Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста
учебно-методический материал (младшая группа) на тему
Познавательное развитие детей с учетом ФГОС
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 291.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЗНАВАЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ПРОГРАММНЫЕ ЗАДАЧИ
Развитие любознательности и познавательной мотивации:
- развивать умение детей наблюдать и анализировать различные явления и события, сопоставлять их, обобщать.
Формирование познавательных действий, становление сознания:
- обогащать сознание новым познавательным содержанием (понятиями и представлениями) посредством основных источников информации, искусств, наук, традиций и обычаев;
- способствовать развитию и совершенствованию разных способов познания в соответствии с возрастными возможностями, индивидуальным темпом развития ребенка;
- целенаправленно развивать познавательные процессы посредством специальных дидактических игр и упражнений.
Развитие воображения и творческой активности:
- создавать условия способствующие, выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей;
- формировать познавательные отношения к источникам информации и начать приобщать к ним;
- учитывать интересы и пожелания ребенка при планировании и проведении познавательно-развлекательных и культурных мероприятий в семье и дошкольной организации.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
- формировать позитивное отношение к миру на основе эмоционально-чувственного опыта;
- совершенствовать общие и частные представления о предметах ближнего и дальнего окружения и их свойствах: форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое;
- актуализировать представления о сенсорных эталонах, развивать способность предвидеть (прогнозировать) изменения свойств предметов под воздействием различных факторов и причинно-следственных связей,
- способствовать осознанию количественных отношений между последовательными числами в пределах первого десятка, определению состава любого числа первого десятка из двух меньших чисел; совершенствованию счетных и формированию вычислительных навыков, познакомить с арифметическими действиями сложения и вычитания;
- развивать потребность в использовании различных способов обследования в познании окружающего;
- содействовать процессу осознания детьми своего «Я», отделять себя от окружающих предметов, действий с ними и других людей;
- содействовать формированию способности самопознанию на основе широкого использования художественной деятельности;
- развивать представления детей о себе в будущем, используя фантазирование;
- развивать способность определять основание для классификации, классифицировать предметы по заданному основанию
Планета Земля в общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира:
- формировать представление о взаимоотношениях природы и человека, доступное детям постижение системы «Человек - природная среда»;
- способствовать развитию ответственного бережного отношения к природе;
- развивать чувство ответственности за свои поступки по отношению к представителям живой природы.
КОМПЛЕКСНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ФЭМП
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ОКТЯБРЬ | 1.Повторение. Состав чисел 1-5. 2. Количественный и порядковый счет чисел 1-5. | 1. Повторить числа 1-5. Закрепить знания об образовании, написании, составе чисел. 2. Закрепить навыки количественного и порядкового счета | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с.125-127 | Игрушки Буратино, Мальвина, Пьеро, Артемона, домики с числами, 5 кружочков зеленого и красного цвета, цифры 1-5, чудесные мешочки и однородные предметы к ним |
1. Числа 1-5, закрепление. Сравнение. 2. Сложение и вычитание. Часть и целое. | 1. Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки =, <, >. 2. Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, временные отношения «раньше»-« позже». | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с.128-132 | Модель числового отрезка, геометрические фигуры: по 5 квадратов, кругов, треугольников(синего, желтого, красного, зеленого и оранжевого цвета). Картинки с изображением зайца и лисы), листы бумаги разделенные пополам, модели мешков для сравнения предметов. | |
1. Число 6, цифра 6. 2. Взаимосвязь части и целого, свойства предметов. | 1. Познакомить с образованием и составом числа 6., цифрой 6. 2. Закрепить понимание взаимосвязи между частью и целым, представления о связи предметов, геометрические представления. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 133-135 | Изображения вагончиков поезда, животных: мишки, зайца, белки, лисы, волка, барсука; цифры 1-6; модель числового отрезка,; картинка: домик с замком виде цифры 6; «письмо» барсука. Кубики, игрушки, геометрические фигуры для игры «Поезд». |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
1. Знакомство с шестиугольником. 2. Состав чисел 2-6, взаимосвязь целого и частей. | 1. Закрепить геометрические представления, познакомить с новым видом многоугольников – шестиугольником. 2. Закрепить счет до 6, представления о составе чисел 2-6, взаимосвязи части и целого, числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 137-139 | Полоски цветной бумаги, веревки с узелками, складной метр, модель числового отрезка; картинки из серии «Веселые человечки». Полоски цветной бумаги – 6 отрезков разного цвета; геометрическое лото; по 6 кружочков двух цветов. | |
НОЯБРЬ | 1. Сравнение длин предметов. 2. Состав чисел 1-6; взаимосвязь части и целого. | 1. Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, ввести в речевую практику слова «длиннее», «короче». 2. Закрепить взаимосвязь целого и частей, знание состава чисел 1-6, счетные умение в пределах 6. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 140-142 | Набор полосок; изображение зайчихи и ее фартука без одной тесемки; набор тесемок, одна из которых подойдет к фартуку; 12 кружков; модель числового отрезка; карточки с цифрами 1-6. Набор полосок, 12 кружков, модель «тарелочек»; карточки с цифрами 1-6; линейки. |
