Проект "Нравственно - патриотическое воспитание детей на основе Песен Победы ВОВ".
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 79 «Садко».

Проект:

«Нравственно - патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста на основе Песен Победы Великой Отечественной войны».

Автор проекта: 

музыкальный руководитель 

Благодатских Гузаль Рависовна.

г. Сургут – 2015.

Введение

                           «Не забывай

Кровавые закаты,

Когда в руинах был родимый край,

И как на землю падали солдаты,

Убитыми…

Живой, не забывай!»

М.Михайлов.

Фундаментальной основой будущего нашей страны и наших детей является патриотизм. Во главу угла этого понятия лежат непреклонные ценности: любовь  и уважение к своей Родине и ее традициям, духовному наследию наших предков и многонационального народа, ответственность за свою страну и ее будущее. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем современного общества.

В национальной доктрине образования  в Российской Федерации приоритетным направлением в вопросе воспитания гражданина выдвинута следующая задача: «Система образования призвана обеспечить… воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности и обладающих высокой нравственностью…»

К сожалению, реальная ситуация сложившаяся в нашей стране в политике, экономике и культуре России с большей очевидностью подчеркивает об утрате нашим обществом российского патриотичного сознания. В связи с этим многократно повышается роль воспитания у подрастающего поколения чувства патриотизма и гражданственности. Возрастает необходимость преобразования всех сфер жизнедеятельности общества, как восстановления, так и обновления духовных начал, глубокого познания наших исторических ценностей, героического прошлого Отечества, высокой самодисциплины, воли и гражданского мужества народа.

Без патриотизма невозможно воспитать достойного человека-гражданина, выработать у него устойчивый иммунитет к негативным влияниям, когда в угоду моде усваивается всё зарубежное при забвении о национальном достоинстве. Все дальше уходят в глубь истории грозные годы Великой Отечественной войны. Все чаще и чаще находятся «умники», которые пытаются перекроить страницы грозных лет и уничтожить в сердцах людей память о подвиге наших дедов и отцов, которые ценою своих жизней отстояли для будущих потомков мирное небо над головой!

Война - это суровая трагедия. За ней скрываются кровь, боль, страх и потери. Мы не имеем права не знать своей истории, не гордиться своими предками, их мужеством и стойкостью. Сколько людей отдали жизнь на поле боя, сражаясь за Родину, за то, чтобы мы жили в этом огромном и прекрасном мире, отвоеванном солдатами Великой Отечественной войны. Миллионы жизней отданы в борьбе с фашистами и поэтому сейчас мы живём мирно и счастливо. Все они, несомненно, герои и сколько бы не прошло лет, мы всегда будем помнить тех, кто защищал нашу Родину.

В решении этой проблемы большая роль отводится дошкольному образованию, так как именно в дошкольном возрасте закладывается основы нравственных качеств ребенка. Таким образом, проект ориентирован в конечном итоге  на формирование у детей гражданственности, чувства любви и гордости за свою Родину через построение оптимальной педагогической системы.

Актуальность темы:

Именно поэтому актуально становится разработка проекта «Нравственно - патриотическое воспитание старших дошкольников на основе Песен Победы Великой Отечественной войны». Воспитание современного ребенка и формирование у него духовности,  нравственно – патриотических ценностей, любви и преданности своему народу и Отчизне  – приоритетная, наиглавнейшая задача дошкольной педагогики особенно в современных условиях, поскольку любой стране нужны личности высоко патриотичные с сильной гражданской позицией.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени и вместе с тем она сопряжена с некоторыми сложностями. Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком базисе воспитывать это чувство. Воспитание патриотических чувств необходимо начинать с дошкольного возраста, потому что именно на данном этапе формируется личность ребенка. С. И. Ожегов определял патриотизм, как «…преданность и любовь к своему отечеству и своему народу». «Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше... Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней». Толстой А. Н. «Патриот — это человек, служащий Родине, а Родина — это, прежде всего народ» Чернышевский Н. Г. «Патриотизм — чувство самое стыдливое и деликатное... Побереги святые слова, не кричи о любви к Родине на всех перекрестках. Лучше — молча, трудись во имя ее блага и могущества». Сухомлинский В. А. У В.П. Астафьева есть замечательные слова: «Если у человека нет матери, нет отца, но есть Родина - он ещё не сирота. Всё проходит: любовь, горечь утрат, даже боль от ран проходит, но никогда - никогда не проходит и не гаснет тоска по Родине...»

