Здоровьесберегающие компоненты организации физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ в условиях реализации ФГОС ДО
статья на тему

Статья во  Всероссийский электронный журнал «Педагог ДОУ»

Здоровьесберегающие компоненты организации

физкультурно – оздоровительной работы в ДОУ

 в условиях реализации ФГОС ДО

Автор: Хрунова Наталья Михайловна

Организация: МБДОУ д/с № 29 «Светлячок»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.г. Кулебаки

Сегодня в дошкольных учреждениях уделяется большое внимание здоровьесберегающим технологиям, которые направлены на решение самой главной задачи дошкольного образования – сохранить, поддержать и обогатить здоровье детей.

На сегодняшний день ведущими психологами, педагогами и работниками медицинской сферы создано множество различных здоровьесберегающих методик, которые можно классифицировать по нескольким отдельным группам.

Это медико - профилактические и физкультурно - оздоровительные технологии, технологии здоровьесбережения педагогов дошкольного образования, технологии, направленные на обеспечение социально-психологического благополучия воспитанников, валеологического просвещения детей и родителей. Все эти технологии направлены в первую очередь на воспитание здоровых физически и психологически детей.

Современные здоровьесберегающие технологии, используемые в работе нашего дошкольного учреждения, отражают две линии оздоровительно - развивающей работы:

• приобщение детей к физической культуре;
• использование развивающих форм оздоровительной работы.

Принципы здоровьесберегающих технологий, используемых в нашем ДОУ:

Применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

С точки зрения современных подходов к педагогике, совместная творческая деятельность детей и педагога является внутренним основанием единства телесного и духовного в жизни ребенка.

Принципы, лежащие в формировании единства:

• принцип развития творческого воображения – внутреннее условие оздоровительной работы, здесь ребенок условно предстает объектом тех или иных педагогических и медицинских воздействий;
• принцип формирования осмысленной моторики – движение может стать произвольным и управляемым только тогда, когда оно будет осмысленным и ощущаемым;
• принцип создания и закрепления целостного позитивного психосоматического состояния при различных видах деятельности, который реализуется благодаря многофункциональным развивающим формам здоровьесберегающей работы;
• принцип формирования у детей способности к сопереживанию и содействию.

Выделяются три группы здоровьесберегающих технологий:

• Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая;
• Технологии обучения здоровому образу жизни: НОД по физическому развитию, проблемно - игровые (игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж.
• Коррекционные технологии: арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика.

Именно в данном возрастном периоде закладывается и укрепляется фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для эффективного участия ребенка в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и направленного формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей дошкольника.

Вот почему применение в работе ДОУ здоровьесберегающих технологий может повысить результативность воспитательно-образовательного процесса, сформирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей.

Неоспоримо, что основная задача детского сада - подготовить ребенка к самостоятельной жизни, дав ему для этого необходимые умения, навыки, воспитав определенные привычки.

Именно для этого и используются педагогами нашего образовательного учреждения здоровьесберегающие образовательные технологии.

Виды  здоровьесберегающих технологий:        

• Медико  - профилактическая деятельность обеспечивает сохранение и приумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами с использованием медицинских средств.

Задачи этой деятельности:

- организация мониторинга здоровья детей и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;

- организация и контроль питания детей, физического развития, закаливания;

- организация профилактических мероприятий, способствующих резистентности детско

- организма (например, иммунизация, полоскание горла противовоспалительными травами, щадящий режим в период адаптации и т. д.)

- мониторинг за состоянием здоровья и физическим развитием детей осуществляется медицинскими работниками детского сада.

Вся работа по физическому воспитанию детей в ДОУ строится с учётом их физической подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья.

• Физкультурно - оздоровительная деятельность направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка.

