Познавательное развитие» Ребенок и окружающий мир Кружок оригами | 9.00 - 9.25 9.35 - 9.55 15.30-15.55 |
Вторник | ОО «Речевое развитие» Ознакомление с художественной литературой ОО «Художественно - эстетическое развитие» Лепка/аппликация ОО «Физическое развитие» Физкультурное | 9.00 - 9.20 9.30 – 9.55 15.40 -16.05 |
Среда | ОО «Познавательное развитие» ФЭМП ОО «Художественно - эстетическое развитие» Рисование ОО «Художественно- эстетическое развитие» Музыкальное | 9.00 - 9.25 9.35 – 9.55 15.40 -16.05 |
Четверг | ОО «Речевое развитие» Развитие речи ОО «Художественно - эстетическое развитие» Конструирование ОО «Физическое развитие» Физкультурное н/в | 9.00 - 9.20 9.30 – 9.55 11.00 -11.25 |
Пятница | ОО «Художественно - эстетическое развитие» Рисование ОО « Социально-коммуникативное развитие» ОО «Физическое развитие» Физкультурное | 9.00 - 9.25 9.35-9.55 15.40-16.05 |
Количество занятий в неделю – 14×
Продолжительность НОД в неделю – 335 мин.
2.1 Учебный план реализации ООП ДО в старшей группе по Программе «От рождения до школы на 2014 –2015 учебный год.
Длительность НОД - 20 - 25 мин.
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе – 45 минут.
В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультурные минутки. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.
Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25 минут в день.
Один раз в неделю для детей 5 - 7 лет следует круглогодично организовывать занятия по физическому развитию детей на открытом воздухе. Их проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям.
В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях непосредственно образовательную деятельность по физическому развитию рекомендуется организовывать на открытом воздухе.
№ п/п | Части образовательного процесса | Продолжительность НОД в неделю | Объем НОД в неделю | Продолжительность НОД в год | Объем НОД в год | |
1 | Обязательная часть | |||||
Федеральный компонент «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой | ||||||
1.1 | Физическое развитие Двигательная деятельность | |||||
1. | Физкультурное занятие | 75 | 3 | 2700 мин (45 час) | 108 | |
1.2. | Познавательное развитие Познавательно-исследовательская деятельность | |||||
1. | «Ребенок и окружающий мир»: Предметное окружение. Явления общественной жизни. Природное окружение. (чередуются) | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
2. | «Формирование элементарных математических представлений» | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
1.3. | Речевое развитие | |||||
1. | «Развитие речи» | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
2. | «Ознакомление с художественной литературой» | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
1.4. | Художественно-эстетическое развитие | |||||
Изобразительная деятельность | ||||||
1. | «Рисование» | 50 | 2 | 1440 мин (24 час) | 72 | |
2. | «Лепка» | 10 | 0,5 | 360 мин ( 6 час) | 18 | |
3. | «Аппликация» | 10 | 0,5 | 360 мин ( 6 час) | 18 | |
4. | «Конструирование» | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
6. | Музыкальное занятие | 50 | 2 | 1440 мин (24 час) | 72 | |
1.5. | Социально-коммуникативное развитие | 20 | 1 | 720 мин (12 час) | 36 | |
Игровая деятельность | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||||
Трудовая деятельность | Интегрируется в разные виды совместной деятельности детей и взрослых | |||||
1.5. | ИТОГО: | 315 | 13 | 10620 мин (177 час) | 468 | |
2. | Часть, формируемая участниками образовательного процесса | |||||
2.1Кружковая работа «Оригами», | 25 | 1 | 900 мин (15 час) | 36 | ||
2.3 | ИТОГО: | 340 | 14 | |||
3. | ВСЕГО: | До 15 | ||||
1) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники - Продолжительность и количество НОД – в неделю 75 мин. (3 НОД).
2) Познавательное развитие - а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, ФЦКМ, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 40 мин. (2 НОД)
- б) Конструирование - Формы образовательной деятельности: Конструирование из бумаги, природного и иного материала - Продолжительность и количество НОД - в неделю 20 мин. (1 НОД).
3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (1 НОД).
4) Социально-коммуникативное развитие – а) Коммуникативная деятельность - Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины. - Продолжительность и количество НОД - в неделю 20 мин. (1 НОД).
б) Самообслуживание и элементарный бытовой труд - Формы образовательной деятельности: поручения, дежурство, игры, беседы, ХБТ. - Продолжительность и количество НОД - Ежедневно в режимные моменты, не более 20 мин. (согласно СанПин, п. 12.22).
в) Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: Сюжетно-ролевые, дидактические и др. - Продолжительность и количество НОД - в режимные моменты.
5) Художественно-эстетическое развитие - а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: Рисование, лепка, аппликация. Коллаж. Ознакомление с художниками. Выставка. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 70 мин. (3 НОД).
б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: Беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, Театрализованная игра. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 20 мин. (1 НОД).
в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 50 мин. (2 НОД).
2.2 Особенности организации предметно-пространственной среды
Под понятием среды подразумевается окружающая обстановка природного, социально-бытового и/или культурно-эстетического характера. Это условия существования человека, его жизненное пространство. Образовательная среда в детском саду предполагает специально
созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духов-
ном развитии в целом. Современное понимание предметно-пространственной среды включает в себя обеспечение активной жизнедеятельности ребенка, становления его субъектной позиции, развития творческих проявлений всеми доступными, побуждающими к самовыражению средствами.
Основные требования к организации среды
Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной организации должна быть:
• содержательно-насыщенной, развивающей;
• трансформируемой;
• полифункциональной;
• вариативной;
• доступной;
• безопасной;
• здоровье-сберегающей;
• эстетически-привлекательной.
Основные принципы организации среды
Оборудование помещений дошкольного учреждения должно быть безопасным, здоровье-сберегающим, эстетически привлекательным и развивающим. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки -обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского возраста. Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы долны быть доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу даёт возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса. В качестве центров развития могут выступать:
• уголок для сюжетно-ролевых игр;
• уголок ряжения (для театрализованных игр);
• книжный уголок;
• зона для настольно-печатных игр;
• выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных
мастеров и т. д.);
• уголок природы (наблюдений за природой);
• спортивный уголок;
• уголок для игр с песком;
• уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
• игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики,тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства;
• игровой уголок (с игрушками, строительным материалом).
Паспорт развивающей предметно-пространственной среды группы №11
Зоны/Уголки | Традиционные материалы и оборудование | нетрадиционные материалы и оборудование |
Сюжетно-ролевых игр | Семья» -мебель, плита, гладильная доска, куклы, посуда, коляски, кроватка Набор инструментов, машины Разных размеров, постельное бельё, рули | Спецодежда, хлебобулочные изделия из солёного теста |
Парикмахерская-набор «Парикмахер» | спецодежда | |
«Поликлиника» -Аптечка, инструменты | Спецодежда, модели лекарств | |
Ателье - швейные машинки, бумажные куклы с набором одежды (мальчики, девочки) | ткань | |
Магазин-Весы, муляжи овощей и фруктов, корзинки | Спецодежда, Денежные модели, продукты | |
ПОЧТА-ТЕЛЕФОНЫ | ЯЩИК, БЛАНКИ, ПОСЫЛОЧНЫЕ ЯЩИКИ | |
Армия, Флот -бинокль, военная техника | Спецодежда | |
Книжный, патриотический | Книги по возрасту, иллюстрации, открытки, символика, дид.игры | Презентация» Родной город», Н.п.и» Путешествие по Саратову» |
Уголок природы | Наборы: дикие и дом.животнык, пресмыкающиеся, рыбы, Муляжи овощей и фруктов, Растения, Инвентарь для ухода за растениями, Лейки, вёдра,лопатки; календарь природы,иллюстрации,дид.игры, природныйматериал, ракушки,литература | Гербарий, схемы,дид.игры Поделки из природного материала, передники |
уголок для игр с песком; | Лупа, резиновые игрушки для игр с водой, деревянные палочки, воздушные шары, трубочки для коктейля, ёмкости для воды, формочки, пробирки для опытов, чашка Петри, | Ёмкости с землёй, песком, глиной, крупой, мукой |
спортивный | Мячи надувные, массажные, обручи, кегли, кубики-, скакалки, платочки, верёвки, гантели, баскетбольные кольца ,кольцебросы ,коврики массажные | Мешочки с песком, дорожка для ходьбы босиком |
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности де- тей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.; | Мольберт, предметы для занятия изодеятельностью , альбомы с образцами н.п.искусства, дид.игры, хохломские изделия, гжель Муз.инструменты, погремушки, д.игры , репертуар для средней группы, магнитола, usb с записями детских песен | Платочки, ленты, шумовые инструменты, муз.лесенка |
Игровой уголок | Строит. Материалы: мягкий, твёрдый | |
уголок ряжения (для театрализованных игр); | Кукольный, настольный, театр масок | Настольно-печатный театр, маски, пальчиковый, баночный |
музыкальный | Муз.инструменты, погремушки, д.игры , репертуар для средней группы, магнитола, usb с записями детских песен | Платочки, ленты, шумовые инструменты, муз.лесенка |
зона для настольно-печатных игр; | Коврограф, игры Воскобовича, математические, настольно-печатные игры, магнит ная доска Пирамидки, вкладыши, шнуровки, застёжки, мозаика, пазлы | Лабиринты |
ОЗОЖ | Дид.игры, литература | Здания, светофор, дорога, Бензоколонка, набор «опасных» предметов |
2.3 Режим двигательной активности
Формы работы | Виды работы | Количество и длительность занятий в мин. В зависимости от возраста детей | |
Физкультурные занятия | В помещении | 2 раза в неделю 25-30 | |
На улице | 1 раз в неделю 25-30 | ||
Физультурно-оздоровительная работа в режиме дня | Утренняя гимнастика по желанию детей | Ежедневно 8-10 | |
Подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке | Ежедневно 2 раза утром и вечером 25-30 | ||
Физкультминутки в середине статического занятия | Ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий 3-5 | ||
Активный отдых | Физкультурный досуг | 1 раз в месяц 30 | |
Физкультурный праздник | 2 раза в год до 60 | ||
День здоровья | 2 раза в год | ||
Самостоятельная двигательная деятельность | Самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования | ежедневно | |
Самостоятельные подвижные и спортивные игры | ежедневно | ||
2.4 Культурно-досуговая деятельность
Старшая группа
(от 5 до 6 лет)
Отдых. Развивать желание в свободное время заниматься интересной и содержательной деятельностью. Формировать основы досуговой культуры (игры, чтение книг, рисование, лепка, конструирование, прогулки, походы и т. д.).
Развлечения. Создавать условия для проявления культурно-познавательных потребностей, интересов, запросов и предпочтений, а также использования полученных знаний и умений для проведения досуга.
Способствовать появлению спортивных увлечений, стремления заниматься спортом.
Праздники. Формировать у детей представления о будничных и праздничных днях. Вызывать эмоционально положительное отношение к праздникам, желание активно участвовать в их подготовке (украшение групповой комнаты, музыкального зала, участка детского сада и т. д.). Воспитывать внимание к окружающим людям, стремление поздравить их с памятным событиями, преподнести подарки, сделанные своими руками.
Самостоятельная деятельность. Создавать условия для развития индивидуальных способностей и интересов детей (наблюдения, экспериментирование, собирание коллекций и т. д.). Формировать умение и потребность организовывать свою деятельность, соблюдать порядок и чистоту. Развивать умение взаимодействовать со сверстниками, воспитателями и родителями.
Творчество. Развивать художественные наклонности в пении, рисовании, музицировании. Поддерживать увлечения детей разнообразной художественной и познавательной деятельностью, создавать условия для посещения кружков и студий.