1. Измерение длины. 2. Составление задач. | 1. Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с измерениями длины: «шаг», «пядь», «локоть», «сажень». 2. Закрепить умение составлять мини – рассказы и выражения по рисункам, тренировать счетные умения в пределах 6. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 143-146 | Изображения 4 человечков (1 высокий, 1 низкий, 2 одинакового средней длины); 4 домика: красный, синий, желтый и зеленый; 2 полоски бумаги; тесьма и веревка; модель числового отрезка. Карточки с изображениями таких же 4 человечков, лист бумаги с нарисованными 4 домиками; 2 полоски бумаги: одна равна по длине расстоянию между красным и синим домиками, а вторая – расстояние между желтым и зеленым домиками. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
НОЯБРЬ | 1. Измерение длины отрезка. Знакомство с сантиметром и метром. 2. Сравнение групп предметов, сложение и вычитание, взаимосвязь частей и целого. | 1. Закрепить представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка заданной меркой. Познакомить с сантиметром и метром, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков. 2. Закрепить представления о сравнении групп предметов с помощью составления пар, сложении и вычитании, взаимосвязи части и целого, состав числа 6. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 147-149 | Белая полоска бумаги длиной 40 см; полоски-мерки: красная-10 см, синяя-8 см; иллюстрация: попугай и удав; метр складной; модель сантиметра; линейка. Белая полоска бумаги длиной 20 см; полоски-мерки: красная – 5 см, синяя – 4 см; линейка; листки с тремя отрезками 5 см, 2 см и 4 см. |
1. Измерение длины с помощью линейки. 2. Деление отрезков и групп предметов на части. | 1. Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки. 2. Раскрыть аналогию между делением на части отрезков и групп предметов, ввести в речевую практику термины «условие» и «вопрос» задачи, познакомить с использованием отрезка для ответа на вопрос задачи. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 150-152 | Изображения сороконожки, цветов: 3 ромашки, 2 василька; полоски бумаги: белая - 30 см, синяя – 10 см, красная 20 см. Полоски бумаги: белая – 1 см, синяя 5 см, красная -10 см; линейка. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ДЕКАБРЬ | 1. Число 7. Цифра 7. 2. Состав числа 6, часть и целое, многоугольник. | 1. Познакомить с образованием и составом числа 7, цифрой 7. 2. Закрепить представления о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольник. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 154-158 | Числовой отрезок; опорные таблицы для закрепления состава чисел: «домики», «вагончики» и т.п.; грибы; кубики; картинки; белочка, 6 орешков; увеличенные геометрические фигуры; кости домино. Кружочки из цветной бумаги: желтые, красные – по 7 штук каждого цвета, кубики «лего» двух цветов; полоски бумаги; цветные карандаши, фломастеры, ручки. |
1. Количественный и порядковый счет в пределах 7. 2. Сравнение групп предметов. | 1. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа 7. 2. Повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар, приемы присчитывания и отсчитывания одной или несколько единиц на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 160-162 | Модель числового отрезка; опорные таблицы для закрепления знания состава числа 7; рисунки-конструкции из кубиков. Кубики двух цветов, фломастеры, счетные линейки. | |
1. Состав числа 7. Взаимосвязь частей и целого. 2. Пространственные отношения, измерение длин отрезков | 1. Закрепить представления о составе числа 7, взаимосвязи целого и частей, умение изображать эти взаимосвязи с помощью отрезка. 2. Закрепить пространственные отношения, умение измерять длину отрезков с помощью линейки, приемы присчитывания и отсчитывания единиц на отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 164-167 | Картинки с изображениями козы, 7 козлят, волка; домик; числовой отрезок; планы и «письма» к ним. Линейка, фломастеры или цветные карандаши. | |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ДЕКАБРЬ | 1. Сравнение предметов по массе. 2. Взаимосвязь частей и целого, состав числа 7. | 1. Формировать представления о понятиях «тяжелее» - «легче» на основании непосредственного сравнения предметов по массе. 2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, представления о сложении и вычитании, составе числа 7. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 168-170 | 2 игрушечные обезьянки и 1 слоненок; изображение воздухоплавательного аппарата; чашечные весы. По 3 кастрюльки с крупой для игры «Поварята». |
ЯНВАРЬ | 1. Измерение массы. 2. Сложение и вычитание. Целое и части. | 1. Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг. 2. Закрепить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 171-174 | Игрушки: мишка, 2 куклы, 3 бабочки, 3 обезьянки, 5 белочек, тир, стрекоза; картинка с изображением 7 муравьев и картинка с изображением целого муравейника; чашечные весы; гири в 1 кг; пакет крупы в 1 кг и пакет гвоздей в 1 кг; набор геометрических фигур. Цветные карандаши. |
1. Измерение массы. 2. Геометрические и пространственные представления. Составление задач по рисункам. | 1. Закрепить представления об измерении массы предметов с помощью различных видов весов, о сложении и вычитании различных масс предметов. 2. Закрепить геометрические и пространственные представления, взаимосвязь частей и целого, умение составлять задачи по рисункам и соотносить их со схемами. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 175-178 | Картинки для игры «В магазине»; 3 одинаковые коробки – две чем-нибудь заполнены, а одна – пустая; чашечные весы; таблица со схемами, геометрические фигуры. Лист нелинованной бумаги, гуашь на каждого; карточки из разлинованной бумаги для игры «Зеркало»; фломастеры; геометрические фигуры. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
1. Число 8. Цифра 8. 2. Состав числа 7. Счет в пределах 7. | 1. Познакомить с образованием числа 8, цифрой 8. 2. Закрепить представления о составе числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь частей и целого. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 179-182 | Таблички с семью квадратами красного и синего цвета и 3 таких же красных квадрата – отдельно; числовой отрезок; набор цифр 1-8; кости домино. По 5 синих и 5 красных квадратов на каждого, цветные карандаши. | |