Тему своего проекта я выбрала неслучайно. В нынешнее время существует серьезная проблема нравственного воспитания детей: когда родители не затрагивают темы Великой Отечественной войны, тем самым прерывая преемственность поколений принадлежности каждого гражданина страны к историческим ценностям своей родины, чувства гордости и сопричастности к подвигам героев и силе духа нашего народа.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс, в основе которого  лежит развитие нравственных чувств. В свою очередь, нравственное воспитание – это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и воспитанников, направленный на формирование гармоничной личности, на развитие её ценностно-смысловой сферы, посредством сообщения ей духовно-нравственных и базовых национальных ценностей.

В рамках подготовки к празднованию великой даты – 70-летия Победы в Великой Отечественной войне воспитание патриотизма у детей приобретает особое значение. Мы не должны забывать тех, кто отстоял свободу и независимость нашего народа, и превращаться в «иванов, не помнящих родства». Великая Отечественная война, несомненно, является самым ярким примером проявления героизма и патриотизма русских людей.

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

Мы предлагаем познакомить наших детей с историей нашей Родины в «суровые сороковые» - через песни, которые пели солдаты Великой Отечественной войны. У каждой песни своя судьба и своя история!

Перед нами, педагогами, стоит важная и ответственная миссия: донести до наших детей историю военных лет, чтобы сохранить связь поколений, чтобы научить их беречь и ценить мир.

Новизна проекта заключается в инновационном подходе к решению проблемы воспитания патриотических чувств дошкольника средствами музыки. Сам же инновационный подход в реализации проекта состоит в понимании патриотического воспитания как основы для реализации личностно-ориентированного обучения, в выявлении возможностей искусства в патриотическом воспитании, в применении ценностного содержания музыкальных произведений в качестве фактора воздействия на личность ребенка. Воспитательное воздействие воплощается через активную творческую деятельность воспитанников и основано на произведениях, посвященных теме ВОВ.

Использованные инновационные технологии:

• проектный метод, позволяющий привлечь родителей в образовательный процесс;
• использование ИКТ, позволяющий более красочно показать материал на встречах в иллюстрациях;
• интеграция, позволяющая объединить несколько видов деятельности для более успешного усвоения материала;

Проблема, которая находится в основе проекта, заключается в необходимости совершенствования патриотического воспитания дошкольников посредством использования возможностей, заложенных в искусстве. Данная проблема обусловила новое осмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в жизни. Ее решение требует новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.

 Цель: Создание педагогических условий по формированию нравственно – патриотических чувств и активной гражданской позиции ребенка-дошкольника путем приобщения к отечественной культуре периода Великой Отечественной войны в условиях дошкольного учреждения.

Задачи:

• Развивать музыкальные способности детей: музыкальный слух, чувство ритма, музыкальную память; способствовать формированию песенного музыкального вкуса.

• Способствовать развитию детского музыкально - художественного творчества и создавать условия для реализации творческой деятельности детей и удовлетворения потребности в самовыражении.
• Воспитывать умение сопереживать, воспринимая музыкальный образ, настроение.
• Воспитывать чувство сопричастности  и гордости к истории России и подвигу народа.
• Обогащать словарный запас детей через знакомство с песнями, стихами и рассказами о войне.
• Формировать у детей эмоциональную отзывчивость через художественные образы разных видов искусств: репродукции картин русских художников, литературные произведения на военную тематику и разных жанров (стихи, рассказы), классические музыкальные произведений русских композиторов.
• Развивать актерские способности для передачи заданного образа в постановке танцевальных композиций и театрализации песен.
• Пробудить у детей интерес к  изучению истории родины.
• Пробудить у детей интерес к поисково - познавательной деятельности.
• Привлечь родителей к сотрудничеству в процесс формирования нравственной основы чувства патриотизма.