Комплексно-тематическое планирование на 2014-2015 учебный год
старшая_ группа№ 11
месяц неделя | Тема | Содержание/ Задачи (по выбору ОУ) | Варианты итоговых мероприятий | |
сентябрь | ||||
1 неделя | «День знаний» | Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка | Праздник» День знаний» | |
2неделя | «Труд хлебороба» | Дать детям представления о том, какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом, сколько людей трудится, чтобы вырастить урожай хлеба. Воспитание у детей бережного отношения к хлебу и уважения к людям, которые его растят и выпекают | Кук. Театр» Вершки и корешки» | |
3 неделя | «Во саду ли, в огороде» | Формировать обобщённые представления об овощах и фруктах закреплять умения различать фрукты и овощи, их местопроизрастания | Развлечение «Осенняя ярмарка» | |
4неделя | Мониторинг | |||
октябрь | ||||
1 неделя | «Я в мире человек» | Дать детям представления об их правах и обязанностях расширять знания детей о самих себе, развивать чувство собственного достоинства | Вечер загадок «Встреча с дядюшкой Ау» | |
2 неделя | «Я и моя семья» | Формировать представления о своей семье, как о людях, которые живут вместе расширять знания детей о своей семье. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий- о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Воспитывать желание заботиться о близких. | Спорт. Развлечение» Мама, папа и я - спортивная семья.» | |
3 неделя | «Сезонные изменения в природе» | . Расширять знания детей об осени продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осе- ни как времени года, приспособленности растении- и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Расширять представления о неживой природе | Праздник «Осень в Простоквашино». | |
4 неделя | «Народные промыслы» | Продолжать знакомить детей, с народным декоративно- прикладным искусством. Расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, Богородская, бирюльки). Знакомить с национальным декоративно-прикладным искусством. Рассказывать детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах- быта, одежды. | Театр игрушки «Дудочка» | |
ноябрь | ||||
1 неделя | «День народного единства» | Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; | Муз. Досуг» День матери» | |
2 неделя | «Моя страна» | Формировать представления о стране, в которой мы живём. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших- Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины воспитывать гордость за свою страну, любовь- к ней. | «День здоровья» -спорт.развлечение | |
3 неделя | «Домашние животные и их детёныши» | Познакомить с особенностями домашних животных и их. закреплять знания детей о домашних животных и их детёнышах. Формировать представления о значении животных в природе и для человека | Кук. Театр» Петушок и бобовое зёрнышко» | |
4 неделя | Дикие животные и их детёныши» | Познакомить с особенностями диких животных и их детёнышей; закреплять знания детей о диких животных и их детёнышах. Воспитывать стремление бережно относиться к природе. | Театр игрушек» Два жадных медвежонка» | |
декабрь | ||||
1 неделя | «Транспорт | Развивать знания детей о родовом понятии транспорта. Дать представления о разных видах транспорта, раскрыть общественную значимость труда взрослых, воспитывать уважение к труду людей транспортных профессий. | Вечер творческих игр» Путешествие по реке» | |
2 неделя | «Человек и его здоровье» | Формировать представления о своёмтеле. Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку | Открытый день здоровья. | |
3 неделя | «Зима. Зимние забавы. | Продолжать знакомить детей с зимой как временем года, с зимними видами спорта. Формировать- первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование- с водой и льдом. | Театрализованное представление «Зимнее путешествие колобка» | |
4 неделя | «В ожидании Нового года» | Привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Содействовать возникновению чувства удовлетворения от участия в коллективной- предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Развивать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. | Праздник» Новый год у ворот» | |
Январь | ||||
1 неделя | «Новогодние каникулы» | Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями Формировать положительную самооценку. | Спорт.праздник «Зимняя Олимпиада» | |
2 неделя | «Мои помощники» | Формировать знания о том, что организм человека-единая система, от которой зависит работа всех органов. | Выставка рисунка» Я вырасту здоровым» | |
3 неделя | «Жизнь диких животных и птиц зимой» | Расширять представления детей о жизни диких животных и птиц зимой, воспитывать желание заботиться о животных, помогать им в трудную минуту. | Конкурс поделок» Птичий домик» | |
4 неделя | «Этикет» | Формировать нормы культурного поведения во время еды. | Игра» Наш помощник-этикет» | |
Февраль | ||||
1 неделя | «Наш город, моя улица» | Формировать знания о родном городе, познакомить с историей возникновения города, воспитывать патриотические чувства к своей малой родине. | Вечер хороводных игр. | |
2 неделя | «Профессии» | Развивать представления детей о труде взрослых, показать значимость каждой специальности для других людей для всей страны. Воспитывать уважение к любому труду. | Выставка рисунка» Кем быть?» | |
3 неделя | «Наша Армия» | Расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие- и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воз- душные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными,- , смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины. | Праздник 23 февраля — День защитника Отечества. | |
4 неделя | «Зима (обобщающие знания)» | Расширять и обогащать знания об особеннос- тях зимней природы (холода, заморозки, сне- гопады, сильные ветры), особенностях де- ятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой. | Развлечение» Масленица» | |
Март | ||||
1 неделя | Международный Женский День | Расширять гендерные представления, формировать- у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков мамам, бабушкам, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами. Праздник 8 Марта. | Тематический праздник «Мамочка моя» | |
2 неделя | «Полезные продукты. Витамины» | Формировать представления детей о том, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Дать представления о пользе витаминов. | Открытый день здоровья. | |
3 неделя | «Почемучки» | Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий. | КВН «Из чего же, из чего же…» | |
4 неделя | «Весна» | Формировать обобщенные представления о весне как времени года, о приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явления- ми живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). | Игровая программа «Весенняя сказка» | |
Апрель | ||||
1 неделя | «День птиц» | Вечер хороводных игр. | ||
2 неделя | «День космонавтики» | Познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики, воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. | Конкурс поделок» Через тернии-к звёздам» | |
3 неделя | «Безопасность в быту» | Спорт.развлечение «Кошкин дом» | ||
4 неделя | «Безопасность на дороге» | Развлечение «Красный, жёлтый, зелёный | ||
Май | ||||
1 неделя | «Россия-родина моя» | Закрепить и обобщить знания детей о России, дать представление о том, что такое Родина. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за неё. | Развлечение «Что мы знаем о России» | |
2 неделя | «День Победы» | Воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях- Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками- героям Великой Отечественной войны. | Тематич.праздник «Мы наследники победы» | |
3 неделя | «День Земли. Здравствуй, лето! | Формировать у детей обобщенные представления- о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии- тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления- о съедобных и несъедобных грибах. | Фольклорный праздник» Во-поле берёзонька стояла» | |
4 неделя | Мониторинг. | Спорт.праздник «Путешествие в лето» | ||
3. Содержательный раздел.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей
Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.
3.1ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие имеет направления коммуникация, труд, безопасность.
Безопасность
Пояснительная записка
Целевым ориентиром направления «Безопасность» является формирование основ безопасности жизнедеятельности дошкольников, а также формирование у них основ безопасности окружающего мира (экологического сознания).
Этот процесс происходит через решение следующих задач:
• формирование представлений об опасных для человека и природы ситуациях;
• формирование осмотрительного и осторожного отношения к опасным ситуациям в жизни человека;
• приобщение к правилам безопасного поведения в быту, на улице и на природе;
• формирование знаний о Правилах дорожного движения.
В программе предусмотрена интеграция с образовательными областями «Познавательное» и «Речевое» развитие.
В конце года дети могут:
Соблюдать элементарные правила дорожного движения, различать и называть специальные виды транспорта, объяснять их назначение, понимать значения сигналов светофора. Узнавать и называть некоторые дорожные знаки;
Знать и соблюдать элементарные правила в природе (способы взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе
Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте
Труд
Пояснительная записка
Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результатам;
- организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.
В конце года дети могут:
быстро, аккуратно раздеваться и одеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
Выполнять обязанности дежурного по столовой, правильно сервировать стол
Поддерживать порядок в группе, на участке, выполнять поручения по уходу за растениями
3.2.ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ»Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Образовательная область «Познавательное развитие» включает в себя формирование элементарных математических представлений и окружающий мир
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Пояснительная записка
Раздел «Формирование элементарных математических представлений» является одной из составляющих содержания образовательного направления «Познание». Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей.
Цель программы по элементарной математике - формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира. Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- формирование представления о количестве предметов разного цвета, размера, формы;
- развитие умения определять равенство или неравенство частей множества;
- развитие умения отсчитывать предметы из большого количества (на основе наглядности);
- совершенствование умения сравнивать предметы по величине;
- расширение представлений о геометрических фигурах;
- развитие умения ориентироваться в пространстве и во времени.
Условием успешной реализации программы по элементарной математике является организация особой предметно-развивающей среды в группах на участке детского сада для прямого действия детей со специально подобранными группами предметов и материалами в процессе усвоения математического содержания.
В старшей группе длительность занятия составляет 20 минут
К концу года дети пяти-шести лет могут:
Правильно пользуется порядковыми и количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов (+1и -1)Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине. высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон; Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам; Определяет части суток и дни недели
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА, РАСШИРЕНИЕ КРУГОЗОРА. РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Раздел рабочей программы «Формирование целостной картины мира, расширение кругозора» является одной из составляющих направления «Познание» и включает в себя следующие части: предметное окружение, явления общественной жизни, мир природы.
Каждая составляющая часть раздела рабочей программы имеет свою базовую основу.
Введение в предметный мир предполагает формирование представлении о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результатов деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Цель раздела - расширять представления детей об окружающем мире.
Реализация цели происходит через решение следующих задач:
- формирование умения сравнивать и группировать предметы окружающего мира по их признакам (цвет, форма, величина, вес);
- уточнение, систематизация и углубление знаний о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах;
- формирование представлений о видах человеческого труда и профессиях;
- развитие интереса к миру природы;
- развитие умений правильно взаимодействовать с природой;- формирование представлений о причинно-следственных связях внутри природного комплекса;
- развитие эмоционально-доброжелательного отношения к живым объектам природы в процессе общения с ними;
- развитие осознанного отношения к себе, как к активному субъекту окружающего мира;
- формирование привычки рационально использовать природные ресурсы.
Реализация рабочей программы осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы деятельности. Поэтому сетка мероприятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
К концу года дети могут:• называть самые разные предметы, которые их окружают в помещениях, на участке, на улице; знать их назначение, называть свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;
• проявлять интерес к предметам и явлениям, которые они не имели (не имеют) возможности видеть;
• с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности направленных на то, чтобы порадовать взрослых, детей (взрослого, ребенка);
• составить рассказ о своем родном городе (поселке, селе);
• рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать милиционером, пожарным, военным и т. п.);
• знать о значении денег и пользоваться в игре аналогами денежных купюр;
• участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о
• самостоятельно повторить проделанные вместе со взрослыми опыты;
• составлять план исследовательской работы, делать схемы и зарисовки;
• сопоставлять результаты наблюдений, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения.
Называть последовательность времён года; знать значение солнца, воздуха, воды для человека
3.3 Образовательная область « Речевое развитие»
Развитием речи
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Образовательная область «Речевое развитие», предусматривает развитие детской речи в большой интеграции с познанием, коммуникацией, художественными направлениями.
К концу года дети старшей группы могут:
Составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок, последовательно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения.подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.
Определять место звука в слове.
Чтение художественной литературы
В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Содержание направления «Чтение художественной литературы» нацелено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:
• формирование целостной картины мира;
• развитие литературной речи;
. приобщение к искусству слова.
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).
К концу года дети старшей группы могут:
Знать 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадкидраматизировать небольшие сказки, читает по ролям стихотворение.
Называть любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» состоит из направлений – музыка, изобразительная деятельность, художественное творчество и интегрирует со всеми образовательными областями и их направлениями
Художественное творчество
Пояснительная записка
«Развитие продуктивной деятельности: рисование, лепка, аппликация,художественный труд»
Содержание направления «Художественное творчество» нацелено на формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности и удовлетворение потребности детей дошкольного возраста в самовыражении.
Основными задачами художественно-эстетического развития являются:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);
- развитие детского творчества;
-приобщение к изобразительному искусству
Для успешного овладения детьми изобразительной деятельностью и развития их творчества необходимо помнить об общих для всех возрастных групп условиях.
1. Формирование сенсорных процессов, обогащение сенсорного опыта, уточнение и расширение представлений о тех предметах, объектах и явлениях, которые им предстоит изображать.
2. Учет индивидуальных особенностей детей, их желаний и интересов.
3. Использование детских работ в оформлении помещений детского сада, организации разнообразных выставок, а также для подарков детям и взрослым. Дошкольники должны чувствовать: их рисунки, лепка, аппликация вызывают интерес взрослых, нужны им, могут украсить детский сад, квартиру, дом, где они живут.
4. Разнообразие тематики детских работ, форм организации занятий (создание индивидуальных и коллективных композиций), художественных материалов.
5. Создание творческой, доброжелательной обстановки в группе, на занятиях по изобразительной деятельности и в свободной художественной деятельности. Уважение к творчеству детей.
6. Учет национальных и региональных особенностей при отборе содержания для занятий рисованием, лепкой, аппликацией.
Одна из важных задач художественно-творческой деятельности - научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью.
К концу года дети могут:
• выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки, проявлять интерес к книжным иллюстрациям.
В рисовании
• изображать предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов: карандашей, красок (гуашь), фломастеров, цветных жирных мелков и др.;
• передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
• украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. Познакомить с Городецкими изделиями. Развивать умение выделять элементы городецкой
росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть, называть цвета, используемые в росписи.
В лепке
• создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов.
В аппликации
• правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник), вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;• аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
• подбирать цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию;
• составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Целевые ориентиры по конструированию к концу года:
• у детей расширяются знания и представления о конструируемых объектах;
• расширяются представления о деятельности людей, связанных со строительством, созданием техники, предметов, вещей;
• дети учатся анализировать постройки, конструкции, рисунки;
• у детей формируются представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления);
• дети учатся преобразовывать постройки по разным параметрам, сооружать по словесной инструкции;
• совершенствуются конструктивные навыки (комбинируют детали, сочетают по форме, по-разному соединяют, накладывая, приставляя, экспериментируя с ними);
• развиваются навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.);
дети создают постройки по индивидуальному и совместному замыслу и играют с ними;
• развивается творчество, изобретательство;
• формируется эстетический вкус в гармоничном сочетании элементов при оформлении построек, поделок;
• дети упражняются в изготовлении простых плоских игрушек из бумажных полос способом складывания их пополам и оформления вырезанными бумажными элементами;
• учатся мастерить элементарные игрушки оригами;
• упражняются в изготовлении поделок из бросового (коробки) и природного материала;
• учатся пользоваться ножницами, клеем;
• развивается деловое и игровое общение детей;
• дети приучаются к аккуратности в работе и порядку
МУЗЫКА
Пояснительная записка
Дети старшей группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.
Содержание направления «Музыка» нацелено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
НОД по музыке проводится по рабочей программе музыкального руководителя.
- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Образовательная область «Физическое развитие» включает в себя два образовательных направления: «Здоровье» и «Физическая культура».
Содержание направления «Здоровье» нацелено на достижение охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
• воспитание культурно-гигиенических навыков;
• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
К концу шестого года дети могут:
-быстро, аккуратно раздеваться и одеваться, соблюдать порядок в своем шкафу.
-Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых
-Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком
-Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.
-Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.
-Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение , сон) и факторах, разрушающих здоровье.
Содержание направления «Физическая культура» нацелено на достижение целей формирования у детей интереса к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение задач:•
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);
• накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
• формирование у воспитанников потребности в двигательной активности
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).На шестом году жизни движения ребенка становятся более уверенными и координированными. Внимание приобретает все более устойчивый характер, совершенствуется зрительное, слуховое и осязательное восприятие, развивается целенаправленное запоминание. Дети уже способны различать разные виды движений, выделять их элементы. У них появляется интерес к результатам движения, потребность выполнять его в соответствии с образцом. Все это позволяет приступить к обучению технике выполнения основных движений, отработке их качества. Полученные на занятиях знания о значении физических упражнений для организма человека помогают воспитать потребность быть здоровым и вести здоровый образ жизни. Педагогам необходимо продолжать начатую в младшей группе работу по укреплению здоровья детей. Для этого необходимо ежедневно проводить: прогулки на воздухе в соответствии с режимом дня, комплекс закаливающих процедур; утреннюю гимнастику продолжительностью 6-8 минут. Основной формой систематического обучения детей физическим упражнениям является интегрированная деятельность, которая состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной. В каждой из них достигаетсяопределённый уровень развития интегративных качеств ребёнка. Продолжительность - 20-25 минут. В старшей группе проводятся три физкультурных мероприятия в неделю, одно из них - на прогулке. Продолжительность каждой части увеличивается по сравнению с предыдущим годом за счет усложнения упражнений, отработки техники движений и увеличения времени выполнения.