ФЕВРАЛЬ | 1. Сравнение групп предметов. Число 8, цифра 8. 2. Взаимосвязь целого и частей. | 1. Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. 2. Закрепить представления о составе числа 8, взаимосвязи целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 187-190 | «Письмо» из Страны геометрических фигур; «домик» числа 8; цифры 1-8; геометрические фигуры; 6 яблок, 6 елочек, 6 флажков; таблицы-схемы к задачам. Конверты с письмами, Игральные кости или их модели, таблицы-схемы к задачам. |
1.Объем. Сравнение по объему. 2. Счет в пределах 8. | 1. Сформировать представления об объеме (вместимости), сравнении сосудов по объему с помощью переливании. 2. Закрепить счетные умения в пределах 8, взаимосвязь целого и частей. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 192-196 | Стаканы разной высоты и с разным диаметром дна или прозрачные кружки; подкрашенная вода; картинки с изображением героев сказки Успенского «Дядя Федор, Кот и Пес»; круги двух цветов - 6 красных и 6 синих; цифры 1-8; числовой отрезок. | |
1. Измерение объема. 2. Сложение и вычитание, часть и целое, сравнение чисел. | 1. Сформировать представления об измерении объемов с помощью мерки, зависимости результата измерения от выбора мерки. 2. Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, части и целого, счетные умения в пределах 8. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 196-199 | Коробка с кубиками; игрушечная посуда: ведро, чашка, чайник, кастрюлька, посуда с водой для опытов; таблицы для закрепления знания состава чисел 6, 7, 8. По одному игрушечному ведерку и посуда с водой для наблюдений, разные мерки – кружка, кастрюлька, чайник. Линейки на каждого, кубики. | |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
1. Число 9. Цифра 9. 2. Сходство и различие фигур, часть и целое. | 1.Познакомить с образованием и составом числа 9, цифрой 9. 2. Закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 200-203 | Картинка: наседка и 8 цыплят; числовой отрезок; по 8 кружков красного и синего цвета; таблицы для игры «Путешествие в Сообразилию». Карточки с цифрами 1-9; линейка; по 8 кружков красного и синего цвета; листок с «заготовками» числового отрезка. | |
МАРТ | 1. Циферблат. Время. 2. Счет в пределах 9, взаимосвязь частей и целого. | 1. Познакомить с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам. . Закрепить счет в пределах 9, составе числа 9, взаимосвязи частей и целого. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 204-206 | Картинка с изображением Феи чисел; модель циферблата часов с подвижными стрелками; таблицы для закрепления знания состава числа 9; карточки с цифрами 1-9; 8 красных и 8 синих кругов; по 6 красных, желтых и зеленых листьев. |
1. Число 9.Цифра 9. 2. Сравнение чисел. | 1. Закрепить представления о составе числа 9, взаимосвязи частей и целого, их систематическом изображения с помощью отрезка. 2. Повторить прием сравнения чисел на предметной основе (составление пар), сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 208-211 | Числовой отрезок; цифры 1-9; знаки +, -, =, >, <, рисунки для игры «Что изменилось?»; схемы-карточки, цветные карандаши. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАРТ | 1. Площадь. Измерение площади. 2. Порядковый и количественный счет в пределах 9. | 1. Сформировать представления о площади фигур, сравнение фигур по площади непосредственно и с помощью условной мерки. 2. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, состав чисел 8 и 9, умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 212-215 | Картинки с изображением героев сказки «Золотой ключик», «кляксы» Буратино, «письмо» Мальвины, «детали» конверта, «коврики»; опорные таблицы для закрепления знания состава чисел 8 и 9; схемы к задачам. |
1. Измерение площади. 2. Порядковый и количественный счет в пределах 9. | 1. Закрепить прием сравнения фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения площади – квадратным сантиметром. 2. Закрепить порядковый и количественный счет в пределах 9, смысл сложения и вычитания | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 217-219 | Картинка с изображением цирка, двух клоунов, животных, фокусника; опорные таблицы для запоминания состава чисел 8 и 9; картинки-отгадки к загадкам. Цифры 1-9, знаки «+» и «─»; «письмо» от клоунов в конверте. | |
АПРЕЛЬ | 1. Число 0. Цифра 0. 2. Числовой отрезок, счет в пределах 9. | 1. Сформировать представления о числе 0и его свойствах. 2. Закрепить счетные умения в пределах 9, представления о числовом отрезке, взаимосвязи частей и целого. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 220-224 | Числовой отрезок, цифры 0-9; корзинки с грибами; картинки с изображением лесных обитателей; модели мешков и счетный материал (грибочки, кружочки, флажки, цветки); модель цветка. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
АПЕЛЬ | 1. Число 0. Цифра 0. 2. Числовые равенства. | 1. Закрепить представления о числе 0 и цифре 0, составе чисел 8 9. 2. Формировать умения составлять числовые равенства по рисункам и, наоборот, переходить от рисунков к числовым равенствам. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 225-228 | Числовой отрезок; демонстрационные таблицы для закрепления знания о составе чисел в пределах 9; геометрические фигуры; картинки к логическим задачкам; модели мешков, цветные карандаши, цифры-карточки 0-9; модели мячей. |
1. Число 10. 2. Треугольники и четырехугольники. | 1. Сформировать представления о числе 10: его образовании, составе, записи. 2. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырехугольники. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 229-232 | Картинки с изображением птиц и зверей; геометрические фигуры: 8 желтых и 2 красных овала; 6 желтых треугольников и 4 зеленых квадрата; 7 синих и 3 красных круга; числовой отрезок; цифры 1-10; домино. | |
