ВОСПИТАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
план-конспект занятия (старшая, подготовительная группа) по теме

             АКТУАЛЬНОСТЬ  ТЕМЫ

            В нашей повседневной жизни мы часто сталкиваемся с проблемой ухудшения нравственного состояния общества, выражающееся в недостаточном развитии представлений о духовных ценностях.

    Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться нравственные качества, имеющие важное значение для развития детских взаимоотношений, а театрализованная деятельность дает возможность приобрести опыт осознания как личности, способной правильно оценить любую жизненную ситуацию.

                                      ЦЕЛЬ

Создание условий для нравственного развития через театрализованную деятельность.

                                  ЗАДАЧИ

          Дать представление о честности, справедливости, доброте; воспитать отрицательное отношение к жестокости, хитрости, трусости.

          Развивать стремление быть отзывчивым к взрослым и детям, научиться проявлять внимание к их душевному состоянию, стремиться оказывать помощь в трудную минуту.

          Научиться правильно оценивать свои и чужие поступки, а также поступки персонажей театра.

           Развивать речь и корректировать ее нарушения через театрализованную деятельность.

       Прививать интерес к театрализованному творчеству, развивать артистические качества.

          Приобщение детей дошкольного возраста к театрализованной деятельности связано с подготовкой и показом инсценировок по мотивам художественных произведений и сказок. Научить ребенка играть, перевоплощаться в тот или иной образ, сопереживать вместе с героем – все это помогает осуществить театр. Детям хочется быть похожими на героев сказок, потому что они добрые, смелые, сильные, хочется совершать их подвиги и поэтому я предлагаю им самостоятельно выбрать произведение для театрализации.

      В постановке инсценировок, я использовала знакомые детям сказки  «Муха – Цокотуха», «Два жадных медвежонка», мюзикл  «Летучий  корабль», которые  учат добру, умению быть дружными, высмеивают жадность и трусость, учат слушаться родителей.

 Недавно у нас был фестиваль «Театральный калейдоскоп» проведенный в рамках детской сказки. Вместе с детьми мы выбрали сказку «Красная Шапочка». После чтения произведения, побеседовала с детьми, обсудили костюмы, поведение каждого персонажа, его характер.

     Старалась, чтобы каждый ребенок заинтересовался сказкой и выразил желание играть в ней ту или иную роль. Для этого посмотрели мультфильм, лепили из пластилина и рисовали героев, об игрывали отдельные эпизоды из сказки пальчиковым театром.

      Затем разучили с детьми текст, особенно обращая внимание на выразительность и эмоциональность речи, обговорили как можно лучше изобразить нужные чувства героя (страх, радость, удивление).  Для этой цели в НОД я использовала игру пособие «Зоопарк настроений» и настольную игру – кубики «Собери и угадай настроение».

     Проигрывая роль, дети выражали свое собственное отношение к добру и злу, хитрости и жадности, переживали за героев, были настоящими маленькими артистами. За исполнение своей роли,  воспитанница моей группы получила грамоту «за самую эмоциональную роль». Сказку «Красная Шапочка» мы показывали и детям младших групп, а инициаторами показа выступили сами дети, проявив внимание и заботу к малышам

        В нашем детском саду уже не первый год проходят конкурсы к празднику «День Победы»; был конкурс чтецов стихотворений на военную тематику. Прочитать стихотворение о войне трудно и взрослому человеку, а чтобы донести до детей смысл стихов, я провела беседы на темы «Герои – кто они» и «Они защищали Родину», просмотрели видеофильм «День Победы» и только после этого мы стали разучивать произведения.

 Стихи, проникнутые болью и состраданием, отражали эмоциональное состояние детей и способствовали формированию патриотических чувств.

          В группе я создала театрально – игровую зону: в которой есть плоскостной театр, пальчиковый, кукольный, театр на фланелеграфе, кукла – марионетка «петрушка» и уголок музыкальных инструментов, имеется напольная ширма с декорациями, уголок костюмов и ряженья с набором масок; большую помощь в изготовлении костюмов и масок оказывают нам родители.

Работая, с детьми логопедической группы, я постоянно уделяю внимание развитию речи, а театрализованная деятельность способствует решению этой задачи: совершенствуется звуковая культура речи  (использую упражнения на подражание голосам животных), улучшается грамматический строй речи, диалогическая речь, активизируется словарь детей, исполняемая роль ставит ребенка перед необходимостью ясно и четко выражаться (разучиваем скороговорки, чистоговорки, использую пальчиковые игры), а созданию образа способствуют упражнения на развитие мимики, жестов и движений. Свои умения и навыки дети закрепляют в самостоятельной игровой деятельности.

       Проводимая работа по развитию у дошкольников нравственных качеств через театрализованную деятельность дала положительные результаты. Ребята стал более дружными, сплоченными. Я заметила, что изменилась атмосфера в отношениях: дети стали доброжелательнее, внимательнее друг к другу, стали радоваться успехам и огорчаться неудачам своих близких и друзей. Они стали эмоциональнее, увереннее в себе, научились делать определенные выводы о совершенных поступках, объяснять любую ситуацию, применительно к себе; также стремятся быть похожими на положительных героев и воздерживаться от отрицательных поступков.