К концу шестого года дети могут:
• ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений;
• лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками;
• принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 70 см;
• ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд;
• выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие;
• строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
• скользить самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м);
• ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние до 500 м, выполнять поворот переступанием, подниматься на горку;
• кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево;
• ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону;
• придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения;
• выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациозность, пластичность движений.
Освоение и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, подвижных играх и спортивных упражнениях должнопредусматриваться во всех формах работы, организуемых воспитателем: на физкультурных занятиях, на утренней прогулке, вовремя индивидуальной работы на вечерней прогулке.
В недельном цикле и в течение дня физкультурные мероприятия, игры и физические упражнения, индивидуальная работа могут чередоваться.
3.6 Целевые ориентиры освоения программы
- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Комплексно – тематическое планирование в старшей группе№11
| ||||||
Тема недели «День знаний» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Детский сад» Пр. содержание: Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость детского сада: родители работают, они спокойны, т.к в их отсутствие о детях заботится сотрудники детского сада. Воспитывать уважение к х труду, бережно к ним относиться. Источник: О.В.Дыбина стр.28 | Тема: занятие №1 Пр. содержание: закрепить навыки счета в пределах 5, умение образовывать число5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5. Совершенствовать умение различать и называть плоские объемные геометрические фигуры. Уточнить в представлении о последовательности частей суток. Источник: И. А. Помораева, В.А. Позина стр. 12 | Тема: путешествие в мир игрушек. Пр. содержание: закрепить представление детей о видах игрушек, развивать воображение, речь, умение последовательно рассказывать об игрушках, описывать их. Источник: Е.А. Алябьева стр. 42 | Тема: Чтение рассказа В. Драгунского » Друг детства» Пр. содержание: познакомить с творчеством В. Драгунского; раскрыть характер Дениски, воспитывать умение сопереживать главному герою Источник: В.В.Гербова,82 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Картинка про лето» Пр. содержание: создать условие для отражения в рисунке летних впечатлений; формировать умение рисовать простые сюжеты передавая движения человека. Источник: И.А. Лыкова стр.20 | Тема: «Чебурашка» Пр. содержание: Формировать умение создавать в рисунке образ любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности, рисовать контур простым карандашом, закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. Источник: Т.С.Комарова,58 | Тема: «Цветные ладошки» Пр. содержание: познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов. Формировать умение вырезать изображение по сложному контру, развивать воображение. Источник: И.А. Лыкова стр. 24 | Тема: Здание детского сада. Пр. содержание: уточнить представление детей о строительных деталях, деталях конструкторов, о способах соединения, сво – вах деталей и конструкций. Упражнять в совместном конструирование. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Источник: Л.В. Куцакова стр.5 | |||
«Хлеб всему голова» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Как выращивают хлеб» Пр. содержание: закрепит знания детей о том, что хлеб – одно из самых главных богатств в России, его очень трудно вырастить. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу. Источник: Н.В. Алешина стр.35 | Тема:занятие №2 Пр. содержание: упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать 2 предмета по двум параметрам величины (длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями. Совершенствовать умение двигаться в определенном направлении. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр.14 | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков ж-ш. Пр. содержание: различать на слух знакомого звука, упражнять в умении дифференцировать звуки ж-ш в словах; формировать умение находить в рифмовках и стихах слова со звуками ж-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать речевое дыхание. Источник: В.В. Гербова , стр11 | Тема: чтение сказки Н. Телешева «Крупеничка» Пр. содержание: Познакомить детей с новой сказкой, объяснить ее особенности. Обратить внимание детей на образную народную речь в сказке. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к русским сказкам. Источник: В.В. Гербова стр.119 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Лето красное прошло» Пр. содержание: формировать умение составлять гармоничную цветовую композицию, передавать впечатления о лете. Познакомить с новым способом создания абстрактной композиции – свободное, безотрывное движение карандаша по бумаге. Совершенствовать технику рисования акварельными красками. Источник: И.А. Лыкова. Стр. 26 | Тема: «Украсим платочек ромашками» Пр. содержание: Источник: формировать умение создавать узор на квадрате, заполняя углы и середину, использовать приёмы примакивания, рисовать концом кисти; развивать чувство симметрии, композиции. Источник: Т.С.Комарова, стр70 | Тема: «Осенний натюрморт» Пр. содержание: формировать умение создавать объемные композиции(натюрморты). Совершенствовать изобразительную технику, развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. Источник: И.А. Лыкова. Стр.40 | Тема: «Стрекоза» (из природного материала) Пр. содержание: формировать умение делать поделки из природного материала по образцу. Развивать фантазию творчества. Источник: Л.В. Куцакова стр 51 | |||
«Во саду ли в огороде» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Овощи и фрукты» Пр. содержание: формировать умение различать фрукты и овощи, называть и группировать их. Источник: О.А.Соломенникова.стр53,64 | Тема: занятие №3 Пр. содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 5, формировать умение понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов. Упражнять в сравнении 5 предметов по длине, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр 16 | Тема: составление описательного рассказа «Овощи по плану» Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ об овощах с использованием плана. Связно, не прерывно, логично высказывать свою мысль. Подбирать слова признаки к сущ. Развивать внимание, память, мышление Источник: Е. А | Тема: Любимые стихи, рассказы про осень» Пр. содержание: формировать умение анализировать признаки осени, воспитывать желание выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании рассказов и стихотворений про осень. Развивать устную речь. Источник: В.В. Гербов астр.58 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Загадки с грядки» Пр. содержание: формировать умение передавать форму и хар –ные особенности по их описанию в загадках. Создавать выразительные цветовые и фантазийные образы. Самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. Источник: И.А. Лыкова стр 44 | Тема: «Натюрморт из овощей»» Пр. содержание: формировать эстетическое отношение к реальным предметам и их изображению разными техниками. Упражнять в комбинировании различных техник. Развивать чувство композиции и колорита. Источник: Р.Г Казакова стр 119 | Тема: «Овощи на тарелке» Пр. содержание: повторить название овощей и фруктов, тренировать в вырезывании круглых и овальных форм из квадратов и прямоугольников, плавно срезая углы, разрезая бумагу по кривым ломаным линиям. формировать умение сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме, дополняя хар- ми деталями Источник: А.Н. Малышева стр. 48 | Тема: «Коробочка» Пр. содержание: формировать умение работать по несложной выкройке вырезать по контуру, делая надрезы. закреплять умение складывать бумагу пополам. Источник: Л.В. Куцакова стр.68 | |||
«Лес – наше богатст-во» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Лес- это богатство» Пр. содержание: раскрыть эстетическое, познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей. Воспитывать желание беречь и охранять окружающую среду. Формировать у детей нормы поведения в природе. Источник: О.А. Соломенников астр. 375 | Тема: занятие №3(повторение) Пр. содержание: Совершенствовать навыки счета в пределах 5, формировать умение понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов. Упражнять в сравнении 5 предметов по длине, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке. Обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, еще короче Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр 16 | Тема: «Путешествие в лес» Пр. содержание: формировать умение составлять рассказ об обитателях леса. Развить выразительность мимики, воображения, речи. Закреплять четкое произношение звуков. Источник: Е.А. Алябьева стр.16 | Тема: чтение рассказа Л.Н Толстого «Лев и собачка» Пр. содержание: формировать умение анализировать художественное произведение. Эмоционально воспринимать героев рассказа. Воспитывать умение выражать свое отношение к персонажам произведения. Источник: В.В. Гербов астр.46 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Осенний лес» Пр. содержание: формировать умение отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, стройные, прямые, искривлённые). Развивать умение по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Источник: Т.С. Комарова стр.75 (42) | Тема: «Грибочки которые я видел» Пр. содержание: развивать эстетическое восприятие природы и ее изображение в пейзаже осени. Развивать цветовое восприятие и малую мускулатуру кисти руки. Источник: Р.Г. Казакова стр . 80 | Тема: «Грибы» Пр. содержание: закреплять умение лепить грибы, используя различные приёмы. Развивать творческие способности, воспитывать любовь к родной природе. Источник: Т.С. Комарова. Стр. 55 | Тема: «бабочка» из природного материала Пр. содержание: формировать умение делать поделки из природного материала по образцу. Развивать фантазию творчества. Источник: Л.В. Куцакова стр 79 | |||
октябрь | ||||||
«Я – в мире человек» | О.О. Познавательное развитие. «Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Кто я?» Пр. содержание: дать представление о внешнем виде человека, о его особенностях как живого организма. Замечать индивидуальные черты у себя и других людей. Обратить внимание ребенка на половые различия у людей. Развивать чувство собственного достоинства, уважать достоинства и личные права других людей. Источник: Г.М. Блинова стр. 4, 8, конспект | Тема: занятие №1 Пр. содержание: формировать умение составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина) Источник: И.А. Помораева, В,А,Позина стр 17 | Тема: пересказ литературного произведения «Все здесь» Я. Тайц. Пр. содержание: формировать умение пересказывать литературное произведение близко к тексту. Развивать память и познавательные интересы у детей. Формировать интонационную выразительность речи, воспитывать бережное отношение к хлебу. Источник: В. В. Гербова стр.29 | Тема: заучивание стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине» Пр. содержание: формировать умение выражать положительные эмоции при прослушивании стихотворения. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать любовь к маме. Источник: В.В.Гербова стр.112 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Моя любимая сказка» Пр. содержание: формировать умение предавать в рисунке эпизоды из любой сказки, развивать воображение творчества. Источник: Т.С. Комарова стр.119 | Тема: «Мой портрет» Пр. содержание: формировать интерес к самопознанию через отображение в рисунке особенностей своей внешности. Познакомить с жанром изо-го искусства – портретом. Развивать чувство композиции. Источник: Р.Г. Казакова стр. 94 | Тема: «Ваза с фруктами» Пр. содержание: формировать умение вырезать круглые и овальные формы из квадрата и прямоугольника, плавно срезая углы. Разрезать бумагу по кривым и ломаным линиям, сочетать элементы композиции по цвету, размеру, форме, дополняя их хар – ми деталями. Источник: А. Н. Малышева стр. 50 | Тема: «Машины» Пр. содержание: формировать представление детей о различных машинах, их строение, упражнять в умении самостоятельно строить элементарные схемы и использовать их в конструировании, развивать творчество. Источник: Л.В. Куцакова стр. 13 | |||
Я и моя семья | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие.» Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Моя семья» Пр. содержание: продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена отчества членов семьи, рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям-членам семьи. Источник: О.В.Дыбина, стр.22 | Тема: «Занятие №2» Пр. содержание: формировать умение считать в пределах 6, показать образование числа 6 на основа сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5 и 6. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастном и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами. Источник: Помораева, В,А,Позина стр18 | Тема: «Рассказывание о семье» Пр. содержание: сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе, активизировать словарь на основе углубления знаний о семье. Продолжать формировать умения рас сказывать о своей семье. Воспитывать чувство гордости за свою семью. Источник: В.В.Гербова, стр40 | Тема: Чтение ненецкой сказки «Кукушка» Пр. содержание: познакомить детей со сказками народов Севера. Формировать умение понимать скрытые мотивы поступков героев, определять их характер; закреплять представления о сказке как о сокровищнице народной мудрости. О поучительности как жанровом признаке сказки. Источник: В.В.Гербова, стр119 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема:» Идет дождь» Пр. содержание: формировать умение отображать в рисунке впечатления от окружающей жизни, пользоваться приобретёнными приёмами разнообразной передачи явлений. Закреплять умения строить композицию рисунка, упражнять в рисовании простым и цветными карандашами. Источник: Т.С.Комарова, стр81 | Тема: «Цветы» Пр. содержание: формировать умения передавать характерные особенности цветов космеи, форму лепестков, листьев, их цвет; развивать творчество, сенсорное восприятие. Источник: Т.С.Комарова,64 | Тема: «Моя любимая игрушка» Пр. содержание: формировать умения работать с пластилином по образцу и собственному замыслу; закреплять разнообразные приёмы лепки всей рукой и пальцами, воспитывать стремление доводить начатое до конца; развивать творческие способности. Источник: Т.С.Комарова,137 | Тема: «Машина для своего груза» Пр. формировать умения строить машину для своего груза, находить самостоятельные решения конструктивных задач Источник: Л.В.Куцакова, стр65 | |||
Сезон-ные измене-ния в природе | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Путешествие в осень» Пр. содержание: формировать у детей интерес и любовь к родной природе, любоваться красотой осенних деревьев. Воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. Источник:Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова. стр28, Алябьева, стр49 | Тема: Занятие №3 Пр. содержание: формировать умение считать в пределах 7, показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7. Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине и раскладывать их в возрастном и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами. Источник: И.А. Помораева, В,А,Позина стр20 | Тема: «Составление рассказа «Осень» Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ, грамматически правильно оформляя предложения. Обогащать речь детей образными сравнениями; развивать мышление, память. Источник:Е.А.Лапп, стр54. | Тема: «Заучивание стихотворения А.С.Пушкина»Уж небо осенью дышало» Пр. содержание: формировать умение запоминать стихотворное произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи, воспитывать эстетические чувства. Источник:В.В.Гербова, стр28 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Осенние листья» Пр. содержание: формировать умение рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев; совершенствовать изобразительную технику; поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; поддерживать творческие проявления. Источник: И.А.Лыкова, стр50 | Тема: «Золотая осень Пр. содержание: знакомить с жанром изобразительного искусства-пейзажем, формировать умение создавать различные образы деревьев, кустов и трав с помощью предложенных техник. Источник:Р.Г.Казакова, стр102 | Тема: Тема: «Цветные зонтики» Пр. содержание: формировать умения создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков; совершенствовать изобразительную технику: закрепить умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края. Источник: И.А.Лыкова, стр54 | Тема: «Корзиночка» Пр. содержание: формировать умение работать по несложной выкройке вырезать по контуру, делая надрезы. закреплять умение складывать бумагу пополам. Источник: Л.В. Куцакова стр.68 | |||