Средства патриотического воспитания

• Целевые прогулки, экскурсии
• Театрализованная деятельность
• Подготовка и проведение патриотических праздников
• Образовательная деятельность
• Тематические занятия на патриотическую тему
• Выставки
• Создание проектов
• Оформление развивающей среды

Значимость данного проекта заключается в применении интегрированного подхода в образовательных отношениях по формированию патриотических чувств детей дошкольного возраста, которые предусматривают поэтапную организацию приобщения детей к семейным и народным традициям, истории и культуре России, уважение и любовь к своему народу, а также активное участие родителей в разработке и презентации семейных проектов.

         Отличительная особенность этого проекта заключена в том, что в него включен широкий спектр мини-проектов, ориентированных на реализацию единой цели по формированию патриотических чувств детей через синтез различных видов музыкальной деятельности. А также обновлены формы партнерских отношений с родителями воспитанников (интерактивная площадка, семейные мини-проекты, создание альбомов, музыкальные гостиные). Данные формы способствуют осуществлению открытости образовательного пространства, где каждый участник самореализуется,  заботится о сохранении традиций.

В соответствии с ФГОС проект опирается на научные принципы ее построения:

1. Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.
2. Принцип системности – работа проводится систематически весь учебный год. Воспитательно-образовательный процесс предполагает планирование тематических циклов занятий и нерегламентированных циклов деятельности.
3. Принцип интеграции – содержание музыкальной деятельности взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
4. Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя.
5. Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
6. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.

Занятия обеспечиваются рядом методических приемов,  которые вызывают у ребенка желание заниматься:

• Наглядно-слуховой  - исполнение музыки
• Наглядно-зрительный - показ иллюстрации, картинок, совместное исполнение движений, применение наглядных пособий.
• Словесный метод – должен быть кратким, точным, конкретным объяснение с использованием музыкальных терминов, пояснение, напоминание, поощрение.
• Практический метод – многократное повторение музыкально-ритмических движений
•  Игровой метод -  педагог подбирает для детей  такую игру, которая отвечает задачам и содержанию занятия.
• Импровизационный метод - позволяет подводить детей к возможности свободного, непринужденного движения, такого, как подсказывает музыка. Он позволяет детям раскрепоститься, обрести внутреннюю и внешнюю свободу и уверенность. Данный метод не предполагает предварительного прослушивания музыки и слепого копирования. Педагогу следует тактично направлять внимание ребенка на подлинный характер музыки, на поиск собственных красок и оттенков исполнения.

• Концентрический метод заключается в том, что педагог по мере усвоения детьми определенных заданий, танцевальных композиций вновь возвращается к пройденному, но с усложнением
• Метод звучащих жестов (по Карлу Орфу) Эффективно использовать в метро - ритмических и речевых играх. Такой метод с использованием жестов собственного тела, позволяет детям глубже прочувствовать пульсацию музыки и ее ритмический рисунок.
• Метод моделирования – составление последовательности танца, хоровода, игры с помощью схем моделирования, использование мнемотаблиц, с помощью которых дети смогут выполнять различные перестроения или разучивать элементы танцев.

Необходимые условия реализации проекта:

• интерес детей и родителей;
• методические разработки,
• интеграция со специалистами детского сада.

Участники проекта:

Педагоги – дети – родители – музыкальный руководитель – социальные партнеры.

Срок реализации проекта: с 1 мая 2014 года по 8 мая 2015 года

Тип проекта: групповой, долгосрочный.

По содержанию: познавательный, художественно-творческий

Ожидаемые результаты.

