Педагогический калейдоскоп «Организация образовательной среды по укреплению и сохранению здоровья воспитанников»
методическая разработка на тему

Педагогический калейдоскоп «Организация образовательной среды по укреплению и сохранению здоровья воспитанников»

Подготовила:         Михнёва И.Н.- старший воспитатель

1. Ведение в тему, метод «Кейс - следы»

Цель: поиск информации, и – как следствие – обучение работе с необходимой информацией, ее сбором, систематизацией и анализом

Материал: листы цветной бумаги

- Добрый день, уважаемые коллеги! Предлагаю вам погрузиться в наш «Цветной педагогический калейдоскоп». Пока звучит сигнал, все хаотично двигаются по залу, при смене сигнала нужно объединиться в компанию по (3.5.2 человек – в соответствие с числовой карточкой) и изобразить узор калейдоскопа. В калейдоскопе игрушечном меняются цветные узоры, в педагогическом калейдоскопе – мы вместе сегодня посмотрим с  разных углов зрения на организацию образовательной среды по укреплению и сохранению здоровья воспитанников, проанализировать проблемы, трудности, наметить перспективы реализации опыта по созданию условий средствами здоровьесберегающих технологий.

Фиксировать заметки, идеи,  по теме педсовета вам помогут кейс-следы.

Слайд №2

2. Квик - настройка «Настроение»   1-й след

Цель: создание эмоционального позитивного настроя на предстоящую деятельность.

Материал: смайлики с разным настроением

Задание: оценка настроения при помощи знаков.

Слайд №3

3. Рефлексия - оценка знаний по теме   2-й след

Цель: оценка своих знании.

Материал: оценочная шкала (в рефлексивных дневниках)

Задание: участникам предлагается оценить по 5-бальной шкале насколько  имеют представления по теме.

Слайд №4 -7

4. Интеллектуальная разминка «Блиц-опрос»   3-й след

Цель: получение от группы лиц большого количества ответов на вопрос за короткий промежуток времени в процессе интеллектуальной деятельности

• Что включает в себя здоровьесберегающая среда?

Варианты ответов:

-материально- техническое оснащение,

-систему занятий,

-организацию двигательного режима,

-оздоровительную работу,

-кадровое обеспечение,

-коррекционную работу,

-систему мероприятий  по созданию условий для формирования навыков  ЗОЖ.

• Что входит в физкультурно- оздоровительную работу?

варианты ответов:

-двигательный режим,

-музыкальные занятия,

-тренинги,

-профилактические мероприятия,

-различные формы оздоровления,

-закаливающие мероприятия,

-взаимодействие с семьями воспитанников.

• Что входит в систему лечебно- профилактической  работы?

Варианты ответов:

-соблюдение режима,

-правильная организация сна,

-прогулки на свежем воздухе,

-закаливание,

-массаж,

-витаминизация,

-фитотерапия,

-профилактика (простудных заболеваний- оксалиновая мазь и тд.),

-индивидуальные профилактические мероприятия,

-физкультурные досуги,

-заучивание свода правил,

-экологическая безопасность.

• Что является целью здоровьесберегающих технологий?

Варианты ответов:

- это высокий уровень здоровья ребёнка, получение знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.

-выполнение требований ФГОС по физическому развитию,

 -профилактика заболеваемости.

• Какие приемы вы используете на занятиях с использованием здоровьесберегающих технологии? (отметьте в рефлексивных дневниках)

Назовите (ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, разные виды гимнастик, оздоровительный бег, технология обучения ЗОЖ, проблемно-игровые (игротренинги и игротерапия), коммуникативные игры, занятия из серии «Здоровье», самомассаж, коррекционные технологии (воздействие цветом, сказкотерапия, музыкотерапия, пальчиковая гимнастика, физкультминутки.

Слайд №8

5. Педагогический синквейн «Двигательная активность»

Цель: синтез и обобщение информации, определение понятия «двигательная активность»

Задание: заполните, пожалуйста, след

1 существительное  ___________________

2 прилагательных ____________________

3 глагола____________________________

Фраза из 4 слов______________________

Синоним___________________________

С понятием «двигательная активность» у вас связано много ассоциаций. Понятие «двигательная активность» включает в себя сумму всех движений, выполняемых человеком в процессе жизнедеятельности. Предлагаю взять полоски и объединиться в пары по цвету.

Что объединяет ваши пары?

1. ( формы)

-П/игра «Ровным кругом,

-динамическая пауза «Капуста»;

 2. (принципы)

Одним из принципов организации двигательной активности является - Физическая нагрузка должна быть адекватна возрасту, полу ребёнка, уровню его физического развития, биологической зрелости и  здоровья .

Одним из принципов организации двигательной активности является - Двигательную активность необходимо сочетать с общедоступными закаливающими процедурами.