Народ-ные промыс-лы | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Мой дом» Пр. содержание: формировать у детей интерес к своей малой родине, улицам, домам, знакомить с бытом народов Поволжья, культурой; воспитывать интерес к русской народной культуре. Источник: Н.Г.Зеленова, Л.Е.Осипова. стр30, | Тема: Занятие№4 Пр. содержание: закреплять умения считать в пределах 6 и7, знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7; Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в возрастном и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами; расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток Источник: И.А.Помораева, В,А,Позина стр21: | Тема: «Посылка из Простоквашино «составление рассказов. Пр. содержание: формировать у детей интерес к рассматриванию предметов, дать представление о том, как их сравнивать, группировать, классифицировать; упражнять в умении грамматически правильно строить предложения, развивать внимание, логическое мышление. Источник: В.В.Гербова, стр42 | Тема: Рассказывание сказки П.Бажова» Серебряное копытце» Пр. содержание: познакомить детей с творчеством Русского сказочника, формировать умения воспринимать и передавать содержание произведения, составлять портретную характеристику героя, воспитывать чувство доброты, любви к природе. животным. заботы о слабых. Источник: В.В.Гербова, стр73 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Игрушки не простые-глиняные, расписные» Пр. содержание: продолжать знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для формирования эстетических чувств и оценок; Формировать представления о некоторых художественных ремёслах, знания о том, какими инструментами и материалами пользуются мастера; приобщать детей к истокам р.н.к. Источник: И.А.Лыкова, стр58 | Тема: «Нарядные игрушки» Пр. содержание: инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок-украшать элементами декоративной росписи; совершенствовать технику рисования гуашевыми красками; воспитывать интерес и эстетическое отношение к народному искусству. Источник: И.А.Лыкова, стр62 | Тема: «Лошадки» Пр. содержание: уточнить представление о специфике дымковских игрушек: из чего, как, и кем сделана, как оформлена; формировать обобщённые способы создания образов (лепка фигурок животных на основе цилиндра) Источник: И.А.Лыкова, стр60 | Тема: «Гараж с двумя въездами» Пр. формировать умения подготавливать основу для перекрытия, ориентироваться на плоскости, намечать очертания будущего сооружения Источник: Л.В.Куцакова, стр65 | |||
ноябрь | ||||||
День народно-го единства | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема:» Россия-наша Родина. Пр. содержание: формировать у детей представление о стране, в которой мы живём; воспитывать интерес к настоящему, прошлому, будущему России, формировать представления е о России как о родной стране; воспитывать чувство любви к своей Родине. Чувство гордости за свою страну. Источник: .Г.Зеленова, Л.Е.Осипова. стр68 | Тема: занятие№1 Пр. содержание: формировать умение считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основа сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 7 и 8; упражнять в счёте и отсчёте предметов в пределах 7 по образцу и на слух; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами. Источник: И.А.Помораева, В,А,Позина стр23 | Тема: «Пересказ сказки К.Д.Ушинского» Умей обождать» Пр. содержание: формировать умение осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал, активизировать интерес к пересказыванию, связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой текст. Источник: В.В. Гербова, стр60. | Тема: Рассказывание р.н.с.» Царевна-лягушка» Пр. содержание: познакомить детей с новой русской народной сказкой; обратить внимание на образную народную речь в сказке; 4 развивать интонационную выразительность речи; воспитывать интерес и любовь к русским народным сказкам. Источник: В.В. Гербова,, стр. 101. | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Деревья в нашем парке» Пр. содержание: формировать умение рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета; развивать технические навыки в рисовании карандашом; совершенствовать изобразительные умения и развивать способности к созданию выразительных образов, используя различные средства изображения. Источник:И.А.Лыкова, стр32 | Тема: «Ветка рябины в вазе» Пр. содержание: формировать эстетическое отношение к натюрморту из рябины в вазе; упражнять в комбинировании различного цвета для изображения ягод; развивать чувство композиции при составлении и рисовании натюрморта. Источник: Р.Г.Казакова. стр.92 | Тема: «Наш город» Пр. содержание: формировать умение вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам; совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой(крыши0 и по сгибам(окошкам); развивать композиционные умения. Источник:И.А.Лыкова, стр.30 | Тема: «Ракеты» Пр. содержание: расширять представления детей о различных летательных аппаратах; развивать конструкторские навыки, упражнять в создании схем будущих построек; развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения. Источник: Л.В.Куцакова ,стр.18 | |||
Моя страна | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Мы россияне. Пр. содержание: познакомить детей с понятиями Родина, Отечество; формировать у детей представление о России как о родной стране, закреплять знания детей о государственных символах России, воспитывать понимание того, что государственные символы призваны объединить жителей одной страны. Источник: Г.Зеленова, Л.Е.Осипова. стр70,72 | Тема: Занятие№2 Пр. содержание: формировать умение считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основа сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8 и 9; закреплять представления о геометрических фигурах (круг. квадрат. треугольник. прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы. имеющие форму знакомых геометрических фигур. Источник: И.А.Помораева, В,А,Позина стр24 | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков c-ш. Пр. содержание: различать на слух знакомого звука, упражнять в умении дифференцировать звуки c-ш в словах; формировать умение находить в рифмовках и стихах слова со звуками c-ш; совершенствовать интонационную выразительность речи, отрабатывать речевое дыхание. Источник: В.В. Гербова , стр13 | Тема: Заучивание стихотворения. Исаковский» Поезжай за моря, океаны» Пр. содержание: познакомить детей с новым стихотворением, формировать умение запоминать стихотворное произведение; совершенствовать интонационную выразительность речи, воспитывать любовь к Родине. Источник: В.В.Гербова, стр58(157) | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Городецкая роспись» Пр. содержание: познакомить детей с техникой городецкой росписи как видом народного декоративно-прикладного искусства для формирования эстетических чувств и оценок; совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях. Источник: Т.С. Комарова, стр84 | Тема: «Закладки для книг» Пр. содержание: продолжить знакомство с техникой городецкой росписи как видом народного декоративно-прикладного искусства для формирования эстетических чувств и оценок; совершенствовать технические навыки рисования кистью (рисовать кончиком кисти или всем ворсом, свободно двигать в разных направлениях. Источник: Т.С. Комарова, стр143 | Тема: Косматый мишка» Пр. содержание: продолжить знакомство с произведениями народно-прикладного искусства; формировать умение лепить медведя в стилистике Богородской народной игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры); воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам быта. Источник: И.А.Лыкова ,стр,64 | Тема: «Домик» (из бумаги) Пр. содержание: формировать умение делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков, самостоятельно делая выкройки с шестью надрезами; развивать творчество Источник: Л.В.Куцакова, стр69 | |||
Домашние живот-ные и их детёны-ши. | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Животные дома» Пр. содержание: познакомить с особенностями домашних животных; закреплять умение различать и называть взрослых животных и их детёнышей формировать представление о значении животных для человека. Источник: О.А.Соломенникова, стр107 | Тема: Занятие№3 Пр. содержание: знакомить с порядковым значением чисел 8 и 9; Продолжать развивать умение сравнивать до семи предметов по величине и раскладывать их в возрастном и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами; упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. Источник: И.А.Помораева, В,А,Позина стр26 | Тема: «Путешествие в деревню» Пр. содержание: формировать умение составлять рассказ о домашних животных и их детёнышах; развивать выразительность, мимику, воображение, речь. Закреплять четкое произношение звуков. Источник: Е.А. Алябьева, стр.8 | Тема: Чтение рассказа Н Носова» Живая шляпа» Пр. содержание: познакомить детей с творчеством Н.Н.Носова; формировать умения анализировать характер и поступки героев, выражать положительные эмоции после прослушивания рассказа; воспитывать нравственные качества личности. Источник: В.В.Гербова, стр.146 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема:» Усатый-полосатый» Пр. содержание: познакомить детей с новым жанром живописи-анималистическим; систематизировать знания о таких жанрах живописи, как пейзаж, натюрморт, воспитывать наблюдательность, доброе отношение к животным. Источник: Т.С.Комарова, стр180 | Тема:» Чудесные превращения кляксы» Пр. содержание: создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами; показать новые способы получения абстрактных изображений(клякс); вызвать интерес к опредмечиванию и оживлению необычных форм; развивать творческое воображение. Источник: И.А.Лыкова, стр.80 | Тема:» Цыплёнок» Пр. содержание: познакомить детей с выполнением аппликации способом обрывания бумаги, заполняя пространство кусочками бумаги неправильной формы; обратить внимание детей на то, что на силуэт нужно наносить клей аккуратно, чтобы он не выступал за контур, развивать творческие способности. Источник: А.Н.Малышева, стр.60 | Тема: «Котёнок» (из природного материала) Пр. содержание: формировать умение делать поделки из природного материала по образцу. Развивать фантазию творчества. Источник: Л.В. Куцакова стр. 89 | |||
Дикие живот-ные | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Животный мир нашего края» Пр. содержание: познакомить с особенностями диких животных; закреплять умение различать и называть взрослых животных и их детёнышей формировать представление о значении животных в природе и для человека Источник: О.А. Соломенникова, стр161 Источник: | Тема: Занятие №4 Пр. содержание: познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10, правильно отвечать на вопрос: «Сколько?»; закреплять представления о частях суток; совершенствовать представление о треугольнике, его свойствах и видах Источник: И.А.Помораева, В,А,Позина стр27 | Тема: Составление описательного рассказа «Дикие животные» Пр. содержание: составлять описательный рассказ о животных, грамматически правильно оформляя предложения; связно. Непрерывно, логично высказывать свою мысль; обогащать речь детей образными сравнениями; развивать наблюдательность, Источник: Е.А.Лапп, Стр51 | Тема: рассказывание р.н.с. «Заяц-хваста» Пр. содержание: вспомнить названия русских народных сказок, характерные сказочные зачины формировать умение характеризовать произведение; развивать интонационную выразительность речи; воспитывать интерес к русскому народному творчеству. Источник: В.В.Гербова, стр.137 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема:» Лиса-кумушка» Пр. содержание: формировать умение рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев; вызвать интерес к иллюстрированию знакомых сказок к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительными средствами; развивать композиционные умения. Источник: А.Лыкова, стр74 | Тема:» Три медведя гуляют» Пр. содержание: формировать умение создавать в рисунке образы сказочных героев, передавая форму частей, их относительную величину, строение и соотношение по величине трёх фигур воспитывать наблюдательность, доброе отношение к животным. Источник: Т.С.Комарова, стр.121 | Тема: «Пернатые, мохнатые, колючие» Пр. содержание: Вызвать интерес к экспериментированию с пластическими материалами художественными инструментами для передачи особенностей покрытия тела разных животных (перья, шерсть, колючки, чешуя) инициировать поиск изобразительно – выразительных средств (процарапывание, прокалывание, отпечатки) совершенствовать технику скульптурной лепки. Источник И.А. Лыкова. Стр 70 | Тема: «Животные» (из целиндров) формировать умение изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Планировать свою деятельность, подбирать необходимый материал, воспитывать творческий подход к работе. Пр. содержание: Л.В. Куцакова стр.74ь Источник | |||
декабрь | ||||||
«Транс-порт» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Вида транспорта» Пр. содержание: познакомить детей с разными видами транспорта, с особенностями работы людей разных профессий, воспитывать уважение к труду людей транспортных профессий Источник: Н.Г.Зеленова Л.Е. Осипова стр. 42-48 | Тема: занятие №1 Пр. содержание: совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10, закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. Обозначать результаты сравнения словами. Упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 28 | Тема: составление рассказа «Транспорт» Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ с опорой на план. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Развивать умение строить грамматически правильные предложения, согласовывать существительные с прилагательными, активизировать словарь по теме транспорт. Развивать внимание, наблюдательность. Источник: Е.А. Лапп стр 65 | Тема: чтение произведения И. Лешкевича «Светофор» Пр. содержание: познакомить с содержанием стихотворения , повторить правила дорожного движения. Воспитывать умение выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении литературного произведения. Источник: В. В. Гербова. Стр 312 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Грузовая машина» Пр. содержание: формировать умение передавать форму и взаимное расположение частей разных машин. Создавать коллективную композицию – «Улицы города» Закреплять умение рисовать простым карандашом. Развивать творческие способности. Источник: Т.С. Комарова стр.130 | Тема: «Автобус едет с флажками» Пр. содержание: закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, точно передавать пропорции и хар – ные детали, создавая в рисунке образы литературных произведений. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков карандашами, развивать творческие способности. Источник: Т. С. Комарова стр. 216 | Тема: «Веселый поезд» Пр. содержание: повторить и закрепить различные способы вырезания (симметричное по прямой, по кругу, силуэтное), приемы аккуратного наклеивания, формировать умение составлять многоэлементную композицию, работать согласованно, развивать творческие способности Источник: А. Н. Малышева стр. 77 | Тема: «самолеты, вертолеты» Пр. содержание: расширять представление детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный и т. д) развивать конструкторские навыки. Упражнять в создании схем будущих построек развивать пространственное мышление. Источник: Л.В. Куцакова стр.18 | |||