У детей будут сформированы представления:

•  о значении победы нашего народа в Великой Отечественной войне;
• интерес к военно-патриотической музыке;
• чувство единения и гордости за старшее поколение;
• появится чувство любви и интереса к песням Великой Победы;

Ожидаемые результаты

Для успешной реализации поставленных задач данного проекта мной взята модель взаимодействия педагог - дети - родители, впоследствии которого у детей сформируются и разовьются такие качества:

• развитие музыкально-эстетического вкуса;
• проявление любви к Родине, народной культуре, традициям;
• желание участвовать в музыкальном процессе;
• умение выражать свои впечатления от музыки в движении или рисунке;
• проявление заботы, доброты, взаимопомощи по отношению к ближним; формирование таких личностных качеств, как умение договариваться и работать в команде; способность принимать точку зрения товарища;

В процессе осуществления проекта родители - непосредственные участники и источники информации приобретут такие качества:

• повышение интереса и внимания к музыкальной деятельности ребенка;
• сближение с детьми и педагогами, интерес к событиям, происходящим в детском саду;
• изменение приоритетов родителей в вопросе нравственно-патриотического воспитания детей.

У педагогов подразумеваются развитие таких качеств:

• совершенствование системы взаимодействия между детьми, родителями и педагогами;
• определение влияния музыкальных произведений, которые послужат средством воспитания эмоциональной отзывчивости;
• желание после проведённого проекта продолжить работу в этом направление,
• заинтересованность других воспитателей проектным методом.

Продукт:

• Создана предметно-развивающая среда.
• Составлены конспекты занятий, праздников, вечеров, развлечений
• Нравственно-патриотическое воспитание сформирует у дошкольников представление о родной стране, желание быть патриотом своей Родины, чувствовать себя ответственным за все то, что в ней происходит.

Итоговое мероприятие:

Организация концерта с участием детей и их родителей с исполнением патриотических песен и их театрализация.

Проект реализуется по трем направлениям:

• Совместная деятельность с детьми.
• Взаимодействие с педагогами и специалистами ДОУ
• Взаимодействие с родителями.

Этапы реализации проекта:

I этап – Информационно – накопительный (май 2014г):

• Изучить контингент участников проекта (дети, родители, педагоги).

• Поиск инновационных форм, методов и способов по работе с вышеуказанным контингентом.
• Пополнить предметно-развивающую среду для реализации участников проекта.
• Подобрать консультативный и наглядный материал для родителей, педагогов.
• Организовать выставку методической литературы для родителей и педагогов по теме проекта.
• Провести анкетирование родителей с целью определения их отношения к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

В результате проведенного анкетирования было выявлено, что для основной массы опрошенных – 73% термин «патриотическое воспитание» - это Любовь к Родине, уважение и почитание ее традиций;

Для 17% опрошенных - это знание истории своей страны;

Для 5% - это готовность выполнить гражданский долг, защита интересов Родины;

Для 5% это - любовь к семье, обществу, своей стране.

На вопрос «Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?»

 92% опрошенных ответили «Да».

52% опрошенных считают, что основную ответственность за патриотическое воспитание детей несут родители,

 38% - педагоги и родители, и лишь 19% опрошенных считают, что ответственность за патриотическое воспитание детей несут педагоги.

На вопрос «Следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?» 94% ответили да, следует.

85% опрошенных считают, что тема ознакомления с родословной семьи актуальна в современном обществе.

45% из числа опрошенных родителей регулярно посещают с детьми музеи и выставки, 10% - лишь иногда посещают, и 45 % не посещают по различным причинам, либо еще маленькие дети, либо их нет в нашем городе.

В целом, по результатам анализа анкет можно сделать следующие выводы:

Патриотическое воспитание актуально во все времена, поэтому ДОУ будет продолжать работу в этом направлении.

2. этап – Аналитический (июнь – август 2014г):

После того, как были определены  тема и цель проекта, музыкальным руководителем подбирался наглядный материал, фото, аудио и видео материалы, книги; разрабатывались конспекты НОД по заданным темам. Были проведены обсуждения со специалистами, педагогами и родителями ДОУ о материальных и технических возможностях реализации проекта. Одновременно шло накопление и подбор материала по всем направлениям деятельности. Результатом проделанной работы явилось составление перспективного плана мероприятий.

