Консультация для родителей УЧАСТИЕ СЕМЬИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА
консультация ( группа) на тему

 Консультация для родителей

УЧАСТИЕ СЕМЬИ В РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ РЕБЕНКА

Первый свой опыт общения ребенок получает в семье. Если между ребенком и окружающими его значимыми близкими людьми возникает преграда и его контакты со старшими резко обедняются, то нормальное речевое развитие замедляется или же прекращается. При полноценном общении с окружающими дети быстро осваивают речевой опыт старших, что способствует формированию личности в целом, развитию основных психических процессов.                                                                          

Если же сензитивный период упущен, то возможны проблемы не только с устной речью, но и с письменной. И насколько родитель готов к осознанию и принятию дефекта своего ребенка, будет зависеть психологический климат в семье, характер личностных отношений и результаты развития.  У детей с общим недоразвитием речи (ОНР) отмечается высокий уровень тревожности, замкнутость, робость.  У родителей таких детей  часто  высокий уровень родительских притязаний на развитие ребенка, что  дополнительно обостряет внутриличностные проблемы ребенка. Это может быть связано с незнанием особенностей развития личности, так и нежеланием принять своего ребенка таким, как он есть.

Факторы успешного речевого развития

• • Эмоциональное общение с ребенком с момента рождения
• • Создавать условия для общения с другими детьми
• • Речь взрослого — пример для подражания
• • Развивать мелкую моторику руки, это ведет к развитию речи ребенка
• • Совместные игры взрослого и ребенка
• • Чтение художественной литературы, разучивание стихов
• • Удовлетворение любознательности ребенка, ответы на все его «почему»
• • Совместные выезды на природу, экскурсии, посещения музеев

Обращение к специалистам необходимо в следующих случаях:

• Если ребенок в 1-2 мес. не улыбается в ответ на улыбку близких взрослых,
• если в полгода он не понимает обращенную речь;
• если ребенок в 2-2,5 года совсем не говорит или говорит мало слов;
• если ребенок 3-4 года говорит много, но так невнятно, что понять его может только мать;
• если в 3-4 года ребенок не произносит некоторых звуков, заменяет одни звуки другими,
• если во время произношения язык находится между зубами и губами;
• если во время разговора ребенок вздрагивает, «спотыкается» на согласных звуках или слишком сильно растягивает гласные;
• если нарушен ритм и темп речи (говорит захлебываясь, очень быстро или, наоборот, говорит неестественно медленно);
• если ребенок говорит не на выдохе, а на вдохе;
• если возникает ощущение, что у ребенка во рту «каша» и часто течет слюна;
• если ребенок выполняет просьбу показать язык, но не может удержать его, так как язык сильно отклоняется в одну сторону.

 Как помочь ребенку:

• Прежде всего, будьте дружелюбны и уважительны к ребенку.
• Индивидуально подходите к ребенку, понимая, что он развивается со своей скоростью;
• Он должен чувствовать, что ваши совместные развивающие занятия — это не скучная неизбежная повинность, а интересное, увлекательное дело, игра, в которой он обязательно должен выиграть.
• Поощряйте малейшие успехи ребенка и будьте терпеливы при неудачах.
• Приступая к изучению нового звука, показывайте ребенку букву, которой этот звук обозначается. Ребенок постепенно усвоит, что звуки мы слышим и произносим, а буквы -  пишем и читаем.
• Если ребенок не может правильно произнести тот или иной звук, обратитесь к логопеду. Он объяснит, как управлять речевым дыханием, движениями языка, губ, челюсти, чтобы правильно произнести звук. Помните: часто это очень сложная и трудоемкая для ребенка работа. Не требуйте, чтобы он сразу правильно употреблял новый для него звук в повседневной речи. Ребенок должен многократно, иногда в течение многих дней, повторять его отдельно, затем в слогах, словах, фразах, стихах. Только после этого звук появляется в его обиходной речи.
• Чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь. Уделяйте большое внимание двигательной активности ребенка и особенно развитию тонких движений пальцев рук. Развитие пальчиков напрямую связано с развитием речи.

Почему заговорить бывает трудно

В последнее время многие родители ввиду своей занятости и усталости не имеют времени и желания общаться со своими детьми. Главным источником впечатлений (в том числе и речевых) служит для детей телевизор. Состояние молчания членов семьи в повседневной жизни и перед экраном телевизора оборачивается драматическими последствиями для овладения речью маленьким ребенком.

Рост числа нарушений развития речи в наше время объясняется не столько медицинскими факторами, сколько изменившимися социально-культурными условиями, в которых сегодня растут дети. У работающих родителей остается все меньше свободного времени для своих детей. Так, у матери имеется в среднем около 12 минут в день на то, чтобы поговорить со своим ребенком. Как следствие всего этого – растущее число детей, "осчастливленных" собственной теле- или видеоаппаратурой, и тогда время просмотра передач достигает 3-4 часов в день. Но, казалось бы, малыш, сидя перед телевизором, постоянно слышит речь, причем громкую, разнообразную и выразительную. Что ему мешает усваивать ее?

Дело в том, что речь, слышимая ребенком с экрана телевизора, не оказывает на него должного воздействия и не играет значимой роли в речевом развитии. Она не воспринимается детьми раннего возраста как адресованная им лично и не включена в их практическую активность, а потому не имеет для них никакого значения, оставаясь лишь фоном мелькающих на экране зрительных стимулов.

Доказано, что маленькие дети не выделяют отдельных слов, не понимают диалогов и не вслушиваются в экранную речь. Даже самые лучшие телепередачи  не могут заменить общения родителей со своими детьми!

РОДИТЕЛИ ПОМНИТЕ: Только Ваше непосредственное воздействие  и участие в практической деятельности ребенка способны обеспечить его нормальное речевое развитие!!!

Педагог-психолог: Богданова Н.А.