«человек и егоздоровье» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Человек и его здоровье» Пр. содержание: дать представление о детском организме, формировать стремление к здоровому образу жизни и осознанное отношение к собственному здоровью. Рассказать детям что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной. Дать информацию о пользе витаминов. Источник: Г.М. Блинова стр. 40- 44 | Тема: занятие №2 Пр. содержание: закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстоянии между ними (счет в пределах 10) познакомить с цифрами 1 и 2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица. Источник: И. А. Помораева, В.А Позина стр. 30 | Тема: пересказывание украинской сказки «Рукавичка» Пр. содержание: формировать умение пересказывать знакомую сказку. Вести беседу по ее содержанию, использовать характерный словарь сказки. Развивать память, интонационную выразительность речи, воспитывать интерес и любовь к сказкам. Источник: В. В. Гербова / астр.67 | Тема: чтение рассказа Льва Толстого «Косточка» Пр. содержание: познакомить детей с творчеством Л.Н. Толстого. Обогащать словарный запас детей. Воспитывать умение выражать свои эмоции при прочтении литературного произведения. Воспитывать нравственные качества личности: честность, правдивость, любовь к семье. Формировать умение понимать мотивы поведения героев и хар-вать их. Развивать память. Источник: В.В. Гербова стр. 258(114) | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Дети делают зарядку» Пр. содержание: формировать умение определять и предавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положение рук во время упражнений, закреплять приемы рисования и закрашивание изображение карандашами Источник: Т.С Комарова стр. 189 | Тема: «Девочка в зимней шубе» Пр. содержание: формировать умение рисовать фигуру человека, правильно передавая форму одежды, частей тела, соблюдая пропорции, закреплять умение рисовать кистью, развивать творческие способности. Источник: Т.С. Комарова стр. 171(67) | Тема: «Снежный кролик» Пр. содержание: продолжать формировать умение создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. дать представление о том, как планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное кол- во частей разной величины. Лепить последовательно начиная с крупных деталей. Развивать глазомер, чувство формы и пропорции. Источник: И, А, Лыкова стр. 88 | Тема: «Сказочный домик» Пр. содержание: формировать умение делать сказочный домик по образцу с внесением своих изменений и дополнений. Развивать умение самостоятельно определять способы приготовления игрушки. показать, как делать крышу по типу 3хгранного фонарика, развивать творческие способности. Источник: Л.В. Куцакова стр.70 | |||
«Зима. Зимние забавы» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Проказы матушки зимы» Пр. содержание: Обогащать и расширять знания детей о зиме, о ее первом месяце – декабре. Формировать умение видеть противоречие в рассматриваемых явлениях и разрешать их. Закрепить знания правил поведения при не благоприятных погодных условиях. Источник: Соломенникова О.А. стр.152 | Тема: занятие №3 Пр. содержание: закреплять представление о прямоугольниках и четырехугольниках, их сво-х и видах. Совершенствовать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного кол – ва движений) познакомить с названиями дней недели. Источник: И. А. Помораева, В.А Позина стр. 32 | Тема: беседа по картине «Зимнее развлечение» Пр. содержание: формировать умение целенаправленно рассматривать картину (целевое восприятие, последовательное рассматривание отдельных, самостоятельных эпизодов, оценка изображенного. Воспитывать умение составлять логичный, эмоциональный и содержательный рассказ. Источник: В.В, Гербова стр.13 Алябьева стр.43 | Тема: заучивание стихотворения С.А. Есенина «Белая береза» Пр. содержание: Познакомить детей со стихотворением С.А, Есенина. Активизировать чувственное восприятие худ-ного слова, способствовать образному восприятию стихотворения. Раскрыть авторское отношение к природе. Воспитывать чувство прекрасного, интерес слова. Источник: В.В, Гербова стр. 162 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Белая береза» Пр. содержание: вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Формировать умение сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженной кроны и стройного ствола с тонкими, гибкими ветками. Развивать чувство цвета. Источник: И.А. Лыкова стр. 92 | Тема: «Волшебные снежинки» Пр. содержание: формировать умение строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или путем симметричного наращивания элементов по концентрическим кругам. Использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии формы, растительные элементы. Закреплять умение пользоваться кистью. Источник: И.А. Лыкова стр. 94 | Тема: «Белые снежинки» Пр. содержание: формировать умение вырезать снежинку из бумаги, сложенной несколько раз, используя более удобный способ вырезания. Источник: А, Н Малышева стр. 75 | Тема: «Елочные игрушки из бумаги» Пр. содержание: формировать умение мастерить елочные игрушки, используя шаблон. Источник: Л.В. Куцакова стр. 70 | |||
«В ожида-нии Нового года» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Новый год у ворот» Пр. содержание: формировать понятие о традициях и обычаях празднования нового года на Руси, история их возникновения. Соотносить традиции и обычаи проведения праздника в старину и в наши дни. Расширять представление детей о культуре своего народа. Источник: Маханева , Князева стр. 173 | Тема: занятие №4 Пр. содержание: формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношения между ними. Правильно отвечать на вопросы: «Сколько, какое число больше, какое число меньше, на сколько число больше…, на сколько число меньше…?» Закреплять умение последовательно называть дни недели. Источник: И. А. Помораева, В.А Позина стр. 34 | Тема: звуковая культура речи: дифференциация звуков «С» - «Ш» Пр. содержание: совершенствовать звуковое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков «с» -«ш», на определение позиции звуков в слове. Источник: В.В. Гербова стр. | Тема: чтение рассказа С. Георгиева «Я спас деда мороза» Пр. содержание: познакомить детей с новым худ-ным произведением, помочь понять почему это рассказ, а не сказка. Источник: В.В Гербова | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Еловые ветки» Пр. содержание: формировать умение рисовать с натуры еловую ветку, передавая особенности ее строения, окраски, и размещения в пространстве. Развивать координацию в системе «Глаз- рука». Воспитывать интерес к народному искусству. Источник: И.А. Лыкова стр. 100 | Тема: «Наша нарядная елка» Пр. содержание: формировать умение передавать впечатление от новогоднего праздника. Создавать в рисунке образ нарядной елки. Смешивать краски на палитре для получение разных оттенков цветов. Развивать образное восприятие, эстетические чувства. Источник: Т.С.Комарова стр.63 (170) | Тема: «Звонкие колокольчики» Пр. содержание: формировать умение создавать объемные полые поделки из соленого теста. Совершенствовать изобразительную технику - лепить колокольчик из шара путем вдавливание и моделирования формы. Синхронизировать работы обеих рук, развивать чувство формы, пропорции, воспитывать аккуратность. Источник: И.А, Лыкова стр. 104 | Тема: «елочные игрушки. Пр. содержание: формировать умение мастерить елочные игрушки, используя шаблон. Источник: Л.В. Куцакова стр. 70 | |||
январь | ||||||
Канику-лы | ||||||
«Народ-ное творчество» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Новогодние традиции» Пр. содержание: формировать первоначальные представления об обычаях и традициях разных народов, познакомить с новогодними традициями России и др. стран. Формировать гражданско – патриотические чувства. Источник: Н.Г. Зеленова, Л.Е Осипова стр. 50 | Тема: занятие №1 Пр. содержание: продолжать формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 и понимать отношение между ними, правильно отвечать на вопросы: «Сколько, какое число больше, какое число меньше, на сколько число больше…, на сколько число меньше…?». Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу. Совершенствовать умение различать и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры. Источник: И. А. Помораева, В.А Позина стр. 35 | Тема: пересказ «Про снежного колобка.» (Н. Калинина) Пр. содержание: формировать умение близко к тексту рассказывать короткие рассказы интонационно выразительно. Формировать навык перевода косвенной речи в прямую. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать интерес к явлениям не живой природы. Источник: В.В. Гербова стр. 197(84) | Тема: чтение русской народной сказки «Сивка – Бурка» Пр. содержание: помочь детям вспомнить содержание знакомых русских народных сказок. Познакомит со сказкой «Сивка- Бурка». Воспитывать умение делать вывод – Чему учит сказка? Источник: В.В,Гербова стр. 249(26) | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Золотая хохлома» Пр. содержание: продолжить знакомство детей с разными видами народного декоративно – прикладного искусства. Воспитывать умение замечать художественные элементы, определяющие специфику «Золотой хохломы». Формировать умение рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Воспитывать эстетическое отношение к бытовой культуре и предметам искусства. Источник: И.А. Лыкова стр. 66 | Тема: Пр. содержание: Источник: конспект | Тема: «Снегурочка» Пр. содержание: формировать умение передавать в лепке образ Снегурочки, оценивать свои работы. Закреплять умение изображать фигуру человека (форму, расположение и величину частей). Упражнять в приемах лепки: раскатывание, оттягивание, сглаживание мест скреплениями всей фигуры. Источник: Т.С. Комарова стр. 71 (188) | Тема: «Мосты» Пр. содержание: расширять представление детей о мостах (их назначение, строение). Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки. Развивать внимание, сообразительность. Источник: Л.В, Куцакова стр.30 | |||
«Жизнь диких живот-ных и птиц зимой» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Наши друзья пернатые» Пр. содержание: формировать представление о птицах (внешний вид, среда обитания и т.д.) делить на перелетных и зимующих на основе связи между хар-ром корма и способом его добывания, воспитывать бережное отношение к птицам. Источник: О.А. Соломенников астр. 39, 64(239) | Тема: занятие «2» Пр. содержание: продолжать формировать умение понимать отношение между рядом стоящими числами – 9 и 10. Продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной образцу. Закреплять пространственное представление и умение использовать слова: Слева, справа, внизу и т.д. упражнять в последовательном назывании дней недели. Источник: И.А. Помораева, В.А, Позина стр. 36 | Тема: пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж» Пр. содержание: формировать умение пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Источник: В.В. Гербова | Тема: чтение сказки Н. Павловой «Зимняя пирушка». Пр. содержание: познакомить детей с новой сказкой, воспитывать умение оценивать поступки героев. Закреплять умение детей полно отвечать на вопросы по содержанию текста. Воспитывать желание быть добрыми, заботливыми, помогать всем. Источник: В.В. Гербова стр 81 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Мое любимое животное» Пр. содержание: формировать умение выразительно передавать в рисунке образы животных, выбирать для рисования материал по своему желанию, рассказывать о своих рисунках. Закреплять технические навыки и умения в рисовании Источник: Т.С. Комарова стр. 210 | Тема: «Птицы клюют ягоду» Пр. содержание: воспитывать эстетически – нравственное отношение к птицам через изображение их образов в нетрадиционных техниках. Упражнять в комбинировании различных худ - ных техник. Развивать чувство цвета, фактурности, композиции. Источник: Р.Г. Казакова стр. 88 | Тема: «Сказочная птица» Пр. содержание: формировать умение вырезать голову и туловище из заготовок круглой и прямоугольной формы. Закреплять умение подбирать материал для украшения. Работать аккуратно, развивать пространственное и образное мышление, зрительно – двигательную координацию. Источник: А.Н. Малышева стр. 62 | Тема: животные из цилиндров. Пр. содержание: формировать умение изготавливать из цилиндров разнообразных животных. Планировать свою деятельность. Подбирать необходимый материал. Творчески подходить к работе Источник: Л.В. Куцакова стр.74 | |||
«Наши помош-ники» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: предметы, облегчающие труд человека в быту Пр. содержание: формировать представление детей о предметах, облегчающих труд человека в быту. Обратить внимание на то . что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться. Закреплять представление о том, что предметы имеют разное назначение. Источник: О.В. Дыбина стр. 20 | Тема: занятие №3 Пр. содержание: продолжать формировать представления о равенстве групп предметов. Формировать умение составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее кол – во предметов и называть его одним словом. Продолжать развивать глазомер умение находить предметы одинаковой высоты равные образцу. Формировать умение ориентировать на листе бумаги. Источник: И.А. Помораева В.А. Позина стр. 38 | Тема: составление описательного рассказа «Наши помощники» Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ, связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Продолжать развивать умение согласовывать сущ. с прилагательным. Активизировать словарь по тебе «Бытовые электро приборы» Источник: Е.А. Лапп стр 87 | Тема: рассказывание произведения В.П. Катаева «цветик – семи цветик» Пр. содержание: познакомить детей с творчеством В.П. Катаева на примере сказки «цветик – семи цветик». Продолжить работу по усвоению нравственных норм бытия. Воспитывать милосердие и отзывчивость Источник: В.В.Гербова стр. 154 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «роспись посуды» Пр. содержание: формировать умение изображать элементы хохломской росписи. Развивать образное представление, воспитывать патриотические чувства Источник: Т.С. Комарова стр. 239 | Тема: «Фантастические цветы» Пр. содержание: вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов, показать приемы видов изменений и декорирования цветов с целью создания оригинальных образов. Развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции. Побудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими. Источник: И.А. Лыкова стр. 132 | Тема: «Кружка для папы» Пр. содержание: вызвать у детей интерес к изготовлению посуды из соленого теста. Формировать умение выполнять лепку конструктивным способом, точно передавая форму, величину и пропорции в соответствии с назначением предмета. Воспитывать заботливое отношение к близким людям. Источник: И.А. Лыкова стр. 140 | Тема: «Вагон» Пр. содержание: формировать умение мастерить вагоны из коробочек от крема. Источник: Л.В.Куцакова стр.76 | |||
февраль | ||||||
О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | |||
«Наш город, наша улица» | Тема: «Родной город» Пр. содержание: расширять и закреплять знания детей о родном городе, познакомить детей с историей возникновения города, воспитывать патриотические чувства к своей малой родине. Источник: Н.Г. Зеленова, Л.Е, Осипова стр. 50, конспект | Тема: занятие №1 Пр. содержание: познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц, продолжать формировать умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Определять какой день недели сегодня и т.д Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр.43 | Тема: звуковая культура речи: дифференциация звуков «З» - «Ж». Пр. содержание: совершенствовать слуховое восприятие детей с помощью упражнений на различение звуков «З» - «Ж» на определение позиции звука в слове. Источник: В.В. Гербова стр 15 | Тема: заучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня» Пр. содержание: приобщать детей к восприятию поэтических произведений, помочь запомнить и выразительно читать стихотворение. Воспитывать эстетические чувства к природе Источник: В.В. Гербова стр 129 | ||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Рисование городских домов» Пр. содержание: формировать умение передавать разнообразие городских домов: высоких и узких, более низких и длинных. Закреплять умение передавать форму частей домов. Упражнять в рисовании цветными карандашами. Источник: Т.С. Коморова стр 135 | Тема: «Красивое дерево зимой» Пр. содержание: создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение. Закреплять умение использовать разный нажим на карандаш для передачи более темных и светлых частей изображения. Источник: Т.С. Комарова стр. 226 | Тема: «Наш город» Пр. содержание: формировать умение вырезать дома из бумаги сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой(крыши) по сгибу(окошки). Развивать композиционное умение – ритмично располагая дома рядами, начиная сверху и частично перекрывая изображение. Источник: И.А. Лыкова стр. 30 | Тема: «Микрорайон города» Пр. содержание: упражнять детей в рисовании планов. Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие, формы, глазомер. Источник: Л.В. Куцакова стр.26 | |||