1. Шар. Куб. Параллелепипед. 2. Состав числа 10, целое и части | 1. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда (коробки, кирпичика). 2. закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 233-235 | Параллелепипед, шар, куб; предметы имеющие форму шара, куба, параллелепипеда, плоские фигуры, числовой отрезок; таблицы для закрепления состава числа 10, фонарь, экран, цветные карандаши, волшебные мешочки с набором пространственных фигур. | |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАЙ | 1. Пирамида. Конус. Цилиндр. 2. Состав числа 10. Сложение, вычитания. | 1. Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. 2. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 237-239 | Пирамида, конус, цилиндр; предметы, имеющие форму пирамиды, конуса, цилиндра; плоские фигуры, числовой отрезок; таблицы для закрепления числа 10; лист белой бумаги; цифры 1-10; по 5 разлинованных заготовок - «ковриков». |
1. Символы. 2. Состав чисел 8, 9, 10. | 1. Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет, форма, размер). 2. Закрепить представления о составе чисел 8, 9, 10, умение ориентироваться по плану. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 242-246 | Предметы и геометрические фигуры разного цвета, формы и размера; карточки с изображением символов, обозначающих цвет, форму и размер, 3 картинки с изображением зверей, таблицы для закрепления знаний состава чисел 8, 9, 10; «письма» медвежонка и лисенка. | |
1. Игра - путешествие в страну Математику. 2. цифры 0-9, порядковый и количественный счет. | 1. Закрепить представления о свойствах предметов, сложения и вычитания групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления. 2. Повторить количественный и порядковый счет, цифры 0-9, состав чисел в пределах 10. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 246-248 | Изображение Феи, картинки-отгадки к загадкам о видах транспорта; 1-2 лишних вида транспорта; лист с нарисованной по точкам ракетой; таблицы с геометрическими «клумбами»; таблицы для закрепления знания состава чисел в пределах 10; числовой отрезок, линейки, цветные карандаши. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАЙ | 1. Игра «Скоро в школу». 2. Символы. | 1. Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10. 2. Закрепить представления о символах, сложение и вычитание чисел на числовом отрезке. | Л.Г. Петерсон, Н.П. Холина Математика для дошкольников «Раз-ступенька, два - ступенька» с. 249-250 | Опорные таблицы для закрепления состава чисел; числовой луч; схемы-заготовки к задачам; знаки «+» и «─»; карточки с цифрами 0-10; счетные палочки, геометрические фигуры; карточки-символы. |
КОНСТРУИРОВАНИЕ
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ОКТЯБРЬ | 1. Ручной труд. Коллаж из осенних листьев «Веселый лужок». | 1. Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. | Лыкова И.А. стр.19 Экопластика | Засушенные листья, Лепестки семян, альбомный лист, клей, ножницы, салфетка. |
2. Конструирование из строительного материала. «Машины». | Формировать представления о машинах разных видов, их строении и назначении. Упражнять в плоскостном моделировании. | Куцакова Л.В стр.15 | Фломастеры, карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал. | |
3. Ручной труд. Коллаж из осенних листьев «Лесная полянка» | Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала- засушенных листьев. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. | Лыкова И.А. стр.21 Экопластика | Засушенные листья, альбомный лист, клей, ножницы, салфетка. | |
4. Конструирование из строительного материала «Машины». | Формировать представления о машинах разных видов, их строении и назначении, культуру речевого общения. Упражнять в плоскостном моделировании и построении схем. Способность к порождению новых оригинальных идей. | Куцакова Л.В стр.17. | Фломастеры, карандаши, ластики, набор геометрических фигур, строительный материал. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
НОЯБРЬ | 1. Ручной труд. Коллаж из осенних листьев «Зеркальные композиции». | Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала - засушенных листьев. Развивать творческое воображение. | Лыкова И.А. стр.25 Экопластика | Засушенные листья, альбомный лист, клей, ножницы, салфетка. |
2. Конструирование из строительного материала «Летательные аппараты». | Систематизировать представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении, зависимости строения от функционального назначения. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в быстром решении проблемных ситуаций. | Куцакова Л.В. стр.19. | Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал. | |
3. Ручной труд. Художественные образы «Лесные скульптуры». | Учить детей создавать выразительный образ из пластилина и природного материала. Развивать способность к формообразованию композиции. | Лыкова И.А. стр.78 Экопластика | Камешки, шишки, крылатки клена и ясеня, каштан, пластилин. | |
4. Конструирование из строительного материала «Летательные аппараты». | Упражнять детей в строительстве различных летательных аппаратов из строительного материала, развивать способность к моделированию и конструированию. | Куцакова Л.В. стр.22 | Карандаши, ластики, наборы геометрических фигур, строительный материал. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ДЕКАБРЬ | 1. Ручной труд. Художественные образы «Петя – петушок, золотой гребешок». | Учить детей создавать выразительный образ из пластилина и природного материала. Вызвать интерес к экспериментированию в художественном творчестве. | Лыкова И.А. стр.78 Экопластика | Камешки, желуди, шишки, крылатки клена и ясеня, каштан, листья разных деревьев, пластилин. |
2. Конструирование из строительного материала «Роботы». | Расширять знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей; моделировании на плоскости. Развивать фантазию, внимание, изобретательность. | Куцакова Л.В. стр.23 | Карандаши, геометрические фигуры, строительный материал. | |
3. Ручной труд. Декоративное рисование «Новогодние игрушки». | Вызвать интерес к изготовлению новогодних игрушек. Развивать восприятие, воображение, художественный вкус. | Лыкова И.А. стр.22 Художественный труд. | Пустое яйцо, укрепленное 2-3 кусочками мягкой бумаги, краски гуашевые, смешанные с клеем ПВА, кисти, клей, тесьма, ленточки, цветная бумага. | |
4. Конструирование из строительного материала «Роботы». | Расширять знания об истории робототехники. Упражнять в моделировании на плоскости, в конструировании из разных строительных наборов. Развивать сообразительность, умение делать умозаключение. | Куцакова Л.В. стр.25 | Карандаши, геометрические фигуры, строительный материал. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ЯНВАРЬ | 1. Конструирование из строительного материала «Проекты городов». | Упражнять детей в составлении планов строительства; совершенствовать конструкторские способности; развивать умение делать самостоятельно выводы. | Куцакова Л.В. стр.28 | Бумага, карандаши, ластики. |
2. Ручной труд. Дизайн пространства «Аранжировки». | Познакомить детей с искусством аранжировки из природного материала и рукотворных изделий. Развивать эстетическое восприятие. | Лыкова И.А. стр.26 Художественный труд | Ветки, сухая соломка, яичная цельная скорлупа, гуашь, кисти, восковые мелки, нитки, мягкая проволока, клей. | |
3. Конструирование из строительного материала «Проекты городов». | Упражнять детей в построении планов, схем и чертежей; развивать творчество и изобретательность; совершенствовать конструкторские способности. | Куцакова Л.В. стр.30 | Бумага, карандаши, ластики. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ФЕВРАЛЬ | 1. Ручной труд «Папин праздник». | Инициировать самостоятельный выбор детьми, создания выразительного образа, симметричного вырезания. | Куцакова Л.В. стр.36 | Лист плотной бумаги прямоугольной формы (210-150мм). Три прямоугольника, ножницы, клей, салфетки. |
2. Конструирование из строительного материала «Мосты». | Совершенствовать умение детей конструировать мосты разного назначения; упражнять в построении схем, чертежей мостов. | Куцакова Л.В. стр.32 | Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, строительный материал. | |
3. Ручной труд. Художественное конструирование «Фантазии из проволоки». | Расширить опыт художественного конструирования различных вариантов одного и того же изделия. Развивать художественное восприятие. | Лыкова И.А. стр.57 Художественный труд. | Мягкая проволока, карандаш или палочка для каркаса (создания спирали), ветки, бусины, основа для композиции. | |
4. Конструирование из строительного материала «Мосты». | Упражнять детей в конструировании различных мостов. В сооружении мостов по собственным рисункам. Развивать зрительный анализ. | Куцакова Л.В. стр.33 | Листы бумаги в клетку, карандаши, ластики, строительный материал. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАРТ | 1. Ручной труд. Тестопластика «Клумба». | Продолжать знакомить с искусством керамики. Предложить создать декоративные рельефы картины из соленого теста. Развивать художественный вкус. | Лыкова И.А. стр.137 Экопластика. | Краски, кисточки, картон ,соленое тесто, стеки, салфетки. |
2. Конструирование из строительного материала «Суда». | Расширять представления детей о судах; упражнять в сооружении различных судов; познакомить с использованием блока в механизмах. | Куцакова Л.В. стр.36 | Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор. | |
3. Ручной труд. Тестопластика «Бананы и виноград». | Побуждать детей создавать динамичные выразительные композиции из соленого теста. Уметь создавать композицию, приемы декорирования. | Лыкова И.А стр.121 Экопластика | Муляж - ветка винограда, бананы, соленое тесто, краски, кисточки, стеки, салфетки. | |
4. Конструирование из строительного материала «Суда». | Упражнять детей в конструировании различных судов, в плоскости моделировании по условиям. Развивать творчество и изобретательность. | Куцакова Л.В стр.40 | Геометрические фигуры, карандаши, ластики, конструктор. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
АПРЕЛЬ | 1. Ручной труд. Роспись на ткани «Кукольный дизайн». | Вызвать интерес к дизайну одежды, показать возможность декоративного оформления. Воспитывать интерес к рукоделию. | Лыкова И.А стр.28 Художественный труд. | Кукольная одежда и вещи из кукольного домика, краски, кисти, вода, клей ПВА, фломастеры. |
2. Конструирование из строительного материала «Железные дороги». | Упражнять детей в построении схем и последующем конструировании по ним. Познакомить детей с зубчатыми колесами, с зубчатой передачей. | Куцакова Л.В. стр.41 | Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, строительный материал. | |
3.Ручной труд. Изготовление одежды для кукол «Модный дизайн». | Вызвать интерес к дизайну одежды. Уточнить представление о видах одежды. Развивать воображение. | Лыкова И.А. стр.28 Художественный труд. | Бумага цветная и белая, картон, карандаши цветные и простые, фломастеры, краски, кисти, ножницы, клей. | |
4. Конструирование из строительного материала «Железные дороги». | Упражнять детей в изготовлении механизмов с зубчатой передачей, развивать конструкторские способности, добиваться результата, обыгрывать ситуации. | Куцакова Л.В. стр.43 | Бумага, карандаши, линейки, ластики, фломастеры, строительный материал. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАЙ | 1. Ручной труд. Дизайн игр и игрушек «Бумажные кораблики». | Вызвать интерес к освоению способов конструирования корабликов из бумаги. Учить (читать) схему и создавать модель. Развивать восприятие, воображение. | Лыкова И.А. стр.42 Художественный труд. | Лист тонкой бумаги, фломастеры, цветные карандаши, схемы. |
2. Конструирование из строительного материала «Творим и мастерим». | Развивать детское творчество, конструкторские способности, самостоятельно организовывать работу; закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели. | Куцакова Л.В. стр.44 | Бумага, карандаши, ластики, строительный материал. | |
3. Ручной труд. Художественное конструирование «Бумажный лужок». | Расширить опыт создания коллективных композиций. Учить конструировать фигурки различных животных. Развивать воображение. Воспитывать навыки сотрудничества. | Лыкова И.А. стр.54 Художественный труд. | Бумага белая и цветная, ножницы, клей, фломастеры, краски, кисти, нитки, основа для сюжетной композиции. | |
4. Конструирование из строительного материала «Творим и мастерим». | Побуждать объяснять, как они создавали свои конструкции, демонстрировать их в действии, самостоятельно организовывать работу. | Куцакова Л.В. стр.46 | Бумага, карандаши, ластики, строительный материал. |
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕЛОСТНОЙ КАРТИНЫ МИРА
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ОКТЯБРЬ | 1. Осень. Признаки осени. Деревья осенью. «Уж небо осенью дышало…» | Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, развивать умение самостоятельно находить их; устанавливать связи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений и деревьев; познакомить с природными особенностями осенних месяцев. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 306 | Иллюстрации с изображением русской природы, характерные для осенних месяцев; календари погоды; репродукции картин «Перелетные птицы» и «Листопад». Книги: А. Фет «Осенняя роза», И. Бунин « «Осень», «Чащи леса», А. Марков «Осень», Н. Некрасов «Славная осень», В. Василевский «В лесу», С. Воронин «Моя береза». |
2. Овощи. Огород. Фрукты. Сад. «Урожай на нашем столе» | Уточнить представления о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее употребляемых в нашем регионе, о способе их использования в пищу; закрепить представления о значении свежих плодов для здоровья людей; познакомить с приготовлением салата. | Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», с 113 | Картины «Сад», «Огород»; натуральные плоды овощей и фруктов: кочан капусты, 4-5 штук моркови, свеклы, яблок; принадлежности для приготовления салата. Книги: Ю. Тувим «Овощи», П. Вяземский «Осень», О.Дриз «Новость в узелке», В. Бианки «Запасы овощей», Загадки об овощах и фруктах. | |
3. Город и село. «Как выращивают хлеб?» | Закрепить знания о различиях города и села (дома, транспорт, труд людей). Познакомить со злаковыми культурами; развивать умение различать растение по характерным признакам; познакомить с современной технологией изготовления хлеба. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 22 | Картинки с изображением города и деревни; демонстрационные картинки с изображением различных работ в поле; колоски пшеницы и ржи; черный и белый хлеб; печенье, сушки. Книги: А. Кольцов «Песня пахаря», «Посев», «Хлебная уборка», Д. Тихомирова «Два колоска», украинская народная сказка «Два колоска». |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ОКТЯБРЬ | 4. Земля – наш общий дом. «Береги природу!» | Формировать представления о природе как о едином целом, о человеке как о части живой природы; Закреплять знания о правилах поведения на природе; познакомить с профессиями людей, занимающихся охраной природы. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 395 | Рисунки с изображением правил поведения в природе (непогашенный костер, дети вешают скворечник и т.д.); изображение Земли и Солнца; сюжетные картинки или фото о работе лесника, инспектора рыбнадзора и т.п. Книги: В. Бианки, Б. Житков. |
НОЯБРЬ | 1. Поздняя осень. Перелетные птицы. «Унылая пора…» | Уточнить и систематизировать знания о признаках поздней осени, природных явлениях; формировать представления об изменении в жизни перелетных птиц; развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. | Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!», с 329 | Репродукции картин И. Левитан «Осень», иллюстрации с изображением пейзажей поздней осени, осеннего леса; картинки с изображением перелетных птиц. Книги И. Василевский «Что-то тучи зачастили», «Осень», Г. Снегирев «Как птицы и звери к зиме готовятся», Е. Благинина «Улетают-улетели» |
2. Домашние животные и детеныши. «Ферма» | Закрепить понятие «Домашние животные»; познакомить с профессиями людей, которые заботятся о животных, развивать умение находить признаки внешнего сходства, составлять описательные рассказы. | Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», с 120 | Картинки из жизни домашних животных «Конюшня», «Стрижка овец» и т.д.; трафареты домашних животных. Книги В. Бианки «Хвосты», «Месяц полных кладовых», загадки о домашних животных. | |
3. Дикие животные и детеныши. «Путешествие в осенний лес» | Уточнить и систематизировать знания о диких животных их среде обитания, подготовке к зиме; развивать представления о последовательности событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме. | Николаева С.Н. «Методика экологического воспитания в детском саду», с 126 | Картины «Белки осенью», «Медвежья берлога»; сюжетные картинки о жизни диких животных летом и зимой. Книги: В. Бианки «Белкина сушильня», «Прячутся…», загадки о диких животных и их детенышей. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
4. Одежда. Обувь. Головные уборы. «Путешествие на швейную фабрику» | Систематизировать знания о классификации одежды, обуви, головных уборах; закрепить знания о названии тканей и способах их изготовления. Познакомить с трудом работников швейной промышленности: закройщики, портные. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 84 | Картинки с изображением разных видов одежды, обуви, головных уборов; лоскутки тканей – шерсть, ситец, сатин, байка, вельвет, джинсовая ткань, шелк; картина с изображением портнихи за ручной швейной машиной и за электрической. | |
ДЕКАБРЬ | 1. Зима. «Идет волшебница – Зима…» | Обобщить и систематизировать представления о характерных признаках зимы; развивать умение устанавливать связи между сезонными изменениями и образе жизни животных; приобщать к русской национальной культуре. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 328 | Иллюстрации с изображением русской природы зимой; цветок с 12 лепестками; календарь погоды. Книги: И. Бунин «Первый снег», В. Бианки «Смотрины зимы», «Пора спать», «Заячьи хитрости», «Лес зимой», В. Брюсов «Первый снег», А. Стрижов «Декабрь» |
2. Моя страна. Мой город. «История России – царь Петр I» | Формировать представление о России как стране городов; знакомить с историей и культурой страны. С отдельными событиями в истории России, основанием города Санкт – Петербурга. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 96 | Географическая карта России, глобус, изображение герба и флага России и Санкт - Петербурга; портрет Петра I; фотографии и рисунки с изображением Санкт – Петербурга. | |
3. Мой дом. Мебель. «Предметы, которые нас окружают» | Обобщить и систематизировать знания о предметах мебели, материалах их изготовления; быта, посуды, электроприборах и пр., формировать умение анализировать ситуацию, выбирать наиболее оптимальное решение, соблюдать правила безопасности. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 160 | Картинки с изображением различных групп мебели; предметов быта, посуды, техники, игрушки; картинки с изображением материалов, из которых изготавливаются эти предметы. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
4. Новый год. «Маски на лице и в жизни» | Обобщить представления детей об устройстве человеческого организма; закреплять умение распознавать и описывать разные эмоциональные состояния. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 437 | Маски с изображением различных эмоциональных состояний: удивление, радость, любопытство, грусть; картины или фотографии с изображением героев любимых мультфильмов; картинки с изображением карнавальных шествий, маскарадов | |
ЯНВАРЬ | 1. Зима. Зимние забавы. «Культура и традиции русского народа» | Закрепить знания о родной стране, природе, культуре (устное народное творчество, народно-прикладное искусство); вспомнить традиции русского народа | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 120 | Иллюстрации с изображением природы России; книги с русскими народными сказками, аудиозапись русского народного хоровода; иллюстрация ярмарки, изделия народно-прикладного искусства. |
2. Посуда. «Знакомство со стеклами стекла и пластмассы» | Познакомить со свойствами стекла и пластмассы; упражнять в умении исследовать предметы, выделять их качества и свойства, группировать предметы по общим признакам; знакомить с тем, как люди используют свойства материалов при изготовлении предметов. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 90 | Предметы из стекла и пластмассы, картинки и предметы посуды из стекла и пластмассы. | |
3. Транспорт. «Выбираем транспорт» | Обобщить знания о способах передвижения человека в разных средах; расширять представления о правилах поведения в общественных местах, закреплять умение соблюдать правила безопасности. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 313 | Иллюстрации различных видов транспорта; 5 картонных полосок длиной 15 см и шириной 2 см со схематическим изображением на них самолета, поезда, машины, парохода и ковра-самолета; иллюстрации с изображением города с небольшой высоты; конфеты. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
ФЕВРАЛЬ | 1. Профессии. «Все работы хороши» | Закрепить знания детей о разнообразных профессиях: их названии и роде деятельности; воспитывать уважение к труду взрослых, желание выбрать профессию и стремление учится. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 138 | Иллюстрации с изображением людей различных профессий: тех, кто делает предметы своими руками; тех, кто обслуживает людей; тех, кто помогает людям отдыхать; тех, кто трудится в деревне; тех, кто трудится в деревне. |
2. Комнатные растения. «Спутники нашей жизни» | Расширять знания о комнатных растениях, их строении; закреплять знания об уходе за растениями, вредителях; развивать логическое мышление, умение анализировать, обобщать. | Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!», с 395 | Комнатные растения, посадочный материал, горшочки с землей, палочки, стаканчики с водой, ящик для горшочков, клеенки, фартуки, конверт с письмом, карточки-модели, игрушка божья коровка. | |
3. Знакомство с творчеством детских писателей. «Орешек знаний» | Формировать у детей представление о значении книги в жизни людей, формировать у них представление о мировой культуре и о вкладе России в мировую культуру, способствовать развитию эстетического вкуса. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 466 | Портреты русских писателей и поэтов; фотографии Российской государственной библиотеки, ближайшей районной библиотеки; иллюстрации к русским народным сказкам. | |
4. Армия. Профессии. «День защитника Отечества» | Закрепить знания детей о Российской армии, формировать представления о родах войск; познакомить со службой пограничников; воспитывать уважение к российским воинам | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 151 | Географическая карта России, сюжетная картина «Охрана границы», иллюстрации с изображением солдат различных родов войск., памятников защитникам России. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАРТ | 1. 8 Марта. Женские профессии «Мамы всякие нужны!» | Закрепить представления о государственном празднике - 8 Марта. Воспитывать доброе отношение к маме, бабушке, желание заботиться о них, защищать, помогать. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 258 | Танцевальная аудиозапись, овощи, фрукты, настоящие или муляжи, две кастрюли, картинки с изображением колокольчика, ландыша, ромашки, мака, подсолнечника, расческа, телефон, мыло, помада, веер, зеркальце. |
2. Весна. Признаки весны. Первоцветы. «Как поссорились март и февраль» | Формировать представления о марте как о месяце пробуждения природы; развивать умение замечать изменения в неживой природе; дать знания об изменениях в жизни животных и птиц, появлении первоцветов. | Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!», с 388 | Костюмы марта и февраля, модели на слова «капельник», «протальник», «зимобор», модель ручейков; подснежник, ручей, ветка с почками; иллюстрации для игры «Кто зимовал, кто прилетит?». | |
3. Животные жарких стран. «Путешествие в Африку» | Формировать представления об особенностях природы Африки, формировать представление о взаимосвязи живых организмов от среды обитания (животные пустыни и саванн) | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 440 | Картинки с изображением животных гор и джунглей, два «теремка» с обозначением гор и джунглей, картинки с изображением животных пустыни, зверей и птиц саванн, карта Африки. | |
4. Животный мир рек, море и океанов. «Путешествие на морское дно» | Формировать представления детей о природе как о едином целом, уточнить и расширить представления о животном и растительном мире океанов. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 460 | Картинки с изображением раб, птиц и зверей, знакомых и незнакомых детям; три теремка с обозначением символа рыб и зверей; несколько картинок с лесными зверями: лиса, заяц и ёж. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
АПРЕЛЬ | 1. Перелетные птицы. «Весенние заботы птиц» | Обобщить и систематизировать знания об изменениях в жизни птиц весной; устанавливать связи между прилетом птиц и наличием корма; познакомить с тем, как птицы устраивают свои гнезда, как заботятся о птенцах. | Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!», с 419 | Игрушка Карлсон, игры «Чье гнездо?», «Чем заняты скворцы?», книги о птицах, картинки с изображением птиц, календарь прилета птиц. |
2. Космос. «Космическое путешествие» | Формировать представление о природе как о едином целом, формировать представление о строении Солнечной системы, о звезде, планете, спутнике, космонавтике, МКС. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 473 | Схема строения Солнечной системы, репродукция картины А. А. Леонова «Земля», картинка с изображением космонавта, космодрома, ракеты. | |
3. Я – человек. «Мой организм» | Продолжать знакомить с устройством и функционированием человеческого организма; воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью других. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 298 | Картинки с изображением человека, частей организма, фонендоскоп, иллюстрация с изображением поликлиники, рентгеновского кабинета, врачей. | |
4. Правила дорожного движения «Путешествие по улицам города» | Обобщать знания и представления о правилах поведения на дороге, закреплять умение ориентироваться в пространстве, воспитывать уважительное отношение к окружающим. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 409 | Милицейская фуражка и жезл, рули или различные виды машинок, полоски для зебры, игрушечная зебра, книга «Правила дорожного движения», дорожные знаки. |
МЕСЯЦ | НОД | ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ЛИТЕРАТУРА | РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА |
МАЙ | 1. Праздник Победы. «И помнит мир спасенный…» | Закреплять у детей культурно – исторические и географические знания об особенностях родного края, воспитывать любовь к малой и большой Родине. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 479 | Фотографии памятников, посвященных Великой Отечественной войне: парк Победы, памятник Г.К. Жукову в Москве, Мамаев курган в Волгограде, памятники в родном городе. |
2. Насекомые. «Муравьи – санитары леса» | Расширять знания о насекомых, их характерных признаках, углубить знания детей об образе жизни муравьев, воспитывать бережное отношение ко всему живому. | Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!», с 240 | Иллюстрации с изображением бабочки, муравья, пчелы, комара, мухи, гусеницы, картина на тему «Муравьи за работой». | |
3. Страна эрудитов. «Кругосветное путешествие» | Закреплять у детей умение сопоставлять, анализировать, делать выводы, развивать любознательность, самостоятельность, умение работать в коллективе. | Кочемасова Е.Е. «Здравствуй, мир!», с. 487 | Картинки с изображением предметов, необходимых для похода; мыло, очки от солнца, автобус, письменные принадлежности, книга, аптечка, часы, телевизор, игрушки; картина мира с маршрутом кругосветного путешествия. | |
4. Скоро в школу «Конкурс знатоков родного города» | Закрепить знания детей об истории родного города, о его достопримечательностях; воспитывать чувство гордости за свой город, стремление сделать его красивее. | Алешина Н.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью», с. 151 | Рисунки, аппликации детей, посвященные родному городу Санкт - Петербургу, иллюстрациями с видами родного города, герба, жетоны для конкурса, памятные медали для победителей. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/11/picture-82324-1373559066.jpg)
Презентация "Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста" (ФГОС)
Формирование познавательных действий, становление сознания (представление о ритме, темпе, движении, об особенностях природы, об отечественных традициях и праздниках)....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/16/picture-565800-1421396315.jpg)
Опыт работы «Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста через включение в процесс экспериментирования.»
Малыш – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний.«Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и ус...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/16/picture-565800-1421396315.jpg)
семинар-практикум для родителей «Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с явлениями неживой природы»
Тема: Познавательное развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с явлениями неживой природы.Форма проведения собрания: семинар-практикумЦель: Сформировать представление...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/05/picture-720848-1449321451.jpg)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.Первые игры Воскобовича появились в начале 90-х. "Геоконт", "Игровой квадрат" (сейчас это "Квадрат Воскобовича"), "Складушки", "Цветовые часы" сразу привлекли к себе внимание. С каждым годом их стан...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/14/picture-772117-1479142346.jpg)
«Дидактическая игра по познавательному развитию детей младшего дошкольного возраста»
Введение. Актуальность проблемы повышения качества дошкольного образования насовременном этапе подтверждается заинтересованностью со стороны государства вопросами в...
![](/sites/default/files/pictures/2021/01/27/picture-924280-1611743184.jpg)
РЕАЛИЗАЦИЯ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ...
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/29/picture-1087624-1543499740.jpg)
Обобщение опыта Тема «Нетрадиционные методы развития речи дошкольников - как основа познавательного развития детей младшего дошкольного возраста»
Общение, являясь одним из первых видов деятельности, которыми овладевает ребенок, выступает универсальным условием развития его личности в период дошкольного детства. Именно в процессе непрекраща...