Практико-ориентировочный проект "Мы в космос полететь хотим"
проект (старшая, подготовительная группа) на тему

Практико-ориентированный проект для старшей группы детского сада  «Мы в космос полететь хотим» 

«Невозможное сегодня станет возможным завтра».

«Нет бога-творца, но есть космос, производящий солнца,

планеты и живых существ: нет всемогущего бога,

но есть вселенная, которая распоряжается судьбой всех

небесных тел и их жителей".

Константин Эдуардович Циолковский

Краткая аннотация проекта: в данном проекте представлено знакомство с нашей планетой Земля, с космосом, освоением космоса, работой космонавтов. Реализация проекта осуществляется через  игровые занятия, организацию исследовательской деятельности. Для создания художественного образа будет предлагаться вариативный наглядный материал: глобус, карта звездного неба, иллюстрации, фотографии.

Введение Интерес к Космосу пробуждается у человека весьма рано, буквально с первых шагов. Загадки Вселенной будоражат воображение всегда, с раннего детства до старости. Солнце, Луна, звезды – это одновременно так близко, и в то же время так далеко. Вспомните свое детство, как интересно было смотреть в ночное небо. Как поддержать интерес ребенка к неизведанному? С помощью каких методов можно заинтересовать ребенка, помочь ему узнавать новую, интересную информацию про космос? Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить сложный материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на специальных интегрированных занятиях. В противном случае, знания детей останутся путанными, отрывочными, неполными, оторванными от современной жизни. Проектная деятельность развивает творческую активность детей, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности. В основе данного проекта лежит жажда дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, воспитание патриотических чувств (гордость за российских космонавтов – первооткрывателей космоса), нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.).

При реализации проекта «Мы в космос полететь хотим» были использованы следующие подходы:

- в процессе сотрудничества, взаимодействия происходит развитие коммуникативных навыков, развивается диалогическая речь;

- совместная продуктивная творческая деятельность создает атмосферу доброжелательности, взаимопомощи, благоприятного эмоционального климата;

- реализуя игровой проект, участники образовательного процесса “родители – дети – воспитатели” создают триаду содружества;

- у детей развивается собственное, личностное отношение к увиденному, услышанному, чувство радости от соприкосновения с космической красотой и т.д.

Актуальность данного проекта обусловлена тем, что космос – это обширная тема для исследовательской деятельности, вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников.

Анализ ситуации

1. Недостаточное внимание родителей к российскому празднику - День космонавтики.
2. Поверхностные знания детей о космосе, первом человеке, полетевшем в космос, о существовании праздника в России - День космонавтики.

Проблема: Незнание детьми российского праздника - День космонавтики, о дате первого полёта Юрия Алексеевича Гагарина в космос. Способствовать развитию у детей представления об окружающем мире до глубин Вселенной, не зазубривая научные истины, а открывая их самому.

 Цель: способствовать развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей.

Задачи:

• способствовать формированию у детей понятий «Космос», «Космическое пространство»;
•  способствовать ознакомлению с историей  освоения космоса;
• способствовать расширению и углублению представлений об окружающем мире Земли  и о роли человека в ее экосистеме;
• подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на ней есть жизнь;
• воспитывать уважение и любовь к Земле, как к космическому чуду, дающему все необходимое для жизни, а так же чувство гордости за историю своей планеты, за достижения отечественных ученых, конструкторов, космонавтов.
• расширить знания детей о строении Солнечной системы.
• формировать коммуникативные навыки через работу в группах
• способствовать развитию двигательных возможностей детей
• развивать у детей навыки выразительного чтения, артистические умения
• воспитывать у детей уважение к труду людей, работа которых связана с освоением космоса, чувство патриотизма, гордости за страну, первой преодолевшей силу земного притяжения
• доставить детям радость, поднять настроение
• Привлечение родителей к совместной деятельности по данной теме проекта

Автор: воспитатель высшей квалификационной категории Пименова Н.А., г.Гусь-Хрустальный, МБДОУ «Детский сад № 12»

Участники: воспитанники старшей группы, семьи воспитанников, педагоги

Сроки реализации: 1 неделя с 11.04. 2016 по 15.04.2016 года

Вид проекта краткосрочный, групповой

Итоговое событие: создание мини-музея, спортивное развлечение «Хочу стать космонавтом»

Этапы реализации проекта

Подготовительный (сбор информации по проблеме).
Содержание:
1. Подготовка материала и оборудования, литературы, картинок по теме.
2. Диагностика детей на выявление первоначальных знаний о космосе.
3. Разработка систем занятий.
4. Подбор познавательной и художественной литературы, фотографий о космосе.
5. Подбор и изготовление материала для осуществления продуктивной деятельности.
Основной.
Содержание:

С детьми:
1. Беседа «Что у нас над головой?» , «Первый полет Ю. А. Гагарина», «Земля наш дом во вселенной», «Созвездия».