офессии» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Все работы хороши» Пр. содержание: закрепить знания детей о профессиях, расширять кругозор и познавательный интерес к профессии. Формировать отношение к труду взрослых разных профессий, определить значимость профессий. Источник: В.В. Гербова стр.139, Н.В. Алешина стр. 120 | Тема: занятие №2 Пр. содержание: познакомить с количественным составом числа 5 из единиц. Совершенствовать представление треугольниках и четырехугольниках. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и свое место положения относительно другого лица. Источник: И.А. Помораева. В.А. Позина стр. 45 | Тема: пересказ рассказа Е.Пермяка «Для чего руки нужны» Пр. содержание: формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать короткие литературные произведения. Воспитывать умение понимать смысл произведения и отвечать на вопросы по его содержанию. Придумать короткие рассказы по сюжетным картинкам. Воспитывать у детей трудолюбие и интерес к разным профессиям. Источник: Г.Я Затулина с тр. 155 | Тема: чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков» Пр. содержание: помочь детям вспомнить известные им рассказы. Познакомить с рассказом Б. Житкова. Формировать нравственные убеждения, воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме, сопереживая герою произведения. Источник: В.В. Гербова стр. 267(13) | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Веселый клоун» Пр. содержание: формировать умение рисовать фигуры человека в движении, показывая изменения внешнего вида (формы и пропорции) в связи передачи не сложных движений. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами хар –ных деталей, делающих изображение выразительным, образным. Источник: И.А. Лыкова стр. 120 | Тема: «Моя воспитательница» Пр. содержание: развивать ху-ное восприятие образа человека. Формировать умение изображать основные особенности образа воспитателя подчеркивая его выразительность различными техниками. Источник: Р.Г. Казакова стр. 77 | Тема: «кувшинчик» Пр. содержание: формировать умения создавать изображение посуду из целого куска пластилина ленточным способом, сглаживать поверхность изделия пальцами. воспитывать уважение к труду гончара. Источник: Т.С, Комарова стр. 15 | Тема: «Мост для пешеходов» Пр. содержание: расширять представление детей о мостах (их назначение, строение). Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать конструкторские навыки. Развивать внимание, сообразительность. Умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий. Источник: Л.В. Куцакова стр. 30 | |||
«Наша армия» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Наша армия» Пр. содержание: формировать чувство уважение к Российской армии. Воспитывать в детях желание быть похожими на наших солдат и офицеров. Желание служить в Российской армии. (чувство патриотизма) Источник: Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова стр. 65. | Тема: занятие №3 Пр. содержание: закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные части. Формировать умение называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр 47 | Тема: пересказ рассказа В. Асеевой «сыновья» Пр. содержание: формировать умение пересказывать литературное произведение, отвечать на вопросы по содержанию текста, развивать умение объяснять смысл пословиц. Воспитывать любовь к матери. Источник: Г.Я. Затулина. Стр 102 | Тема: Чтение рассказа Льва Кассиля «Твои защитники» Пр. содержание: познакомить детей с рассказом Л.Кассиля об армии. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию. Развивать познавательные интересы детей. Воспитывать патриотические чувства к Российской армии. Источник: Г.Я. Затулина стр. 100 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Папин портрет» Пр. содержание: формировать умение рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характеры настроения конкретного человека. Вызвать интерес к поиску изобразительных, выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства(портрет) Источник: И.А. Лыкова стр. 136 | Тема: «Солдат на посту» Пр. содержание: формировать умение рисовать человека, передавая хар-ные особенности костюма, позы. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги. Рисовать крупно, воспитывать интерес и уважение к армии. Источник: Т.С. Комарова стр 248 (113) | Тема: «Галстук для папы» Пр. содержание: вызвать у детей интерес к подготовке подарков и сувениров. Показать способы изготовления галстука из цветной бумаги для оформления папиного портрета. Воспитывать любовь к папе. Источник: И, А. Лыкова. Стр. 138 | Тема: «Лодочка» Пр. содержание: формировать умение сгибать лист в разных направлениях, глубоко надрезая делая не сложные поделки. Развивать творчество, фантазию. Источник: Л.В. Куцакова стр. 75 | |||
«Зима не даром злится» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Путешествие в зиму» Пр. содержание: дать представление о хар – х признаках зимы в неживой природе. Формировать интерес к окружающему. Источник: О.А. Соломенникова стр 226, Е.А. Алябьева стр 45 | Тема: занятие №4 Пр. содержание: совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на 2 равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 49 | Тема: составление описательного рассказа «Зима» по плану Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о зиме с опорой на картинный план, связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Строить грамматически правильные предложения. Закреплять умение согласовывать сущ. С прил. Источник: Е.А, Лапп. Стр 68 | Тема: заучивание стихотворения Ф. Тютчева «Зима не даром злится» Пр. содержание: познакомить детей с новым стихотворением. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к природе и к стихам. Источник: Г.Я, Затулина стр 125 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Деревья в инее» Пр. содержание: развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании гуашью (все кисти ее концом) вызывать эстетические чувства, развивать умение любоваться красотой природы и созданными изображениями. Источник: Т.С. Комарова. Стр 83 | Тема: «Зима» Пр. содержание: формировать умение детей передавать в рисунке картину зимы в поле, в лесу, в городе. Закреплять умение рисовать разные дома и деревья. Развивать умение, рисовать, сочетая в рисунке разные материалы. Развивать образное восприятие, образные представления творчества Источник: Т.С. Комарова стр. 73 | Тема: «Птицы на кормушке» Пр. содержание: развивать восприятие детей, умение выделять разнообразные св- ва птиц. (форма, величина, расположение частей тела). Сравнивать птиц, формировать умение лепить птицу по частям. Передавать форму и относительную величину туловища и головы. Различие в величине птиц разных пород. Развивать творческие способности. Источник: Т.С. Комарова стр. 288 | Тема: «Зайка» из природного материала. Пр. содержание: формировать умение изготавливать игрушки из природного материала. Развивать фантазию творчества. Умение выбирать нужный материал. Источник: Л.В. Куцакова. стр 80 | |||
Март | ||||||
«Мамоч-ка моя» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: Беседа о маме Пр. содержание: помочь детям понять. Как много времени и сил отнимает у матерей работа по дому. Воспитывать желание помогать мамам, доброе, внимательное, уважительное отношение к маме. Источник: В.В, Гербов астр. 261. | Тема: занятие №1 Пр. содержание: закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя. Источник: И,А. Помораева. В.А. Позина стр. 51 | Тема: составление рассказа «Моя мама» Пр. содержание: формировать умение составлять описательный рассказ о маме с опорой на картинный план, связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Строить грамматически правильные предложения. Закреплять умение согласовывать сущ. с прил. Источник: Е.А, Лапп. Стр 96 | Тема: заучивание стихотворения Г.Виеру «Мамин день» Пр. содержание: продолжать приобщать детей к восприятию поэтических произведений. Помочь запомнить выразительно читать стихотворение «Мамин день». Воспитывать любовь и уважение к маме. Источник: В.В. Гербова. Стр. 325 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Милой мамочки портрет» Пр. содержание: формировать умение рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно- выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, хар- ра и настроения конкретного человека. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства. Источник: И.А . Лыкова. Стр 142 | Тема: «Роспись кувшинчика для мамы» Пр. содержание: формировать умение расписывать глиняные изделия, используя для этого цветовую гаму и элементы узора, хар-ны для росписи керамики. Развивать эстетическое восприятие. Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме. Источник: Т.С. Комарова | Тема: «Весенний букет» Пр. содержание: формировать умение вырезать цветы и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать разные приемы декорирования цветка. Развивать чувство цвета и композиции. Воспитывать желание порадовать мам и поздравить их с праздником открыткой, сделанной своими руками. Источник | Тема: «Бусы для мамы» из соленого теста. Пр. содержание: формировать умение делать поделки из соленого теста чередуя по цвету. Вызвать интерес к лепке, активизировать приемы декорирования лепных образов. Источник: И.А.Лыкова. | |||
«Полез-ные продук-ты питания. Витами-ны» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Здоровая пища» Пр. содержание: рассказать детям что здоровье зависит от правильного питания. Дать информацию о пользе витаминов, воспитывать желание вести здоровый образ жизни Источник: конспект | Тема: занятие №2 Пр. содержание: познакомить с записью числа 10. Продолжать развивать умение делить круг на 2 равные части. Называть части и сравнивать целое и часть. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать развивать умение сравнивать 2 предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 52 | Тема: звуковая: культура речи, дифференциация звуков «Л» - «Р» Пр. содержание: упражнять детей в различении звуков «Л» - «Р» в словах фразовой речи. Формировать умение слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук Источник: В, В. Гербова. Стр 15 | Тема: заучивание стихотворения М.Яснова «Мирная считалочка» Пр. содержание: познакомить детей с творчеством М.Яснова. развивать память и внимание. Помочь запомнить небольшое стихотворение. Источник: В.В. Гербова. Стр. 196 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Солнечный цвет» Пр. содержание: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета, расширить цветовую палитру – показать способы получения «солнечных оттенков», развивать воображение. Воспитывать самостоятельность, инициативность. Источник: И.А. Лыкова стр. 154 | Тема: «Как я с мамой иду из детского сада домой» Пр. содержание: вызвать у детей желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, предавать различия в величине фигуры взрослого и ребенка. Закреплять умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, вызвать радость осознанного изображения. Источник: Т.С. Комарова стр | Тема: «Девочка пляшет» Пр. содержание: развивать умение детей создавать изображение человека в движении. Формировать умение передавать позу, движение. Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приёмов лепки. Развивать умение отмечать и оценивать выразительность изображений. Развивать образные представления, воображение. Источник: Т.С. Комарова стр 17 | Тема: «улица» Пр. содержание: уточнять представление детей о строительных деталях, деталях конструкторов о способах соединения св-ва деталей и конструкций. Упражнять в совместном конструировании. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Источник: Л.В Куцакова стр 67 | |||
«Почему-чки» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: Пр. содержание:Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий. Источник:Конспект | Тема: Занятие №3 Пр. содержание: формировать представление о том. как делить квадрат на две равные части, называть части и сравнивать целое и часть; совершенствовать навыки счёта в пределах 10, умение обозначать число цифрой, развивать представление о том. что результат счёта не зависит от его направления, совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 54 | Тема:» Путешествие вместе с капелькой» Пр. содержание: закреплять представления детей о воде, её качествах, изменениях, о природных явлениях; закреплять умения непрерывно, логично высказывать свою мысль, строить грамматически правильные предложения. Источник: Е.А.Алябьева, стр34 | Тема: Заучивание наизусть И.Белоусов» Весенняя гостья» Пр. содержание: познакомить детей с новым стихотворением. Формировать умение отвечать на вопросы по содержанию стихотворения. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к природе и к стихам. Источник: В.В.Гербова, стр278 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема:» Солнечный цвет» Пр. содержание: вызвать интерес к экспериментальному освоению цвета, расширить цветовую палитру-показать способы получения «солнечных» оттенков; развивать воображение; воспитывать самостоятельность, инициативность. Источник: И.А.Лыкова, стр154 | Тема: «Я рисую море» Пр. содержание: вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными художественными материалами и инструментами; развивать воображение. Чувство ритма и композиции, создать условия для творческого применения освоенных умений. Источник: И.А.Лыкова, стр172 | Тема: «Нежные подснежники» Пр. содержание: Формировать умение воплощать в художественной форме своё представление о первоцветах; совершенствовать аппликативную технику-составлять аппликативный цветок из отдельных элементов, стараясь передать особенности внешнего вида растения. Формировать композиционные умения, развивать чувство цвета и формы, воспитывать бережное отношение к природе. Источник: И.А.Лыкова, стр170 | Тема: «Робот» Пр. содержание: упражнять детей в моделировании и конструировании из строителбного материала и деталей конструкторов, развивать воображение. Внимание, сообразительность. Стремление к экспериментированию Источник: Л.В Куцакова стр 22 | |||
Сезон-ные измене-ния | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: Признаки весны Пр. содержание: формировать представления о весне как периоде пробуждения природы, показать зависимость роста растений от изменений в живой природе, связанных с приходом весны (увеличение количества света и тепла, таяния снега. Питания водой земли, корней(растений); закрепить названия первых весенних цветов. Источник: О.А.Соло-менникова, стр264 | Тема: Пр. содержание: Продолжать развивать умение делить круг на 4 равные части. Называть части и сравнивать целое и часть, развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов; совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. Источник: И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 55 | Тема: составление рассказа по опорным картинкам «Весна наступила» Пр. содержание: Формировать умение составлять описательный рассказ о весне с опорой на картинки; связно. непрерывно, логично высказывать свою мысль, контролировать произношение в самостоятельной речи. Источник: Е.А.Лапп, стр104 | Тема: чтение стихотворения Г.Лодонщикова «Весна» Пр. содержание: познакомить с новым произведением Г.Лодонщикова. воспитывать интерес к прослушиванию стихотворения. Определять о каком времени года в нем говорится. Формировать умение выражать положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворении «Весна» Источник: В.В. Гербова. Стр 280 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Весеннее небо» Пр. содержание: создать условие для свободного экспериментирования с акварельными красками и разными худ -ными материалами. формировать умение изображать небо способом цветовой растяжки «по мокрому». Создать условия для отражения в рисунке весенних впечатлений, развивать творческое воображение. Источник: И.А. Лыкова стр 168 | Тема: рисование по замыслу «Красивые цветы» Пр. содержание: закреплять представление и знания детей о разных видах народного декоративно - прикладного искусства. Формировать умение задумывать красивый, необычный цветок. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки (смешивая краски разных цветов с белилами, используя разный нажим карандаша). Развивать творчество, воображение. Закреплять технические навыки рисования разными материалами. Источник: Т.С. Комарова стр.16 | Тема: «Весенний ковер» Пр. содержание: продолжать знакомить детей с видами народного – декоративно прикладного искусства(ковроделием) дать представление о том, как лепить коврик из жгутиков, имитируя технику плетения. Показать аналогии между способами сознания образов в разных видах изобразительной деятельности. Развивать мелкую моторику и синхронизировать движение обеих рук Источник: И.А. Лыкова стр 166 | Тема: «Суда» Пр. содержание: расширять обобщенное представление детей о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять в построении схематических изображений судов и конструирование по ним. Развивать внимание и память. Источник Л.В. Куцакова стр39 | |||
Апрель | ||||||
