Памятка для педагогов "Алгоритм подготовки экспериментов"
материал на тему

Алгоритм подготовки экспериментов

1. Выбор объекта исследования.
2. Предварительная работа (экскурсии, наблюдения, беседы, чтение, рассматривание иллюстраций, зарисовка отдельных явлений).
3. Определение типа, вида и тематики эксперимента.
4. Выбор цели, задач работы с детьми (познавательные, развивающие, воспитательные).
5. Игровой тренинг внимания, восприятия, памяти, логики мышления.
6. Предварительная исследовательская работа с использованием оборудования и пособий.
7. Выбор и подготовка пособий и оборудования с учётом сезона, возраста детей, изучаемой темы.
8. Обобщение результатов наблюдений в различных формах (дневники наблюдений, коллажи, фотографии, пиктограммы, рассказы, рисунки) с целью подведения детей к самостоятельным выводам по результатам исследования.
9. Уточнение, каким будет эксперимент — краткосрочным или долгосрочным.
10. Прогнозирование результатов.
11. Закрепление последовательности действий.
12. Закрепление правил безопасности.

Для фиксации наблюдений существует три вида документов: календарь погоды, календарь природы, дневник (альбом) наблюдений.

Структура экспериментов

1. Постановка исследовательской задачи (при помощи воспитателя в раннем, младшем, среднем возрасте, самостоятельно в старшем дошкольном возрасте).
2. Прогнозирование результатов (в старшем возрасте).
3. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления эксперимента.
4. Распределение детей на подгруппы, выбор лидеров группы, помогающих организовать работу сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах (старший дошкольный возраст).
5. Выполнение эксперимента (под руководством педагога).
6. Наблюдение результатов эксперимента.
7. Фиксирование результатов эксперимента.
8. Формулировка выводов (при помощи воспитателя в младшем возрасте, самостоятельно среднем и старшем дошкольном возрасте).

Предметно – развивающее пространство включает следующие взаимосвязанные между собой мини-среды:

• ландшафт с объектами природы: река, поле, лес, горы в определенный сезон, соответствующий реальному;
• интегрированные природно-культурные мини-среды реальной и исследовательской деятельности в природе;
• творчески-преобразующая, «научная» мини-лаборатория экспериментирования;
• схемы различных способов достижения цели познавательной деятельности;
• модели знакомых игр;
• различные природные материалы, предметы-посредники.

 «Уголок экспериментирования»:

• приборы – помощники: увеличительные стекла, цветные стекла, очки, весы, песочные и гелевые часы, термометры, компасы, магниты, секундомер;
• разнообразные сосуды из различных материалов (пластмасса, металл и пр.) разного объема и формы,  это: пробирки, колбы, стаканчики, розетки, пипетки, трубочки, воронки и др.;
• красители, пищевые и непищевые (гуашь, акварель, зеленка, йод, марганцовка и др.);
• технические материалы; гайки, скрепки, болты, гвозди, шурупы, винтики, детали конструктора;
• медицинские материалы: шприцы, пипетки, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши и др.;
• природный и другой сыпучий материал: камешки, ракушки, монеты, глина, песок, сахар, соль, земля, мука, птичьи перья, шишки, спил и листья деревьев, мох, селина и т.д.;
• разные виды бумаги: обычная, картон, калька, наждачная, копировальная, бумажные фильтры, ватман и т.д.;
• бросовый материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.;
• прочие материалы: зеркала и воздушные шары, пилка для ногтей, сито, свечи, ступа, детские халаты, клеенчатые фартуки, контейнеры для хранения сыпучих и мелких предметов.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  

«ДЕТСКИЙ САД общеразвивающего вида

№7 «КАЛИНКА»

ПАМЯТКА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ

«ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В ДОУ»

ЕГОРЬЕВСК  2015