Задачи этой деятельности:

- оздоровление средствами закаливания;

- развитие физических качеств;

- контроль двигательной активности и становление физической культуры дошкольников;

- формирование правильной осанки, профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата;

- воспитание привычки повседневной физической активности;

- воспитание здорового образа жизни;

Общеизвестно, что физкультурно-оздоровительная работа является одним из основополагающих факторов здоровья и совершенствования психофизического развития детей.

          В практике нашего ДОУ широко используются основные формы организации физического воспитания: НОД по физическому развитию (традиционное, игровое, тематическое, комплексное, сюжетное), ритмическая гимнастика, утренняя гимнастика (ежедневно в зале, на воздухе), ритмика (2 раза в неделю), оздоровительные пробежки вокруг детского сада, подвижные игры, двигательная разминка между НОД, физкультминутка, упражнения для развития мелкой моторики, имитационные упражнения

ОРУ, подвижные игры и физические упражнения, подвижные игры, спортивные упражнения, элементы спортивных игр, коррекционная работа с детьми по развитию   движения (ежедневно во второй половине дня), дифференцированные игры, подобранные с учетом двигательной активности, дыхательная гимнастика, хождение по массажным дорожкам, дыхательные и звуковые упражнения для развития артикуляции, самостоятельная деятельность детей на воздухе, физкультурные праздники, досуги, развлечения, игры – эстафеты, музыкально – ритмические движения, неделя здоровья…

• Технология здоровьесбережения педагогов.

На улучшение здоровья малышей, их благоприятное физическое развитие влияет весь уклад жизни ребёнка в детском саду, заботливое и внимательное отношение к нему взрослых, высокое чувство ответственности всего коллектива за каждого воспитанника.

Поэтому большое внимание в нашем ДОУ уделяется подбору и расстановке кадров на группы с учётом их деловых качеств, опыта и психологической совместимости. Помня о том, что результаты физического развития зависят, прежде всего, от профессиональной подготовки педагогов, их педагогических знаний, продумана система всесторонней методической работы по совершенствованию мастерства.

Система методической работы детского сада включает разные виды деятельности, ориентированные на осознание, апробацию и творческую интерпретацию инновационных программ и технологий:

- проведение педагогических советов в нетрадиционных формах;

- семинары - практикумы, консультации, методические рекомендации, смотры – конкурсы «Лучший физкультурный уголок в группе»;

- тренинги коммуникативной компетентности для педагогов;

- проектная деятельность («Растем здоровыми», «Использование здоровьесберегающих технологий в работе с детьми дошкольного возраста»);

- разработка воспитателями дидактических игр и пособий по здоровьесбережению дошкольников.

• Технология взаимодействия педагогов с семьями воспитанников.

Эффективность использования здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении во многом зависит от взаимодействия сотрудников учреждения, медицинского персонала и родителей. В нашем детском саду особое место в пропаганде здорового образа жизни занимают информационные уголки для родителей. Основные уголки по педагогическому просвещению - настенная и настольная тематическая информация.

Для родителей педагоги постоянно готовят печатную информацию в виде газет и буклетов о физическом развитии и оздоровлении дошкольников.

Широко используется информация в родительских уголках, в папках-передвижках ("Движение - основа здоровья", "Как выработать у детей правильную осанку", "Зимняя прогулка" и т.д. Совместно с детьми проходят спортивные досуги с родителями "Папа, мама, я - спортивная семья", "Семейные старты"…

Таким образом, целостная система образования, оздоровления, здоровьесбережения, психолого-педагогического сопровождения, основанная на классических образцах и педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей дошкольного учреждения.

Литература:

1. «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.;
2. «От рождения до школы». Основная общеобразовательная программа дошкольного образования». Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. – М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 г.;
3. «Физическая культура в детском саду». Средняя группа. М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 г.;
4. «Оздоровительная гимнастика». Комплексы упражнений. Л.И. Пензулаева. М: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2016 г.;
5. «Оздоровление детей в условиях детского сада/под ред. Л.В.Кочетковой. – М: ТЦ Сфера 2005 г.