«День птиц» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «пришла весна – прилетели птицы» Пр. содержание: систематизировать представление детей о птицах, местах их обитания, питания, пользы природе. Воспитывать доброе отношение и заботу о птицах. Источник: О.А. Соломенникова. | Тема: занятие №1 Пр. содержание: познакомить с делением квадрата на 4 равные части. Называть части и сравнивать целое и часть. Продолжать формировать умение сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять знания цифр от 0 до 9. Источник: И, А. Помораева, В.А. Позина стр 57 | Тема: Рассматривание и составление рассказов по пейзажной картине А. К.Саврасова «Грачи прилетели» Пр. содержание: формировать умение рассматривать пейзажную картину, правильно воспринимать, чувствовать настроение, отражённое художником в пейзаже и передавать его в своих высказываниях; упражнять детей в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов; воспитывать эстетические чувства. Развивать интонационную выразительность речи. Источник: Г.Я.Затулина, стр126 | Тема: чтение отрывка произведения К. Паустовского «Кот –Ворюга» Пр. содержание: развивать речь, логическое и образное мышление, творческие способности. Воспитывать доброту, отзывчивость, любовь к животным, умение сопереживать. Воспитывать умение выражать положительные эмоции при прочтении литературного произведения. Источник: В.В. Гербов астр 357 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Пришла весна – прилетели птицы» Пр. содержание: формировать умение передавать в рисунке картины природы. Упражнять в красивом расположении изображения на листе. Закреплять умение использовать для выразительного решения темы разные материалы. Развивать эстетическое восприятие Источник:Т.С. Комарова. Стр 264 | Тема: «Дети танцуют на празднике» Пр. содержание: отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Продолжать формировать умение добиваться выразительности образа. (хорошо переданные движения, их разнообразие. Нарядные платья пляшущих). Закреплять приемы рисования карандашами. Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображения. Источник: Т.С. Комарова стр 23 | Тема: аппликация из симметричных фигур «птица» Пр. содержание: закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение, симметричные части из бумаги сложенные вдвое (хвосты разной конфигурации). Формировать умение передавать образ птицы. Развивать воображение, активность, творческие способности. Источник: Т.С. Комарова стр 64 | Тема: «Павлин» из природного материала. Пр. содержание: закреплять умение выполнять изделия из природного материала. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Источник: Л.В. Куцакова стр 80 | |||
«День космонавтики.» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Покорение космоса» Пр. содержание: познакомить детей с историей освоения космоса и с первыми космонавтами. Расширить кругозор путем популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Воспитывать чувство патриотизма и гражданственности. Источник: В, В, Гербова. Стр 323, Г, Я, Затулина стр. 143 | Тема: занятие №2 Пр. содержание: совершенствовать навыки счета в пределах 10. Формировать умение, понимать отношение рядом стоящих чисел: 6и7, 7и8, 8и9, 9 и 10. Закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги. Определять стороны, углы и середину листа. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Источник: И.А. Помораева В.А. Позина стр 59 | Тема: составление рассказов по картине «весной в сквере» Пр. содержание: формировать умение составлять описательные рассказы по фрагментам и по всему содержанию картины. Воспитывать эстетические чувства от пробуждающейся природы. Источник: Г.Я, Затулина стр 139 | Тема: чтение Ю,Яковлев «Трое в космосе» Пр. содержание: закрепить знания детей о том, что 12 апреля – День космонавтики. Дать знания о том, что полет человека в космос – плод труда многих людей: ученных -конструктором, механиков, врачей и др. воспитывать в детях гордость за свою страну. Источник: Н.А. Алешина стр 164 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Звездное небо» Пр. содержание: воспитывать эстетическое отношение к природе через изображение образа неба. Упражнять в комбинировании различных техник изображения. Развивать чувство композиции колорита. Источник: Р.Г. Казакова стр. 114 | Тема: «Радуга – дуга» Пр. содержание: продолжать формировать умение детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными изобразительно – выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Развивать чувство цвета, воспитывать эстетическое отношение к природе. Источник: И.А. Лыкова стр 202 | Тема: «Космическая ракета» Пр. содержание: формировать умение вырезать способом симметричного вырезания силуэт космического корабля. Срезать плавно углы для получения иллюминатора. Располагать детали на листе основе. Развивать творчество. Источник: АН. Малышева стр 81 | Тема: «Ракеты» Пр. содержание: расширять представление детей различных летательных аппаратов, их назначений. Формировать обобщенные представления о данных видах техники. Развивать конструкторские навыки. Источник: Л.В. Куцакова стр 18 | |||
«Безопасность на дороге» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Внимание, дорога» Пр. содержание: формировать знания детей о том, как правильно себя вести на дороге. Источник: Шарыгина | Тема: занятие №3 Пр. содержание: продолжать формировать знания об отношениях рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, называть части и сравнивать целое и часть. Источник: И,АПомораева, В.А. Позина стр 61 | Тема: пересказ рассказа А. Тайца. «Поезд» Пр. содержание: формировать элементарное представление о разных жанрах худ. литературы. Умение понимать содержание рассказа. Развивать умение пересказывать рассказ совместно с воспитателем. Закрепить в речи название профессий. Источник: В.В, Гербов астр 292. | Тема: рассказывание русской народной сказки «Крошечка- ховрошечка» Пр. содержание: помочь детям вспомнить известные русские народные сказки. Познакомит со сказкой «Крошечка- Ховрошечка» в обработке А.Н.Толстого. помочь запомнить начальные фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Источник: В.В. Гербова. Стр 13(388) | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: знакомство с искусством гжельской росписи. Пр. содержание: познакомить детей с искусством гжельской росписи в синей – голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм, и хар-р элемента. Формировать умение передавать элементы росписи. Вызвать интерес к народному, декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. Вызывать положительный эмоциональный отклик на прекрасное. Источник: ТС. Комарова стр 16(290) | Тема: гжельские узоры. Пр. содержание: продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетической восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Формировать умение рисовать элементы, хар-е для гжельской росписи. Источник: Т.С. Комарова. Стр. 26(313) | Тема: «По морям, по волнам» Пр. содержание: формировать умение создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приемы силуэтной и рельефной аппликации, развивать композиционное умение. Источник: И.А. Лыкова стр 174 | Тема: «Башни и дома» Пр. содержание: упражнять детей в плоскостном моделировании совместном конструировании. Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки. Источник: Л.В. Куцакова стр 5 | |||
«Безопасность в быту» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Опасности вокруг нас» Пр. содержание: продолжать формировать знания о правилах поведения в быту (не трогать опасные предметы и инструменты без разрешения, правильно вести себя при встрече с незнакомыми людьми, животными, не трогать не знакомые растения). Воспитывать чувство самосохранения. Источник: Шарыгина , Лабодина стр 292 | Тема: занятие №4 Пр. содержание: совершенствовать умение составлять число 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня и т.д Источник: ИА. Помораева, В.А, Позина стр 62 | Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков л – р Пр. содержание упражнять детей в различении звуков л – р в словах, фразовой речи; учить слышать звук в слове, определять его позицию, называть слова на заданный звук. Источник:В.В.Гербова, стр23 | Тема: заучивание стихотворения А.С. Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый» Пр. содержание: познакомит с биографией и произведениями А.С. Пушкина. Расширить словарный запас детей, воспитывать любовь к творчеству А.С. Пушкина и русской поэзии. Источник:В.В. Гербова стр 368. | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: Роспись силуэтов гжельской посуды. Пр. содержание: формировать умение расписывать посуду, располагая узор по форме. Развивать эстетическое восприятие произведений народного творчества, чувство ритма. Закреплять умение рисовать акварельными красками, готовить на палитре нужные оттенки цвета. Развивать эмоционально положительное отношение к гжельским изделиям. Источник: Т.С. Комарова. | Тема: «У Лукоморья дуб зеленый» Пр. содержание: формировать эстетические чувства передачи худ –ного образа различными техниками. развивать чувство композиции, воспитывать умение работать в парах. Источник: Р.Г. Казакова стр 116 | Тема: «Красная шапочка идет в гости к бабушке» Пр. содержание: формировать умение создавать в лепке образы сказочных героев, закреплять умение изображать фигуру человека, передавать хар-е особенности и детали образа. Упражнять в использовании разнообразных приемов лепки и умении укреплять фигуру на подставке. Развивать воображение. Источник: Т.С. Комарова стр 26(379) | Тема: «Веселый человечек» из природного материала Пр. содержание: закреплять умение выполнять изделия из природного материала. Воспитывать самостоятельность и аккуратность. Источник: Л.В. Куцакова. Стр 384. | |||
Май | ||||||
«Мой дом – Россия!» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Что мы знаем о России» Пр. содержание: обобщить и систематизировать знания детей о России, полученные за год. Источник: Н.Г.Зеленова., Л.Е,Осипова стр 89 | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: ИА. Помораева, В.А, Позина стр 62 | Тема:Звуковая культура речи (проверочное) Пр. содержание Проверить, умеют ли дети различать звуки и четко и правильно произносить их. ИсточникВ.В.Гербова, стр26 | Тема: любимые сказки А.С. Пушкина. Пр. содержание: расширять знания детей о творчестве А.С.Пушкина. продолжать развивать умение правильно оценивать поступки людей, обогащать словарный запас детей. Источник: В.В. Гербова стр. 370 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: Спасская башня Кремля. Пр. содержание: формировать умение передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно двигательные координации. Формировать общественные представления, любовь к родине. Источник: Т.С. Комарова стр 16 | Тема: кукла в национальном костюме Пр. содержание: закреплять умение изображать фигуру человека, передавать хар-ные детали костюма. Воспитывать интерес и уважение к нац-ным традициям. Упражнять в создании контура простым карандашом и в аккуратном закрашивании цветными карандашами Источник: Т.С. Комарова стр 344 | Тема: «Во поле береза стояла» Пр. содержание: повторить и закрепить все изученные приемы вырезывания. Развивать чувство цвета и композиции. Источник: А.М. Малышева стр 96 | Тема: по желанию детей Пр. содержание: самостоятельно придумывать тему постройки, выполнять ее, используя полученные приемы конструирования, развивать конструктивные способности, мышление, творчество, обогащать речь, воспитывать интерес к работе со строительным материалом. Источник: Л.В. Куцакова стр 20 | |||
«День победы» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «Этот день победы» Пр. содержание: познакомить с героическими страницами истории нашей родины. Воспитывать чувство патриотизма, осуществлять нравственное, эстетическое воспитание. Развивать чувство гордости за родину, благодарность, любовь к Отечеству Источник: Г.Я. Затулина стр 159, Н.В Алешина стр 180 | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: ИА. Помораева, В.А, Позина стр 62 | Тема: составление рассказа из личного опыта на тему «Забавные истории из моей жизни» Пр. содержание Проверить, умеют ли дети составлять подробные и логичные рассказы на темы из личного опыта « Источник: В.В Гербов стр 360 | Тема: «рассказ о неизвестном герое» С. Маршак. Пр. содержание: познакомить детей с новым произведением. Формировать умение поддерживать непринуждённую беседу по его содержанию. Подвести детей к пониманию того, что такое скромность, смелость. Развивать интонационную выразительность речи. Воспитывать у детей нравственное качество: смелость, скромность, желание совершать добрые поступки. Источник: Г.Я. Затулина стр 96 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Салют над городом в честь праздника победы» Пр. содержание: формировать умение отражать в рисунке впечатления о празднике победы, создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а сверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие, закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости за свою родину. Источник: Т.С. Комарова стр 23(355) | Тема: «Зеленый май» Пр. содержание: вызвать интерес к экспериментальному(опытному) освоению цвета. Развивать чувство цвета. Воспитывать самостоятельность, инициативность Источник: И.А. Лыкова стр 196 | Тема: «Белочка грызет орешки» Пр. содержание: закреплять умение детей лепить зверька, передавая его хар-ные особенности (маленькое тело, заостренная мордочка, острые ушки) позу (белочка сидит на задних лапках). Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипование, оттягивание) развивать образное восприятие, умение оценивать изображение. Источник: Т.С. Комарова стр 357 | Тема: аэродром Пр. содержание: формировать умение детей строить аэродромы, развивать самостоятельность. Конструктивные умения, доводить начатое дело до конца. Источник:Л.В. Куцакова стр 68 | |||
«День земли» | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: «цветущий луг» Пр. содержание: познакомить детей с растениями луга. Помочь установить связи между цветением растений и погодой в разные периоды весны. Формировать бережное отношение к растениям. Источник: В.В. Гербова. Стр 355 | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник ИА. Помораева, В.А, Позина стр 62: | Тема: «Путешествие в лето» Пр. содержание: закрепить знания детей о летних явлениях природы, их отличия от летних времен года. Формировать интерес к изменению в природе совместным играм, творчеству. Развивать воображение, память, речь, речевую выразительность. Источник: Е.А. Алябьева стр 56 | Тема: викторина по сказкам. Пр. содержание: закрепить знание детей о литературных произведениях разных жанров. Развивать умение быстро определять автора произведения и названия, узнавать его по фрагментам. Развивать память, сообразительность, находчивость и быстроту реакции. Воспитывать интерес и любовь к произведению разных жанров. Источник: Г.Я. Затулина стр 162 | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование | Рисование | |||||
Тема: «Чем пахнет лето?» Пр. содержание: вызвать интерес к созданию выразительных образов природы, инициировать поиск адекватных изобразительно- выразительных средств. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. Источник: И.А. Лыкова. Стр 206 | Тема: «Цветут сады» Пр. содержание: закреплять умения детей изображать картины природы, предавая ее хар – ные особенности. Формировать умения располагать изображение по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками. Развивать эстетическое восприятие, образное представление. Источник: Т.С. Комарова стр 109(390) | Тема: «нарядные бабочки» Пр. содержание: формировать умение вырезать силуэт бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами. Развивать чувство формы и ритма. Источник: И.А. Лыкова стр 204. | Тема: «панно» Пр. содержание: формировать умение делать декоративное панно из различных материалов: чешуек, шишек, семян, засушенных листьев и др. развивать творчество композиционные навыки. Источник: Л.В. Куцакова стр 80. | |||
Диагнос-тика | О.О. Познавательное развитие.» Ребёнок и окружающий мир» | О.О. Познавательное развитие.» ФЭМП» | О.О. Речевое развитие. «Развитие речи» | О. О Речевое развитие» Чтение худ. Литературы» | ||
Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: ИА. Помораева, В.А, Позина стр 62 | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: | Тема: Пр. содержание: Источник: | |||
О.О. Художественно-эстетическое развитие»
| О.О. Художественно-эстетическое развитие» Аппликация/ «Лепка» | О.О. Художественно-эстетическое развитие» Конструирование» | ||||
Рисование
| Рисование | |||||
Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник: | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник | Тема: Работа по закреплению пройденного материала. Пр. содержание: Источник | |||
3.7.Работа с родителями.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- привлечение родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях).