2. Беседа по картинкам и иллюстрациям «Первый космонавт», «Почему день сменяется ночью?»
3. Сюжетно — ролевые игры «Космические спасатели», «Мы изучаем космос», «Космическое путешествие».
4. Дидактические игры: «Собери созвездие», «Звездная карта», «Звездное небо», «Похож – не похож», «Лабиринты для ракет», игры со счетными палочками «Сложи ракету, звезды, солнце».

5. НОД  познание (Формирование целостной картины мира)« Земля – наш общий  дом во Вселенной», познание (РЭМП) «Большое космическое путешествие», познавательно-исследовательская деятельность «Солнечная система. День и ночь». Коммуникация (Речевое развитие) «Ракета летит к звездам», (развитие устной речи. Чтение) «о чем рассказал телескоп» П.Клушанцев. Художественное творчество (рисование) «Путь к звездам», «Лунный пейзаж», «Созвездия», (аппликация) «наш космический корабль», (лепка) «Веселые инопланетяне»

6. Развлечение «Удивительный космос» (викторина, песни, танец «Звезды и луна», музыкально-ритмическое упражнение «Роботы с планеты Железяка»)
7. Ознакомление с художественной литературой: чтение стихов о космосе, разгадывание загадок, мини викторина, Н.А.Андреев «Как человек научился летать»; Г.Т. Черненко «Как человек полетел в космос?», А.Леонов «Выхожу в космос», игра-викторина «Угадайка».

8.Музыкально-ритмическая деятельность: слушание песен о космосе группы «Непоседы», А.Пахмутовой «Знаете, каким он парнем был...»,  разучивание песни «Наш звездолёт», автор музыки и текста Олеся Емельянова.

9.Физкультурная деятельность:  физкультминутки, эстафеты на космическую тематику, физкультурно-познавательное занятие «Подготовка к полету в космос».

10. Опытно-исследовательская деятельность «Метеориты и метеоритные кратеры», «Солнечная система»

11. Подвижные игры «Ждут нас быстрые ракеты», «Полет в невесомости», «Марсиане», «ракета на старт»

12. Конструктивная деятельность – постройка ракет из бросового материала, «Космодром», «Построй ракету» строительный материал

13. Спортивный досуг «Хочу стать космонавтом»

14. Рассматривание альбома «Астрономия для детей», «Большая энциклопедия», иллюстраций из книг о Космосе, космонавтах, открыток «С Днем авиации и Космонавтики»

С родителями:

1. Размещение в родительском уголке информации о начале работы над проектом, приглашение к участию; размещение справочной информации по тематике бесед с детьми; совместный с педагогами поиск информации «Как звезды людям помогают»;

2. Подборка   художественной литературы о космосе (загадки, стихи и др.) для чтения детям дома и в ДОУ, составление рассказов о космических героях;

3. Конкурс поделок из природного и бросового материала «Самый необычный космический корабль»

4. Привлечение родителей к созданию мини-музея.

5. Консультация для родителей: «Как познакомить дошкольников с космосом».

Результативный.
Содержание:
1. Развлечение «Удивительный космос»

2. Развивающие игры «Подбери по силуэту», «Собери созвездия», «Вселенная», «Собери планеты солнечной системы».

3. Досуг «Большое космическое путешествие».
4. Конкурс-викторина «Что, где, когда?».

5. Презентация «Покорители космоса»
6. Диагностика детей по результатам работы

Условия управления и реализации проекта:
1. Выбор специальных педагогических воздействий.
2. Создание развивающей среды.
3. Создание системы деятельности.

