"Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет через художественную литературу"
презентация к уроку (старшая группа) по теме

Аннотация  к   компьютерной презентации практических достижений

профессиональной деятельности воспитателя Елецких М.В.

СЛАЙД 1

Вашему вниманию представляю  свою  « Визитную карточку».

СЛАЙД 2

Тема работы: «Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста  5-6 лет через художественную литературу»

Л.С. Выготский считал, что «эмоциональное развитие детей — одно из важнейших направлений профессиональной деятельности педагога. Эмоции являются «центральным звеном» психической жизни человека, и прежде всего ребенка». Развитие эмоциональное сферы детей    занимает немаловажное место в моей педагогической деятельности.

СЛАЙД 3

«Условия формирования личного вклада педагога в развитие образования»

Научно- исследовательские :

На протяжении  последнего десятилетия проблема  эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста  является объектом  изучения многих  исследователей: Запорожец А.В., Г.М.Бреслав,  Я.З.Неверович , Л.П.Стрелкова , А.Е.Ольшанниковой, Л.С.Выготский.

Методические:

-Организация соответствующей  развивающей предметно– пространственной среды в соответствии с ФГОС ДО  и возрастом детей

-Постановка цели, разработка содержания образовательно-воспитательного процесса, составления плана работы

-Поиск наиболее эффективных методов работы с детьми

-Привлечение родителей для реализации плана

Организационно- педагогические:

-Обмен опытом с коллегами ДОУ

-Участие в РМО

-Публикации в СМИ

-Обмен опытом в профессиональных педагогических  сетевых сообществах : МААМ.RU, социальная сеть работников образования  nsportal.ru.

СЛАЙД 4

«Актуальность личного вклада педагога в развитие образования»

Тема, над которой я работала  заключается в том, что развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста 5-6 лет через художественную литературу - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени, т.к. именно художественная литература раскрывает перед детьми  мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать проблемы близких и окружающих их людей.

СЛАЙД 5

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Теоретическая основа базируется на комплексном подходе в решении задач эмоциональной сферы детей (Л.С. Выготский,Г.М. Бреслав,А.В. Запорожец,Я.З. Неверович, Л.И. Божович).

Л.П.Стрелкова заметила, что в старшем дошкольном  возрасте у ребенка появляется и принципиально новая способность - сопереживать вымышленным персонажам. Эта способность требует умения представить во внутреннем плане те душевные состояния, которые испытывают герои, попадая в ту или иную ситуацию. Она отмечает, что именно художественная литература раскрывает перед детьми  мир человеческих чувств, вызывая интерес к личности, к внутреннему миру героя. Научившись сопереживать с героями художественных произведений, дети начинают замечать проблемы близких и окружающих их людей.

СЛАЙД 6

Цель моей работы: 

повысить уровень эмоционального развития детей.

Цель достигается в решении следующих задач:

17. Развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений, навык перевоплощения в героев из произведения, навык работы с пиктограммами.
17.  Развитие   внутренней деятельности детей во время восприятия художественного произведения.
17. Формирование умения рассуждать и самостоятельно анализировать ситуации, высказывая и обосновывая свое мнение
17.  Обучение умению детей драматизировать отдельные небольшие эпизоды, через игру и общение с персонажами.
17. Воспитание чувства сопереживания, желание помочь чужому горю, нравственные чувства у детей.

СЛАЙД 7

Ведущая идея моей педагогической деятельности в представляемой области, которую я хотела бы донести до коллег и родителей:

- Организация педагогической работы по развитию  эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста  5-6 лет  через  художественную литературу.

СЛАЙД 8-11

Деятельностный аспект личного вклада воспитателя в развитие образования

Главный деятельностный аспект моего личного вклада в развитие образования состоит в том, что развитие эмоциональной сферы у детей осуществляется мноючерез взаимодействие сдетьми, педагогами и родителями.

Условиями для развития эмоциональной сферы воспитанников являются:

  1) Обогащение развивающей предметно-пространственной среды:

• Картотека  театрализованных игр;
• Видеотека русских народных сказок;
• Совместно с родителями изготовление «барометра настроения».

2) Формы работы с детьми:

• НОД;
• Совместная деятельность детей;
• Экскурсии;
• Театрализованные представления;
• Встречи с интересными людьми.

3) Формы работы с семьей:

• Проведение опросов;
• Совместные досуги, праздники, развлечения;
• Проведение родительского собрания по теме «Волшебный мир книги», консультации, игры – тренинги;
• Организация открытых просмотров, НОД и других видов деятельности.

СЛАЙД 12

Диапазон личного вклада воспитателя в развитие образования представлен:

• Циклом непосредственно образовательной  деятельности

(с использованием ИКТ-технологии);

• Циклом игр, упражнений, направленных на социально-коммуникативное развитие;
• Проектом: «  Хорошая книга -  наш   друг»;
• Консультативно-справочным материалом для педагогов и родителей  (методические рекомендации по организации работы, картотекой  театрализованных  игр, мультимедийной презентацией).

СЛАЙД 13

Разрабатывая систему работы по данной теме , на начальном этапе я провела педагогическую диагностику эмоциональной сферы детей. Результаты  составили: сформированно полностью – 8%; сформировано не полностью – 80%; не сформировано – 12%.

Проведя большую работу на развитие эмоциональных качеств детей  и сделав промежуточную диагностику я выявила, что   процентное соотношение  сформированности данных качеств увеличилось  на 25%.

Таким образом, на диаграмме  видна положительная динамика развития эмоциональной сферы детей.

СЛАЙД 14

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника.

Данные практические достижения могут быть использованы как начинающими педагогами, так и педагогами с высокой планкой мастерства.

Наиболее актуальным способом распространения опыта является  интернет публикацмии, выступления на заседаниях РМО.

СЛАЙД 15

Мною были использованы в работе следующие источники информации:

• Белкина В.Н. Детская психология. Ярославль, 1994г.
• Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М.; Воронеж, 1995г.
• Бреслов Г.М. Психология эмоций. – М. 2004г.
• Вайнер М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков         эмоционального развития дошкольников. Учебно – методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России .2006г.
• Валлон А. Психическое развитие ребёнка – М., 1967г.
• «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду.
• Санкт – Петербург. Детство – Пресс, 2002г.
• Иванова Г. П. Театр настроений. – Издательство «Скрипторий», 2006г.
• Князева О.Л. – «Я–ТЫ –МЫ». Программа социально – эмоционального развития дошкольников. – М.: Мозаика – Синтез, 2003г.
•  Концепция дошкольного воспитания//Дошкольное воспитание. - М: Просвещение, 1989г № 5. - с. 10-23.
• Коротаева Е. Условия создания эмоционально – развивающей среды дошкольного учреждения // Детский сад от А до Я. №1. 2007г.
• КряжеваН.Л. Развитие эмоционального мира детей. Ярославль. Академия Развития,1986г.
•  Методические советы к программе «Детство». Санкт - Петербург. Детство – Пресс. 2002г.
•  Психология. Словарь/ Под. Ред. А.В.Петровского. – М.: 1990г.
•  «Развитие» - знакомство с программой. М.: Уч. Центра им. Венгера Л.А.1990г.
•  Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста/ под ред. А В. Запорожца, Я.З.Неверович. – М. 1986г.
• Стрелкова Л. П. Влияние художественной литературы на эмоции ребёнка. Пособие для воспитателей детского сада. – М. Просвещение
• Чистякова М. И. Психогимнастика. Просвещение, 1992г.
• Эмоциональное развитие дошкольника/ Под. Ред. Кошелевой А. Д  - М.; Просвещение, 1985г.
• http://maam.ru/"Маам.ру"- сайт для воспитателей детского сада.
• http://dohcolonok.ru/"Дошколенок"- сайт для воспитателей детского сада.
• http://lukoshko.net/-Сайт «Лукошко  сказок»
• Детский информационный портал--http://www.deti.religiousbook.org.ua/

В заключении хочется отметить большую воспитательную и развивающую роль художественной литературы в работе с детьми детского сада. Используя художественную литературу как  средство  развития эмоциональной сферы  дошкольников  можно добиваться гармоничного развития личности ребенка.

Так как во многом результат работы ребенка зависит от его заинтересованности, в дальнейшембуду продолжать искать новые методические приемы, которые будут способствовать развитиюэмоциональной сферы дошкольников.