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема) и способами поведения в них;
информировать родителей о том, что должны делать дети в случаи непредвиденной ситуации; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи – «01», «02»,
«Социально – коммуникативное»
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
Познание -ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
- совместно с родителями планировать маршруты выходного дня к историческим, памятным местам отдыха горожан (сельчан).
«Речевое развитие»
- развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги.
- демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения.
: - доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»: раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
- информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры.
Перспективный план сотрудничества с родителями
4. Организация дополнительного образования
Кружковая работа
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования « Волшебный мир оригами»
Является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению основам искусства оригами .Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы ,расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.
Значение оригами для развития ребенка.
- Формировать у детей различные приемы работы с оригами, таким ,как ,сгибание , многократное складывание, надрезание, склеивание.
- Развитие у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
- Формирует концентрацию внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
- Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку. Должен запомнить последовательность ее изготовления ,приемы и способы складывания.
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями : круг ,квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
- Развивает пространственное воображение -учит читать чертежи, по которым складываются фигуры и представлять по ним изделия в объёме , помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку
- Развивает художественный вкус и творческие способности детей, и активизирует их воображение и фантазию.
- Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
- Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности умению бережно и экономно использовать материал , содержать в порядке рабочее место.
- Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций ,в которых используются изделия ,выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигаться тем, что фон, на который наклеиваются фигурки, оформляют дополнительными деталями ,выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.д.
Для выразительности композиции ,большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии, представления о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона ( выше ,ближе, ниже ,рядом ),что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те предметы , расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Срок реализации программы 4 года. Программа рассчитана на детей младшего- старшего дошкольного возраста
Организация:
Проводится: четыре занятия в месяц во второй половине дня.
Понедельник– вторая половина дня 15.30-15.55
Продолжительность – 25 – 30 минут.
Формы организации, конструктивной деятельности детей.
Для качественного усвоения материала используются следующие формы:
- Игра
- Инсценировки и драматизация
- Объяснение
- Чтение воспитателя
- Показ
- Личный пример
- Беседы
- Просмотр видеофильмов
- Обсуждение
- Наблюдения.
Средства:
- Обеспеченность занятий музыкальным сопровождением (магнитофон, ноутбук);
- Наличие необходимого инвентаря (атрибуты для игр, и т.д.);
- Литературные произведения, иллюстрации.
Технология проведения:
Сущность состоит в конструировании творческого процесса по модели субъектного- взаимодействия с ребёнком через раскрытие творческого потенциала , в конструктивных способностях. Структура занятий представлена:
- Коммуникативные игры
- Игры, направленные на развитие воображения, внимания
- Игры на развитие выразительной и диалогической речи.
- Культура и техника речи
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковые игры
- Этюды
- Инсценировки и драматизация
- Изготовление атрибутики и варьируется в зависимости от темы.
Программа кружка
Тематический план старшая группа
№ | Тема | Кол-во часов | Форма учебного занятия | Форма отслеживания результатов |
1. | Вводное занятие | 0,5 | беседа | Вопрос-ответ |
2. | Диагностика обученности детей | 0,5 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
3. | Оригами на праздничном столе. | 1 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
4. | Летние композиции | 2 | Интегрированное занятие | Комплексное занятие |
5. | Чудесное превращения бумажного листа | 8 | Комплексное занятие | Комплексное занятие |
6. | Модульное оригами | 3 | Беседа-диалог | Комплексное занятие |
7. | Итоговое занятие | 1 | беседа | Вопрос-ответ |
8. | Всего | 16 |
Сентябрь
Организация, подготовка условий.
Октябрь
«Вводное занятие»
Цель :Познакомить детей с японским искусством оригами.
1.Дать детям представление о оригами, расширить знания об этом древнем
искусстве.
- Вовлечь детей в увлекательный мир оригами.
- В работе использовать наглядное пособие (фото, слайды, рисунки).
- Познакомить с различными видами оригами, имеющихся в группе.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1.Оригами – искусство складывание бумаги.
«Диагностика обученности детей.»
Цель: Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
. 1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.
2. Формировать умение детей следовать устным инструкциям , читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
3. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
4. Создание композиций с изделиями выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазий; творческий подход к выполнению работы.
5. Развивать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
«Оригами на праздничном столе»
Цель: Формировать умения у детей применять знания, полученные на занятиях оригами, в повседневной жизни.
- Познакомить с понятиями «этикет за праздничном столом» и сервировка стола.
2. Рассказать как быстро и красиво сделать праздничный стол.
3.Познакомить с правилами сервировки чайного стола.
4. Закрепить знания полученные на занятиях оригами.
5. Развивать умения применять полученные знания в повседневной жизни.
6. Воспитывать культуру поведения за праздничным столом.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Приглашение.
- Поздравительная открытка.
« Летние композиции 1».
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников.
- Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Развивать внимание, память ,логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
Воспитывать интерес к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Лесные цветы.
- На лесной полянке.( базовая форма треугольник)
« Летние композиции 2»
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников».
1.Обучение дошкольников различным приемам работы с бумагой.
2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
3. Расширение коммуникативных способностей детей.
ТЕМЫ ЗАНЯТИ:
- Садовые цветы.(базовая форма квадрат)
- Луговые цветы.
« Чудесные превращения бумажного листа.»
Цель: Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.
1.Формировать умение следовать устным инструкциям.
2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
3.Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Сапожок.( базовая форма треугольник)
- Мышка. .( базовая форма треугольник)
- Собачка.(базовая форма треугольник)
- Поросенок.(базовая форма треугольник)
- Лисенок.(базовая форма треугольник)
- Кошечка.(базовая форма треугольник)
- Лодочка.(
- Цветы к празднику.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Стрела.
- Самолёт.
- Кошелек.
- Цветы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Рыбка.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Бабочка.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Стакан.
«Модульное оригами»
Цель: Полученные ранее знания применять для создания поделок выполненные в технике оригами.
- Формировать умения следовать различным приемам работы с бумагой.
- Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления.
- Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Простой треугольный модуль.
- Базовые соединения.
- Незамкнутый начальный ряд.
- Плоская деталь.
- Формирование фигурки.
- Забавные поделки.
« Итоговое занятие.»
Цель: Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
- Продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями, и базовыми формами оригами.
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Наши друзья – птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Волшебные превращения.(базовая форма треугольник и квадрат)
.
Критерии
Отслеживания результативности работы кружка заключаются в уровнях освоения: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень:
- Знает виды оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами.
- Владеет навыками и умениями складывания модулей.
- Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
- Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
- Проявляет инициативу и творчество.
Средний уровень:
- Знает виды оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания модулей;
- Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение..;
- Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.;
- Проявляет творчество, но недостаточно инициативен.
Низкий уровень:
- Знает виды оригами;
- Слабо владеет навыками складывания базовых форм оригами;
- Недостаточно владеет навыками складывания модулей;
- Логическое и абстрактное мышление развито слабо;
- Не владеет умениями следовать устным инструкциям ,читать и зарисовывать схемы изделий.;
- Не проявляет творчество, недостаточно инициативен.
Список используемой литературы
1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.
2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.
3.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008
4.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А,» От рождения до школы»: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду, М, «Мозаика-синтез» 2014
5.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М. «Генезис» 2000.
6.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. 2009.
7.А.В.Щеткин Театральная деятельность в детском саду М.,» Мозаика-синтез»2010
8. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким»,1995
9. Афонькин С.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера»,1997.
10.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия»,1995.
11. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, « Кристалл»,2002
12. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение»,1992
13. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999.
14. Пудова В.П., Лежнева Л.Д. Легенды о цветах. Приложение к журналу « Оригами», М, «Аким», 1998
15. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996.
16. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт- Петербург, « Дельта»,1996.
17. Дорогов Ю.М., Дорогова Е.Ю. « Оригами шаг за шагом». Ярославль . Академия развития. 2007.
18. Зайцева А. Модульное оригами. ЭКСМО. Москва. 2014.
Список детей, посещающих кружок «Оригами»
5.0.Методические материалы и средства обучения
Учебно-методический комплектк программе «От рождения до школы»
Методические пособия
Зацепина М. Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду.
Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно-коммуникационные технологии в ДОУ.
Психолог в детском саду, мониторинг
Методические пособия
Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ре-бенка 5–7 лет.
Веракса А. Н., Гуторова Н. Ф. Практический психолог в детском
саду.
Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в
школу (5–7 лет) / Под ред. Т. С. Комаровой, О. А. Соломенниковой
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Социализация, развитие общения, нравственное воспитание
Методические пособия
Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников
(3–7 лет).
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этичес кие беседы с детьми 4–7 лет.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»:
Серия «Расскажите детям о...»:
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание
Методические пособия
Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду: Для занятий с
детьми 3–7 лет.
Формирование основ безопасности
Методические пособия
Белая К. Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3–7 лет).
Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3–7 лет).
Наглядно-дидактические пособия.
Игровая деятельность
Методические пособия
Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Старшая группа. (5–6 лет)
Образовательная область «Познавательное развитие»
Развитие познавательно-исследовательской деятельности
Методические пособия
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников (4–7 лет).
Крашенинников Е. Е., Холодова О. Л. Развитие познавательных способностей дошкольников (5–7 лет).
Павлова Л. Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3–7 лет).
Шиян О. А. Развитие творческого мышления.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Играем в сказку»:«Три поросенка». Веракса Н. Е., Веракса А.Н.
Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
Методические пособия
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Дыбина О. В. Ознакомление с предметным и социальным окружением: Старшая группа (5–6 лет).
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»:
«Авиация»;
«Арктика и Антарктика»; «Водный транспорт»; «Высоко в горах»; «Космос»: «Посуда»; .
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о космонавтике»; «Расскажите детям о космосе»; «Расскажите детям о транспорте»,
Формирование элементарных математических представлений
Методические пособия
Помораева И. А., Позина В. А. Формирование элементарных математических представлений. Старшая группа (5–6 лет).
Рабочие тетради
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Цвет»; «Форма».
Ознакомление с миром природы
Методические пособия
Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Старшая группа (5–6 лет)
Наглядно-дидактические пособия
Плакаты: «Домашние животные»; «Домашние питомцы»; «Домашние птицы»; «Животные средней полосы»; «Птицы»;
Картины для рассматривания: «Кошка с котятами»; «Свинья с поросятами»; «Собака с щенками».
Серия «Мир в картинках»:
«Деревья и листья»; «Домашние животные»; «Домашние птицы»; «Животные — домашние питомцы»; «Животные сред ней полосы»; «Собаки — друзья и помощники»; «Цветы»;
Серия «Расскажите детям о...»:; «Расскажите детям о домашних животных»; «Расскажите детям о домашних питомцах»;; «Расскажите детям о лесных животных»; «Расскажите детям о птицах»;
Образовательная область«Речевое развитие»
Методические пособия
Гербова В. В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Варенцова Н. С. Обучение дошкольников грамоте
.
Наглядно-дидактические пособия
Развитие речи в детском саду: Для работы с детьми 4–6 лет. Гербова В. В.
Плакаты: «Модульное оригами»; «базовые формы оригами»;
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»
Методические пособия
Комарова Т. С. Детское художественное творчество. Для работы с детьми 2–7 л
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Старшая группа (5–6 лет).
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Комарова Т. С. Развитие художественных способностей дошкольников.
Комарова Т. С., Зацепина М. Б. Интеграция в воспитательно-образовательной работе детского сада.
Куцакова Л. В. Конструирование из строительного материала: Старшая группа (5–6 лет).
Хрестоматии
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома: 5–6 лет
Электронные образовательные ресурсы (ЭОР)
Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду.
Соломенникова О. А. Ознакомление детей с народным искусством.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Мир в картинках»:
Плакаты:
Серия «Искусство — детям»:
Образовательная область «Физическая культура»
Методические пособия
Борисова М. М. Малоподвижные игры и игровые упражнения. Для
занятий с детьми 3–7 лет.
Пензулаева Л. И. Физическая культура в детском саду: Старшая группа (5–6 лет).
Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика: комплексы упражнений для детей 3–7 лет.
Сборник подвижных игр / Автор-сост. Э. Я. Степаненкова.
Наглядно-дидактические пособия
Серия «Расскажите детям о...»:
«Расскажите детям о зимних видах спорта»; «Расскажите детям об олимпийских играх»; «Расскажите детям об олимпийских чемпионах».
Плакаты:
«Зимние виды спорта»; «Летние виды спорта».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа воспитателя старшей группы по программе Вераксы "От рождения до школы"
Рабочая программа воспитателя старшей группы, содержит перспективные планы по математике. изо, развитию речи, экологии, ознакомлению с окружающим. Программа опробирована двумя группами, получен очень ...
Консультация для воспитателей "Рабочая программа в старшей группе. Программа "Развитие"
Рабочая программа...
рабочая программа для старшей группы по программе "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ"
Моя программа поможет в работе при планировании образовательной деятельности с детьми 5 - 6 лет....
Рабочая программа для старшей группы по программе "От рождения до школы"
Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психически...
Рабочая программа для старшей группы.Перспективный план для старшей группы.
Годовые задачи,сетка занятий....
Рабочая программа для старшей группы учтены концептуальные положения используемой в ДОУ примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
Программа спроектирована с учетом примерной основной образовательной программой дошкольного образования, которая одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (...
Рабочая программа воспитателя старшей группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
Программа по развитию детей старшей группы разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией...