Работа с родителями в нетрадиционной форме
презентация на тему

Тема: «Работа с родителями в нетрадиционной форме»

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Меня зовут Забородько Светлана Викторовна. Я работаю в детском саду № 20 «Красная шапочка» с.Михайловский перевал.

         Еще в самом начале своей трудовой деятельности я столкнулась с проблемой низкой активности родителей, что конкретно  проявилось в их участии в различных мероприятиях, проводимых в учреждении, в том числе и родительских собраниях. Наши встречи проходили в традиционной форме, в которой главное место отводилось докладам, сообщениям. На этих встречах наблюдалась пассивность родителей, недостаточность обратной связи. Тогда я стала задумываться над тем, как сделать наше общение   продуктивным, интересным, творческим. Эта проблема потребовала изучения дополнительной литературы, поиска новых активных форм, позволяющих вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

ФГОС ДО определил условия, необходимые для создания социальной ситуации развития детей, соответствующей специфике дошкольного возраста (п.3.2.5), а именно: взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи.

 Я понимаю, что главными воспитателями для своего ребёнка являются родители. Зачастую отсутствие знаний по психологии и педагогике ведут к ошибкам, непониманию, а значит, - к безрезультативности воспитания. Поэтому основные усилия должны быть направлены на повышение уровня педагогической культуры родителей. Одним из способов достижения этой цели и являются совместные встречи с родителями.

Так каким же должно быть родительское собрание? Конечно, нетрадиционным! Это значит, на родительских собраниях используются такие методы и приемы, которые активизируют внимание уставших родителей, способствуют более легкому запоминанию сути бесед, создают особый настрой на доброжелательный, откровенный и деловой разговор.

Для себя я разработала несколько правил:

• не использовать сочетание слов «родительское собрание» (заменить их на «вечер встречи», «деловая игра» и т.д);
• не расставлять «коммуникативные ямы» («я вас долго не задержу», «мы сейчас быстро все обговорим…»)
• не обсуждать успехи или неудачи конкретного ребёнка при всех;
• изготовить приглашение на мероприятие совместно с детьми;
• использовать фоновую музыку;
• не  упрекать и не поучать родителей в ходе встречи;
• использовать различные психологические упражнения, инсценировки;
• приводить примеры из жизни группы;
• использовать практические задания для родителей (разучивание гимнастик, игр, точечного массажа, изготовление гирлянд, игрушек);
• провести рефлексию.

Традиционно, в нашем учреждении проводятся 5 родительских собраний в год. 2 из них общие (в начале и в конце года), а три оставшихся- тематические. С прошлого года среди них одно мы проводим с папами воспитанников.

В начале и конце учебного года я провожу родительское собрание в форме педагогической лаборатории. Воспитатель и родители обсуждают программы воспитания и обучения, обговаривают участие родителей в различных мероприятиях, родителям предлагается заполнить анкету о ребёнке (если это новая группа или новый воспитатель).

В моей практике хорошо зарекомендовала себя такая форма работы как «встречи за круглым столом», которые расширяют воспитательный кругозор не только родителей, но и самих педагогов. Темы  встречи могут быть различными. Можно предложить для обсуждения различные ситуации из семейной жизни, проблемы, возникающие при воспитании детей в различных типах семей, что еще больше активизирует участников встреч. В этой форме работы примечательно то, что практически ни один родитель не остается в стороне, почти каждый принимает активное участие, делясь интересными наблюдениями, высказывая дельные советы.

В прошлом году все педагоги нашего учреждения активно использовали такую форму встреч с родителями как «мастер-класс». Это собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания и образования детей. Мастер – класс может быть как теоретическим, так и практическим. Эта форма получила хорошие отзывы, так как помимо родителей в мероприятии участвуют и дети.

Такая форма проведения встреч как «семинар-практикум», несомненно, эффективна. Родители имеют возможность получить часть теоретических знаний, подкрепив их конкретными практическими умениями.

С папами воспитанников проводилась встреча в  форме «душевный разговор». Воспитатель за несколько дней до собрания предупредила  родителей о встрече и попросила подготовиться к обсуждению названной проблемы. При подготовке педагог читает о проблеме соответствующую литературу, готовится выслушать вопросы родителей и ответить на них.

        В своей практике для повышения уровня педагогической компетенции родителей, активного включения их в воспитательный и образовательный процесс я использую такую  форму работы как совместные проекты. Это даёт широкие возможности для продуктивного общения детей и взрослых, делает образовательную систему ДОУ более открытой, формирует познавательную инициативу дошкольников, помогает родителям научиться понимать ребенка, а педагогам эффективнее оказывать им в этом помощь.

Традиционно в учреждении проводятся дни открытых дверей. Родители имеют возможность непосредственно присутствовать при организации различных режимных моментов, увидеть, чем занимаются дети, принять участие в воспитательно-образовательном процессе.

         В своей работе широко использую возможности икт-оборудования и информационно-комуникационной сети интеренет. Так, на наших встречах с родителями показываю видео- и фотоматериалы  по различной тематике, в том числе освещаю различные мероприятия в группе Watsapp, регулярно обновляю информацию на сайте учреждения.

        С родителями и воспитанниками я общаюсь не только в образовательном учреждении, также практикую прогулки выходного дня, встречи на спортивной площадке, акции различного содержания. Это позволяет сделать наше общение неформальным, все его участники чувствуют себя раскрепощено и раскованно. В свою очередь данная форма позволяет установить эмоциональный контакт, установить более доверительные отношения.

Анализируя работу по  использованию нетрадиционных  форм работы с родителями, я отметила, что количество участников наших встреч увеличилось, родители стали активнее, инициативнее, повысился уровень педагогической компетенции в вопросах воспитания и образования.

В перспективе моей работы использование таких форм взаимодействия с родителями как «аукцион», «педагогический капустник», ток-шоу «есть мнение».

Спасибо за внимание.