 Перспективный план.

III этап - Практический.

Реализация проекта в образовательную практику.

• Проведение НОД и тематических занятий, посвященных песням: «Синий платочек», «Катюша», «Священная война», «День Победы», «Эх, дороги», «Журавли», «Последний бой».
• Проведение открытых показов НОД и развлечений.
• Художественное творчество. Рисование на темы прослушанных песен.
• Рассматривание картин.
• Оформление книжных уголков.
• Составление рассказа с помощью родителей о своих родственниках – участниках ВОВ.
• «Театральная весна» - Показ спектаклей, сценок, инсценировки стихотворений.
• Экскурсии в библиотеку.
• Смотр строя патриотической песни
• Постановка танца «Синий платочек».
• Разучивание стихов.
• Посещение выставки картин, приуроченной к 70 – летию Великой Победы

IV этап - Презентационный:

Проведение литературно – музыкального концерта:

«Это надо не павшим, это надо живым!» с участием родителей. Приложение № 1.

V этап – Контрольный:

• Тематическая проверка.
• Педсовет: «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников».
• Анкетирование по теме.
• Экспертное заключение.

В результате проведённой работы у детей сформировались следующие ценностные ориентиры:

• Патриотические чувства, основанные на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа.
• Семья, хранящая и прививающая детям русскую духовную культуру.
• Потребность у дошкольников слушать музыку военного и послевоенного времени, исполнять песни, танцы.
• Любовь к своей малой Родине, как к источнику патриотического начала.
• Участие в праздниках героико-патриотической тематики.
• Потребность в тесном контакте с родителями, как на праздниках, так и в повседневной жизни.
• Гордость за малую Родину, любовь к родному краю, уважение русского народа.
• Культура общения через музыкальное, поэтическое, театральное и изобразительное искусство.
• Уважение к ветеранам войны, гордость за защитников Отечества.

Итоги проекта:

В результате проекта:

-    повысился интерес к песням ВОВ у детей - 89%;

 -   48 % семей стали активными участниками проекта;

-   на  34 %  повысилось количество семей,  заинтересованных в приобщении детей к истории своей родины и ее культуре.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Безусловно, работа над этим проектом интересна, многогранна и очень важна. Поэтому её обязательно нужно продолжать, поскольку считаю, что встреча с музыкой поражает воображение детей, помогает воспринимать чувства любви к Родному краю и окружающему его миру. И от нас с вами зависит, какими будут наши дети, что они унесут из детства.

Пусть это будет богатство души, полученное от общения с высоким искусством – музыкой!

Предложения по возможному распространению проекта:

Проект можно использовать в любой старшей группе детского сада, в кружковой работе, для детей в группах кратковременного пребывания детей, в продленных группах начальной школы.

Литература.

1.  Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников: методическое пособие/Н. В. Алешина – М.:ЦГЛ, 2004.47с.

2.  Зеленова Н. Г. «Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников».

3. Козлова, С. А. Нравственное воспитание детей в современном мире [Текст]: // Дошкольное воспитание. - 2001.- № 9. С. 98-104.

4. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения/Пособие для руководителей и практических работников ДОУ/Авторы-составители: Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова/Издательство Аркти Москва 2006.-180с.

5. Петрова, В. И. Нравственное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации[Текст]: – М. : Мозаика-Синтез, 2005. – 72с.

6. Полякевич Ю. В., Осинина Г. Н. «Формирование коммуникативных навыков у детей 3 – 7 лет: модели комплексных занятий/авт. –сост. Ю. В. Полякевич, Г. Н. Осинина. – Волгоград: Учитель, 2012. – 159с.

8. Удальцова Е. И. «Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников»

9. Ушакова О. С. «Придумай слово: Речевые игры и упражнения для дошкольников.