Оценка результатов Мониторинг знаний детей по теме «Мы в космос полететь хотим» проводился в начале проекта и после его завершения. Осуществлялся по следующим направлениям и показателям компетентности:

1. Интеллектуальная компетентность:
способен самостоятельно выделять и пополнять объем содержательных сообщений;
способен обобщать освоенные знания и представления  сведениями из личного опыта; понимать с помощью моделей значение слов на тему «Космос».
2. Эстетическая компетентность:
умеет замечать необычное в обыденном;
способен  выделять признаки красоты и гармоничности в явлениях окружающего мира;
способен выразить субъективно – оценочное отношение в продуктах деятельности.
3. Речевая компетентность:
способен составлять рассказы, используя модели, схемы, свободно и самостоятельно использовать терминологию освоенного содержания.

Средства мониторинга: игры – беседы, обобщающие и проблемно – поисковые ситуации, вариативно – игровые задания.

Вопросы детям задавались индивидуально в непринужденной обстановке в утреннее и вечернее время, после небольшой предварительной беседы. Детям предлагалось ответить на следующие вопросы: 

• Какие планеты есть в нашей Солнечной системе?
• Кто летает в Космос?
• Кто первый полетел в космос?
• Как звали первого космонавта?
• На чем летают в космос?
• Зачем люди летают в Космос? Как называется планета, на которой мы живем?
• Как называется ближайшая к нам  звезда?
• Как называется спутник Земли?

Результаты начальной диагностики показали, что на начальном этапе работы относительно высокий уровень показали 7 детей (31%), на среднем уровне были знания у 5 детей (29%), совсем низкий уровень – у 8 детей (40%). Знания детей о космосе были поверхностными и отрывочными, полученные, в основном, из мультфильмов, дети называли 1-2 планеты, не знали имени первого космонавта, слабо представляли, чем люди занимаются в космосе. Заключительная диагностика показала, что знания детей о космическом пространстве и об освоении космоса людьми у детей систематизировались, обогатился активный словарь за счет введения новых слов на познавательных занятиях и употребления их в других видах деятельности: в играх, обсуждении иллюстраций, продуктивной деятельности и т.д.  Значительно расширился кругозор детей в процессе экскурсий, посещения музеев, планетария. Дети увидели,  насколько проблема освоения космоса значима для страны и почувствовали себя причастными к ней.

 Результаты итоговой диагностики: высокий уровень показали  19 детей (90,6%) , средний уровень -  1 ребенок (9,4%), низкий уровень:  0 детей (0%)

Эффективность проекта состоит в том, что  его может использовать  в своей работе любой творческий педагог, адаптировав его содержание к условиям своего ДОУ и возможности взаимодействия с социумом.

Достигнутые задачи. В ходе реализации проекта мы пришли к выводу, что подобные занятия, игры, продуктивная деятельность объединяют детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию чувства гордости за свою страну. У детей появился интерес к самостоятельному поиску ответов в различных источниках информации, повысилась мотивационная составляющая: дети стали задавать больше вопросов, интересоваться познавательной литературой.

Заключительное положение. Таким образом, можно утверждать, что при создании определенных условий и использовании различных форм и методов работы, а также при включении в проект заинтересованных взрослых: педагогов и родителей, детям вполне доступно овладение элементарными знаниями о космосе.

Используемая литература:

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов  ДОУ. – Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2006. — 190 с.
2. Натарова В. И. Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно — патриотических чувств. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ// — Воронеж ТЦ «Учитель», 2005.-205с.
3. Шорыгина Т. А. Детям о космосе и Юрии Гагарине – первом космонавте Земли: Беседы, досуги, рассказы. М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128с. – (Библиотека воспитателя) (3).
4. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой, М. «Мозаика-Синтез», 2005.
5. Г.Юрмин, А.Дитрих. Потомучка. Веселая энциклопедия.- Москва, 1999.
6. Калашников В. О звездах и планетах.
7. Космос. Детская энциклопедия. - Москва, 2000.
8. Леонов А. Я выхожу в космос.- Москва,1985.
9. Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах.- Москва,1981.
10. Почемучка. Под ред. А.Алексина.- Москва, 1992.
11. Скоролупова О.А. Покорение космоса. – 2-е изд., Москва, 2007

Формы взаимодействия с семьями воспитанников:

2. Размещение в родительском уголке информации о начале работы над проектом, приглашение к участию; размещение справочной информации по тематике бесед с детьми; совместный с педагогами поиск информации «Как звезды людям помогают»;
3. Подборка   художественной литературы о космосе (загадки, стихи и др.) для чтения детям дома и в ДОУ, составление рассказов о космических героях;
4. Конкурс поделок из природного и бросового материала «Самый необычный космический корабль»
5. Привлечение родителей к созданию мини-музея.