3.(пути) 

-Путь реализации рациональной двигательной активности детей - выполнение режима двигательной активности всеми педагогами ДОУ;

-Путь реализации рациональной двигательной активности детей - преобладание циклических упражнений на физкультурных занятиях для тренировки и совершенствования общей выносливости как наиболее ценного оздоровительного качества

4.(требование)

-Организовывая разные формы двигательной активности педагог обязан наблюдать за состоянием детей.

-Организовывая разные формы двигательной активности педагог обязан осуществлять индивидуальный подход

5. (условие) 

-Необходимым условием  организации дифференцированного подхода в физическом развитии дошкольника является: Соответствие физической нагрузки  возрасту, полу ребенка, уровню физического развития, биологическому портрету и группе здоровья.

-Необходимым условием  организации дифференцированного подхода в физическом развитии дошкольника является: Сочетание двигательной активности  с  закаливающими  процедурами.

6. (индивидуально- дифференцированный подход)

-Детей, отличающихся высокими показателями физической подготовленности, полезны задания, направленные на совершенствование их двигательных умений и навыков. Этому способствует выполнение знакомых движений в новых сочетаниях (упражнения в парах), из необычных исходных положений (прыжки в длину с места из низкого приседа, бег из исходного положения лежа и т.п.), в необычных условиях (на спортивных снарядах, тренажерах). Возможно использование доступных детям элементов акробатики и художественной гимнастики.

-Дошкольникам с низкими показателями физической подготовленности необходимы доступные задания, способствующие их общему физическому развитию. Этому могут служить знакомые детям физические упражнения, подвижные и спортивные игры, рекомендуемые программой воспитания. Особое внимание следует уделять развитию основных видов движений, для чего создавать условия для игр с движениями (место для движений, оборудования, игрушки-двигатели). Следует чаще проводить игры, во время которых все дети выполняют одинаковые движения с установкой на их качественное выполнение.

Предлагаю парам не расходиться, а продолжить игру, но за столами. Следующая игра «Шесть шляп».

Слайд №9

7. Метод  «Шесть шляп»

Цель: развивать умение креативно мыслить, развивать умение рассуждать с разных позиций.

Материал: шаблоны шляп 6 цветов

Сегодня с помощью этого метода, надев шляпы разного цвета, поразмышляем, посмотрим на тему  с разных позиций, найдем плюсы, минусы, поделимся чувствами, эмоциями, мыслями, наметим точки роста перспективы, определим ресурсы.

Слайд №10

Белая шляпа (Аналитики) –Дать характеристику современным подходам в создании здоровьесберегающей среды в ДОУ. Изложите факты, в чем рациональное зерно, новизна. На что ориентирует ФГОС?

Красная шляпа  (Художники) - Выразите свои переживания, ощущения,  чувства и эмоции, возникающие при осмыслении темы педсовета, что вы переживали, что подсказывала интуиция (выразить можно с помощью средств арт-педагогики (театр, музыка, рисование)

Желтая шляпа  (Оптимисты) (продемонстрировать положительные стороны, преимущества, достоинства, эффекты создания оздоровительной среды, возможно наметить освоение положительного опыта и определить ресурсы, что поможет продвинуться вперед.  

Черная шляпа (Критики) – Выразите свое критическое мнение по поводу создания оздоровительной среды в условиях реализации ФГОС ДО, создания условий (материально-технических, кадровых), реализации оздоровительных технологий. Что идет или может пойти не так, что не получиться и почему, какие подводные камни могут быть, опишите ваши опасения, риски, угрозы.

Зеленая шляпа (Креативщики) – Внесите новые альтернативные идеи, возможно безумные, которые разрушают сложившиеся стереотипы в создании оздоровительной среды в условиях реализации ФГОС, взаимодействии взрослого с детьми, с родителями, обеспечении преемственности со школой и др, предложите нестандартные, провокационные решения и идеи.

Синяя шляпа (Эксперты, консультанты) – подвести итоги, зафиксировать результаты, расставить акценты, определить перспективы.

8. Игра «Зеркало» 

Цель: учить распознавать эмоциональные состояния, развивать чувство эмпатии.

Предлагаю встать в 2 шеренги, друг напротив друга, попробуйте без слов договориться кто будет зеркалом,  а кто отражением.

Затем по сигналу «отражение выполняет движения» - «Зеркало повторяет» (можно поменяться)

9. Рефлексия

Цель: определение готовности к созданию образовательной  среды по укреплению и сохранению здоровья дошкольников

Материал: листы бумаги с обозначенной шкалой.

Задание: Определите для себя,  готовы ли продолжать создавать условия в образовательной среде для укрепления и сохранения здоровья дошкольников? осваивать и внедрять здоровьесберегающие технологии в работе с детьми, готовы ли вы к саморазвитию:

Отметьте по 5-бальной шкале:      1……2……3……4……5

Задание: Выразите свое отношение к теме с помощью известной фразы из кинофильма (песни, книги)